- 相關(guān)推薦
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選20篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析：
《西門豹治鄴》的故事，是《史記·滑稽列傳》的附錄，為西漢末年歷史學(xué)家褚少孫所寫。故事講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)科性：能準(zhǔn)確地認(rèn)讀并規(guī)范地書寫本文的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文；能夠生動(dòng)可感地讀出人物對(duì)話，并且從人物的對(duì)話中體會(huì)到西門豹的智慧和勇氣。
2、教育性：通過(guò)對(duì)整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的了解和分析，加之分角色朗讀，讓學(xué)生在朗讀中一步步地了解“‘神’害難破，水利易修”的道理，進(jìn)一步讓學(xué)生們懂得要相信科學(xué)，摒除迷信。
3、創(chuàng)新性：通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)西門豹身上的那種敢作敢為，敢于與迷信作斗爭(zhēng)的精神，并且懂得要尊重科學(xué)，摒棄迷信的做法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，通過(guò)品味人物的言行，了解西門豹敢于破除迷信的做法，體會(huì)西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙之處；了解文章主次分明、詳略得當(dāng)?shù)膶懛�，以及將人物形象的�?duì)比作用。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)教學(xué)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、介紹背景，引入新課
1、讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)通過(guò)課前預(yù)習(xí)了解到的有關(guān)西門豹的資料，交流了解；師出示課件總結(jié)。
2、質(zhì)疑課題“西門豹治鄴”中“治”是什么意思？在本文中，西門豹“治理”了什么呢？從而導(dǎo)入文本。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生自學(xué)生字詞，多種方式讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分（1到9自然段）
1、讓生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了一件什么事？
2、讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)西門豹初到鄴這個(gè)地方的“所見(jiàn)所聞”。教師板書：調(diào)查情況
所見(jiàn)：田地荒蕪、人煙稀少；
所聞：河伯娶妻；巫婆所說(shuō)；新娘來(lái)自老百姓家；年年鬧旱災(zāi)。
3、引出本文的第一部分（1到9自然段）并進(jìn)行學(xué)習(xí)。4人小組合作學(xué)習(xí)，了解原因，并完成表格。
4、分角色朗讀1到9段。
5、過(guò)渡：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”西門豹想干什么？
（二）學(xué)習(xí)第二部分（10到12自然段）
1、西門豹是如何破除迷信的`，用“ ”勾畫出相關(guān)的句子，讀一讀。
2、“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”
問(wèn)：西門豹的這句話有什么作用？
答：西門豹這樣說(shuō)，就可以救下要獻(xiàn)給河伯的新娘。
3、巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
問(wèn)：西門豹的這句話又有什么作用？
答：西門豹把巫婆和官紳扔進(jìn)河里。巫婆和官紳是騙錢害人的壞人，客客氣氣地就把這兩個(gè)罪大惡極的家伙處死了，這些事情看起來(lái)都很正常。
4、西門豹面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣不敢出，西門豹回過(guò)頭來(lái)，看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>
問(wèn)：官紳為什么提心吊膽？
答：官紳害怕把他們也丟進(jìn)河里。
問(wèn)：西門豹為什么要這樣做呢？
答：西門豹這樣做警戒了其他官紳。把巫婆和官紳頭子投進(jìn)漳河是給其他官紳看，目的是要嚇嚇那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
5、官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧，看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
問(wèn)：從這幾句話你體會(huì)到了什么呢？
答：教育了老百姓。他這樣做的目的就是使老百姓明白：河伯這個(gè)神是根本不存在的，給河伯娶媳婦只不過(guò)是巫婆和官紳們騙錢害人的把戲。
6、老百姓終于明白了：巫婆和官紳都是騙錢害人的！巫婆和官紳得到了懲治，教師板書：懲治壞人
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三部分：
師：（接上）迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢？齊讀最后一自然段。板書：興修水利
問(wèn)：鄴這個(gè)地方后來(lái)變得怎么樣了？與之前的鄴做對(duì)比。
2、說(shuō)一說(shuō)：西門豹是個(gè)什么樣的人？
西門豹是一個(gè)機(jī)智、勇敢、為民除害的人。
3、他為鄴縣做了哪幾件事？
�。ㄈ┬〗Y(jié)課文，完成練習(xí)
1、按課文內(nèi)容填空
2、換一換，寫出與畫線詞語(yǔ)的意思相近的詞。
四、課外拓展，升華主題
1、寫一寫：有關(guān)崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的名言。
西門豹治鄴
調(diào)查情況、將計(jì)就計(jì)、懲治惡人、破除迷信、新修水利、田地荒蕪、人煙稀少→河伯娶妻
誰(shuí)說(shuō)的？→巫婆、相信科學(xué)、新娘？→老百姓家
破除迷信、發(fā)過(guò)水沒(méi)？→年年鬧旱災(zāi)
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“娶、綢”等7個(gè)生字，會(huì)給“逼、淌”組詞。
2、研讀課文10-15自然段，抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住西門豹說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、課前談話：了解姓氏，導(dǎo)入課題。
1、自我介紹：我姓“姚”，“姚明”的“姚”，誰(shuí)也能介紹自己的姓。
2、我們的姓都是一個(gè)字的，有的人的姓是兩個(gè)字的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
�。ㄋ抉R光、歐陽(yáng)修、公孫策、諸葛亮等）
3、出示課題：西門豹。他姓什么？（“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字。）這三個(gè)字怎么讀？（西門/豹）
4、再讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：西門豹，西門豹，讀著讀著，你的腦子里會(huì)蹦出什么問(wèn)題呢？
預(yù)設(shè)：西門豹是誰(shuí)？是個(gè)怎樣的人？他是干什么的？課文寫了他哪些事？……
課文為什么以他的名字為題目？……
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課件介紹：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考：課文寫了他哪些事？
2、檢查。出示詞語(yǔ)
a、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？指名小老師帶讀。
b、給“逼、淌”組詞。
c、觀察“灌”字并書寫。
3、理清脈絡(luò)課文寫了西門豹哪些事？
用“課文寫了西門豹________。”句式說(shuō)說(shuō)，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，每人說(shuō)一件。
教師隨機(jī)板書：（調(diào)查情況、巧治惡人、興修水利）
4、這三件事就像3幅畫，我們一起畫下來(lái)。
老師先來(lái)畫1幅，我要畫第三幅，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。范讀16段。
三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文（第二部分）。
1、引入第二部分。
師：讀課文要一邊讀一邊想象，在腦海中形成畫面。有一幅是人物最多、場(chǎng)面最熱鬧的是哪一幅？是幾到幾自然段？
2、同桌一起讀10-15自然段，讀完了跟同桌說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么。
3、交流。
預(yù)設(shè)一：
�。�1）出示：他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。�2）那么，西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（皺著眉頭說(shuō)、生氣地說(shuō)、一本正經(jīng)地說(shuō)……）
他回過(guò)頭來(lái)，()地對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
指名用不同的語(yǔ)氣讀。
�。�3）從西門豹的話里，你知道了什么？女孩子真的不漂亮嗎？
預(yù)設(shè)二：
�。�1）出示：等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”說(shuō)完，又叫衛(wèi)士把官紳的頭子投進(jìn)了漳河。
�。�2）西門豹會(huì)怎么說(shuō)這句話的呢？（著急地說(shuō)、不耐煩地說(shuō)……）
（3）從西門豹的.話里，你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)三：
�。�1）師：就這樣，西門豹又叫衛(wèi)士把官紳得頭子投進(jìn)了漳河，他面對(duì)著漳河站了很久。那些官紳——引讀。
生：那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。
師：當(dāng)西門豹說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ咭淮甙桑 ?/p>
生：那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
�。�2）師：怕嗎？怕什么？
（3）有問(wèn)題嗎？老師有個(gè)問(wèn)題，西門已經(jīng)懲治了巫婆和官紳頭子，為什么還要站了很久呢？他在等巫婆和官紳頭子回來(lái)？在等什么？
（他在等，等漳河邊的官紳認(rèn)罪求饒，等漳河邊的百姓明辨真相。）
�。�4）百姓們明白了嗎？出示讀第15自然段。
四、課堂小結(jié)，巧設(shè)懸念。
1、西門豹就這樣憑著智慧和膽識(shí)巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育百姓不要相信迷信。你還有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄎ鏖T豹明知巫婆、官紳是騙錢害人的，為什么不派兵把他們抓起來(lái)？為什么要用這樣的辦法？西門豹是怎樣想起這個(gè)辦法的？）
2、我們下節(jié)課繼續(xù)研讀課文。
五、布置作業(yè)，寫寫練練。
1、西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。
這一天，漳河邊上站滿了老百姓。如果你也在場(chǎng)，看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)寫什么？說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。（可以是一位官紳、一位鄉(xiāng)里的書生、也可以是一個(gè)老百姓、一個(gè)小孩，你可以可以寫一句，也可以寫幾句）
2、交流評(píng)議
板書設(shè)計(jì)：
細(xì)調(diào)查
說(shuō)一聲
30、西門豹
巧懲惡
催一催
興水利
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析
《西門豹治鄴》是部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，第八單元的第二篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是了解故事情節(jié)，感受人物形象。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，破除迷信，帶領(lǐng)群眾興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
二、學(xué)情分析
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，四年級(jí)的學(xué)生已有了科學(xué)的認(rèn)識(shí)和了解，在閱讀中能揣摩、體會(huì)作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，教學(xué)的設(shè)計(jì)立足于學(xué)生能領(lǐng)悟課文中西門豹的語(yǔ)言，以及他在懲治巫婆、官紳頭子和官紳時(shí)分別運(yùn)用的妙計(jì)，體會(huì)西門豹的聰明才智、有勇有謀。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，崇尚科學(xué)，拒絕封建迷信認(rèn)識(shí)和活動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、說(shuō)教法學(xué)法
精心預(yù)設(shè)，注重生成。努力實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)便的教學(xué)方法。
�。ㄒ唬┢纷x感悟法
宋代朱熹說(shuō)：“讀得熟，則不待解說(shuō)，自曉其義也�！币黄恼轮挥型ㄟ^(guò)多層次多形式地讀，才能讓學(xué)生入情入境。在教學(xué)中采用“品讀感悟”的方法，朗讀——表達(dá)言中之情、抒發(fā)個(gè)人胸臆；誦讀——品味言中之美、積累好詞佳句。通過(guò)反復(fù)的“讀中品、品中悟”，將讀思結(jié)合，可以使學(xué)生更加深入的理解課文的內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生情感。有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，體悟文本思想感情。
六、教學(xué)過(guò)程
授課教師
梁薇
課型
新授課
課時(shí)
第2課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)程與方法
知識(shí)與技能
1、了解西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。
2、弄懂西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
3、能依據(jù)提示復(fù)述課文。
通過(guò)自讀、感悟，學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的手法，領(lǐng)會(huì)西門豹懲治壞人方法的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品析，清楚西門豹將計(jì)就計(jì)分別鏟除壞人的巧妙計(jì)謀。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)西門豹破除迷信、為民造福的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)用具
準(zhǔn)備
希沃白板
板書設(shè)計(jì)
26、西門豹治鄴
西門豹
有勇有謀救下新娘將計(jì)就計(jì)
為民除害懲治首惡假戲真做
教育百姓事實(shí)說(shuō)話
興修水利獲得收成
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、問(wèn)題導(dǎo)入引出情節(jié)
一、復(fù)習(xí)舊知了解現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┐虻厥笞x詞語(yǔ)
課件出示詞語(yǔ)：管理、媳婦、官紳、
干旱、迎接、徒弟、求饒、灌溉、收成、眼睜睜、面如土色、人煙稀少、田地荒蕪
�。ǘ┙處熢O(shè)問(wèn)，回顧舊知
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，西門豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是什么？于是與老大爺進(jìn)行幾問(wèn)幾答，弄清了原因？請(qǐng)完成下列表格：
西門豹問(wèn)了什么
老大爺?shù)幕卮?/p>
為什么問(wèn)
學(xué)生以打地鼠的方式，男女生交替讀詞語(yǔ)。
學(xué)生回答：了解到鄴這個(gè)地方的現(xiàn)狀是：田地荒蕪，人煙稀少。
學(xué)生完成表格：
西門豹問(wèn)了什么
老大爺?shù)幕卮?/p>
為什么問(wèn)
為什么天地荒蕪，人煙稀少？
河神娶媳婦給鬧的。不送姑娘就發(fā)大水
了解原因
這話是誰(shuí)說(shuō)的？
巫婆說(shuō)的。
了解誰(shuí)在作惡
新娘從哪兒來(lái)的？
窮人家的女孩兒。
了解誰(shuí)是受害人
漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有？
沒(méi)有發(fā)過(guò)。倒是夏天雨水少，年年干旱
了解實(shí)情
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生剖析原因
1、造成這種現(xiàn)狀的原因分別是什么？
2、人為的騙局再加上年年鬧旱災(zāi)的自然災(zāi)害，這樣的情況我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？
教師過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課，讓我們穿越到20xx年前去一起研究西門豹是如何借助給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)懲治巫婆和官紳的。
學(xué)生回答：河神娶媳婦給鬧的（預(yù)設(shè)：巫婆和官紳用給河神娶媳婦的計(jì)來(lái)騙錢害人）
天災(zāi)人禍
