趙州橋教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的趙州橋教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
趙州橋教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀課文，了解趙州橋。通過找介紹趙州橋特點的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，概括課文主要內(nèi)容。
2.重點研讀課文2、3小節(jié)。讀中提取關(guān)鍵信息。理解“創(chuàng)舉”在文中的意思。
3.能借助板書、圖片，簡單介紹趙州橋。初步體會作者內(nèi)心的自豪。
教學(xué)過程：
一、讀課文，大致了解趙州橋。
1.檢查讀課文，及時糾正。
2.自由地、認(rèn)真地讀課文。
(設(shè)計意圖：讀正確是深入研讀文本的基礎(chǔ)，介紹類文章的語言特點之一就是準(zhǔn)確。因此，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，就顯得尤為重要。)
二、深入研讀課文2、3小節(jié)，進(jìn)一步了解趙州橋三大特點。
師：課文的2、3小節(jié)向我們介紹了趙州橋的特點。誰能找到概括趙州橋特點的句子?
1.讀好概括介紹趙州橋特點的句子。提取關(guān)鍵信息，隨機板書。
句子一：趙州橋非常雄偉。
句子二：這座橋不但堅固，而且美觀。
2.將三個特點用一句話連起來說一說。教師小結(jié)概括這一類文章的方法。
(設(shè)計意圖：概括課文主要內(nèi)容是本單元的教學(xué)目標(biāo)。如何落實此目標(biāo)?一要結(jié)合文體特點，二要給學(xué)生腳手架。這部分教學(xué)就是結(jié)合介紹類文章的特點，讓學(xué)生的目光先鎖定在介紹趙州橋特點的小節(jié)，進(jìn)一步鎖定在概括介紹趙州橋特點的句子。然后用一句話將三個特點連起來說一說。)
3.作者是怎么介紹這三個特點的呢?我們再來讀課文。
(1) PPT出示特點一的句子：趙州橋非常雄偉。橋長50多米，有9米多寬，
中間行車馬，兩旁走人。
指名讀。追問：要想把“雄偉”這一特點介紹出來，你覺得哪些詞特別重要?
(2)PPT出示特點二的句子：這么長的`橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
指名讀，思考每一句話主要介紹什么。
預(yù)設(shè)：建議學(xué)生關(guān)注“只有”、“還”等詞。隨文理解“創(chuàng)舉”的意思。在學(xué)習(xí)第四句話時，先請學(xué)生聯(lián)系前文說說這種設(shè)計是怎樣的一種設(shè)計，再組織學(xué)生討論這一句話介紹了趙州橋幾個作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞。進(jìn)一步追問：如果時光回到1300多年前的隋朝，你可以對李春說話，你會對他說什么，會向他提什么問題。
(設(shè)計意圖：這段話教學(xué)是本課的重點，亦是難點。對于四年級學(xué)生來說，理解這段文字往往只停留在表面。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這段文字?可以先讓學(xué)生讀懂每一句話主要介紹什么，再用自己的話來說一說這種設(shè)計具體指什么。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)聯(lián)詞“既……又……”讀懂這種設(shè)計帶來的兩個作用。最后通過“與李春對話”的方式，讓學(xué)生深入文本，進(jìn)一步體會我國古代勞動人民的“智慧”，從而感受趙州橋“堅固”的特點。)
(3) PPT出示第三個特點的句子：橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：
有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
借助圖片，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
(設(shè)計意圖：這部分教學(xué)主要為了解決兩個問題：一是幫助學(xué)生饒有興致地積累語言，二是幫助學(xué)生從文字中讀出栩栩如生的畫面。)
3.齊讀課文最后一小節(jié)，進(jìn)一步體會作者內(nèi)心的自豪。
三、嘗試向外國小朋友介紹趙州橋。
(設(shè)計意圖：“運用”是內(nèi)化語言的過程，同時也是閱讀教學(xué)的目的之一。此環(huán)節(jié)的設(shè)計除了達(dá)到讓學(xué)生運用語言的目的外，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。)
趙州橋教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。
3、感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達(dá)方法。
教學(xué)難點：
理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排：
兩課時
�。ㄕn前布置預(yù)習(xí)）
第一課時：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。
第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋
1、今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2、板書：趙州橋（提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法）。
3、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋
1、認(rèn)讀生字詞語。
�、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
�、趯W(xué)生相互提醒讀音，交流識字辦法。
�、劢處熛鄼C點撥。
�、苋サ羝匆�，全班齊讀詞語。
⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？
2、自由試讀課文，要求做到：
�、僬_（不添、不漏、不改）；
�、诹骼�
3、檢查朗讀。（出示句子，學(xué)生朗讀，教師隨機指導(dǎo)）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋
1、（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2、學(xué)生自由讀文，圈點勾畫。
3、交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）
重點感悟：
▲歷史悠久。
�、賹W(xué)生讀勾畫的句子。
�、谥笇�(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
�、匐S機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”�！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
�、蹖W(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a指名試讀。
b 評價促讀。
c師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。
①文中描寫了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
�、劢處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象畫面。
�、苤笇�(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗）
�、菀龑�(dǎo)想象：如果你是設(shè)計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
五、布置作業(yè)，宣布下課
1、想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2、把自己喜歡的部分背下來。
3、搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1、屏幕出示詞語。
2、男女生賽讀。
3、抄寫詞語。
�、倌阌X得哪些字比較難寫？
�、诮處煼秾憽�
�、圻x擇自己認(rèn)為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
�、苷故�、賞析、評議。
二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫作方法
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？
（一）認(rèn)識過渡句。
1、數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔，但表達(dá)清楚。
2、比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a這座橋不但堅固，而且美觀。
b這座橋不但美觀，而且堅固。
3、讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
（二）學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。
1、讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2、圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3、訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
�、俨賵錾险鏌狒[��！
�、诠珗@真美！
�、鄯浅Ｎ椋�
三、積累語言，背誦喜歡的內(nèi)容
1、你喜歡什么內(nèi)容？（內(nèi)化課文內(nèi)容和語言）
2、你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3、小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。
板書設(shè)計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀
[課堂實錄]
趙州橋
師：板書課題
師：注意州字的第一點是左點，其他是右點
師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。
生讀。
師：真不簡單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。
生讀第二句話。
師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。
生讀句子
師：這里有一個生字──
生；橫跨
師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯在哪？
生：中間由字容易寫成田
生：第四筆不是捺，而是點。
師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀
生讀句
師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準(zhǔn)了，請你當(dāng)小老師教大家讀。
生領(lǐng)讀：相互纏繞
師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的`橋呢？
生：是一座舉世聞名的橋。
生：是一座有三千多年的橋。
師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。
師：同學(xué)們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？
生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句
師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。
生讀
師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？
生：刻的龍為什么會活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。
讀詞語
師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎
生：好
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎
生：那些龍就在我的眼前游動
師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。
生讀。
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來
生讀。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件
師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生：……
師：還沒想好，是嗎？
生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞
師：你能讀完整嗎
生讀句子。
師：這么長是多長呢？
生：37米
師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎
生：橋長50多米……
師：作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。
師引讀
師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？
生：五間
師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。
師引讀
師：誰愿意單讀讀一下
生讀
師：同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發(fā)出怎樣的贊嘆？
生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。
師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。
生齊讀
師：作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？
生：橫跨
師：讀出了氣勢
師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。
生齊讀。
師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。
生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾
師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞
生：創(chuàng)舉
板書
師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來？
生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生：什么叫創(chuàng)舉
生：就是一個橋，為什么叫創(chuàng)舉呢
師：我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思
生：創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動
師：你是怎么知道的？
生：我是查詞典的知道。
師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢
生：創(chuàng)造新的東西
師：課文里指的是什么
生：指的是趙州橋
師：趙州橋哪一種設(shè)計呢
生：很堅固
師：還有不同意見嗎
生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過
師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢？
生：因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又……
師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙
生齊讀
師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的
生：堅固
板書
師：是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒有，李春這種設(shè)計以前從來沒有過，所以說是一個
生：創(chuàng)舉
師：同學(xué)們，今天真會讀書，圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。
出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說
出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
生讀
師：趙州橋非常雄偉，它表現(xiàn)了勞動人民
生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：趙州橋美觀，表現(xiàn)了
生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師：同學(xué)們，你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉，第三段表現(xiàn)了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，
生找
師：找到了嗎，哪一句話
生：趙州橋非常雄偉
師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話
生：不但堅固而且美觀。
師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)
作業(yè)：1、抄一抄生字詞語。
2、想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢
師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。
音樂起
趙州橋教學(xué)設(shè)計3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點，體會語言描寫的特色。
三、教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
四、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動時間
安排設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。
2溫故知新
二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國乃至世界，都可以說是一個創(chuàng)舉，那你對趙州橋的了解又有多少呢？請四人小組研究討論，并且完成研究卡片的填寫。
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點：
相關(guān)資料：
研究者：5
1、構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
2、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
三、品讀感悟——賞橋1、學(xué)習(xí)重點詞句：
�、� “趙州橋非常雄偉。”
問題：課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉？除了雄偉還寫了什么？從哪里可以看出堅固？
讀第二自然段。
�、� “這座橋不但堅固，而且美觀�！�
交流“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”
語言表達(dá)：用“不但……而且……”說話。
讀第三自然段。
師：第三自然段把橋?qū)懙梅浅Ｃ溃l能來美美地讀一讀這一段？（指名讀、男女賽讀、齊讀）
嘗試背誦第三自然段。
�、� “這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”
問題：創(chuàng)舉是什么意思？看到這句話，你想問什么？
2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座（ ）的橋。（板書）
3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉，你們覺得是誰的功勞？
4、總結(jié)：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫法的好處。
3、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。
4、鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會表達(dá)的精妙之處。
四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個特點是你最喜歡的.，請你用“不但……而且……”夸一夸它。
2、大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧！51、把語言表達(dá)和趙州橋的特點結(jié)合起來。
2、通過朗讀感受趙州橋的美。
五、拓展延伸1、夸得好！我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中�？吹酵瑢W(xué)那么努力，老師想給大家看一樣?xùn)|西，讓大家輕松一下。（出示中國結(jié)）知道這是什么嗎？你覺得它有什么特點？
2、請你仿照趙州橋的研究課題填寫中國結(jié)的研究卡片。
研究課題：中國結(jié)
橋的特點：
相關(guān)資料：
研究者：
3、用一段話把你剛才對中國結(jié)的研究寫下來。
讓學(xué)生體會語言描寫的特色，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
六、板書設(shè)計：
時間 歷史悠久
結(jié)構(gòu)
趙州橋 雄偉堅固 勞動人民的智慧和才干
用途
美觀 非常美觀
七、作業(yè)布置：
四人小組分享剛才寫的話，并評一評誰寫得最好。
趙州橋教學(xué)設(shè)計4
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。
二、認(rèn)知字詞
1、小組交流。
2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。
三、整體感知
自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…
四、重點探究
1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。
2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按順序匯報。
A、雄偉：
�。�1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩
（2）隨機指導(dǎo)：作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。
（3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。
B、堅固：
（1）小組匯報。
�。�2）教師相機指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。）
�。�3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。
C美觀：
�。�1）小組匯報。
�。�2）教師質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣？
�。�3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？
�。�4）朗讀指導(dǎo)：所有的龍都刻畫的.那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。
五、談體會，升華感情
1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。）
2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民）
3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了---
六、作業(yè)布置
1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2.集，用積累本積累本課的好詞好句。
3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。
趙州橋教學(xué)設(shè)計5
【設(shè)計思想】
強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補充知識，充分發(fā)揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領(lǐng)略古代勞動者的智慧才干。
【教材分析】
《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。
三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋?qū)映霾桓F。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。
【學(xué)情分析】
總分結(jié)構(gòu)的段落對三年級的同學(xué)來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點和作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
�、逯R教學(xué)點：學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�、婺芰τ�(xùn)練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
�、缜楦袧B透點：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
【重點難點】
重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認(rèn)識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感
【教學(xué)策略和手段】
主要運用研究性學(xué)習(xí)，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備作文草稿本
2、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片、資料，準(zhǔn)備PPT
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題
這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。
3、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
二、初讀課文，解決字詞
1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
2、（1）根據(jù)回答隨機解決課文生字詞語
設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案
智慧寶貴雕刻全部
區(qū)分“縣”和“具”的.字形，“zhu�！焙汀皕hǎo”的字音
（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？
第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
第三自然段主要在講什么？（美觀）
�。�3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內(nèi)容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句
三、練習(xí)作業(yè)
(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
一、引出問題，提煉主題
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》，老師從網(wǎng)上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）
出示文字：
1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護(hù)單位。
1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。
趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。
師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）
看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學(xué)們自由讀課文，從課文中去找找。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
二、解析課文，突破重點
