《小熊住山洞》的教學設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《小熊住山洞》的教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計1
《小熊住山洞》這篇課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。教學時我的教學思路如下：
�。薄⒂捎诒菊n語言淺顯，采用連環(huán)畫的'形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
�。病⒆⒅伢w現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。
�。�、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
４、在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
５、情境模擬，運用語言。思維拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？
（你喜歡哪個小動物就選哪個說。）
�。丁⒙�(lián)系生活，深化主題。
�、� 學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。
�、� 小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強學生的環(huán)保意識。）
《小熊住山洞》的教學設(shè)計2
教學目標：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。
2、正確、流利地朗讀課文。小熊住山洞教學設(shè)計
3、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
教學重點、難點：小熊住山洞教學設(shè)計
能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。
體會小熊一家的愛林之心。
教學準備：課件、頭飾
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭題興趣。
小朋友們，老師今天要帶大家去一個美麗的地方。(課件展示森林的美景。)這個地美嗎?這一大片森林是誰的家?(花草、樹木、動物)。就在這一片大森林里森林里，流傳著一個動聽的故事，你們想聽嗎?
二、讀課文，了解大意。小熊住山洞教學設(shè)計
1、播放課件，學生欣賞故事。
小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎么辦?
(引導(dǎo)學生說說識字方法。)
2、生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。
自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。
3、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽?
正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束
三、細讀課文，討論解疑。
1、看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀1、2自然段，再回答問題。
2、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子?
研讀課文第3～6段：
課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。
口頭完成填空：()，他們走進森林。樹上()，小熊舍不得砍。
出示課件：四季圖。
四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的?
想象說話：樹上()，小熊對爸爸說："_______________________"。
�、侵笇�(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。
�、缺硌堇首x3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)
四、認讀生字。
1、讀讀生字詞。多種形式的認讀;個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。
砍樹蓋房子結(jié)滿舍不得一年
2、認讀詞語。
3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)
4、交流識字方法。小熊住山洞教學設(shè)計
熟字換偏旁、換一部分，順口溜。教師重點指導(dǎo)認“砍、直、束”三個字。
“砍”的偏旁“石”要認識，告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。
“束”可用造字法幫學生理解認記：“
木”表示樹枝，“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花，可稱作“一束鮮花”�！爸薄笨删巶�順口溜：“有腳真開心，無腳直犯愁�！币员阌涀 爸薄�，區(qū)別“真”。
5、游戲鞏固識字。
1)漢字魔方。(加個偏旁構(gòu)成字，再口頭組詞)
告()吉()
欠()云()
第二課時
一、復(fù)習生字：
1、猜字謎：石頭打呵欠。
一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。
風里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
2、芝麻開花。(口頭擴詞，看誰的芝麻結(jié)得多)
年()()()滿()()()
直()()()動()()()
二、學習課文7、8段。
1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。
看圖6，說說小熊一家住在哪里，動物們在做什么?
2、讀課文第七、八自然段，說說動物們?yōu)槭裁春芨屑ば⌒芤患�。理解“一年又一年”“一直”，說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯(lián)系前文回答)
3、自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。
1)小動物們是怎么表示他們的`感激?
比較"一束"和"一束束"
比較"一束束鮮花"、"一束束美麗的鮮花"
認讀"美麗"，說說近義詞。
2)小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。
小組討論,代表匯報。
3)指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。
三、認讀生字：
1、出示生字：年、直、動、束、麗
2、說說你在什么地方見過?
3、口頭擴詞。
四、學寫生字：
1、出示生字：年、左、右
年：第四筆“豎”要短些略往右斜
左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。最后“長橫”高于“撇”的收筆處
右：下面的“口”扁些，不宜寫大
2、描筆順，說說會寫哪個字?提示大家注意哪一筆?
3、學生練寫生字。
4、展示評議。
五、配樂朗讀課文，感受小熊一家的行為之美。
六、完成課后"讀讀說說"
1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花
棵一棵棵一棵棵高大的松樹
讀一讀，引導(dǎo)比較。
2、出示課件四季圖
用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西
例：片一片片____________綠葉
完成課后：個_________________只________________
作業(yè)：
與自己最喜歡的人一起編排、表演課本劇《小熊住山洞》
《小熊住山洞》的教學設(shè)計3
【設(shè)計理念】
以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。
【設(shè)計特色】
以學習漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。
【教學流程】
第一課時
一、導(dǎo)人情境
�。ǔ鍪尽吧帧倍�。）
你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二木林，三木森）
演示課件，從“森林”兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而后擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林里呀，一直流傳著這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
二、初讀故事
�。�、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然后，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。
２、再讀，標好自然段。
�。�、小組內(nèi)齊讀；個別讀；評選出參賽選手。
�。�、參賽選手讀，其他學生評議、正音。
引導(dǎo)學生在具體語言環(huán)境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養(yǎng)自主識字意識。讓學生圈點和標注是為了培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的習慣。