【設(shè)計(jì)意圖】拋出問(wèn)題，回顧舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造課堂氛圍。通過(guò)學(xué)生的回顧概括，教師對(duì)學(xué)文思路的提示，再一次讓學(xué)生理清課文的思路，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。學(xué)生的思維也由此趨于嚴(yán)謹(jǐn)，為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。
二、直切主題研讀文本
二、深入文本，學(xué)習(xí)探究
教師過(guò)渡語(yǔ)：我們經(jīng)常說(shuō)帶著問(wèn)題讀課文學(xué)習(xí)的效率會(huì)更高，請(qǐng)問(wèn)屏幕上的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（出示學(xué)習(xí)要求）
�。ㄒ唬┏鍪咀灾鲗W(xué)習(xí)要求
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本自由朗讀課文第10-14自然段。
1、請(qǐng)分別用“——”和“~”畫出西門豹懲治巫婆和官紳的句子。
2、思考：西門豹用什么方法懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？
學(xué)生自由朗讀相應(yīng)段落，教師巡視指導(dǎo)
�。ǘ⿲⒂�(jì)就計(jì)，懲治巫婆
1、教師請(qǐng)同學(xué)分享刻畫描寫西門豹懲治巫婆的句子。
2、指導(dǎo)全班齊讀
3、師：新娘不漂亮，河神不會(huì)滿意，難道西門豹相信真的有河神嗎？他為什么要這樣說(shuō)？
4、師：從你們的分析中，我聽(tīng)出了西門豹的話假中有真，那說(shuō)什么是假，說(shuō)什么才是真呢？
教師出示填空：西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。
西門豹說(shuō)（）是假，（）才是真。
1、學(xué)生交流刻畫描寫懲治巫婆的句子：
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的，麻煩你去跟何神說(shuō)一聲說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去，說(shuō)完他叫衛(wèi)士架起巫婆把他投進(jìn)漳河�！�
2、全班齊讀這段話
3、學(xué)生回答
4、學(xué)生完成填空：西門豹說(shuō)（新娘不漂亮）是假，（救下新娘）才是真。
西門豹說(shuō)（重選新娘）是假，（懲治巫婆）才是真。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個(gè)填空，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分出西門豹語(yǔ)言的真假，明白西門豹的用意，對(duì)下文理解和感受西門豹順著巫婆和官紳騙人的技倆來(lái)順勢(shì)懲治巫婆計(jì)謀的精妙。
5、師：哦，我明白了，就算此時(shí)新娘是美女西施，西門豹也會(huì)說(shuō)（），他的目的就是（）。
師小結(jié)：的確是這樣，既然新娘不漂亮，河神必然不會(huì)滿意，只有再找一個(gè)漂亮的送去，這樣就能夠順利的先（救下新娘），那選誰(shuí)給河神說(shuō)一聲呢？（巫婆）這樣順理成章地達(dá)到了什么目的？（送巫婆去死）
6、話雖不多，理由卻很充分，西門豹順著巫婆和官紳騙人的套路順勢(shì)懲罰了巫婆，這一招叫做什么?
�。ò鍟壕认滦履飳⒂�(jì)就計(jì)）
課件出示將計(jì)就計(jì)：利用對(duì)方的計(jì)策反過(guò)來(lái)對(duì)付對(duì)方。
5、學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)回答：西門豹也會(huì)說(shuō)（新娘不漂亮），他的目的就是（救下新娘）
6、學(xué)生理解西門豹不露聲色的順著巫婆和官紳騙人的套路而懲罰了他們，并回答這一招叫“將計(jì)就計(jì)”。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解西門豹假借“新娘不漂亮”，要更換漂亮新娘，繼而懲治巫婆的情節(jié)后，再引出“將計(jì)就計(jì)”這一成語(yǔ)，更利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，加深印象。
7、師：西門豹巧妙的借助河神娶媳婦，懲治了巫婆，真是大快人心�。∽屛覀儙е鴮�(duì)這句話的理解，誰(shuí)來(lái)讀一讀西門豹這句巧妙的話？
其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？
教師引導(dǎo)，讀出3個(gè)“不”語(yǔ)氣的堅(jiān)定�！奥闊眳s有表面上的平靜，實(shí)則威嚴(yán)。
8、指導(dǎo)朗讀。
7、學(xué)生舉手朗讀對(duì)話。
8、學(xué)生依據(jù)教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，同桌讀，小組讀，男女分讀。
�。ㄈ┘賾蛘孀觯瑧椭喂偌�
1、教師引出問(wèn)題：
就這樣，西門豹巧妙的借助河神娶媳婦這件事懲治了巫婆，那他又是如何巧妙的懲治官紳頭子和官紳的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子。
2、請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)為小組，討論分析西門豹說(shuō)這兩句話的不同目的。
1、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，找出分別懲治官紳頭子和官紳的句子分別為：
“巫婆怎么還不回來(lái)？麻煩你去催一催吧�！�
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
2、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展討論。
【設(shè)計(jì)意圖】西門豹的聰明才智在于他針對(duì)不同對(duì)象，利用不同妙計(jì)巧妙的懲治壞人，不露聲色。學(xué)生分析兩句話的不同目的，就是在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考西門豹對(duì)于官紳頭子和官紳不同的處理方法，進(jìn)一步感受西門豹的有勇有謀。
3、教師小結(jié)：
可以看出西門豹當(dāng)時(shí)說(shuō)這兩句話的目的是不同的，前者是借口讓官紳去催催巫婆而懲治了官紳的頭子，后者是利用官紳頭子的命運(yùn)來(lái)教訓(xùn)官紳，讓他們主動(dòng)地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，從而讓老百姓明白這是巫婆和官紳騙錢害人的陰謀。
西門豹假借去漳河里催人的計(jì)謀，真懲治了官紳，這一招叫做什么？
�。ò鍟簯椭问讗杭賾蛘孀觯�
4、教師指導(dǎo)朗讀，“麻煩”“請(qǐng)”讀出西門豹的語(yǔ)氣肯定，正直威嚴(yán)。
5、西門豹用編造出來(lái)的計(jì)策巧妙的除掉了官紳頭子，而此刻的官紳們他們的.反應(yīng)是怎樣的呢？（請(qǐng)用文中的句子回答）
6、什么叫面如土色？
課件出示，解釋面如土色
7、看著官紳驚慌失措的樣子，各位百姓們，此時(shí)此刻你們看到了這樣的場(chǎng)景，你們明白了什么？有什么想說(shuō)的嗎？
3、學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)和重點(diǎn)詞語(yǔ)的標(biāo)注理解，并回答“假戲真做”。
4、學(xué)生自由讀、分角色讀。
5、學(xué)生找到相應(yīng)句子并展示“一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血�！�
6、學(xué)生根據(jù)字面意思說(shuō)說(shuō)自己的理解，然后結(jié)合語(yǔ)境談?wù)劽嫒缤辽谖恼吕镏甘裁础?/p>
7、學(xué)生走進(jìn)老師創(chuàng)設(shè)的情境，假設(shè)自己是老大爺、孩童、老大娘、年輕人等不同角色，從各自的角度出發(fā)說(shuō)自己的感受。（預(yù)設(shè)巫婆和官紳的騙局，謀財(cái)害命的迷信）
【設(shè)計(jì)意圖】假設(shè)學(xué)生就是當(dāng)時(shí)的百姓，了解了西門豹破除迷信，懲治惡人的事件后，通過(guò)情景扮演的方式讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｄ軌蜃屗麄冏哌M(jìn)文本、深入文本、感受文本，有感而發(fā)，有所觸動(dòng)。
8、故事發(fā)生在兩千多年前，當(dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人對(duì)不給河神娶媳婦，漳河就會(huì)發(fā)大水這一說(shuō)法深信不疑。西門豹沒(méi)有選擇直接勸說(shuō)百姓或是強(qiáng)制命令，而是選擇了一種怎樣效果更好的辦法？
�。ò鍟航逃傩帐聦�(shí)說(shuō)話）
�。ㄋ模┡d修水利，造福百姓
1、出示學(xué)習(xí)要求：
送走了巫婆和官紳，送走了封建迷信，一心為民的西門豹，還為百姓們做了什么呢？
�。ò鍟号d修水利）
2、現(xiàn)在的鄴，是怎樣的新面貌？
請(qǐng)用文章的語(yǔ)句來(lái)回答。
�。ò鍟韩@得收成）
8、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：西門豹用不露聲色的計(jì)謀當(dāng)場(chǎng)戳穿巫婆和官神用封建迷信騙人的騙局，老百姓在現(xiàn)場(chǎng)目睹這一切事實(shí)。
1、學(xué)生自由讀第16自然段，回答“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道”。
2、學(xué)生回答：“莊稼得到灌溉，年年都獲得好收成。”
三、課外延伸升華感情
三、發(fā)散思維感悟品質(zhì)
1、通過(guò)閱讀這一故事，你覺(jué)得西門豹是個(gè)怎樣的人？
2、京劇臉譜的色彩非常豐富，一般用不同的顏色象征某個(gè)人物的特點(diǎn)性格，例如，紅色代表忠貞英勇的人物性格；藍(lán)色代表剛強(qiáng)有心計(jì)的人物性格；黑色表現(xiàn)正直無(wú)私剛正不阿的人物形象；白色代表陰險(xiǎn)狡詐人物形象。
思考：西門豹在京劇表演中應(yīng)該是什么顏色的臉譜呢？
師總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在20xx多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的好官，讓我們一起喊出他的名字——西門豹。
1、預(yù)設(shè)學(xué)生回答：有勇有謀，敢作敢為，破除封建迷信，為民除害。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考并回答黑色。
【設(shè)計(jì)意圖】讀書不僅要讀文本，還要學(xué)會(huì)由文本向外遷移。通過(guò)引入京劇臉譜這一新穎形式，不僅能夠讓同學(xué)了解我國(guó)傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)不同臉譜人物的性格特點(diǎn)給西門豹?dú)w類，變相考察學(xué)生對(duì)西門豹人物特點(diǎn)的掌握情況，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)作者思想感情。
四、回顧內(nèi)容加深理解
四、復(fù)述故事實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
過(guò)渡：這一個(gè)流芳百世大快人心的故事，我們可以試著用自己的話來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，讓他永遠(yuǎn)銘記在我們心中。
1.回顧復(fù)述課文的方法
2.根據(jù)提示，復(fù)述課文
_________來(lái)到_________，看到這里_________、_________。經(jīng)過(guò)與_________的_________，弄清了原來(lái)是_____________，西門豹決定___________。
首先，他以____________為由，讓____去給____說(shuō)一聲，把____投進(jìn)____。隨后又以____________為由，把________投進(jìn)____。________受到驚嚇，____。
最終，________都明白了，這一切原來(lái)是________。
在________的帶領(lǐng)下，鄉(xiāng)親們________________________。
教師總結(jié)：同學(xué)們，迷信是騙錢害人的，我們要提倡科學(xué)，相信科學(xué)。從今天起，希望大家爭(zhēng)做一名合格的現(xiàn)代小公民。
1、學(xué)生回顧復(fù)述課文的方法：借助關(guān)鍵詞、依據(jù)表格、借助提綱、根據(jù)時(shí)間順序或事情發(fā)展順序等。
2、學(xué)生根據(jù)提示，用自己的話完成句子，復(fù)述課文。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)課時(shí)：
本課用2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)整體把握課文，疏通文意，有復(fù)述故事情節(jié)。
(2)積累本文重點(diǎn)文言虛實(shí)詞;
(3)學(xué)習(xí)在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹(shù)立一種科學(xué)的世界觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
文章寓褒貶于尊重史實(shí)的敘事當(dāng)中的寫法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文：
本文故事生動(dòng)有趣，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復(fù)述故事情節(jié)。
三、問(wèn)題研究：
1.西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?(學(xué)生討論)
通過(guò)討論讓學(xué)生明白：西門豹是一個(gè)有勇有謀，有民本思想，又有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的封建時(shí)代官吏;
2.西門豹破除“河伯娶媳婦”的'迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合這個(gè)故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。)
3.感悟文章的寫作特色。(這是本文的重點(diǎn)也是難點(diǎn))。
讓學(xué)生通過(guò)讀、找出人物之討論來(lái)解決這一問(wèn)題，先讓學(xué)生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場(chǎng)景、尖銳的矛盾沖突中展開(kāi)故事情節(jié)的敘述，塑造人物形象的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握本文重點(diǎn)實(shí)虛詞。
1.三個(gè)通假字：趣、娶、傍
2.兩個(gè)詞類活用：浮，使動(dòng)用法。樂(lè)，意動(dòng)用法。
3.古今意義不同的詞語(yǔ)：好顧
4.虛詞主要強(qiáng)調(diào)“為”，為在本文中的三個(gè)意項(xiàng)。
五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來(lái)重點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫西門豹言行的語(yǔ)句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)西門豹破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧。
備注：第1課時(shí)主要內(nèi)容
1、收集資料（課文歷史背景、身邊的迷信活動(dòng)）
2、學(xué)生讀通課文，自學(xué)生字詞。
3、理清課文層次，感知大意
4、結(jié)合課前預(yù)習(xí)提示和課后問(wèn)題，在自己感受深的地方作上記號(hào)，提出自己不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題質(zhì)疑，整體感知
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學(xué)生注意豹的寫法）
導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個(gè)地方，為什么會(huì)這樣？
2、根據(jù)學(xué)生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)”。結(jié)合上下文相機(jī)理解兩個(gè)“鬧”的不同意思。
4、過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為治理鄴面臨的最大困難是什么？西門豹是怎樣來(lái)理治“鄴”這個(gè)地方？
二、分角色朗讀，自主探究
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入人物角色，讀出感情。
人物說(shuō)話時(shí)，課文都沒(méi)有寫他們的神態(tài)，請(qǐng)你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請(qǐng)同學(xué)們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問(wèn)的這四個(gè)問(wèn)題及背后的意圖。
3、學(xué)生交流，教師板書：弄清真相
三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，深度感悟
過(guò)渡：西門豹該怎么辦？
1、學(xué)生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語(yǔ)句，交流并反復(fù)朗讀。
2、“經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后�！闭�(qǐng)同學(xué)們透過(guò)西門豹的言、行，體會(huì)他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的.理解。
3、學(xué)生先讀描寫西門豹語(yǔ)言行為的句子，再聯(lián)系上下文說(shuō)自己的理解，在互動(dòng)交流中深入理解句子背后的意思。
4、問(wèn)題探討：
A、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請(qǐng)用課文中的語(yǔ)句證明你的觀點(diǎn)。
教師在學(xué)生的探討交流中引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)西門豹方法的巧妙：
