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教學(xué)反思怎么寫(xiě)？
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教學(xué)反思怎么寫(xiě)？，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？1
教學(xué)反思應(yīng)包含以下幾個(gè)方面：
一、課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
一堂課有知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，三維目標(biāo)的落實(shí)是檢驗(yàn)一節(jié)課是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。
二、學(xué)生課堂的表現(xiàn)。
要總結(jié)自己一堂課的成敗，學(xué)生是檢驗(yàn)官。在課堂上學(xué)生的反應(yīng)，說(shuō)明了你課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)安排是否合理，組織課堂活動(dòng)能力是否有效。
三、課后學(xué)生作業(yè)情況。
教師一般會(huì)選擇與本節(jié)課內(nèi)容重點(diǎn)緊密聯(lián)系的習(xí)題讓學(xué)生完成作業(yè)，作業(yè)的正確率直接反映了本節(jié)課的知識(shí)是否落實(shí)。
四、教師自己的情緒。
如果一節(jié)課下來(lái)，教師自己很快樂(lè)，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果，那一定是一節(jié)很不錯(cuò)的課。如果下課鈴聲響后，教學(xué)任務(wù)沒(méi)完成，教師還有點(diǎn)生氣，那就得調(diào)整課堂的教學(xué)活動(dòng)了。
五、同事的評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思的書(shū)寫(xiě)，離不開(kāi)教師群體的智慧，你可以通過(guò)別人的鑒賞，了解到自己這節(jié)課的得與失。
六、學(xué)生學(xué)情反饋調(diào)查問(wèn)卷。
教學(xué)反思的`目的是為了促進(jìn)自己的教學(xué)，那么做一份學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷是不錯(cuò)的選擇。讓學(xué)生對(duì)自己教學(xué)作一個(gè)真實(shí)的評(píng)價(jià)，從中找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？2
我喜歡和孩子一起學(xué)習(xí)古詩(shī)，因?yàn)楣旁?shī)文字精練，內(nèi)容豐富，給人以時(shí)間和空間上的廣闊想象力，今天學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》，反思如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，通過(guò)復(fù)習(xí)楊萬(wàn)里的《小池》從而再次認(rèn)識(shí)楊萬(wàn)里這位詩(shī)人，導(dǎo)入《宿新市徐公店店》的學(xué)習(xí)。通過(guò)復(fù)習(xí)背誦春、夏秋、冬的古詩(shī)，導(dǎo)入《草》的學(xué)習(xí)。注重了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。
2、讓孩子們提前通過(guò)手里的古詩(shī)文的書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)古詩(shī)有了一定的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重學(xué)習(xí)古詩(shī)方法的指導(dǎo)，讓孩子們知道以后看到一首沒(méi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，知道通過(guò)哪些步驟和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、讓孩子們?cè)谡n堂上當(dāng)小老師。兩首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我?guī)缀鯖](méi)有講解，而是讓孩子們先提問(wèn)，然后由同學(xué)們來(lái)解答其他同學(xué)的疑問(wèn)，讓他們來(lái)給同學(xué)們講解古詩(shī)的意思，而我，站在講臺(tái)旁邊，充當(dāng)一下主持人，對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予必要的點(diǎn)評(píng)而已。以后在課堂上，我會(huì)把更多的時(shí)間給同學(xué)們，老師講的時(shí)間盡量少些，讓孩子們得到更多的鍛煉。
存在問(wèn)題及改正方法：
1、學(xué)習(xí)之前我讓孩子們通過(guò)手里的古詩(shī)文的.書(shū)進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是沒(méi)有讓孩子們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和其他方法來(lái)預(yù)習(xí)，孩子手里的古詩(shī)文的書(shū)只有《草》這首詩(shī)，沒(méi)有另外一首古詩(shī)的資料，因此一部分孩子就沒(méi)有通過(guò)其他途徑來(lái)預(yù)習(xí)第二首詩(shī)歌。所以以后在預(yù)習(xí)的時(shí)候，要讓孩子們養(yǎng)成多種搜集資料的方法，并且要對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，這樣才更有效果。
