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草蟲村落的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-01-11 14:59:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

草蟲村落的教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的草蟲村落的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

草蟲村落的教學(xué)反思

草蟲村落的教學(xué)反思1

  這篇課文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,在作者的想象中,草叢變成了茂密的森林,小黑甲蟲變成了英勇的武士,花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí),我努力創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生融入課文中,把自我想象成一只小蟲,進(jìn)入到草蟲的世界中去。

  圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生體悟課文,思考揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去。”此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場(chǎng)里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……

  有學(xué)生說,草蟲的.世界有大街小巷,就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫法,寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物,學(xué)生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等,把課文里很多好詞好句都用上了,這就是學(xué)以致用吧!

草蟲村落的教學(xué)反思2

  課文,以別具一格的觀看力、想象力和制造力,用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,使我們感受到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的喜愛自然的美妙情操,讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息。這篇課文我是第一次教,因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別,文本,熟識(shí)教材,設(shè)計(jì)合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法,完成本科的教學(xué)任務(wù)。

  課前,我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀看過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。

  細(xì)讀課文時(shí),我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界究竟隱藏著什么呢?這個(gè)主要問題,讓同學(xué)們感悟課文,思索揣摩。的目光追隨著一只迷失的“游俠”,進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞:傲然、左沖右撞、寒暄。

  課文給我們留下了想象的空間,我引導(dǎo)同學(xué)自由想象:“游俠'和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠'的什么人?(有的說是他妻子,有的說是他的妹妹)為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久,在傾訴著什么呢?從而,讓同學(xué)們體會(huì),原來小蟲子的世界隱藏著親情啊!

  接著,我讓同學(xué)們根據(jù)找重點(diǎn)詞、句的`方法,找一找小蟲子的世界還隱藏著什么?小組爭(zhēng)論溝通。

  不足之處同學(xué)讀文時(shí)感情不夠充足,缺少對(duì)大自然的喜愛之情,只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神,今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)喜愛自認(rèn)、喜愛生活、不斷創(chuàng)新的精神。

草蟲村落的教學(xué)反思3

  文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。

  在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),以讀代講。我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的.引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠進(jìn)取討論交流自我的感想,能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自我以往親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描述螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》;有贊揚(yáng)七星瓢蟲的《甲殼蟲王國(guó)》;有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自我獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛,我的目的到達(dá)了。

  但在這一堂課的教學(xué)中,經(jīng)過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋能夠看出,我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解。

草蟲村落的教學(xué)反思4

  語文是一門內(nèi)蘊(yùn)豐富、審美趣味很強(qiáng)的學(xué)科,上好語文課最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是要讓學(xué)生真正的“動(dòng)”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也必須會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行了一次奇異的游歷,從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,整個(gè)課堂激情涌動(dòng),現(xiàn)擷取幾個(gè)片段,細(xì)品一二:

  一、抓住關(guān)鍵詞,享受樂趣

  在解讀第一自然段的時(shí)候,有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑,其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開了想象,有的說躺成一個(gè)“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的說中,發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。

  二、抓住重點(diǎn)句,展開想象

  在課堂上,我抓住了三處引導(dǎo)學(xué)生朗讀想象:“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!贝藭r(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!眴l(fā)想象,蜥蜴和小甲蟲在交流什么?第九自然段:“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象,“我”還會(huì)看到什么?讀了這篇課文的孩子們,我想沒有一個(gè)會(huì)對(duì)這些問題不感興趣。很快地,他們的興趣、想象力被激發(fā),紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設(shè)這種富有感染力的'情境下,調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到感情朗讀中,以激發(fā)學(xué)生的想象空間。我想,這樣要比把文章切成幾塊拋給學(xué)生好得多。當(dāng)然,這想象是不能脫離文本的,在想象時(shí),還要學(xué)生品味作者怎樣描述,如何表達(dá),你能不能學(xué)學(xué)作者,把自我的想象生動(dòng)地說一說?這樣,也把體會(huì)各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會(huì)顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情,以想品情,以情激情的作用。學(xué)生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中,對(duì)課文的感受深了,讀起來自然就有“情”有“意”了。也許,這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分,作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,作者

