小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。擬起計(jì)劃來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃,歡迎大家分享。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃1
一、教材分析
本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,本冊教材共有課文32篇,精讀課文17篇,略讀課文11篇,選讀課文4篇,8個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。教材一般由四部分組成:導(dǎo)讀,課例,讀寫例話,積累運(yùn)用。體現(xiàn)了由實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐的過程。
為了幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,陶冶學(xué)生的愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。
二、班級情況分析
六年級共有四個(gè)班,一班、二班學(xué)生基礎(chǔ)一般,需加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練,提高他們的閱讀水平和理解能力。三班學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí),分析能力強(qiáng),本學(xué)期將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫。四班由原來的敬文小學(xué)五年級直升單獨(dú)成班,學(xué)生較好,今年將作進(jìn)一步提高。
三、教學(xué)要求
1、通過本冊課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛美的情趣;還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音識字,學(xué)習(xí)普通話。
3、培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,學(xué)會140個(gè)生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。
4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。
5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。默讀課文有一定的速度。進(jìn)一步訓(xùn)練體會課文的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
6、閱讀適合程度的課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,本學(xué)期閱讀不少于20萬字。
7、樂于參加討論或辯論,稍作準(zhǔn)備,能講清楚自己的意思,表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
8、能抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文,內(nèi)容具體,事情真實(shí),有一定的條理。
四、 雙基教學(xué)要求
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的.精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
六、教學(xué)措施
1、 看圖學(xué)文教學(xué)時(shí)要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。
2、 講讀課文教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。
3、 重視詞、句、段的訓(xùn)練,重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo),加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo),拓寬
學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識。
4、 加強(qiáng)信息反饋,注意師生溝通。
5、 讀寫結(jié)合,以讀促寫。
6、 要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。充分運(yùn)用電教設(shè)備,提高課堂教學(xué)效率。
7、 積極開展各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育,為語文學(xué)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
七、課時(shí)安排
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃2
新學(xué)期來臨,仍然面對老面孔,但要重新面對新的教學(xué)任務(wù),承受新的壓力,即讓自己減輕壓力,又能搞出新名堂,出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量,讓教師教得輕松,學(xué)生也學(xué)得塌實(shí),學(xué)得興趣高漲,本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究,結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)計(jì)劃:
一、學(xué)生情況分析:
六(1)班共有學(xué)生50人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,思想上要求上進(jìn),作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真,但是也許受年齡影響,肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微,大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面,能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占30%左右,而陳海麗與俞澤鋒等幾位學(xué)生是語文學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和監(jiān)督。
二、 教材簡要分析:
教材按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題,依次是:人生感悟,民風(fēng)民俗,深深的懷念,外國名篇名著,科學(xué)精神,難忘小學(xué)生活。在六組教材之后,安排了一組“古詩詞背誦”,提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后,還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。
本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊教材除去第六組,共有課文21篇,其中精讀課文10篇,略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”五次!翱谡Z交際·習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目,在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇!盎仡櫋ね卣埂庇扇齻(gè)欄目組成,“交流平臺”“日積月累” 是固定欄目,另有 “成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,不再設(shè)“展示臺”欄目,其中,“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,“課外書屋”安排了一次。
本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊,學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè),提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識字量,故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。
本冊要求會寫80個(gè)字。要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語,在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中,“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,由會寫的字組成,要求能讀會寫;“讀讀記記”中的詞語,有的是精讀課文里的,有的是略讀課文里的,只要求識記,不要求書寫。教材后面附有生字表,按課序列出本冊要求書寫的80個(gè)字。
本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音;同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出,多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。為便于識字,課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字,教師在教學(xué)中要給予一定的提示。
三、教學(xué)目標(biāo)要求:
。ㄒ唬┤妗(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo),有的是一以貫之的,如,情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo),前面的學(xué)段提出了,后面的學(xué)段要貫徹始終;有的可以分出層次,如,學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標(biāo),是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的,前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備,后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。
六年級下冊教材,既注意落實(shí)整體性目標(biāo),又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。
為了落實(shí)整體性目標(biāo),首先是對課文的嚴(yán)格篩選,認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文,使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言,又能陶冶情操,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目,如,《匆匆》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》,這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新,教師們在教學(xué)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。教材還增選了新文章,如,《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問號之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小學(xué)生活”中選編的閱讀材料,有一些是回憶小學(xué)生活的文章,還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等,在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
另外,重視“語文的熏陶感染作用”,設(shè)置了關(guān)于熱愛生活(“人生感悟”專題)、民族團(tuán)結(jié)(“民風(fēng)民俗”專題)、愛國主義(“深深的懷念”專題)、了解多元文化(“外國名篇名著”專題)、熱愛科學(xué)(“科學(xué)精神”專題)等方面的專題。還設(shè)置了以“告別母!睘橹行牡木C合性學(xué)習(xí)專題“難忘小學(xué)生活”。另外,上承五年級下冊旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”,本冊教材編排了 “外國名篇名著”單元,這組教材在讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí),還可以使學(xué)生積累一定的閱讀方法和自學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生有意識地閱讀、欣賞優(yōu)秀作品的意識和能力。
第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),則作為本冊教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn),加以妥善安排。本冊教材的每一個(gè)專題,都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo),既對人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注,又注意總結(jié)、歸納讀寫方法,力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法,大致包括以下幾個(gè)方面:閱讀要有自己的見解和感受;詳寫和略寫;文章的敘述順序;學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然,作為小學(xué)階段的最后一冊教材,六年級下冊特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會貫通,綜合運(yùn)用。