將計(jì)就計(jì)
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
B、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個(gè)問(wèn)題？
C、這個(gè)故事發(fā)生在人們普遍相信有鬼神的古代，遺憾的是我們的身邊還有一些迷信活動(dòng)。你的身邊有哪些？西門豹的做法或許給了你啟發(fā)，你準(zhǔn)備用什么方法破除這些迷信？
5、造成“鄴”這個(gè)地方“田地荒蕪、人煙稀少”的還有一個(gè)原因，西門豹又是怎樣解決的？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機(jī)板書：開(kāi)鑿渠道
四、情景寫話，表情達(dá)意
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個(gè)過(guò)程。
2、根據(jù)以下情景，選擇一題完成。
A、西門豹?jiǎng)偟洁捒吹降氖翘锏鼗氖�、人煙稀少，幾年后，鄴這個(gè)地方又是怎樣的景象？
B、一年后的某一天，西門豹又與那位老大爺見(jiàn)面了，他們又進(jìn)行了一次對(duì)話，請(qǐng)發(fā)揮你的想像，寫一寫。
C、假如西門豹來(lái)到我們的身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
3、教師參與指導(dǎo)。
4、交流。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開(kāi)鑿渠道
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，距今20xx多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學(xué)習(xí)他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過(guò)課文學(xué)習(xí)來(lái)尋找答案吧�。�
二、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、我能正確、流利朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授
�。ㄒ唬�、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（完成第一個(gè)目標(biāo)）
1、根據(jù)課前預(yù)習(xí)時(shí)分配的.朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時(shí)小組之間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認(rèn)讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
�。ǘ�、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個(gè)目標(biāo)）
引導(dǎo)：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊想
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
�。�2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理
�。�3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級(jí)學(xué)習(xí)成果。
�。ㄈ�、理清層次，了解故事主線。
1、出示學(xué)習(xí)提示，自我探究。
�。▽W(xué)習(xí)提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標(biāo)出課文層次，并用四字詞語(yǔ)總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學(xué)習(xí)成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個(gè)組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時(shí)補(bǔ)充或修正。）
3、師生總結(jié)歸納，評(píng)出★級(jí)學(xué)習(xí)小組。
四、學(xué)生談收獲：
�。◣熝a(bǔ)充：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評(píng)價(jià)他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)�。�
五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。體會(huì)它妙在哪里？
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
了解情況（1---9）
懲治首惡（10--12）
興修水利
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)
教具準(zhǔn)備：
ppt課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、交流調(diào)查報(bào)告，了解鄴地田地荒蕪，人煙稀少的原因。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》。西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪，人煙稀少（生接答），面對(duì)這樣的景象，他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示？
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括：天災(zāi)人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？鄴地的老百姓明白了嗎？
迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人，也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決，必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
西門豹奉命出任鄴郡太守，見(jiàn)百姓紛紛出走，遂頒律令，禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié)，煽惑百姓跪衙抗之。西門豹為解謎團(tuán)，喚醒百姓，暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì)，巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt
師：你讀懂了什么？
師：其實(shí)西門豹在治理鄴地，破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的'阻力和困難，就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信，所以他才改變策略，這樣巧妙第破除迷信，懲治惡人的。
師：所以“金鑰匙”告訴我們：閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景，整體把握文章的意義。（ppt）看來(lái)學(xué)習(xí)課文，不要忽視時(shí)代背景，會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。
二、研讀言外之音，了解西門豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢？下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
3、學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí)
4、交流：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的？
5、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的言外之音，話外之意。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。（官紳、書生、老百姓、小孩）
三、西門豹巧妙地懲治了巫婆和官紳，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了，網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員，大家覺(jué)得西門豹夠格嗎？請(qǐng)你為他寫一封100字以內(nèi)的推薦信。
五、總結(jié)：看來(lái)西門豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做，懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家，所以大家才能寫出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門豹卓越功勛的贊美，大家請(qǐng)看：施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
板書：
西門豹治鄴
施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善，開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析：
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生正處于思維迅速發(fā)展的階段，對(duì)所有新奇的事物都充滿好奇心，探究性強(qiáng)，有打破砂鍋問(wèn)到底的個(gè)性體現(xiàn)，對(duì)于本課西門豹巧施妙計(jì)破除迷信的情節(jié)，學(xué)生們一定會(huì)感興趣。
教學(xué)建議：
為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握敘述故事的表達(dá)順序，可設(shè)計(jì)“初讀——熟讀——精讀”的環(huán)節(jié)。另外，為了幫助學(xué)生理解主人公的足智多謀，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)主人公言行的句子去默讀體會(huì)、朗讀感悟。通過(guò)自讀自悟和小組交流來(lái)逐步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)主人公的言行巧妙之處。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。
3.理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。
【過(guò)程與方法】
在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民除害不露痕跡、不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;二是找表面看似乎多余的詞;三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
受到破除迷信的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師：制作多媒體課件。
學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景資料。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，理清條理，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
整體感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)
讀中感悟，讀中質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文題目導(dǎo)入
1.(出示題目)同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》。
2.老師解題：“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年的.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3.讀了題目，你們想知道什么?(西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事?)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.出示自學(xué)提示。
(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。
(2)借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)意思。
(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，解決問(wèn)題：西門豹是干什么的?
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.匯報(bào)自學(xué)成果。
(1)出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。
注意：①“撲騰”在句中讀輕聲。②讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。
(2)認(rèn)清字形。
三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1.默讀課文，想一想課文主要講了什么。(課文主要講了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，魏國(guó)的國(guó)君派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。)
2.文章著重講西門豹做了哪幾件事呢?(第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。)
3.你能把西門豹做的每一件事用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括嗎?(調(diào)查摸底，破除迷信，興修水利)
4.自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎?(起因：第1～9自然段，調(diào)查摸底。經(jīng)過(guò)：第10～15自然段，破除迷信。結(jié)果：第16自然段，興修水利。)
5.分組朗讀，你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容?談?wù)劺碛伞?文章的起因與經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。)
四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
西門豹治鄴
摸清底細(xì)——破除迷信——興修水利
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道西門豹破除迷信方法的巧妙之處。
2.了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
難點(diǎn)
了解通過(guò)人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1.上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來(lái)深入地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解西門豹這個(gè)人物。
2.通過(guò)初讀課文，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人呢?
西門豹是(一位好官;一位不迷信的人;一位善于觀察、了解民情的人;一位敢于同迷信斗爭(zhēng)的人……)。
3.現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對(duì)他又會(huì)有哪些認(rèn)識(shí)。
二、自主探究，感悟人物品質(zhì)
1.探究調(diào)查摸底。
(1)自由朗讀第1～9自然段，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的?
(2)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。)
(4)追問(wèn)：西門豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的?他的調(diào)查結(jié)果又如何?(小組討論)
小組一：西門豹經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清了四個(gè)問(wèn)題：①鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少?(河伯娶媳婦鬧的。)②誰(shuí)要給河伯娶媳婦?(巫婆和官紳。)③新娘從哪兒來(lái)的?(哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒(méi)錢的人家只能眼睜睜地看著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來(lái)越少。)④漳河發(fā)過(guò)大水沒(méi)有?(漳河從沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。)
小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩個(gè)：
�、傥灼藕凸偌濐^子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財(cái)，使得有女沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;
②鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。
(5)點(diǎn)撥：面對(duì)著自己掌握的情況，西門豹并沒(méi)有馬上揭穿事情的真相，也沒(méi)有立即采取措施，他是如何說(shuō)的，如何想的，如何做的呢?(他說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！蔽鏖T豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已識(shí)破巫婆和官紳騙取錢財(cái)?shù)脑幱?jì)。)
(6)小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)西門豹嗎?(將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪)
質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓起來(lái)殺掉，而要參加“婚禮”呢?