三、認讀生字詞
１、出示圖文并茂的生字卡，學生自由讀詞。圖１
“文字應(yīng)當永遠與事物一道教授，一道學習�！边@些圖文并茂的生字卡形象直觀，便于學生在大量識字的同時，能輕松地體會漢字的意思。
２、同桌互讀。
�。�、指名讀。
�。�、去掉拼音讀。
�。�、開火車讀。
�。�、任意指讀。
�。�、“摘果子”游戲：
出示課件：
在一棵茂密的大樹上，結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）
�。�、“找朋友”游戲。
�。▽⒚總�生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領(lǐng)能組成詞語的朋友。）
四、課問休息
拍手唱兒歌：
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結(jié)滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
五、擴展運用
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語說一段話。
�。ā跋乱５�，上不封頂�！备鶕�(jù)學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓(xùn)練。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
同學們，上節(jié)課，我們認識了小熊一家，知道他家里都有什么人嗎？今天，老師帶領(lǐng)你們到小熊家里做客，你們愿意嗎？
（課件演示）你們看，小熊和爸爸正在門口歡迎我們呢！我們一起進去看看吧！
哦，這塊黑板上還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們和他一起讀讀吧！
二、讀中感悟
�。薄W習一、二自然段：
�、� 觀察畫面，情感體驗：
（繼續(xù)觀察畫面）一走進小熊的家，你有什么感覺？（山洞里漆黑一片，又陰暗又潮濕）你有什么想法或問題嗎？
課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想說出來。創(chuàng)設(shè)情境可以使學生自然地抒發(fā)見解。了解山洞的特點，可以使學生切身體會小熊對木房子的向往。
�、� 指讀：
你們的想法真好，這正是小熊一家的想法，請讀第一、二自然段。
⑶ 觀察畫面，你能替小熊說一說，他們想要的房子是什么樣的.嗎？
�、� 指導(dǎo)朗讀：
熊爸爸的話應(yīng)該怎樣讀？怎樣讀出高興的語氣？
練習讀長句：“我們?nèi)ィ承洌煲婚g／木頭房子住�！�
過渡：小熊一家那么喜歡住木頭房字，他們周圍又有那么多現(xiàn)成的樹木，造一間木頭房子太容易了！而結(jié)果他們有沒有住進木頭房子呢？看看課文，你能找出那個段落來讀讀嗎？
采用跳躍式教學法，巧妙過渡到第七段，使學生產(chǎn)生自主閱讀的愿望。
�。病W習第七自然段：
�、� 指名讀。
�、� 字生評讀：
引導(dǎo)學生悟出“一年又一年”是指過了很多年，因此要讀得慢一些，“一直”說明他們不愿意砍樹的決心很大，因此要讀得重一些。
⑶ 小組間比賽讀。
�、� 提出疑問：
讀到這段時，與一、二自然段聯(lián)系一下，你有什么問題要問小熊嗎？
�。▽W生可能提出的問題：小熊一家為什么不去砍樹造房子啦？）
�。▽W生能提出的問題教師暫不作答，培養(yǎng)學生自己提出問題自己解答的習慣。）
對呀！是什么原因使小熊一家改變了砍樹造房子的打算呢？
�。�、學習第三一六自然段：
⑴ 小組讀三～六自然段，重點解決學生提出的問題。
⑵ 同桌說一說，小熊在春夏秋冬四季各發(fā)現(xiàn)了什么？（全班自由暢談）
�、� 朗讀課文，感受森林一年四季的美。（也可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談。）
【評點】
從形象地教“森林”二字，到六幅“讀圖識詞”的設(shè)計；從多種游戲進課堂，到以“采訪”“表演”等多種形式，使學習過程活動化。教學設(shè)計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何使語文教學的課堂適合才上學不久的孩子。努力創(chuàng)造適合兒童的教學，而不是挑選適合教學的兒童，這一理念在本案中得到了全方位的體現(xiàn) 。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計4
教學目標
1、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，隨字認識”石”字旁。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養(yǎng)同學自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自身的內(nèi)心情感。
課前準備
1、教師：
多媒體課件、動物頭飾、麥克風,輕快樂曲的錄音帶
2、學生：
收集環(huán)境保護的資料。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
教學時間：3課時。
教學流程
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）
2、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事——《小熊住山洞》。
3、板書課題。
二、復(fù)習生字、導(dǎo)入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來。
三、說圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美
1、師過渡：
大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。）
2、說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。
3、說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段：
教師相應(yīng)點撥。指導(dǎo)：讀出景色之美，“舍不得”三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4、指名配樂連讀３～６自然段。
此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對自然美的.感受、對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。
四、學習７～８自然段
1、指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
2、讀完“一束束美麗的鮮花”后，練習課后“說一說”。
3、想像、說話練習。小動物在獻花時會說些什么？學生獨立思考后，戴頭飾表演。
五、口語交際
1、記者采訪小熊一家。
2、小組合作模擬練習，指名表演。
用學生感興趣的形式進行口語訓(xùn)練，給學生提供說話的機會和素材。
六、延伸拓展。
我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、維護大自然呢？
�。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)揮了同學的想象力，拓展了知識，訓(xùn)練了口語，進行了思想品德教育。）
《小熊住山洞》的教學設(shè)計5
一、教學目標
１、認識１０個生字，會寫３個生字，認識一個偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學設(shè)想
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
�。薄⒏鶕�(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
２、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導(dǎo)。
３、創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。�、在美讀課文中，培養(yǎng)學生語感。
三、教學重點
識字、寫字和朗讀課文。
四、教學準備
多媒體課件、動物頭飾。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學們，老師帶大家去一個美麗的地方（課件出示森林的畫面）你們看，這就是美麗的大森林，這里的`松樹像撐開的一頂頂綠茸大傘，遮天蔽日，松影下開著各種小花，招來了各色的小蝴蝶，綠油油的小草，還有喳喳叫的小鳥，活潑可愛的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學們?nèi)ニ易隹�，你們愿意嗎？請同學們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認識的字畫出來，標出自然段。
�。ǘ┳灾髯R字，讀通課文
�。薄⒆宰x課文，用自己喜歡的識字方法認記生字，再讀課文，引導(dǎo)學生學習利用插圖幫助閱讀。
�。病⒙犠x課文、識字：
�、胖该x，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。
�、讫R讀生字。
⑶分組讀文，鞏固生字。
⑷識記生字，再次出現(xiàn)全部生字，請學生當老師領(lǐng)讀，然后互相交流識字方法。
�。ㄈ┰谧x中感悟
你如果去小熊家做客，想問他什么問題？在課文中，你有什么不理解的問題？
（四）學習課文１～２自然段
�。�、讀第１～２自然段：