2、因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，相關(guān)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)沒(méi)有了解和朗讀，以后在學(xué)習(xí)這樣的古詩(shī)的時(shí)候，我要多搜集相關(guān)的古詩(shī)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。比如學(xué)習(xí)秋天的古詩(shī)，就找一些相關(guān)的描寫(xiě)秋天的古詩(shī)讓孩子們多讀一讀，描寫(xiě)梅花的古詩(shī)，就要讓孩子們讀一讀其他詩(shī)人描寫(xiě)梅花的古詩(shī)。
3、古詩(shī)重點(diǎn)字詞和詩(shī)意的理解，對(duì)部分后進(jìn)生關(guān)注不夠，把機(jī)會(huì)給優(yōu)秀的學(xué)生更多，以后要注意多讓后進(jìn)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，如果他們都理解了，其他孩子在理解上就沒(méi)有什么問(wèn)題了
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？3
反思能讓我清楚知道在教學(xué)中存在的問(wèn)題，反思能提高我的教育教學(xué)技能，反思能促進(jìn)我在教學(xué)方面的成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)三個(gè)星期了，現(xiàn)在我對(duì)這三個(gè)星期的英語(yǔ)教學(xué)的反思如下：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的'過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？4
在音樂(lè)活動(dòng)《小鼓手》活動(dòng)中，教師在歌曲教學(xué)過(guò)程中首先完成節(jié)奏練習(xí)，接下來(lái)是節(jié)奏樂(lè)段的學(xué)唱，讓孩子分組模仿大小鼓歌唱，一組大鼓隊(duì)一組小鼓隊(duì)邊唱著問(wèn)好一邊因?yàn)榻巧拇_立比較大小鼓的音高音色。
歌曲教學(xué)階段，讓孩子聆聽(tīng)范唱，旨在給孩子一個(gè)音樂(lè)的完整的感受。
通過(guò)不同要求的聆聽(tīng)音樂(lè)，如：小鼓手的歌唱得怎么樣？
師：那請(qǐng)小朋友到歌詞里面來(lái)找找答案，好在哪里？（引出歌詞：太陽(yáng)聽(tīng)了微微笑，花兒聽(tīng)了臉兒紅，小鳥(niǎo)聽(tīng)了跳起舞，我們聽(tīng)了都高興。）請(qǐng)小朋友完整聽(tīng)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)熟悉的旋律？
鞏固“咚”部分，再聽(tīng)，出現(xiàn)了幾次？等等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子欣賞歌曲，讓孩子能夠按層次要求有針對(duì)性的理解歌曲的同時(shí)也培養(yǎng)了孩子聽(tīng)辨音樂(lè)的'能力，教會(huì)了孩子聽(tīng)音樂(lè)的方法，養(yǎng)成了聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，而不是沒(méi)有目的的盲目的聽(tīng)。在歌曲處理中主要是啟發(fā)孩子體會(huì)小鼓手的自豪情緒，能帶著這種情緒來(lái)歌唱表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？5
一次游戲活動(dòng)時(shí)間，我讓幼兒玩“老鷹捉小雞”的游戲，可是一慣當(dāng)老鷹的曾一名小朋友卻遲遲不動(dòng)，像很委屈似地低著頭，問(wèn)他怎么了，他竟然說(shuō)：“老師，我想玩‘小雞捉老鷹’的游戲!”“為什么?”我急忙問(wèn)道。曾一名仰著小臉，滿懷希望地說(shuō)：“老鷹一次次捉不到小雞，小雞們更不怕它了，越來(lái)越勇敢，一看到老鷹就去追趕它!”啊……
看到這個(gè)場(chǎng)景，我首先想到的是，為什么要讓一個(gè)孩子“一貫的當(dāng)老鷹”呢?其余的大部分孩子一定就會(huì)一貫的當(dāng)小雞，還有一個(gè)孩子一貫的當(dāng)母雞了!這樣的“老鷹”，說(shuō)實(shí)在話，其實(shí)也真的沒(méi)有“喜歡當(dāng)”的理由!游戲的特點(diǎn)之一就是自主性，趣味性!所以，假如我遇到以上這樣的場(chǎng)景，我會(huì)幫助曾一名，教他做個(gè)勇敢、厲害的老鷹!
我想，既然曾一名能夠一貫的當(dāng)老鷹，既然是滿懷希望的對(duì)老師說(shuō)那些話，表明他是多么的想捉到小雞，表明曾一名還對(duì)自己存有希望，只是想得到幫助，讓自己可以捉到小雞!所以我會(huì)給于幫助!
找到原因，我準(zhǔn)備對(duì)癥教育!“曾一名，想想你為什么會(huì)一次次捉不到小雞呢?”讓孩子自己找找原因，是否是因?yàn)閭�(gè)子過(guò)矮，跑的速度過(guò)慢、轉(zhuǎn)身的靈敏性不夠，不會(huì)聲東擊西麻痹母雞媽媽……..然后，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，找對(duì)原因，尋求對(duì)策!
為了讓曾一名學(xué)會(huì)掌握方法，我示范給他看。我扮作一名老鷹，給曾一名小朋友一個(gè)學(xué)習(xí)的.機(jī)會(huì)，讓他學(xué)到捉小雞的訣竅!師：“老鷹家族的孩子，都是勇敢的、厲害的，要有過(guò)硬的本領(lǐng)才行啊!我是一只老鷹，讓我教給你捉小雞的本領(lǐng)，好嗎??你可要用心學(xué)習(xí)啊!”然后教師示范游戲，請(qǐng)?jiān)幻屑?xì)觀察，學(xué)習(xí)技巧。然后在游戲中指導(dǎo)孩子，運(yùn)用技巧!相信孩子在掌握要領(lǐng)之后，會(huì)勝任老鷹的角色，激起游戲的興趣，才會(huì)自主投入到游戲中去!
