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《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-18 13:35:13 教學(xué)資源 投訴 投稿

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

  2.模仿寫作一篇簡單的說明文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

  學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  寫作一篇簡單的說明文。

  四、教學(xué)方法:

  1、以找中心句的'方法提煉文章的主要信息;

  2、填圖法;合作探究法;

  3、多媒體展示法。

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  教學(xué)安排

  設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

  創(chuàng)設(shè)情境

  (二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

  學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

 。ㄈ└鶕(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。

  使學(xué)生明白說明順序的重要性。

  (四)合作探究:

  1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)

  2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

  3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

  4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。

  學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;

  讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。

  讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

 。ㄎ澹┎シ乓曨l:《故宮博物院》

  從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。

 。┱n堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?

  總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

  (七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

  鞏固本節(jié)課所學(xué)。

 。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

  培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  (九)作業(yè):1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

  為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

  第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理清本文說明順序,初步了解故宮博物院

  2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

  【教學(xué)重點(diǎn)】理清本文說明順序,初步了解故宮博物院

  體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

  【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的.資料,下載故宮資料或圖片

  【教學(xué)媒體】投影儀

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

  看得出,同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面,請(qǐng)打開課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

  二、出示目標(biāo)

  三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫一寫”,教師正音

  四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線。

  學(xué)生聽讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫完成練習(xí)一的圖。

  全班討論明確:

  文章的順序,也就是參觀的路線,故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí),還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對(duì)路線、方位、各組建筑物

  的特點(diǎn)與聯(lián)系,有比較清晰明白的了解。說明順序的安排,取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

  出示

  檢查并正音

  出示并交流

  齊讀

  讀寫

  聽讀并畫出有關(guān)方位詞

  完成練習(xí)一3分鐘

  2分鐘

  25分鐘

  教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

  對(duì)象的特點(diǎn)!豆蕦m博物院》的順序安排,和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

  五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

  文章的結(jié)構(gòu):總分總

  第一部分:概括說明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)

  第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)

  第三部分:從景山鳥瞰故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

  六、學(xué)生質(zhì)疑

  七、小結(jié):

  北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一一詳細(xì)介紹,而必須詳寫重點(diǎn)部分,略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

  八、布置作業(yè):

  1、“讀一讀,寫一寫”生字注音3遍

  2、完成研討與練習(xí)二

  引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)

  小結(jié)

  討論交流

  12分鐘

  3分鐘

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教材

  學(xué)生不僅可以從中獲得對(duì)故宮布局的基本了解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情,感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對(duì)稱之美。

  二、學(xué)情

  八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于說明文并不陌生,之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識(shí),但是八年級(jí)學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng),有很多學(xué)生沒有親自去過故宮,所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度,需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn),我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

  【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ岣邔W(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開闊學(xué)生的眼界,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是:

  【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法,并體會(huì)故宮的建筑之美。

  五、教學(xué)方法

  小組合作探究法、品讀感悟法。

  六、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入,播放故宮博物院的視頻資料,學(xué)生通過觀看視頻,對(duì)于故宮有了一個(gè)初步的了解,并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下面的教學(xué)做好鋪墊。

  (二)整體感知

  首先,我通過“文中主要描寫的.事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文,并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書:南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

  接下來,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門往里走,沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門,就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫作時(shí),始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的,(板書:中軸線)。

  那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對(duì)文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

  (三)深入研讀

  深入研讀,意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章,并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

  首先,我會(huì)提問學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案:大多是:太和殿、御花園等等,這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生:“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn):作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的,而是有詳有略的,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是:對(duì)于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo):在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候,如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。

  其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子,有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座!斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到:作者是在高處和低處去描寫的,同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫,從近處上詳細(xì)的分寫,將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫作手法,能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書:總分結(jié)合。

  (四)延伸作業(yè)

  拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。

  這時(shí)我提問學(xué)生,故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的,并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識(shí),故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

  為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù):課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事,明天上課的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)上來分享,這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念,同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目的:

  1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

  2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法。

  3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理清文章的說明順序。

  2、以太和殿為例,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  四、教學(xué)手段:

  計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。

  五、教學(xué)設(shè)想:

 、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像,引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

 、策\(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

 、巢捎煤献魈骄、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。

  六、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  七、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,有人去過北京的故宮(也即紫禁城)嗎?請(qǐng)你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩:“未睹皇居壯,安知天子尊!毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片,感受故宮獨(dú)特的魅力。

  2、檢查預(yù)習(xí):

 、僖盐照n文,先要解決生字詞,學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

  矗立(chù);鰲頭(áo);湛藍(lán)(zhàn);琉璃(liú)

  殿檐(yán);藻井(zǎo);蟠龍(pán);軸線(zhóu)

  金鑾殿(luán);擊磬(qìng);檀木(tán);攢(cuán)

  乾清宮(qián);坤寧宮(kūn);肅穆(mù);奏報(bào)(zòu)

  慈禧(xǐ);額枋(fāng);妃嬪(pín);翊坤宮(yì)

  屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音,只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

  3、整體感知課文,理清課文的說明順序。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖暮缶毩?xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱,看看文章采用了怎樣的說明順序。(互相交流,補(bǔ)充一下)

 。2)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序,說出屏幕上所指各處名稱。

  (3)通過這副圖,看看文章采用了怎樣的說明順序?