結(jié)合實際說說住山洞有什么感覺？
�。�、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？
�。ㄎ澹⿲W習３～６自然段
�。�、同學們看，小熊家還有四幅圖片呢？
２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。
�。场D文對照讀課文。
點拔：讀出林中環(huán)境之美，讀出小熊一家愛惜之情“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲。
�。�、指名讀，小組讀。
５、配上樂曲伴讀。
�。⿲W習７～８自然段
�。薄⒅该x七、八自然段，重點指導(dǎo)長句的朗讀。
�。�、想象說話：
動物們給小熊一家送鮮花時會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。
�。�、齊讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬┳x整篇文章
（二）鞏固識字
�。薄⒆杂勺x生字，用生字組詞或說話。
�。病焉志幊砷喿x材料，換環(huán)境識字。
�。ㄈ⿲W寫生字
１、了解字義，給生字組詞。
�。�、學寫“年”：
學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學生書空、練寫。
３、學寫“左”、“右”兩個字：
讓學生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學生書空、練寫。
�。ㄋ模⿲嵺`活動
“保護環(huán)境，從我做起”，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
板書設(shè)計
�。玻�、小熊住山洞
�。ò瀹嫞阂豢么髽�。在樹冠處寫上春夏秋冬，在字的下面為樹葉、小花、果子、小鳥的圖片。在樹干的旁邊寫上“舍不得砍”。）
練習設(shè)計
�。�、填空：
春天，他們走進森林，樹上________________，小熊________________
夏天，他們走進森林，樹上________________，小熊________________
秋天，他們________________，樹上________________，小熊________________
冬天，________________
�。病嬕划嬆阈哪恐械拇笊�，在上面寫上你想說的話。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計6
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
【教學要求】
１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字。認識１個偏旁“石”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
【教學重點】
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
【教具準備】
１、森林四季景色的課件。
�。病⑤p快的樂曲錄音帶。
�。�、各種動物頭飾。
【教學時間】
�。舱n時。
第一課時
〖教學要求〗
�。薄⒄J識１０個生字，認識１個偏旁“石”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。
〖教學重點〗
認識生字，懂得要愛護樹木，保護環(huán)境。
一、談話引出課題
師：同學們，今天我們來認識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學習《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。
師：同學們，今天我們來認識一個新朋友（課件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么樣？生……師：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多樹，小熊家為什么不砍一棵造房子呢？今天我們就來學習《小熊住山洞》這篇課文。
引：下面我們先去認識一下這篇課文的生字寶寶。
二、學習生字
�。�、自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
２、聽讀課文，識字：
�、� 播放配音課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�、� 齊讀生字。
３、課件出示全部生字（帶拼音）：
師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
５、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的'？哪個字你有好辦法記往它？
在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。
三、學習課文（１～２）自然段
�。薄⒄乙徽遗c第一幅圖對應(yīng)的自然段：（１、２）
應(yīng)啟發(fā)學生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學生說出小熊興奮、高興、激動……
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
請兩生戴上頭飾演一演。
四、指導(dǎo)書寫
１、教師范寫，提示：
�、� 年：提示筆順，第四筆“豎”要略短些，轎向右斜。
�、� 左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。
�、� 右：與“左”比較，第一筆“橫”要長，下面的“口”扁些，不宜寫大。
�。病W生書寫，老師巡回指導(dǎo)。
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
第二課時
一、復(fù)習生字、導(dǎo)入
師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。（播放課件）我們一起走進山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學習呀，我們來讀讀字，和它比一比。
把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習生字結(jié)合起來。
二、說圖意，讀課文３～６自然段，感悟自然美與行為美
�。�、（播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片）引導(dǎo)學生觀察四季圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學生自己選擇。）
２、全班匯報：
�、� 第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當點撥學生讀出各個季節(jié)景色之美。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�、� 第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)：
�、� 生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里并讓學生體會到小熊一家始終沒有砍樹造房子，保護了森林。還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習題——讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導(dǎo)學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。
�、� 學生看第六幅圖，啟發(fā)學生提問題：
想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。
�、� 請一生扮記者采訪一下小熊一家。
�、� 在學生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。
在理解課文教學中，讓學生在自讀自悟中領(lǐng)會課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學也是理解課文的需要。同時，學生表演更使學生處于一種身臨其境之感。
三、借助板書，小結(jié)課文
同學們，想一想這節(jié)課我們學了什么？
學生自己去總結(jié)，是學生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學生發(fā)表自己想法的能力，體現(xiàn)了課堂教學中學生的“主角”意識。
四、作業(yè)
畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計7
一、學習目標
1、認識10個生字，會寫"年、左、右、和、動、雞"6個字，認識‘石"字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
二、教學重點
認識生字，正確、流利、有感情地讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。懂得愛護樹木，保護環(huán)境。
三、課前準備
多媒體課件、動物頭飾
四、教學過程
一、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖?大森林里看一看，好不好？那里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？好，請你們打開語文書，自由地讀第20課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