1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機落實訓(xùn)練：
⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了。
師：過了一千三百多年到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）
它是我國現(xiàn)存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）
�。�2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
�、佼嫵觥靶蹅ァ保◣熀喒P畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）
請學(xué)生說說為什么這樣畫的原因。
【趙州橋的雄偉比較抽象，學(xué)生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進(jìn)學(xué)生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進(jìn)】
�、谧x出“雄偉”，個人賽讀
�、劢o“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進(jìn)去讀一讀，說說自己的感受
【此處通過換字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】
師補充：當(dāng)時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）
�、菆怨蹋捍髽蚨错斏系淖笥覂蛇�，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
①畫小橋洞，強調(diào)“各”字
②說說小橋洞的奇特之處
�、圳w州橋之前有過這樣的設(shè)計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學(xué)生自由說）
師補充：設(shè)計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經(jīng)不存在了。但是趙州橋呢？
出示文字：
趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。
1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。
師：從這段文字里你知道了什么？
預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固）
�、� 現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)趙州橋兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）
�、让烙^：
①指導(dǎo)個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學(xué)生賽讀）教師相機板書：相互纏繞 吐出水花 兩條飛龍 前爪抵著 雙龍戲珠
②根據(jù)板書來記一記這些圖案，讓學(xué)生試著背誦
�、圳w州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學(xué)生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態(tài)、各不相同、形態(tài)各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”�？吹竭@句話，你又有什么想說的？
�、茉僮x三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”
三、總結(jié)全文，升華主題
�。�1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段
（2）你能夸夸趙州橋嗎？
【板書設(shè)計】
歷史悠久
世界奇跡 雄偉
堅固
精美：相互纏繞吐出水花
兩條飛龍前爪抵著
雙龍戲珠
【作業(yè)設(shè)計】
1、趙州橋不但 、 ，而且 。這座橋在大橋洞上建造了 個小橋洞，這是在建橋史是一個 。它既減輕了流水對橋身的 ，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量， 了石料。
2、紹興是有名的“橋鄉(xiāng)”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內(nèi)容寫成一段話。有興趣的同學(xué)可以和班級同學(xué)交流交流。
趙州橋教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、堅固美觀而聞名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民智慧和才干的出眾。
2、掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。
3、初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。
教學(xué)重點與難點：
重點：初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的'主要意思。
難點：找準(zhǔn)重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。
教學(xué)方法：品味課文，理解感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比較南京長江大橋與趙州橋的區(qū)別。
2、教具準(zhǔn)備投影片、磁帶等。
課時安排：2課時
板書設(shè)計：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙涣餍畔ⅲ稣n題。
1．學(xué)生交流“橋”的信息。
2．比較與南京長江大橋的區(qū)別。
3．如果說現(xiàn)在南京長江大橋是個偉大的建筑，那么時光倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的注意力。（揭題）
這究竟是什么原因呢？
�。ǘ┏踝x課文，暢談感受。
1．初讀課文。
想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。
2．交流反饋，簡述理由。
（估計學(xué)生會說：世界聞名，1300多年，創(chuàng)舉，堅固，美觀，智慧，才干，歷史遺產(chǎn)……請學(xué)生板演）
3、整理詞語，設(shè)計板書：
1300多年——歷史遺產(chǎn)
世界聞名 趙州橋堅固創(chuàng)舉
智慧，才干
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目的】
１、認(rèn)識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，并背誦喜歡的部分。
�。�、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
４、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片
教學(xué)掛圖
指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋（板書： １９、趙州橋）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
�。�、請同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
�。�、生讀文，解決生字，教師巡視。
�。�、指名讀文，抽查課文熟練度。
�。础⑸挚ㄆ瑱z查生字認(rèn)讀情況：
重點指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過查字典來識記。
�。�、交流質(zhì)疑，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字
�。薄ⅰ翱h”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
２、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
３、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
４、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。
�。�、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設(shè)計非常獨特，著節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設(shè)計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
�。�、請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo))
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄W(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學(xué)生默讀
�。�、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�、� 別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
�、� 一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）
�、� 理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見機激發(fā)學(xué)生的自豪感。
�、� 有感情的朗讀第二自然段。
２、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
�、� 第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的.堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
⑶ 趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
�、� 找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導(dǎo)朗讀，并解決學(xué)生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結(jié)尾升華
�。薄煟哼@樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設(shè)計人是誰？
�。ㄋ宄�、李春。）
２、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）
五、看板書復(fù)述課文，試著背誦
六、課后拓展
�。�、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認(rèn)為寫得很好的自然段。
２、運用自己的語言夸夸趙州橋。
趙州橋教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識教學(xué)點學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力訓(xùn)練點查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、德育滲透點從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、重點及解決辦法
1、重點理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
2、解決辦法通過深刻理解語言文字、課件展示，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點。
三、課時安排 2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：趙州橋課件。
學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料
五、教學(xué)步驟
第一課時
一、情境導(dǎo)入：
1、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識，現(xiàn)在請大家展示自己搜集到的資料。（生匯報展示）
2、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài)，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”。（出示課件：課題及趙州橋照片）
二、自主感悟：
1、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋，不同的時間，不同的角度，獨特的魅力，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料，請你來簡單介紹趙州橋。（請一兩位學(xué)生介紹）
2、師：沒有親眼見到這座橋，我們已被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待，想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文，走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句。
�。�1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。（出示：洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著、前爪）
�。�2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）
三、匯報所得：
1 、出示課件：介紹李春。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計師李春的代言人，介紹一下趙州橋的建筑特色？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡單的詞概括？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅固”等詞，并理解這些特點是從哪兒看出來的？）
2 、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅固和美觀來說的。
生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。（板書：雄偉、堅固、美觀、省料、沒有橋墩）
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?