過(guò)渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。
2.探究破除迷信。
(1)出示自學(xué)要求。
�、倌x第10～15自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。
�、谡业矫鑼懰窃趺凑f(shuō)的句子，你能體會(huì)出什么呢?
�、勰阏J(rèn)為他的辦法妙在哪里?是否還有更妙的辦法?
(2)學(xué)生間討論交流。
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�(西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說(shuō)是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。)
小組二：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�(“還不回來(lái)”并不是西門豹認(rèn)為巫婆真的能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)。“麻煩”表面上是客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，要把他也投進(jìn)漳河里去。)
質(zhì)疑：官紳們見(jiàn)巫婆和官紳頭子沒(méi)有回來(lái)，西門豹又說(shuō)讓他們?nèi)ゴ叽�。他們磕頭求饒，西門豹沒(méi)有立刻放過(guò)他們，而是說(shuō)“再等一會(huì)兒”。這是什么意思?難道真的要懲辦他們嗎?(“再等一會(huì)兒”，對(duì)官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。)
小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙，巧妙之一，安排周密;巧妙之二，不動(dòng)聲色;巧妙之三，假戲真做;巧妙之四，講究策略，區(qū)別對(duì)待。
3.西門豹一開(kāi)始調(diào)查摸清底細(xì)，并沒(méi)有把巫婆、官紳們抓起來(lái)殺掉，而采用這種將計(jì)就計(jì)、假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎?再默讀這一部分，在讀中感悟。(徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦，深刻地教育，這才是西門豹真正的目的所在。)
4.自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。(老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。)
5.在西門豹破除迷信的過(guò)程中，你可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容他?(機(jī)智過(guò)人，胸有成竹，不露聲色……)
三、總結(jié)全文，整體理解
1.在西門豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過(guò)程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過(guò)人的智慧和謀略。
2.你此時(shí)最想對(duì)西門豹說(shuō)什么?(你的辦法真妙。真的很佩服你。我也要向你學(xué)習(xí)做事要有策略�！�)
四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)
1.西門豹破除迷信的辦法很巧妙，但并不是唯一的辦法，你還能想出其他的辦法嗎?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。)
2.進(jìn)行角色表演。
(1)以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。
(2)可以展開(kāi)合理的想象，如給文中沒(méi)有描寫語(yǔ)言的其他人物(如官紳等)加上語(yǔ)言。
(3)注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>
3.小組表演。
4.小組匯報(bào)演出。
5.小組間評(píng)議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)……
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分，西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。教學(xué)中我抓住課文中西門豹說(shuō)的三個(gè)重點(diǎn)句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
本文是根據(jù)漢代史學(xué)家褚少孫補(bǔ)寫的《史記滑稽列傳》中相關(guān)章節(jié)改寫，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治家西門豹管理鄴地時(shí)，懲治惡人、破除迷信、造福百姓的故事。全文結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展的順序可分為三個(gè)部分：摸清底細(xì)，懲治巫婆和官紳，興修水利。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)對(duì)人物言行的描寫，表現(xiàn)了西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、能借助第10～14自然段中描寫西門豹言行的句子，說(shuō)出西門豹懲治巫婆和官紳的辦法好在哪里？感受他的智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、從西門豹的言行中，感受他的智慧。
教學(xué)手段：
多媒體課件、智慧課堂
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、課前檢測(cè)，檢查效果
出示檢測(cè)習(xí)題：（具體見(jiàn)課件）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、引出課題：同學(xué)們，上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺?shù)目谥形覀冎懒肃掃@個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰(shuí)能向大家交代一下是什么原因造成的？（請(qǐng)學(xué)生回答：a河伯娶媳婦給鬧的；b巫婆官紳騙錢害人；c有女兒又沒(méi)錢的人家都逃到外地去了；d年年鬧旱災(zāi)。板書：人禍天災(zāi)）看來(lái)同學(xué)們都明白了事情的真相，西門豹明白嗎？西門豹是如何去應(yīng)對(duì)的，他是怎樣巧妙地懲治巫婆、官紳，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來(lái)看看。
三、精讀課文，朗讀感悟
1、出示自讀提示：自由朗讀第10--14自然段，西門豹先后懲治了那些人？用“——”畫出描寫西門豹西門豹言行的句子。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生反饋，課件出示相關(guān)句子。）
(1)。懲治巫婆的巧妙之處：課件出示：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”
首先：讓學(xué)生朗讀句子，潛心思考：西門豹為什么說(shuō)姑娘不漂亮？預(yù)設(shè)學(xué)生能說(shuō)出：這是西門豹救出姑娘的一個(gè)借口。
然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會(huì)不會(huì)對(duì)巫婆客氣？（學(xué)生一定會(huì)說(shuō)：當(dāng)然不客氣。）
我再問(wèn)：那他為什么跟巫婆說(shuō)話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰(shuí)能想到西門豹的`心里去。估計(jì)學(xué)生無(wú)法一下子就體會(huì)出來(lái)，我會(huì)提示：在平時(shí)的生活中，你會(huì)在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？學(xué)生肯定能說(shuō)出：是在請(qǐng)求別人做某事的時(shí)候。對(duì)方也是可以拒絕的。我順勢(shì)引導(dǎo)：西門豹是在請(qǐng)求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？相信引到這兒，學(xué)生一定恍然大悟，原來(lái)西門豹的話是話中有話，話外有意，這正是他將計(jì)就計(jì)，懲治巫婆的巧妙所在。（板書：將計(jì)就計(jì)）
最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會(huì)怎樣說(shuō)這句話呢？（請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不：讀得特別堅(jiān)決）通過(guò)自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬。不置分辯而沒(méi)有商量余地的語(yǔ)氣。
(2)。體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”。
我是這樣引導(dǎo)的：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？
學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：（①他和巫婆勾結(jié)騙錢害人。②不投官紳頭子，就不能嚇唬別的官紳，逼他們說(shuō)出真相。③不殺他，他又會(huì)叫別的巫婆來(lái)騙錢害人。
老師小結(jié)：原來(lái)，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來(lái)吧！朗讀體會(huì)懲治官紳頭子的巧妙。(教師指導(dǎo)：“巫婆怎么還不回來(lái)”還可以讀的再急一點(diǎn)，“麻煩”一詞還可以讀得更客氣些。西門豹本來(lái)就要嚴(yán)懲官紳頭子，但是要不露聲色，這樣才更能體現(xiàn)西門豹做法的巧妙。生讀生評(píng)再齊讀。）
(3)。學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會(huì)西門豹得饒人處且饒人：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡分子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？（學(xué)生說(shuō)：不夠）對(duì)！他并沒(méi)有就此罷休，而是面對(duì)漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會(huì)再懲治官紳頭子，現(xiàn)在面對(duì)漳何站了很久，此時(shí)此刻，官紳們?cè)鯓幽兀?/p>
課件出示課文插圖并出示句子“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！”看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說(shuō)出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。（板書：破除迷信）
2、拓展延伸，感受“巧妙”
同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子，而且還教育了老百姓，讓大家都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。文中說(shuō)，這一天，漳河邊上站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一句話，也可以寫幾句話）
小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)大伙都在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法。由此可見(jiàn)他的做法的確很巧妙��！
3、解決天災(zāi)
這以后為官的好好做官，老百姓呢，也不再迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？請(qǐng)同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。（板書：興修水利）
小結(jié)：日久天長(zhǎng)，背井離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂(lè)業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過(guò)上了幸福的生活。
四、感受人物形象
你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？
五、布置作業(yè)
1、根據(jù)提示，復(fù)述課文，把故事講給父母聽(tīng)。
2、去讀一讀與西門豹有關(guān)的故事。
六、板書設(shè)計(jì)
26、西門豹治鄴
巧妙
人禍——將計(jì)就計(jì)破除迷信
天災(zāi)——興修水利
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀期待
1、快速瀏覽全文，想想課文講了什么內(nèi)容。
2、師：圍繞課題，在上節(jié)課同學(xué)們提出了哪些有價(jià)值的問(wèn)題？
3、師：誰(shuí)能結(jié)合提示說(shuō)說(shuō)西門豹為什么要治鄴？
出示課件：
西門豹來(lái)到鄴這個(gè)地方，面對(duì)這里（ ）、 （ ）的景象，他的心中產(chǎn)生了疑問(wèn)，在和老大爺?shù)慕徽勚�，他了解到了�?），（ ）， （ ），（ ）。
師創(chuàng)設(shè)情境： 在生活條件落后的年代，科學(xué)還不發(fā)達(dá)，人們還不懂得用科學(xué)道理來(lái)解釋生活現(xiàn)象，所以人們相信迷信，聽(tīng)信巫婆和官紳頭子的話，給河伯送新娘，那么是西門豹怎樣的呢？結(jié)果又是怎樣的呢？這節(jié)課我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文更加精彩的部分。
二、自主學(xué)習(xí)，尊重閱讀期待
出示課件：
自學(xué)提示
1、默讀課文9—12自然段，劃出體現(xiàn)西門豹做法巧妙的句子或詞語(yǔ)，做簡(jiǎn)單批注。
2、在小組內(nèi)交流。
三、對(duì)話交流，挖掘閱讀期待
1、結(jié)合自己找到的句子談?wù)勼w會(huì)
�。ㄒ唬斑@樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！保ㄕn件）
師：你怎樣從西門豹的這句話體會(huì)到了他方法的巧妙呢？
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
師：此時(shí)，我們都是漳河邊的百姓，誰(shuí)來(lái)扮演西門豹，說(shuō)說(shuō)這句話。
生讀。
過(guò)渡：西門豹主意已定，看來(lái)河伯娶媳婦那一天有一場(chǎng)好戲看了。你們從哪些語(yǔ)句體會(huì)到西門豹方法的巧妙呢？
（二）“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去。”（課件）
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
師：找一個(gè)漂亮的借口，不直接戳穿騙局，西門豹就這樣不動(dòng)聲色地把罪大惡極的巫婆被投進(jìn)了漳河，害人者終于受到了應(yīng)有的懲罰，真是大快人心�。⊥瑢W(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再讀讀這句話。
�。ㄈ拔灼旁趺催�不回來(lái)，麻煩你去催一催吧�！�
師：你是怎么理解這句話的？
指導(dǎo)朗讀：師：真是個(gè)天才的表演家！西門豹的方法很巧妙，一舉兩得，那么我們要怎樣讀好這句話呢？誰(shuí)能試試？
�。ㄋ模霸趺催�不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
師：西門豹又是怎樣懲治其他官紳的？
“催催”？他是真的想把官紳們都投進(jìn)漳河嗎？
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
�。ㄎ澹� “起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
學(xué)生談對(duì)這句話的體會(huì)。
師：提了西門豹的話，官紳們會(huì)怎么想？
生談。
師：老百姓們又會(huì)怎么想？
生談。
2、師：學(xué)到這里，有的同學(xué)心中可能會(huì)有這樣的疑問(wèn)：西門豹是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的，他的權(quán)力大著呢，為什么不下一道命令不許再給河伯娶媳婦？為什么不直接派兵把巫婆和官紳頭子抓起來(lái)砍頭，繩之以法，還要費(fèi)那么大勁去送新娘呢？
生談。
師：是呀，迷信是一種思想問(wèn)題，對(duì)待思想問(wèn)題，有時(shí)不能用下命令的方法來(lái)解決。西門豹的作法巧妙在哪呢？
生談。
3、師：讓我們?cè)谝黄鹱x一讀他說(shuō)的.這番話，體會(huì)他作法的巧妙吧！
師生合作讀。
4、師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當(dāng)時(shí)就在漳河邊，你會(huì)想些什么？
（課件）請(qǐng)你選擇以下你感興趣的一個(gè)或幾個(gè)角色，寫寫當(dāng)時(shí)的感受：
你就是那位差點(diǎn)被淹死的新娘，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是一位普通老百姓，你可能會(huì)說(shuō)……
你就是……生自由說(shuō)。
5、師：一心為民的西門豹還為百姓們做了什么呢？
生：自由讀第16自然段，引讀。尊重科學(xué)，開(kāi)鑿渠道，興修水利，年年豐收。
三、拓展延伸，回歸主題
讀了課文，你覺(jué)得西門豹是個(gè)什么的人？
生自由說(shuō)。
師：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“科學(xué)研究能破除迷信。因?yàn)樗膭?lì)人們根據(jù)因果關(guān)系來(lái)思考和觀察事物。”
四、作業(yè)：
知識(shí)性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。
趣味性作業(yè)：
1、請(qǐng)你為西門豹寫一封表彰信，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)。
