《購(gòu)物》教學(xué)反思
作為一名人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的《購(gòu)物》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《購(gòu)物》教學(xué)反思1
教學(xué)小數(shù)加減法時(shí),我通過設(shè)計(jì)購(gòu)物小票設(shè)計(jì)教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出
問題解決問題,通過教學(xué),同學(xué)們都能明白:小數(shù)加、減法的計(jì)算方法在算理上與整數(shù)的一致,都是相同的數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。教學(xué)中,我不僅使學(xué)生掌握這些知識(shí),更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例,自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,從而去較好地掌握知識(shí)。現(xiàn)在反思如下:
1、教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于現(xiàn)實(shí)的、有意義的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中去完成了對(duì)新課內(nèi)容的建構(gòu),體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái),到生活中去的內(nèi)涵。
2、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選取現(xiàn)實(shí)素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購(gòu)物,使學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加親近數(shù)學(xué)。
3、面對(duì)“列豎式為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。
在教學(xué)中我體會(huì)到:創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn),它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思2
《購(gòu)物策略》是一節(jié)專題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課,本課之前,教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中,學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn),因此這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材,通過幾個(gè)問題的討論,讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略,并選擇對(duì)自己最有利的策略,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又讓學(xué)生在活動(dòng)中,真切地感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算、分析、解決問題的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
為了有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)上力求做到:
1、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片,讓學(xué)生欣賞美麗動(dòng)人的春景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)購(gòu)買果汁的情景,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、以學(xué)生為本,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究解決問題,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力,體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
新課標(biāo)指出:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,提出相關(guān)的問題,并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問題,感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí),感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)! 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),上課伊始,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)和學(xué)生交流溝通,并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),呈現(xiàn)豐富多彩的春天景色,為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自主參與到模擬購(gòu)物的活動(dòng)中,積極為春游前的準(zhǔn)備工作出謀獻(xiàn)策,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與本次春游相關(guān)的問題,如:參加這樣的春游應(yīng)考慮好哪些方面的問題?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),很自然地提出應(yīng)考慮吃飯、喝水等問題。
《課標(biāo)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生為本,模擬生活實(shí)際,逐一創(chuàng)設(shè)購(gòu)買果汁和設(shè)計(jì)購(gòu)買方案2個(gè)活動(dòng)情境,如:首先創(chuàng)設(shè)的是購(gòu)買果汁的情境,于是就運(yùn)用多媒體出示三家超市促銷果汁的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,先觀察,在根據(jù)春游需要做購(gòu)買果汁的作業(yè),再進(jìn)行匯報(bào),最后是總結(jié)購(gòu)物策略,為后面解決設(shè)計(jì)購(gòu)買方案問題作好鋪墊。讓學(xué)生感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,使學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,掌握到一定的生活技能。其次是創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)購(gòu)買方案情境,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息,先觀察,在小組內(nèi)溝通討論設(shè)計(jì)購(gòu)買方案,接著小組匯報(bào)。
總結(jié)時(shí)問學(xué)生:“在這次的模擬購(gòu)物的活動(dòng)中,你們發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?”學(xué)生在反思交流中感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,懂得數(shù)學(xué)的真價(jià)值,從中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),形成技能,為解決生活中的實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思3
上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源,是學(xué)生需要具備的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),但有的放矢有針對(duì)性地尋找,大部分同學(xué)并不能很快地解決這個(gè)問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲,對(duì)于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源,并沒有親身經(jīng)歷過,這個(gè)單元主要是通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。
《網(wǎng)上購(gòu)物行》是小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購(gòu)物,培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的初衷是讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)在實(shí)際購(gòu)物時(shí)所發(fā)揮的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,能用客觀的態(tài)度對(duì)待網(wǎng)上購(gòu)物。在任務(wù)設(shè)計(jì)中,以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實(shí)踐,通過這個(gè)活動(dòng),可以使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會(huì)生活中的重要作用。
