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日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)1
聽到夏老師的課，很幸運(yùn)，從這堂課中我看到了夏老師精彩的地方，也認(rèn)識到了自己某些不足的地方，應(yīng)該說受益匪淺。夏老師執(zhí)教的《日月潭》整節(jié)課都落實(shí)了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂開放而充滿活力。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂。
一堂課精不精彩，課堂的導(dǎo)入也是一個(gè)因素。心理學(xué)認(rèn)為：在教學(xué)活動(dòng)開始之際，學(xué)生普遍存在著希望上好課的動(dòng)力準(zhǔn)備，心理學(xué)稱為“心向”。這時(shí)候，一般有經(jīng)驗(yàn)的教師往往非常重視學(xué)生的這一心理需求，以精湛的導(dǎo)入愉悅學(xué)生的耳目，激發(fā)學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，觸發(fā)學(xué)生的情感，將學(xué)生的注意力完全吸引過來。夏老師就是這樣做的，一開始播放風(fēng)光片，把學(xué)生的注意力一下子引到了美麗的日月潭。學(xué)生看著看著發(fā)出了發(fā)自內(nèi)心的感嘆：好美啊。學(xué)生在這樣美的心境下進(jìn)入課堂，有了這個(gè)美的情境，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中愉快地暢游了。到了這節(jié)課結(jié)束了，和生字朋友說再見了，小朋友們就會(huì)高興地說出“群山環(huán)繞、名勝古跡，Byebye！……”
二、以學(xué)生為本、以質(zhì)疑為線、以朗讀為主。
我們說，要讓孩子帶著疑問進(jìn)課堂，帶著疑問課堂出課堂。這堂課上夏老師從“在這么美麗的地方，你想知道什么？”讓學(xué)生質(zhì)疑，帶著“這是島？”“在什么地方？”“湖水面積多大、多深？”“為什么那么美？等問題進(jìn)入文本，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟與理解，在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，學(xué)生讀出了自己內(nèi)心的感受，真情實(shí)感自然流露。
三、以人為本，自主學(xué)習(xí)、探究。
新課程指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的'學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這堂課中有一個(gè)非常閃亮的地方，那就是師生共同演繹“群山環(huán)繞”。學(xué)生開始是“遙遙相對”，這時(shí)第一個(gè)孩子說：“不對，你們不應(yīng)該和老師站那么遠(yuǎn)……。”有的說：“群山就是有很多山，而山應(yīng)該有高有低，你們應(yīng)該有些人搞一點(diǎn)，有些人矮一點(diǎn)……”有的說：“應(yīng)該有幾座山在后面，有幾座山要重疊起來……”等等。整個(gè)環(huán)節(jié)給人的感覺特別真實(shí)，教師沒有做任何繁瑣的分析而學(xué)生已經(jīng)理解了這個(gè)詞語的意思，整個(gè)課堂開放而靈活，充滿生機(jī)。
四、從課內(nèi)到課外知識的不斷延伸。
在課的一開始，老師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上還簡單介紹了那里的文武廟，獨(dú)具匠心，注重了課內(nèi)知識與課外知識的銜接與整合。然而課堂是永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，不存在十全十美的課堂，我在聽課過程中有幾點(diǎn)小小的個(gè)人建議。
一、在課的一開始讓學(xué)生欣賞風(fēng)光片時(shí)，美妙動(dòng)聽的背景音樂給人輕松舒適的享受。但當(dāng)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)的時(shí)候，我覺得應(yīng)該把背景音樂關(guān)掉。因?yàn)樯袷サ恼n堂永遠(yuǎn)是安靜的，而且二年級的學(xué)生注意力分配比較差，注意的廣度比較低，因此很有可能很多學(xué)生只顧著聽音樂而忽視了文本的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在安靜的環(huán)境下才能更好地學(xué)習(xí)。
二、作為二年級的語文課堂教學(xué)，我想朗讀是一個(gè)重頭戲。學(xué)生只有在不斷的反復(fù)的朗讀中才能感受文本、理解文本。但這堂課上無論是何種形式的朗讀次數(shù)似乎太少了些，完全可以通過讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)去讀，去品味。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級下冊中的快樂讀書屋中課文。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭。用優(yōu)美的語言形式描繪了生動(dòng)的美景，營造了迷人的意境。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過讀課文感受語言的優(yōu)美和閱讀的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。
3、認(rèn)識11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。
教學(xué)用具：課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上課之前老師想問大家一個(gè)問題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛的熊貓征名的事嗎？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán)、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門的回歸后，我們相信在不久的將來，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。
2、聊了這么多，看得出大家對寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。
�。◤膶W(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育題材。）
二、讀通讀順，整體感知
1、請同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識字做好鋪墊。）
2、同桌互讀課文，比一比看誰讀的`棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。）
3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：這篇課文主要寫了什么？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）
三、情境表演、內(nèi)化語言
設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過讀課文大家對日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢？（引導(dǎo)學(xué)生注意說話有條理、有順序，通過設(shè)置情境引出對課文的理解過程。）
1、目標(biāo)引路
提示：游客們第一次來到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問，誰愿意當(dāng)游客，對導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）
2、歸納問題，理解課文。
日月潭的位置？
日月潭名字的由來？
日月潭美在哪里？
3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請導(dǎo)游來為我們介紹一下。
4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。
5、你認(rèn)為日月潭美在哪？理解詞語晨星、隱隱約約、朦朧。
6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？
7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？你們有哪些收獲呢？