二、讀課文，識生字。
1．再次自讀課文，識字。
2．播放課件，聽讀課文，識字。
（1）指名分段讀課文。
播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）課件出示生字，帶拼音讀。
（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�4）去掉拼音讀，請學生當小老師領(lǐng)讀。
并請學生說說哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
三、朗讀課文，讀中悟、讀中思。
孩子們，你知道小熊住在哪里嗎？（播放課件）出示第一、二自然段。
�。ㄒ唬W習1－2自然段。
1．了解山洞的特點。
�。�1）讀第一自然段。
（2）說說住在山洞里是什么感覺？
2．讀第二自然段，觀察圖，感受小熊高興的心清，猜一猜小熊好像在說什么？
�。ǘ┳x課文3－6自然段，感悟自然美與行為美。
小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢。
1．播放課件，顯示文中四個季節(jié)的圖片。
2．說圖意，感受森林景色的美麗。學生喜歡哪一幅就先出示哪一幅。
3．說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。
指導(dǎo)：讀出景色之美，"舍不得"三個字輕輕地讀，讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、愿意讀的站起來讀、男女生比賽讀。
4．指名連讀3－6自然段。
�。ㄈ⿲W習7－8自然段
過渡：小熊一家最后住進房子了嗎？課件出示弟七、八自然段。
1．指名讀第七、八自然段，教師重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
2．讀完"一束束美麗的鮮花"后，練習課后"說一說"。
四、學寫生字。
了解生字的筆順；課件出示范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。
請學生書空、練寫。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計8
一、教材分析：
《小熊住山洞》是一年級上冊教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉�。森林里的動物們很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，語言淺顯，符合兒童特點。
二、教學目標：
根據(jù)教材和年段特點，本文的教學目標是：
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
三、教學重點：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
四、設(shè)計思路：
1、由于本課語言淺顯，采用連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對照的方法學習課文。故在設(shè)計上應(yīng)注重教材的整合。主要通過看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來學習課文。通過讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達美。
2、注重體現(xiàn)學生的自主性。在3—6自然段的學習中學生喜歡哪個季節(jié)的美景就說哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進行，給他們自主選擇的空間。
3、注重從一年級就開始培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，拓寬學生語文學習的渠道。
五、教學過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。
1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓�？（課件展示森林的美麗畫面，激發(fā)學生對森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。）
2、今天，小熊還邀請小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢？（住在山洞里，生說師板書課題）讓我們一塊去他們家看一看吧！
(二)品讀課文，感悟美。
1、學習第一、二自然段
�、倏磮D：（課件展示插圖一）說說你知道了什么？
�、诶首x：生找出與圖相對應(yīng)的第一、二自然段朗讀。（采用自讀---指名讀---生評價---齊讀的方式進行）
2、學習第七自然段
同學們，小熊家周圍到處是郁郁蔥蔥的樹木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實現(xiàn)了嗎？（沒有）你是從哪里知道的？（第七自然段）你能讀好第七自然段嗎？（采用生練讀----小組比賽讀的方式進行）
3、圖文對照學習第3—6自然段，感悟美。
�。ù谁h(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，學生融入其中，把對環(huán)境美的感受，對小熊一家行為美的認同、贊揚都包含在其中。）
①看一看，說一說。
課件展示林中一年四季的4幅插圖，學生說圖意，感受森林景色的美麗，學生喜歡哪一幅就說哪一幅。（尊重學生的自主選擇）
�、谧x一讀。
讀出與圖畫相對應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點撥指導(dǎo)，讀出景色之美。“舍不得”三個字應(yīng)請輕地讀出愛惜之情。（采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來等）
�、垩菀谎荩ū硌葑x）
配樂連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當?shù)?動作。讓學生在優(yōu)美的旋律中表達美。
�、芟胍幌耄盒⌒芤患也豢硺涞脑颍偃缈沉藰鋾性鯓拥暮蠊�？
4、學習第八自然段
①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹造房子。他們這種做法受到小動物們的贊揚，你瞧，他們在干什么？（課件展示插圖5）生觀察后說圖意。
②朗讀：指名讀第八自然段，重點指導(dǎo)長句子的朗讀。
�、劬毩暎涸谧x完“一束束美麗的鮮花后”，練習課后的讀讀說說。
�、芩季S拓展：小動物在給小熊送鮮花時會說些什么？（你喜歡哪個小動物就選哪個說）
(三)情境模擬，運用語言。
記者采訪小熊一家（小組合作模擬練習、表演）
(四)聯(lián)系生活，深化主題。
1、學生匯報交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問學生從哪里了解的這些信息。
2、小熊一家為了保護森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢？（增強學生的環(huán)保意識）
《小熊住山洞》的教學設(shè)計9
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造房子的行為，表達了人類保護大自然的愿望，最后以動物獻上手捧的鮮花來贊揚小熊一家高尚的情操。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。
【學生分析】
學生已接觸過無拼音標注的課文，文中部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)相似，用字重復(fù)出現(xiàn)，因此，課文對學生來說難度不大。此外，一些學生在學之前已讀過文章。所以課上大部分學生能在讀過四遍左右即達到通順。在認讀生字和讀課文上，學生的學可以采取互相幫助、以會帶不會的方法進行。
【設(shè)計思路】
依據(jù)課改精神，以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀為指導(dǎo)，設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
１、根據(jù)學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。
�。�、考慮學生已會的字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學生的學習識記情況進行指導(dǎo)。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受大自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，注重情感的滲透。
�。础⒃诿雷x課文中，培養(yǎng)學生語感。
【學習目標】
１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識‘石”字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培養(yǎng)口頭表達的能力。
�。�、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
３、在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。
【課前準備】
�。薄⒔處煟�
多媒體課件、動物頭飾、麥克風。