(二)在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上,體現(xiàn)與初中教材的銜接
六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊教材,本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一定的繼承,體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性,同時(shí)又有發(fā)展變化,以期向初中教材平穩(wěn)過渡,使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材,縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。
首先是在專題設(shè)置方面的繼承與發(fā)展。如第一組“人生感悟”單元。之前,在五年級上冊教材中,有過主題為“生活啟示”的單元;之后,人教版《語文》七年級上冊教材的第一、二兩組,都是“感悟人生”的單元。主題相近,但難易不同,銜接有些難度。為此,我們在六年級下冊設(shè)置了“人生感悟”單元,希望能夠通過本組的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對自身、對生活、對世界的觀察力和感受力,初步學(xué)會表達(dá)自己的一些感悟。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這一單元,有了一定的基礎(chǔ),到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí),就不會感覺有太大的落差。
“閱讀鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比,有所繼承和發(fā)展。有的仍然是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料,有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)組成部分,有的滲透了對比閱讀的理念。如第五組,在課文《跨越百年的美麗》后面,鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》,而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”,結(jié)合課文想一想,你感悟到了什么,再簡單寫下來——的一個(gè)有機(jī)組成部分,既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來,同時(shí)又把讀與寫結(jié)合起來,體現(xiàn)了最后一冊對學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的要求。再如第二組,在課文《北京的春節(jié)》后面,鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯(女字旁予)的《除夕》片段,這也是課后最后一個(gè)思考題的組成部分,要求學(xué)生將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下,看看在寫法上有什么不同,對自己的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對比閱讀的理念(在四年級上冊“作家筆下的動(dòng)物”單元中,學(xué)生初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章,但是那時(shí)的對比是基于一篇篇課文,而到了六年級下冊的對比閱讀,是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的,一課的容量更大,對比的角度更多、更細(xì))。從形式和作用上來說,這種閱讀鏈接的編排與人教版初中教材銜接得十分緊密。
“外國名篇名著”單元的設(shè)計(jì),與以往所有單元都不同,不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念,同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向初中教材的過渡。這組教材,先安排了兩個(gè)外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》,編排方式與其他精讀課文相同。然后安排了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,這里采取了一種全新的設(shè)計(jì),即“梗概+精彩片段”的編排方式,先讓學(xué)生了解整本書的內(nèi)容,然后是精彩段落的品讀與賞析,激發(fā)了學(xué)生閱讀整部作品的興趣,同時(shí)教給了學(xué)生一些閱讀的方法。這與人教版初中教材“名著導(dǎo)讀”的安排是比較切近的。
人教版教材從五年級下冊開始安排文言文,五年級下冊和六年級上冊在相應(yīng)單元里各安排了一篇,分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊安排了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣,學(xué)生在小學(xué)階段接觸了四篇文言文,對文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)識和了解,為初中學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七年級上冊教材有3篇文言文,篇幅也相應(yīng)要長一些,有了小學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生對初中的文言文學(xué)習(xí)不會感到陌生和困難。
另外,與本套的其他各冊教材不同,古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中,而是在六個(gè)單元之后,集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字,意思也不艱深,適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的`編寫意圖,在初中教材中,古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分安排在教材后部的。
。ㄈ┘訌(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體
本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思考題,從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展,各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn):前面有布置,中間有鋪墊,后面有總結(jié)、拓展、交流,整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。
與高年段其他各冊教材相同,本冊各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外,都分為兩個(gè)自然段,除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外,還有提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用,方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題,從課文自身特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有“連接語”,承上啟下,提示學(xué)習(xí)要求和方法,體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程。“口語交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān),“回顧·拓展”中的交流平臺與導(dǎo)語呼應(yīng),為學(xué)生總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺。
如,第二組“民風(fēng)民俗”。
這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括了解民風(fēng)民俗,感受民族文化的獨(dú)特魅力,體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。還要求學(xué)生了解自己身邊的民俗,進(jìn)行小調(diào)查。
導(dǎo)語:第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗,感受民族文化的獨(dú)特魅力,第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法,還布置學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí),就自己感興趣的方面進(jìn)行調(diào)查,了解自己身邊的民風(fēng)民俗。
課例:第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》,課文后安排了“閱讀鏈接”,讓學(xué)生看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的,各寫出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中,還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊,讓學(xué)生想想、說說自己是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文,分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn),使學(xué)生能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后,安排了“資料袋”,展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中,都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn),讓學(xué)生著重體會作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的,為學(xué)生后面的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊,也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。
本組的口語交際和習(xí)作其實(shí)在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置,學(xué)生將在這段時(shí)間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理,并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作,寫完之后相互交流、修改,最后可以編一本民俗作品集。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃3
學(xué)情分析:
1、疫情期間,每位學(xué)生在家學(xué)習(xí)的效果不同,有部分孩子比較自覺,習(xí)慣較好,語文學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)作業(yè)都特別棒,有一部分孩子缺乏自覺性,需要家長督促,作業(yè)還算勉強(qiáng)合格,還有一小部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,缺少家長督促的孩子落下很多課程。基于參差不齊的學(xué)習(xí)效果,復(fù)學(xué)后對知識的鞏固和課文的再次梳理就顯得尤為重要。
2、疫情期間,為避免給家長增加負(fù)擔(dān)也為了降低手機(jī)電腦的使用率,五年級的語文基本沒有需要打印的作業(yè),因此缺乏練習(xí)。復(fù)學(xué)后的習(xí)題跟進(jìn)也不可或缺。
3、疫情期間,學(xué)生讀課外書的時(shí)間相對增加,這也豐富了學(xué)生的視野。
4、疫情期間,居家時(shí)間過長由此引發(fā)的缺少同伴交流,郁悶擔(dān)憂的情緒時(shí)有發(fā)生。
因此復(fù)學(xué)后我們要做到以下幾點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生身心健康,尤其是語言、行為、情緒有變化的學(xué)生。
2、有序復(fù)習(xí)前七個(gè)單元課文,對閱讀教學(xué)做單元整合提升,查漏補(bǔ)缺。
3、做相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí),明確各單元單元要素及知識點(diǎn)。
4、單元習(xí)作講評,評選優(yōu)秀習(xí)作。
5、綜合性學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn),推動(dòng)小組新一輪合作,展示交流假期整理的資料。
6、完成《呼蘭河傳》閱讀分享課,推進(jìn)師生共讀書目《西游記》。
7、學(xué)習(xí)第八單元新課。
8、進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
【識字寫字】
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個(gè)左右,其中2200個(gè)左右會寫。
2、認(rèn)識常用漢字200個(gè),會寫常用漢字180個(gè)。
3、硬筆書寫楷書能做到行款整齊,比較美觀,有一定的速度。