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？6
首先通過(guò)欣賞歌曲《少林 少林》，讓學(xué)生進(jìn)入意境，了解中國(guó)武術(shù)的神奇魅力，了解中國(guó)武術(shù)的博大精深。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過(guò)播放視頻短片，讓學(xué)生了解武術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，他博大精深，以修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體為主要目的。
在歌曲教學(xué)時(shí)，通過(guò)范唱，讓學(xué)生初步感受歌曲情緒是豪邁的，很有氣勢(shì)。讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)中國(guó)功夫給我們帶來(lái)的不僅是強(qiáng)身健體，更是一種民族精神，一種英雄氣概。
通過(guò)我的范唱，讓學(xué)生再次感受歌曲，從而培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。通過(guò)對(duì)歌曲分樂(lè)段解決歌曲說(shuō)唱部分的節(jié)奏難點(diǎn)，在讀的時(shí)候加入鼓聲，讓學(xué)生讀的時(shí)候更加有氣勢(shì)。如“剛?cè)岵?jì)不低頭我們心中 有天 地”和“四方 水土 養(yǎng)育 了我們中華武術(shù)魂”這兩句歌詞。讓他們?cè)趩?wèn)答、欣賞、合作探究、演唱中解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。如為了讓學(xué)生明白“稍慢、舒展連貫的”與“稍快、活力矯健地有”情緒區(qū)別，我出示兩個(gè)樂(lè)段的樂(lè)句，讓學(xué)生觀察---聽(tīng)聽(tīng)---唱唱，從中找出了規(guī)律，自然的就理解了旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂(lè)的.情緒發(fā)生變化。從而引導(dǎo)學(xué)生在演唱的過(guò)程中體會(huì)歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
通過(guò)學(xué)生個(gè)別演唱歌曲，師生評(píng)價(jià)，突出教師及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定。而這種肯定，特別容易滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理需求，也就更能激發(fā)他們繼續(xù)主動(dòng)、積極投身學(xué)習(xí)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。
通過(guò)小組合作這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生共同討論、互相交流、一起表演，能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度。音樂(lè)課堂教學(xué)中，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，小組學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生人人都參與到音樂(lè)之中，不僅調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的積極性和主體性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，更增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，使原來(lái)被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)演唱《中國(guó)功夫》，即興表演幾個(gè)武術(shù)動(dòng)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，以音樂(lè)審美為核心，通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧，在教學(xué)過(guò)程中以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？7
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文教師的責(zé)任。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫(xiě)作能力。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在發(fā)展，血脈正在形成，這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力呢？
(一)因勢(shì)利導(dǎo) 遷移應(yīng)用
六年級(jí)學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì)在桌面上、廁所里涂寫(xiě)，幾句小詩(shī)、一行話語(yǔ)，好象像以此表達(dá)對(duì)學(xué)校的留念，更多的學(xué)生早在第一學(xué)期就忙著寫(xiě)臨別贈(zèng)言。教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，抓住學(xué)生的情感契機(jī)，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)是有效的路徑。恰逢學(xué)校歡慶百年的盛事，校園面貌有了大改觀，組織學(xué)生為新砌的花壇寫(xiě)溫馨的宣傳用語(yǔ)，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫(xiě)凡人小語(yǔ)，為校園電視臺(tái)積極撰稿。在練筆、討論、推敲中學(xué)生樂(lè)而不疲，尊師愛(ài)校、友愛(ài)同學(xué)的美好情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個(gè)悅耳的名稱。
(二)融會(huì)貫通，以一當(dāng)十
六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計(jì)無(wú)數(shù)的練習(xí)，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。 例如在學(xué)習(xí)了《賣(mài)火柴的小女孩》后，相機(jī)返顧或推薦《小珊迪》《小音樂(lè)家楊科》等課文，引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)人物作橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)思考、分析感悟能力，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的；還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里交流安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時(shí)少、收效高，關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生廣讀博覽的興趣；還可以進(jìn)行讀寫(xiě)知識(shí)的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感：新年的陽(yáng)光照著小女孩小小的`尸體上，她的手里還捏著一把燒過(guò)了火柴梗。新年的街頭熱鬧依舊，可憐的小女孩并沒(méi)有引起人們的關(guān)注。大家展開(kāi)了豐富的想象，他們的思維活動(dòng)向縱深發(fā)展。由此，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)：小女孩被奶奶