  學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識(shí)(多媒體展示)

  明確說明順序:沿紫禁城中軸線由南向北,空間順序

 。4)教師小結(jié):本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

  4、研讀課本,體會(huì)故宮建筑群的特征。

 。1)快速瀏覽文章,找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語句。

  明確:第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的'獨(dú)特風(fēng)格!保ǹ傉f)

  第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不能不令人驚嘆!保ǹ偫ǎ

 。2)請(qǐng)同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀,比較一下,找出他們的共同點(diǎn)

  共同點(diǎn):都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗(宏偉);布局的和諧統(tǒng)一(統(tǒng)一)

  教師小結(jié):作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn),體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。

 。3)下面就請(qǐng)同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語句。

  當(dāng)堂交流,邊讀邊體會(huì)。

 。4)再請(qǐng)同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀,你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同?為什么會(huì)這樣?

  明確:建筑精美

  前者:從午門出發(fā),就近游覽,逐一觀察,比較清晰,細(xì)致。

  后者:站在景山的高處俯瞰故宮,得到的是一個(gè)整體印象,而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。

  教師小結(jié):立足點(diǎn)不同,觀察得到的感受后不同,評(píng)價(jià)也不同。

 。5)下面請(qǐng)同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

  5、重點(diǎn)分析課文5—8段,體會(huì)課文,抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。

  教師引導(dǎo):太和殿是紫禁城的中心,它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格,也是本文說明的重點(diǎn)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5—8節(jié),思考:太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。

  如:色調(diào)相互襯映

  色彩絢麗鮮明

  圖案多態(tài)多姿……

  (2)太和殿作為故宮的代表性建筑,它除了體現(xiàn)精美以外,也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗,布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句,讀一讀。

  如:矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

  高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的宮殿。

  太和殿位于中軸線上……

  教師小結(jié):課文通過對(duì)太和殿的介紹,進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。

  6、延伸拓展

 。ㄆ聊伙@示)故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶,以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動(dòng)的音樂”,也有人說“建筑是無言的史詩”,通過本文的學(xué)習(xí),你是否對(duì)建筑也有著一份獨(dú)特的感悟?請(qǐng)你模仿上面的句式,說說:“建筑是”。

  7、課堂小結(jié)(屏幕顯示)

  學(xué)習(xí)本文后的啟示:

  1、抓住說明對(duì)象特點(diǎn):故宮—宏大壯麗,布局統(tǒng)一,建筑精美。

  2、合理安排說明順序:參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹,選定立足點(diǎn),交代清楚方位詞。

  3、突出重點(diǎn):一組建筑物要突出重點(diǎn),體現(xiàn)特點(diǎn)。如:文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。

  8、布置作業(yè):

  按照空間順序,向別人介紹你們的學(xué)校,就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣,選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑,做到重點(diǎn)突出,特征鮮明。

  教學(xué)反思:

  《故宮博物院》是初中語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇說明文,是個(gè)老篇目,而且是講讀課文。以前講完這課,自己都覺得沒有滋味,所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說明條理而言,《故宮博物院》一文,文章思路很清晰,它是按游覽者參觀故宮的順序,由南到北依次介紹說明;就內(nèi)容而言,文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等,詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn),作為教者,我非常清楚,但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生,而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識(shí)到,并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊,因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對(duì)說明文很厭煩,他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié),單調(diào)、乏味,沒吸引力,實(shí)在不愿意讀。針對(duì)這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖,使學(xué)生形象地理解文章的說明順序;然后運(yùn)用比較閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

  2.模仿寫作一篇簡單的說明文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

  學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  寫作一篇簡單的說明文。

  四、教學(xué)方法:

  1、以找中心句的方法提煉文章的'主要信息;

  2、填圖法;合作探究法;

  3、多媒體展示法。

  五、課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

  教學(xué)安排設(shè)計(jì)意圖

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境

 。ǘz查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

  (三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。使學(xué)生明白說明順序的重要性。

 。ㄋ模┖献魈骄浚

  1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)

  2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

  3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

  4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;

  讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。

  讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

  (五)播放視頻:《故宮博物院》從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。

 。┱n堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

 。ㄆ撸┩卣寡由欤赫故疽环P室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。鞏固本節(jié)課所學(xué)。