4、寫字姿勢正確,有良好的書寫習(xí)慣。
【閱讀】
1、能用普通話正確流利,有感情的朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字,能根據(jù)需要搜集信息。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞語的意思,體會其表達(dá)效果。
4、在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出看法,做出自己的判斷。
5、閱讀敘事性作品,了解事件梗概,能簡單描述自己印象最深的場景,人物細(xì)節(jié)說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。閱讀簡單的非連續(xù)性文本,能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。
6、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過語調(diào),韻律,節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文。
7、擴(kuò)展閱讀面,課外閱讀總量不少于25萬字。
【口語交際】
1、與人交流能尊重和理解對方。
2、樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3、聽人說話認(rèn)真、耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)對象和場合,稍做準(zhǔn)備,做簡單的發(fā)言。
6、注意語言美,抵制不文明的語言。
【習(xí)作】
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要分段表述。學(xué)寫讀書筆記,學(xué)寫常見的應(yīng)用文。
4、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
【綜合性學(xué)習(xí)】
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告。
2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
單元知識點(diǎn)梳理:
第一單元“童年往事”
1、會認(rèn)44個(gè)生字,會寫18個(gè)生字,10個(gè)詞語;
2、背默《故事三首》,體會童趣;
3、背默日積月累《游子吟》,體會母愛;
4、概括每篇文章的主要內(nèi)容,總結(jié)寫作特點(diǎn),體會課文表達(dá)的思想感情;
5、嘗試具體描寫一種情景,如“熱、冷、靜”等;
6、體會對比描寫的特點(diǎn),嘗試寫一段話;
7、習(xí)作“那一刻,我長大了”,把“那一刻”的情形寫具體。
第二單元“古典名著之旅”
1、會認(rèn)56個(gè)生字,會寫26個(gè)生字,會寫17個(gè)詞語;
2、初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法:聯(lián)系上下文、個(gè)別語句不需要反復(fù)琢磨,借助資料,結(jié)合影視作品等;
3、了解每篇文章的寫作順序和主要內(nèi)容,能用準(zhǔn)確的詞語概括主人公的形象特點(diǎn),評價(jià)人物有自己的看法;
4、學(xué)習(xí)表演課本劇,關(guān)注劇本,角色,如何表演等方面;
5、學(xué)寫“讀后感”,選擇一兩處感觸最深的內(nèi)容寫出自己的感想,可以聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn),也可以引用原文中的個(gè)別語句;
6、默寫背誦日積月累《鳥鳴澗》,感受山中的春天。
第三單元“遨游漢字王國”
1、學(xué)習(xí)兩個(gè)板塊《漢字真有趣》和《我愛你,漢字》的閱讀材料;
2、學(xué)習(xí)如何寫活動(dòng)計(jì)劃,小組根據(jù)活動(dòng)建議討論開展哪些活動(dòng),制訂活動(dòng)計(jì)劃;
3、了解搜集資料的途徑:查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜索、請教別人等;
4、小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃搜集整理有關(guān)漢字的資料,感受漢字的奇妙;
5、學(xué)寫簡單的研究報(bào)告:問題的提出、研究方法、資料整理、研究結(jié)論。
第四單元“愛國情懷”
1、會認(rèn)30個(gè)生字,會寫35個(gè)生字,29個(gè)詞語
2、背默《古詩三首》,感受詩人的愛國情懷;
3、學(xué)習(xí)10、11、12課三篇課文,梳理課文主旨,體會優(yōu)秀革命者的愛國品質(zhì);
4、學(xué)習(xí)課文中通過動(dòng)作語言神態(tài)的描寫,體會人物內(nèi)心的寫作方法;
第五單元“人物描寫一組”
1、會認(rèn)19個(gè)生字,會寫30個(gè)生字,28個(gè)詞語;
2、梳理13、14課內(nèi)容,學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫突出小嘎子爭強(qiáng)好勝、機(jī)敏的性格特點(diǎn),突出了胖墩機(jī)智沉著的性格;外貌描寫寫出了祥子身體強(qiáng)勁結(jié)實(shí)的特點(diǎn);神態(tài)描寫動(dòng)作描寫展現(xiàn)出吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生;正面描寫和側(cè)面描寫突出了刷子李高潮的技藝。
3、學(xué)習(xí)兩篇習(xí)作例文,重點(diǎn)尋找描寫人物的基本方法。
4、習(xí)作“形形色色的人”,選取典型事例,運(yùn)用描寫人物的基本方法把人物的特點(diǎn)寫具體。
第六單元“思維的火花”
1、會認(rèn)12個(gè)生字,會寫23個(gè)生字,20個(gè)詞語;
2、背默《自相矛盾》,明白辦事實(shí)事求是的道理;
3、了解人物的思維過程,學(xué)習(xí)《田忌賽馬》,明白多動(dòng)腦筋、細(xì)心觀察的重要性;學(xué)習(xí)《跳水》,明白遇事沉著冷靜、機(jī)智果斷的'重要性;
4、根據(jù)故事發(fā)展的順序,關(guān)注人物的思維過程,用自己的話講講課文故事;
5、嘗試根據(jù)情境編故事,把事情發(fā)展變化的過程寫具體;
6、學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號修改習(xí)作;
7、學(xué)習(xí)日積月累有關(guān)年齡的說法,并背誦日積月累;
8、習(xí)作“神奇的探險(xiǎn)之旅”,能根據(jù)自己選擇的場景,展開合理豐富的想象,把遇到的困境、求生的方法寫具體,如果能把心情的變化寫出來就更好了。
第七單元“世界各地”
1、會認(rèn)27個(gè)生字,會寫30個(gè)生字,28個(gè)詞語;
2、學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》,明白小艇在威尼斯的重要作用;學(xué)習(xí)《牧場之國》,感受荷蘭的魅力;學(xué)習(xí)《金字塔》,對比兩種寫法,明白金字塔是世界偉大的建筑;
3、體會文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果,并嘗試運(yùn)用;
4、口語交際“我是小小講解員”,學(xué)會列提綱,按照一定的順序講述,根據(jù)聽眾的反應(yīng),對講解的內(nèi)容作調(diào)整;
5、習(xí)作“中國的世界文化遺產(chǎn)”,搜集資料,整理資料,有序描寫,能從中體會到中國的世界文化遺產(chǎn)的魅力,和對祖國的熱愛;
6、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》,感受農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)的場景。
第八單元“幽默的語言”
1、會認(rèn)26個(gè)生字,會寫18個(gè)生字,9個(gè)詞語;
2、學(xué)習(xí)《楊氏之子》,體會楊氏之子否定句式的巧妙應(yīng)對,并會背默;
3、學(xué)習(xí)《手指》,感受擬人化寫作手法的風(fēng)趣,仿照課文表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行小練筆;
4、學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》,明白自嘲的幽默;
5、口語交際“我們都來講笑話”,搜集熟記笑話內(nèi)容,講笑話時(shí)盡量表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)語氣動(dòng)作,避免不良的口語習(xí)慣,要沉住氣,自己不要笑場;
6、習(xí)作“漫畫的啟示”,仔細(xì)觀察漫畫,,借助漫畫的標(biāo)題或簡單文字提示,聯(lián)系生活中的人和事,理解漫畫的寓意,能從漫畫展開聯(lián)想,想象漫畫描繪的情景,并寫出自己的思考;
7、日積月累有關(guān)修身養(yǎng)性的格言警句,理解記憶并默寫。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃4
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。【語文要素】
2.能想象句子描寫的情景,并能照樣子口頭描述一種情景。
3.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn),并能進(jìn)行仿寫!菊Z文要素】
4.朗讀、背誦古詩《游子吟》。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.能想象句子描寫的情景,并能照樣子口頭描述一種情景。
2.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn),并能進(jìn)行仿寫。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)“體會課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。(重點(diǎn))
2.能想象句子描寫的情景,并能照樣子口頭描述一種情景。(難點(diǎn))
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文,說說是從哪里體會到文章的思想感情的。
預(yù)設(shè)1:讀《祖父的園子》時(shí),從描寫園中各種景物的句子中,能體會到“我”對祖父和園子的愛與懷念。
預(yù)設(shè)2:《月是故鄉(xiāng)明》中作者對比了在不同地方看到的月亮,讓“我”感受到了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀。
預(yù)設(shè)3:《梅花魂》中外祖父談梅花精神的句子,讓“我”直接感受到了他對祖國的那份眷戀之情。
2.學(xué)生閱讀“交流平臺”,梳理總結(jié)方法。
。1)學(xué)生默讀“交流平臺”,勾畫出體會文章思想感情的方法。
(2)全班交流,師生共同梳理方法。
預(yù)設(shè):①從直接抒發(fā)情感的語句中體會。②關(guān)注蘊(yùn)含在人、事、景、物描寫中的情感。③把自己想象成文中的主人公,身臨其境地體會。④通過有感情地朗讀,加深對情感的體會。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常閱讀,和同學(xué)交流自己體會文章思想感情的方法和經(jīng)驗(yàn)。
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.指名朗讀例句。
2.組織全班交流。
。1)提問:兩個(gè)例句分別寫了什么?(第一個(gè)例句寫了太陽特別亮,第二個(gè)例句寫了天氣特別熱)
。2)讓學(xué)生分別找出關(guān)鍵字:亮、熱。
3.學(xué)生朗讀句子,交流從中想象到的畫面。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流:例句圍繞關(guān)鍵詞,從哪些角度進(jìn)行了描寫?
預(yù)設(shè):第一個(gè)例句從人、蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)來寫太陽光“亮”的.強(qiáng)烈;第二個(gè)例句從雞、狗、蟬的表現(xiàn)來寫天氣“熱”的程度。
小結(jié):從不同方面描述一種狀態(tài),能將這種狀態(tài)寫得形象、生動(dòng)、具體。
5.引導(dǎo)學(xué)生從教材提供的情景中選擇一種或幾種,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說可以從哪些方面進(jìn)行描寫。
預(yù)設(shè)1:冷。行人的表現(xiàn);小貓的表現(xiàn);路邊小樹的樣子……
預(yù)設(shè)2:吵。人的感受;寵物的表現(xiàn);靜止的事物的反應(yīng)……
6.學(xué)生選擇一種情景仿說,先同桌練習(xí),再全班交流、評價(jià)。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過對比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn),并能進(jìn)行仿寫。(重點(diǎn))
2.朗讀、背誦古詩《游子吟》。
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生邊讀邊思考:每句話主要講了什么?
預(yù)設(shè):第一句說的是“我”心愛的小月亮最美。第二句說的是家鄉(xiāng)院子里的桂花最香。第三句說的是姑爹的小漁船親切、難忘。
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:如果把這三個(gè)句子改成“我最喜歡心愛的小月亮”“家鄉(xiāng)院子里的桂花最香”“我忘不了姑爹的小漁船”,你覺得怎么樣?為什么?(改后的句子情感不如原句突出、強(qiáng)烈)
。3)追問:為什么例句讓你感到情感特別突出、強(qiáng)烈?這三個(gè)句子共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么?
