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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-01-07 09:12:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦15篇

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦15篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

  教學(xué)要求:

  1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

  2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,并猜出謎底。

  3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

  教(學(xué))具:

  山水畫(huà)一幅,小鳥(niǎo)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話揭題。

  1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎?背背看,對(duì),背的是謎面,那謎底是什么?

  2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī),詩(shī)的名字叫“畫(huà)”(板書(shū))。

  3、出示畫(huà)。

  二、導(dǎo)入新課。

  1、師:老師這兒也有一張畫(huà),是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

  2、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。

  (1)山是什么顏色?(先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō),再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。)遠(yuǎn)看也看得清楚,我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí),很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢?

  (2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫(huà)”)

  (3)聽(tīng)山上流水的聲音,仔細(xì)聽(tīng)。

  (4)如果到九溪去玩,水的聲音聽(tīng)得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。

  (5)看,這兒的水從那么高的山上流下來(lái),聲音是很大的`,可我們都聽(tīng)不見(jiàn),為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?huà)!)

  三、朗讀指導(dǎo)。

  1、這兩句詩(shī)里,有兩對(duì)意思相反的詞,請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái),指名回答。

  2、看,聽(tīng),都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

  山和水,都在大自然中找得到。

  3、古代的詩(shī)人很講究用詞的,看上下句,有一對(duì)反義詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,名詞對(duì)名詞,多整齊。

  4、看手勢(shì),朗讀。

  (手勢(shì)打高,語(yǔ)調(diào)升高,手勢(shì)打低,語(yǔ)調(diào)放輕,把詩(shī)的美念出來(lái)。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽(tīng)/水無(wú)聲。

  四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

  1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開(kāi)什么花?

  2、春天來(lái)了,桃花還開(kāi)嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?

  冬天呢?

  3、那為什么這兒春天過(guò)去了,桃花還是開(kāi)著呢?(是畫(huà)!)

  4、出示小鳥(niǎo)。

  (1)這里有只小鳥(niǎo),你用手扇扇它,小鳥(niǎo)怎么啦?

  (2)害怕了,你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么?

  (3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱(chēng)為什么字?(形聲字)。

  (4)請(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前)請(qǐng)你用手扇扇,小鳥(niǎo)驚嗎?為什么不驚?

  (5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

  5、朗讀指導(dǎo)。

  (1)古代的詩(shī)很講究用詞,這后兩句詩(shī)也不例外,名詞對(duì)名詞,春去花還在,人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

  (2)看手勢(shì)朗讀后兩句。

  (手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng),語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng),手勢(shì)起伏加大,語(yǔ)調(diào)快。)

  (3)朗讀全文。

  (4)背誦全文。

  五、小結(jié)。

  這首詩(shī)的謎底是什么呢?(畫(huà))詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn),寫(xiě)得很美,也寫(xiě)得很整齊。

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)、講評(píng)。

  重點(diǎn):色、聲、無(wú)、驚。

  以上就是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《畫(huà)》教學(xué)案例全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

  活動(dòng)名稱(chēng)

  找片片

  活動(dòng)目標(biāo)

  感知、體驗(yàn)物品的共同特性,按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  不同顏色的圓片片。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.每一組幼兒的面前都有一筐圓片片,教師拿起一個(gè)紅色的圓片片,告訴幼兒:“這是紅色的圓片片”。然后,讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的.一樣的紅色圓片片。

  2.教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片,幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行比較,看自己找對(duì)了沒(méi)有。

  3.教師和幼兒一起檢查,看看筐子里還有沒(méi)有紅色的圓片片。

  活動(dòng)建議

  1.設(shè)計(jì)這一類(lèi)的活動(dòng),關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例,教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片,這有利于幼兒對(duì)顏色的感知。

  2.在組織這樣的活動(dòng)時(shí),教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性,以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義。

  活動(dòng)延伸

  1.用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。

  2.在此基礎(chǔ)上,教師可以提供顏色、形狀不同的片片,讓幼兒排除形狀的干擾,找出紅色的片片。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

  2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  A案

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

  2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

  2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?

  二、三讀課文,整體感知

 一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

  二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ~~”標(biāo)出。

  (1)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

 。2)課件出示三個(gè)問(wèn)句。

 、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢?

 、跒槭裁此@么直,長(zhǎng)得這么大?

 、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?

  三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐,把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

 。1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。

  (2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

  三、初步感知,交流體會(huì)

。1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字,示范書(shū)寫(xiě)

。1)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)。“陷”的右下部不好寫(xiě),注意與“滔、焰”區(qū)別。

  (2)學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視、指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?

  二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

  1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

  2.課件展示,帶學(xué)生入境。

  出示課件:畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的.情景,老師畫(huà)外音:看!這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)。ó(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù))每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

  3.學(xué)習(xí)文章的5~13小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。

  (1)提出讀書(shū)要求:請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (2)學(xué)生分角色朗讀。

  4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié),細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

  過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話:為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。

  出示課件:

  白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

 。1)提出讀書(shū)要求:自由輕聲讀一讀這段話,運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

 。2)學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

 、賹W(xué)生品讀“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直”一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來(lái)”一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)?

  指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎?

 、趯W(xué)生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。”一句后,老師更進(jìn)一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)?

  指導(dǎo)練讀:你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?

  ③學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖!

  ◇啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)?

  ◇指導(dǎo)練讀:你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎?

  ◇當(dāng)堂完成課堂小練筆:為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn),咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

  風(fēng)沙刮來(lái),白楊樹(shù)___________________________________________________________

  雨雪打來(lái),白楊樹(shù)___________________________________________________________

  面對(duì)干旱,白楊樹(shù)___________________________________________________________

  面對(duì)洪水,白楊樹(shù)___________________________________________________________

 。3)有感情朗讀第14小節(jié)。

  5.學(xué)習(xí)第15小節(jié),抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。

  過(guò)渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?(板書(shū):畫(huà)上一顆心的圖案。)孩子們現(xiàn)在還不能理解。(在心形圖案上畫(huà)一個(gè)“?”)

  出示課件:

  他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車(chē),還要坐幾天汽車(chē)。

 。1)老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生:可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。2)老師引讀:“他們只知道……”

  可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?

 。3)老師引讀:“他們只知道……”

  可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油!

  我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái),我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫?(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)

  在這么多小朋友的勸說(shuō)下,我們看看他們?cè)趺醋?(課件:藍(lán)貓和淘氣和好了)

  小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開(kāi)心!有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?

  小朋友先看黑板(貼上單韻母“a”和“i”)

  單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。(板書(shū))

  二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

  1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞有哪些字發(fā)ai的音?

  3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,“ai娃娃”特別高興,就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰(shuí)?(課件:拼音娃娃d t n l )

  4、ai和他的好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說(shuō)一說(shuō)。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。

  1、小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是“大力水手”!你們想?yún)⒓訂?(扳手腕比賽?/p>

  2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)

  3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)

  4、請(qǐng)小朋友看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形?

  5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)

  6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明,就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了,你們看。(課件:b p m f )。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)

  課中操

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。

  1、小朋友,老師想問(wèn)一問(wèn),你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫?我?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。

  師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?

  生:兩個(gè),ai和ei。

  師:不對(duì)呀,媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧!

  師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)

  2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句,里面有“ui”這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的.四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)

  3、你們可真棒!“ui娃娃”高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了,你們看它們是誰(shuí)?(課件:zh ch sh r )小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)

  4、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。(師生打電話)

  三、拓展鞏固

  1、你聽(tīng)我說(shuō)。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)

  2、拼音娃娃找朋友。

  小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明,越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!