２、學生：
收集環(huán)境保護的資料。
【教學流程】
第一課時
一、導(dǎo)入情境
師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢�，好不好？（播放課講）你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的`小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？請你們打開語文書，自由地讀第２０課：如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。
通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。讓學生圈點，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
二、讀課文，識生字
１、再次自讀課文，識字：
猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。
�。�、聽讀課文，識字：
�、� 指名分段讀課文。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
⑵ 齊讀生字。
３、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）：
師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。（男女生分行讀。）
�。�、小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
５、識記生字：
再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學生當小老師領(lǐng)讀。
師：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記往它？
在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。最后一問增強學生課外識字、自主識字的意識。
三、讀后悟、讀后思
１、師：我們要去小熊家做客了，沒看到小熊之前，你知道了什么呢？
�。�、師：要是到了小熊家，你想問它什么問題呢？在課文里，你有哪些不明白的問題？
課堂是學生的，就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境，可使學生自然地抒發(fā)。
四、學習１～２自然段
�。�、了解山洞的特點：
⑴ 讀第一自然段。
⑵ 說說住在山洞里是什么感覺？
�。�、觀察圖，感受小熊高興的心清，小熊好像在說什么？
了解山洞特點，體會到小熊對木房子的向往，為后面的學習作鋪墊。
五、小結(jié)
師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下節(jié)課我們就去小熊家做客。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計10
教材說明
這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。
教學目標
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。
2.有感情地朗讀課文。
教學難點:懂得要愛護樹木、保護環(huán)境。
教學時間 1課時
教學準備 森林的四季景色的`圖片，小熊的圖片，課件
教學過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1.（出示森林四季的圖片）請同學們仔細看看，這四張圖分別對應(yīng)的是什么季節(jié)？你怎么看出來的？
2.你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？（總結(jié)：四季真美）
3.（出示小熊圖片）今天有一只可愛的小熊，它也走進了這美麗的四季，你們看小熊一家正在歡迎我們呢?(出示小熊的家山洞圖片)它家住在哪里？（板書：小熊住山洞），接下來，讓我們一起來看看故事講了什么內(nèi)容吧！
二、 解讀課文
1.認真聽老師讀故事
提出要求：
�。�1）把不會讀的字詞圈出來
�。�2）給課文標出自然段
出示字詞：砍 蓋 綠油油 舍不得
不忍心 斧頭 忽然 毀 感激
2.剛才聽老師讀了課文，你們知道小熊一家住在哪里嗎？熊爸爸想做什么？你從哪個自然段找到的答案？
3.小熊一家后來住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
4.為什么小熊沒能夠住進新房子呢？讓我們一起來看一看！
（1）自由讀第2自然段，勾畫出小熊說的話。
（春天 樹上有綠油油的葉子 沒有砍樹 ）（出示春天的圖片）
�。�2）男生齊讀第3自然段，其余同學勾畫出小熊說的話。
（夏天 樹上開滿了花 沒有砍樹）（出示夏天的圖片）
“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
�。�3）全班同學一起齊讀第4、5自然段，同桌相互討論，完成表格
秋天
冬天
�。�4）練習有感情地朗讀
春天，他們走進森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
�。ā吧岵坏谩币p輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話：
夏天，他們走進森林，樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進森林，樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進森林，樹上有許多鳥兒，小熊舍不
4.學習了2-5自然段，我們知道小熊沒有住進新房子，那你們覺得它高興嗎？
5.那故事的最后是怎樣的呢，大家一起來讀讀第6自然段。
三、延伸拓展
1.如果森林里的樹真的被砍光了，會怎么樣？
2.我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？
四、課后作業(yè)
選一個你最喜歡的季節(jié)，畫一幅美麗的森林圖畫。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計11
【教學理念】
讓學生通過各種形式充分地去讀、去想、去問。使學生在閱讀中積累詞語，在想象中獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，從而培養(yǎng)語感。
【預(yù)期目標】
１、認識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，隨字認識偏旁“石”。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
�。�、懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。
�。�、培養(yǎng)學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心感受。
【教學重點】
認識１０個生字、美讀重點段。
【教學難點】
從小熊舍不得砍樹的行為，體會到它愛護樹木，保護環(huán)境的愛心。
【教學準備】
生字詞卡、多媒體課件。
【教學過程】
教學板塊
師生教與學的活動
設(shè)計意圖
一、談話引入
�。�、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？（學生根據(jù)已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應(yīng)該重新造房子。）
２、教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了，他們有沒有釀造好房子呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。
３、板書課題，齊讀課題。 利用多媒體或圖片創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學生探究學習的熱情。
二、自學生字、熟讀巧記。
�。�、請同學們打開書，不要讀課文，書上還有五幅這樣美麗的圖畫，看圖片先猜一猜故事講了什么內(nèi)容？（說給同桌聽聽）
�。�、學生自由讀課文，讀書要求：讀準字音讀通課文。
教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學生想辦法：查課后的生字表，問爸爸媽媽，在學校里上課時，可以問老師、問學習伙伴。根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。
�。�、檢查字詞，掌握情況：
⑴ 你們看，森林里的小動物也來幫我們識字了。（小動物拿出繩子卡片出現(xiàn)）老師把這些生字串成一段話，用你的小耳朵仔細聽聽，哪個字我讀得最準確。
�。ㄐ馨职趾托⌒芟肟承湓煲婚g木頭房子，可是樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它們一直都住在山洞里，森林里的`動物送來了一束束美麗的鮮花感謝它們。）
�、� 孩子們的耳朵最靈了，你聽清楚了哪些生字？指名當小老師帶讀。
�、� 你們聽得準確，還要讀得準確。來，一起讀。
�、� 這些字你在哪些地方看到過？怎樣記住它？
�、� 現(xiàn)在我們來年“開火車”的游戲。（生字卡片開火車讀。）
�、� 森林里的大樹也知道小朋友們認識了許多生字，它想把果子送給大家，這是生字果，只有會讀會認的孩子才能把它摘下來。（課件出示或圖片）如果他讀對了，大家就跟著讀，先讀字，再組一個詞。