2、科學(xué)飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請(qǐng)把西門豹的故事講給家人聽(tīng)。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)
知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
能力目標(biāo)
給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
四、教學(xué)方法
循序式。
五、教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
六、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言板書課題
1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。
板書課題：西門豹
2．解題：
“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
3．問(wèn)：看了課題你想知道些什么？（想知道西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事……）
過(guò)渡語(yǔ)：
那么這篇課文主要寫了他的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事？
�。ǘ┳杂衫首x課文
思考：這篇課文主要寫了什么事？（主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
1．生字：認(rèn)讀課文后要求學(xué)會(huì)的生字、并說(shuō)出每個(gè)字的音、形、義，組詞、說(shuō)話。
2．理解生字：戰(zhàn)國(guó)、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開(kāi)鑿、灌溉。
�。ㄋ模┰僮x課文：按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
�。ㄎ澹┲该侄卫首x課文
第二課時(shí)
（一）導(dǎo)言引人課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。
指名讀第一段。
思考：
1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進(jìn)行調(diào)查？（找老大爺問(wèn)怎么回事）
2．西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事？（①為什么田地荒蕪，人煙稀少？②是誰(shuí)要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來(lái)？④漳河有沒(méi)有發(fā)大水？）
3．從老大爺?shù)幕卮鹬�，西門豹了解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒(méi)有發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的可*事實(shí)依據(jù)。）
4．出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門豹說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊�！睆谋砻嫔峡矗硬_實(shí)很靈。因?yàn)楹硬⑾眿D后的確沒(méi)有發(fā)過(guò)大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒(méi)有發(fā)過(guò)水是因?yàn)檫@里降水量少�！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來(lái)欺騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河伯娶媳婦是個(gè)騙局�！斑�真靈啊”是反話，帶有諷刺意味�！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘�！闭f(shuō)明西門豹已經(jīng)根據(jù)了解到的情況，想好了對(duì)策。
這一節(jié)在文中起什么作用？（即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過(guò)渡語(yǔ)：西門豹會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文第二段。
（二）自由讀第二段
1．前后討論、讀完這段后，你們知道了什么？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關(guān)段落）
2．出示投影或小黑板、理解句子含義
�。�1）西門豹對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
�。ㄎ鏖T豹這樣說(shuō)是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說(shuō)這個(gè)姑娘“不漂亮”，“河伯不會(huì)滿意的”，要“另外選一個(gè)漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是故意裝著認(rèn)真給河伯娶媳婦，用這些話作借口�！奥闊笔潜砻嫔蠈�(duì)巫婆說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。）
�。�2）等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”
�。ā暗攘艘粫�(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來(lái)，而是做出等了一會(huì)兒的樣子�！斑�不回來(lái)”，并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來(lái)，而是故意這樣說(shuō)，表面上做出以為巫婆能回來(lái)的樣子�！奥闊�，是表面上對(duì)官紳頭子說(shuō)的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。）
3．那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來(lái)殺掉呢？
（這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)老百姓還沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的`教育，從迷霧中覺(jué)悟過(guò)來(lái)。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒(méi)有發(fā)大水”，說(shuō)明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒(méi)有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
4．這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說(shuō)出層意。
�。á傥鏖T豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門豹故意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。）
�。ㄈ┻^(guò)渡語(yǔ)：西門豹破除迷信后又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段
問(wèn)：1．西門豹又做了些什么？（興修水利引水灌溉）
2．這一段哪些地方與開(kāi)頭照應(yīng)？“每年的收成都很好”照應(yīng)了開(kāi)頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應(yīng)方法使前后意思相反，進(jìn)一步說(shuō)明西門豹治鄴有功。）
3．再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。（開(kāi)頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎接”，后來(lái)“提心吊膽，氣不敢出……”這是前后對(duì)照的句子。）
4．說(shuō)說(shuō)這些壞蛋為什么有這么大的變化？（開(kāi)頭他們以為西門豹真的是來(lái)參加河伯娶媳婦的儀式，后來(lái)發(fā)現(xiàn)西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
1．指名正確流利有感情地朗讀課文。
2．全文主要寫了西門豹的什么事？
3．通過(guò)全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人？
（善于調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
八、板書設(shè)計(jì)
14 西門豹
調(diào)查了解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
【設(shè)計(jì)意圖】
以事件為線索，抓住課文中故事發(fā)生、發(fā)展、變化、結(jié)局的過(guò)程，起到掌握事情來(lái)龍去脈和詳細(xì)經(jīng)過(guò)的作用。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)前思
本節(jié)課采用自主合作式教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟文本中豐富的情感，形成良好的語(yǔ)感，我想這是學(xué)生喜歡、樂(lè)于接受的教學(xué)方式。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解西門豹是我國(guó)歷史上敢于破除迷信，為民除害，造福百姓的好官
2、通過(guò)品味人物言行理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學(xué)難點(diǎn)
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1、課文順序我理清：（板書：起因調(diào)查了解—經(jīng)過(guò)懲治惡人—結(jié)果開(kāi)鑿渠道）
導(dǎo)語(yǔ)：西門豹初到鄴這個(gè)地方看到的景象是——圖（田地荒蕪、人煙稀少）面對(duì)這樣的景象他立即——圖（調(diào)查了解）
3、回顧你替西門豹完成的調(diào)查報(bào)告
關(guān)于造成田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告單
西門豹問(wèn)
老大爺答
結(jié)論
鄴地為什么會(huì)田地荒蕪、人煙稀少？
河伯娶媳婦
河伯娶媳婦
年年鬧旱災(zāi)
這話是誰(shuí)說(shuō)的？
巫婆
新娘是哪來(lái)的？
老百姓女兒
漳河發(fā)過(guò)大水嗎？
沒(méi)有，年年鬧旱災(zāi)
4、出示圖（板書：河伯娶媳婦年年鬧旱災(zāi)）根據(jù)結(jié)論可以用那四個(gè)字概括？（板書：天災(zāi)人禍）西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說(shuō)——生讀：
精彩句段回放
“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。”
●這一段是（）段，在文中起（）作用。既含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。
●“還真靈啊”是（反）話，帶有諷刺意味。表面上似乎相信，實(shí)際上是欲擒故縱。
●“我也去送送新娘”說(shuō)明西門豹已經(jīng)（想好懲治惡人的妙計(jì)）那么西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙在哪里？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》板書課題
二、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)（10—12）“懲治惡人”
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）體會(huì)西門豹懲辦巫婆、官紳的巧妙所在。
（2）學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神
�。�3）了解本文在布局謀篇上主次分明的特點(diǎn)
2、根據(jù)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)；西門豹是怎樣破除“河伯娶媳婦”的迷信，他的辦法妙在哪里？
3、帶著問(wèn)題個(gè)人自學(xué)
自學(xué)提示
�。�1）默讀課文找出西門豹怎么說(shuō)的怎么做的語(yǔ)句讀一讀。
�。�2）并按先后順序說(shuō)明都懲辦了誰(shuí)
4、班級(jí)交流：巫婆、官紳頭子、官紳、嚇唬官紳
三、小組合作體會(huì)巧妙之處
2、學(xué)習(xí)方法。找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感請(qǐng)朗讀
3、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高
感悟巧妙（1）
“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”
“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙�！�?/p>
�。�1）換詞理解漂亮——（）滿意——（）
（2）指導(dǎo)朗讀：
●抓住三個(gè)“不”讀出堅(jiān)決，
●兩個(gè)“麻煩”說(shuō)明（不動(dòng)聲色）——●“請(qǐng)”（說(shuō)明語(yǔ)氣堅(jiān)定）
●標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“�！焙汀�！”（說(shuō)明西門豹的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈了）
●催一催——催催（說(shuō)明西門豹心里很著急）
�。�3）西門豹真的這么急嗎？
以（新娘不漂亮讓巫婆去說(shuō)）為借口，（懲治巫婆救出新娘）是目的。
以（巫婆沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳頭子）是目的。
以（官紳頭子沒(méi)回來(lái)）為借口，（懲治官紳）是目的。
�。ò鍟呵擅钏诓粍�(dòng)聲色）（板書：巧妙所在假戲真做）
�。�4）引導(dǎo)看圖、質(zhì)疑、想像
預(yù)設(shè)：為什么巫婆怕見(jiàn)河伯，她不是年年給河伯辦喜事嗎？
仔細(xì)觀察圖中巫婆當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，想像巫婆此時(shí)此刻的心理活動(dòng)，明白西門豹聰明過(guò)人，不動(dòng)聲色懲治邪惡為百姓?qǐng)?bào)了仇，出了氣。
感悟巧妙（2）
西門豹的目的達(dá)到了嗎？從那看出來(lái)的？
這些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)�！边^(guò)了一會(huì)，他才說(shuō)：“起來(lái)吧。看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧�！�
老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
�。ò鍟呵擅钏谝徽Z(yǔ)雙關(guān)教育百姓）
1、想象表達(dá)，選擇性學(xué)習(xí)
西門豹先后懲治了巫婆、官紳頭子，這一幕幕情景深深地印在漳河邊上站滿了老百姓的腦海中。老百姓都有誰(shuí)？他們覺(jué)得西門豹是一個(gè)什么樣的'人？選擇對(duì)象說(shuō)。
2、深化專題，體驗(yàn)情感
�。�1）討論、：設(shè)想一下，如果不用這種辦法，按照常理下禁令，抓巫婆，對(duì)官紳頭子治罪，相比較哪種方法更好、更有效？
看看課后金鑰匙告訴我們什么——
�。ㄟ@個(gè)故事發(fā)生在20xx多年前，當(dāng)時(shí)的科學(xué)不發(fā)達(dá)，許多人都非常迷信，西門豹用妙計(jì)自然而然地破除了迷信，比勸說(shuō)、命令要巧妙得多�。ò鍟呵擅睿�
�。�2）小結(jié)提升：西門豹用什么計(jì)策來(lái)懲治他們的？在三十六計(jì)中叫什么計(jì)？
將計(jì)就計(jì)還可以怎么說(shuō)，以（毒）攻（毒）
以其人（之道）還治其人（之身）
�。�3）你能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？
以迷信治迷信破迷信；
以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來(lái)懲治他們。
�。�4）我來(lái)評(píng)價(jià)西門豹：西門豹你是有勇有謀敢于破除迷信的好官。
�。ò鍟浩瞥孕牛�
（5）結(jié)合身邊的事談一談，還有那些迷信活動(dòng)，我們應(yīng)該怎么做
�。�6）分角色朗讀
四、學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿渠道”（13）
導(dǎo)語(yǔ)：送走了巫婆和官紳，破除了迷信，解決了主要問(wèn)題，解除了老百姓的精神枷鎖。要想徹底改變鄴地田地荒蕪，人煙稀少的狀況，還有一個(gè)什么問(wèn)題沒(méi)解決？他還做了什么？齊讀……
“西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好�！�
（1）最后一段說(shuō)明了什么？
�。�2）根據(jù)西門豹治鄴的順序質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)：西門豹為什么先破除迷信再開(kāi)鑿渠道？
�。�3）我來(lái)評(píng)價(jià)西門豹：西門豹你是一個(gè)尊重科學(xué)，造福百姓的好官。
�。ò鍟鹤鹬乜茖W(xué)）
總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官——西門豹。
五、回到整體，了解布局，學(xué)習(xí)寫法。
1、根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”或板書談收獲
2、瀏覽課文，看一看同樣是治理，誰(shuí)寫得詳細(xì)誰(shuí)寫得簡(jiǎn)略？（板書：詳略）文章布局的詳略，是根據(jù)中心來(lái)定的
3、教師寄語(yǔ)一：
西門豹到鄴縣上任之后，做了兩件事，一、是懲治惡人，是問(wèn)題的關(guān)鍵，破除迷信難，同時(shí)反映出西門豹卓越的才能和鮮明的個(gè)性，因此詳寫二、是開(kāi)鑿渠道易略寫。