  在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?能夠仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開始寫,之后的小練筆都還不錯(cuò)。

  這課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),反而是簡(jiǎn)單上陣,一蹴而就。學(xué)生透過學(xué)習(xí)課文,加上自我練筆,明白了動(dòng)物、小蟲也有家庭,也有父母,也有兄弟姐妹,也有愛人,也有可愛的一面,也有自我豐富多彩的生活,從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,感受到語言的美麗,對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣。但在這一堂課的教學(xué)中,透過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋能夠看出,我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方

草蟲村落的教學(xué)反思5

  一、成功之處

  我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

  沒想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

  第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。

  孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲子開演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美!皟(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力!白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。

  每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的.話,那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

  比如,蟲子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。

  二、不足之處

  平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué),與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān),當(dāng)然在很大程度上有我們老師的職責(zé),如果我們?cè)诮虒W(xué)中,能夠嚴(yán)格要求他們,課堂上能讓他們?cè)敢饴犖覀冎v課,而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差,更不可能跟不上課。

  三、改進(jìn)措施

  以后,我將好好反思一下自我的教學(xué),當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),學(xué)生必須會(huì)主動(dòng)參與,他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們就應(yīng)學(xué)到的知識(shí)。

草蟲村落的教學(xué)反思6

  這篇文章的作者運(yùn)用了豐富的想象力,奇特的想象力,追隨著一只爬行的小甲蟲,對(duì)草蟲的村落進(jìn)行了一次奇異的游歷。學(xué)習(xí)本文一則要領(lǐng)略作者以自然為友,熱愛大自然生命的感情,二則要體會(huì)怎樣展開想象來表達(dá)情感。

  在教學(xué)中,課前我已經(jīng)讓學(xué)生回去觀看了卡通《別惹螞蟻》,以此讓學(xué)生對(duì)螞蟻村落產(chǎn)生好奇心,并提醒學(xué)生觀看時(shí)要想象自己為影片中到蟻窩游歷的主人公,嘗試讓學(xué)生感覺一下蟲子村落的一番風(fēng)味,同時(shí)也為感悟本文的豐富想象做好鋪墊。

  在課堂上,我還是以熟知課文內(nèi)容為抓手,設(shè)置了一個(gè)理清文章內(nèi)容的問題“跟隨著黑甲蟲的目光,你在村落中都看到了什么?”在學(xué)生的匯報(bào)交流中發(fā)覺,學(xué)生對(duì)理解草蟲村落里有什么并不成問題。可感受村落中的生活情趣時(shí),學(xué)生無論如何也還是進(jìn)不了那種想象的情景,即使他們都知道是采用了想象的手法。他們甚至能準(zhǔn)確地找到作者運(yùn)用的想象手法的句子。而整節(jié)課,我們就只停留在了對(duì)“草蟲村落里有什么?”的層面,卻始終在體味村落樂趣、美妙之外徘徊。更別說讓學(xué)生體會(huì)作者是如何展開想象進(jìn)行情感表達(dá)了。

  其實(shí),事后反思,才發(fā)覺對(duì)于一篇內(nèi)容的整體把握較為容易的文章,卻留有很多思維的空間,如:“我還看見了許多許多……”這就是一個(gè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入想象境界的很好的切入口,而自己卻一味地去強(qiáng)調(diào)生硬地進(jìn)入想象情境。這或許就是切入口把握不準(zhǔn)的原因了。