預(yù)設(shè):用對比的方式強(qiáng)調(diào)了某種情感。
。4)讓學(xué)生圈畫出每個(gè)句子中表示對比的詞語,想想這樣表達(dá)的好處。
預(yù)設(shè):“對比之下”“無論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”。
(5)點(diǎn)撥:第一個(gè)例句中和“心愛的小月亮”對比的事物很多,第二、三個(gè)例句中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對比的事物只有一個(gè)。無論怎樣寫,通過對比,都可以使情感表達(dá)得更強(qiáng)烈。
2.學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)。寫完后,同桌互相讀一讀,全班交流、評價(jià)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.歌曲導(dǎo)入。
。1)播放歌曲《游子吟》。
。2)導(dǎo)入古詩《游子吟》,引導(dǎo)學(xué)生明白詩題的意思。(相機(jī)點(diǎn)撥“游子”的含義:古代稱離家遠(yuǎn)游旅居的人)
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。
(1)學(xué)生自讀古詩,教師提示字音、節(jié)奏。
(2)指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。全班齊讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),自主理解詩意,小組交流。
4.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不容易理解的字詞。
。1)寸草心:形容子女微小的心意。
。2)三春暉:春日的陽光,形容偉大的母愛。
5.引導(dǎo)學(xué)生大致體會詩中蘊(yùn)含的感情。
。1)讓學(xué)生說一說“臨行密密縫,意恐遲遲歸”中包含了怎樣的情感。
預(yù)設(shè):包含了母親牽掛游子的心情,希望能通過自己縫的衣服讓孩子在外更方便。
。2)讓學(xué)生試著說說自己對“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”的理解。
預(yù)設(shè):母親無微不至地關(guān)懷、照顧著我們,母愛就像春天的太陽那樣溫暖,可我們能為父母做的事情還太少……
6.學(xué)生朗讀古詩,熟讀成誦。
。劢虒W(xué)反思]
葉圣陶先生說:“語文教材無非是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能!闭Z文園地一中的“交流平臺”與“詞句段運(yùn)用”就是一個(gè)從教材到生活、從閱讀到寫作、從習(xí)得到運(yùn)用的過程。“交流平臺”是學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉,“詞句段運(yùn)用”是寫作方法的運(yùn)用,“日積月累”是單元主題的延伸。因此,用好教材里的例子,得出規(guī)律性的方法,就能成功遷移,努力實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃5
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會寫14個(gè)字,會寫10個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.默讀課文,能說出祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。
4.能體會課文表達(dá)的思想感情。【語文要素】
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.能說出祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。
2.能體會課文表達(dá)的思想感情。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第1課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.會認(rèn)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“晃”,會寫14個(gè)字,會寫10個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出祖父的園子里有些什么,“我”和祖父在園子里做了什么。(重點(diǎn))
一、導(dǎo)入新課,自學(xué)生字詞
1.布置任務(wù),學(xué)生小組合作,完成生字的學(xué)習(xí)。
2.教師出示字詞,引導(dǎo)學(xué)生交流識記方法,相機(jī)點(diǎn)撥重難點(diǎn)。出示:
螞蚱/啃櫻桃/蚌殼/割草/毛嘟嘟/倭瓜/下雨啰/逛/明晃晃
二、初步把握課文主要內(nèi)容,提出研討問題
1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞“祖父的園子”寫了哪些內(nèi)容?
2.組織全班交流,師生共同歸納。
預(yù)設(shè):
第一部分:第1-3自然段,寫的是園中的景物。
第二部分:第4-14自然段,寫的是“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。
第三部分:第15-19自然段,寫太陽下的園子和園中的景物。
追問:如果進(jìn)一步合并這三部分,你會怎么劃分?(第一、第三部分是寫景的,第二部分是寫事的)
3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這是一個(gè)怎樣的園子”自主閱讀,形成初步感受。讀后小組交流。
4.組織全班交流感受,教師相機(jī)在黑板上記錄關(guān)鍵詞。
預(yù)設(shè):這是一個(gè)色彩鮮艷/生機(jī)勃勃/快樂自由的園子……
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、自學(xué)寫字,鞏固詞語
1.讓學(xué)生自主觀察本課要寫的14個(gè)漢字,小組交流需要注意的地方。
2.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。學(xué)生自主練寫。
3.讓學(xué)生寫一寫本課的詞語,組內(nèi)互評,做到規(guī)范端正,行款整齊。
第2課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.能體會課文表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))
2.能通過“閱讀鏈接”豐富情感體會。(難點(diǎn))
一、復(fù)習(xí)回顧,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,說說對祖父的園子的初步印象。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是體會課文表達(dá)的思想感情。提示學(xué)生:要體會課文表達(dá)的思想感情,就需要我們一邊讀一邊思考,從作者對園子的描寫中體會作者的內(nèi)心。
二、學(xué)生自主閱讀并作批注
1.明確學(xué)習(xí)要求:默讀課文,仔細(xì)讀關(guān)于園子的語句,想想其中表達(dá)了“我”怎樣的情感?一邊讀,一邊作批注。
2.學(xué)生自主閱讀課文,教師巡視,相機(jī)拍下一些有代表性的批注。
三、結(jié)合具體語句交流體會,并有感情地朗讀
1.小組討論,交流各自的體會。
2.全班交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)教師出示第1-3自然段的部分典型批注,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。(喜愛、贊嘆、自豪……)
、僮屌⒄哒f說自己批注的依據(jù),請持相同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
②在學(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)點(diǎn)撥:提醒學(xué)生注意描寫園中昆蟲、花草顏色的詞語以及描寫榆樹的句子,從作者的用詞中體會其中蘊(yùn)含的情感。
、圩寣W(xué)生根據(jù)自己對作者情感的理解朗讀第1-3自然段。
。2)教師出示第4-14自然段的部分典型批注,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。(對祖父深深的依戀、快樂、不受拘束……)
①讓批注者說說自己批注的依據(jù),請持相同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
、谠趯W(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)點(diǎn)撥:“祖父戴一頂大草帽……我就拔草”這部分的.表達(dá)方式比較特別。你能換一種說法來表達(dá)同樣的意思嗎?
預(yù)設(shè):可以換成“祖父和我都戴著草帽,在院子里栽花、拔草”。
追問:比較兩種表達(dá),你覺得情感上有什么不同?
預(yù)設(shè):課文的表達(dá)很有節(jié)奏、很生動(dòng),充滿了童真和歡樂;改后的表達(dá)則顯得很平淡。
、圩寣W(xué)生根據(jù)自己對作者情感的理解朗讀第4-14自然段。
。3)教師出示第15-19自然段的部分典型批注,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。(自由、愉悅、無拘無束……)
、僮屌⒄哒f說自己批注的依據(jù),請持相同觀點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
、谠趯W(xué)生交流的過程中,教師相機(jī)點(diǎn)撥:讀了第16自然段,你有什么感受?這部分的表達(dá)有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“……愿意……就……”。
、圩穯枺哼@樣的表達(dá)方式中蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感?
預(yù)設(shè):作者說園中的景物愿意怎樣就怎樣,其實(shí)也是在說“我”在園子里自由自在、想怎樣就怎樣。因?yàn)椤拔摇笔亲杂傻,所以看景物也是自由的?/p>
點(diǎn)撥:對一景一物的描寫都包含著“我”對自由的向往和追求,也暗含著“我”對童年生活的無限懷念。
、茏寣W(xué)生根據(jù)自己對作者情感的理解朗讀第15-19自然段。
四、拓展閱讀,豐富體驗(yàn)
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“閱讀鏈接”,讀后對比課文,小組討論二者在情感表達(dá)上有什么不同。
2.讓學(xué)生再讀課文,全班交流,說說自己有了哪些新體會。(教師相機(jī)指導(dǎo):課文中描寫的各種美好的事物,也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意)
3.讓學(xué)生帶著新的體會,有感情地朗讀課文。