生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉。”
師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了，后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師：在一段的開頭，用一句話把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?
師：嗯，也挺有道理的。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實，堅固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一。最后一位同學(xué)，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?
生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?
3、師：以上不同的`幾種意見，各有各的根據(jù)，那么，到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?
�。�1）師：下面，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點，也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句，說橋雄偉；第二句，具體地說怎樣雄偉，使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。
我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了，因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀！這樣，沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來。所以，對橋的“雄偉”的說明，實際上是對橋沒有橋墩的特點進(jìn)行說明的開始部分，一個鋪墊，一個襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中，一種說明方法的運用。(板書：說明方法〈襯托〉)
�。�2）師：我們還可以換一個角度，從內(nèi)容上來分析。誰占得分量大？
生沒有橋墩，只有一個大橋洞。
師：對，這也說明這一段的重點是沒有橋墩，只有一個大橋洞。(板書：說明重點〈沒有橋墩〉)
師：另外，“全部用石頭砌成”既是對用料的說明，更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來，但卻不垮，又沒有橋墩。這樣，沒有橋墩簡直就是一個奇跡�！皼]有橋墩”還不是最大的特點嗎?
�。�3）師：我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看，有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?
生：“創(chuàng)舉”。
師：為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?
生：“創(chuàng)舉”的意思是說，在趙州橋以前，只要是大橋，都是有橋墩的；到了趙州橋，才第一次沒有橋墩。
師：對!所以“創(chuàng)舉”這個詞，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的，或者叫做最大的特點是：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。
師：嗯，趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”��？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會體會它的這個特點。
生：齊讀課文第二自然段
四、教師小結(jié)：
師：趙州橋，一座中國古代的石拱橋，競集中著這么多的優(yōu)點，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們，越加心懷崇敬了，也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干，感到無比的自豪。趙州橋還有一大特點……生：美觀
師：我們將在下一節(jié)課中欣賞、品味。下課！
五、板書設(shè)計：
15趙州橋
雄偉 堅固 說明方法：襯托
創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點：沒有橋墩
美觀
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個大特點，誰能說一下？（生交流）
2、師：我們還知道這座橋的另外一個特點，是什么？
生：齊答“美觀”（板書：美觀）
師：讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
師：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這樣寫有什么好處呢？（板書：過渡句：承上啟下）。
二、品讀課文：
1、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么？
生：橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案。
師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。）圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（生讀）
師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？（預(yù)設(shè)）
生：刻的龍為什么會活呢
生：都是龍，為什么要用似乎？
生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？
生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。（讀詞語）
師：同學(xué)們，老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像，好嗎？（好）
師配樂讀
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭到珠子
師：你想像很豐富。
生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。
師：這兩條龍活了，還有嗎？
生：那些龍就在我的眼前游動。
師：同學(xué)們，龍在我們眼前活靈活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）
師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來（生讀）。
師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，師引讀。
師：這不，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。
2、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
3、師：趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應(yīng)是甜美的。（生讀）
4、師：作者是怎樣寫橋的美
觀的？（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
5、如果你來設(shè)計趙州橋上的雕刻圖案，你會設(shè)計些什么圖案？（討論發(fā)言）
三、情感升華：
1 、通過課文，我們初步認(rèn)識了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采？（播放課件：趙州橋影片）
2 、出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──
師：造橋的人們。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 （生讀）
四、板書設(shè)計：
15趙州橋
美觀 過渡句：承上啟下
趙州橋教學(xué)設(shè)計9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋
二、介紹趙州橋的第二個特點：雄偉堅固
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的
4、學(xué)生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的'方法。
9、再讀第2自然段，
三、介紹趙州橋的第三個特點：美觀
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
四、學(xué)習(xí)課文最后一段
齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。
才干；才能、本領(lǐng)。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設(shè)計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
趙州橋教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。
教學(xué)重點：
理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的。
教學(xué)難點：
了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、收集部分我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)圖片。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入
播放歌曲《趙州橋》
回顧舊知
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。
2、能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧、
三、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)、
（一）學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固、
出示自學(xué)提示?
用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。
1、學(xué)生自學(xué)
2、指名反饋（雄偉、堅固）
師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設(shè)計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？
出示自學(xué)提示?