過渡：看得出來，孩子們已經(jīng)和生字交上朋友了，把生字寶寶送回課文中，你還能讀嗎？ 老師的范讀是在培養(yǎng)孩子傾聽的習慣和能力，從中形成對課文的整體感知，讓學生體會到字不離詞，詞不離句，句不離文，感受學習語文的規(guī)律。
在語言環(huán)境中識字，通過多讀，聽別人讀，開小火車等方法，體現(xiàn)識字梯度。
三、再讀課文，初步領(lǐng)會。
１、自己把課文讀一讀。
２、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學們互相評議，看誰讀得既正確又流利。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀，最后一個自然段不怎么好讀，跟老師再讀。
�。础⒃冽R讀最后一段。 再讀課文，鞏固識字，讀準字音，培養(yǎng)學生讀書的習慣，學會互相欣賞。
四、學習課文一、二自然段。
�。�、我們都知道小熊的山洞里又陰暗又潮濕，你能用朗讀來告訴大家小熊一家住在山洞里的感覺。
指名讀第一段──-齊讀
２、當小熊聽到爸爸說要造一間木頭房子住時，小熊的心情怎樣？他好象在說些什么？練讀熊爸爸的話──-指名讀熊爸爸的話，齊讀。
�。�、齊讀一、二自然段。 了解山洞特點，體會到小熊對木頭房子的向往，為后面的學習作鋪墊。
五、小結(jié) 這節(jié)可我們的收獲真不少，認識了生字，還結(jié)識了小熊一家，下一堂課老師帶大家到小熊家去看看好嗎？ 學生交流自己的想法。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計12
【教材簡析及設(shè)計理念】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文以擬人化的手法描寫了小熊一家在森林的山洞里，住了一年又一年的故事，向?qū)W生展現(xiàn)了環(huán)保意識強烈的小熊一家的形象。文章語言生動活潑，情節(jié)簡單，但文章所蘊涵的道理對于一年級的學生來說是有一定難度的。因此，在教學的過程中，應(yīng)利用多媒體動態(tài)地展示大森林里四季的變化，同時融讀、演、議等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生進行扎實的語言訓(xùn)練。
新課程強調(diào)語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。本課的教學重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，注重挖掘教材中的人文因素，引導(dǎo)學生關(guān)注環(huán)保，提高學生的文化品位和審美情趣。
新課程強調(diào)閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課的教學以學生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，尊重學生在閱讀過程中的個性化體驗和理解。
【教學目標】
�。薄⒄J識１０個生字，會寫“年、左、右”３個字，認識偏旁“石”。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀的過程中領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的自學能力，能與同伴進行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。
【教學重點】
有感情地朗讀課文。
【教學難點】
領(lǐng)悟小熊一家愛護樹木、保護環(huán)境的行為是一種美德。
【教學準備】
多媒體課件。
文中各種小動物的.頭飾。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文
�。薄⑿∨笥褌�，今天老師要帶你們?nèi)崆楹每偷男⌒芗易隹�，他家住在哪兒呢�?/p>
２、看課件，指名回答。
３、揭題。
二、初讀課文、認讀生字
�。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊畫出不認識的字。
�。�、認讀生字：
⑴同桌互讀，互相檢查生字學習情況。
⑵指名分段讀課文。
�。�、記憶生字：
⑴小組交流記憶生字的方法。
�、迫鄥R報。
�、怯螒蜢柟虧h字。
意圖：引導(dǎo)學生自己觀察、交流、總結(jié)，運用自己的方法識記生字。在這一環(huán)節(jié)中，教師盡可能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的氛圍，讓學生在自主學習的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見解，在交流中提高識字能力。
三、熟讀課文、讀中感悟
�。薄W習第一、二自然段：
⑴指名讀。
�、疲ㄓ^察圖）體會小熊的心情。
意圖：在了解山洞特性的基礎(chǔ)上，體會小熊對木房子的向往，為后面的學習做準備。
⑶小熊一家有沒有造新房子呢？你是從哪里知道的？（第七自然段）
２、學習第七自然段：
⑴指名讀。
�、茖W生評讀。
�、锹�(lián)系第一、二自然段提出疑問。
３、學習第三、四、五、六自然段：
�、耪n件出示森林的四季圖片。
⑵指名說圖意，感受森林景色的美麗。
�、抢首x與圖畫相對應(yīng)的自然段。
意圖：通過讓學生觀看課件，用具體形象的景觀打開學生思維的閥門。
�。�、學習第八自然段：
⑴看課件：
圖上的小動物在干什么？
�、讫R讀第八自然段。
⑶練習說話。如果你就是這些動物中的一員，你會對小熊說些什么話呢？
意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生“議、演”來體驗感受，讓學生領(lǐng)悟到愛護環(huán)境受人尊敬，提高學生的環(huán)保意識。
四、端正姿勢、指導(dǎo)寫字
�。薄W寫“年”：
學生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強調(diào)在田字格內(nèi)的位置。學生書空、練寫。
�。病W寫“左”、“右”兩個字：
讓學生觀察字形，教師范寫，學生書空、練寫。
五、課外延伸、鞏固提高
�。�、了解人類為了保護環(huán)境做了哪些事情。
�。�、與小伙伴合作研究建造新房子的材料，并為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子。
【相關(guān)材料】
�。�、作者胡木仁，湖南長沙人，１９４０年生，兒童文學作家，優(yōu)秀教師，從教４０年，連續(xù)擔任班主任工作４０年。已經(jīng)發(fā)表兒童文學作品千余篇，其中《太陽的顏色》獲第五屆兒童文學園丁獎，《小兔開店》獲新時期第二屆優(yōu)秀讀物獎。１９９４年獲“小朋友心中作家”稱號。
�。病⑿艿亩撸�
生活在北方的熊為了躲避漫長而寒冷的冬天，往往進行冬眠。冬眠前，熊要吃大量的食物，冬眠時，不吃不喝，呼吸和心跳都非常緩慢。熊一般在樹洞里冬眠。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計13
一、教學要求
1、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容
2、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的5～6個
3、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情
二、教學重點
讀準字音，認清部分生字字形;初步體驗閱讀的樂趣
三、教學難點
區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法
四、教具準備
1、計算機輔助教學軟件(cai)
2、生字詞卡片
五、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進行)?
�。ǘ┞犞v故事，初步感知課文內(nèi)容
�。ㄈ├首x課文(配合正音)?
要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀
�。ㄋ模┳R記部分生字字形(展示方法)?
1、課件出示生字
2、開火車讀生字
3、四人小組討論識記方法
4、全班交流識記生字的方法
5、教師小結(jié)
�。ㄎ澹┱n中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
�。┛匆豢�、想一想、說一說
(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家。)?
1、播放課件：
(看一看、想一想。)?
2、組織討論、交流：
你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。)?
3、小結(jié)過渡
�。ㄆ撸┎シ耪n文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。
(下課!)
教學意圖說明
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設(shè)計《小熊住山洞》一課時的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
1、導(dǎo)入課題，引起興趣
課題的導(dǎo)入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。
2、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的.“評委”
3、自主識字，感受樂趣?
學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上
4、歌曲演唱，體驗情趣?