  倘若重構(gòu)此課,我想可以從這些方面下一些功夫:既然文章易懂,那么就讓學(xué)生充分的去讀,以讀代講,采取不同的朗讀方式讓學(xué)生讀出當(dāng)中的`一絲味道來。再以演代講。演“黑甲蟲是怎樣跟它的朋友打招呼的?”“蟲子們?cè)谝黄鸸ぷ鞯臅r(shí)候會(huì)交談什么?他們彼此如何問候?”等。要讓學(xué)生進(jìn)入想象的情景,并知道如何進(jìn)行想象,那最好的方法莫過于讓學(xué)生演示文本情景,甚至可以展開充分合理的想象讓文本的情景在演中“活”起來。這個(gè)演是在熟識(shí)文章內(nèi)容、對(duì)文本有所感悟才能進(jìn)行的,而在其中適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己的想象進(jìn)行創(chuàng)造性地演出,又讓學(xué)生的思維空間開闊了,而且也讓他們懂得了“原來想象是可以這樣展開的”。這又達(dá)到了“體會(huì)作者如何展開想象表達(dá)情感”的目標(biāo)。其次,我們還可以通過小練筆的形式,讓學(xué)生走入想象的空間和領(lǐng)悟并運(yùn)用展開想象的方法進(jìn)行作文。如:“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會(huì)看見些什么?使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。

草蟲村落的教學(xué)反思7

  圍繞“想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描寫中體會(huì)到的'這個(gè)主要問題,讓同學(xué)體悟課文,思索揣摩。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回。里去。'此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,甲蟲夫妻在相互在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以奇怪?的目光。它們友好地溝通著,似乎攀談得很投機(jī)似的.。'黑甲蟲看著“龐然大物'為什么會(huì)感到奇怪?蜥蜴和小甲蟲在溝通些什么?還有“我還觀察了很多很多'啟發(fā)同學(xué)思索:“我'還會(huì)觀察些什么?或許是市場(chǎng)里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲查找食物。

  有同學(xué)說,草蟲的世界有大街小巷,就是一個(gè)微型的世界。我要求同學(xué)仿照課文的寫法,寫一寫其他昆蟲或小動(dòng)物,同學(xué)結(jié)合自己的觀看寫了“青蛙開演唱會(huì)'、“螞蟻搬家'、'蟋蟀打架'等,把課文里許多好詞好句都用上了,這就是學(xué)以致用吧!

草蟲村落的教學(xué)反思8

  今天,有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲的村落》,我受益匪淺。王老師的整個(gè)課堂思路清晰,教學(xué)層次清楚,能夠抓住學(xué)生交流中有價(jià)值的資料、信息來進(jìn)行課堂教學(xué),完成本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

  一、回顧舊知,把握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  課堂一開始,王老師回顧舊知導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,用一句話概括文章的主要內(nèi)容;其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生清楚、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  在學(xué)習(xí)新課的過程中,王老師首先教給學(xué)生的是瀏覽閱讀、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)學(xué)生以讀為主,抓住文章關(guān)鍵詞句來體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,體會(huì)草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的課本,王老師把預(yù)習(xí)的要求讓學(xué)生抄在了書的前面,學(xué)生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會(huì),可見,王老師非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教無數(shù)。我們都知道,在語文課中,朗讀是靈魂,王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感,再來引導(dǎo)學(xué)生朗讀,真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容,讀懂了感情,從而也讀出了相關(guān)語句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。

  1、在“讀”中落實(shí)語言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”,表示天氣冷,“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁,從而使學(xué)生加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶。

  2、在“讀”中把握形象,體會(huì)感情。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語,讓學(xué)生通過體會(huì)來把握、理解“英勇的游俠”的`形象,并通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系,來把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,王老師抓住學(xué)生對(duì)這一部分的交流,當(dāng)學(xué)生說:“從***這句話中體會(huì)到村落里的蟲子們感情深?”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?”,培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法,接著以感情深為突破口,設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲為什么和遠(yuǎn)歸者感情深?猜猜二者是什么關(guān)系?二者之間會(huì)說些什么?”的小環(huán)節(jié),通過交流討論,學(xué)生自然而然就體會(huì)到蟲間蘊(yùn)藏的情感是什么,由詞到句到情感的體驗(yàn),教學(xué)流程很自然,學(xué)生的體驗(yàn)也水到渠成,真可謂設(shè)計(jì)巧妙,教師善于抓住有用的信息來完成教學(xué)目標(biāo),很值得我學(xué)習(xí)。