上課時(shí),學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情,但學(xué)生對(duì)移動(dòng)電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此,在第一課中,學(xué)生的購(gòu)物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始,我在學(xué)生購(gòu)物之前,先為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解移動(dòng)電源的相關(guān)信息,再讓學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際需要進(jìn)行選購(gòu)。在課堂中,我盡量讓學(xué)生自主探究,知其然,知其所以然,老師只在關(guān)鍵的時(shí)候提示,并予以及時(shí)的引導(dǎo),才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識(shí)與技能運(yùn)用與實(shí)際生活中去,為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的課堂教學(xué)環(huán)境。此外,課后找一些同學(xué)交流,聽取同學(xué)們的意見,看看大家在哪些方面還存在問題,再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識(shí)點(diǎn)的講解,找出教學(xué)的.不足之處,在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。
在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線,全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中,以體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的項(xiàng)目活動(dòng)為引領(lǐng),在活動(dòng)中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段,合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá),學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實(shí)際生活中的問題。另一方面,針對(duì)六年級(jí)小學(xué)生這個(gè)特殊社會(huì)群體,無(wú)經(jīng)濟(jì)能力,卻愛遨游網(wǎng)絡(luò),探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西,學(xué)生在體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物的過程中,體會(huì)現(xiàn)代信息化社會(huì)的基本道德規(guī)范,培養(yǎng)自身網(wǎng)上購(gòu)物的安全意識(shí)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思4
本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這是學(xué)生第一次接觸兩級(jí)運(yùn)算式題,教材不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn),而是通過“小熊購(gòu)物”主題圖呈現(xiàn)生活情境,將教學(xué)內(nèi)容和解決問題過程有機(jī)結(jié)合,教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果,在綜合列式方法中,出現(xiàn)了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中,無(wú)論乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加法。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購(gòu)物”,并把整個(gè)教學(xué)過程自始至終地貫穿在購(gòu)物活動(dòng)中。學(xué)生對(duì)此感到親切,并逐步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問題,允許學(xué)生多角度地看問題,培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的.能力。接著重點(diǎn)研究小熊胖胖和樂樂的問題,通過自主探索、小組合作、討論交流,得到解決問題的方法。最后,通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時(shí),它們?cè)谟?jì)算方法上相同的地方都是先算乘法,更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計(jì)算兩步式題的能力。但是對(duì)于把兩個(gè)算式合在一起,學(xué)生對(duì)此還是感到困難,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個(gè)算式合并以后,算式的讀法還是要加強(qiáng)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思5
今天上的這一課是《購(gòu)物有學(xué)問》,主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生討論兩個(gè)問題:
①你平常最愛到什么商店買東西?這些商店有什么特點(diǎn)
②商店是怎么能夠賺到錢的?最后讓他們總結(jié)一些購(gòu)物的知識(shí)。
孩子們投入了極大的熱情,熱烈的討論,個(gè)個(gè)說得眉飛色舞。在匯報(bào)時(shí),各組學(xué)生踴躍發(fā)言,大家你一言我一語(yǔ),從不同角度總結(jié)了各種商店的特點(diǎn),第一個(gè)問題的討論和匯報(bào),用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生們打破了很多購(gòu)物的定勢(shì)作用,有的孩子一向愛到小店鋪買東西的,認(rèn)識(shí)到了小商店的貨物在質(zhì)量上可能存在欠缺,有的孩子家庭條件好的,常跟父母在大商場(chǎng)購(gòu)物,也知道了小商店的靈活方便,轉(zhuǎn)變了追求氣派購(gòu)物的意識(shí)。
本以為第二個(gè)問題的討論是個(gè)難點(diǎn),可五分鐘不到,很多同學(xué)就舉起了小手,而且他們匯報(bào)得十分準(zhǔn)確到位:就是批發(fā)低價(jià)的貨物回來(lái),以高價(jià)錢賣出去。這時(shí)我感到納悶了,追問了一句:“你們?cè)趺炊贾郎痰曩嶅X的道理呢?個(gè)個(gè)都那么聰明!庇袔讉(gè)孩子踴躍地站了起來(lái),說:“我曾經(jīng)到過金鵝市場(chǎng)去批發(fā)小物品。”“我曾經(jīng)參加過學(xué)校的.小小商品交易會(huì),還在交易會(huì)上賺到了八塊錢!蔽颐偷叵肫,是啊,去年學(xué)校就舉辦過這樣的活動(dòng),是我低估了這一個(gè)個(gè)聰明可愛的四年級(jí)孩子。他們的商品交換意識(shí)真在我意料之外。這引起了我的思考,我們經(jīng)常說,要以學(xué)定教,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓課程內(nèi)容更適合學(xué)生。這個(gè)討論題,對(duì)于經(jīng)歷過商品交易的學(xué)生來(lái)說,那是容易得很了。這必將促使我,以后備課要及早了解學(xué)情,那樣才可能順學(xué)而導(dǎo),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到有益的提高。
《購(gòu)物》教學(xué)反思6
北師大版教材數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《購(gòu)物小票》的內(nèi)容是小數(shù)加減法,目的是讓學(xué)生在具體情境中,通過直觀模型理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,并運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)去解決日常生活中的一些實(shí)際問題。學(xué)生在前一學(xué)段已接觸小數(shù)加減法的計(jì)算,如3.25元+1.24元等于多少元,那是利用元角分的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算的,3.25元是3元2角5分,1.24元是1元2角4分,加起來(lái)就是4元4角9分,也就是4.49元。此節(jié)課怎么上?怎樣讓學(xué)生理解計(jì)算小數(shù)加減法只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,其它就與整數(shù)加減法一樣了的道理?小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?是利用元角分的知識(shí)作為切入點(diǎn),還是復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算為新課做好鋪墊?如果采用這兩種方法的話,課堂教學(xué)會(huì)進(jìn)行得很順利,教學(xué)效果會(huì)更明顯。但這樣做符合教材的編寫意圖嗎?能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和課改精神嗎?