  本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、讀通課文,學(xué)會(huì)

  “曬、池、浮、黑”

  四個(gè)字,會(huì)認(rèn)讀“碰、雹”。區(qū)別“落、打、飄”的詞義。

  2、能說(shuō)出水的幾種變化形態(tài),初步了解水的變化過(guò)程。

 。场⒓て鹦W(xué)生愛(ài)水的思想感情!菊n前準(zhǔn)備】

  寫(xiě)有“云、雨、雹、雪”四塊卡片,四個(gè)帶有箭頭的卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、謎語(yǔ)揭題

  1、學(xué)生猜謎:謎底是云、雨、雪、雹子

  2、揭題:我是什么

  激起學(xué)生注意

  二、初讀課文

 。薄⒄(qǐng)學(xué)生讀課文,請(qǐng)給自己提提讀懂課文的要求。(自由、大聲朗讀課文,自己圈出生字,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)上段落序號(hào),想想課文說(shuō)了什么?)

  2、檢查有幾個(gè)自然段,再檢查生字。會(huì)認(rèn)讀“曬、池、浮、黑、碰、雹”。

  自主確定學(xué)習(xí)小目標(biāo)

  三、再讀課文

 。、讀了課文,你猜出了“我是什么?”

 。◣熢谠诤诎宓淖笙陆前鍟(shū):水)

 。病⒛闶窃趺粗赖?

 。场煟涸瓉(lái)我就是“水”!瞧!多可愛(ài)的小水珠呀。ò鍟(shū):水),它還會(huì)變呢!你們?cè)敢庾鲂∷閱?(愿意)那好,今天咱們都是可?ài)調(diào)皮的小水珠了。

  自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容

  四、精讀其中一段(隨機(jī)出示:)第一段

  1、師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第一段,看看我們能變什么呢?自己讀一讀這一段。(自由讀)

 。、師:變成什么了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?那,是怎么變的?

  指名一生讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡云的什么?

  生:喜歡云的變化多端。

  生:喜歡云的`美麗。

  3、反饋,多姿多彩的云朵被大家所喜歡。我們知道,當(dāng)它穿著白衣服的時(shí)候,我們叫它

  (白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披紅袍呢?(紅云);紅云出現(xiàn)在早上時(shí),叫──;出現(xiàn)在傍晚時(shí),叫──你知道天上還有什么云?烏云、彩云(高中低)。現(xiàn)在我們都變成云,,我們一起來(lái)看看,我們的漂亮衣服吧!

 。ǔ鍪驹频母鞣N圖片)

 。础⒋蠹腋鶕(jù)自己的理解,再來(lái)讀讀第一自然段,可以一人讀,表演讀,或幾個(gè)人合作讀。

  師:喜歡嗎?

  生;喜歡

  師:誰(shuí)能讀出這種喜歡。

  5、自由讀──指名讀。(評(píng)價(jià):一般:誰(shuí)能讀這種喜歡。好:從你的朗讀中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)他?特別好:瞧,你讀得樂(lè)滋滋的樣子一定很喜歡。

  6、學(xué)著他們的樣,自由再讀──男女賽讀──大家齊讀。

  積累詞語(yǔ)

  自主選擇學(xué)習(xí)形式

  五、精讀第2段

 。薄㈦S機(jī)出現(xiàn)第2段中的1、2句、第3句或第4句。

  師:老師請(qǐng)四人小組合作學(xué)習(xí)

 。病⒖凑n件理解,學(xué)生練讀。

 。场⒅该麑W(xué)生朗讀。說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(讀出不同的語(yǔ)氣、速度等。)理解:“落、打、飄”。

 。、指導(dǎo)讀雨落得溫柔,冰雹打得野蠻。雪花飄得輕逸。

  理解、朗讀相結(jié)合

  六、根據(jù)課文第一、二小節(jié),再結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)水的變化

  小結(jié):看,雨、雪、雹子回來(lái)后又將變回水的模樣,水就這樣不斷地循環(huán)變化著,現(xiàn)在你明白,雪孩子為什么能化成云,云里為什么能落下下雨了吧?不過(guò),要想真正認(rèn)識(shí)水娃娃,了解水娃娃,咱們還得去它的家看看,還得去熟悉它的脾氣。這些,大家可以在下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  再次整體感知課文內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)形式。

  七、寫(xiě)字指導(dǎo)

 。、出示要寫(xiě)的字:沖、曬、池、浮自己讀一讀。

 。、交流寫(xiě)字過(guò)程中要注意的地方。

  3、老師范寫(xiě)。

 。础⑸鷮(xiě),老師巡視。

  八、(機(jī)動(dòng))出示與生字有關(guān)的文章讓學(xué)生讀一讀,鞏固生字

  九、作業(yè)

  水還有哪些變化?課后畫(huà)畫(huà),再寫(xiě)上幾句話。

  把課文內(nèi)容和說(shuō)話練習(xí)結(jié)合在一起,既理解水循環(huán)的線路,又激起新的疑問(wèn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.整體感知課文,理清順序、脈絡(luò),理解趙州橋的特點(diǎn)。

  3.了解石拱橋的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)橋梁研究的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):同教學(xué)目標(biāo)2。

  教學(xué)難點(diǎn):本文的說(shuō)明順序。

  教學(xué)過(guò)程

  一、布置預(yù)習(xí)﹒導(dǎo)學(xué)

  1、辨清字形,讀準(zhǔn)字音

  洨()河勻稱(chēng)()張鷟()橋墩()惟妙惟肖()

  2、釋詞:

  (1)巧妙絕倫

  (2)和諧

  (3)惟妙惟肖

  (4)勻稱(chēng)

  (5)推崇

  (6)古樸

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  (1)導(dǎo)入:“橋是經(jīng)過(guò)放大的一條板凳”,橋梁專(zhuān)家茅以升這樣風(fēng)趣的解釋

  “橋”。橋是這么簡(jiǎn)單,但橋又是充滿魅力的,它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于

  一身。這節(jié)課我們就來(lái)了解橋的這些特點(diǎn)。

  (2)板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者

  (3)檢查預(yù)習(xí)

  2.初讀感知,整體把握文意

  請(qǐng)生閱讀課文,師指導(dǎo)理清思路:

  (1)石拱橋的特點(diǎn)(第1—2段)(2)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(第3—9段)

  (3)中國(guó)石拱橋的發(fā)展(第10段)

  《中國(guó)石拱橋》是篇科技說(shuō)明文。在本文中,作者從石拱橋說(shuō)到中國(guó)石拱

  橋,又說(shuō)到中國(guó)石拱橋中的杰作:趙州橋和盧溝橋。末了,說(shuō)到中國(guó)石拱橋的發(fā)展。這是運(yùn)用從一般引向個(gè)別的寫(xiě)法。這樣寫(xiě)的好處是章法清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。

  現(xiàn)在,我們按這個(gè)順序逐步研究,作者是怎樣說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)的。

  3.請(qǐng)思考下列問(wèn)題:

  (1)石拱橋有些什么特點(diǎn)?找出有關(guān)石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  (2)我國(guó)石拱橋有些什么特點(diǎn)?試概括。

  4、細(xì)讀課文第五節(jié),研究趙州橋的`特點(diǎn)。

  作者在說(shuō)明趙州橋的特點(diǎn)時(shí),先總述,然后從四個(gè)方面進(jìn)行分述。在整個(gè)說(shuō)明過(guò)程中,既說(shuō)明了趙州橋有一般石拱橋所共有的特點(diǎn),又說(shuō)明了它獨(dú)有的特點(diǎn)。從課文里找出有關(guān)語(yǔ)句,哪些是屬于共有的,哪些是屬于獨(dú)有的?

  5.指導(dǎo)生理清順序

  (1)作者按怎樣的順序介紹中國(guó)石拱橋的?

  (2)文章抓住哪些特點(diǎn)說(shuō)明,又是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)?