緊緊地?fù)г趹牙�，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒(méi)有饑餓、寒冷、痛苦的餓地方去了。她們向著光明和幸福飛去�？矗乔嗲嗟姆疾莸�、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來(lái)到了，來(lái)到了你們的中間。你會(huì)?? ，你會(huì)?? ，你會(huì)?? 。在這樣的課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)。
(三)開(kāi)發(fā)課程 熏陶情感
在實(shí)際課堂中，特別是六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，
如果我們基于以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為根本，必然會(huì)摒棄。學(xué)校廣播電視臺(tái)對(duì)六年級(jí)的這一活動(dòng)進(jìn)行了全場(chǎng)攝像在全校播出了。這一活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，豐富了學(xué)生們的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動(dòng)的記錄；在他們的影集里、校園網(wǎng)里有珍貴的鏡頭；還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)老師，又不僅僅是，我們?cè)撜J(rèn)真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的探討實(shí)施決非上幾節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，六年級(jí)的師生同在新課標(biāo)的背景下，應(yīng)共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力會(huì)喜獲“雙贏”，他們的情感會(huì)得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現(xiàn)。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？8
教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。如果說(shuō)備課、上課等基本教學(xué)實(shí)踐是元研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。
教學(xué)反思寫(xiě)什么呢？好些教師覺(jué)得無(wú)從下筆。其實(shí)，教學(xué)反思可寫(xiě)的內(nèi)容很多。
一、教后反思的內(nèi)容
1、寫(xiě)教學(xué)中的成功之處
教學(xué)中的成功之處一般包括目標(biāo)達(dá)成的過(guò)程、引發(fā)教學(xué)共振效應(yīng)的做法、課堂教學(xué)中應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�、現(xiàn)代教學(xué)思想的滲透與應(yīng)用過(guò)程、教學(xué)方法的靈活運(yùn)用與創(chuàng)新等。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生能“初步感受作品中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的感受”。例如，我在執(zhí)教《頂碗少年》之后就寫(xiě)了以下內(nèi)容。
（1）以情動(dòng)人。教學(xué)中，我始終帶著飽滿的激情真誠(chéng)地與文本對(duì)話，與少年對(duì)話，與學(xué)生對(duì)話，不僅自己深深地被少年感動(dòng)了，而且這種心境也感染了學(xué)生，從而使課堂教學(xué)達(dá)到了最佳的情感教育效果。
（2）讀中體悟。本課我始終以讀為主導(dǎo)，采用指名讀、小組讀、
男生讀、女生讀、泛讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種學(xué)生喜歡的方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，從而使他們受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。
2、寫(xiě)教學(xué)中的疏漏與失誤
課堂上教師難免會(huì)出現(xiàn)疏漏與失誤。為此，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行梳理，并作進(jìn)一步的深刻剖析，以便使之為以后的教學(xué)服務(wù)。例如，我上完《只有一個(gè)地球》后就在教學(xué)反思中總結(jié)了如下內(nèi)容。
授課過(guò)程中我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生利用好課前他們收集的資料。其實(shí)，課堂上我應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言，讓課堂靈動(dòng)起來(lái)。這樣，學(xué)生就會(huì)在分析理解過(guò)程中自然地領(lǐng)悟到保護(hù)地球環(huán)境的重要性。
3、寫(xiě)教師的教學(xué)機(jī)智
例如，我聽(tīng)了一位教師教學(xué)《魯濱孫漂流記》后便將他的教學(xué)機(jī)智及我的體會(huì)寫(xiě)了下來(lái)。
課堂上學(xué)生對(duì)魯濱孫的做法有不同看法。就在學(xué)生爭(zhēng)論不休時(shí)執(zhí)教教師說(shuō)話了。
在學(xué)生不能明辨是非的時(shí)候，執(zhí)教教師的教學(xué)機(jī)智就應(yīng)體現(xiàn)在如何給學(xué)生一雙慧眼，讓他們借助課文、資料等資源，通過(guò)交流，使片面認(rèn)識(shí)趨于理性和合理上。
4、寫(xiě)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)過(guò)程中他們總會(huì)有創(chuàng)新火花要閃爍。教師將其記錄下來(lái)可以作為以后幫助自己提高教學(xué)質(zhì)量的材料。 例如，上《詹天佑》這課時(shí)，我讓學(xué)生互相說(shuō)了對(duì)重點(diǎn)句子的理
解。針對(duì)詹天佑向當(dāng)?shù)剞r(nóng)民請(qǐng)教這段話，有的學(xué)生看出了詹天佑愛(ài)動(dòng)腦子想，有的學(xué)生看出了詹天佑有禮貌，還有的學(xué)生認(rèn)為詹天佑善于向別人學(xué)習(xí)，更為可貴的是還有學(xué)生提出了“詹天佑不僅學(xué)識(shí)讓人佩服，人品更是令人敬重”的觀點(diǎn)。由此，我引導(dǎo)學(xué)生得出了這樣的啟示：一個(gè)人要想得到別人的尊敬，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還要有良好的品行。
5、寫(xiě)教學(xué)中的困惑
例如，我用兩種不同教法上完《賣(mài)火柴的小女孩》這課后就記下了如下教學(xué)反思。
我一直有這樣的疑惑：教學(xué)寓意明顯的童話故事是按照老套路先學(xué)故事然后再?gòu)墓适轮幸龅览碛行�，還是先引出道理然后再用這個(gè)道理去檢驗(yàn)故事中人物的是非有效？
教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，我在班上試用了這兩種方法。課后我感覺(jué)后一種課的教學(xué)流程更受孩子們歡迎，因?yàn)樗麄兊乃季S更活躍，他們更有話說(shuō)，他們續(xù)編的故事也更生動(dòng)。與此同時(shí)，我也擔(dān)心先引出道理會(huì)弱化對(duì)孩子們綜合推理能力的培養(yǎng)。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該成為我在以后的教學(xué)中必須設(shè)法解決的新課題。
二、寫(xiě)教學(xué)反思的.注意點(diǎn)
1、注意反思的“落腳點(diǎn)”。
教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長(zhǎng)，找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵(lì)獎(jiǎng)懲是
否得法，課堂氛圍是否和諧。通過(guò)一番自我“反思”，明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向；其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí)，如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，有了實(shí)際的教育資源意識(shí)，“反思”才能實(shí)事求是，才能因地制宜。