我思考再三,決定拋棄這兩種求穩(wěn)求妥的教學(xué)方法。但怎樣才能避免穿新鞋走老路呢?在深入鉆研教材,了解教材的編寫體系和意圖之后,我決定從以下三個(gè)方面來(lái)組織本節(jié)課的教學(xué)。
一、發(fā)揮課本情境圖的作用,讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出運(yùn)算的過程,加深對(duì)運(yùn)算意義的理解。
由于這是一節(jié)教導(dǎo)處臨時(shí)通知的隨堂聽課,我沒有、實(shí)際上也來(lái)不及制作多媒體課件或其它教具。怎樣創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?我決定利用學(xué)生已有的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),采用談話的形式導(dǎo)入新課、揭示課題,于是有了以下的對(duì)話。
師:同學(xué)們經(jīng)常到超市購(gòu)買物品吧,當(dāng)我們?cè)谑浙y臺(tái)付完錢后收銀員會(huì)用電腦打印一張什么給我們呢?
生:購(gòu)物小票。
。◣煱鍟n題:購(gòu)物小票)
師:可別小看一張購(gòu)物小票,它里面卻蘊(yùn)藏著不少的'數(shù)學(xué)知識(shí)呢!不信?咱們就來(lái)瞧一瞧。
這就很自然地將學(xué)生的目光引到課本中的主題情境圖上,讓學(xué)生觀察購(gòu)物小票,然后指名說說從購(gòu)物小票上能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。繼而話鋒一轉(zhuǎn),拋出問題——“怎樣核對(duì)應(yīng)收款是否正確?”引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)加減法的兩道算式。以上一系列的活動(dòng),同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
二、利用直觀模型幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理是本節(jié)課的重難點(diǎn),如何突破?我把小數(shù)的意義作為知識(shí)切入點(diǎn),讓學(xué)生先說說算式1.25+2.41中每個(gè)加數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字表示什么(1.25中的1表示一個(gè),2表示十分之二,5表示百分之五;2.41中的2表示2個(gè)一,4表示十分之四,1表示百分之一),然后用直觀模型擺一擺(在擺的過程中讓學(xué)生說一說為什么要這樣擺),最后再涂一涂。
在“說一說”、“擺一擺”、“涂一涂”的過程中,學(xué)生已領(lǐng)悟到只有相同的計(jì)算單位上的數(shù)才能直接相加減,這種直觀模型的建立,使學(xué)生在列豎式計(jì)算時(shí)順理成章地就把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理的理解也就水到渠成。
在學(xué)生獨(dú)立嘗試“算一算”后,我讓多個(gè)學(xué)生說說自己的計(jì)算過程,并反復(fù)追問為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這一過程耗費(fèi)的時(shí)間比較多,卻非常值得,讓學(xué)生去說、去擺、去涂、去思考,從直觀到抽象,從直觀模型到數(shù)學(xué)模型的建立,學(xué)生已充分理解和掌握了小數(shù)加減法。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,關(guān)注學(xué)困生。
在學(xué)生運(yùn)用小數(shù)加減法的知識(shí)解決日常生活中“小明家兩個(gè)月的水費(fèi)共是多少元”后,我引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)題中的數(shù)學(xué)信息,你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題?怎樣列式解答?根據(jù)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的粗心、馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象,我及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生,僅掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法是不夠的,必須要有耐心、細(xì)致、認(rèn)真的品性,才能確保計(jì)算的正確。
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,我注意到面向全體,更關(guān)注一些學(xué)困生的成長(zhǎng),對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有困難的學(xué)生及時(shí)給予指點(diǎn)和輔導(dǎo),所以整體教學(xué)效果很好。
《購(gòu)物》教學(xué)反思7
在本課的教學(xué)中,主要體現(xiàn)兩大特色:
一、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)以同學(xué)的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ),拓展同學(xué)的視野。