  三、積累與運(yùn)用

  1.給下列加粗的字注音。

 、偻瞥()②和諧()③惟妙惟肖()

  2.按注音填字組詞。

 、贅騞ūn()②xiáo()河③飲jiàn()④ɡǒnɡ()橋

  3.下面四個(gè)句子,說(shuō)明不嚴(yán)密,不準(zhǔn)確的一句是()

  A.大拱的肩上,各有兩個(gè)小拱。

  B.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

  C.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

  D.全橋結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),和四面景色配合得十分和諧。

  四、布置作業(yè)

  1.根據(jù)課文內(nèi)容和插圖,畫(huà)出趙州橋的示意圖,標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)。

  2.閱讀課后練習(xí)三兩篇短文,比較其文體特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  3、以信為線索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、初步了解課文內(nèi)容。

  2、給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。

 。ㄗ约翰樽值洌Y(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4.分小組討論思考題。

  (四)給課文分段。

  1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▽?xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

  2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。(第1段:從開(kāi)頭到把那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段:從親愛(ài)的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段:從他很滿意到課文結(jié)束。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)

  2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)。

  文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

  1.想一想,凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?

  2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?畫(huà)在書(shū)上。

  3.信的`內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

  1.找出文中哪些部分是插敘部分。

  2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫(xiě)到只有一個(gè)親人了時(shí),想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

  (5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?(是美的。)

  (8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。(用贊美的心情來(lái)朗讀。)

  小結(jié):這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3.導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺摘一顆金胡桃時(shí),又插敘了什么?(和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)這件事。)

  (2)凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí),心情怎樣?從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?

  4.說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。(起到對(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的樂(lè),更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

  2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、概括課丈的中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

  2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┠x全文,概括中心思想。

  小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫(xiě)信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

  作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?

 。ǘ┓治鲋攸c(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第2段寫(xiě)信過(guò)程的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事?其中哪一件事寫(xiě)得最具體?(告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

  (2)默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了!。思考:這一自然段寫(xiě)了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的?

 。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒(méi)法睡;④離開(kāi)這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?不知不覺(jué)說(shuō)明了什么?用什么打?隨手又說(shuō)明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么?吃的呢?簡(jiǎn)直沒(méi)有。簡(jiǎn)直沒(méi)有是什么意思?從哪里看出簡(jiǎn)直沒(méi)有?)

  2.在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事?

  (1)默讀砍圣誕樹(shù)這件事。

 。2)說(shuō)一說(shuō),從這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)中,你體會(huì)到什么?3.學(xué)習(xí)第3段課文寫(xiě)信之后,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

 。3)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?

 。ㄈ┛偨Y(jié):

  (四)作業(yè)。

  1.思考課后練習(xí)第2題。

  2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

  重難點(diǎn)分析

  本節(jié)的重點(diǎn)是菱形的性質(zhì)和判定定理。菱形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一組鄰邊相等”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法。菱形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ)。

  本節(jié)的難點(diǎn)是菱形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于菱形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。假如得到一個(gè)平行四邊形是菱形,就可以得到許多關(guān)于邊、角、對(duì)角線的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無(wú)措,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給予足夠重視。

  教法建議

  根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過(guò)程中注重以下問(wèn)題:

  1.菱形的知識(shí),學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過(guò)一些,可由小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)作為引入。

  2.菱形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解菱形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).

  3. 假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材148頁(yè)圖433所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過(guò)程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.

  4. 在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊、角、對(duì)角線的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.

  5. 由于菱形和菱形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來(lái)進(jìn)行具體的證實(shí).

  6.在菱形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的'層次安排。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.把握菱形概念,知道菱形與平行四邊形的關(guān)系.

  2.把握菱形的性質(zhì).

  3.通過(guò)運(yùn)用菱形知識(shí)解決具體問(wèn)題,提高分析能力和觀察能力.

  4.通過(guò)教具的演示培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好.

  5.根據(jù)平行四邊形與矩形、菱形的從屬關(guān)系,通過(guò)畫(huà)圖向?qū)W生滲透集合思想.

  6.通過(guò)菱形性質(zhì)的學(xué)習(xí),體會(huì)菱形的圖形美.

  二、教法設(shè)計(jì)

  觀察分析討論相結(jié)合的方法

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

  1.教學(xué)重點(diǎn):菱形的性質(zhì)定理.

  2.教學(xué)難點(diǎn):把菱形的性質(zhì)和直角三角形的知識(shí)綜合應(yīng)用.

  3.疑點(diǎn):菱形與矩形的性質(zhì)的區(qū)別.

  四、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  五、教具學(xué)具預(yù)備

  教具(做一個(gè)短邊可以運(yùn)動(dòng)的平行四邊形)、投影儀和膠片,常用畫(huà)圖工具

  六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師演示教具、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課,學(xué)生觀察討論;學(xué)生分析論證方法,教師適時(shí)點(diǎn)撥

  七、教學(xué)步驟

  復(fù)習(xí)提問(wèn)

  1.什么叫做平行四邊形?什么叫矩形?平行四邊形和矩形之間的關(guān)系是什么?

  2.矩形中對(duì)角線與大邊的夾角為 ,求小邊所對(duì)的兩條對(duì)角線的夾角.

  3.矩形的一個(gè)角的平分線把較長(zhǎng)的邊分成 、 ,求矩形的周長(zhǎng).

  引入新課

  我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種非凡的平行四邊形——矩形,其實(shí)還有另外的非凡平行四邊形,這時(shí)可將事先按課本中圖4-38做成的一個(gè)短邊也可以活動(dòng)的教具進(jìn)行演示,如圖,改變平行四邊形的邊,使之一組鄰進(jìn)相等,引出菱形概念.

  講解新課

  1.菱形定義:有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形.

  講解這個(gè)定義時(shí),要抓住概念的本質(zhì),應(yīng)突出兩條:

  (1)強(qiáng)調(diào)菱形是平行四邊形.

  (2)一組鄰邊相等.

  2.菱形的性質(zhì):教師強(qiáng)調(diào),菱形既然是非凡的平行四邊形,因此它就具有平行四邊形的一切性質(zhì),此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件,和矩形類(lèi)似,也比平行四邊形增加了一些非凡性質(zhì).

  下面研究菱形的性質(zhì):

  師:同學(xué)們根據(jù)菱形的定義結(jié)合圖形猜一下菱形有什么性質(zhì)(讓學(xué)生們討論,并引導(dǎo)學(xué)生分別從邊、角、對(duì)角線三個(gè)方面分析).

  生:因?yàn)榱庑问怯幸唤M鄰邊相等的平行四邊形,所以根據(jù)平行四邊形對(duì)邊相等的性質(zhì)可以得到.

  菱形性質(zhì)定理1:菱形的四條邊都相等.

  由菱形的四條邊都相等,根據(jù)平行四邊形對(duì)角線互相平分,可以得到

  菱形性質(zhì)定理2:菱形的對(duì)角線互相垂直并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角.

  引導(dǎo)學(xué)生完成定理的規(guī)范證實(shí).

  師:觀察右圖,菱形 被對(duì)角線分成的四個(gè)直角三角形有什么關(guān)系?

  生:全等.

  師:它們的底和高和兩條對(duì)角線有什么關(guān)系?

  生:分別是兩條對(duì)角線的一半.

  師:假如設(shè)菱形的兩條對(duì)角線分別為 、 ,則菱形的面積是什么?

  生:教師指出當(dāng)不易求出對(duì)角線長(zhǎng)時(shí),就用平行四邊形面積的一般計(jì)算方法計(jì)算菱形面積.

  例2 已知:如右圖, 是△ 的角平分線, 交 于 , 交 于 .

  求證:四邊形 是菱形.

  (引導(dǎo)學(xué)生用菱形定義來(lái)判定.)

  例3 已知菱形 的邊長(zhǎng)為 , ,對(duì)角線 , 相交于點(diǎn) ,如右圖,求這個(gè)菱形的對(duì)角線長(zhǎng)和面積.

