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二年級下冊語文《彩色的夢》教學設計
作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的二年級下冊語文《彩色的夢》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊語文《彩色的夢》教學設計1
教材分析
《彩色的夢》是一首充滿童真、租趣的兒意詩，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫時豐富的想象，表現(xiàn)了兒童對美好大自然的熱愛與向往之情。
全詩共有4個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，第二至四小節(jié)具體描繪了彩色鉛筆畫出的彩色夢境。在童詩中，彩色鉛筆化身為大森林的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空“跳蹦”到蔥郁的森林，繪出了一幅幅色彩斑斕、靈動活潑的畫卷；從色彩、音響到氣味，融成了一個有聲有色、多姿多彩的世界。
“腳尖滑過的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍了，藍一得一透一明！”一個“滑”字將彩色鉛筆寫活了，彩色鉛筆好似一個輕盈的舞者，以曼妙的舞姿在白紙上跳躍，腳尖所到之處如魔法發(fā)生，呈現(xiàn)生機盎然的圖景。“大塊”“大朵”大片”、表現(xiàn)了孩子絵畫時的自由揮酒：“紅了”“録了”“藍了”運用鮮艷的色彩渲染，增加了詩歌的畫面感�！霸谑[郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲�！币粋�“拉”字和一個“請”字，表現(xiàn)了雪松和小鳥之間的友受�！靶∥莸臒焽枭�，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！”想象新奇獨特，富有童心童。蘋果般的太陽，結(jié)在小屋的煙囪上，是兒童的'話語，是兒童的思維，是兒童的聯(lián)想�！把┧伞薄靶▲B”“小屋”“太陽”，展現(xiàn)了人與自然和諧共生的美好畫面。
學習目標
1、能讀準“盒、聊”等9個二類生字生字；能正確書寫“彩、夢、森、般等9個生字”。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準備
多媒體課件：教學需要出示的詞語、句子；田字格中的范字；課文插圖及蔥郁的森林圖片。
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、師：小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友愛做夢，夢是五顏六色的。這節(jié)課咱們一起學習一首兒童詩一《彩色的夢》
2、教師板書課題，學生齊讀課題
二、學生自目由朗讀課文
1、讀準字音，讀通句子
2、標出小節(jié)序號、出生字。用學過的方法識記。
3、同桌交流生字的識記方法。
4、學生開火車認讀詞語，教師相機正音。（出示詞語：
彩色的夢鉛筆盒聊天草坪藍天蔥郁森林拉手煙囪結(jié)蘋果一般精靈叮嚀）
三、指導書寫、練習寫字
彩：左上面的部分分別是點點撇，居于橫中線的上面。
森：三個木字的寫法不ー，左下角的木字一捺變成點。
般：左右同寬，注意右下角的“又”居于右下格內(nèi)
靈：字的“ヨ”部分沒有出頭，朝向左邊。
四、學生描紅，老師巡視指導；學生書寫生字
五、展示交流、修改書寫
第二課時
學習目標
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、我能充分發(fā)揮想象，仿照課文第2小節(jié)的內(nèi)容，用幾句話寫下來。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、詩歌導入。聽老師朗讀，這首寫得美嗎？可是這首詩沒有題目，你能根據(jù)詩歌中描寫的內(nèi)容給它加個題目嗎？
大家說得真好，今天我們要學習一篇童謠，就叫作《彩色的夢》。
�。ò鍟n題）學習“彩”和“夢”。
2、全班齊讀課題。
3、出示學習目標，默記目標。
二、檢查詞語，初讀感知
1、同學們經(jīng)過預習學習了生字，老師想考考大家把生字都記下來了嗎？
燈片出示詞語：
帶拼音拼讀，去掉拼音再讀一遍。
過渡：學會了生字詞，你能把生字詞在課文中讀對、讀好嗎？請大家借助拼音將課文讀通順，讀流利。
2、過渡：同學們告訴我，讀了課文后，你能說說為什么夢是“彩色的”嗎？（是用彩色鉛筆畫出來的）是哪一個小節(jié)告訴你的？（第一小節(jié)）好，那我們一起來學第一小節(jié)。
自主學習，齊讀要求。
自由大聲朗讀第一小節(jié)：鉛筆盒里的精靈都是什么樣的？