為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
5、課件演示，陶冶情趣
為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一?說”，由衷地感受到?森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計14
【教材分析】
《小熊住山洞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊第２０課。課文用童話的文體，通過小熊一家對大森林的愛護，教育學生愛護大自然，自覺保護大自然。本文圖文并茂，適合兒童學習。
【學生分析】
學生經(jīng)過一個學期的學習，已經(jīng)認識了許多生字，在今天的學習中，去掉拼音小帽子，他們是否還能夠正確地讀出課文呢？
【設(shè)計理念】
�。薄⒁詫W生自讀自悟為主，借助圖片，幫助學生理解課文內(nèi)容。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，體會大自然的美，使學生受到美的啟迪，喚起學生內(nèi)心對美的愛，從而去保護環(huán)境。
３、在朗讀過程中，調(diào)動學生朗讀的興趣，提高朗讀能力，能夠把對課文內(nèi)容的理解表現(xiàn)在對課文的朗讀中。
�。�、注重對學生綜合實踐能力的培養(yǎng)，在課堂內(nèi)外安排社會實踐活動，使課本知識落到實處。
�。�、注重識字方法的總結(jié)運用，培養(yǎng)自學能力。
【教學目標】
�。�、知識目標：
認識本課出現(xiàn)的１０個生字，會寫年、左右，認識石字旁。
２、能力目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠選擇自己喜歡的段落背誦。
�。�、思育目標：
學習小熊一家，自覺地保護大自然。
【教學時間】
三課時。
【課前準備】
頭飾、多媒體課件。
【教學設(shè)計】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入
在我們的地球上，有一個重要的組成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成員可真不少，而且一個比一個漂亮，（放課件）看有綠綠的小草，漫山遍野的野花，潺潺流動的小溪，在上課之前，老師就帶大家去美麗的大自然做客。
師：從大自然中出來，你想對主人說些什么嗎？（體會大自然的美）
師：除了美麗的小溪，森林外，大自然中還住著許多可愛的小動物呢，今天，老師為大家請來了一位，你們看看他們是誰？（出示小熊頭飾）
小熊請一些朋友去做客，想去嗎？可小熊家要經(jīng)過幾關(guān)考試才可以去。
二、巧設(shè)關(guān)卡，主動識字
１、讀課文，用你喜歡的方式來認識一下，這一課中出現(xiàn)的生字。
�。�、和你的同桌讀一讀，比比誰讀的最棒（孩子喜歡比賽，喜歡取得勝利）
�。�、交流一下，你是用哪些方法來記住這些字的？把你的方法告訴你身邊的朋友聽聽。
４、學生自學會展示讀生字、詞。
�。怠U展學習，你還知道哪里出現(xiàn)了這些生字？（可以說地點，也可以說句子）
三、初讀課文，體會內(nèi)容
師提要求：試一試，看誰把課文讀的最流利，你將得到小熊一家的邀請卡。（出示邀請卡。）
�。�、學生嘗試讀文。
�。病⒗蠋熤该x文，聽的同學評一評。
�。�、可選擇你認為讀的好的段落讀一讀。
�。�、學生評價誰讀的好，為什么。
�。怠⒔處煱l(fā)邀請卡。
四、作業(yè)
�。薄栆粏�，你會發(fā)現(xiàn)更多？
�。病⒋笞匀贿�有哪些成員？
�。场⑺麄兩钤谀睦�？
第二課時
一、導(dǎo)入
上堂課，通過大家的努力，我們受到了小熊一家的邀請，這堂課，老師和大家一起來到小熊家做客。
二、讀書感悟
�。�、指名分段讀文，思考：
小熊一家什么樣的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的錄像，體會山洞生活的苦。）
�。�、觀察圖片，體會小熊的快樂。
�。�、選擇你喜歡的`段落讀一讀這一課，悟讀：想一想，小熊為什么不砍樹造房子。抓隹舍不得一詞，體會小熊對樹木的喜愛和保護。
４、感讀，把你體會到的融入到課文的朗讀中，讀出感情。
三、升華拓展
�。�、選擇四季后，放相應(yīng)大自然中一年四季的錄像或圖片，升華學生感情，體會樹木使大自然變得更美。（交給學生自主權(quán)。）
�。病①愖x，比一比，看誰讀的最有感情。
�。�、總結(jié)讀：
齊讀課文最后一自然段，體會小熊保護樹木事雖小，但對小動物的影響非常大。
四、演一演
表演最后一段，引發(fā)思考：小動物們?yōu)槭裁炊家兄x小熊一家呢？小動物們會對小熊一家說什么？
五、感悟談話
小熊一家保護了大自然，為我們留下這么多美麗的景色，讓我們也來感謝小熊一家，請你來對小熊一家說句話。
六、社會實踐作業(yè)
我們的學校，我們的小區(qū)也需要大家的保護，讓我們齊動手，去建設(shè)我們的家園，讓我們的學校，我們的小區(qū)，變得更美。（可在學校、小區(qū)內(nèi)撿垃圾，也可。）
第三課時
愛班級、愛學校、愛小區(qū)──共建家園主題班隊會。
【課后反思】
課堂應(yīng)該是生動而開放的，在本課的設(shè)計中，我首先就是把課堂的開放放在教學的重點，注重學生的體會，注重學生的動手實踐。把對課文的學習放在課文朗讀和體會的感悟上。使學生變得更愿意去學習了。
《小熊住山洞》的教學設(shè)計15
一、教材簡析
《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材第一冊的最后一篇閱讀課文。
二、教學目標
�。�、有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。
�。病⒍脨圩o樹木、保護環(huán)境是一種美德。在本課教學中，教師以《小語新課標》所倡導(dǎo)的新理念努力轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)教學實踐。
三、教學準備
多媒體課件。
四、教學過程
（一）回憶舊知，導(dǎo)入新課
師：昨天，我們認識了一只可愛的小熊（板書“小熊”），并且認識了不少生字（課件出示），這幾個字你們認識嗎？那我們來開開小火車。誰來給它們組詞？
師：你們表現(xiàn)得可真棒！看，小熊一家來和你們見面了。還記得小熊一家住在山洞里有多難受嗎？
板書：
“山洞”
生答：空氣差、水臟、有石頭、有蟲子……
師：是�。∽∩蕉炊嚯y受，所以小熊一家決定砍樹造房子。今天，我們繼續(xù)學習《小熊住山洞》。師板書──“住”。齊讀課題。
�。ǘ┤肭槿刖常x懂課文
�。薄栴}自讀課文：
師：請孩子們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？
（學生自讀、思考。）
（三）師生交流，共同探討
生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。
師：其他小朋友同意嗎？
生：同意。
師：我也同意。
�。ㄆ聊怀鍪菊n文第七自然段。）
師：誰來把這段話讀給大家聽聽？
師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？你能不能有禮貌地提醒他呢？
生：大聲、不要加字減字、有感情。
師：你聽明白了嗎？來，試一試。
生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。
師：你讀得真響亮，停頓也很好，咱們一起來讀一讀，好嗎？