課堂上,如何最大限度地調(diào)動(dòng)全體同學(xué)自主學(xué)習(xí),從而保證每一位同學(xué)都能有所發(fā)展?這是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)也是重點(diǎn)。能否上好一節(jié)品德與社會(huì)課,關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程能否很好地與同學(xué)的心理特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),引發(fā)他們的學(xué)習(xí)需要。這節(jié)課我讓同學(xué)回顧課前的購(gòu)物經(jīng)歷,帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)入課堂。通過了兩個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)正確、合理的購(gòu)物方法,一個(gè)是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期,我主要采用交流的形式讓同學(xué)說說自身用五塊錢買了些什么東西,并說出購(gòu)買的原因,達(dá)到了一定的效果。另一個(gè)活動(dòng)是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三無(wú)產(chǎn)品和“QS”(質(zhì)量平安)標(biāo)志。是因?yàn)楝F(xiàn)在市場(chǎng)上存在著不少的商品是三無(wú)產(chǎn)品和沒有“QS”標(biāo)志,所以我覺得讓同學(xué)認(rèn)識(shí)三無(wú)產(chǎn)品和“QS”標(biāo)志是非常重要的。另外我抓住了同學(xué)平時(shí)比較喜歡買一些好看又好玩的學(xué)習(xí)用品的心理,所以我就以同學(xué)買的幾種橡皮擦為例,讓同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)買的橡皮擦最實(shí)用,讓同學(xué)懂得要買實(shí)用的東西,不能喜歡就買,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,剛才這些都是基于同學(xué)的心理特點(diǎn)的課堂教學(xué)。只有這樣,才干真正地使每個(gè)同學(xué)有所發(fā)展,教師也就真正成為同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。
二、課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為豐富同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn),提升情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。
新課程改革強(qiáng)調(diào)要確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位,力求改革在教學(xué)中同學(xué)被動(dòng)的狀態(tài),充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)同學(xué)的獨(dú)立性和自主性。因此,在本課教學(xué)中,我安排同學(xué)在課前搜集一些有關(guān)商品信息的資料,在課堂中讓同學(xué)自主交流,讓他們了解更多的.商品信息,培養(yǎng)同學(xué)查找資料、整理資料的能力,發(fā)展同學(xué)的發(fā)明力和個(gè)性。并且我也向同學(xué)介紹了解商品信息的渠道,首先我展示一些商品信息的資料給他們看,然后我還給同學(xué)介紹關(guān)于食品信息的網(wǎng)頁(yè),拓展同學(xué)的視野,從而讓同學(xué)在平時(shí)的購(gòu)物中多留個(gè)心眼。這樣使同學(xué)在教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中,體驗(yàn)不時(shí)豐富,考慮不時(shí)深入,視野不時(shí)拓展,認(rèn)識(shí)逐步加深。課后,我還請(qǐng)同學(xué)們利用假日和家長(zhǎng)再次去購(gòu)物,把課堂中學(xué)到的購(gòu)物知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。這樣就可以讓課堂的知識(shí)浸透到同學(xué)的日常生活中,豐富同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)。那么,我們的品德與社會(huì)課就不單純是局限于40分鐘的課堂之上,而是真正延伸到同學(xué)的生活與行為中,為他們的終身發(fā)展服務(wù)。
雖然是這樣,但這節(jié)課也有以下幾個(gè)方面是我覺得做得不夠好的。
1、同學(xué)交流不夠深入。
如在“小組商量買哪一種榨菜”這一環(huán)節(jié)中,我要求同學(xué)利用學(xué)到的正確、合理購(gòu)物的方法去判斷該買哪一種榨菜,但是,同學(xué)交流過程中還有一點(diǎn)拘謹(jǐn),放不開,只限于個(gè)別的同學(xué),沒有做到每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。我應(yīng)該用自身生動(dòng)的語(yǔ)言,激起同學(xué)大膽交流的熱情,從而明確自身該買哪一種榨菜。
2、對(duì)同學(xué)的課堂評(píng)價(jià)還是做得不夠到位。
目前的課堂教學(xué)都比較重視教師對(duì)同學(xué)表示的評(píng)價(jià),教師適當(dāng),到位的評(píng)價(jià)能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以進(jìn)行得特別富有效果,可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)可能性的最高水平。而教師過于平淡,不夠針對(duì)性的評(píng)價(jià),就不能很好地激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。由于一開始的時(shí)候,我讓同學(xué)談?wù)勛陨碓谫?gòu)物過程中遇到什么問題或有什么發(fā)現(xiàn)時(shí),我僅僅是聽了他們說,而沒有給予充沛的評(píng)價(jià)。這樣就不能很好地激起他學(xué)習(xí)這節(jié)課的熱情,在今后的教學(xué)中,我必需要加強(qiáng)這一方面的鍛煉。
3、語(yǔ)言不夠激情,未能更好地活躍課堂氣氛。
課堂上教師必需要用自身的激情激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,教師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫,動(dòng)作要生動(dòng)可愛。每個(gè)教師都會(huì)在教學(xué)中形成自身特有的一種教學(xué)風(fēng)格,而我自身已經(jīng)形成了較柔和的教學(xué)風(fēng)格,在課堂中的某些環(huán)節(jié)里,我的激情還是不夠,不能更充沛地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