 。ò耍┳髌氛故荆簩W(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

 。ň牛┳鳂I(yè):

  1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;

  2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì):

  故宮博物院

  黃傳惕

  事物特征:宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  結(jié)構(gòu)層次:總—分—總

  說明順序:由南到北

 。ǹ臻g順序)由外到內(nèi)

  選好立足點(diǎn)

  用準(zhǔn)方位詞

  詳略安排:詳寫太和殿,略寫其他

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

  二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)方位詞。

  教學(xué)設(shè)想

  一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

  二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落,其他說明可一讀而過。在討論中,強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨,要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

  三、師生共同總結(jié),當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  知識(shí)目標(biāo):識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

  能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

  教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

  〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  “能力目標(biāo)”。

  〖方法〗

  啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體:投影儀

  〖教學(xué)過程〗

  一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

  二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的`所見所聞導(dǎo)入

  三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

  四、整體感知

  學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

  本文的說明順序具有以下特點(diǎn):

  1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。

  2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

  根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

  五、揣摩品味

  本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

  快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:

  六、教師總結(jié)

  1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

  2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

  布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

  第二課時(shí)

  1、學(xué)生分組交流所查的資料

  2、上臺(tái)交流

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)

  4、教師總結(jié)

  課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  目標(biāo):

  了解故宮博物院的整體特征

  學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

  學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

  通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解故宮博物院的總體情況

  按空間順序說明建筑物

  教學(xué)難點(diǎn):

  以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

  作業(yè)內(nèi)容

  預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

  寫自己的家

  教學(xué)過程

  師:請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

  生:故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮,中國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。1988年被聯(lián)合國教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心,前通天安門,后倚景山,東近王府井街市,西臨南海。1961年,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),故宮被定為全國第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年,故宮被聯(lián)合國教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國古代星象學(xué)說,紫微垣(即北極星)位于中天,乃天帝所居,天人對(duì)應(yīng),是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后,決定遷都北京,即開始營造這座宮殿,至明永樂十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制--清王朝,1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國實(shí)行統(tǒng)治。

  師:同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文,你覺得剛才的發(fā)言怎么修改,就算是合格的說明文了?

  生:1說明順序2說明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法,使介紹更直觀 整體感知:

  師:閱讀課文,根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

  師:故宮的'特點(diǎn)是?

  生:故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格 師:本文的說明順序是什么?

  生:空間順序:主要南——北,輔以不同方位

  師:說明結(jié)構(gòu)?

  生:總-分-總首尾呼應(yīng)

  細(xì)節(jié)探究

  師:作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑?

  生:詳寫了三大殿,其中詳寫了太和殿

  師:為什么詳寫?

  生:三大殿位于中軸線上,使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心,地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點(diǎn)

  說明順序是什么?

  生:由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

  師:我們寫游記時(shí)常會(huì)選擇定點(diǎn)觀察或移步換景,你看本文采用了哪種方法呢? 生:兩者結(jié)合

  全文移步換景:3段“從?往里,沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

  局部定點(diǎn)觀察:6段:確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

  以方臺(tái)為立足點(diǎn):上-后,向兩旁

  以蟠龍為立足點(diǎn):向周圍,向下

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)設(shè)想:

  本文是一篇介紹建筑物的說明文。學(xué)習(xí)這篇課文,要了解故宮的位置、布局及其藝術(shù)風(fēng)格。明確本文采用空間的說明順序。本文是主要是介紹性的文字,但也有生動(dòng)的描寫。教學(xué)時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性的同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩散文化的描寫。

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上,可采用設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)的方法。讓學(xué)生以導(dǎo)游或解說員的身份介紹故宮博物院的總體概況以及重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生積極參與其中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間的感性認(rèn)識(shí),領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

  2.理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路。

  3.學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

  4.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

  教學(xué)過程:

  (一)激情導(dǎo)入

  在古老的都城北京有一個(gè)同樣古老的城池,學(xué)名紫禁城,俗名故宮(多媒體顯示“故宮”全景錄像)。在中華民族綿延悠長的歷史中,它無異是封建王朝的一個(gè)縮影。作為一名華夏子孫,你是否了解它呢?

  故宮知識(shí)知多少?課前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)故宮的資料,請(qǐng)同學(xué)們以“我所知道的故宮”為話題,請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡練的語言,給大家講講。

  (二)走進(jìn)故宮

  1.聽一遍課文的配樂朗讀,注意字的'讀音、體會(huì)作品的語感和情感。

  2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,并思考下列問題:(屏幕顯示)

 、僮x課文,理清作者的寫作思路,說說這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。

  ②這篇文章的說明對(duì)象是“故宮”,在作者的筆下,故宮的特征是什么?請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語句。

 、圩髡呤前凑帐裁错樞騺碚f明故宮的?