生：齊讀。
（四）提問激趣，引出下文
師：讀了這句話，你有什么問題想問問小熊？
生：小熊，你為什么不去砍樹呢？
師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？
師：你也挺為小熊著急的。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不到森林里砍樹造房子呢？
生回答。
師：這個問題的確很難回答，每個小朋友都有不同的看法，這樣吧，我們一起去森林看看，欣賞一下大森林一年四季的景色，然后讀讀課文再來回答怎么樣？
（五）看圖說話，觸發(fā)情感，學習課文第３～６自然段
�。�、師：看！森林就在我們眼前。
�。ㄕn件播放森林四季的景色。）
�。�、師：欣賞了森林四季的景色，你想說點兒什么？
生：森林美如畫、四季有差別、樹葉顏色各不相同、樹非常多、樹又粗又大。
師評價語：你真會觀察、你發(fā)現(xiàn)森林四季的差別是什么呢？你還會說這么美的.句子，真好……
３、師：小熊眼中的森林又是怎么樣的呢？課文３～６自然段也寫了森林四季的景色，我們先來讀讀描寫春天的段落好嗎？（課件出示）請小朋友自由地讀讀這一段，一邊讀一邊注意“長滿”和“舍不得”這兩個詞語。
生讀：春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。
師：“長滿”說明了什么呀？
生答：說明樹葉很多。
師：只是很多嗎？是非常非常多。我們來看看這幅插圖，樹葉密密層層，沒有一點點的縫隙，把藍天都給遮起來了。在這樣到處是綠葉的森林里，你的心情會怎么樣？
老師還要告訴你們一個小知識：綠葉還能凈化空氣呢！它們能制造許多的氧氣，對健康非常有好處。
現(xiàn)在你覺得“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？（配上動作試試）一起讀。
師：那什么是“舍不得”呢？在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？小熊舍不得什么呀？它為什么舍不得呢？（如果砍掉了就沒有綠葉了，多可惜啊、你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？多難過啊……你能帶著這種心情讀讀這段話嗎？）齊讀。
４、師：春天，小熊舍不得砍樹，那夏天、秋天、冬天呢？請你在第４、５、６自然段里選擇一段（你喜歡選哪一段就選哪一段），仔細讀一讀，讀出感情來，一邊讀一邊想，小熊為什么又舍不得砍？
�、派x：夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。
師：為什么小熊舍不得啊？
生答。
�、茙煟哼@段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？
師：請孩子們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。
�。◣煼蹲x，學生閉眼想象。）
師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？
師：你的想象真豐富！樹上都會有哪些顏色的花？
�。ㄉ杭t、黃、藍……）整片森林都是五顏六色的鮮花，真是美麗極了。如果砍掉了樹，那……所以小熊舍不得砍。我們一起讀。
那么多的花你仿佛聞到了什么？是啊，陣陣花香把蜜蜂蝴蝶都引來了，它們在花叢中忙忙碌碌地采蜜，如果砍掉樹，那……所以小熊舍不得砍，齊讀。
師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？
⑶生讀：冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。
師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？
生說：小鳥打招呼、玩、說謝謝。
師：哪些孩子也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的學生很多。）
師：這么多孩子都想讀，這樣吧，男女生比賽讀。
�。信荣愖x課文第六自然段。）
師：哪些孩子喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？
�、壬x：秋天，他們走進森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。
師：為什么舍不得？
秋天樹上會結(jié)什么果？
誰再來讀第五自然段，一定會讀得更好。
（學生有感情地朗讀課文第五自然段。）
⑸小節(jié)，連讀３～５段：
師：剛才，我們讀懂了課文３～６自然段，孩子們想不想把這幾段話讀得更好？
師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀，讀的時候你覺得怎么讀能表達自己的感受你就怎么讀。
師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？
師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？
�。┙沂局黝}，升華情感
師：一年四季過去了，小熊舍不得砍掉一棵樹（出示第七段）；第二年過去了，小熊……第三年呢？很多年后呢？那就是“一年又一年”，那就是“一直住在山洞里”。
師激情：一年過去了，小熊一家仍然住在黑乎乎的山洞里，齊讀。
五年過去了，小熊一家還是住在冷冰冰的山洞里，齊讀。
十年過去了，小熊長大了，它們一家仍舊住在充滿危險的山洞里，齊讀。
師：那么多年，小熊為什么不砍樹造房子，明白了嗎？
師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。
（同桌學生互相交流。）
師：哪些孩子知道了？來，告訴大家。
生：小熊愛護森林、保護環(huán)境、愛護動物……
師：孩子們說得真好！小熊是多么愛護森林呀！
如果你就是森林中的一棵樹，你要對小熊說什么呢？
（七）學習課文最后一段
�。薄⒆x課文：
�。ㄕn件出示相應(yīng)的插圖。）
師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。
生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。
師：這一自然段里哪些生字我們沒學過？
生：“感”和“激”沒有學過。
師：哪些孩子已經(jīng)認識“感激”這兩個生字了？你是怎么認識的？
師小結(jié)：看來，我們不僅可以從課文中識字，還能在生活中認識更多的生字朋友。
師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？
生讀，齊讀。
２、拓展說話：
師：如果你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？
生說。
�。ò耍┮郧榧で椋A主題
師：小熊一家為了保護森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣保護樹木嗎？（出示作業(yè)。）
�。ň牛┳鳂I(yè)
你的周圍有沒有像小熊一樣保護樹木的人呢？
如果有，請你把他（她）怎樣保護樹木的故事寫到日記里。
如果沒有，請你把小熊的故事告訴給你的親人朋友，讓大家都來保護樹木。
師總結(jié)全文：讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當環(huán)保小衛(wèi)士！
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