2、通過學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？
五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國大好河山的秀麗景色。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“環(huán)、繞、茂”等9個(gè)生字，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字。
2、通過多種形式，正確、流利地朗讀課文，了解日月潭名字的來歷，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、進(jìn)行口語交際，在交流中產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
一、圖畫導(dǎo)入質(zhì)疑課題
1、最近老師收集了一些圖片，看了這些圖片你想說些什么？學(xué)生欣賞，初步感知日月潭的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2、這么美的地方相信大家都很想去看看，今天我們就共同走進(jìn)臺(tái)灣，走進(jìn)日月潭。（師生共同板書課題）
3、看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由質(zhì)疑）
二、自主學(xué)習(xí)生字，初步感知課文
1、默讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中生字，注上拼音，再把課文讀一讀，要把句子讀通順、字音讀正確。
2、同桌互相檢查讀課文，要把生字讀正確、把課文讀流利。（注意不丟字、不加字）
3、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法自主學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字，組詞。并在小組內(nèi)交流難記字的識記方法。
4、自學(xué)檢測（看拼音寫詞語），同桌互改，糾錯(cuò)。
5、班內(nèi)交流重點(diǎn)字或者易錯(cuò)的掌握方法。（從各小組自學(xué)檢測出錯(cuò)字中選出典型的易錯(cuò)字。）
6、檢查鞏固初讀效果。
三、品讀課文，讀中感悟
1、默讀課文，想想這篇課文寫了日月潭的什么
(組內(nèi)交流，解決疑問，交流讀書收獲，知道文章寫了日月潭名字的.來歷，日月潭的秀麗)
2、劃出文中寫日月潭名字來歷的句子，多讀幾遍，并試著用上“因?yàn)樗浴焙汀爸允且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。（同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生口述畫出日月潭平面圖。）
3、出示日月潭風(fēng)光鳥瞰圖片，學(xué)生看圖，結(jié)合黑板上平面圖，嘗試背誦日月潭名字來歷的句子。
4、小組合作學(xué)習(xí)3—4自然段。小黑板出示學(xué)習(xí)提示：●用自己喜歡的方式讀書�！裣胍幌耄耗阆矚g日月潭什么時(shí)候的景色，把相關(guān)的句子畫下來，再與組員說一說？
�。�1）、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。（這句話讓你感受到了什么？）師板書“清晨”、“隱隱約約”。（出示圖片）
師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請舉手你們還感受到了什么？理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。
�。�2）、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。（清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說這段話是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好？)（過渡：清晨的日月潭的確很美，但要說最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦！有不同意見的請舉手。）
�。�3）、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭？（指名說：中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。
�。�4）、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭？師：你們在圖中看到了哪些美景？（出示圖片）過渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺地提高了。讓我們大家都來感受一下日月潭晴天的美麗吧！生齊讀中午時(shí)的日月潭。
（5）、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎？師板書“雨天”。那讓我們也來讀一讀吧！生齊讀。（出示圖片）
�。ㄟ^渡：這句話中哪些詞語讓你感受到了日月潭的另一種美麗？理解：輕紗、仙境、一片朦朧）。過渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來讀一讀三、四兩段。
5、仿寫“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語言上的描述；然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評價(jià)。
6、根據(jù)板書小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。
（三）總結(jié)朗讀
小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們再次走進(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會(huì)寫這樣一首詩來贊美它。
四、拓展升華
除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天）
五、作業(yè)布置
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請把課文中那些美麗的詞語和句子再記一記，在筆記本上寫一寫。如果你想當(dāng)個(gè)超級導(dǎo)游，請到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說故事，有聲有色地講給大家聽，肯定能吸引更多的游客。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三組的第一篇課文。本組教材的專題是：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。
【學(xué)情分析】
本次授課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對身邊的事物充滿著無限好奇。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望；能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，并在閱讀中積累詞語.”鑒于二年級學(xué)生已有一定的識字能力和知識積累,我在教學(xué)中采用課件展示大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，把識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來，把識字的`主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生；讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文、理解課文與朗讀感悟、觀察圖畫有機(jī)結(jié)合，以讀感悟、以讀促悟、畫圖助悟、抓關(guān)鍵詞領(lǐng)悟等學(xué)文形式，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的年段目標(biāo)、文本特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住“群山環(huán)繞、樹木茂盛、清晰、朦朧、仙境、隱約”等詞語，品味文中的佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
3、了解日月潭名稱的來歷，產(chǎn)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。通過口語交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，仔細(xì)品味文中佳句，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、難點(diǎn)：讀中感悟，感受日月潭不同的秀麗風(fēng)光。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段方面的課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