繼續(xù)思考：
�、龠@種設(shè)計指什么？有什么好處？
②為什么說是創(chuàng)舉？（同學(xué)們在文中找一找，讀一讀）
1、學(xué)生思考
2、匯報交流
3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段，感受趙州橋的美觀、
出示自學(xué)提示
小組學(xué)習(xí)并交流:
�、俦径问菄@哪句話寫的？
�、谶@段話主要寫了趙州橋的.什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案?畫出相關(guān)的語句。
1、小組合作學(xué)習(xí)
2、學(xué)生匯報交流
師：本段第一句話既說上文部分內(nèi)容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。
3、練習(xí)用“有的......有的.....還有的......”說話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）
4、指導(dǎo)朗讀，體會趙州橋的美觀。
5、借助畫面試著背誦。（有的......有的.....還有的......真像活了一樣。）
（三）學(xué)習(xí)第四自然段?贊美勞動人民，體會民族自豪感、
師:趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應(yīng)該贊美誰呢？
張生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。
李四：我來當(dāng)導(dǎo)游
解說時用上“世界聞名、雄偉、創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。
1、教師示范
2、指名解說
五、拓展延伸
出示課件（長城、故宮、鳥巢）
六、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學(xué)校真美麗！”
趙州橋教學(xué)設(shè)計11
【教材簡析】
《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干�！囤w州橋》是本冊第三組的首篇課文。這一單元的訓(xùn)練重點是理解重點詞句，讀懂課文。
【教學(xué)要求】
要通過理解重點詞句，了解趙州橋的有關(guān)知識。體會我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
學(xué)會本課生字、新詞。
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。
體會怎樣圍繞一個意思寫一段話，積累語言。
通過自主探究，與他人合作，共同完成資料整理，培養(yǎng)協(xié)作精神，初步學(xué)習(xí)探究。并且能通過自己動手實驗對已有的結(jié)論作出評價。
【教學(xué)重點】
通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的特色。
【教學(xué)難點】
學(xué)會圍繞一個意思寫一段話的方法。
【學(xué)習(xí)形式】
根據(jù)課文的特點確定為小組合作探究式
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀關(guān)于趙州橋的知識信息，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收信息、處理信息、形成知識的能力，激發(fā)學(xué)閱讀興趣。
有關(guān)的錄象資料
【學(xué)習(xí)流程】
創(chuàng)設(shè)情境──討論探究──展示交流──知識建構(gòu)。
【課時安排】
兩課時
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文，感知內(nèi)容，理解詞語。質(zhì)疑問難。
【教學(xué)過程】
（略）
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】
理解文章內(nèi)容，體會寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠(yuǎn)在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學(xué)習(xí)橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北�，F(xiàn)在，我想請同學(xué)們幫個忙，做一回設(shè)計師，當(dāng)一回研究員，用你的設(shè)計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學(xué)生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設(shè)計，研究。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學(xué)生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。
二、小組合作，探究學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，我們致力于構(gòu)建開放式教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，把學(xué)生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學(xué)校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學(xué)生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學(xué)《趙州橋》一課時，首先讓學(xué)生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解趙州橋的幾個特點，學(xué)生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進(jìn)一步體會趙州橋構(gòu)造的精巧，設(shè)計了兩種卡片，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片：
關(guān)于橋的研究（一）
研究課題：古老的橋──趙州橋
設(shè)計圖：
設(shè)計說明：橋的位置橋長橋?qū)捰昧显O(shè)計特點
關(guān)于橋的研究（二）
研究課題：古老的橋──趙州橋
橋的特點：
相關(guān)資料：
研究者：
學(xué)生在學(xué)習(xí)中，角色不只是學(xué)習(xí)者，這時更是一個設(shè)計者、研究者，學(xué)生興趣盎然，在學(xué)習(xí)時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動起了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
通過小組合作探究，學(xué)生匯報他們的研究成果，同時，教師抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并通過反復(fù)的朗讀進(jìn)一步感悟語言，使課文內(nèi)容在學(xué)生心中得到內(nèi)化。小學(xué)生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。語文課必須重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學(xué)生做一個小導(dǎo)游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結(jié)合課內(nèi)外的知識進(jìn)行創(chuàng)造性的復(fù)述。學(xué)到這里，我們進(jìn)行了進(jìn)一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點，關(guān)于橋，你還有什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生運用收集到的`資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價值的資料，學(xué)會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進(jìn)行判斷，得出相應(yīng)結(jié)論。