  3.全班交流。

  (三)觀賞故宮

  這篇文章本來就可看作是一篇解說詞,設(shè)置情境教學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,也更易于接受知識(shí)。

  1.如果你是一位導(dǎo)游,你如何向游客介紹故宮?請(qǐng)幾位學(xué)生扮演故宮導(dǎo)游的角色,為游客(其他學(xué)生)介紹故宮。

  明確:

 、俳榻B建筑物時(shí),一定要按照空間順序,交代清楚立足點(diǎn)、方位。

  ②介紹故宮時(shí),要把太和殿作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹,做到主次分明,詳略得當(dāng)。

 、劢榻B建筑物時(shí),要體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

  2.如果你是一位游客,你能對(duì)導(dǎo)游的解說進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎?

  “游客”(其余學(xué)生)可以自由提問并就說明的方法與技巧與“導(dǎo)游”交流,并對(duì)“導(dǎo)游”的服務(wù)做出評(píng)價(jià)。

  (四)回望故宮

  1.游覽完故宮,想一想你還有什么疑問。提出自己不理解的問題。先在四人小組內(nèi)探討,不能解決的,提交全班討論,仍不能解決,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、分析、理解。

  2.我們一起游覽完故宮,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯邢搿?/p>

  3.讀完本文,總結(jié)在寫作說明文上有哪些啟示。

  (五)感悟體驗(yàn)

  1.現(xiàn)在,請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué);蚪淌。要求:抓住說明對(duì)象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡潔。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備2分鐘,開始發(fā)言。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語,掌握它們的讀音和詞義。

  ⑵ 了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

 、 了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

  2、能力目標(biāo):

 、 整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

 、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

  3、德育目標(biāo):

  故宮博物院是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。

  2、以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  【教學(xué)方法】

  1、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合:

  教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下,學(xué)生理清課文說明順序當(dāng)不成問題。

  2、圖示法:

  刪繁就簡,一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。

  3、延伸拓展法:

  標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮,內(nèi)化課文知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體、故宮掛圖。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  朗讀課文,整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次,理清文章的說明順序;重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?說話訓(xùn)練,采用與本文不同的順序口頭介紹故宮,訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)(一):

  多媒體顯示“故宮”全景錄像。

  故宮集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,讓我們隨著作者去參觀故宮,去感受故宮的宏大壯麗和精美絕倫吧!

  設(shè)計(jì)(二):

  故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

  二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營造學(xué)習(xí)氛圍

  1、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。

  2、請(qǐng)游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺,也可展示拍攝的照片,激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

  三、朗讀課文,整體感知文意

  1、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。

  教師提示需要掌握的詞語(多媒體顯示):

  玲瓏:精巧細(xì)致。

  湛藍(lán):深藍(lán)。

  布局:全面安排。

  肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。

  幽雅:幽靜而雅致。

  悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。

  井然有序:形容整齊的樣子。

  造句略。

  2、學(xué)生大聲讀課文兩遍,給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意方位詞語的運(yùn)用。

  3、教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。

  4、選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。

  明確:天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿──中和殿──保和殿) 小廣場 后三宮(乾清宮──交泰殿──坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門

  四、理清文章的說明順序

  1、明確空間順序:

 、 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。

  多媒體顯示:

  常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

  空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的.位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu),離開空間順序難以讓讀者看明白。

  邏輯順序,常以推理過程來表現(xiàn)。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

 、 提問:本文采用了哪一種說明順序?

  明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

  ⑶ 學(xué)生默讀課文,按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

  教師總結(jié):本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為中國,穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

  學(xué)生思考,明確:

  第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。

  教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:

  五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  多媒體顯示太和殿內(nèi)景。

  1、學(xué)生齊讀5~8段。

  2、學(xué)生精讀5~8段,思考:

 、 作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?

  ⑵ 作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

 、 揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

  同桌之間交流,選六位同學(xué)回答。

  明確:

 、 對(duì)太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

 、 因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

 、 文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰!

  寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對(duì)象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕,龍是皇?quán)的象征。

  教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。

  六、說話訓(xùn)練

  要求學(xué)生采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  多媒體顯示故宮博物院全景圖。

  教師提示:可以試著以神武門為出發(fā)點(diǎn),沿中軸線前行到午門,介紹沿途的建筑;可以以三大殿為中心分別介紹三大殿前后的建筑;可以以保和殿北面的長方形小廣場為中心分別介紹廣場以南的建筑──前朝和廣場以北乾清門以內(nèi)的建筑──內(nèi)廷;可以按不同的功用將故宮里的建筑分成幾組逐次介紹。

  選四位同學(xué)口頭介紹,其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

  七、課堂小結(jié)

  故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總──分──總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

  八、布置作業(yè)

  閱讀下面這段話,指出其說明順序,并畫出說明這種順序的有關(guān)詞語。

  陵墓的入口位于最南端,標(biāo)志是一座三間三樓的石牌坊。在明間的檐下,懸掛著孫中山先生手書“博愛”橫匾一方。石坊北就是通往陵門的緩長坡道,汽車可循此直達(dá)陵門之前。墓道北端有一傾斜臺(tái)地,東、西兩側(cè)各建面闊三間的硬山卷棚小屋一片,為過去守陵衛(wèi)士的駐所。正面建陵門,高十五米,寬二十四米,深八米,藍(lán)玻璃單檐歇山頂。屋身用花崗石砌成無梁殿式樣,正中拱門楣上鐫刻著中山先生手書“天下為公”幾個(gè)金光大字。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

  2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

  3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

  2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

  【教學(xué)步驟】

  1、課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑,收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

  2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì):

  大家好啊,早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料,怎么樣?都找著了吧?呵,了不起,資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡煉的語言,給咱們大家講講,好不好?

  教師最后歸結(jié):故宮,帝王行使王權(quán)、生活之所,處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究,集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

  3、今天我們?cè)蹅兙蛠韺W(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》節(jié)目中播出。今天呀,我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本,而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測的土地。

  不過呀,請(qǐng)諸位聽的時(shí)候,要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后,捷足先登的你可要領(lǐng)著咱們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀,呆會(huì)你在聽的時(shí)候,不妨手上拿一支筆,畫上一張簡圖,把那游覽路線啊,宮殿的方位啊,名稱啦等記下來,當(dāng)然,你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手,協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎?好哩,那咱們現(xiàn)在就開始。

  聽課文朗讀錄音,為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

  4、好,錄音聽完了,怎么樣?美吧!這才是故宮,一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡圖畫好了嗎??

  先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注,同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容,互相品評(píng)手繪的圖樣,好嗎?

  5、好,請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來,老師用投影儀展示展示。

 。ù虺鍪丈蟻淼膱D樣)咱們大家一起來,總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好?

  每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑,一方名勝給游客們介紹清楚。

  得明確說明的`順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

  得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

  得突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

  6、教師小結(jié):嗯,都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩,解說得特棒!今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家,向外地游客介紹咱們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種空間順序,從南到北,從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng),我想他們一定會(huì)像老師這樣兒,非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校,你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟,給客人們留下最美好的回憶。

  7、當(dāng)堂作文,當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū),游歷過的一處明勝,也可以給大家介紹你的家,你的校園。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  三維目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能

 。1)。體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法;

  (2)。學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法;

  2、過程與方法

  了解故宮規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn)

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法,體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途,理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

  一4第一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入:

  故宮,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

  二、自讀課文,掌握字詞

  金鑾(luán)殿蟠(pán)龍鎏(liú)金玉璽(xǐ)妃嬪(pín)湛(zhàn)藍(lán)

  上諭(yù)傀儡(kuǐlěi)翊(yì)坤宮修繕(shàn)擊罄(qìng)詔(zhào)書

  齊讀課文,思考討論。

  (1)。各段說明的重點(diǎn)是什么?劃出主要詞語。

  1節(jié):故宮的`位置稱屬、歷史及現(xiàn)狀

 。ū本┑闹行,城中之城,我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史)總寫

  2節(jié):故宮整體布局及特點(diǎn)

  宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一

  3節(jié):午門及護(hù)城河

  4節(jié):三大殿概況(總寫)

  5、6節(jié):太和殿(分寫)

  7節(jié):中軸線(插寫)

  8節(jié):太和殿(分寫)

  9節(jié):中和殿(分寫)

  10節(jié):保和殿(分寫)

  11節(jié):小廣場(前朝后廷間的過渡)

  12節(jié):乾清宮

  13節(jié):交泰殿

  14節(jié):坤寧宮

  15節(jié):御花園

  16節(jié):神武門與景山看故宮

 。2)。理清結(jié)構(gòu)層次

  總——位置、歷史、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格

  分——前朝(前三殿)

  內(nèi)廷(后三宮)

  總——強(qiáng)調(diào)藝術(shù)價(jià)值

  四、課堂練習(xí):

  1、全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)

  2、作者在介紹時(shí)抓住了它怎樣的特征?(規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。)

  3、完成課后第一題。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  查找有關(guān)圖片和資料,更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局,然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課文

  二、重點(diǎn)研讀

  1、研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分,

  討論:

 。1)各段說明的重點(diǎn)是什么?

 。2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

 。3)太和殿是故宮建筑的中心,從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎?

  (4)這部分采用了什么說明順序?