生匯報后，（出示第一小節(jié)內(nèi)容）追問；還有嗎？這些精靈快樂嗎？你從哪個詞語看出的？
指導朗讀，讀出快樂的語氣。
過渡：這些精靈在白紙上跳啊，蹦啊，腳尖滑過的地方，是一個又一個彩色的夢，這些夢里都有哪些景物呢？讓我們一起找一找吧！
三、合作探究
過渡：鉛筆像一個個跳舞的孩子，又像一個個魔法師，快樂地在白紙上跳舞，腳尖所到之處像被施了魔法一樣發(fā)生了神奇的變化。請大家一起進入合作學習吧！
1、小組內(nèi)齊讀第2、3小節(jié)，說一說，腳尖滑過的地方，發(fā)生了哪些神奇的變化？
2、全班齊讀要求。
3、生合作學習，小組內(nèi)說一說。
匯報。
引導朗讀，每一句分開讀后，再填空讀。
燈片出示，指導讀第二節(jié)：
腳尖滑過的地方，腳尖滑過的地方，
大塊的（），綠了；（），綠了；
大朵的（），紅了；（），紅了；
大片的（），藍了，（），藍了，
藍——得——（）！（）！
過渡：大自然中還有許多彩色得夢境，你能用這樣得句式說一說嗎？
出示句式：的，了。
第三節(jié)引讀：
在（）的森林里，
�。ǎ├�，
請小鳥（）。
小屋的煙囪上，
結(jié)一個（）的太陽，
又大——（）！
過渡：小精靈們腳尖滑過的地方還會有哪些變化呢？我們一起讀一讀第四小節(jié)。
生齊讀，指名說。
過渡：除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？體會省略號的作用。
�。ㄊ÷粤藟艟持械暮芏嗝利惖木拔铮ū頁P：）大家想不想去看一看？
出示圖片，欣賞，說說你還看到了什么？
（用兩張圖片引導學生觀察，為仿寫做準備。）
過渡：還有很多美麗的
四、拓展延伸
燈片出示仿寫要求及格式。
要求：認真觀察圖畫，試著仿照第2小節(jié)，用幾句話把畫面內(nèi)容寫下來。
板書設計
腳尖滑過的地方，
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�。ǎ┑模ǎ┝�；
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二年級下冊語文《彩色的夢》教學設計2
課標與教材:
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。培養(yǎng)學生的想象力。
《語文新課程標準》要求第一階段的學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，掌握漢字的基本筆順偏旁，欣賞漢字的形體美；并能在閱讀的過程中初步學會體驗語言的美。
學情分析：
二年級學生處于低年級階段，尚未形成完整的知識體系。從整體上看，二年級學生都比較活躍，上課基本上能夠跟上教師的講課的思路，而且學生的積極性也比較容易調(diào)動。本篇課文安排了精美的圖畫，可以幫助學生理解課文，而且用彩色鉛筆編織的夢也容易調(diào)動孩子的學習積極性。
教學目標：
1、認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗夢的.多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。教學重點：發(fā)學生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學重點：
認識“盒、聊”等9個生字，會寫“彩、夢”等9個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學難點：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學生的豐富想象力。
教學準備：課件、學生課前繪畫
教學課時：2課時
一、談話導入
師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。
師：同學們畫的真棒，一幅幅絢麗多彩的作品由一支支神奇的彩筆畫成，今天我們就一起走進由彩筆編織的童話世界。請同學們輕輕打開課本的第42頁，然后跟老師一起板書課題8彩色的夢（學生齊讀課題）
師：看到這個課題，同學們有什么疑問嗎？
預設生1：彩色的夢是什么？
預設生2：為什么說夢是彩色的？
預設生3：……
師：好的，咱們把同學們的問題記錄下來，待會去文中找找答案（簡單板書在黑板上）
二、指導書寫“彩”
師：同學們，課題上哪個字你已經(jīng)認識了？
生：彩、色、的、夢，并讓學生說出原因或出處。
（結(jié)合學生回答教學生寫“彩“，并指導書寫）
師：同學們積累的字詞可真不少，“彩”這個字也是咱們今天需要會寫的一個字，請看（課件出示暢言教學界面）
師：標準的姿勢是認真書寫的前提，請大家調(diào)整：頭正、肩平、臂開、腰直、足開與肩寬，心要靜）學生邊說邊調(diào)整。
觀察“彩”字的結(jié)構(gòu)、偏旁、間架結(jié)構(gòu)；學生書空，并講解關(guān)鍵筆畫；師范寫并相機指導難點；學生臨摹、練寫，教師巡視指導；適當進行評價。