百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風(fēng)化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結(jié)構(gòu)，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫淇渌�。這時學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育，滲透思想教育的做法。
三、延伸拓展，深入實踐
學(xué)完課文后，播放現(xiàn)代化高科技的大橋，讓學(xué)生運用查到的資料，了解人類經(jīng)過一千多年的不斷學(xué)習(xí)和努力，已經(jīng)造成了許多現(xiàn)代化的大橋，拓寬他們的視野。最后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。以此使學(xué)到的知識得以運用。
探究合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動中的多向交流會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動的參與者，探索者，學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。
【板書設(shè)計】
趙州橋
雄偉
堅固
創(chuàng)舉
美觀
趙州橋教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)設(shè)計：
《趙州橋》
教材簡析：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊第十九課《趙州橋》是一篇說明文。課文開頭先交代趙州橋的所在地、設(shè)計人及建橋的時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰，重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生子，會寫14個生字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學(xué)重點：
通過理解重點詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會語言描寫的`特色。
教學(xué)難點：
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
二、通讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文，說說這篇課文主要講了什么？
2、檢查自學(xué)生字情況，指導(dǎo)書寫。
三、細(xì)讀課文，理解課文個自然段主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）、朗讀第一自然段，指名說說這段介紹了趙州橋的哪些信息？
�。�2）、學(xué)生匯報。
�。�3）、齊讀課文。
�。�4）、小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會趙州橋的雄偉、堅固。
�。�1）、自由第二自然段，邊讀邊用“_______”畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的句子。
（2）、趙州橋的設(shè)計有什么特點？體會趙州橋的堅固。
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會趙州橋的美觀。
�。�1）、“這座橋不但堅固，而且美觀�！痹谖闹衅鹆耸裁醋饔茫�
�。�2）、趙州橋到底怎樣美觀呢？
�。�3）、欣賞橋欄上雕刻的精美圖案，理解美觀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）、齊讀最后一段。
�。�2）、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
四、總結(jié)擴展。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生詞。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計：
大橋洞
雄偉
小橋洞
19趙州橋堅固既……又……智慧、才干
�。ㄅe世聞名）
美觀精美的圖案
趙州橋教學(xué)設(shè)計13
《趙州橋》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第五單元的最后一篇精讀課文，本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，在教學(xué)這組課文時，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時，要重點指導(dǎo)學(xué)生開展好綜合性學(xué)習(xí)活動。
這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置、設(shè)計者、建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后將這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
根據(jù)這些教學(xué)要求和重難點，所以我授課的思路是這樣的：
一、猜謎導(dǎo)入
以謎語來導(dǎo)入，簡單明了，為課文的學(xué)習(xí)節(jié)約了很多時間，同時也增強了趣味性。
二、初讀感知，了解大意
首先出示自學(xué)要求，使學(xué)生明確初讀課文要完成哪些任務(wù)，這樣就會使教學(xué)有的放矢，使學(xué)生注意力集中。然后再匯報交流初讀成果，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)字詞的過程中也穿插了一點有趣味性的小游戲——“過橋接龍”
在游戲中能夠快速地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)工作是否已經(jīng)到位。同時，又預(yù)設(shè)了多音字“爪”（zhǎo張牙舞爪；zhuǎ爪子、雞爪）的教學(xué)，易錯字“設(shè)”（第四筆橫折彎容易加上勾）和“參”（最后一撇要長一些）的書寫，鞏固對字詞的區(qū)分與記憶。
第二個思考題，直接回答課文是從哪幾個方面來介紹趙州橋的，對于三年級的學(xué)生來說，可能比較難以下手，所以我預(yù)設(shè)提供了一個填空：
這樣，學(xué)生就可以快速的得出結(jié)論：課文是從這幾個方面來介紹趙州橋的，趙州橋是一座（雄偉、堅固、美觀）的橋。不過，教學(xué)參考書上并沒有對第一自然段的“古老”這方面進(jìn)行概括和要求，我覺得這也可以加進(jìn)第一課時的教學(xué)中。所以教案中增加了這一部分內(nèi)容：同時，進(jìn)入第三板塊的學(xué)習(xí)：
在此過程中，需要教師引導(dǎo)學(xué)生看到最后一句，從“隋朝”、“一千四百多年”等詞句中感受到趙州橋的歷史悠久。
三、研讀感悟，探究“雄偉”“堅固”
先讓學(xué)生從簡單的入手，找出直接體現(xiàn)趙州橋“雄偉”特點的句子，學(xué)生很快就能抓住中心句“趙州橋非常雄偉”，接著說說還能從哪些詞句中看出趙州橋的確非常雄偉，在學(xué)生說的過程中，教師給予肯定、總結(jié)，同時還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際去理解趙州橋的長和寬，比如“橋長五十多米”，舉例運動會學(xué)生五十米短跑，“有九米多寬”，舉例一個教室寬五米左右，差不多兩個教室的寬度，學(xué)生腦海中就形成了很清晰的長寬概念，結(jié)合說明文的列數(shù)字說明方法，直觀理解趙州橋的雄偉。
朗讀過程中指導(dǎo)學(xué)生通過重讀關(guān)鍵詞句來感受趙州橋的雄偉，例如“五十多米”“九米多寬”“全部”“沒有”“只有”“橫跨”“三十七米多寬”。
再說“堅固”，這一部分是本課的教學(xué)難點所在。
要找到這一句話是比較難的，學(xué)生容易找到前面兩句“大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過�！彼�，在這個過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去思考李春這樣設(shè)計趙州橋，是怎么考慮的，這樣設(shè)計有什么好處，學(xué)生就會馬上想到這一句話：
同時也結(jié)合之前找到的'趙州橋的設(shè)計的句子，請學(xué)生上臺來畫一畫，通過畫圖方式，清晰明了地理解了為什么說“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”。
最后結(jié)合資料，拓展延伸，教師總結(jié)概括本節(jié)課要點，在朗讀中進(jìn)行情感升華，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