  師生討論后明確:

  寫太和殿:

  5段:寫外觀特征,抓住色彩特點(diǎn)。如:湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

  6段:寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

  7段:寫建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

  8段:寫殿的作用,抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

  太和殿是故宮建筑的中心,最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征,即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上;因皇帝自詡為真龍?zhí)熳,因而處處飾以龍形?/p>

  這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。?qǐng)注意方位詞語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

  2、在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

  明確:在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

  3、作者在介紹故宮博物院時(shí),有褒有貶,但其感情基調(diào)是愛和贊頌。想一想,作者褒的是什么?貶的是什么。

  建筑文物精美——?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧重要的歷史價(jià)值——愛和贊頌

  封建統(tǒng)治的中心——為封建統(tǒng)治服務(wù)——憎恨和揭露

  三、明確本文采用的說明順序:

  本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙。按照空間順序,由南到北、由外到內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。

  四、寫作方法:

  1、總說和分說相結(jié)合。

  2、詳略得當(dāng)。

  3、恰當(dāng)安排說明順序。

  五、課后作業(yè)

  寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文,字?jǐn)?shù)不限。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

  2、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

  3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國感情。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

  了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)

  【預(yù)習(xí)過程】:

  一、文學(xué)常識(shí)

  1、作者介紹

  黃傳惕,湖南省平江縣人,1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué),高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系,1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后,分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部,從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作,F(xiàn)在是中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

  2、時(shí)代背景

  作者正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天,但是開始醞釀寫這篇文章,卻是在頭一年秋天,在寫另一篇文章《天安門頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料,大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門,是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門,每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望,故宮的重重殿宇,一直鋪向景山的萬壽亭,在湛藍(lán)晴空下,閃耀著一片金輝,給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。

  二、初讀感知:

  1、給下列加線字注音:

  矗立(cù)鰲頭()湛藍(lán)(zh)琉璃(i)蟠龍(á)

  中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tá)攢(cuá)

  乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏極(zn)額枋(fāng)

  藻井(zǎ)矯健(jo)妃嬪(pí)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

  2、默讀課文,思考以下問題:

 。1)給課文劃分段落,概括段意。

  (2)文章是按什么順序說明的?

  三、研討揣摩:

  1、精讀5~8段,思考:

  (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?立足點(diǎn)分別在哪里?

  (2)作者為什么把太和殿作為解說的'重點(diǎn)?

  (3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

  2、對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?

  3、朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑?是從哪方面來寫這后三宮的?

  4、14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點(diǎn)來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

  四、自我小結(jié):

  五、拓展延伸:假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹?

  六、限時(shí)作業(yè):(得分率:______)

  1、下列書寫無誤的一組是()1分

  A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭

  B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間

  C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一

  D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序

  2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是()1分

  站在景山的高處望故宮,________,錯(cuò)綜相連,而井然有序。

  A、重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻

  B、層層樓閣,道道宮墻,重重殿宇

  C、重重殿宇,道道宮墻,層層樓閣

  D、層層樓閣,重重殿宇,道道宮墻

  3、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )1分

  A、故宮,又名紫禁城、皇城,是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。?

  B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞,文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。?

  C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線,由北到南,逐次介紹建筑物。?

  D、本文總說和分說相結(jié)合,在逐一介紹各個(gè)宮殿之前,先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn),然后以寶和殿后面的小廣場為界,把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分,分別加以介紹。

  4、閱讀下面的文段,回答文后問題

  太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。

  大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多彩,龍身周圍還襯托著流云火焰。

  1、這兩段文字的說明順序是(A)A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分

  2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多,下面說法不正確的一項(xiàng)是(B)1分

  A、因故宮建筑突出龍,因此對(duì)故宮的說明也突出龍。

  B、突出龍,是因?yàn)榛实凼驱埖幕,是“真龍(zhí)熳印保仨殢?qiáng)調(diào)。

  C、龍是皇權(quán)的象征,突出龍,是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。

  D、摹寫龍,是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗,贊揚(yáng)我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。

  3、兩段文字分別先從________部說明了________;再從________部說明了________。2分

  4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?3分

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元38頁---40頁。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  長方體藥箱、圓柱、球、長方體實(shí)物若干、圓柱和球的組合學(xué)具。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

  2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

  教學(xué)流程:

  一、古詩導(dǎo)入激發(fā)情趣

  1、師:同學(xué)們,你們還記得宋代詩人蘇軾的那首《題西林壁》嗎?讓我們共同來朗誦這首詩。(課件出示詩句和廬山不同景色)

  師:一座廬山,為什么詩人看到的卻是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢?