上述的幾點(diǎn)缺乏都有待我日后考慮、探索與改進(jìn),或許這節(jié)課還有許多我尚未發(fā)現(xiàn)的缺乏之處,在此希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出你珍貴的建議,使我在教學(xué)中不時(shí)生長(zhǎng)起來(lái)。
《購(gòu)物》教學(xué)反思8
《小熊購(gòu)物》是北師大二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè),乘加混合運(yùn)算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過《小熊購(gòu)物》的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力;并且結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘后加”的運(yùn)算順序,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。
從課堂教學(xué)效果來(lái)看,學(xué)生興趣濃厚,較好地落實(shí)了本節(jié)課的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,特點(diǎn)如下:
1、強(qiáng)化“生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)際問題模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程!币虼耍瑪(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購(gòu)買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)、探索知識(shí)的奧秘,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中,學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計(jì)算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計(jì)算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接?jì)算都有具體的生活情境,每一個(gè)數(shù)字,甚至每一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都有其獨(dú)特的生命意義。
教學(xué)時(shí),我首先請(qǐng)學(xué)生觀察主體圖,找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊 胖胖解決的問題,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時(shí)間后,再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,和小伙伴們交流自己的想法,然后找學(xué)生說一說自己的方法,將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的,有綜合的,和孩子們一起分析,使學(xué)生理解每一個(gè)算式的含義,使學(xué)生根據(jù)實(shí)際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)組織學(xué)生討論:“有20元,買3包餅干應(yīng)找回多少元?”因?yàn)榭紤]到前面已經(jīng)講過乘加算式了,我就讓學(xué)生自己獨(dú)立解決這個(gè)問題,然后集體交流。
3、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn),如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)才能使課堂真正做到有趣、有效?
我認(rèn)為師生互動(dòng),反饋交流:“你買的是什么?怎樣算出付了多少錢?”這個(gè)環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會(huì)比較感興趣,如:“現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲,交換同桌的算式,你能猜到他買了什么食品嗎?”我想通過這個(gè)學(xué)生喜歡的猜謎游戲,調(diào)動(dòng)他們探索算式意義的好奇心理。再提問:“誰(shuí)想把你的算式展示出來(lái),讓我們大家猜一猜!薄澳闶窃趺此愕?”讓生同桌交流。“怎么能讓同學(xué)們?cè)谀愕乃闶街锌吹侥愕挠?jì)算過程呢?有辦法嗎?”
不足之處:
1、評(píng)價(jià)方式、方法單一。
2、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊,前松后緊,因此本課的重、難點(diǎn)沒有時(shí)間去突破。
3、教師沒有全面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
《購(gòu)物》教學(xué)反思9
數(shù)學(xué)活動(dòng)《購(gòu)物》是引導(dǎo)幼兒用一定的錢數(shù)購(gòu)買兩樣或三樣物品,錢全部花完,訓(xùn)練幼兒的計(jì)算能力。這個(gè)活動(dòng)是《小小的銀行》活動(dòng)的延伸,所以在進(jìn)行完《小小的銀行》一課時(shí),我就要求幼兒要保管好自己的假幣,下次數(shù)學(xué)活動(dòng)再用。
我現(xiàn)在黑板上畫出各種物品,標(biāo)上價(jià)格。然后提出用幾元錢來(lái)購(gòu)買。我先提出用8元錢來(lái)買兩樣?xùn)|西,都可以買什么。幼兒手里拿著錢,到前邊說出自己的購(gòu)買計(jì)劃。我先檢查錢數(shù)是否正確,然后在讓小朋友回答可以買什么,其他小朋友給以評(píng)價(jià)。8元錢會(huì)買兩樣?xùn)|西了,我有讓幼兒用8元錢買三樣?xùn)|西,讓幼兒思考回答。這個(gè)問題考住了一部分年齡相對(duì)小一些的小朋友,大部分小朋友還是躍躍欲試,答案都說得正確。
接著我讓小朋友拿出4元錢,購(gòu)買兩樣物品。有人做起來(lái)很容易,紛紛說自己的想法。我又問:“能用這些錢買三樣嗎?”這個(gè)問題可有點(diǎn)難,小朋友都積極思考,只過了一會(huì)兒,就有很多小手舉了起來(lái)。回答很明確:“不能,錢不夠!