關(guān)于板書的設(shè)計，也是本課一大亮點之一：
整個板書以一架清晰的橋展現(xiàn)在黑板上，四個小橋洞分別填上趙州橋的四個特點，最后大橋洞里填的是趙州橋的地位，既富有趣味性，又不失知識性。
從總體上看，本課的教學(xué)還是體現(xiàn)了詳略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)要求，第一段的教學(xué)在朗讀后，教師簡單地點評，把更多的教學(xué)時間用在第二自然段的研讀感悟中。
不過，本次教學(xué)還是有許多不足之處值得改進(jìn)，主要問題存在于以下幾個方面：
一、教態(tài)
在教學(xué)過程中，經(jīng)常會低頭看語文書或者教案，難以脫離書本，與學(xué)生的眼神互動比較少，這是教師教學(xué)的大忌，給人一種不自信，沒有備好課的感覺。教師教學(xué)語言比較平淡，表情不夠豐富，不能給與學(xué)生很好的情感共鳴，情感投入還是不夠充分。雖然這是一篇說明文，但是教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，還是應(yīng)該以趣味性、語文味為主。另外，在教學(xué)過程中，走動過于頻繁，有時候看上去就是在不停地晃動。
二、教學(xué)語言
教學(xué)語言過于啰嗦，口頭語“那么”“什么”“是吧”過多，經(jīng)常重復(fù)要求，拋出一個問題，一位學(xué)生答不出來，就又請第二位同學(xué)，又把問題重復(fù)一遍。缺乏耐心，提示過快，當(dāng)學(xué)生答不出來時，為了趕教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常性的按自己的教學(xué)思路提醒、暗示學(xué)生，沒有給予學(xué)生充分思考的時間。
三、生字詞教學(xué)
生字詞教學(xué)的問題主要在于教學(xué)時間過長，又沒有高效利用�！斑^橋接龍”的游戲玩了兩遍，會認(rèn)的字一遍，會寫的字和詞語又用了一遍，其實在討論書寫時要注意的字時，可以請學(xué)生上臺來寫一寫，在詞語教學(xué)后可以請小老師來領(lǐng)讀一下。這樣的教學(xué)更容易使學(xué)生加深對生字新詞的印象。
四、引導(dǎo)感悟
這一方面的問題歸結(jié)于一個字，就是——急。很明顯的一點就是體現(xiàn)在上面所講到的教學(xué)語言中，越是著急，語言就越顯得啰嗦，在學(xué)生回答問題的過程中就怕學(xué)生答不到點上，經(jīng)常性的打斷、提醒，然而語文課的實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是鼓勵學(xué)生自主發(fā)言，學(xué)會正確表達(dá)自己的想法。
第二大方面就是問題過碎。經(jīng)常把一個大問題分解成若干個小問題，問題順序也不夠循序漸漸，邏輯不清。在此后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會提綱挈領(lǐng)，拋出一個大問題，然后引申展開討論，最后總結(jié)回歸主題。例如，本課的教學(xué)難點是教會學(xué)生“怎樣圍繞著一個意思寫一句話”，教師可以以此入手，拋出問題：課文從哪幾個方面來介紹趙州橋的？然后引申：課文哪一句話直接體現(xiàn)了趙州橋的雄偉?圍繞著這一特點，你從哪些詞句看出了趙州橋的雄偉？這種寫作方法叫做圍繞著一個意思寫一段話，你能不能也來試一試，引申到課外小練筆，考慮到時間原因，可以教師提供一個范例：我們的校園很美麗。學(xué)生口頭進(jìn)行練習(xí)。
第三大方面就是“雄偉”“堅固”這兩個特點的區(qū)分，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生了混淆，這也是教學(xué)前所沒有預(yù)設(shè)到的。學(xué)生一開始會以為第二自然段全是在介紹趙州橋的雄偉，所以要先讓學(xué)生對這兩個詞語的意思進(jìn)行區(qū)分，然后在引導(dǎo)的過程中要多問幾遍學(xué)生，“堅固”這個特點到底在第二自然段有沒有體現(xiàn)呢？哪一部分體現(xiàn)了“雄偉”？哪一部分體現(xiàn)了“堅固”？
五、朗讀
“讀中悟請、讀中悟理”，朗讀——是語文教學(xué)中的一大秘密武器，俗話說“讀書百遍其義自見”，可見朗讀的重要性。在教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該拘泥于枯燥的文本解讀，而應(yīng)該放手去讓學(xué)生多讀多感悟，就算是一篇說明文，也應(yīng)該盡量使課堂不流于平淡，多增加一些語文的韻味，朗讀的方式可以是多樣的：個人讀、小組讀、全班讀、男生讀、女生讀、師生合作讀、默讀、大聲讀、自由讀、齊讀、賽讀這些讀書方式都可以運用到本課教學(xué)中，比如趙州橋“雄偉”部分就可以先請一兩位學(xué)生來試讀一下，“怎樣才能讀出雄偉的感覺”，還可以問“誰能通過朗讀，把這座雄偉的趙州橋帶到課堂中來”，然后再指導(dǎo)朗讀技巧，突出重點詞句，再請某一小組來試試，最后請男生來讀一讀。
六、板書
一個好的板書，便是一篇微型教案。因此，板書的設(shè)計不應(yīng)該僅僅體現(xiàn)文本內(nèi)容，還應(yīng)該體現(xiàn)寫法指導(dǎo)，況且本課“圍繞一個意思寫一段話”是教學(xué)難點所在，另外這還是一篇說明文，本文最多的是運用了列數(shù)字的說明方法，這些都應(yīng)該加在副板書上，所以在板書一側(cè)還應(yīng)該加上“中心句”“列數(shù)字”這幾個字。
七、改進(jìn)措施
除以上反思的不足和改進(jìn)措施外，還應(yīng)該考慮到課后習(xí)題這一點。本單元的主題是傳統(tǒng)文化，要求進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，所以在課前就應(yīng)該要求學(xué)生先去收集家鄉(xiāng)古建筑的資料，每個小組選定一個主題，課后師生一起小組之間進(jìn)行交流、分享和討論，并進(jìn)行一個活動成果展示。 以上就是我對《趙州橋》一課第一課時的教學(xué)反思，還有許多不足之處請各位同仁不吝賜教。在此也特別感謝孫洪芳老師和各位語文老師的耐心聆聽和悉心指導(dǎo)。
趙州橋教學(xué)設(shè)計14
教材分析
《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文三年級上冊一篇說明文,它介紹了趙州橋的雄偉,堅固和美觀.呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,滲透了民族自豪感和愛國情緒.課文簡潔明了,用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點,是學(xué)生自讀,自悟,自得的一篇好課文,同時也是語文拓展性活動的一個好素材.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
教學(xué)重點
讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。
教學(xué)過程
一、談話引入課題
你們看見過哪些橋？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座一千三百年前的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的圖片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋。
教師板書：
《趙州橋》。
二、初讀課文，理清文章層次
1、指名分段讀課文，指名評價。
2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？
每個自然段各講了什么內(nèi)容？可以怎樣分段？
3、學(xué)生可同桌交流。
4、課文中有哪些詞語不理解？同桌交流，指名匯報。
三、學(xué)習(xí)課文
1、以練代講，學(xué)習(xí)第一段
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點、橋名、設(shè)計建造者、年代）。
河北趙縣洨河
趙州橋
李春設(shè)計并參加建造
1300多年1300多年--------說明了什么？（趙州橋歷史悠久）
�。�3）你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎？這一段主要講了什么內(nèi)容？（讓學(xué)生嘗試說句子）
�。ɡ畲涸O(shè)計和參加建造的趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。）
2、學(xué)習(xí)第二段
（１）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有哪些特點。
學(xué)生默讀、勾畫。
�。ǎ玻┏鍪沮w州橋圖，特別的地方是什么呢?