  除此之外,比如在學(xué)習(xí)“甲蟲音樂家”段時(shí),王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲,讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺,讓學(xué)生們體會(huì)甲蟲音樂家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂,更是美好、快樂的生活。“村民”勞動(dòng)段同樣引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之,在王老師的課堂中,每一分鐘都是充實(shí)飽滿的,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識(shí),更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

  3、作業(yè)

  A層、B層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn),值得學(xué)習(xí)。

  最后要補(bǔ)充的是,王老師上課的教態(tài)非常好,和學(xué)生親切自然,講課情感飽滿,氣勢(shì)足,這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。

草蟲村落的教學(xué)反思9

  《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,把平常人們忽視了的草蟲世界描繪得情景交融,亦真亦幻,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家,帶學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神奇的世外桃源,在本課的教學(xué)中,我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生拿到這樣的文章,喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的.表達(dá)方法時(shí),以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。在此基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛,我的目的達(dá)到了。

草蟲村落的教學(xué)反思10

  這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展此刻大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):1、會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹。我采用了不一樣程度、不一樣形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣

  我先讓學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。之后,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面:“游俠歸來”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,既鍛煉了學(xué)生的概括潛力,又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主選取任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎樣想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,在交流過程中,我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的'許多地方都留下了想象的空間,能夠讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有,課文第9自然段,“我還看見了許多許多……”

  啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場(chǎng)里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后,課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng)。

  課文的許多地方留下了想象的空間,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如:課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:我還會(huì)看見些什么?在老師的引導(dǎo)下,四人小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我見解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。

  最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫還能“看到的畫面”。由于時(shí)光有限,沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來看,大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步,但在小練筆的過程中,我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,沒有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲們的生活習(xí)慣,個(gè)性是優(yōu)等生,只是停留在讀好書的階段上,對(duì)于小昆蟲和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上,我覺得男同學(xué)是做得比較好的,我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),熱愛大自然、用心去探索大自然的奧秘,了解自我身邊的動(dòng)、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性,養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們細(xì)細(xì)思索。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富,能表達(dá)自我的獨(dú)特感受,在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫。還有,透過學(xué)生的問答和聽寫反饋能夠看出,我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解。

草蟲村落的教學(xué)反思11

  在學(xué)習(xí)第九冊(cè)第七組課文中的一篇課文《蟋蟀的住宅》后,我曾推薦孩子們讀過法布爾的《昆蟲記》,當(dāng)時(shí)孩子們都被昆蟲世界里蟲蟲們獨(dú)特的語言、獨(dú)特的生活方式。所折服,所以,今天當(dāng)我們走進(jìn)《草蟲的村落》時(shí),孩子們自然而然地便融入了草蟲世界里。當(dāng)看見小游俠迷了路仍傲然前進(jìn)時(shí),有的同學(xué)便大膽猜測(cè)他一定能找到自己的家,當(dāng)讀到花色斑斕的小圓蟲披著俏麗的彩衣時(shí),他們便興高采烈地談?wù)撍隙ㄊ遣菹x村落里最漂亮的人兒。孩子們?cè)谶@篇散文中自由地馳騁,感受著蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。在品讀感悟文章、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí),我們完全采用以讀代講的方法。自由讀、選擇讀、采用不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。學(xué)生活動(dòng)的`時(shí)間充足,活動(dòng)的范圍廣泛,能夠積極討論交流自己的感想,能夠展開合理的想象。因此,當(dāng)下課鈴聲響起時(shí),孩子們還沉醉在草蟲奇異的世界里。最后,我給孩子們送上一曲優(yōu)美的《草蟲協(xié)奏曲》,孩子們更是在草蟲世界里樂不思蜀了。

草蟲村落的教學(xué)反思12

  這是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)寫11個(gè)字,正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語。