1、小朋友們，今天老師要帶大家到一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方去旅游，師板書課題（
9、日月潭）小朋友齊讀課題。
2、出示課件，師講日月潭的傳說。
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件“讀書小提示”
2、學(xué)生自由讀課文，師巡視。
3、指名學(xué)生讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）出示多媒體，指名學(xué)生讀第一自然段。
學(xué)生觀察臺(tái)灣的地理位置、日月潭的地理位置及日潭和月潭的方位。
（2）出示字卡：認(rèn)讀“環(huán)繞”、“茂”“環(huán)”和“壞”作比較。給“環(huán)”字再組個(gè)詞。
出示課件“燒、澆、繞、曉”相比較的字謎。指名學(xué)生認(rèn)字。
同學(xué)們根據(jù)圖片說說這兩個(gè)詞的意思。
課件出示圖片，讓學(xué)生了解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”的意思。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）指名學(xué)生讀第2自然段。
�。�2）多媒體出示光華島的位置。
3、學(xué)習(xí)第3自然段
�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第3自然段。請一個(gè)同學(xué)美美地讀一讀。引導(dǎo)理解詞語“隱隱約約”（板書）。
�。�2）出示課件“隱”字的篆文和宋體相比較。教師解說“隱”字的字義。
4、學(xué)習(xí)第4自然段
學(xué)生結(jié)合圖找一找日月潭中午時(shí)是一種怎樣的美？（板書清晰）
�。�1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。
出示字卡“筑”字，師出字謎：一位工人在竹林里做著平凡的工作。（指名學(xué)生回答）“晰”和“析”字作比較。（有了陽光才能看清楚）
5、學(xué)習(xí)第5自然段
中午時(shí)給我們的感覺很清晰。這是晴天時(shí)的日月潭。下起蒙蒙細(xì)雨的日月潭美不美呢？ （1）出示課件，指名學(xué)生讀第4自然段。（板書：朦朧）
�。�2）出示字卡：“朦朧”，誰能說說“朦朧”是什么樣子的？教師小結(jié)：朦朧都是“月”字部，主要指月光不明；不清楚、模糊。反義詞是什么？（清晰）出示課件，進(jìn)行對比。
�。�3）出示“仙境”字卡。課件出示仙境的圖片，師講解“仙境”就是神仙居住的地方。
6、學(xué)習(xí)第6自然段
任何時(shí)候的日月潭都是如此的美，用一個(gè)詞語來概況，那就是：日月潭 ，（風(fēng)光秀麗），吸引了許許多多的中外游客。
四、游戲識字詞，鞏固訓(xùn)練。
(1)第一關(guān)！課件出示生字，開火車檢查孩子掌握情況。讓孩子找出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。
環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朧 朦 境 左右結(jié)構(gòu)：環(huán) 繞 隱 朦 朧 境 晰 上下結(jié)構(gòu)：茂 筑
（2）第二關(guān)：課件出示“我會(huì)讀”中的詞語。 群山環(huán)繞
樹木茂盛
名勝古跡
蒙蒙細(xì)雨 風(fēng)光秀麗
點(diǎn)點(diǎn)燈光
湖水碧綠
太陽高照
分小組讀，每個(gè)小組讀一行。
（3）看圖猜詞語
課件出示圖片，指名學(xué)生猜詞語。
�。�4）介紹阿里山
在臺(tái)灣還有一個(gè)地方不得不說，那就是阿里山。阿里山山區(qū)氣候溫和，盛夏時(shí)依然清爽宜人，加上林木蔥翠，是全臺(tái)灣最理想的避暑勝地。
五、指導(dǎo)寫字
�。�1）課件出示“展”、“建”兩個(gè)字。師邊示范邊講解字的書寫�！敖ā钡钠允墙ㄗ峙浴�
�。�2）學(xué)生分組按筆畫描寫這兩個(gè)空心字。師提醒學(xué)生坐姿和握筆姿勢，師巡視。
課件出示阿里山圖片。教師簡單介紹。
六、誦讀兒歌，鞏固識字 課件出示兒歌，學(xué)生齊讀。
七、課內(nèi)外結(jié)合，升華情感
引導(dǎo)學(xué)生說說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些美景。 （配樂展示盧龍風(fēng)光的圖片）
八、作業(yè)
同學(xué)們課下準(zhǔn)備準(zhǔn)備，給臺(tái)灣小朋友介紹一下自己的家鄉(xiāng)。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)5
1教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
2學(xué)情分析
《日月潭》是人教版版二年級上冊第三單元的第一課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的�！度赵绿丁芬徽n描寫了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來感之文章內(nèi)容，積累的詞語也少，所以在學(xué)習(xí)，課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣的情感。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：自主感悟描寫日月潭美麗的句子。
4教學(xué)過程
4.1第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】
一·激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們誰去過臺(tái)灣？說說你對臺(tái)灣的了解。今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不好？（出示課件日月潭圖片）
師：這就是我國臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書課題日月潭）
活動(dòng)2【講授】自由讀課文，你想給自己提個(gè)什么要求？按自己的要求讀課文。
1.自讀課文畫出生字自讀。
2.領(lǐng)讀生字。
3.從詞語中找出本課的生字：鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道
4.讀句子鞏固生字：
�。�1）早晨霧很大，周圍的景物一片朦朧。
�。�2）筑路工人冒著大雨在修路。
�。�3）草叢中隱約有一只小兔在打洞。
5.指定一小組學(xué)生讀課文，每人讀一段，其他學(xué)生聽評價(jià)。
活動(dòng)3【講授】整體感知，細(xì)細(xì)品味。
1.再讀課文你想怎么讀？讀中思考：你感覺日月潭哪些地方很美？
2.自由讀第一自然段，質(zhì)疑問難。
（1）學(xué)生提問。
�。�2）學(xué)生搶答問題，學(xué)生回答不了的.相機(jī)出示課件理解:群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡
�。�3）指名讀課文，相機(jī)出示課件，感受日月潭周圍的美景。
3、日月潭的名字很美，讀畫描寫日月潭名字的句子。
�。�1）指名讀畫的句子。
（2）出示句子，比較句子:
（3）指名美讀第二自然段，師生配合美讀。
4、自由讀第三四自然段，思考：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？
（1）指名讀喜歡的景，說說你為什么喜歡這段？其他學(xué)生補(bǔ)充。
（2）體會(huì)清晨的美景：指名讀讀，播放課件（湖面飄蕩著薄薄的霧的景），體會(huì)薄薄的
（3）美讀（讀出清晨寧靜的感覺）
�。�4）比較句子：
�。�5）美麗安靜的清晨給人無限的遐想。（看圖片），你有什么感受？
�。�6）指名讀第三自然段。
（7）生讀第四自然段描寫中午美景的句子。
（8）（播放課件）感受午時(shí)的日月潭清晰的美景。
�。�9）指名讀蒙蒙細(xì)雨的景色。
�。�10）理解“朦朧”，老師用紗巾擋住自己的臉體會(huì)“朦朧'，在文中找朦朧的反義詞。
�。�11）看細(xì)雨蒙蒙的景（課件）
�。�12）同桌互讀課文，指名美讀。
活動(dòng)4
練習(xí)、美讀課文，背誦課文。
�。�1）你能通過讀把課文的美展現(xiàn)出來嗎？（配樂美讀）
（2）你喜歡那個(gè)自然段就美美的讀吧，看看能不能背誦下來。
�。�3）配樂背誦。
�。�4）寫字：挑3個(gè)字寫，分析字形，組詞，造句。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)6