  (1)按教材的方法求面積.

  (2)還可以引導(dǎo)學(xué)生求出△ 一邊上的高,即菱形的高,然后用平行四邊形的面積公式計(jì)算菱形的面積.

  總結(jié)、擴(kuò)展

  1.小結(jié):(打出投影)(圖4)

  (1)菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關(guān)系:

  (2)菱形性質(zhì):圖5

  ①具有平行四邊形的所有性質(zhì).

 、谔赜行再|(zhì):四條邊相等;對(duì)角線互相垂直,且平分每一組對(duì)角.

  八、布置作業(yè)

  教材P158中6、7、8,P196中10

  九、板書(shū)設(shè)計(jì)

  菱形定義……

  菱形性質(zhì)例2……小結(jié):

  性質(zhì)定理1:…… 例3…………

  性質(zhì)定理2:……

  十、隨堂練習(xí)

  教材P151中1、2、3

  補(bǔ)充

  1.菱形的兩條對(duì)角線長(zhǎng)分別是3和4,則周長(zhǎng)和面積分別是___________、___________.

  2.菱形周長(zhǎng)為80,一對(duì)角線為20,則相鄰兩角的度數(shù)為_(kāi)__________、____________.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  1.知道力學(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素,并能判斷出力是否對(duì)物體做功。

  2.明確計(jì)算功的大小的表達(dá)式,以及表達(dá)式中每個(gè)物理量的物理意義和單位。

  3.能應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  (二)過(guò)程與方法

  1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,理解做功包含的兩個(gè)必要因素,判斷出力是否對(duì)物體做功。

  2.通過(guò)觀察和分析,了解功的含義,學(xué)會(huì)用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

  2.通過(guò)合作性的探究,展示性交流,增強(qiáng)自信,樹(shù)立自尊、學(xué)會(huì)合作的意識(shí),追求學(xué)生和諧發(fā)展。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  在學(xué)習(xí)《功》這一節(jié)以前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力和力的作用效果、壓強(qiáng)等知識(shí),功是力的另一種效果。學(xué)習(xí)功是對(duì)前面知識(shí)的延續(xù)和應(yīng)用,同時(shí)也是學(xué)習(xí)后面功率、機(jī)械效率、能等知識(shí)的必要知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)從日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手,讓學(xué)生分析力作用在物體上,產(chǎn)生的不同效果,從而理解做功的必要條件。然后介紹了功的計(jì)算公式、單位以及應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。解決力學(xué)問(wèn)題時(shí),如果從能量角度研究,有時(shí)會(huì)更簡(jiǎn)便。研究功的重要意義在于,可以通過(guò)做功研究能量的變化,為研究能量轉(zhuǎn)化過(guò)程奠定定量分析的基礎(chǔ)。對(duì)功的概念的認(rèn)識(shí)水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。

  本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩部分構(gòu)成。其中,“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功包含的兩個(gè)必要因素,為功的計(jì)算打好基礎(chǔ)!肮Φ挠(jì)算”明確了功的計(jì)算方法,從定量的角度研究功。

  本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是明確力學(xué)中功的含義,難點(diǎn)是判斷力是否對(duì)物體做功?梢砸龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活實(shí)例的辨析,對(duì)做功有初步的認(rèn)識(shí)。結(jié)合實(shí)例,區(qū)分力是否對(duì)物體做功,認(rèn)識(shí)做功包含兩個(gè)必要因素,強(qiáng)調(diào)力的方向與物體移動(dòng)方向一致。要求學(xué)生能應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

  教學(xué)重點(diǎn):明確力學(xué)中功的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):判斷力是否對(duì)物體做功。

  三、教學(xué)策略

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了力及力的作用效果等知識(shí),但對(duì)于什么是做功還沒(méi)有直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課從物體對(duì)放在地面上的物體及其光滑水平面上拉動(dòng)的物體的受力分析,引出物理學(xué)中功的含義。接著讓學(xué)生對(duì)日常生活常見(jiàn)的具體實(shí)例入手讓學(xué)生分析力作用在物體上后,產(chǎn)生的不同效果,從而理解什么是功。對(duì)于“功的計(jì)算”公式的得出、應(yīng)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算均采用演示實(shí)驗(yàn)方法,讓學(xué)生直觀觀察、思考中使學(xué)生總結(jié)得出本節(jié)所授知識(shí),避免生硬的教學(xué),讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。

  四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

  多媒體課件等。

  五、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入新課

  (5分鐘)

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),含有“功”的成語(yǔ)或詞語(yǔ),指出其中“功”的含義。

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師點(diǎn)評(píng):現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“功”主要有成效、成功、貢獻(xiàn)的意思,物理學(xué)中的“功”吸收了其中“成效”的意思,但它又有特殊的含義,這節(jié)課我們一起研究力學(xué)的“功”。

  板書(shū)課題:15.1力學(xué)中的“功”

  學(xué)生思考并回答。

  將學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)與物理課堂有機(jī)融合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

  新課教學(xué)

  (30分鐘)

  一、力學(xué)中的功

  1.做功的含義

  課件展示:

  (1)叉車(chē)把貨物舉起;(2)小明想把大石頭移開(kāi),但沒(méi)有搬起。

  讓學(xué)生討論叉車(chē)和小明的工作是否有成效?

  引導(dǎo)完成物體的受力分析,明確是哪個(gè)力對(duì)貨物的移動(dòng)做出了貢獻(xiàn),從而初步得出物理學(xué)中的功的含義:

  如果一個(gè)力作用在物體上,并且使物體在力的方向上通過(guò)一段距離,這個(gè)力的作用就有了成效,力學(xué)里面就說(shuō)這個(gè)力做了功。

  2.做功的兩個(gè)必要因素

  課件展示:

  (1)人把物體提到樓上;(2)工人推著車(chē)向前運(yùn)動(dòng);(3)小孩子用力推車(chē),車(chē)未動(dòng);(4)吊車(chē)吊著重物靜止在空中。

  讓學(xué)生標(biāo)出物體受到力的方向和物體移動(dòng)的方向,再說(shuō)出幾個(gè)事例中哪些是做功的?哪些是不做功的?做功的事例中有哪些相同之處?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出力學(xué)中做功的兩個(gè)必要因素:一是作用在物體上的力

  二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。

  舉例說(shuō)明在你的周?chē)惆l(fā)現(xiàn)有哪些做功的.例子?比一比,看誰(shuí)對(duì)生活觀察得最仔細(xì)?學(xué)生可能舉出很多的例子?如起重機(jī)吊起重物、火箭升空、馬拉車(chē)前進(jìn)等等。教師對(duì)正確的例子予以肯定,對(duì)錯(cuò)誤的例子引導(dǎo)改正。

  教師引導(dǎo):下面的幾個(gè)例子是否有做功的情況存在?

  例1:起重機(jī)吊起重物靜止在空中,問(wèn)拉力是否做功?貨物的重力是否做功?

  例2:起重機(jī)吊著貨物在水平方向上勻速移動(dòng)一段距離,拉力對(duì)貨物做功了嗎?

  例3:一個(gè)正在運(yùn)動(dòng)的物體所受的外力突然消失,小球?qū)?huì)怎樣?

  學(xué)生回答后接著問(wèn):假如一個(gè)小球在光滑水平冰面上由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng),小球在豎直方向上受什么力的作用?是否做功?在水平方向上是否受力?是否做功?