2、注意反思的“系統(tǒng)化”。
一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子，但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念，教學(xué)思維，說(shuō)到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此，要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識(shí)。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成，都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累，只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐，才能提高整體教學(xué)能力，才能提升自己的教育思想境界。
3、注意反思的“實(shí)踐性”。
新課標(biāo)是一種理念，實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的，理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的�！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。
4、注意反思的“發(fā)展性”。
經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)能力的更新，對(duì)于新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”，反思后的再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后的再反思。
特級(jí)教師于永正曾說(shuō)過(guò)：“認(rèn)真寫(xiě)三年教案未必能成為一個(gè)優(yōu)秀教師；認(rèn)真寫(xiě)三年教學(xué)反思定能成為一個(gè)有思想的教師，說(shuō)不定還能寫(xiě)出一個(gè)教育專家來(lái)�！痹该课唤處熍笥讯寄軋�(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)反思。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？9
成功之處：
1、準(zhǔn)確、合理的把握教學(xué)教材。
5的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)懂得了乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這節(jié)數(shù)學(xué)課中，我能根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，精心設(shè)計(jì)了一些能讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、發(fā)展思維的活動(dòng)。使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，并能熟記5的乘法口訣，還能運(yùn)用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、創(chuàng)設(shè)情境，巧妙引入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材是知識(shí)的載體，教師在充分把握教材知識(shí)點(diǎn)的前提下靈活處理教材內(nèi)容。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會(huì)全神貫注，積極主動(dòng)地去參與。課始，老師出示幾道加法算式，讓學(xué)生在10秒鐘內(nèi)說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生很難說(shuō)得出來(lái)，老師卻能很快說(shuō)出得數(shù)，這是為什么呢？讓學(xué)生很佩服老師，這時(shí)老師及時(shí)的導(dǎo)入新課能達(dá)到很好的效果。也使學(xué)生在課的一開(kāi)始就積極地投入到課堂教學(xué)之中。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。
如：將5的乘法口訣的學(xué)習(xí)與自己的雙手聯(lián)系起來(lái)。一只手有幾個(gè)手指？表示幾個(gè)5？2只手有幾個(gè)手指。表示幾個(gè)5？讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感到親切。讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在他們身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。
4、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與探索過(guò)程是本節(jié)課一大亮點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的.意見(jiàn)，并與同伴交流�？梢�(jiàn)，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好體現(xiàn)這一理念，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主探索中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。呂老師在這一環(huán)節(jié)做得很漂亮。如：在編5的口訣時(shí)一五得五直接由老師編出。第二句在老師的啟發(fā)下編出。最后三句老師讓學(xué)生小組合作自己編口訣。教師的扶半扶半放放的教學(xué)方式，逐步讓學(xué)生參與探究新知識(shí)的過(guò)程，符合低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)老師能留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過(guò)程，不但較好地理解了口訣的來(lái)源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推能力，同時(shí)也能面向全體學(xué)生。
5、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練。
鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，通過(guò)大量不同形式的訓(xùn)練：對(duì)口令、看圖寫(xiě)算式、卡片練習(xí)等等，練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，層次遞進(jìn)，又很生活化，顯得非常生動(dòng)有趣，消除低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥數(shù)學(xué)的心理。一系列都是圍繞新課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生學(xué)而不厭，熟而不倦。
6、整節(jié)課教與學(xué)的時(shí)間分布合理。
本節(jié)課導(dǎo)入用了3分鐘，新課學(xué)習(xí)23分鐘，練習(xí)14分鐘。
不足之處：
1、在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我讓三位學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)擊課件演示后三幾句口訣，因?yàn)檎n件的內(nèi)容肯定是正確的，學(xué)生直接點(diǎn)擊就出來(lái)了，這樣的演示沒(méi)有什么意義。如果老師讓學(xué)生拿表格上展示臺(tái)來(lái)展示會(huì)更好，這樣即能檢查學(xué)生做題的情況，又能使學(xué)生有成就感。