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識字方法，提高識字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：
展環(huán)繞島
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國地圖，讓學(xué)生觀看中國地圖，然后請學(xué)生走上講臺(tái)指指寶
2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡要介紹介紹臺(tái)灣島。
3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀看。
(教師板書課題)
請同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說說在那見過這個(gè)字。
(玉淵潭、龍?zhí)逗?
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：
�、糯蜷_課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，讓學(xué)生讀一讀：
(指名讀，開火車讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們再接再厲。
�、瓶措娔X，讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語)
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。
(教師板書)
�、偈熳旨悠裕�
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
②熟字換偏旁：
曉──繞壞──環(huán)律──建
�、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：
環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
�、壤斫庠~意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說說哪個(gè)字書寫起來有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道我國臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的`游戲。
(誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂范讀:
�、抛寣W(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。
�、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥�?
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問題：
日月潭是我國( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周圍有許多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫。
請學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹木茂盛)，周圍有許多(名勝古跡)。
有語氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
�、谱寣W(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫了日月潭的形狀，通過兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫明了日月潭名字的由來。
教師板書：名字的由來。
�、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評價(jià)。
⑷讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫一畫日月潭的樣子。
�、烧故荆�
第三、第四自然段:
�、判÷曌x這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
�、谱寣W(xué)生在書中畫出喜歡的語句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
�、亲寣W(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感
�、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫了日月潭中午、雨天的景色。太陽高照、清晰寫出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來的不同美感。
板書：清晨：隱約
中午：明朗
下雨：仙境
⑸師小結(jié)：
這些語句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評價(jià)。
⑹結(jié)合學(xué)生讀書情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫晨星和燈光的語句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺。
第四自然段：突出太陽高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語要加重語氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語讀時(shí)要輕柔些。
⑺以小組為單位進(jìn)行展示，在讀的過程中可以表演，可以進(jìn)行配樂。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國統(tǒng)一的意識。
板書：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
�。病⒃鰪�(qiáng)學(xué)生熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
�。场⒛芡ㄟ^寫廣告語把對課文的感悟表述出來。
教學(xué)過程
一、鞏固識字，積累詞語
�。�、正確認(rèn)讀所出示的生字。
�。病⒚雷x四字成語。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
１、自由讀全文，找找課文第幾段寫“日月潭”名稱的由來。
�。�、用自己喜歡的方式讀第二段。說說你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
�。◤潖澋脑铝�、圓圓的太陽）
�。�、出示日月潭的簡筆畫，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
１、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
２、看了、聽了你最想說什么呢？
�。�、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫了什么時(shí)候的.景色。
�。ㄇ宄俊⒅形缣柛哒�、下雨）
�。�、讀把自己喜歡的景色劃下來，多讀幾遍�？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
�。怠⒎答�。指名讀自己喜歡的句子，并說說理由。
�。S機(jī)品讀）
�、徘宄�，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
�。[隱約約）
�、浦形缣柛哒�，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
（清晰）
�、且窍缕鹈擅杉�(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。
�。鼥V）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽高照時(shí)讀得明朗。
�。�、日月潭就像一位愛美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過朗讀表達(dá)出來。有感情朗讀第３、４段。
四、背誦積累
�。�、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
�。�、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語，吸引更多的中外游客。：
�。ㄌ峁﹨⒖荚~語）
�。�、學(xué)生自由練寫。