活動(dòng)進(jìn)行到這里,我讓幼兒自己來(lái)賣東西,其他幼兒分別按我說的`錢數(shù)來(lái)買。這一環(huán)節(jié)的進(jìn)行,讓幼兒更有興趣,更有成就感,加深了對(duì)錢幣的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程中,大部分幼兒積極參與,但是班里6歲的小朋友理解不了所學(xué)的內(nèi)容,沒辦法參與活動(dòng)。家長(zhǎng)們拔苗助長(zhǎng)的想法,讓這些孩子鴨子聽雷,沒有什么收獲。
《購(gòu)物》教學(xué)反思10
本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),通過購(gòu)物小票教學(xué)情境,將數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌于現(xiàn)實(shí)的、有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出問題解決問題,而且體會(huì)到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。
“購(gòu)物小票”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。在現(xiàn)實(shí)的生活中,許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,因此在這節(jié)課上,讓學(xué)生看購(gòu)物小票、核對(duì)購(gòu)物票上數(shù)據(jù),共同探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在探索小數(shù)加減法時(shí),以學(xué)生為主體,把大部分課堂時(shí)間留給學(xué)生、把問題拋給學(xué)生后,讓學(xué)生自主思考、小組交流,然后在全班交流中逐步解答得出結(jié)論:小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊。在小數(shù)加減法應(yīng)用過程中,注意把新知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),使學(xué)生真正地體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活的目的。
通過創(chuàng)設(shè)核對(duì)購(gòu)物小票的情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學(xué)信息,進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題,然后再激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的欲望,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不陌生,數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了探索的興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)實(shí)的.生活中,許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法,在解決問題時(shí),學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的購(gòu)物付
款經(jīng)驗(yàn),對(duì)小數(shù)加減法作出不同水平的解答。對(duì)“列豎式為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊” 這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn),我組織學(xué)生小組討論,合作交流。學(xué)生依據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),富有個(gè)性化地理解和解決問題,自主地提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法:“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,也就是相同數(shù)位要對(duì)齊,然后按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法計(jì)算!边@些在傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)要點(diǎn),在學(xué)生充分體驗(yàn)、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu),成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。課堂上通過練習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法掌握得很好,列豎式計(jì)算的正確率也很高。
在“購(gòu)物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。在上課前,我安排學(xué)生在周末的時(shí)候去超市去購(gòu)物,這樣可以熟悉購(gòu)物情境。在引入中通過購(gòu)物這個(gè)細(xì)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《購(gòu)物》教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)思路:
“數(shù)學(xué)是在孩子的生活中,數(shù)學(xué)是有用的”,作為幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng),其主旨是激發(fā)幼兒對(duì)“數(shù)”的興趣,引導(dǎo)幼兒能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決日常生活中的問題。認(rèn)識(shí)貨幣后,結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,我們決定以“超市購(gòu)物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線,組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論——活動(dòng)前的準(zhǔn)備——超市中的交流——購(gòu)物時(shí)的合作——快樂的分享——活動(dòng)后的感受”,使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過實(shí)踐活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性。
2、使幼兒在嘗試交流、選擇購(gòu)物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問題,并在購(gòu)物過程中體驗(yàn)交流、選擇、合作、分享的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)前一天組織討論,選擇購(gòu)物區(qū)域。
2、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定。
活動(dòng)進(jìn)程:
(一)活動(dòng)前的討論
1.選擇購(gòu)物區(qū)域:
師:明天,我們要去大統(tǒng)華超市購(gòu)物,因?yàn)榈胤酱螅覀兊臅r(shí)間有限,只能選擇超市中的一個(gè)區(qū)域,下面請(qǐng)大家講一講,超市里有哪些區(qū)域?
幼:洗滌用品區(qū),日常用品區(qū),餐具區(qū),兒童食品區(qū),糕點(diǎn)區(qū),蔬菜區(qū)……
師:選擇那個(gè)區(qū)域呢?請(qǐng)小朋友決定。
。ń處熧N區(qū)域名稱,準(zhǔn)備好粘貼畫“蘋果娃”,以便幼兒決定后在其名稱下貼一標(biāo)志。)
師:請(qǐng)小朋友說一下作出準(zhǔn)備的理由。
2.選擇路線:
師:去大統(tǒng)華超市有兩條路線,一條是從步行街穿過,另一條是從城中菜場(chǎng)穿過;距離差不多,小朋友愿意走那條路呢?
師:請(qǐng)小朋友說出理由。
。ù蠹腋魇慵阂,發(fā)表選擇路線的理由,遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,最后決定步行街到超市。)
(二)活動(dòng)前的準(zhǔn)備:
師:我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購(gòu)物,需要準(zhǔn)備什么呢?
幼:要穿園服,要告訴爸爸媽媽,讓他們給我準(zhǔn)備錢。
師:準(zhǔn)備多少錢?
(結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以內(nèi)的加減運(yùn)算,經(jīng)過協(xié)商,大家一致同意明天穿園服,帶5元錢,自己保存好。)
(三)超市中的交流:
1 .認(rèn)標(biāo)簽(認(rèn)識(shí)價(jià)格):
幼:老師,我想買這包餅干,我的錢夠不夠?
幼:老師,我想要這個(gè)魔方,我的錢夠不夠?