2、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，是我們組認(rèn)為是我做的最不得當(dāng)?shù)牡胤�。教學(xué)過(guò)程中肯定學(xué)生的能力有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)激情。教師在教學(xué)活動(dòng)中要注意的是，及時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是必不可少的。但是我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好地利用這一點(diǎn)。比如練習(xí)時(shí)題目一出現(xiàn)，大學(xué)生都把小手高高地起來(lái)了，而我卻對(duì)學(xué)生說(shuō)：先不舉手。其實(shí)孩子們?cè)缇陀写鸢噶�，老師直接讓他們說(shuō)就好了。這樣就不會(huì)打擊孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
3、不要使用提問(wèn)來(lái)作為一種懲罰，讓學(xué)生感到尷尬。
課堂上提問(wèn)的目的是為了讓學(xué)生思考問(wèn)題，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如果學(xué)生沒(méi)有舉手老師提問(wèn)他，他能正確回答那就好，答不出的話會(huì)打擊學(xué)生的自尊心。對(duì)不積極舉手的學(xué)生應(yīng)采取暗示的方法，而不要借提問(wèn)來(lái)進(jìn)行懲治。假如老師總是提問(wèn)不舉手的學(xué)生，學(xué)生就會(huì)誤解成不舉手就會(huì)被提問(wèn)，那學(xué)生想被提問(wèn)時(shí)就會(huì)故意不舉手，那舉手沒(méi)意義了。
4、練習(xí)題這是誰(shuí)家的信的課件設(shè)計(jì)不夠美觀。如果我在房子上加上小動(dòng)物的頭像，學(xué)生就會(huì)很快說(shuō)出這是誰(shuí)的家了。就不會(huì)說(shuō)成是什么5的家或10的家�；蛘呃蠋熥龀煽ㄆ�，讓學(xué)生上講臺(tái)擺一擺，這樣更能激活課堂氛圍，把整節(jié)課推向**。
5、后兩道練習(xí)題算式都是35，感覺(jué)算式重復(fù)。如果改成其他算式就更好了。
6、我在課堂教學(xué)中一直用平淡不變的語(yǔ)氣給學(xué)生講課，感覺(jué)整堂課平淡不變。做為教師要講究課堂的語(yǔ)言藝術(shù)，因?yàn)樗軌蚋腥菊n堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師教學(xué)語(yǔ)言要形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣、充滿情感,使學(xué)生如臨其境,如見(jiàn)其人,如聞其聲。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？10
我們那里近幾年剛剛在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)，在我任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作以來(lái)，一向反思小學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去教，在教的過(guò)程中應(yīng)注意什么?要求學(xué)生掌握到什么程度。這些事情一向困饒著我。
由于開(kāi)設(shè)英語(yǔ)不久，學(xué)生們的水平參差不齊，并且三。四。五年級(jí)學(xué)習(xí)的教材各不一樣，我覺(jué)得學(xué)生基礎(chǔ)比較差，不管在哪個(gè)年級(jí)都存在優(yōu)生和差生，可是在英語(yǔ)課中差生和中等生存在居多，每次應(yīng)對(duì)這些學(xué)生我都覺(jué)得很頭疼，農(nóng)村孩子并不像城市孩子，有好的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，并且有些孩子從幼兒園就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村孩子是沒(méi)有這么好的學(xué)習(xí)條件的，我在上課的時(shí)候讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)讀，我反復(fù)的領(lǐng)著他們讀，再讀起來(lái)還是不會(huì)讀，我那時(shí)氣的臉紅脖子粗，有時(shí)會(huì)狠狠的兇他們，可是之后想想孩子們也不容易，有時(shí)我會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)太難了。我覺(jué)得小學(xué)學(xué)英語(yǔ)能夠作為一種興趣來(lái)培養(yǎng)，不能一味的考試，而讓有些學(xué)生慢慢失去了信心。
字母的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先要把26個(gè)英文字母學(xué)會(huì)，并且要求學(xué)生做到聽(tīng)。說(shuō)。讀。寫(xiě)26個(gè)英文字母，我們這兒的`學(xué)生是從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)英語(yǔ)的，所以我們?cè)趯W(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)是就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字母教學(xué)在邊教課文的過(guò)程中，每節(jié)課學(xué)習(xí)3-4個(gè)字母，這樣慢慢的學(xué)生差不多十節(jié)課就能把字母全部學(xué)完。我在教字母時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：筆畫(huà)。筆順。占格數(shù)。此刻學(xué)生們基本都能自我默寫(xiě)出來(lái)，掌握的很好，這樣就在我們以后的教學(xué)中供給了很多方便。
總之做每件事情都有利與弊，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不例外，隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)也變的越來(lái)越重要，這個(gè)社會(huì)需要我們學(xué)會(huì)英語(yǔ)，作為一名教師更應(yīng)當(dāng)提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)中不斷充實(shí)自我，做到終身學(xué)習(xí)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？11
提倡學(xué)科綜合，是基礎(chǔ)教育課程改革的一種基本理念。基礎(chǔ)音樂(lè)教育以審美教育為主旨，它不是簡(jiǎn)單的傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是一種情感交流活動(dòng)。音樂(lè)欣賞在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例。在音樂(lè)欣賞中倡導(dǎo)“綜合”的理念不僅有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐暾椭C發(fā)展，還能開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，豐富課堂形式，使音樂(lè)課堂變得有聲有色，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的.興趣。更能發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，提高綜合文化素質(zhì)。
《春之歌》選自蘇教版音樂(lè)課本第九冊(cè)。在本課教學(xué)中我注意了學(xué)科綜合，而且在教學(xué)中以“春”為主線，讓學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌、唱歌曲、聽(tīng)音樂(lè)、看畫(huà)面等綜合活動(dòng)，多方位地來(lái)感受和體驗(yàn)春之美，進(jìn)而進(jìn)行有關(guān)春的音樂(lè)創(chuàng)作來(lái)表現(xiàn)和創(chuàng)造春之美，取得了較好的效果。