�。�、交流點(diǎn)評。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，讓他們從文中找出自己覺得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。是�。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語言文字的精美，從而得到一定的語言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我所努力追求的。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、出示詞語
漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘
千辛萬苦拯救重見光明
二、概述課文
誰能用上其中的詞語說說《日月潭的傳說》主要講了一個(gè)怎樣的故事？
�。ā度赵绿兜膫髡f》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍，拯救日月，力盡千辛萬苦，讓村民重見光明的故事。）
今天就讓我們一起來走進(jìn)這個(gè)傳說故事，齊讀課題。
三、憑借語言，感受主人公的形象
1、第二段
“很久很久以前”——介紹這是傳說常用的開頭
“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒有太陽沒有月亮的世界會(huì)是什么樣？
指導(dǎo)朗讀
2、第三段
出示兩個(gè)問句，指導(dǎo)朗讀
可哪兒去找水性特別好的人呢？
怎么才能得到阿里山里的.金斧頭和金剪刀呢？
“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問句，理解“一籌莫展”，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”？
“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說些什么？
鄉(xiāng)親們，你們放心！
3、第四段
這一段是傳說寫得最精彩的部分，也是最難讀的部分，請大家自由讀一讀。
�。�1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀�！�
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，你想象一下，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦？
“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來之不易。
盡管困難重重，但他們沒有退縮，屈服，可見他們是怎樣的人？
讓我們再一起來讀一讀這句話，讀出他們的不畏艱難。
�。�2）出示“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。”
自由讀，你讀出了什么？從哪些地方可以看出來？
“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”
一起讀一讀，讀出他們的不怕犧牲，舍己救人。
�。�3）一起讀一讀這兩句話
�。�4）太陽和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀大地，萬物復(fù)蘇，你們再來想象一下，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界？
小樹？鳥兒？田野里的稻谷？人們的心情？
這時(shí)，人們會(huì)對大尖哥和水社姐說什么呢？
出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們：！
4、第五段
世界恢復(fù)了美麗，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說的結(jié)果到底怎樣呢？讀讀課文的第五段。
5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來歷了吧？想不想去欣賞美麗的日月潭。
圖片展示朗讀曾作霖的詩句“山中有水水中山，山自凌空水自閑�！�
四、講述故事
看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說，我深深地被打動(dòng)了，讓我們也一起來講述這個(gè)動(dòng)人的傳說吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序，抓住重點(diǎn)詞句。
五、推薦朗讀
其實(shí)，傳說還有很多，你們可以去找找，讀讀。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣導(dǎo)課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)日月潭，這里有個(gè)動(dòng)人的傳說，這節(jié)課我們再次走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說，研究是怎么動(dòng)人的？
師：齊讀課題——《日月潭的傳說》
老師先來檢查一下你們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，看看這些詞語你會(huì)填嗎？（指名說、齊讀）
出示：（）（）一團(tuán)一籌（）（）（）（）而出（）山（）嶺
披（）斬（）千（）萬（）（）（）惡龍為民（）（）
課文講了一件什么事情呢？你能選擇其中的幾個(gè)詞語連起來說一說嗎？
師：聽了你的回答，老師知道了故事的主人公是大尖哥和水社姐。（板書）
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、能默讀課文，正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。
�。ㄈ╊A(yù)期效果
文章的最后老百姓稱他們是為民造福的.英雄，那為什么人們稱他們?yōu)橛⑿勰�？老師相信你們通過認(rèn)真讀書一定能找到答案。
二、民主導(dǎo)學(xué)
（一）任務(wù)呈現(xiàn)
任務(wù)一：從哪里可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？請大家用心默讀課文3、4、5自然段，圈出關(guān)鍵詞語，認(rèn)真讀一讀，并在句子旁寫出你的感受。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)。
師：可以按照這樣的順序來說。
出示：我畫的句子是——，圈出的詞語是——，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
�。ㄈ┱故窘涣�
生：我畫的句子是“就在人們一籌莫展的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐卻挺身而出，要去降伏惡龍。”
詞語：挺身而出
大尖哥和水社姐在什么情況下挺身而出的呢？（理解一籌莫展，找近義詞：無可奈何、無能為力、束手無策……）
師：人們?yōu)槭裁磿?huì)一籌莫展呢？把他們當(dāng)時(shí)的場面讀一讀。
生：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒有想出來呀！
師：第3自然段中有兩個(gè)問句，誰能把這兩個(gè)問句讀好？
出示句子：
1、可哪兒去找水性特別好的人呢？
2、怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢？
師：從這兩句里我們看出了老百姓的什么心情？
師：那你能把著急傷心地語氣讀出來么？
出示句子，比較
A、大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。
B、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
比較哪個(gè)句子好，說說為什么？
就在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。從這里我們看到了中他們倆的什么品質(zhì)？
交流感受：不畏艱難、見義勇為。
師：大尖哥和水社姐是怎么降伏惡龍的？
師：可以按照這樣的順序來說。
出示：我畫的句子是—，圈出的詞語是—，我從中感受到大尖哥和水社姐是—的人。
比較句子：
A、他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
B、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
“翻山越嶺”什么意思？（翻過一座座山嶺）
“披荊斬棘”呢？（出示圖片，這個(gè)詞本意指砍斷前進(jìn)路上的荊棘，經(jīng)常比喻人們克服重重困難和障礙的。）
師：讓我們再把這句話讀一次，體會(huì)文中用詞的魅力。
師：他們這一路上所經(jīng)歷的千辛萬苦以及他們的勇敢無畏的精神，請同學(xué)們想象一下，他們可能會(huì)遇到哪些困難，又是怎樣克服的？
說一說，補(bǔ)充完整，寫一段話。
1、為了早點(diǎn)拿到金斧頭和金剪刀，他倆夜以繼日地趕路，餓了—；渴了—；累了—。
2、山高路險(xiǎn)，有一次，——