西門豹與老大爺對(duì)話是了解情況的前提，是治理好鄴的前提，為后面懲治壞人、開(kāi)鑿渠道做好準(zhǔn)備。如果不查明事實(shí)真相就難以在治鄴的時(shí)候“對(duì)癥下藥”。所以這一部分也是詳寫。
我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候分清材料與中心的主次關(guān)系，詳略得當(dāng)。這樣才能使人物形象鮮明，文章中心突出。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。
3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。
課前準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于西門豹的資料。
2、投影片。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、觀察掛圖（或播放課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。
2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
讀準(zhǔn)字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。
認(rèn)清字形�！扒笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。
2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。
讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）
1、帶著問(wèn)題默讀。
問(wèn)題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。
2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容
�。�1）了解原因。
�。�2）了解作惡的壞人及其頭目。
�。�3）了解受害者。
�。�4）了解漳河的情況。
3、分角色朗讀四次對(duì)話。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。
�。�1）從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？
�。�2）西門豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？
（3）西門豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”部分（第10～15自然段）
1、帶著問(wèn)題默讀。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？
要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，記下讀不懂的問(wèn)題，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
2、小組討論，匯報(bào)交流。
（1）西門豹怎樣懲治巫婆的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說(shuō)、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關(guān)鍵，是說(shuō)新娘不漂亮，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。
�。�2）西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？
啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說(shuō)“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧。”又叫衛(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�。�3）西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？
引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)別對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑 薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ�，官紳一個(gè)個(gè)求饒，西門豹還說(shuō)“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最后才讓官紳們“都回去吧”。達(dá)到了懲辦首惡、教訓(xùn)脅從的目的。
�。�4）教育了廣大老百姓。
要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。
3、觀察插圖，加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，對(duì)照插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們?cè)鯓印扒箴垺�，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說(shuō)出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所達(dá)到的效果。
4、練習(xí)，訓(xùn)練思維。
在研讀這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門豹破除迷信、懲辦邪惡的`方法，先讓學(xué)生分析討論，然后完成以下填空題：
西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說(shuō)情。如果他們下漳河去，就會(huì)被（），而他們不愿下河，怕下河，就說(shuō)明漳河里（）。他們進(jìn)退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（）的，他們的鬼把戲（）。
所填內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說(shuō)明漳河里沒(méi)有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維。
二、自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”部分（最后兩個(gè)自然段）
讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。
三、擬定提綱，復(fù)述課文
1、師生合作共同擬定提綱。
如：
�。�1）摸清底細(xì)問(wèn)明原因
問(wèn)首惡者是誰(shuí)
問(wèn)受害者是誰(shuí)
問(wèn)漳河情況
�。�2）破除迷信
一扔巫婆
二扔官紳頭子
三教訓(xùn)官紳
四教育百姓
（3）興修水利
2、同桌互相復(fù)述，教師巡視輔導(dǎo)。
3、讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓勵(lì)學(xué)生在表演中創(chuàng)造性地加進(jìn)一些語(yǔ)言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)行評(píng)議。
四、布置作業(yè)
練習(xí)排演課本劇。
西門豹教學(xué)反思
《西門豹》這篇課文很長(zhǎng)，而課堂上的時(shí)間又是有限的，只有抓住重難點(diǎn)，敢于取舍才有可能收到更好的教學(xué)效果。我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行深入研究，確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分做為重點(diǎn)，并以西門豹的言行為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
西門豹破除迷信的過(guò)程又可以分為三個(gè)階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。在教學(xué)時(shí)，我就針對(duì)三部分內(nèi)容的不同特點(diǎn)采用了不同的訓(xùn)練形式。在懲辦巫婆時(shí)，西門豹的語(yǔ)言十分重要，他用了一個(gè)借口，將計(jì)就計(jì)。為了使學(xué)生更好地體會(huì)西門豹的話外之意，我采用了評(píng)讀的方法，學(xué)生在“讀—評(píng)—賞”的過(guò)程中理解了內(nèi)容，提高了朗讀水平。懲辦官紳的內(nèi)容與前邊的內(nèi)容相似，這部分就以讀帶講。教訓(xùn)其他官紳這部分內(nèi)容中有若干處難點(diǎn)問(wèn)題，我就采用了質(zhì)疑解疑的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的積極性。引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書過(guò)程中，了解西門豹不動(dòng)聲色地懲辦巫婆和官紳，教育了百姓，最終破除了迷信，治理好了鄴這個(gè)地方。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終由學(xué)生自己來(lái)學(xué)。
首先，我出示了兩道思考題：
一是在破除迷信的過(guò)程中，西門豹是怎么說(shuō)的，怎么做的，請(qǐng)畫下來(lái)。
二是想想你讀懂了什么，并記下不懂的問(wèn)題。學(xué)生在充分的默讀自學(xué)過(guò)程中，實(shí)實(shí)在在地動(dòng)腦筋思考，在自悟自得的過(guò)程中體驗(yàn)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的興趣。在匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，讀懂的內(nèi)容通過(guò)朗讀、評(píng)讀再深入理解；又提出不懂的問(wèn)題，大家通過(guò)討論互相啟發(fā)來(lái)解決。整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)際上都是圍繞學(xué)生展示自己的需要和解決問(wèn)題的需要進(jìn)行的，學(xué)生的需要是課堂教學(xué)的前提。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、作者鏈接
褚少孫，西漢史學(xué)家、文學(xué)家，穎川人。他曾是元帝、成帝時(shí)的博士。他曾對(duì)《史記》做過(guò)增補(bǔ)工作。本文是他在司馬遷《史記》中的《滑稽列傳》后所增補(bǔ)的一個(gè)故事。
二、背景資料
西門豹，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄴令。著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。同時(shí)，他又是一位無(wú)神論者。他初到鄴城時(shí)，看到這里人煙稀少，田地荒蕪，百業(yè)蕭條，一片冷清。后來(lái)才知道百姓為“河伯娶婦”所困擾。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪紳、官吏為河伯娶妻的機(jī)會(huì)，懲治了地方惡霸勢(shì)力，教育了廣大的百姓。原告出走的人家也回到了自己的家園。同時(shí)，他又親自率人勘測(cè)水源，發(fā)動(dòng)百姓在漳河周圍開(kāi)掘了12道渠，使大片田地成為旱澇保收的良田。在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的同時(shí)，還實(shí)行“寓兵于農(nóng)、藏糧于民”的政策，很快就使鄴城民富兵強(qiáng)，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的東北重鎮(zhèn)。由于西門豹治鄴有方，深受人民愛(ài)戴，后人修祠建廟紀(jì)念他。
三、自學(xué)課文，完成下列練習(xí)：
1、找出下面各句中的通假字并解釋
�、偌存橙℃常ā捌浮�；取，通“取”；娉�。憾ɑ�
②復(fù)使一人趣之趣，通“促”，催促
③長(zhǎng)老、吏、傍觀者皆驚恐傍，通“旁”，旁邊，側(cè)邊。
2、指出下面的`詞類活用現(xiàn)象
①令女居其上，浮之河中浮，使動(dòng)用法，使……浮。
②民可以樂(lè)成樂(lè)，意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。
巫行視小家女好者
古義：容貌美
今義：多指優(yōu)點(diǎn)多，使人滿意，
或指喜歡做某事。
或指喜歡做某事。
好
顧謂三老、巫祝、父老曰顧
古義：回頭看
今義：多指照顧、光顧
3、解釋下面的古今異義
4、解釋下面的一詞多義
為
為治新繒綺縠衣（介詞，給）
是當(dāng)為河伯婦（動(dòng)詞，做）
且
叩頭且破（連詞，而且）
且留待之須臾（副詞，暫且）
即
即娉�。ǜ痹~，馬上）
即不為河伯娶婦（連詞，假如，如果）
5、翻譯下面的句子
�、贋橹涡驴暰_縠衣。譯文：給（她）做各種新的絲織品的花衣。（“為”后省略介賓“之”）
�、跒橹锡S宮河上。譯文：并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子。（“宮河”前省略介詞“于”）
�、燮淙思矣泻门�，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠(yuǎn)逃亡。（以故、逃亡）
譯文：那些有漂亮女子的人家，擔(dān)心大巫祝替河伯娶她們?nèi)�，因此大多帶著自己的女兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑。
�、苁桥硬缓�，煩大巫嫗為入報(bào)河伯，得更求好女，后日送之。（是、更、后日）
譯文：這個(gè)女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報(bào)河伯，需要重新找過(guò)一個(gè)漂亮的女子，遲幾天送她去。
�、菝窨梢詷�(lè)成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言。（樂(lè)、雖、期）
譯文：老百姓可以和他們共同為成功而快樂(lè)，不可以和他們一起考慮事情的開(kāi)始�，F(xiàn)在父老子弟雖然認(rèn)為因我而受害受苦，但可以預(yù)期百年以后父老子孫必定會(huì)想起我的話。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫本課的生字詞語(yǔ)
2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并受到尊重科學(xué)、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積極生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“抓住描寫人物言行的詞句，體會(huì)人物品質(zhì)及所蘊(yùn)涵的感情”這一方法，鞏固“從內(nèi)容體會(huì)思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
文字材料的幻燈片
a、學(xué)生調(diào)查報(bào)告
b 、主問(wèn)題
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、交流調(diào)查情況，確定主題研究
1、引出課題：
孩子們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》（板書：西門豹治鄴）。我們知道，西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到的景象是——田地荒蕪、人煙稀少（生接答）。（板書：田地荒蕪、人煙稀少）
面對(duì)這樣的.景象，他會(huì)怎么想？
�。ㄉ哼@是怎么回事？
生：為什么會(huì)這樣呢？
生：恩，這事得好好調(diào)查。）
……
板書：？
于是，他立刻展開(kāi)了調(diào)查。昨天，大伙兒跟西門豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究，并且都認(rèn)真地填寫了一份調(diào)查情況表。這節(jié)課就先讓我們一起看看你們的調(diào)查表，哪些同學(xué)想來(lái)展示呢？（學(xué)生舉手）
2、展示報(bào)告，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維，主體參與
因時(shí)間關(guān)系，咱們就選一份為例子，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自己的調(diào)查表，看一看這位同學(xué)的調(diào)查表哪些地方值得你學(xué)習(xí)，你又有什么修改意見(jiàn)。
（放投影：學(xué)生調(diào)查情況表）
學(xué)生小結(jié)：造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調(diào)查結(jié)論有：
a、河伯娶媳婦給鬧的。
B、巫婆和官紳騙錢害人的。
C、有女兒又沒(méi)錢的人家都逃到外地去了；
d、還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。
�。ü膭�(lì)）：你們讀書真仔細(xì)。那么，如果更簡(jiǎn)潔些，可以用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？
�。ㄉ穑禾鞛�(zāi)人禍）（板書：天災(zāi)人禍）
3、拓展思維，進(jìn)行小結(jié)，確定主題。
看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白嗎？
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
板書課題，師：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《西門豹治鄴》，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下西門豹?(生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充)西門豹是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。下面就讓我們走進(jìn)這個(gè)歷史故事。
二、初讀課文，預(yù)習(xí)探究。
師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考：西門豹到了鄴地后做了哪幾件事?(生讀文后概括，師相機(jī)板書：查因懲惡開(kāi)渠)
三、合作探究、品讀感悟。
(一)研讀課文第一部分
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——9自然段，看看這究竟是什么原因造成鄴田地荒蕪，人煙稀少呢?