4.教師小結(jié)方法:聯(lián)系寫作背景,對文字中蘊(yùn)含的情感能有更準(zhǔn)確、更豐富的體會。
5.布置作業(yè):有興趣的同學(xué)可以在課外閱讀《呼蘭河傳》。
[教學(xué)板書]
祖父的園子
祖父的園子生機(jī)勃勃
快樂
自由
表達(dá)的感情暢談感悟
融情于景
拓展閱讀
。劢虒W(xué)反思]
面對這樣的名篇,如何才能引導(dǎo)學(xué)生讀懂作品內(nèi)容,真正領(lǐng)悟字里行間的感情,課后能靜下心來讀《呼蘭河傳》呢?我采取半扶半放的形式,以學(xué)生為主,教師為輔,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段品讀。
首先,我讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,初步體會“我”內(nèi)心的感情;接著細(xì)讀課文,從寫景、敘事的具體語句中體會思想感情;然后閱讀課后的“閱讀鏈接”,品味小說的結(jié)尾,更深入地體會課文表達(dá)的思想感情;最后,從整本書的視角重新審視課文,幫助學(xué)生體會作品的悲劇意味,豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的層次性。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃6
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期,我校語文教學(xué)教研工作將在區(qū)教研室的引領(lǐng)下,遵循《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,貫徹學(xué)!叭巳耸沁_(dá)人”的辦學(xué)理念,堅(jiān)持“求真向善,達(dá)已達(dá)人”導(dǎo)向,以促進(jìn)師生良好的教育生長為核心,全面實(shí)施“達(dá)人課程”體系建設(shè),全力建設(shè)基礎(chǔ)性、拓展性和探究性等多樣化、個(gè)性化適合師生發(fā)展的課程體系,通過課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)師生發(fā)展,將學(xué)校建設(shè)成為“學(xué)生身心發(fā)展和諧,教師隊(duì)伍優(yōu)良,特質(zhì)文化明顯,辦學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì),社會聲譽(yù)良好”的省市級示范學(xué)校,來成就每一位師生的幸福教育人生。
二、工作重點(diǎn)
1、區(qū)教研活動(dòng)積極參加區(qū)級教研活動(dòng),學(xué)校的活動(dòng)盡量以區(qū)教研室的活動(dòng)為主導(dǎo),盡量整合。本學(xué)期的區(qū)教研活動(dòng)主要是一年級的新教材培訓(xùn)和展示推廣優(yōu)秀教研成果和先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)。片區(qū)活動(dòng)以區(qū)教研計(jì)劃來設(shè)計(jì),作為中心校,會在引起專家學(xué)習(xí)時(shí)邀請兄弟學(xué)校的老師參與學(xué)習(xí)。本學(xué)期將有三次聯(lián)片共同學(xué)習(xí)、集體備課的活動(dòng)安排。
2、主題閱讀今年,我校樣本課程以主題閱讀為主,主要打磨兩種課型:整體識字和以文帶文課。分年級進(jìn)行集體備課,各年級選出負(fù)責(zé)人,通過新進(jìn)教師展示課、名師工作室、集體備課等多種方式進(jìn)行課例研討。搜集以往和本學(xué)期的優(yōu)秀課例,做好資料整理工作,形成持續(xù)、有效的發(fā)展。以游x為主持人的關(guān)于主題閱讀的國家級和省級的課題已開題,全體語文老師將緊緊圍繞課題開展教研,做好過程性資料!耙晕膸摹闭n將分體裁來研究,相同愛好的語文老師根據(jù)自己的特長組成小團(tuán)體,進(jìn)行某個(gè)體裁的研究。
3、經(jīng)典誦讀經(jīng)典誦讀采用多種方法推行,一是部分老師的藝訓(xùn)課,二是課間操“國學(xué)三分鐘”,三是由種子教師對部分老師進(jìn)行培訓(xùn),四是通過餐前誦讀來傳播國學(xué)。延用上個(gè)學(xué)期經(jīng)典誦讀檢測,營造書香校園,提高學(xué)生文化底蘊(yùn)。關(guān)于如何將“閱讀考級”中學(xué)生必背的古詩與“主題閱讀”中經(jīng)典誦讀的篇目進(jìn)行整合,會進(jìn)一步在集體備課上進(jìn)行研究,并形成較為成熟的結(jié)果。早讀一周四次,一次20分鐘,保證時(shí)間的同時(shí),要抓質(zhì)量,精指導(dǎo),重展示,要求每次早讀的后面5分鐘,都給學(xué)生單個(gè)上臺展示,由督導(dǎo)室進(jìn)行檢查,公示。
4、閱讀考級繼續(xù)實(shí)行“閱讀考級”,建設(shè)書香班級,檢查班級書柜,要求學(xué)生必讀兩本書,必買這兩本書,師生在課堂上共讀這本書。要求低年級老師通過集體備課上好兩堂新書推薦課、中年級老師上好兩堂中期分享課、高年級老師上好兩堂后期總結(jié)課。課題《以閱讀考級為載體提高學(xué)生閱讀能力的研究》,本年度結(jié)題。
5、名師工作室和新進(jìn)教師展示課新進(jìn)教師舉行一年一度的課堂展示,名師工作室的導(dǎo)師們要對學(xué)員進(jìn)行耐心精致的培訓(xùn)和引導(dǎo),以此達(dá)成雙贏、共長的目的。本學(xué)期的新進(jìn)語文老師有:她們都教學(xué)一年級,而且都是班主任,因新一年級重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),所以新進(jìn)教師的展示課可以稍晚一點(diǎn)。本學(xué)期的名師工作室的導(dǎo)師有:
6、天天練字“聽說讀寫”是學(xué)生最基本的語文能力。為了規(guī)范漢字書寫,加強(qiáng)教師書寫指導(dǎo),學(xué)生每天練字10分鐘。由于練字已成為學(xué)校的傳統(tǒng)和習(xí)慣,所以不再立項(xiàng),由語文老師自行檢測,本學(xué)期展示一次,主要方式是各班挑選出優(yōu)秀作品能過宣傳欄展示,評比“漢字書寫小達(dá)人”。
7、小記者和《雨燕》繼續(xù)請張榮老師為社長做好校級刊物《雨燕》,打造好《株洲晚報(bào)》《株洲日報(bào)》的平臺,全體語文老師做好20xx年的小記者發(fā)動(dòng)工作,引導(dǎo)學(xué)生走向社會,觀察社會,發(fā)表文章,獲得進(jìn)步
8、教師讀寫本學(xué)期要求每一位語文老師讀好一本專業(yè)書,邊讀邊標(biāo)注。積極參加論文評選,30歲以下的'老師每人寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。
三、工作措施
1、項(xiàng)目負(fù)責(zé)制項(xiàng)目負(fù)責(zé)制是語文教研組的重要管理制度,一共分為兩個(gè)項(xiàng)目,分別是:主題閱讀項(xiàng)目、經(jīng)典誦讀項(xiàng)目。各項(xiàng)目組的組長每個(gè)月進(jìn)行一次階段性工作匯報(bào),群策群力,及時(shí)調(diào)整好實(shí)施過程。各項(xiàng)目組選出組長,定好組員,明確職責(zé),各項(xiàng)目的職責(zé)如下:項(xiàng)目組職責(zé)組長組員主題閱讀集體備課,做課例研究重點(diǎn)研究“以文帶文”課型搜集整理課例資料和教案經(jīng)典誦讀檢查書香教室(書柜)必背詩文檢查課間操“國學(xué)三分鐘”對部分老師進(jìn)行培訓(xùn)
2、做好集體備課本學(xué)期的重點(diǎn)工作是主題閱讀,本學(xué)期的主要教研內(nèi)容是“整體識字”“以文帶文”課型的研究。要多利用集體備課,骨干教師多展示“以文帶文”的課型,并進(jìn)行及時(shí)的分析探討,盡量做到說課、上課、評課三結(jié)合。本學(xué)期的備課組長是
四、工作安排
月份周次集體備課內(nèi)容及語文組的工作形式二月1語文組工作計(jì)劃解讀上交語文學(xué)科計(jì)劃集中2《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)根據(jù)《主題閱讀》來確定本學(xué)期必背的詩文集中3分年級教材解讀“書香班級”結(jié)果公示及分享集中三月4《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)分年級教材解讀集中5主題閱讀課型研究集中6《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)分年級教材解讀集中7主題閱讀課型研究集中四月8清明放假一周9分年級教材解讀集中10期中考試復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享集中11期中考試試卷分析會集中五月12書寫展示集中13《三字經(jīng)》吟誦學(xué)習(xí)分年級教材解讀集中14主題閱讀課型研究集中15分年級教材解讀集中16經(jīng)典誦讀必背詩文檢測集中六月17主題閱讀課型研究集中18必背詩文檢測結(jié)果分享集中19期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享集中20期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享集中注:以上計(jì)劃還未加入?yún)^(qū)教研室的計(jì)劃,等到區(qū)里召開了會議后再加進(jìn)去。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識12個(gè)生字。
2.默讀課文,能說出課文寫了外祖父的哪幾件事,表達(dá)了外祖父怎樣的感情!菊Z文要素】
3.能結(jié)合課文內(nèi)容,說出自己對課文題目“梅花魂”的理解。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.對課題“梅花魂”的深層理解。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
1課時(shí)
一、情境鋪墊,牽“魂”質(zhì)疑
1.播放歌曲《我的中國心》,渲染情境,鋪墊感情。
導(dǎo)入:這是一首讓無數(shù)華夏兒女潸然淚下的歌,它深情澎湃的旋律唱出了千萬海外游子的心聲,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一位華僑老人的故事。(板書課題)
2.整體感知,檢查預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),你有哪些收獲?課文圍繞“梅花魂”寫了外祖父的哪幾件事情?(引導(dǎo)學(xué)生用高度概括的語言來起小標(biāo)題)
二、初探花魂——不畏嚴(yán)寒
1.究竟何為梅花魂?我們先來欣賞幾幅梅花圖。(課件出示)梅花自古以來就備受文人墨客的喜愛和贊美,你積累了哪些描寫梅花的詩詞?
引導(dǎo)誦讀描寫梅花的詩詞,體會梅花凌寒獨(dú)開,傲雪獨(dú)立的精神。
2.過渡:文章中又是怎樣描寫梅花的呢?快速默讀課文,找出描寫梅花的語句。
預(yù)設(shè):這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!