  2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。

  3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

  為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣。

  首先,由甲蟲的文字圖片資料導(dǎo)入,然后檢查學(xué)生生字、詞意的掌握情況,隨后讓學(xué)生初讀課文,概括文章主要內(nèi)容,解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”。以問題“這個(gè)村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢?”引出作者展開豐富的想象,如把草莖想象成森林等等,自然而然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間,選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去!薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。

  此時(shí)無聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?又如,“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好像攀談得很投機(jī)似的!焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲在交流些什么?還有,課文第9自然段,“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見些什么?也許是市場(chǎng)里,甲蟲們做買賣;公園里,大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。

  最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫自己觀察過的小蟲。

  大部分同學(xué)想象比較豐富,能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫。還有,通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出,我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。篇2:草蟲的村落教學(xué)反思

  本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的.聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的,有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣展開想象和聯(lián)想,表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

  這是一篇特殊的游記,不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里,草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家;它們也需要藝術(shù)享受;他們也需要不停地勞動(dòng)。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,一邊再?gòu)钠婷畹牟菹x村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以,我首先讓學(xué)生為草蟲村落場(chǎng)景設(shè)計(jì)小標(biāo)題,讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么,然后再針對(duì)自己感興趣的場(chǎng)景,進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,從而感受到草場(chǎng)世界的奇妙,體味作者的觀察力與想象力。

  五個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn),前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題,所以他們讀得認(rèn)真、體會(huì)深刻,我只針對(duì)重點(diǎn)詞語作點(diǎn)撥;后兩個(gè)場(chǎng)景學(xué)生沒有自發(fā)提出,所以由老師引出,通過合作讀、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中,學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象,所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了。在練筆時(shí),學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣,教學(xué)的重點(diǎn)突破了,寫作成文也變得容易了。

  課外延伸部分,我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事,意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣,這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足,多媒體課件運(yùn)用不夠理想,課堂質(zhì)疑幾乎沒有,在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我應(yīng)該特別注意。

草蟲村落的教學(xué)反思13

  對(duì)課后小練筆的教學(xué)我是第一次接觸,對(duì)二十分鐘的課型我也是第一次嘗試,將二者結(jié)合起來,對(duì)于我來說是全新的嘗試。

  雖說是嘗試,我也沒有懈怠,更多的時(shí)候在思考如何在短時(shí)間內(nèi)給予孩子更多的知識(shí)呢?我也知道20分鐘很短,內(nèi)容安排上不宜過多。所以我在此次小練筆中就設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單:1、回顧課文精彩片段;2、變換場(chǎng)景說說;3、動(dòng)筆寫寫。設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是:讓孩子學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言。主要思路是引導(dǎo)孩子總結(jié)出文章的寫作方法,讓孩子運(yùn)用到自己的練筆中,然后引導(dǎo)孩子用合理的.想象說說不同場(chǎng)景中蟲子可能做些什么。我想這對(duì)六年級(jí)的孩子來說是很容易的,也是有興趣進(jìn)行嘗試的。

  可是既然是嘗試,避免不了有很多的缺陷。首先,課的設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單,沒有梯度要求和訓(xùn)練;其次,在這堂課上,我范了一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤:把原本是同樣意思的寫作方法、手法分開,并強(qiáng)調(diào)了想象是寫作方法,比喻和擬人是寫作手法。這讓孩子們一頭霧水!出現(xiàn)這樣的問題,首先是因?yàn)槲业膶I(yè)素養(yǎng)太低,基本常識(shí)薄弱;再來是我沒有進(jìn)行細(xì)心的查資料驗(yàn)證,不夠認(rèn)真。面對(duì)這樣的問題,我今后會(huì)引起高度重視,也告誡了自己,專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能止步!最后,我在引導(dǎo)孩子的過程中鼓勵(lì)方式單一,導(dǎo)致孩子沒能積極舉手回答交流。