本課教學(xué)中，我由欣賞春天的圖片、吟誦有關(guān)春天的詩(shī)歌入手，用課件播放了表現(xiàn)春天的繪畫(huà)作品，在欣賞圖片時(shí)播放《春之歌》作為背景音樂(lè)，優(yōu)美的音樂(lè)配上唯美的畫(huà)面，使學(xué)生感受到春之美，達(dá)到視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的雙重享受。在欣賞了春天的自然美景后，學(xué)生吟誦了有關(guān)春天的詩(shī)歌。接著，我們重點(diǎn)賞析了德國(guó)作曲家門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛罚治隽烁枨母鱾�(gè)主題，探討了音樂(lè)的要素，聆聽(tīng)了不同樂(lè)器演奏的《春之歌》，來(lái)幫助學(xué)生感受音樂(lè)所表達(dá)的情感、感受這首作品的音樂(lè)特色。最后鼓勵(lì)學(xué)生用各種形式表現(xiàn)春天，創(chuàng)作“我的春天”。
總之，在本課的教學(xué)中，我積極融入了相關(guān)學(xué)科，綜合了美術(shù)、舞蹈、詩(shī)歌等相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，形式多樣。通過(guò)學(xué)科綜合，讓學(xué)生多元感受，其目的是讓學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)涵，感受音樂(lè)所表達(dá)的情感與音樂(lè)的風(fēng)格特色，體現(xiàn)了音樂(lè)人文學(xué)科的屬性，加深了學(xué)生對(duì)春天的理解，也在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂(lè)創(chuàng)造能力。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？12
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
一、打虎前寫(xiě)喝酒
抓語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)我教課文描寫(xiě)武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫(huà)出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。通過(guò)武松的語(yǔ)言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。我覺(jué)得武松很勇敢。我還覺(jué)得武松有點(diǎn)愛(ài)面子。 …… 我根據(jù)同學(xué)們的口述板書(shū)豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。然后我趁熱打鐵追問(wèn)，你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？學(xué)生個(gè)個(gè)舉手發(fā)言，非常踴躍。
二、景陽(yáng)岡上打虎
抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)教這部分時(shí)我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的.什么來(lái)寫(xiě)的？
�。薄⒘α砍耍�
“武松雙手掄起哨棒，……把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)�！涯菞l哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”
�。�、機(jī)敏勝人：
從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。然后我點(diǎn)撥。
三“閃”’這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近？
“閃”與“躲”在這里哪個(gè)字用得更好？用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象好在哪里？老虎的動(dòng)作讓學(xué)生通過(guò)讀課文來(lái)體會(huì)，學(xué)生找出動(dòng)詞為“一撲……一掀……一剪”通過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？13
我覺(jué)得美術(shù)教學(xué)不能用固定的東西來(lái)教學(xué)生，不能用成人的思維去教他們，更不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，學(xué)生就是一個(gè)未經(jīng)雕琢的，而老師就是雕塑師，怎么去雕塑必須先打好草稿，每個(gè)學(xué)生的能力和社會(huì)背景都不一樣，他們的知識(shí)能力也不一樣，作為教師應(yīng)該很好的引導(dǎo)他們，盡最大可能來(lái)發(fā)揮他們的潛能。
新課改提出美術(shù)課堂要適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，特別是剛剛步入一年級(jí)美術(shù)課堂的小學(xué)生，在認(rèn)知感知方面并不完善。作為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)《神奇的口袋》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)美術(shù)工具，并形成良好使用美術(shù)工具的習(xí)慣。
在教學(xué)過(guò)程中采用神奇的百寶箱做引子，充分讓小學(xué)生從小布袋的神秘中感受到樂(lè)趣。間接的認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具。
整堂課在一種趣味中進(jìn)行，但也有不如意的地方。小學(xué)生剛步入一年級(jí)，對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)并不多。他們往往不能夠坐很長(zhǎng)的'時(shí)間，不自覺(jué)地下地，不自覺(jué)地說(shuō)話。這都是很常見(jiàn)的。需要細(xì)心的老師，需要善于觀察的老師，需要有一顆喜歡小孩子的心.
本課是想讓孩子認(rèn)識(shí)各種線條，本課讓孩子們用自己帶來(lái)的各種工具擺出自己喜歡的東西，然后我在黑板上畫(huà)出來(lái)，繪畫(huà)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了各種線條，用了彩色的粉筆，讓學(xué)生既感受了各種線條帶來(lái)的魅力，也意識(shí)到色彩豐富會(huì)給畫(huà)面帶來(lái)不一樣的美感。學(xué)生欣賞了我的畫(huà)以后說(shuō)出自己不同感受，然后再畫(huà)，這個(gè)班的作業(yè)就有了提高，不再是單調(diào)的直線和單一的色彩，作業(yè)中有了自己的想法，畫(huà)面變得豐富了，色彩也變得飽滿了。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？14
杜村小學(xué) 莊琪 本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先�。通過(guò)這則寓言，告訴我們：狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛(ài)表演、易感染的心理特點(diǎn)，容易被有趣的故事所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)我便努力設(shè)計(jì)各種情景讓學(xué)生融入到故事中去。
一、導(dǎo)入之中引興趣
本來(lái)設(shè)計(jì)的是，告訴孩子們給他們帶來(lái)兩位小動(dòng)物朋友，讓他們談?wù)剬?duì)狼和羊的初步認(rèn)識(shí)，然后再走進(jìn)課文，利用情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，后來(lái)因?yàn)闀r(shí)間原因，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有深入討論，直接進(jìn)入正題，而觀察孩子們的熱情并沒(méi)有因此減弱，可能相比而言，后面的故事情節(jié)更加吸引他們吧，這令我的課堂在開(kāi)始時(shí)就讓我熱血澎湃。