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上事例分析,總結(jié)物體不做功的情況:(1)有力而沒(méi)有距離,不做功;(2)有力,也有距離,但力與距離垂直(即在力的方向上沒(méi)有距離),不做功。(3)有距離(運(yùn)動(dòng))而沒(méi)有力,不做功。

  學(xué)生思考并回答:叉車(chē)的工作有成效,體現(xiàn)在它施了力,并且把貨物舉高了。小明的工作沒(méi)有成效,體現(xiàn)在他雖然施了力,但并沒(méi)有使大石頭移動(dòng)。

  學(xué)生分析并回答。(1)人把物體提到樓上時(shí),人施了力,物體在力的方向上通過(guò)一段距離,人做了功;(2)工人推著車(chē)向前運(yùn)動(dòng)時(shí),工人施了力,物體在力的方向上通過(guò)一段距離,工人做了功;(3)小孩子用力推車(chē)時(shí),小孩施了力,但車(chē)沒(méi)有移動(dòng),小孩沒(méi)做功;(4)吊車(chē)吊著重物靜止在空中時(shí),吊車(chē)施了力,但重物沒(méi)有移動(dòng),吊車(chē)沒(méi)做功。

  學(xué)生積極思考,并回答問(wèn)題。

  學(xué)生分析討論后回答,

  有力沒(méi)有距離,不做功。

  有力,也有距離,但力與距離垂直(即在力的方向上沒(méi)有距離),不做功。

  物體靠慣性運(yùn)動(dòng),有距離(運(yùn)動(dòng))而沒(méi)有力,不做功。

  運(yùn)用事例對(duì)比進(jìn)行思考,學(xué)生易于接受新知識(shí)。

  通過(guò)多媒體課件展示出具體的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,使抽象的知識(shí)具體化,有利于學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí),也提高了學(xué)生的分析概括能力。

  對(duì)于做功的兩個(gè)必要條件,特別是力的方向與物體的運(yùn)動(dòng)方向并不完全一致的情況,學(xué)生不容易理解,通過(guò)對(duì)哪幾種情況下,不做功情況的分析,突破了難點(diǎn),加深了學(xué)生對(duì)做功的理解與認(rèn)識(shí)。

  二、功的計(jì)算

  教師引導(dǎo):通過(guò)以上的學(xué)習(xí),知道了做功不能離開(kāi)兩個(gè)必要因素,缺一不可,又知道有三種情況下不做功,那么我們猜想一下,力學(xué)中的功的大小可能與哪些因素有關(guān)呢?說(shuō)出你猜想的依據(jù)。

  總結(jié)出功的計(jì)算方法:力學(xué)里規(guī)定,功等于力和物體沿力的方向上通過(guò)的距離的乘積。

  功的計(jì)算公式:功=力×距離

  表達(dá)式:W=Fs

  公式中符號(hào)的意義及單位:

  W──功──焦耳(J)

  F──力──牛頓(N)

  S──距離──米(m)

  1焦=1牛?米(1J=1N?m)

  多媒體課件出示課本例題,引導(dǎo)學(xué)生分析物體受到幾個(gè)力的作用。哪個(gè)力做了功?重力是否做功?為什么?

  學(xué)生認(rèn)識(shí)到:力越大,在力的方向通過(guò)的距離越多,做的功越多。所以功與力和在力的方向通過(guò)的距離有關(guān)。

  學(xué)生明確,物體的運(yùn)動(dòng)方向是水平的,馬的拉力與物體運(yùn)動(dòng)方向一致,因此馬的拉力對(duì)物體做功。計(jì)算功的大小時(shí)應(yīng)該利用拉力大小800N與水平運(yùn)動(dòng)的距離3000m。重力方向與運(yùn)動(dòng)方向垂直,因此重力不做功。

  培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力。也使學(xué)生能更好的理解功的計(jì)算公式及功的單位。

  通過(guò)例題加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。

  課堂小結(jié)

  (5分鐘)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題?還有什么想探究的問(wèn)題?

  學(xué)生可以個(gè)別回答,或相互交流,在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

  促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

  (一)教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文1-3段,初步感受荷花的美麗

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1-3段段意

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):概括1-3段段意

  難點(diǎn): 概括1-3段段意,感受荷花的美麗

  (三)課前準(zhǔn)備:

  掛圖、幻燈、

  (四)教學(xué)過(guò)程:

  (第一課時(shí))

  一、揭題

  1、 出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?

  2、 聽(tīng)錄音,思考:哪幾段直接寫(xiě)了荷花?(1-3)

  二、學(xué)習(xí)字詞

  1、自學(xué)生字新詞

  2、檢查反饋:

  字音:開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)花骨朵,畫(huà)圖理解花骨朵

  字形:骨:第3畫(huà)()翩:左扁右羽

  提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動(dòng)作理解

  3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句

  4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。

  三、學(xué)習(xí)1-3段

  1、 默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的?

 。ㄇ逑、形態(tài)、姿勢(shì))

  2、 學(xué)習(xí)第一段

  ●讀,找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞?

  ●概括段意?(我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花的清香。)

  3、 學(xué)習(xí)第二段

  ●指名讀,標(biāo)好句號(hào)

  ●劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子(4、5、6)

  ●寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)?(全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi))從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

  ●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的?(有的有的)

  ●這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?為什么?(2)

  荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。

  白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

  ●讀句子,白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好?

 。皩(xiě)出了荷花的`亭亭玉立、生機(jī)昂然,又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。)

  ●劃出寫(xiě)荷葉的句子

  這句話中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是(),寫(xiě)荷葉顏色的詞是(),寫(xiě)荷葉形狀的詞是()。

  ●這段話主要寫(xiě)荷花,為什么要寫(xiě)荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。

  ●小結(jié),這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里?

  (開(kāi)的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)

  ●感情朗讀

  ●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)

  3、學(xué)習(xí)第三段

  ●理解姿勢(shì):姿態(tài)

  ●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)?用一個(gè)詞概括?(千姿百態(tài))

  ●為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起?

  (所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái),是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。)

  ●感情朗讀

  ●概括段意?(白荷花的姿勢(shì)很美。)

  4、 讀1-3段

  四、作業(yè)

  1、 背誦第二段

  2、 看圖仿寫(xiě)

  白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),有的(),有的(),有的()。

  板書(shū):

  清香

  荷花 形態(tài) 形狀各異

  姿勢(shì) 千姿百態(tài)

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文4、5段,進(jìn)一步感受荷花之美

  2、背誦課文2、3段

  (二)教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受荷花之美

  難點(diǎn): 感受荷花之美、背誦課文2、3段

 。ㄈ┱n前準(zhǔn)備:投影片、

 。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、 有感情朗讀1-3段,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美?

  2、 背誦第二段

  二、學(xué)習(xí)4、5段

  1、 聽(tīng)錄音,討論:這兩段寫(xiě)什么?從哪里看出來(lái)的?

  2、 學(xué)習(xí)第四段

  ●面對(duì)一池的荷花,作者想到了什么?

  ●想象中的我美嗎?美在哪里?

  (靜態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光下,光彩照人;動(dòng)態(tài)美,風(fēng)吹來(lái),與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)

  ●蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè),小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng),說(shuō)明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂(lè),從而襯托出荷花的美麗。

  ●為什么我過(guò)了好一會(huì)兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)

  ●感情朗讀

  ●練習(xí)背誦

  ●概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。)

  三、總結(jié)全文

  1、 有感情朗讀全文

  2、 讀了課文,你有什么感受?

  3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。

  四、作業(yè)

  1、 完成作業(yè)

  2、 給荷花上色

  板書(shū):

  荷花想象(仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花)

  課后小結(jié):

教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際讓名著中的人物走上舞臺(tái))

  教學(xué)目標(biāo)

  1.演一演課本劇,學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié),鮮明的人物性格。

  2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)讀名著的、興趣。

  3.熱愛(ài)文學(xué),特別是中國(guó)古典文學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流

  1.你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。

  2.小組商量,要演一部課本劇,你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。

  二、出謀劃策,設(shè)計(jì)劇本

  1.所選的課文或片段中,有哪些人物?

  2.怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話?

  3.表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作?

  4.需要設(shè)計(jì)怎樣的`服裝、道具、背景音樂(lè)等?