誰再來讀一讀這一句話，邊讀邊在腦海里浮現(xiàn)你剛才描繪的畫面。指名讀、齊讀。
真是功夫不負(fù)有心人��！讓我們帶著敬佩之情讀讀這句話。齊讀
師：他們拿到了金斧頭和金剪刀，繼續(xù)前行，是怎樣和惡龍決戰(zhàn)的？（體會(huì)冒著生命危險(xiǎn)，縱身、激戰(zhàn)三天三夜等詞語。）
出示句子：“回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜�！�
師：可以按照這樣的順序來說。
出示：我畫的句子—，圈出的詞語是———，我從中感受到大尖哥和水社姐是的人。
讀句、找詞、交流感受：奮不顧身、舍生忘死、除邪懲惡、不畏艱險(xiǎn)、為民除害。
想象一下：他們會(huì)怎樣激戰(zhàn)？
師：他們?yōu)榱耸澜缒苤匾姽饷�，能為老百姓除害，完全顧不上自己了�?/p>
你能把這些詞語讀好，表現(xiàn)出大尖哥和水社姐的奮不顧身、舍生忘死嗎？
激戰(zhàn)三天三夜的結(jié)果怎么樣？（砍死惡龍、剪開肚子、拯救日月、重見光明）
師：最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。
師：讓我們再次領(lǐng)略故事的精彩部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艱難、舍生忘死的崇高品質(zhì)。男女生分讀3、4自然段。
師：惡龍終于被制服了。圓圓的太陽和月亮從惡龍的嘴里跳出來，慢慢地升上了天空，好明亮呀！
很快，大地又恢復(fù)了生機(jī)，人們又愉快地生活著。重見光明的鄉(xiāng)親們正高興的去敲鑼打鼓祝賀時(shí)，大尖哥和水社姐再也沒有離開這水潭，他們永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。
人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
�。ㄋ麄兪菫榱舜蠹依娑鵂奚约荷�
為了老百姓能過上安定的日子，他們不畏艱難險(xiǎn)阻，為民除害。他們真不愧是為民造福的英雄��！讓我們帶著崇敬的心情，齊讀5、6自然段。
師：學(xué)完這篇文章，你有沒有想說的？讓我們帶著你的感情把這篇文章再讀一次。
師：日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
三：檢測導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測
日月潭是我國臺(tái)灣省著名的風(fēng)景區(qū)，吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。假如你去日月潭，愿意做小導(dǎo)游，向游客們介紹一下嗎？
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《日月潭》是人教版第四冊第八單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對祖國寶島臺(tái)灣，對祖國大好河山的熱愛之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
教學(xué)構(gòu)想
1、給學(xué)生濃濃的“情”。
記得李吉林老師曾說過這樣一句話：倘若語文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語文教學(xué)的靈魂，沒有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)，沒有靈魂、沒有情感的生命是可悲的；雖有靈魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚靈魂和細(xì)膩情感相結(jié)合的生命才是豐富的。所以，作為教者，最重要的是要給學(xué)生一個(gè)豐富的生命。在這節(jié)課中，我努力地給學(xué)生最濃的“情”。
這里的“情”首先指我對學(xué)生的關(guān)愛之情，我對課堂的投入之情。假若沒有我的拋磚引玉，又怎能激發(fā)學(xué)生的情感呢？
這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了“乘飛機(jī)旅游，聽導(dǎo)游介紹”的場景。這個(gè)情境再現(xiàn)的是兒童生活中的場景，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對學(xué)習(xí)的`興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。
這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書，要他們從文中找出自己覺得最美的地方。所以“你覺得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來。
2、引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”
《日月潭》是一篇寫景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。剛開始，學(xué)生只能淺顯地感覺到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫面，再來體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以9小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2００3年第6期教例評析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對日月潭名稱的來歷的理解，就通過拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生真正地“活”
小語教學(xué)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語言的實(shí)踐活動(dòng)。為使學(xué)生“生動(dòng)活潑主動(dòng)地得到發(fā)展”，教學(xué)應(yīng)是沒有強(qiáng)制的活動(dòng)，禁錮的要解放，潛在的要誘發(fā)，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為了讓學(xué)生能在課堂中真正地活起來，我做到了以下幾點(diǎn)：
（1）貼近低年級學(xué)生的心理，開課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小旅客去日月潭游玩，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來。
�。�2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書讀好，一次沒有讀出來沒關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來為止。如“日月潭很深，湖水碧綠�！边@句話，剛開始學(xué)生只覺著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們再讀看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過自己讀感受到了“很深”也說明日月潭美。就通過這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書的過程，而不是簡單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過程就是一種活動(dòng)。
（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，四人小組無疑是較好的一種形式，但一定要落到實(shí)處。針對二年級學(xué)生的特點(diǎn)，我將他們的學(xué)習(xí)任務(wù)制定為：成立一個(gè)四人導(dǎo)游小組，用自己的方式為“客人”介紹日月潭。這實(shí)際上也是一個(gè)指導(dǎo)背誦的過程。最后讓他們上臺(tái)介紹時(shí)效果相當(dāng)不錯(cuò)。
新世紀(jì)，人們疾呼，要把語文課上成真正的語文課。什么是真正的語文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂趣，能夠豐富學(xué)生語言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語文課吧。這也正是我在這節(jié)課中努力追求的。
教案設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們的祖國可美了。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？
2、我一直都聽說臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，你們想同我一塊去欣賞那兒的美景嗎？（板題，讀題）