二、生字詞中抓重點(diǎn)
設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是放在第二課時(shí)對(duì)課文的講解，所以即使是二年級(jí)的孩子，仍然沒(méi)有拿出大部分時(shí)間講解生字，在課前就領(lǐng)孩子們對(duì)生字進(jìn)行了預(yù)習(xí)，確保在第二課時(shí)的時(shí)候，大家都能認(rèn)識(shí)會(huì)讀，對(duì)于書(shū)寫(xiě)，我也是只講了有代表性的一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，孩子們掌握要領(lǐng)進(jìn)行描紅。讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)有效的記憶方法。
三、圖文結(jié)合吸眼球
在教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)能初步理解課文，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)感受，達(dá)到感情的共鳴，同時(shí)也能聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界。我在制作課件時(shí)，根據(jù)故事情節(jié)基本上讓狼和小羊的頭像貫穿在每一次對(duì)話中，并在情景表演中，展示生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)感覺(jué)，讓學(xué)生在表演時(shí)能融入角色，讀出感覺(jué)。二年級(jí)的孩子還是對(duì)圖片動(dòng)畫(huà)比較感興趣，我利用這一情勢(shì)，緊緊抓住孩子們的眼球，也就抓住了
他們的注意力，讓他們真的走入課堂中。
四、情景表演入角色
這是一篇寓言故事，主要通過(guò)了三次對(duì)話對(duì)角色進(jìn)行了定義。所以全篇要以讀為重點(diǎn)，特別是對(duì)兩個(gè)人物的語(yǔ)言，要讀出角色性格。例如在讀第一次對(duì)話時(shí)，抓住“故意找碴兒”“溫和” “是……不是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生表情朗讀，加動(dòng)作朗讀，分角色朗讀等反復(fù)朗讀，初步理解重點(diǎn)“為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？”這一問(wèn)題。這里的“角色”閱讀能讓學(xué)生主動(dòng)閱讀。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去，進(jìn)行理解與體驗(yàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理，在愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的同時(shí)客觀地對(duì)待周?chē)腵人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。而在最后，孩子們戴上我制作的狼和羊的頭飾，看著屏幕上的動(dòng)畫(huà)，更是演的有聲有色，令我大吃一驚。
五、最后升華明事理
在最后，課文結(jié)束了，引導(dǎo)了孩子感受了兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，應(yīng)該對(duì)這一寓言故事的道理進(jìn)行升華，在這里我做的并不好，說(shuō)完了人物性格，狼是兇狠的，狡猾的，羊是善良的，溫順的。應(yīng)該直接再升華，狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。而這些，我是又在一節(jié)課里和孩子們講解的，這樣想斷了的線一樣就沒(méi)當(dāng)堂講有邏輯，更深刻了。
總之，孩子們?cè)谡n堂上有興致有激情，就是對(duì)我最大的鼓勵(lì)，我也會(huì)及時(shí)查找自己的不足，不斷的優(yōu)化自己的課堂，讓孩子們開(kāi)心的學(xué)，學(xué)的開(kāi)心。
教學(xué)反思怎么寫(xiě)？15
課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到和聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途， 向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，增強(qiáng)朗讀感悟、。激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
在第二課時(shí)的教學(xué)中，我抓住了兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：第一，體會(huì)小海鷗的情緒變化及水上飛機(jī)的.自豪感，并進(jìn)行朗讀表演，感受海上救護(hù)機(jī)的特殊本領(lǐng);第二，了解其他水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途，并抓住省略號(hào)這一處留白，讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些種類的水上飛機(jī)，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的志趣。
課文1―6自然段，通過(guò)小海鷗初見(jiàn)海上救護(hù)機(jī)并與其談話的過(guò)程，把小海鷗從新奇、吃驚到佩服的情緒變化，描摹得生動(dòng)有趣，活脫脫一個(gè)可愛(ài)好學(xué)的小朋友形象。也確實(shí)是如此，水上飛機(jī)的這種表現(xiàn)，正代表了孩子們對(duì)這一最新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答，又滿足了孩子們的求知欲，同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生整體感知1―6自然段，邊讀邊體會(huì)小海鷗的情感變化，并圈圈能表示這種變化的詞語(yǔ)，讓他們對(duì)這一段內(nèi)容有一個(gè)整體印象。學(xué)生一下就能找出有關(guān)詞語(yǔ)：奇怪――吃了一驚――佩服。然后讓他們談?wù)勑『ｚt情感變化的原因，這里又抓住小海鷗的想法及對(duì)于“掉”與“降落”的比較，深刻體會(huì)到水上飛機(jī)特殊的外形和功用。最后進(jìn)行朗讀表演。這樣，學(xué)生感同身受，很自然地把自己當(dāng)作是文中人物，入情入境，朗讀起來(lái)自然是有滋有味，演得栩栩如生。
但是，對(duì)于這句話的教學(xué)還有一點(diǎn)小小的遺憾：“飛機(jī)？你怎么掉到海里去了？”小海鷗吃了一驚。在理解時(shí)，學(xué)生補(bǔ)充了小海鷗吃驚的兩個(gè)問(wèn)題，而且朗讀語(yǔ)氣也是很到位，只是忘了要強(qiáng)調(diào)第一個(gè)問(wèn)號(hào)，課件上沒(méi)有把它強(qiáng)化處理，因此，在做習(xí)題補(bǔ)充標(biāo)點(diǎn)時(shí)，有相當(dāng)多的同學(xué)都沒(méi)有加對(duì)。這又是一個(gè)關(guān)于細(xì)節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)講，還是要步步為營(yíng)啊。
第七自然段，寫(xiě)海上救護(hù)機(jī)介紹其它水上飛機(jī)的種類和主要用途。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣住對(duì)文中段落重點(diǎn)詞、句的感悟，引領(lǐng)學(xué)生來(lái)了解水上飛機(jī)的種類及其相關(guān)的主要用途。在第七自然段的省略號(hào)部分，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還想設(shè)計(jì)哪些種類的水上飛機(jī)？因?yàn)閷W(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)，思維的火花也不斷閃現(xiàn)……
孩子是富有奇思妙想的，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。
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