  5.怎樣上下場(chǎng)?

  三、編寫(xiě)劇本,照本排練

  1.選出代表編寫(xiě)劇本,劃定角色。

  2.排練

  3.請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見(jiàn),選擇性修改。

  四、班級(jí)演出

  1.班級(jí)表演,評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干(最佳男、女主角,最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂(lè)獎(jiǎng)……)

  第二課時(shí)(習(xí)作縮寫(xiě)訓(xùn)練)

  寫(xiě)作要求

  把《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》這兩篇課文進(jìn)行縮寫(xiě)。要求內(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出,語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過(guò)四百字。

  寫(xiě)作指導(dǎo)

  1.仔細(xì)閱讀原文,想想文章的主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  2.把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來(lái),進(jìn)行縮寫(xiě),重要的內(nèi)容可以多說(shuō),次要的內(nèi)容要一筆帶過(guò)。

  3.語(yǔ)句要通順,上下文之間要有一定的聯(lián)系。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題,明要求。

  1.今天我們進(jìn)行一次縮寫(xiě)作文的練習(xí),請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。

  2.指名說(shuō)一說(shuō)縮寫(xiě)的要求。

 、賰(nèi)容要完整,重點(diǎn)要突出。

  ②語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

  二、指導(dǎo)方法。

  怎樣縮寫(xiě)呢?討論后板書(shū):

  三、讀例文,對(duì)比了解縮寫(xiě)的特點(diǎn)。

  1.讀《景陽(yáng)岡》原文。

  2.讀縮寫(xiě)后的《景陽(yáng)岡》,對(duì)比縮寫(xiě)后的文章有什么區(qū)別。

  四、讀課文,分主次。

  1.《草船借箭》和《金色的魚(yú)鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文,然后說(shuō)一說(shuō)。

  2.討論:主要內(nèi)容。

  次要內(nèi)容:其他介紹

  五、嘗試縮寫(xiě)幾個(gè)自然段。

  1.如縮寫(xiě)第一自然段。

  ①把重點(diǎn)內(nèi)容畫(huà)上線。

 、诟爬ň毩(xí)。

  2.試著縮寫(xiě)第二自然段。縮寫(xiě)后評(píng)議。

  3.有的自然段內(nèi)容可完全舍去。

  六、嘗試縮寫(xiě)全文,不要超過(guò)400字。

  七、評(píng)議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、1 歌曲《拍皮球》

  二、2 讀譜知識(shí):2/4拍號(hào)及二拍子指揮圖式

  三、3 綜合訓(xùn)練:

  1、 節(jié)奏練習(xí)

  2、 音階和音程練習(xí)(宮調(diào)式)

  四、4 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》(男聲獨(dú)唱)

  教學(xué)目的:

  一、1 指導(dǎo)學(xué)生以非連音的唱法和二拍子的韻律來(lái)表現(xiàn)大家在一起拍球時(shí)的愉快心情。

  二、2 了解2/4拍的含義和二拍子的指揮圖式,掌握二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

  三、3 聽(tīng)辨和感受男高音與男低音的不同音色。

  教學(xué)課型:綜合課

  課 時(shí):四節(jié)

  第一課時(shí)

  一教學(xué)內(nèi)容:

  一、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)

  二、 二拍子指揮圖式的練習(xí)和起、收拍的練習(xí)。

  二 教學(xué)重點(diǎn):二拍子的指揮圖式

  三 教學(xué)方法:講授、示范、練習(xí)

  四 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、一 組織教學(xué)

 。裕

  二、 學(xué)習(xí)讀譜知識(shí)

  1、 學(xué)習(xí)2/4拍號(hào)

  (1)含義: 2 每小節(jié)兩拍

  4 以四分音符為一拍 讀作四二拍

 。2)舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生去理解各種拍號(hào)的含義。

 。3)強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)、弱。

 。4)用拍手和拍腿的方法讓學(xué)生感受四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

 。5)指揮圖式:

  1 2

  教師示范,并說(shuō)明強(qiáng)拍向下,弱拍向上。二拍子適合于表現(xiàn)雄壯有力、活潑跳躍的形象。

 。6)學(xué)生練習(xí)指揮圖式。

  2、 二拍子的起拍、收拍練習(xí)。

 。1)先用《拍皮球》的曲譜作節(jié)奏訓(xùn)練,要求劃二拍子圖式,一邊讀節(jié)奏。

 。2)練習(xí)起拍和收拍。

 。3)唱《海鷗》這首歌曲,并作二拍子指揮圖式練習(xí)。

 。4)讓一些學(xué)生來(lái)指揮演唱《海鷗》這首歌曲。

  三、小結(jié) 四二的強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。

  四、作業(yè) 自己練習(xí)指揮圖式。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、 完成綜合訓(xùn)練(一)。

  二、 學(xué)唱歌譜。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別XXX和XXX兩種節(jié)奏。

  教學(xué)方法:練習(xí)、視唱。

  教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī)、錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 組織教學(xué)。

  練聲:略。

  二、 復(fù)習(xí)舊課

  1、 復(fù)習(xí)音符、休止符的名稱(chēng)、時(shí)值。

  2、 復(fù)習(xí)四二[拍的含義及指揮圖式、強(qiáng)弱規(guī)律。

  三、 引入新課

  1、 完成綜合訓(xùn)練(一)。

  (1) 聽(tīng)聽(tīng)。讓學(xué)生回答出該兩句旋律在節(jié)奏上有哪些不同?主要是區(qū)別XXX、XXX兩中節(jié)奏。

 。2) 拍拍。先讓學(xué)生朗讀這兩句節(jié)奏(劃拍)然后再拍打。從感官上感受這兩種節(jié)奏。

 。3) 唱唱。進(jìn)行視唱練習(xí),鞏固這兩種節(jié)奏的區(qū)別。

  2、 學(xué)唱歌譜

  (1) 先讓學(xué)生在歌譜中找出綜合訓(xùn)練(一)中遇到的節(jié)奏。并單獨(dú)拍打和朗讀。

 。2) 讓學(xué)生朗讀歌譜節(jié)奏:

  X----讀da, X----讀de X-----讀di

  0-----讀S 0------讀S

  (3) 引導(dǎo)學(xué)生找出歌譜中有哪些音?

  (4) 老師范唱或范彈歌譜。

 。5) 指導(dǎo)學(xué)生視唱。

 。6) 小聲跟琴視唱歌譜。

 。7) 分組檢查。

  四、小結(jié)

  著重總結(jié)音符及休止符掌握的方法。

  五、作業(yè)

  自己練習(xí)歌譜。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完成綜合訓(xùn)練;學(xué)唱歌詞。

  教學(xué)方法:練習(xí),指導(dǎo),自學(xué)。

  教具準(zhǔn)備:鋼琴、錄音機(jī),錄音帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 組織教學(xué):

  練聲:(略)

  二、 復(fù)習(xí)舊課

  1、 復(fù)習(xí)二拍子指揮圖式等。

  2、 復(fù)習(xí)歌譜。要求劃拍唱譜。

  三、 引入新課。

  1、 學(xué)唱歌詞。

 。1) 讓學(xué)生朗讀歌詞。

 。2) 聽(tīng)錄音機(jī)范唱。

 。3) 節(jié)奏練習(xí),從感性上認(rèn)識(shí)X·X。

  拍手2 XX XO| XXX0|XXXXX|XXX| XXX·X|XXX·X|XXXX|XXX||

  跺腳4 X X |X X |X X |X X| X X |X X | X X |X X||

  (4) 唱詞。(注意有X·X的歌詞節(jié)奏)