。1)指名讀,你讀出了什么?是從哪里讀出來的?
。2)從四個(gè)“愈”字,你讀出了什么?
。3)從四個(gè)“最”字,你又讀出了什么?
。4)教師啟讀:“虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花”,梅花從不與百花爭奪明媚的春天,也從不炫耀自己的美麗,它有著一副傲骨,卻從不驕傲自大。讓我們一起來讀讀它吧!
回扣課題:何為梅花魂?(板書:不畏嚴(yán)寒)
三、再探花魂——民族精神
1.過渡:在外祖父心中,這梅花只是花嗎?再讀外祖父的話,探求梅花的深層寓意。
幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。
2.引導(dǎo)交流:在中國悠悠五千年的歷史長河中涌現(xiàn)了許多具有梅花精神的人物,此時(shí),你想到了誰?(指名匯報(bào)交流,相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀)再次回扣課題。(板書:民族精神)
四、三探花魂——赤子之心
1.外祖父送“我”墨梅圖究竟用意何在?(一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好。┰瓉硗庾娓杆汀拔摇蹦穲D是希望“我”也有梅花的精神,“我”是怎么做的呢?(相機(jī)交流補(bǔ)充關(guān)于作者的資料)課件出示作者陳慧瑛的一段話:“我曾經(jīng)悲哀,但從沒絕望;我歷盡坎坷,但從未彷徨;我熟悉異邦的`繁華,但并不向往。人生的得失悲歡、苦辣甜酸,都會隨著時(shí)光消逝。永不磨滅的,是我心中不變的祖國之戀!敝笇(dǎo)朗讀,體會作者的愛國之心。
2.過渡:這顆愛國心正是受到了外祖父的熏陶和感染!再聯(lián)系課文開頭和結(jié)尾體會梅花代表著外祖父那顆眷戀祖國的赤子之心。第三次回扣課題。(板書:赤子之心)
3.拓展寫話,表達(dá)感情:載著無盡思念的船兒越走越遠(yuǎn),此刻我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的呼喚!讓我們提起筆來寫幾句話,表達(dá)這位華僑老人的心聲。(學(xué)生寫完后自由交流)
4.學(xué)生齊聲朗誦全文,升華感情。
。劢虒W(xué)板書]
梅花魂
梅花魂 吟詩 落淚
珍愛墨梅圖
思國傷懷
贈(zèng)墨梅圖
送梅花手絹
不畏嚴(yán)寒
民族精神
赤子之心
[教學(xué)反思]
梅花凌寒獨(dú)放,自古以來就是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈精神的象征!睹坊ɑ辍芬晃闹,梅花還代表著華僑老人那顆眷戀祖國的心。課文圍繞“梅花魂”花開五瓣,寫了五件事。本次教學(xué)設(shè)計(jì)刪繁就簡,直擊重點(diǎn),緊緊抓住外祖父贊頌梅花的一段話,引領(lǐng)學(xué)生由淺入深,三品梅花魂,逐步體會梅花魂所象征的民族魂和愛國心。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃8
一、教材分析
(一)教材編排
本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺。
本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識字任務(wù),沒有寫字要求。“語文園地”包括四~五個(gè)欄目,在上冊教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊要求會寫的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識和要求會寫的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外,在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。
(二)教材特點(diǎn)
1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語”,通過簡單的幾句話,點(diǎn)出本組的專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。
3、重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
4、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性。閱讀方面,本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理:可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué),部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā),不作統(tǒng)一要求。展示臺以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動(dòng)的成果,目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,不斷獲得成就感。這些,都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。
(三)使用本冊教材應(yīng)注意的問題
1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系:
本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,每一組教材不僅圍繞一個(gè)專題,而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。教師應(yīng)在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時(shí)候,及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題:
教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過語文課本以外的渠道,增強(qiáng)識字量。與此同時(shí),教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受,一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,促進(jìn)學(xué)生在合作中分享識字的樂趣。
在識字要求的把握上,教師要盡量避免走入兩個(gè)誤區(qū)。第一,切莫忽視學(xué)生個(gè)體之間的差異,從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。第二,不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個(gè)的字,作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。
對于二年級的學(xué)生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學(xué)生疲勞,寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,而是要分散到每一堂課中去。要注意寫字的質(zhì)量。
。、閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題:
閱讀教學(xué),首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利,并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考,去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的'感情,進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外,教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會。
。、口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題:
有些口語交際教學(xué)之前,要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí),應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中,教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,為學(xué)生提供可以模仿的對象,同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調(diào)控,形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。
。、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng):
教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系;顒(dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語,可以是開故事會、朗誦會、演課本劇,也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,走出校門,走進(jìn)自然、社會,走進(jìn)火熱,沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識400個(gè)字,會寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以打造“學(xué)導(dǎo)課堂”為目標(biāo),在學(xué)校教研室的引領(lǐng)下,以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合本教研組的實(shí)際情況,以課堂教學(xué)為中心,教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)為關(guān)鍵,努力提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng),提高綜合素質(zhì)。
二、工作措施
。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),提升理論水平
1、認(rèn)真參加學(xué)校組織的語文培訓(xùn)和教學(xué)聽課活動(dòng),做好記錄,并及時(shí)寫下反思或課后評議。
2、結(jié)合教研組課題研究,選擇相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí),做好記錄。
3、組織組內(nèi)教師訂閱學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》《語文教學(xué)論壇》等刊物,與時(shí)俱進(jìn),感受新的教學(xué)理念,及時(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中。
。ǘ┨岣呓萄薪M活動(dòng)質(zhì)量,服務(wù)于教學(xué)
1、認(rèn)真組織每周教研組活動(dòng),探討交流,集思廣益。
2、開展主題探討和同伴互助活動(dòng),及時(shí)在教研組博客中展示。
3、組內(nèi)老師互相聽課、評課,提高教學(xué)能力的同時(shí)提高評課能力。
4、積極、主動(dòng)配合執(zhí)教公開課的老師,共同鉆研,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
。ㄈ┰陂喿x教學(xué)中通過多元評價(jià),提高學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力,根據(jù)高段的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)注意寫作方法的`滲透指導(dǎo),真正讓閱讀和寫作找到結(jié)合點(diǎn),及時(shí)有效地提高學(xué)生的習(xí)作水平。
1、認(rèn)真上好每節(jié)語文課。統(tǒng)一閱讀內(nèi)容與自選閱讀內(nèi)容相結(jié)合,教師做好閱讀方法的指導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀筆記。
2、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生的課外閱讀,每月進(jìn)行讀書能手的評比,家校形成合力,真正激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提高閱讀能力。
。ㄋ模└黜(xiàng)常規(guī)工作
1、把好教學(xué)質(zhì)量關(guān),作業(yè)認(rèn)真批改,及時(shí)訂正講解,教好每一位學(xué)生。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材。
3、實(shí)施分層作業(yè)的布置以及課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。
4、組員間相互合作,共同研究,及時(shí)溝通教學(xué)中遇到的問題,解決困難。
5、努力兼顧兩頭,保證合格率,提高優(yōu)良率。對學(xué)困生進(jìn)行全面調(diào)查、分析,并登記建檔,制定轉(zhuǎn)化方案。對學(xué)困生要從各個(gè)方面深度關(guān)注,對其作業(yè)的批改和評語要體現(xiàn)人文關(guān)懷。充分調(diào)動(dòng)家長參與轉(zhuǎn)化工作,以形成合力,增強(qiáng)效果。
三、具體工作安排
九月份:
1、做好“開學(xué)第一課”工作
2、批好暑假作業(yè),及時(shí)訂正評價(jià)反饋。
3、教研組商討、制訂教研計(jì)劃,明確本冊教學(xué)目標(biāo)。
4、確定本學(xué)期開展的學(xué)生層面的主題活動(dòng)。
十月份:
1、討論制定作業(yè)優(yōu)化主題教學(xué)活動(dòng)。
2、讀書節(jié)系列活動(dòng)
3、讀書沙龍:“群文閱讀”
4、期中“我愛學(xué)習(xí)”項(xiàng)目學(xué)評
十一月份:
1、讀書沙龍:如何指導(dǎo)學(xué)生做好有效閱讀。
2、加強(qiáng)組內(nèi)觀課議課。
3、學(xué)生“讀書筆記”評比活動(dòng)。
十二月份:
1、抽查組內(nèi)老師的電子備課,總結(jié)得失,提出修改意見。
2、討論學(xué)生課外閱讀存在的情況,商討改進(jìn)措施。
3、組內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)展示。
一月份:
1、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,組內(nèi)分工,編制復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練。
2、寫好各類總結(jié),迎接學(xué)校常規(guī)檢查。
3、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)本評比活動(dòng)、展示活動(dòng)。
4、做好本年級的教學(xué)質(zhì)量評估與分析。
5、商討寒假學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的安排。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)生基本情況分析
本學(xué)期,本班學(xué)生72人,男生37人,女生35人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂,進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。
另外一方面,大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律,積極發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè),逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差,紀(jì)律意識不強(qiáng),對學(xué)習(xí)不在意,經(jīng)常忘寫作業(yè),上課做小動(dòng)作等。尤其是班級里的幾個(gè)特殊學(xué)生,由于先天智力存在不足導(dǎo)致學(xué)習(xí)和習(xí)慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學(xué)生仍需要不斷地加強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟蒙,盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書寫習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng),學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古詩文,養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣,注重課外識字的能力培養(yǎng),逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊教科書設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的秋天,豐富多彩的學(xué)校生活,熱愛祖國,怎樣看問題、想問題,友好相處、團(tuán)結(jié)合作,關(guān)愛他人,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物,熱愛科學(xué)。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛,避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課"識字"、四~五篇課文以及"語文園地".各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字課的形式多樣,有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇,內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動(dòng),對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。