(面對(duì)琳瑯滿目的各類食品,真得很誘人,然而,馬上出現(xiàn)了問題:小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽。)
師:不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格,是嗎?那么你們想一下,除了問老師還可以去請(qǐng)教誰(shuí)呢?
幼:我知道了,我去問問售貨員阿姨吧,請(qǐng)他教我。
幼:我可以問問買東西的顧客。
。ㄈ粘I钪,購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏,然而,很多家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,在老師的引導(dǎo)下,他們會(huì)嘗試與周圍的`顧客、服務(wù)員去交流,并注意到使用了“謝謝、請(qǐng)、再見”等文明用語(yǔ)。)
2.同伴間的合作:
選擇購(gòu)物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢買不到自己喜歡的那種物品,怎么辦?
師:那你們想想有沒有別的辦法?
幼:我可以找好朋友和我一起買,重新?lián)Q新的商品買。
。ㄗ约合矚g的東西已經(jīng)拿在手中,可是錢不夠,確實(shí)挺可惜的,但是,在老師稍加啟發(fā)下,聰明的孩子們馬上想到了合作,并迅速的找到了合作伙伴,共同商議買什么,有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。這一過程,是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂。)
(四)美食大家分享:
師:小朋友帶回這么多好吃的,真能干!這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢?
鵬鵬:給老師吃,老師最辛苦。
婷婷:和爸爸媽媽一起吃。
小鈺:我給奶奶吃,因?yàn)樗刻於紒?lái)接我送我。
文文:我給爺爺吃,因?yàn)樗昙o(jì)大了。
(五)活動(dòng)后的感想:
在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過程中,每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要幼兒作出選擇嘗試最有效的方法解決遇到的問題,當(dāng)他們通過自己的常識(shí)、自己的努力積極參與超市的購(gòu)物、快樂分享時(shí),相信他們會(huì)從中獲得思考、交流、合作、認(rèn)知等很多很多,更會(huì)體會(huì)到購(gòu)物帶來(lái)的成功喜悅。
本活動(dòng)通過“超市購(gòu)物”使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn),不僅僅嘗試著自己的選擇,合作購(gòu)買,而且通過嘗試與周圍人的文明交流解決問題,其中的心理體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外在的活動(dòng)本身。真正體現(xiàn)了讓孩子“走進(jìn)社會(huì)、開拓視野”的理念。
《購(gòu)物》教學(xué)反思12
為了讓品德與社會(huì)課回歸生活的理念。在教學(xué)《合理購(gòu)物ABC》一課中我緊緊圍繞學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)際,將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,利用教材,建立起課程、教學(xué)、與學(xué)生生活之間地通道,力求實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)生活化,教學(xué)內(nèi)容生活化。
1、充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。課前組織學(xué)生調(diào)查,課上進(jìn)行匯報(bào)、分析、交流,并展開模擬購(gòu)物活動(dòng),為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供了充分的空間,體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與,自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對(duì)話。
2、教學(xué)中緊緊圍繞“購(gòu)物”這條主線,讓學(xué)生了解一些購(gòu)物場(chǎng)所、調(diào)查比較商品的不同質(zhì)地、不同價(jià)格、學(xué)習(xí)購(gòu)物的學(xué)問,初步形成消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí),層層深入,利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開教學(xué),使學(xué)生達(dá)到一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累,螺旋上升的空間來(lái)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到教學(xué)內(nèi)容生活化。
3、活用教材,讓教材為生活服務(wù)。本課中要學(xué)習(xí)的社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí),都是處于生活的需要而產(chǎn)生的,在交流商品價(jià)格時(shí),問學(xué)生“同一種商品價(jià)錢不同,為什么?”激發(fā)起學(xué)生探究商品奧秘的興趣,讓學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查和生活經(jīng)歷來(lái)分析原因,在教學(xué)購(gòu)物學(xué)問時(shí),將教材中的圖片、文字、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合,讓學(xué)生知道這些問題都是我們生活中實(shí)實(shí)在在存在的,喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),來(lái)激發(fā)學(xué)生自動(dòng)參與學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)社會(huì),感受生活,真正做到課程服務(wù)于生活。
4、采用活動(dòng)化的教學(xué)策略,注重情感體驗(yàn)性,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活這一理念。本課設(shè)計(jì)了購(gòu)物模擬活動(dòng),目的是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的購(gòu)物知識(shí)學(xué)會(huì)購(gòu)物,并初步體驗(yàn)商品的買賣活動(dòng),把學(xué)生從課堂推向現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動(dòng)上,真正做到學(xué)以致用。
這節(jié)課也存在很多不足:在交流購(gòu)買商品的時(shí)候,由于小組安排不到位,所以全體的學(xué)生參與度不夠。另外模擬購(gòu)物如果能延伸到課外,結(jié)合實(shí)際,如和父母進(jìn)行一次家庭購(gòu)物活動(dòng),讓學(xué)生在真正的社會(huì)大課堂中把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用,真正提高自己的能力,豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就更好了。