  (5) 分組檢查。

 。6) 背唱歌詞。

 。7) 一邊劃拍子指揮圖式一邊唱歌。

  2、 完成綜合訓(xùn)練(二)。

 。1) 先做聽(tīng)音訓(xùn)練,然后唱一唱。

 。2) 把這些音按從低到高的'順序在五線譜上排列。

 。3) 復(fù)習(xí)第一課的綜合訓(xùn)練(二),讓學(xué)生了解同樣是以“do”為結(jié)束音。所包含的音的數(shù)量卻有所不同。

  四、 小結(jié)。

  通過(guò)本課練習(xí),學(xué)生初步知道XXX和XXX節(jié)奏的不同。

  五、 作業(yè)。

  自己回家做節(jié)奏練習(xí)。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、 歌曲處理。

  二、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

  教學(xué)方法:欣賞、講授。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)。錄音帶、鋼琴。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 組織教學(xué):

 。裕

  二、 復(fù)習(xí)舊課。

  1、 復(fù)習(xí)四二拍號(hào)的含義。

  2、 復(fù)習(xí)歌詞(背唱)

  三、 引入新課

  1、 歌曲處理:

 。1) 引導(dǎo)學(xué)生想象排皮球時(shí)的情景、心情。

 。2) 用不同的速度來(lái)唱歌,感受一下哪種速度更能表現(xiàn)“大家玩得多愉快”的排皮球形象。(學(xué)生討論的出結(jié)果)

 。3) 請(qǐng)個(gè)別來(lái)指揮演唱這首歌曲。

  2、 欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》

 。1) 初聽(tīng)。讓學(xué)生感受男高音的音色特征。

 。2) 復(fù)聽(tīng)。讓學(xué)生小聲跟哼唱,感受歌曲情緒。

 。3) 復(fù)習(xí)欣賞《國(guó)歌》,進(jìn)行男聲獨(dú)唱的兩種音色的對(duì)比。

  (4) 完成“聽(tīng)聽(tīng)想想”。

  四、小結(jié)

  男聲演唱的音色特色。

  五、作業(yè)

  自己多聽(tīng)歌曲。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的語(yǔ)言講述課文。

  3、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、正確流利有感情地朗讀課文,能用自己的語(yǔ)言講述課文。

  2、理解課文寓意,明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確,目的和行動(dòng)要一致。知道要聽(tīng)從朋友的提醒和忠告。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  看大家坐的這么端正,那在上課前我們先來(lái)玩一個(gè)游戲,看圖猜寓言,男女生比賽。

  出示圖片(畫(huà)蛇添足 盲人摸象 狐假虎威 揠苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 )引出課題《南轅北轍》。跟老師一起板書(shū)課題。

  二、自讀課文

  1.什么是寓言?(小故事大道理)

  2.仔細(xì)觀察“轅”和“轍”這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有車(chē)子旁,肯定與車(chē)有關(guān)。)

  3.解釋字面意思。(南轅北轍:車(chē)子要像南走,車(chē)輪反而北行。)

  4.南——目的 北——行動(dòng)

  三、再讀課文

  思考:《南轅北轍》講了一個(gè)怎樣的故事?用文中的一句話概括。

  出示第10段第一句,“硬”字也是我們要學(xué)的`生字,仔細(xì)觀察這個(gè)字,石字旁,石頭硬不硬,可比石頭更硬的就是這個(gè)固執(zhí)的人了!是啊,多傻,多固執(zhí)啊。他硬要往北的原因是什么呢?

  馬跑的快?? 車(chē)夫是個(gè)好把式?? 帶的盤(pán)纏多 (把不懂的詞標(biāo)上問(wèn)號(hào))

  3.出示對(duì)話,分角色讀,聯(lián)系上下文解決不懂的詞。

  4.那個(gè)人連續(xù)說(shuō)了三個(gè)沒(méi)關(guān)系,課件他有多固執(zhí)啊,如果這人是你朋友,你要對(duì)他說(shuō)什么?(即使……也? 盡管……但? 無(wú)論……都)

  四、歸納總結(jié)

  大家對(duì)他的勸告,他不予理睬,最終導(dǎo)致的結(jié)果(出示最后一段)。

  這則寓言告訴我們目的和行動(dòng)要一致,才能取得成功。

  五、拓展交流

  1.生活中有什么事是一定要避免“南轅北轍”?

  2.小故事大道理,帶來(lái)視頻(魏國(guó)大臣季梁勸阻魏王攻打趙國(guó)的念頭)

  3.出自于這本書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》

  4.在以后的生活中,我們應(yīng)該避免南轅北轍這種錯(cuò)誤,不管做什么目的和行動(dòng)要一致。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案14

  《公輸》選自《墨子·非攻》,是《墨子》中最有文采和文學(xué)趣味的一篇。課文記述了墨子制止楚國(guó)攻宋的故事,詳細(xì)敘述了墨子同公輸盤(pán)、楚王作斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。墨子不僅以“非攻”的主張說(shuō)服了對(duì)方,而且以實(shí)際的守御力量制服了對(duì)方,終于迫使楚王取消了這次侵略行動(dòng)。文章情節(jié)生動(dòng),一波三折,懸念迭生;人物形象鮮明;言辭巧妙、鋒利。

  書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。教學(xué)本文,應(yīng)以誦讀法為主,輔之以討論點(diǎn)撥法、品讀法。在疏通文意的基礎(chǔ)上,先整體把握課文,然后啟發(fā)學(xué)生研習(xí)課文。先設(shè)疑,再讓學(xué)生從內(nèi)容、人物、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面鑒賞文章,然后點(diǎn)撥總結(jié)、拓展延伸。

  教學(xué)本文,重在引導(dǎo)學(xué)生品味墨子的勸說(shuō)技巧,理解墨子的反侵略主張,認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累文言文常用的實(shí)詞,虛詞,把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。

  2.了解墨子及其非攻主張。

  能力目標(biāo)

  1.體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。

  2.感知文中的人物形象,揣摩人物語(yǔ)言,體會(huì)人物的思想感情。

  3.品味賞析課文的美,培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。

  德育目標(biāo)

   認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡,反對(duì)侵略,熱愛(ài)和平,盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

   1.積累文育知識(shí),提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.理清行文思路,把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。

  3,背誦自己喜歡的句、段,增加語(yǔ)言積淀。

  教學(xué)難點(diǎn)

   鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。

  教學(xué)方法

  1.誦讀法

  2.討論點(diǎn)撥法

  3.品讀法

  教具準(zhǔn)備

  多媒體,錄音機(jī)、示范朗讀磁帶,教學(xué)圖片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [教學(xué)要點(diǎn)]

  資料助讀:朗讀課文,整體感知,譯讀課文,積累文言知識(shí),熱悉文意,理清行文思路,理解文意。

  [教學(xué)步驟 ]

  一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一)

  魯班是我國(guó)古代有名的能工巧匠,同時(shí)他還是一位頑固狡詐,陰險(xiǎn)狠毒的人。他的面前站著一位英勇無(wú)畏的外交家,他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的創(chuàng)始人——墨于。

  設(shè)計(jì)(二)

   當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展,戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū).今天我們走近一位熱愛(ài)和平的人,他憑借自己雄辯的口才,巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng),請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。(多媒體插放動(dòng)漫flash)

  二、資料助讀

  1.關(guān)于先秦諸子散文

   先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代.主要的.著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段,以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表!墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文!赌印吩趯(duì)話中有議論,初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表!睹献印肥菍(duì)話體論辯文,《莊子》接近專(zhuān)題論文.戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以《荀子》和《韓非子》為代表。

  先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說(shuō)事理,論辯是非,增強(qiáng)了說(shuō)服力,而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?傊惹刂T子散文無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