  2、其實(shí),在我們的日常生活中也需要這樣,從不同的位置觀察一個(gè)物體,這節(jié)課我們就一起來觀察物體。(板書:觀察物體)

  二、觀察物體探究新知

 。ㄒ唬┯^察長方體

  1、整體觀察(出示長方體小藥箱)

  (1)師:同學(xué)們,我們先來觀察這個(gè)長方體的藥箱,誰來說說這個(gè)藥箱有幾個(gè)面?都是哪幾個(gè)面?每個(gè)面的形狀是什么樣的?

 。2)生回答,師強(qiáng)調(diào)看到的面,是相對(duì)觀察者說的。

  (3)師:請(qǐng)同學(xué)們按照活動(dòng)要求觀察這個(gè)小藥箱請(qǐng)(課件出示觀察要求)

 。4)學(xué)生觀察。

  a同學(xué)在自己的座位上觀察藥箱,說一說自己看到了哪幾個(gè)面。

  b坐在不同方向的同學(xué)說說自己看到藥箱的哪幾個(gè)面,每個(gè)面是什么形狀。

 。5)學(xué)生匯報(bào)。

  教師小結(jié):剛才同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察,有的同學(xué)看到一個(gè)面,有的看到兩個(gè)或三個(gè)面。你能找出個(gè)位置看到所有的面嗎?最多能看到藥箱的幾個(gè)面?請(qǐng)大家站起來走一走,看一看。

 。6)學(xué)生自由走動(dòng),觀察。

 。7)學(xué)生匯報(bào)。

  教師小結(jié):同學(xué)們的發(fā)言精彩極了,我們不論站在哪個(gè)位置,都不可能看到長方體所有的面,最多只能看到長方體的三個(gè)面。

  2、分別從三個(gè)面進(jìn)行觀察

 。1)教師拿起小藥箱讓不同方向的同學(xué)觀察、我們從正面、上面、左面來看這個(gè)藥箱得到的都是什么形狀?

 。2)分別出示藥箱的三個(gè)面,讓學(xué)生判斷分別是哪幾個(gè)面。

  (3)做40頁第1題,在書上完成。(課件演示進(jìn)行訂正)

 。ǘ、分別觀察正方體圓柱體球體

  1、師:剛才老師和你們共同觀察了長方體,現(xiàn)在請(qǐng)你和你小組的`同學(xué)分別觀察正方體圓柱體球體學(xué)具,完成表格。(表格中要求同學(xué)們從上面,正面,左面觀察物體,并將看到的形狀畫下來)

  學(xué)生觀察,完成表格并匯報(bào)。

 。A(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)質(zhì)疑,圓柱體從正面看有時(shí)是正方形的)

  2、趣味游戲,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

 。ㄓ谜n件出示一個(gè)正方形)師:這是我看到的物體的一個(gè)面,誰來猜一猜,它可能是什么?(可能是長方體、正方體或圓柱)

  師:看來大家的意見不一致,你們能不能想出一個(gè)好辦法,讓大家知道這究竟是什么物體?(至少還要知道另一個(gè)面的形狀)

 。ㄕn件呈現(xiàn)不同的物體)

  教師小結(jié):同學(xué)們我們通過觀察發(fā)現(xiàn)從同一個(gè)方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。因此,不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

 。ㄈ┯^察組合圖形

  觀察交流加深認(rèn)識(shí)

  過渡:剛才,我們從不同角度觀察了一個(gè)物體,那么,我們從不同角度同時(shí)觀察兩個(gè)物體,會(huì)看到什么形狀呢?

 。1)師:拿出課前準(zhǔn)備的圓柱和球的組合學(xué)具,擺成和桌子上一樣的位置,從各個(gè)不同的方向觀察它們,觀察后與小組內(nèi)同學(xué)交流自己看到的結(jié)果。(教師巡視指導(dǎo))

  師:誰能說一說自己觀察的結(jié)果。

  (2)學(xué)生匯報(bào)

  教師小結(jié):同學(xué)們觀察的很認(rèn)真,說得非常清楚明白。老師這里有幾組圖形(例2圖),你們能正確判斷它們是從哪個(gè)方向上看到的嗎?

  1、學(xué)生判斷。

  2、做40頁第3題。

  三、逆向練習(xí)訓(xùn)練思維

  師:剛才我們一同觀察了單個(gè)物體以及立體組合圖形,并猜測和判斷了它們?cè)诓煌较蛏系男螤詈臀恢藐P(guān)系。如果反過來,給你出示一個(gè)物體或立體組合圖形某一方向上看到的形狀,你能不能猜測出它們什么呢?(師在黑板上畫了一圓形和一個(gè)正方形)

  1、學(xué)生猜測,并暢所欲言。

  (師講解,圓柱體當(dāng)?shù)酌嬷睆胶透叩乳L時(shí),從正面和側(cè)面觀察到的形狀是正方形)

  2、再次引導(dǎo)學(xué)生明確:

 。1)從同一方向觀察,不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相同的。

 。2)不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀,就確定是什么立體圖形,只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合,才能形成完整的形象,才能判斷出它是什么立體圖形。

  四、全課總結(jié):

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  師:同學(xué)們這節(jié)課觀察的認(rèn)真,仔細(xì),希望你們?cè)谏钪幸惨脧牟煌嵌热ビ^察,思考,希望你們做一個(gè)處處留心觀察的有心人。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  知識(shí)目標(biāo):識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

  能力目標(biāo):通過本文的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序,同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

  教育目標(biāo):教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值,同時(shí)樹立一種大文化觀,珍視自己的身邊文化載體,同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

  〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

  “能力目標(biāo)”。

  〖方法〗

  啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體:投影儀

  〖教學(xué)過程〗

  一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

  二、導(dǎo)語:學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入

  三、識(shí)記重點(diǎn)字詞

  四、整體感知

  學(xué)生快速閱讀全文,然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹,按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

  本文的說明順序具有以下特點(diǎn):

 。薄⒅塾诳v貫紫禁城的中軸線,由南向北。逐次介紹建筑物。

  2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

  根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料,與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

  五、揣摩品味

  本文大體按照游覽的順序,由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

  快速朗讀全文,仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字,回答下列問題:

  六、教師總結(jié)

 。薄⒆髡呓榻B了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

 。病⒆髡邽槭裁匆烟偷钭鳛榻庹f的`重點(diǎn)?

  布置作業(yè):學(xué)生查閱有關(guān)資料,更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局,然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

  第二課時(shí)

  1、學(xué)生分組交流所查的資料

  2、上臺(tái)交流

  3、學(xué)生評(píng)價(jià)

 。、教師總結(jié)

  課后記:本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。

《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體把握文意,理清文章的說明順序。

  2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  3、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、整體把握文意,劃分結(jié)構(gòu)層次,理請(qǐng)本文說明順序;

  2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣,揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清本文說明順序,揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

  教學(xué)思路:

  老師設(shè)計(jì)一些問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生理清課文說明順序,注意重點(diǎn)句段。

  教學(xué)工具:

  多媒體平臺(tái)

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、提問導(dǎo)入課題:故宮以前的正式名稱是什么?(紫禁城)

  導(dǎo)語:唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城,“未睹皇居壯,安知天子尊”,故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,今天,讓我們順著作者的指引去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

  二、整體感知

  1、默讀課文,整體感知文意;

  學(xué)生默讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意,提示給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。

  2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)生思考給全文分段,明確:

  總說——是第1、2段,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

  分說——是中間(3~15)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。

  總說——最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。

  3、清文章的說明順序

 。1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。多媒體顯示:

  常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

  時(shí)間順序:一般是說明事物的發(fā)展變化。

  空間順序:要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置,要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

  邏輯順序:說明事理,常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

  (2)提問:本文采用了哪一種說明順序?(接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖)

  4、教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時(shí)畫出參觀故宮的路線圖,可同桌之間討論、交流,全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。(兩組各派一名代表)。

  明確:天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、神武門、景山。

  教師總結(jié):(多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖)本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮,到景山,本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

  三、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

  1、學(xué)生齊讀5~8段。

  2、學(xué)生精讀5~8段,思考:

 。1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么?

 。2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

  (3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

  明確:(1)對(duì)太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂),第五自然段中五個(gè)“金”色,色彩壯麗(金鑾殿,金黃色的`琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗,各種各樣的龍的裝飾(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序?傮w特點(diǎn)是:宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

  (2)因?yàn)槿蟮钍亲辖堑闹行,太和殿又是中心的中心,是皇帝寶座所在,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

  (3)文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰!保▽扆,大概是基于這樣的考慮:一是說明對(duì)象的特征決定的,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕,龍是皇?quán)的象征。)

  教師小結(jié):說明文在以空間順序說明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。

  四、課堂總結(jié):故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,突出重點(diǎn),詳略分明,使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇,驕奢驕奢淫逸的帝王生活,這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶,也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞之情,作者由景生情,由情寫景,值得我們借鑒。

  五、拓展訓(xùn)練

  (1)以“故宮知多少”為話題,列舉你所了解的內(nèi)容。

  (2)我來當(dāng)導(dǎo)游:假設(shè)現(xiàn)在是2008年,你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”,帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮,你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢?設(shè)計(jì)要求:按照一定的說明順序來介紹,有自己的創(chuàng)意。(字?jǐn)?shù):200左右,寫在小作文本上)

  板書設(shè)計(jì)

  故宮博物院

  ——黃傳惕

  一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格

  二、3-15分述故宮特點(diǎn):太和殿--外觀氣勢內(nèi)部裝飾(由外到內(nèi))位置功用

  三、16總述藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

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