《購(gòu)物》教學(xué)反思13
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加、減、乘、除法的實(shí)際意義,能熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘除法,有了運(yùn)用連加、連減、加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但把加減和乘除混合在一起去解決問題,對(duì)學(xué)生來(lái)說還是第一次,具有挑戰(zhàn)性。所以本節(jié)課重點(diǎn)在于在解決問題的過程中,理解算式所表示的實(shí)際意義,體會(huì)混合運(yùn)算中有關(guān)運(yùn)算順序規(guī)定的合理性,并掌握運(yùn)算順序正確地進(jìn)行計(jì)算。
如何使學(xué)生理解在乘、加混合運(yùn)算中,為什么先算乘法、再算加法這一問題,我做了以下安排:
一、觀察情景圖,找信息,提問題,并將信息和問題完整敘述。
二、解決問題“胖胖應(yīng)付多少元?”。學(xué)生先用自己的方法獨(dú)立完成,然后請(qǐng)用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的.同學(xué)各一名到黑板展示并講解,在講解過程中重點(diǎn)說清楚先算什么,在算什么。接著學(xué)生觀察這三種方法,發(fā)現(xiàn)其實(shí)這三種方法的思路是相同的,都是先算出4個(gè)面包多少元,再加上一個(gè)蛋糕的價(jià)錢,就是胖胖應(yīng)付的錢。
三、通過解決“淘氣和笑笑是這樣列式的,你看懂了嗎?”這一問題加深對(duì)綜合算式的理解,知道雖然算式不同,但它們所表示的實(shí)際意義沒有任何差別。
四、通過“有加法又有乘法,先算什么,在算什么?”這一問題,結(jié)合算式的實(shí)際意義,幫助學(xué)生理解先乘后加的合理性,并介紹脫式計(jì)算的書寫格式和規(guī)范。
課時(shí)的知識(shí)分成了兩節(jié)課講,但是仍有孩子無(wú)從下手。應(yīng)該是之前的知識(shí)掌握不牢固造成的,所以以后我會(huì)注意加強(qiáng)對(duì)孩子們邏輯思能力的培養(yǎng),多向其他老師請(qǐng)教爭(zhēng)取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去,真正做到學(xué)以致用。
《購(gòu)物》教學(xué)反思14
《新課標(biāo)》就是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運(yùn)用已有的知識(shí)解決生活中的問題。
因此,我在新課引入時(shí),設(shè)計(jì)了購(gòu)物情境,讓學(xué)生從熟悉的生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解釋,這樣不僅在輕松、愉快的環(huán)境中巧妙復(fù)習(xí)了舊知,并讓學(xué)生感受到算法的多樣化。這個(gè)過程的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異,尊重了學(xué)生的選擇。而且很自然的引入新課,更重要的是使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切、生動(dòng)、真實(shí),充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的.能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。因此,我設(shè)計(jì)了“新學(xué)期開始了,同學(xué)們需要準(zhǔn)備哪些東西”這樣的情境,讓學(xué)生從中體會(huì)到生活中有許多問題,可以用學(xué)過的知識(shí)來(lái)解決,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué),再把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),這樣會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
《購(gòu)物》教學(xué)反思15
新學(xué)期已過去一個(gè)多月了,面對(duì)前一段教學(xué)工作和成績(jī),心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的,回顧教學(xué)工作中反映出來(lái)的問題,覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。
一、對(duì)于《購(gòu)物》這一節(jié)課我對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。三年級(jí)學(xué)生對(duì)自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng),例如:讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48,你是怎樣想的,學(xué)生在下面沒有交流,有時(shí)放棄學(xué)生獨(dú)立思考這一環(huán)節(jié),該用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學(xué)生的獨(dú)立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。
二、在課堂上出現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)誤,問題是42×2等于多少,學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2,在把他們加在一起,學(xué)生2回答兩個(gè)42相加也行,學(xué)生3利用的'是乘法豎式進(jìn)行計(jì)算的,在以上三種計(jì)算方法中,非要問那一種方法比較簡(jiǎn)單,現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化,只要是合理、學(xué)生喜歡,老師都應(yīng)該給予肯定。
三、對(duì)學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上,新授知識(shí)很快就一帶而過,由于學(xué)生的程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學(xué)生可能就不會(huì),導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好,差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面,沒有重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生。
對(duì)以上問題,我將在以后的工作中,加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢查,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),關(guān)注個(gè)別學(xué)生,通過自身影響學(xué)生,使每個(gè)同學(xué)都得到不同程度的提高。
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