(學(xué)生讀書總結(jié)：一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取老百姓的錢財(cái)，使得沒(méi)錢的人家都逃到外地去了;還有一個(gè)原因是鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。)
師：那么，如果我們說(shuō)得更簡(jiǎn)潔些，可以用那個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?師總結(jié)板書：天災(zāi)人禍
2、師：看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎?造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因找到了，那么該怎么辦呢?我們作這樣一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做?(生說(shuō))
師：老師也在想西門豹權(quán)力不是很大嗎?直接派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)不就行了嘛!西門豹為什么不這么做?你覺(jué)得西門豹的做法巧妙在哪里?
(二)研讀課文第二部分.
1、提出要求，小組學(xué)習(xí)。
師：接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。
(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))
2.呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。
師：你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
(1)、生：我是抓住“這樣說(shuō)來(lái)，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”來(lái)體會(huì)的，西門豹說(shuō)“送送新娘”其實(shí)是送巫婆上西天，送新娘回家，他是一語(yǔ)雙關(guān)。
指導(dǎo)朗讀：當(dāng)時(shí)以怎樣的口吻來(lái)說(shuō)這句話?指名讀。
師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?(生：不太滿意)為什么?
生：我覺(jué)得西門豹說(shuō)這話時(shí)是帶著諷刺的口氣，其實(shí)他并不認(rèn)為河伯靈。而且他說(shuō)這話時(shí)已經(jīng)想好了怎么做，是胸有成竹的，所以“送送新娘”這幾個(gè)字要讀得慢些。
指名讀，齊讀。
(2)、生：我是抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去”來(lái)體會(huì)的，西門豹將計(jì)就計(jì)，以新娘不漂亮為由，既救了新娘，又懲治了巫婆。一舉兩得。
指導(dǎo)朗讀：指名讀。
師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他把三個(gè)“不”讀得特別堅(jiān)決，(問(wèn)這位學(xué)生)你為什么這么讀?
生：這是西門豹將計(jì)就計(jì)，為救新娘而找的借口，要讓大家信以為真，所以我讀得很堅(jiān)決。
(朗讀訓(xùn)練：指名讀——全班學(xué)生讀)
(3)、生：我是抓住“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催一催吧”來(lái)體會(huì)的，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。
(4)、生：書上說(shuō)，那些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。雖然西門豹沒(méi)有將他們投進(jìn)漳河，但也懲罰了官紳。這樣一來(lái)，他們?cè)僖膊桓易鰤氖铝�，而且�?tīng)了他們的求饒，老百姓就明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的'。
......
師：西門豹不動(dòng)聲色、假戲真做，巧妙地懲治了巫婆和官紳頭子。
3、演課本劇，重現(xiàn)歷史場(chǎng)景。
師：下面就讓我們走進(jìn)這段歷史，請(qǐng)大家欣賞課本劇《西門豹懲惡》。有請(qǐng)演員上場(chǎng)。
(演員：西門豹一人、衛(wèi)士二人，巫婆一個(gè)、官紳頭一人、小官紳二人、新娘一人、女弟子二人。表演開(kāi)始。)
衛(wèi)士：(喊)西門大人到!(西門豹出場(chǎng))
官紳頭：(帶著小官紳上前，拱手)參見(jiàn)西門大人。
巫婆：(帶著女弟子上前，行萬(wàn)福禮)參見(jiàn)西門大人。
西門豹：把新娘領(lǐng)來(lái)讓我看看!(兩個(gè)女弟子攙新娘出場(chǎng)，新娘在哭，用手抹淚，。)
西門豹：不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我要選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去!(兩個(gè)衛(wèi)士拉巫婆下場(chǎng)。巫婆還叫了一聲：”哎喲，我的媽呀!”)
西門豹：(等了一會(huì)兒)這個(gè)巫婆怎么還不回來(lái)，可能河伯留下她吃飯了，去，麻煩你去催她趕快回來(lái)!(衛(wèi)士把官紳頭拉下場(chǎng))
西門豹：(站了一大會(huì)兒，對(duì)其他小官紳)怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?cè)偃ゴ咭幌掳?
小官紳：(跪下磕頭)大人饒命!大人饒命!
西門豹：好吧，再等一會(huì)兒。(等了一會(huì)兒)起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧。
小宮紳、女弟子：謝謝西門大人!
4、進(jìn)入文本角色，參與評(píng)價(jià)。
(1)、師：演得很有意思。
課文上說(shuō)，在河邊看熱鬧的老百姓“都明白了”。你們剛才也看了熱鬧了，你們明白了什么?
師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。從而自然而然地破除了迷信。板書：破除迷信。
(2)、設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)兩個(gè)，可以說(shuō)一句，也可以說(shuō)幾句)
(生選擇對(duì)象說(shuō))
生：小孩說(shuō)：“呀，原來(lái)巫婆說(shuō)的話是假的�！�
生：書生說(shuō)：“西門豹有膽有識(shí)，高明!高明!”
生：農(nóng)夫說(shuō)：“哎!以前我們?cè)趺磿?huì)相信巫婆的鬼話?多虧西門豹大人，以后我們有好日子過(guò)了!”
師：雖然不同的人有不同的說(shuō)法，但大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹。
(三)研讀課文第三部分。
師：經(jīng)過(guò)這一段西門豹懲惡，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、鞏固延伸。
1、學(xué)完了這篇課文，你對(duì)西門豹有了全面的了解，你認(rèn)為西門豹是一個(gè)什么樣的人?(板書：造福于民)
2、布置課后作業(yè)。
課下請(qǐng)同學(xué)們以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
正因?yàn)槲鏖T豹是一個(gè)尊重科學(xué)、反對(duì)迷信、關(guān)心百姓生活的人，所以西門豹治鄴的故事流傳下來(lái)，成為千古佳話。讓我們?cè)谏钪幸沧鲆粋�(gè)尊重事實(shí)，尊重科學(xué)的人。
板書：西門豹治鄴
調(diào)查天災(zāi)人禍
懲惡破除迷信
開(kāi)渠造福于民
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教材簡(jiǎn)析】
課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信 尊重科學(xué)的品質(zhì)。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言行動(dòng)的描寫來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。因此在教學(xué)中，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。
【學(xué)情分析】：
對(duì)于封建迷信活動(dòng)，三年級(jí)的學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)和了解�！段鏖T豹》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)充分的讀，以讀為本，交流自己的閱讀感受，讀中感悟，體會(huì)人物的`特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而深刻感悟西門豹的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)本課１７個(gè)生字，會(huì)寫其中的１４個(gè)。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉”等詞語(yǔ)。
２、理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
�。�、朗讀課文，能按順序運(yùn)用課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句復(fù)述課文。
�。�、學(xué)習(xí)本文描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗
掌握課文生字新詞，初步了解這件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
出示課題：
導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)１５課（板書課題：西門豹），大家齊讀課題（學(xué)生齊讀：西門豹）。西門豹，姓“西門”是個(gè)復(fù)姓，叫“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時(shí)，他又是一個(gè)無(wú)神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是西門豹在鄴當(dāng)?shù)胤焦贂r(shí)為百姓做的一件好事。
二、學(xué)習(xí)新知
１、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
要求：讀準(zhǔn)字音 認(rèn)清字形（一類生字要求會(huì)寫）？ 理解字義
�、�?學(xué)生自己初讀課文，自學(xué)生字。
�、�?課堂反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
�、�?指名讀生字：抽讀１７張生字卡和１０個(gè)詞語(yǔ)。
②?正音：煩：fán？ fan（“煩”本音是二聲，但在“麻煩”一詞中讀輕音）綢：chóu?“綢”和“饒”是翹舌音，讀時(shí)應(yīng)加以注意。
饒：ráo??
渠：qú??“渠”是撮口音，注意檢查學(xué)生的口型。
�、�?分析字形結(jié)構(gòu)，記憶生字：
?褂：注意中間部分：上面是一個(gè)土字，下面是一個(gè)提土，不要寫成“誰(shuí)“字的右邊。
饒：字的右邊不要多點(diǎn)兒，可以與形近字比較記住它，如：繞、曉等。
渠：是上下結(jié)構(gòu)，木字旁。
灌：是左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁。
④?理解詞語(yǔ)：（可用查字典法、近義詞理解法、反義詞理解法）
巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業(yè)的女人。
官紳：指舊時(shí)候地方上有權(quán)有勢(shì)的人。
人煙稀少：指住戶人家很少。
荒蕪：田地因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草。
提心吊膽：心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。
面如土色：臉色和土的顏色一樣沒(méi)有血色。
２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：
�、�?帶著問(wèn)題讀課文
默讀課文，然后標(biāo)序號(hào)，再想想這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么？
�、�?小組交流。
�、�?班級(jí)交流，了解寫作順序：
起因（第１～９自然段）：講西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。
板書：摸清底細(xì)
經(jīng)過(guò)（第１０～１５自然段）：講在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不漂亮為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了百姓。
板書：破除迷信
結(jié)果（第１６自然段）：講西門豹發(fā)動(dòng)百姓開(kāi)渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。
板書：興修水利
�。场⒖偨Y(jié)：課文先講起因（略），再講經(jīng)過(guò)（略），最后講結(jié)果（略），是按照事情的發(fā)展順序組段成篇的。
４、布置作業(yè)：
⑴抄寫生字、新詞。
�、剖熳x課文。
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的精神。
2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，能正確回答課后問(wèn)題，復(fù)述這個(gè)故事。
3.給課文分段概括段意，能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的.經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生分段、概括段意的能力。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文,整體感知.
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師教學(xué)活動(dòng)
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
導(dǎo)言板書課題
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。
板書課題：西門豹
“西門”是復(fù)姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的人。
看了課題你想知道些什么?
過(guò)渡語(yǔ)：
那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?
齊讀課題
看課題質(zhì)疑
自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫了什么事?
主要寫戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。
默讀課文
劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞
再讀課文
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段
按照“調(diào)查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
分段朗讀課文
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解古代西門豹治鄴的故事，學(xué)習(xí)西門豹破除迷信，為民除害的大無(wú)畏精神。
2、 理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解一些詞語(yǔ)、句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟，抓住西門豹的言行，領(lǐng)悟出他破除迷信方法的巧妙和過(guò)人的智慧，體會(huì)其非凡的治理才能和尊重科學(xué)破除迷信的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)西門豹破除迷信的做法之妙。
教學(xué)方法：
討論法、談話法、批注法、多媒體展示法
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》(板書課題)
看到題目，你想知道什么?
預(yù)設(shè)：①西門豹是誰(shuí)? ②西門豹是如何治鄴的?③鄴是什么地方?④為什么要治鄴?
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，為下一步進(jìn)行教學(xué)做鋪墊�！�
二、默讀課文整體感知：
師：剛才我們已經(jīng)讀了兩遍課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看本文介紹了一件什么事?