  2.《墨子》及墨子

  墨子,(約前468~前376)名翟,魯人,一說(shuō)宋人,戰(zhàn)國(guó)初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。曾為宋國(guó)大夫。早年接受儒家教育,后聚徒講學(xué),創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張·兼愛(ài)”“非攻“尚賢”“節(jié)用”,反映了小生產(chǎn)者反對(duì)兼并戰(zhàn)爭(zhēng),要求改善經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位的愿望,他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論,一方面又提出同樣是唯心的“天志”說(shuō),認(rèn)為天有意志,并且相信鬼神。墨于的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)影響很大,與儒家并稱(chēng)為·顯學(xué)”。

  《墨子》是先秦墨家著作,現(xiàn)存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語(yǔ)錄,其中也有后期墨家的作品!赌印肥俏覈(guó)論辯性散文的源頭,運(yùn)用譬喻,類(lèi)比、舉例,推論的論辯方法進(jìn)行論政,邏輯嚴(yán)密,說(shuō)理清楚。語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,多用口語(yǔ),在先秦堵子散文中占有重要的地位。

  3.公輸

   公輸,名盤(pán),也作·“般”或·“班”又稱(chēng)魯班,山東人,是我國(guó)古代傳說(shuō)中的能工巧匠,F(xiàn)在,魯班被人們尊稱(chēng)為建筑業(yè)的鼻祖,其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.魯班不光在建筑業(yè),而且在其他領(lǐng)域也頗有建樹(shù)。他發(fā)明了飛鳶,是人類(lèi)征服太空的第一人,他發(fā)明了云梯(重武器),鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器,是一位偉大的軍事科學(xué)家,在機(jī)械方面,很早被人稱(chēng)為“機(jī)械圣人”,此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)可以說(shuō)是前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。

  三、朗讀課文,整體感知

  1.教師示范背誦課文,學(xué)生聽(tīng)讀,把握字音。

  多媒體顯示:

  生字:

   械(xiè) 軒(xuān) 輿(yǔ) 犀兕(xī sì) 黿(yuán) 罨(tuó)

  鮒(fù) 梓(zī) 褊楠(piá nán)

  多音字:

  請(qǐng)說(shuō)之(shuō) 長(zhǎng)木(zhàng) 公輸盤(pán)(bān) 見(jiàn)我于王(xiàn)

  禽滑厘(gǔ)

  通假字:

  公輸盤(pán)不說(shuō)(通“悅”,高興)

  子墨子九距之(通“拒”,阻擋)

  子墨子之守圉有余(通“御”,抵擋)

  公輸盤(pán)詘(通“屈”,理屈)。

  2.教師播放示范朗讀磁帶,教師提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣,體會(huì)人物的心理,感受激烈、緊張的氣氛。

  3.教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。

  示例:

  (1)子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見(jiàn)公輸盤(pán)。

  加點(diǎn)詞須重讀,顯示墨子焦急的心態(tài),他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。

  (2)公輸盤(pán)曰;“夫子何命焉為?”

  讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,顯示公輸盤(pán)恭敬請(qǐng)教之意。

  (3)子墨子曰;“壯方有侮臣者,愿借子殺之!

  讀出祈使語(yǔ)氣,顯示蓄意提出無(wú)理要求之意。

  (4)公輸盤(pán)曰:“吾義固不殺人!

  “義”字須重讀,顯示公輸盤(pán)以“義”裝點(diǎn)自己的味道,要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣。

  (5)子墨子曰:“然胡不已乎?”

  讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,顯示質(zhì)問(wèn)、責(zé)備,催促之意。

  (6)公輸盤(pán)曰:“不可,吾既已言之王矣”

  公輸盤(pán)在無(wú)言以對(duì)的情況下,只好虛晃一槍?zhuān)衙艿慕裹c(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。

  (7)王曰:“善哉。雖然,公輸盤(pán)為我為云梯,必取宋!

  注意“善哉”的虛偽!半m然……”則體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。

  (8)公輸盤(pán)曰;“吾知所以距子矣,吾不言。”

  子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言!

  公輸盤(pán)在心里做著陰暗的盤(pán)算,要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀,顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。

  4.選兩位學(xué)生分角色朗讀,其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  四、譯讀課文,疏通文句,熟悉文意

   1.學(xué)生自讀課文,結(jié)合注釋?zhuān)栌霉ぞ邥?shū),翻譯課文。

  2.以小組為單位,針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究,共同解決。教師巡視各組,答疑解惑。

  3.教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。

  教師分發(fā)文字資料,內(nèi)容如下:

  (1)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

   請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我,表敬詞)

  荊之地方五千里(土地方圓,與現(xiàn)代漢語(yǔ)表意不同)

  公輸盤(pán)九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。現(xiàn)代漢語(yǔ)中“機(jī)變”為“隨機(jī)應(yīng)變”之意)

  (2)一詞多義

  公輸盤(pán)不說(shuō)(高興) 見(jiàn)公輸盤(pán)(拜見(jiàn))

  請(qǐng)說(shuō)之(解釋) 胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn))

  雖然,公輸盤(pán)為我為云梯(這樣)

  然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是),

  不可謂知類(lèi)(事理)

  為與此同類(lèi)(類(lèi)別)

  為楚造云梯之械(這樣)

  子墨子聞之(代詞,指代造云梯攻宋這件事)

  宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,結(jié)構(gòu)助詞)

  臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,結(jié)構(gòu)助詞)

  吾知子之所以距我(“的”,結(jié)構(gòu)助詞)

  (3)翻譯下列句子

   夫子何命焉為? 譯:先生(有)什么見(jiàn)教呢?

  宋何罪之有? 譯:宋國(guó)有什么罪過(guò)呢?

  胡不已乎? 譯:為什么不停止(攻宋)呢?

  胡不見(jiàn)我于王? 譯:何不向楚王引見(jiàn)我呢?

  此為何若人? 譯:這是什么樣的人呢?

  五、理清行文思路,把握文意

   提問(wèn):本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?

  明確:本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。

  提問(wèn):談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。

  學(xué)生討論。

  成果展示:

  1.以“見(jiàn)”字一線穿珠。

   墨子見(jiàn)公輸盤(pán)→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(pán)

  (1~12) (13~16) (17~22)

  墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó),可分為三個(gè)步驟:使公輸盤(pán)理屈詞窮,使楚王理屈詞窮;模擬攻守,擊敗公輸盤(pán),促使楚王放棄攻宋。

  2.以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。

   背景交代

教學(xué)設(shè)計(jì)方案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)并掌握下列詞語(yǔ):緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  滑翔

  目空一切。

 、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。

 、橇私庾骷易髌贰

 。、能力目標(biāo):訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

 。、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情,尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)置情境

  大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ),F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

  看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染,都對(duì)它留下了美好的印象,那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

  二、整體感知

  1、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

 。、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?

 。ù笱泔w行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi);等等)

  明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

  三、精彩賞析

  1、語(yǔ)言形象優(yōu)美:

 、抛髡呤且粋(gè)著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

  學(xué)生發(fā)言:

  對(duì)大雁的熱愛(ài);

  語(yǔ)言十分優(yōu)美。

  這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

 、茖W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受

 、菍W(xué)生總結(jié):

  A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);

  B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,突出大雁的特征;

 。、詞匯豐富多彩。

  ⑷仿寫(xiě)句:

  選一句你喜歡的句子,仿照它另寫(xiě)一句;蛘,仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子,來(lái)小試牛刀。

  例:一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

 、蓪W(xué)生精彩仿寫(xiě)句選:

  一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來(lái)了。

  一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來(lái)了。

  一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來(lái)了。

  一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來(lái)了。

 。ń處熃o予表?yè)P(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。)

 。、“愛(ài)”融化在字里行間:

  ⑴為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?

  他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽(tīng)大雁的.集會(huì);

  幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;

  長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性;

 、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?

  明確:是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

  這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,如:

  “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

 、请A段小結(jié):學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

  四、質(zhì)疑暢談

  1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn):

  說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

  “從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?

 。、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:

  作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁,也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中,大雁像人類(lèi)一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。

  大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。

  五、拓展延伸

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

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