A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。
B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。
C、為什么說“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
�。ㄒ郧暗�.橋從來都沒有設(shè)計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。）
結(jié)合練習(xí)：用“既又.”造句
3、學(xué)習(xí)第三段
趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。
（１）、第一句話好在哪里？
既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
（2）、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
仿照課文寫句子。
借助圖片，讓學(xué)生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
�。�3）、這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。
4、結(jié)尾升華
�。ǎ保�、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？
你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）
（2）、齊讀最后一段話。
四、指導(dǎo)背誦
你喜歡那一段？能試著背一背嗎？
五、課后拓展
除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉(xiāng)有哪些古建筑？
板書設(shè)計：
趙州橋
世界聞名
雄偉、堅固、美觀
智慧、才干、歷史遺產(chǎn)
教學(xué)反思：
近期以來一直在練習(xí)分段，學(xué)生的能力大有提高，對于這一類較簡單的段落結(jié)構(gòu)能正確判斷。有了分段的基礎(chǔ)，學(xué)生理解起來就容易了許多，過渡句是可以找出來的，但是很多孩子還是沒有掌握它的作用，又進(jìn)行了指導(dǎo)。仿寫“有的一一有的一一還有的一一”這樣的句子，學(xué)生的思維還是不夠活躍，寫得較簡單，但是結(jié)構(gòu)基本正確。
不足之處是：
一、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)不足。
二、對于學(xué)生朗讀的評價較少。
趙州橋教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)。 學(xué)會本課生字新詞，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2、能力目標(biāo)。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。
3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。
【教學(xué)重點】
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
【教學(xué)難點】
在積累語言的同時，學(xué)習(xí)圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。
【教學(xué)方法】
講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法
【課時】
一課時。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)過程】
一、提問導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
2、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>
3、同學(xué)們想不想去認(rèn)識一座世界聞名的建筑？
4、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 （幻燈片出示趙州橋圖片）
2、只是見到這座橋的圖片，我已經(jīng)被它吸引，為它動情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們一起走進(jìn)課文，走近趙州石橋。
3、聽老師給同學(xué)們讀遍課文，同學(xué)們在聽的過程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？
4、請同學(xué)們拿起書，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，仔細(xì)品讀
1、 趙州橋的獨特設(shè)計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。
2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）
3、 這種設(shè)計出于何人之手？大橋又建造于哪個年代呢？（幻燈片出示答案）
4、趙州橋是一座石拱橋，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？
5、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度，誰知道老師是從哪個詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）
6、聽說趙州橋還有一個問題想考考大家，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個名字，你們知道嗎？” ）
7、們知道答案嗎？ 這里的濟還讀什么音？
8、咱們的設(shè)計師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個“參加”的“參”也是多音字，誰來說說它還有什么音，都能組什么詞？誰能用“參加”造句？
9、現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師，這一自然段寫了什么？（板書：世界聞名）
10、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀第2自然段，思考這樣2個問題：（1）全段有幾句話？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉，那么我們在朗讀時就要注意把這兩個數(shù)字讀的重一些。
11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計上有哪些特點？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點？
12、 那么具有這種特點的橋有什么優(yōu)點呢？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點？
13、（幻燈片出示：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的`內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎？
14、你能用 “既……又……”說句子嗎？
15、“趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？
16、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上還告訴了我們趙州橋怎樣？
17、“沖擊力”的“沖”還有一個音是什么？
18、“節(jié)省”是什么意思？“節(jié)省”的“省”還讀什么音？
19、現(xiàn)在告訴老師整個第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的？
20、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點？（板書：雄偉堅固）
21、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。
22、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。（幻燈片出示資料庫）
23、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用？ 24。請大家默讀這一節(jié)，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？
24、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反義詞是什么？
25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案？
26、這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？
27、第一條龍什么樣？
28、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音？能組什么詞？“遙望”是什么意思？
29、第三條龍什么樣？
30、欄板上只有這3幅圖案嗎？那么為什么選擇描述這3幅圖案？
31、作者只寫了這3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”）這句話告訴了我們什么？
32、龍是不是真的在游動��？……對，因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對橋上所有圖案的高度評價。
33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
34、 說得很好！再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點？這些標(biāo)點說明什么？ 現(xiàn)在我們來做個練習(xí)，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）
35、 同學(xué)們，這樣讀了以后，你們明白了用分號的道理了嗎？
36、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）
37、讓我們齊讀第3自然段。
38、本文的課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
39、誰愿意聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的？
40、 顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美建橋的人，贊美勞動人民�，F(xiàn)在大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
41、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位？是這篇文章的什么句？
四、回顧總結(jié)
讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）； 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美（板書：分述）；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。（板書：總結(jié)）
五、知識探索
1、你們知道嗎？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放�！�，讓我們一起來欣賞。（幻燈片播放）
2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請同學(xué)們再為這座橋取個有意義的名字，并說明理由。
六、升華主題
趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
【作業(yè)】
1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。
2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。
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