預(yù)設(shè)：西門豹懲治了巫婆、官紳，破除了迷信，最后率領(lǐng)老百姓開(kāi)鑿渠道，澆灌莊稼。
預(yù)設(shè)：西門豹最終使老百姓過(guò)上安居樂(lè)業(yè)的幸福生活。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在整體把握課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力�！�
過(guò)渡語(yǔ)：那么鄴地最初是怎樣一幅景象呢?“田地荒蕪，人煙稀少” (出示表格)
三、學(xué)習(xí)課文第一部分：
1、默讀(1——9)自然段，找出問(wèn)題答案，完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)，填寫表格
3、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)兩個(gè)“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那椤?/p>
縱觀表格，我們發(fā)現(xiàn)老大爺說(shuō)了兩句話都帶有“鬧”字(這都是給河伯娶媳婦鬧的)(年年鬧旱災(zāi))，聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)鬧字含義有何不同?此時(shí)老大爺?shù)男那槿绾?你能帶著自己的理解來(lái)讀這兩句話嗎?
師：由此可見(jiàn)，西門豹通過(guò)調(diào)查已經(jīng)了解到“田地荒蕪，人煙稀少”的原因：(一)是人為的——給河伯娶媳婦鬧的;(二)是天災(zāi)——年年鬧旱災(zāi)。
通過(guò)調(diào)查，情況已經(jīng)了解。假如你是西門豹，你將怎樣做?
(板書：調(diào)查了解)
【設(shè)計(jì)意圖：此部分處理略詳?shù)卯?dāng)。其中聯(lián)系上下文理解“鬧”字的含義，體會(huì)老大爺?shù)男那槭侵攸c(diǎn)。猜測(cè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為學(xué)習(xí)第二部分體會(huì)“西門豹做法之妙”做鋪墊，也是妙招�！�
過(guò)渡語(yǔ)：————可是西門豹卻說(shuō)：“這樣說(shuō)來(lái)河伯可真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
四、學(xué)習(xí)第二部分：
過(guò)渡語(yǔ)：(接上)時(shí)間過(guò)得可真快呀，到了河伯娶媳婦的日子，漳河邊上站滿了老百姓，到處鑼鼓喧天，張燈結(jié)彩;老巫婆身著盛裝，身后還跟著十幾個(gè)弟子，十分氣派。這時(shí)，西門豹帶著衛(wèi)士真的來(lái)了。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀(11—12)自然段，看看西門豹是怎樣做的?他為什么要這樣做?請(qǐng)?jiān)谡n文空白處做簡(jiǎn)單的批注。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀理解、做出批注的能力�！�
2、學(xué)生們匯報(bào)、交流批注所得：
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下，西門豹首先是怎樣做的，為什么要這樣做?
出示課件①他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的，麻煩巫婆去跟河伯說(shuō)一聲，說(shuō)我另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�
生：西門豹這樣說(shuō)很妙，他找到了合適的借口、理由，既救出了姑娘，又懲治了巫婆，一舉兩得、將計(jì)就計(jì)。
生：西門豹說(shuō)話語(yǔ)氣堅(jiān)定，沒(méi)有回旋的余地。
問(wèn)：你能帶著自己的`理解把西門豹的心情表達(dá)出來(lái)嗎?
出示課件②等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳頭子說(shuō)：“巫婆怎么還不回來(lái)，麻煩你去催催吧�！�
生：他“等了一會(huì)兒”，實(shí)際是做出個(gè)樣子給眾人看，讓眾人相信，連西門豹也相信有河伯。其實(shí)是在“將計(jì)就計(jì)”“假戲真做”。西門豹說(shuō)這句話的用意是借機(jī)把官紳頭子扔到漳河里。
出示課件③西門豹面對(duì)漳河站了很久。那些官紳都提心吊膽，連氣也不敢出。西門豹回過(guò)頭來(lái)看著他們說(shuō)：“怎么還不回來(lái)，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙��！闭f(shuō)著又要叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ＿@些官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色，跪下來(lái)磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。西門豹說(shuō)：“好吧，再等一會(huì)兒�！边^(guò)了一會(huì)兒，他才說(shuō)：“起來(lái)吧�？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝�。你們都回去吧�！�
生：西門豹面對(duì)漳河站了很久，目的是為后面教育官紳和百姓做準(zhǔn)備。官紳們提心吊膽，跪下來(lái)求饒，說(shuō)明官紳們確實(shí)受到了教育，懲治首惡確實(shí)收到了成效。
問(wèn)：那如果你是其中一位官紳，你受到了什么教育，以后準(zhǔn)備怎么做?
問(wèn)：看到此情此景，圍觀的老百姓有何反映?
假如你此時(shí)就是漳河岸邊的一名老百姓，你最想說(shuō)點(diǎn)什么，想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)、教師相機(jī)引導(dǎo)的形式來(lái)突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，行云流水，一氣呵成�！�
小結(jié)：西門豹在調(diào)查了解之后，治理鄴地的第一件事就是通過(guò)懲治巫婆與官紳頭子來(lái)教育其他官紳和老百姓，最終來(lái)達(dá)到破除迷信、統(tǒng)一思想的根本目的�！八退托履铩边@一做法真是“妙”到了極點(diǎn)。
3、回歸文本，朗讀感悟
接下來(lái)就請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庥懈星榈乩首x11、12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)西門豹做法之妙。
五、學(xué)習(xí)第三部分：
師：(接上)迷信已經(jīng)破除，天災(zāi)依然存在，他又是怎么做的呢?
齊讀最后一自然段。(板書：興修水利)
六、評(píng)價(jià)人物：
學(xué)了本文，你肯定受益匪淺，對(duì)西門豹又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)他?
【設(shè)計(jì)意圖：在理解文本之后，讓學(xué)生對(duì)西門豹進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，既是對(duì)文本的理解與開(kāi)拓，又是對(duì)課文的深刻把握�！�
七、聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)情感。
兩千多年以前，科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們思想十分愚昧。在人們普遍相信鬼神存在的情況下，西門豹就敢于破除迷信，興修水利，真是膽識(shí)過(guò)人!今天，科技已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但迷信活動(dòng)仍然存在。誰(shuí)能從科學(xué)的角度來(lái)談一談嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：走出文本，向生活拓展，才是語(yǔ)文教學(xué)的宗旨�！�
八、布置作業(yè)：
以“崇尚科學(xué)、破除迷信”為主題進(jìn)行調(diào)查，并出一期板報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課教學(xué)，設(shè)計(jì)巧妙，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)西門豹做法之妙，而不是直接告訴學(xué)生。整個(gè)教學(xué)重點(diǎn)突出，教材處理詳略得當(dāng)，既面的處理，又有點(diǎn)的側(cè)重。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，富有層次感。】
板書設(shè)計(jì)：
治 調(diào)查了解 將計(jì)就計(jì)
西 門 豹 ————— 破除迷信 妙 假戲真做
鄴 興修水利 一舉兩得
《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“豹、蕪、娶”等12個(gè)生字，會(huì)寫“豹、魏、派”等13個(gè)生字，理解“田地荒蕪、擔(dān)心吊膽、磕頭求饒”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的。
4.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
了解西門豹是怎樣調(diào)查原因、興修水利的，破除迷信的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解西門豹將計(jì)就計(jì)辦法的巧妙。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
3.通讀課文，掌握課文整體結(jié)構(gòu)，理清段落大意。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（）分鐘
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎？自我介紹：我姓×，名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)�？點(diǎn)名叫幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，就是我們的姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人，他的姓有兩個(gè)字。
2.板書課題，齊讀課題。(板書：26西門豹)
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的熏陶�！�
新課教學(xué)（）分鐘
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。
(1)學(xué)習(xí)生字。
座位互讀--指名讀--全班齊讀--開(kāi)火車讀交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境談話引入，可以讓學(xué)生與老師接拉近距離，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠感受到中華百家姓文化的'熏陶�！�
(2)教師用生字卡片檢查“豹、蕪、娶、媳、巫、紳、旱、徒、磕、淌、鑿、溉”的讀音，并組詞語(yǔ)。
字音難點(diǎn)：“徒”讀(tú)要讀成(dǒu)，“媳”讀(xí)不要讀成(xī)，“鑿”為平舌音，“紳”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。
(3)書寫“豹、魏、派、娶、媳、婦、淹、硬、逼、浮、旱、徒、饒”
字形難點(diǎn)：“豹”的偏旁是豸旁，“派”的左半部窄，右半部寬。“旱”的上半部是“日”不要錯(cuò)寫成“目”�！巴健钡钠允请p人旁。“媳、婦”人女字旁橫不出頭。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上去開(kāi)展教師指導(dǎo)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)，能更有效地鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握�！�
2.再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問(wèn)號(hào)。
(1)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文)
(2)匯報(bào)
理解詞義。
面如土色：臉色呈灰白色。形容驚恐之極。
擔(dān)心吊膽：形容非常害怕。
磕頭求饒：向別人磕頭乞求饒恕自己。
開(kāi)鑿：挖掘、開(kāi)墾。
旱災(zāi)：長(zhǎng)時(shí)間不下雨，缺雨，缺水。
三、再讀課文，理清段落。
1.想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對(duì)百姓有何好處？
生：這篇講讀課文講的是兩千多年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起危害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。
2.指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容。
生：西門豹破除迷信，并大力興修水利使鄴地重又繁榮起來(lái)。
中心思想：本文通過(guò)寫兩千多年前，西門豹治鄴時(shí)，破除迷信興修水利的故事，刻劃了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民做主，為民除害的形象。
3.段落結(jié)構(gòu)：全文共十四個(gè)自然段，可分為三個(gè)層次：
第一層(第1-9自然段)講西門豹向老大爺了解當(dāng)?shù)靥锏鼗氖�、人煙稀少的原因，摸清了“河神娶媳婦”的底細(xì)。
第二層(10-15自然段)講西門豹怎樣破除迷信。
第三層(第16自然段)講西門豹發(fā)動(dòng)群眾興修水利，莊稼獲得了好收成。
三層也可以這樣分：
第一層(1-8自然段)寫西門豹調(diào)查了解鄴這個(gè)地方的情況。
第二層(9自然段)寫西門豹決定對(duì)策。
第三層(10-16自然段)寫西門豹采取行動(dòng)。這一層次再分兩個(gè)層次，先詳寫除“神”害，后略寫修水利，除旱災(zāi)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解故事的大意，掌握課文的整體脈絡(luò)。同時(shí)，提供兩種分段方法，提倡了學(xué)生對(duì)課文的多元化理解�！�
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
四、拓展說(shuō)話練習(xí)
師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？
造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？
我們作一個(gè)假設(shè)，假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
(指名發(fā)表意見(jiàn))
五、總結(jié)提升
西門豹他有沒(méi)有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢？他會(huì)怎么做呢？你覺(jué)得他的做法妙在哪里呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續(xù)搜集有關(guān)西門豹的資料。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
一、讀拼音寫詞語(yǔ)。
1.師傅用勁全身的力氣把tú、dì（）推上岸，自己被卻洪水yān、mò（）了。
2.河神qǔxífu（）的日子到了。
二、選字組詞。
觀、官、逼、副
�。ǎ┛础⒆觯ǎ�、一（）、（）迫
催摧旱早
三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再選詞填空。
人煙（）（）、（）心（）膽、各（）各（）
田地（）（）、（）如（）色、磕（）求（）
1.田地荒蕪
2.提心吊膽
1.這里連年災(zāi)害，寸草不生，（）。
2.敵人被我軍嚇掉了魂，（）地跑回去了。
【答案】
一、
1.徒弟、淹沒(méi)
2.娶媳婦
二、觀、官、副、逼、摧、催、早、旱
三、稀、少、提、吊、種、樣、荒、蕪、面、土、頭、饒
1.田地荒蕪
2.提心吊膽
�。ǎ�、（）促、（）上、（）災(zāi)