二、初讀課文，檢查預習
過渡：課前，同學們對課文進行了預習，首先告訴老師，本課共有幾個小節(jié)呢？
生：4個小節(jié)
1、檢查課文朗讀
師：現(xiàn)在我要檢查一下大家對課文的朗讀情況（學生分小節(jié)開火車朗讀課文，教師正音）
2、檢查生字認知情況
師：同學們讀的真不錯，那么本課還有一些字詞想和大家見面，你看：（課件出示帶拼音詞語）
聊天草坪蔥郁煙囪一般精靈叮嚀鉛筆盒
學生自由拼讀（1遍）、指名讀（2生）、去拼音讀、領(lǐng)讀（2生）、
師：現(xiàn)在，請同學們再仔細地看看，你對這其中的哪些詞語有所了解呢？（生根據(jù)自己的了解說詞語，練說一句話并趁機交流識字方法）
預設：學生會說出“聊天、草坪、煙囪、精靈、鉛筆盒”，剩下的“一般、蔥郁、叮嚀”師生共同探討。（圖片、查字典等方法）
請同桌互相再讀這些詞語。（2組）
師：現(xiàn)在生字從詞語里面跳了出來，同學們還能認出他們嗎？
一齊拼讀、指名認讀（2生）
三、精讀課文，理解感悟
過渡：彩色的夢中充滿各種顏色，下面讓我們帶著認知的生字、詞語再讀課文，請看要求（課件出示初讀課文要求）
1、教學第一小節(jié)
（1）師：我有一大把彩色的夢，下面我請一個同學來讀第一小節(jié)。
�。ǔ閷W生讀，教師及時評價）
�。�2）師：我的彩色的夢都有什么呢？他們到底是什么呢？
預設生1：有的長‘有的圓，有的硬
預設生2：他們是彩筆。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？
�。�3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？
學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）
�。�4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？
師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。在白紙上跳蹦，它們可能怎么跳蹦呢？
預設1：它們可能在跳舞
2、教學第二小節(jié)
�。�1）這個同學說得多好啊，它們可能在跳舞，踮起腳尖，舞動著輕盈的步子，你看：
（課件出示第二小節(jié)）
�。�2）學生自由讀第二小節(jié)，指1名學生讀第2小節(jié)。問：讀得真認真，這段中出現(xiàn)了哪些畫面呢？
交流:大片的草坪、大朵的野花、大片的天空
（3）師：剛才讓同學們畫出了表示顏色的詞語，分別是？生：綠了、紅了、藍了。
師：大片的草坪綠了，大朵的野花紅了，大片的天空藍了，夢里的景色多美啊！請同學們帶著對美的贊賞讀讀這幾句話（2生）；那這一句該怎么讀呢？
指名完整的讀讀第2小節(jié)。（可配樂）
�。�4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。（播放輕音樂）
學生想想后回答，師給予鼓勵�？筛鶕�(jù)學生回答情況給予提示：果園里的果子熟了（課件出示葡萄、櫻桃、橘子的圖片）
（創(chuàng)設意圖：意在通過仿寫等說話練習，發(fā)揮學生豐富的想象力，展開想象的翅膀……）
3、教學第3小節(jié)
�。�1）師：彩色的夢真美，夢中都有誰，他們在做什么呢？下面我們一起來讀一讀吧！學生讀課文第3小節(jié)
�。�2）師：說得真好，下面我請一位同學來讀，其余同學想一想：夢中都有誰？他們在做什么呢？
�。�3）師：現(xiàn)在請同學們互相說一說。
學生匯報交流。
�。�4）師：說得真好，善于發(fā)現(xiàn)的同學會看到，這一小節(jié)運用了多種修辭手法，那么你能告訴大家都有哪些修辭嗎，分別在哪里？
學生匯報交流路。（擬人、比喻）
�。�5）師：很好，把修辭方法都找了出來，森林里還會有哪些小伙伴，他們會在做什么呢？張開想象的翅膀，為彩色的夢編織一些新的畫面。
�。�6）我們再齊讀本小節(jié)好嗎？注意最后一句“又大——又紅”，破折號表示聲音的延長。
4、教學第4小節(jié)
�。�1）師：彩色的夢，蔥郁的森林，夢中多姿多彩。小設計師是用什么編織的彩色的夢呢？下面我們一起來讀一讀第4小節(jié)，找找答案吧。
學生讀第4小節(jié)。
�。�2）師：你們找到答案了嗎？對，“我的彩色鉛筆”。
�。�3）師：我的彩色夢境中還有……（師引導讀）
�。�4）師：在這一段中出現(xiàn)了“叮嚀”一詞，前面我們查閱了意思為再三囑咐，那在這里，紫色葡萄可能會叮嚀小作者什么呢？
學生發(fā)揮想象，進行交流。
匯報交流成果。
�。�5）最后，讓我們再美美地讀一讀課文吧！
四、教師小結(jié)
師：用彩色鉛筆編織出來的彩色的夢，充滿孩子們的天真與想象，下課請同學們借助自己所畫的作品，編織一個屬于自己的彩色之夢。
五、板書設計
8彩色的夢
介紹我的“彩色的夢”
具體介紹“我”的夢境有哪些
仿寫“我的夢境”還有哪些