  這次的課上完了,結(jié)束了,可我對(duì)該課型、課題的學(xué)習(xí)卻才剛剛開始。本次的活動(dòng)中我從其他老師的課上學(xué)到了很多很多,對(duì)我自己的觸動(dòng)很大,對(duì)我今后的教學(xué)影響也很大。

草蟲村落的教學(xué)反思14

  《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。初讀文章,我似乎也隨著那只黑色的甲蟲來到了那片 “彌漫著草香和泥土香的空氣 ”的田野。這里有茂密的森林,有充足的陽光,有萋萋的芳草,周圍一片靜謐。在這里,我情不自禁地放松下來,聽森林與小草的密語,看另一個(gè)新奇的草蟲世界。霎時(shí),兒時(shí)所有的無拘無束似乎一下子又回來了,使人不由自主地躺在陽光下,追隨著爬行的甲蟲,走向草蟲的村落。在蟲蟲的眼里,草莖變成高大的森林,迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的游俠,它與相遇的蟲蟲友好地打招呼,黑游俠的愛人歡快地迎接他的歸來。這個(gè)村落有街有巷,成員很多,除黑甲蟲外,還有漂亮的小圓蟲,龐大的蜥蜴等,他們?cè)诖髽湎氯褙炞⒌刈鄻罚ズ苓h(yuǎn)的地方找回食物 ……他們和睦相處,安樂而祥和,心存感恩又各負(fù)其責(zé)。讀至此,我的心靈也變得空明澄澈,靜穆恬然了,仿佛進(jìn)入童話王國(guó),回到無憂無慮的兒時(shí)。這樣神秘的村落,這樣奇異的世界,只有在蟲蟲的眼里才有啊!

  在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲的村落 ”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的` “村民們 ”……引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,加深印象。

  1 .在讀中落實(shí)目標(biāo) 。比如,對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過師生間的“打招呼”來體會(huì)含義,通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形!昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫錯(cuò)的。老師說,同學(xué)們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。

  2 .在讀中凸顯形象。 比如,通過體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語,來凸顯“英勇的游俠”的形象,通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

  3 .在讀中建構(gòu)情節(jié)。 老師說,這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問,誰能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來,是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

 。ㄕ浧危

  “我看見在許多 …… 迎接遠(yuǎn)歸者。它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久 …… ”有學(xué)生抓住這句話談自己的印象。

  生:我知道它們是一對(duì)夫妻,嬌小的就是在家等候丈夫歸來的妻子。從這里我讀懂了其實(shí)動(dòng)物也跟我們?nèi)祟愐粯佑袑?duì)親人的關(guān)懷和牽掛,他們也是有感情的。所以這里讀來特別有趣。

  當(dāng)然也有學(xué)生推想它們是兄妹、父子等關(guān)系。

  在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久”進(jìn)行內(nèi)心的想象:

  想象是夫妻的:

  A :親愛的,我不在的時(shí)候,你好嗎?讓我細(xì)細(xì)地看一看。

  B :你終于回來了,這次旅途一定很辛苦吧。讓我看看是不是瘦了?

  師:這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中飽含著對(duì)愛人的牽掛!

  C :你可回來了!你知道我有多想你嗎?

  D :我回來了!這次外出收獲很大,我要把旅途的見聞一一地說給你聽。

  師:這意味深長(zhǎng)的對(duì)視中有著對(duì)愛人深深的眷戀!

  ……

  學(xué)生在與文本對(duì)話中通過想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上學(xué)生一直都是這么興味盎然,其實(shí)在他們眼里,這些俏麗的小圓蟲、甲蟲音樂家們跟我們?nèi)祟悷o異,都是如此可愛、有趣。

  4 .在讀中探尋文字背后的人文價(jià)值。 散文的特點(diǎn)是“形散而神聚”,“神”在哪里?在作者游歷的前前后后的三段感受中。至于作者想象的草蟲村落里的各種情景,則是散的“形”。怎么把這些散的“形”凝聚起來?我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問題,這就是:在小蟲子的世界中究竟蘊(yùn)藏著什么?引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和聯(lián)系生活實(shí)踐來挖掘文字背后所蘊(yùn)涵的親情、友情、勤勉、智慧等等。