（二）情境體驗(yàn)，整體感知
1、請各位小旅客們系好身邊的安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請大家觀看大屏幕，聽導(dǎo)游小姐為我們介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫面及音樂，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽了導(dǎo)游小組的介紹，有什么感受嗎！你們想親眼去看看嗎？請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
�。�1）體會(huì)1、2句。（板書：大湖高山）
�。�2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫面理解“樹木茂盛”、“周圍有許多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地讀出來。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字。環(huán)”“繞”“跡”（用多媒體輔助）
�。ㄎ澹┙Y(jié)束：今天的旅程到此結(jié)束，明天我們再接著去觀賞日月潭
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。
3、有盼望臺(tái)灣回歸、祖國早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、談話看片，揭示課題
1、小朋友們，我們祖國有許許多多美麗的地方，你去過哪些地方？
2、在我國的寶島臺(tái)灣，也有許多風(fēng)景如畫的地方，讓我們一起來看看吧。
�。úシ庞嘘P(guān)日月潭的風(fēng)光短片）
3、朋友們，上學(xué)期我們曾做過一次小導(dǎo)游，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游，帶大家一起走進(jìn)這美麗的.日月潭。
�。ń沂菊n題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、要成為日月潭的導(dǎo)游，首先要了解那里的情況：
請大家自己朗讀讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。ㄌ崾荆翰灰幼�，減字）
自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。
2、反饋朗讀情況：
�。�1）指名逐段朗讀課文，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)、正音：
�。ǹ刹捎枚喾N方式進(jìn)行朗讀）
在讀的過程中注意讀準(zhǔn)繞、盛的翹舌音，盛、省、勝的后鼻音，隱的前鼻音以及環(huán)的介音。
（2）看圖識詞：
在學(xué)生朗讀之后，適機(jī)出示帶有生字的詞語：
附近群山環(huán)繞樹木茂盛建筑
請4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞，并在畫面中指出對應(yīng)的事物。
其他學(xué)生評議、幫助正音。
�。�3）看圖，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文。
三、朗讀感悟
1、自讀課文，喜歡讀的自然段多讀幾遍。
2、你喜歡哪部分內(nèi)容，能有感情地讀給大家聽嗎？
�。�1）指名讀。
�。�2）集體評議。
�。�3）教師指導(dǎo)后再指名讀：
在學(xué)生讀文過程中，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等詞，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語說話：
�、倌抢锶荷江h(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。
②晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。
�、壑車慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。
�、芫拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。
3、朗讀全文。
�。總�(gè)自然段請喜歡讀的小朋友站起來讀）
4、交流討論：
你在文中讀到了什么？了解了些什么？請用讀課文的方法告訴大家。
5、如果你是導(dǎo)游，你會(huì)先介紹什么給游客呢？
（對日月潭的總體介紹）
你能來試一試嗎？
（多請幾名學(xué)生說，鼓勵(lì)他們用自己的語言說，不看書；再介紹給同桌聽）
6、說說你認(rèn)為日月潭最美的是什么？
�。ㄕ埫课煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽）
7、你最欣賞哪位導(dǎo)游？能說說理由嗎？
8、請學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。
�。w評議，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）
9、向好友介紹日月潭。
�。ù藘�(nèi)容也可在課后進(jìn)行）
10、有感情地朗讀課文，對自己喜歡的部分可背誦。
四、課外拓展，組織活動(dòng)
（課前要求學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的文字和圖片資料）
1、放有關(guān)臺(tái)灣的風(fēng)景短片，請小朋友來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹景點(diǎn)。
2、知道在臺(tái)灣還有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方嗎？你能介紹給大家聽嗎？
五、生字書寫
1、出示生字：
說說這幾個(gè)生字在書寫時(shí)要注意些什么？
�。ɡ@注意不要多加一點(diǎn)）
教師范寫。
2、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄗ⒁鈱W(xué)生的書寫姿勢）
六、課后作業(yè)
1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭。
2、畫畫你心中的日月潭。
3、把你會(huì)寫的詞語都抄下來，記載在好詞佳句本中。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累語言，學(xué)會(huì)生字和新詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛寶島臺(tái)灣的感情和企盼祖國統(tǒng)一的意識。
【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生收集有關(guān)臺(tái)灣、日月潭的圖片或資料，以便課內(nèi)交流，準(zhǔn)備好課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語激情，誘發(fā)主體參與
1、同學(xué)們都知道我們的祖國地大物博，山清水秀，你們知道哪些名勝古跡呢?
2、在我國臺(tái)灣也有一個(gè)風(fēng)光秀麗的地方──日月潭：
(板題)
同學(xué)們想去那兒觀光旅游嗎?瞧，臺(tái)灣的小朋友正在熱情地歡迎我們呢!
(放課件)
聽，好客的導(dǎo)游小姐正在為我們介紹日月潭的美景!
(在優(yōu)美的音樂聲中播放課文錄音)
二、尊重學(xué)生，鼓勵(lì)自學(xué)
1、聽了導(dǎo)游小姐的介紹，有什么感受?想親眼去看看?請小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊想：
你打算怎樣學(xué)習(xí)這篇美文呢?
2、同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，那就按你們自己的想法去尋找自己的伙伴吧!
3、指導(dǎo)分組，給時(shí)間學(xué)生自學(xué)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況，小組合作學(xué)習(xí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么?
2、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，知道的可真不少，那么誰能向老師介紹日月潭的具體位置呢?請你們將在課前收集的`資料交流一下好嗎?
3、相機(jī)講第一段。
(放課件，指名讀、齊讀)
4、結(jié)合繪畫組的同學(xué)講第二段，并讓其為大家解說：
�、磐ㄟ^想象，你們畫出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎?