本冊課文不再全文注音,多音字隨文注音,生字在當(dāng)頁文下列出,注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意。本冊教材仍然堅(jiān)持"多編少搬"的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。本冊課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音,借助漢語拼音識字、正音。
2.要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書寫,并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動(dòng)識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。 3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。
4.喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的.指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。
5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。 6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,體會所表達(dá)的不同語氣。
8、增強(qiáng)愿意與人交流的意識,認(rèn)真聽別人講話,能聽懂主要內(nèi)容。能主動(dòng)與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達(dá)的自信心,能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1 、教學(xué)重點(diǎn)
識字教學(xué);口語交際;擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,提高學(xué)生識字速度,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及語文綜合實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2 、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3 、教學(xué)關(guān)鍵
在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機(jī),根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、教改措施
1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,多開展語文生活,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。 3 、認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。面向全體學(xué)生,扎實(shí)地進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4 、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,展開語言積累。
5 、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,大膽想出解決問題的方法。鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃11
一、現(xiàn)狀分析
本班共有學(xué)生40人。從上學(xué)期的成績看,大部分同學(xué)的語文基礎(chǔ)知識比較扎實(shí),有五個(gè)學(xué)困生的語文能力明顯很差,其中一個(gè)學(xué)生語文識字能力基本沒有,是這學(xué)期的重點(diǎn)助學(xué)對象。從閱讀的角度來觀察,這班學(xué)生愛閱讀的比較多,其中有五名學(xué)生的閱讀范圍非常廣,帶動(dòng)全班形成了讀書的風(fēng)氣,是學(xué)好本冊語文的優(yōu)勢。從實(shí)際情況看,閱讀能力是急待培養(yǎng)和提高的重點(diǎn),這需要在以后的語文教學(xué)中作為重點(diǎn)來處理。在作文方面,大多數(shù)學(xué)生不會觀察也不善于觀察,對身邊的事情比較遲鈍,感到?jīng)]東西可寫,寫作的時(shí)候感覺無從下手,或者內(nèi)容空洞、語言貧乏,不會表達(dá)自己的真情實(shí)感,或者只會簡單地?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過,感覺只有筋骨沒有血肉,因此“教會觀察方法和表達(dá)方法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在“聽”的方面,由于上課的行為習(xí)慣不是很好,很大部分學(xué)生不會“聽”別人“說”,也影響了自己“說”的能力,開學(xué)的前幾周在提高語文能力的
二、指導(dǎo)思想
本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度
度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué),達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評價(jià)。
。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
1、繼續(xù)識字200個(gè),會寫150個(gè)字,有較強(qiáng)的獨(dú)立識字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。
2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。
操作建議
1、高年級識字教學(xué)要以字義為重點(diǎn),以字義帶動(dòng)字音和字形,注意讀音和書寫的難點(diǎn),注意防止和糾正錯(cuò)別字。
2、抄寫以詞語為單位,減少機(jī)械的單字抄寫。
3、通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字,同時(shí)練習(xí)書寫的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度,并能抓住文章的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、擴(kuò)展閱讀面,拓展課外閱讀。
以下是8個(gè)專題的讀寫重點(diǎn):
一、把握主要
內(nèi)容,體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
二、體會詞句表達(dá)的感情,留心觀察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。
三、感受語言表達(dá)的藝術(shù),搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)用得體的語言表達(dá)。
四、體會作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。
六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報(bào)告。
七、體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類文章的寫作方法。
。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡單的發(fā)言。
2、學(xué)會通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
2、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。
3、學(xué)寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。
4、能修改自己的習(xí)作,做到語句通順,書寫規(guī)范、整潔。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),
要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。
1、搜集積累精妙的語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語言。
2、初步學(xué)會搜集資料,整理資料,寫簡單的調(diào)查報(bào)告。
四、教材分析
。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),
改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個(gè)字,至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。
(二)教材特點(diǎn)
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識,全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn),“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運(yùn)用的能力。
。ㄈ﹩卧攸c(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元:一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強(qiáng)語感;三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運(yùn)
用到自己的習(xí)作中。
第2單元:一是讓學(xué)生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達(dá)的藝術(shù);二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達(dá)方式;三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書,感受人物的精神品質(zhì);體會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元:引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)搜集和處理信息,初步學(xué)會利用信息,寫簡單的研究報(bào)告。
第7單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元:一是要抓住主要內(nèi)容,了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四
是要從實(shí)際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風(fēng)情的感受。
五、學(xué)期教改研究專題
本學(xué)期將圍繞“高效習(xí)作評價(jià)”展開課題研究,關(guān)注學(xué)生的習(xí)作心理,鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作的信心,通過豐富的評價(jià)形式促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提高,教師也應(yīng)不斷反思,不斷提升自己的研究水平。
六、工作措施
。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一律不再注音,學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。
本冊寫字150個(gè),全部安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有層次,要通過多種形式的朗讀,悟情傳情,培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文
章的情境之中,在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo),要從整體入手,指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上,根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn),進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
(三)口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義,體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的`需要,讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性,要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在逐漸深入的互動(dòng)中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面,到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)
1、作文指
導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo),一定要從內(nèi)容入手,首先解決寫什么的問題,打開思路,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”,使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多,教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題,在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透,在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo),指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確,內(nèi)容是否具體,順序是否清楚,選詞用語是否合適,是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評重在激勵(lì)。講評的時(shí)候,要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績,使每個(gè)學(xué)生通過講評看到成績與進(jìn)步,享受習(xí)作成功的快樂,更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫,激起對下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感受、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要,是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感,寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,在服務(wù)生活的同時(shí),提高讀寫能力。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
本冊綜合性學(xué)習(xí)
活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”,目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同;另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。
綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息,寫簡單的研究報(bào)告”,重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫研究報(bào)告,因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能(或應(yīng)該)遇到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法:
第一步:確定話題;第二步:獲取資料;
第三步:分析材料,形成觀點(diǎn);第四步:依照樣本,撰寫報(bào)告
七、教學(xué)進(jìn)度
1、第一單元和園地一(課文1—4)1—2周完成
2、第二單元和園地二(課文5—9)3—4周完成
3、第三單元和園地三(課文10—13)5—6周完成
4、第四單元和園地四(課文14—17)7—8周完成
5、第五單元和園地五(課文18—21)9-10周完成
6、第六單元11—12周完成
7、第七單元和園地七(課文22—24)13—14周完成
8、第八單元和園地八(課文25—28)15—16周完成
9、復(fù)習(xí)時(shí)間17—18周完成
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃12
一、教學(xué)要求
1、鞏固漢語拼音,提高舌尖中音、舌根音、舌面音和舌尖后音的發(fā)音技巧。繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能較熟練、較正確地讀出音節(jié),學(xué)會本冊新出現(xiàn)的音節(jié)。能正確工整地抄寫音節(jié),給漢字注音,了解聲調(diào)標(biāo)法。
2、學(xué)會261個(gè)生字及本冊出現(xiàn)的新詞語,能默寫大部分詞語。
3、能正確、清晰、熟練地打出手指語,能看懂學(xué)過的手指語。能看(聽)懂說話速度教慢、口型較明顯的詞語和句子。
4、能正確理解詞語的意思,嫩在指定的句式中正確地運(yùn)用學(xué)過的部分詞語,理解句子的意思。
5、能正確理解圖意和相應(yīng)的句意。進(jìn)一步建立句子的概念,培養(yǎng)說完整句、把句子謝通順的能力。
6、學(xué)習(xí)正確、流暢、有表情地朗讀句子。
7、能背誦句子,默寫詞語和句子。學(xué)習(xí)積累詞語和句子。
8、培養(yǎng)學(xué)生正確觀察圖畫和事物的能力,能看圖或看演示說(寫)一兩句語句完整、意思連貫的話。能用學(xué)過的.詞語和句子回答簡單的問題。
9、認(rèn)識漢字的筆畫名稱,認(rèn)識常見的偏旁,學(xué)習(xí)區(qū)別形近字。
10、認(rèn)識逗號。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、掌握生字新詞。能正確理解詞語的意思,在特定的語言環(huán)境中會運(yùn)用詞語。
2、在理解圖意的基礎(chǔ)上理解句意,建立句子的概念,能說寫完整的句子。
3、培養(yǎng)說語句完整、意思連貫的話。
。ǘ、教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語句子的意思,仿說仿寫句子。培養(yǎng)說簡單話的能力。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃13
一、班級情況分析
本期我班共有學(xué)生65名,其中有6人是新轉(zhuǎn)入的學(xué)生,這些學(xué)生課堂常規(guī)較差,成績也不理想。原班生中也有一部分學(xué)困生,針對這些情況,為了能更好地完成本期教育教學(xué)工作,特制定以下計(jì)劃。
二、教材分析
本冊共有八個(gè)單元,本冊教材要求學(xué)生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字201個(gè),能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑,學(xué)會獨(dú)立識字。
三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)
1、本冊教材要求學(xué)生能借助漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話;識字201個(gè),能辨別常見的同音字和形近字,能認(rèn)讀學(xué)過的多音字;掌握部首查字幾種情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑,學(xué)會獨(dú)立識字
2、會讀寫260多個(gè)詞語,懂得意思,一部分能口頭或書面運(yùn)用。
3、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽人講話的習(xí)慣,能正確轉(zhuǎn)述別人的話,初步學(xué)會完整地講述一件事,條理比較清楚,語句比較連貫;能聽寫一段話。
4、會正確、流利、有感情地朗讀課文;能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的.課文;能帶著問題默讀課文,邊讀邊思考;能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的內(nèi)容;讀課文時(shí)能注意到文章的題目;初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段;能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章,了解主要內(nèi)容。
5、初步學(xué)會有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物,能條理比較清楚地記敘一件事,語句通順連貫。
6、使學(xué)生了解祖國山河壯麗,歷史悠久,有優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng),初步培養(yǎng)民族自豪感;初步培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎、敢于拼搏的精神;初步培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情
三、教學(xué)措施
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)本冊教材明確規(guī)定了每個(gè)單元、每篇課文以及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)。教師要熟悉本冊教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo),把握單元教學(xué)和課文教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)班級的實(shí)際情況,制訂好課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)做到明確,可以操作,能夠檢測。
2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等,但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練,本冊教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練,課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn),教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2—3課時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不要只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法!皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué),有的可以放在學(xué)習(xí)課文前;有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。需要注意的是,本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段,分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行,而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。
4、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排,考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法,從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外,閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話,作文教學(xué)一般也要從說到寫。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一學(xué)月:教學(xué)第一、二單元
第二學(xué)月:教學(xué)第三、四單元
第三學(xué)月:教學(xué)第五、六單元
第四學(xué)月:教學(xué)第七、八單元
第五學(xué)月:總復(fù)習(xí),期末考試
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃14
教材分析
這本教科書是根據(jù)漢語知識和聽力、聽力、閱讀和寫作能力培訓(xùn)來安排的。雖然它與早期的漢語有一定的不同,但仍有三條線索:閱讀訓(xùn)練、練習(xí)訓(xùn)練和聽力和聽力訓(xùn)練。從垂直角度看,每條線索按照從容易到難、從淺到深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn);從水平角度看,根據(jù)水平聯(lián)系和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,將幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成一個(gè)單元。努力實(shí)現(xiàn)每個(gè)單元的聽力、聽力、閱讀和寫作目標(biāo)。在確定每個(gè)單元的培訓(xùn)計(jì)劃后,根據(jù)單元的目標(biāo)選擇文本和實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)
(1)讀寫
1.具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。共了解218個(gè)常用漢字,能讀寫約540個(gè)新詞,部分學(xué)會使用。
2.硬筆寫楷書,行款整齊,速度一定。
(二)閱讀
1.能正確、流利、感性地用普通話朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.在詞典的幫助下,我們可以理解詞在語言環(huán)境中的適當(dāng)意義,識別詞的情感色彩。
4.聯(lián)系上下文及其積累,推斷課文中相關(guān)詞句的內(nèi)涵,體驗(yàn)其表達(dá)效果。
5.在閱讀中,找出文章的表達(dá)順序,體驗(yàn)作者的思想和感受,初步理解文章的基本表達(dá)方法。敢于在交流和討論中提出自己的觀點(diǎn)和判斷。
6.閱讀解釋性文章,掌握要點(diǎn),了解文章的基本解釋方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。
8.學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
11.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于20萬字。
(三)習(xí)作
1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。
3.學(xué)寫和常見應(yīng)用文。
4.修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
(四)口語實(shí)際
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報(bào)告。
2.策劃簡單的校園活動(dòng)和社會活動(dòng),對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)措施
(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的.個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
(三)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向
培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù),應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基矗同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃15
一、指導(dǎo)思想:
以學(xué)校工作計(jì)劃為核心,以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,堅(jiān)持面向全體,打好基礎(chǔ),圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)
1教學(xué)常規(guī)常抓不懈,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研,立足校情開展教研活動(dòng)。
3、開展豐富的語文活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
三、主要工作:
1、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化教學(xué)管理。
教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)測試與評價(jià)、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心,以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo),以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量管理,把學(xué)校的`教學(xué)要求落到實(shí)處。
(2)抓緊抓好備課工作,備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力,安排好教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施,把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動(dòng)。要認(rèn)真填寫聽課記錄,不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動(dòng),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,濃厚教研氣氛。
2、積極開展教學(xué)研究活動(dòng),提高教研水平。
(1)語文教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求,積極開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),互相聽課,共同提高。
(2)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練,規(guī)范作業(yè)書寫格式,爭取學(xué)生水平書寫能有所提高。
(3)鼓勵(lì)教師開展教學(xué)反思,一課一反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言,讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,為學(xué)生示范。
(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的做法,語文組每位教師都要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作,認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際,搞好教學(xué)測評,搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出改進(jìn)意見和建議。
(6)實(shí)施“青藍(lán)工程”,落實(shí)青年教師幫扶制度,盡可能地為新教師教學(xué)提供良好的指導(dǎo)與幫助,使其掌握科學(xué)的教學(xué)方法,逐漸走向成熟并成為學(xué)科骨干。
(7)布置好學(xué)生的預(yù)習(xí),教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),并做好有布置有落實(shí)有檢查。
3、組織各項(xiàng)活動(dòng)和競賽,創(chuàng)設(shè)展示師生才華的平臺。
(1)各年級組織學(xué)生參加專項(xiàng)競賽,如寫字比賽等。
(2)撰寫論文和教學(xué)案例,積極參加教育局的評比活動(dòng)。
【小學(xué)語文的教學(xué)計(jì)劃】相關(guān)文章:
小學(xué)語文線上教學(xué)計(jì)劃(精選7篇)03-16
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃14篇01-08
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃15篇01-21
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃(14篇)01-22
小學(xué)語文教學(xué)計(jì)劃(15篇)02-08