  5 .在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。 在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用 “抓住文中的具體詞語和句子,通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲子的世界中,究竟還蘊(yùn)藏著什么?學(xué)生自學(xué)、討論、交流,老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,簡(jiǎn)單的地方幾句話帶過,詳細(xì)的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過程有詳有略,錯(cuò)落有致。 不論是學(xué)生的討論和交流,還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià),最后都是回到“讀”上,以讀來展現(xiàn)理解,以讀來表達(dá)感悟。

  課結(jié)束了,學(xué)生的趣味還在延伸。在后面的單元習(xí)作中, 我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲,由此產(chǎn)生共鳴,學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,十幾分鐘過后,學(xué)生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》;有贊揚(yáng)七星瓢蟲的《甲殼蟲王國(guó)》;有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》 ……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致,寫出了自己獨(dú)特的感受,也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn),采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知,學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛,我的目的達(dá)到了。

草蟲村落的教學(xué)反思15

  草蟲村是一篇充滿兒童興趣的文章。作者從一個(gè)孩子的角度描述了參觀草蟲村的過程。在文章中,作者運(yùn)用豐富的想象力、隱喻、擬人化等修辭手法,向大家展示了一個(gè)生動(dòng)活潑的草蟲世界。

  在本課的教學(xué)中,我試圖抓住孩子們感興趣的地方作為起點(diǎn)。例如,勇敢的流浪者、美麗的女孩、她們的親屬、音樂演奏者、聰明的建筑師和一群勤勞的村民&hellip&hellip將孩子們引入草蟲世界,了解昆蟲的生活習(xí)性,感受昆蟲的喜怒哀樂,欣賞文本的獨(dú)特魅力。在閱讀理解課文中,我以不同的程度和形式朗讀,讓學(xué)生在閱讀中理解,在反復(fù)閱讀關(guān)鍵詞和句子的過程中加深印象。

  1、在閱讀中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),突出形象。

  例如,在理解和理解“自豪地”和“向左沖,向右撞”等詞時(shí),我讓學(xué)生們學(xué)習(xí)游俠的外貌和“自豪地”向前沖&“向左沖,向右撞”,突然,一個(gè)英雄游俠的'形象凸顯出來。當(dāng)這種體驗(yàn)被帶到閱讀中時(shí),學(xué)生們就能很好地閱讀。另一個(gè)例子:猜猜這個(gè)小家伙和護(hù)林員之間的關(guān)系是什么。這個(gè)鏈接引起了學(xué)生們的興趣,并給出了很多有趣的答案。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,構(gòu)建情節(jié)

  例如,想象一下,當(dāng)護(hù)林員在森林中左右奔波時(shí)會(huì)發(fā)生什么?護(hù)林員魯莽地向前沖去。目的是什么?在與文本的對(duì)話中,學(xué)生通過想象深刻體會(huì)到動(dòng)物之間的情感和興趣,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)更感興趣。

  3、學(xué)習(xí)方法隱含在閱讀中。

  在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住課文中的關(guān)鍵詞和句子,通過與生活的聯(lián)系進(jìn)行想象”的方法的同時(shí),在學(xué)習(xí)課文的第三自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生思考,作者如何描述一只普通的小黑甲蟲如此可愛?為了交流作者的寫作奧秘,并以此為主線,找出能反映作者豐富想象力的句子進(jìn)行閱讀和再創(chuàng)作。讓學(xué)生充分感受到運(yùn)用想象力和修辭所帶來的神秘感。當(dāng)學(xué)生們有了充分的感受后,他們可以練習(xí)寫作,寫下自己觀察到的小昆蟲。

  當(dāng)然,課堂上總有缺點(diǎn)。例如,對(duì)課堂時(shí)間的把握不夠準(zhǔn)確,一些環(huán)節(jié)占用更多的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)寫作的報(bào)告較少。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),水平不夠明顯。我將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)高效語文課堂。

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