(放課件)
�、颇隳軐D與課文中相應(yīng)的語言聯(lián)系起來嗎?指導(dǎo)讀。
5、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無比，下面就讓我們一起來看看這位神奇魔術(shù)師是如何變魔術(shù)的吧!
(展示課件)
�、拍憧吹搅耸裁�?
�、品纸M交流，合作學(xué)習(xí)：
�、倮首x組：
將看到的美景讀出來，讓大家從你的朗讀中感受日月潭的美嗎?
(指名讀、評、競賽讀)
②積累組：
將你摘抄的好詞句與同學(xué)們交流交流，行嗎?并說說你為什么喜歡這些詞?
�、垡蓡柦M：
有什么不懂的地方嗎?
�、茚屢山M：
小博士們大顯身手的機(jī)會(huì)到了，誰來幫幫他們?
�、沁@么美的景色讓我們永存心中，好嗎?
(指導(dǎo)背誦)
四、授于方法，放手學(xué)第四自然段
提示：不懂的在詞下標(biāo)“?”，好詞好句打“____”或摘抄下來或背下來，不懂可下位去討論，也可讓老師幫忙。
五、總結(jié)
正由于日月潭(風(fēng)光秀麗)，所以( )。
六、拓展思維，升華主題
學(xué)完《日月潭》，想說點(diǎn)什么，想做點(diǎn)什么?
【板書設(shè)計(jì)】
9日月潭
形狀奇特(附：日月潭圖)
風(fēng)光秀麗
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《課標(biāo)》中明確提出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，那么如何在課堂教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體意識呢?
1、導(dǎo)語激情，教師生動(dòng)、有趣、富有激情的導(dǎo)語，是激發(fā)學(xué)生參與興趣的“催化劑”，為下步自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生按自己的想法自由尋找學(xué)習(xí)伙伴。讓學(xué)生真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生在自主參與、自主選擇中張揚(yáng)個(gè)性，增強(qiáng)自信，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展。
3、采用小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間優(yōu)勢互補(bǔ)，各盡所能，增加學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)。
4、教方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙�！笆谥贼~”不如“授人以漁”。
5、拓展思維，讓學(xué)生在一種無拘無束，自由暢達(dá)的空間里，盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”，既創(chuàng)造了展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，又可進(jìn)行愛國主義情感的熏陶。、
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞，理解有關(guān)詞語。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時(shí)候，我們學(xué)過一個(gè)美麗的傳說《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說。 (板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡潔的話概括這個(gè)傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>
2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些辦法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。
(2)出示人們說的兩句話。指名讀。
(3)人們商量出來的辦法是什么?(只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。
4.此時(shí)，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書)�！� 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候，我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。
板書：挺身而出
(1)你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開想象，體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就 ，遇見峻嶺就 。
�、谒麄z手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就 ，遇見密林中的野獸就 。
�、垡宦飞�，他們歷盡千辛萬苦，累了就 ，餓了就 ，渴了就 。
是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們，看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)
出示：他們又冒著生命危險(xiǎn)，……人們重又見到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語：冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險(xiǎn)，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮�！救绻麑W(xué)生回答的是后半部分，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對著兩座青山說什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福，與書相伴
1.從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的'講述這個(gè)動(dòng)人的傳說。
各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說呢?
練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說，掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開天地 ——女媧造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給爸爸媽媽聽;
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書：日月潭的傳說
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭的傳說》教后反思
《日月潭的傳說》這篇課文故事性強(qiáng)，很容易讀懂，重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，要求學(xué)生盡量內(nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對故事內(nèi)容的理解過程中，重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，
課堂教學(xué)中，重點(diǎn)需要對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。
至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說說當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說什么。學(xué)生在說的過程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭名字的由來以及迷人的風(fēng)光。
3、當(dāng)小導(dǎo)游，鞏固課文，同時(shí)感受同胞情深，培養(yǎng)熱愛祖國寶島和盼望祖國統(tǒng)一的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課后的生字，讀讀。
2、咱們祖國山川秀麗，景色迷人，昨天我們走進(jìn)了臺(tái)灣島的日月潭，知道那里很美麗。那你為什么那么美麗呢？讓我們一起再去感受感受。
3、齊讀第一小節(jié)。說說那里怎么樣？板書：群山環(huán)繞、樹木茂盛
二、教學(xué)第二節(jié)
1、日月潭美麗的地方還很多了。
出示第二節(jié)，體會(huì)體會(huì)，哪里感受到了美？
�。ㄋ娜诵〗M先交流交流）
（1）板書：潭深水綠。
�。�2）名字美、形狀美
�、俪鍪揪渥樱骸靶u把……”。
�、谧x懂了什么？為什么說形狀很美？
�、凼裁幢茸魇裁�？
④比較句子，突出理解“圓圓、彎彎”帶來的具體形象。
�、堇首x句子。
2、齊讀第二小節(jié)：
四人小組推薦導(dǎo)游來介紹日月潭的由來。
三、教學(xué)三、四小節(jié)
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀麗無比。請讀讀第3、4小節(jié)，找一找，日月潭還美在什么地方？
（1）清晨，美在什么地方？看圖說說：
出示句子：清晨的日月潭給你怎樣的感覺？
�。ㄗx讀）
體會(huì)：模糊之美、隱隱約約、富有神秘色彩。
�。ò鍟猴h著晨霧）
（2）出示中午的日月潭的句子：
�。ㄗx讀）
說說你感覺怎么樣？
體會(huì)：清晰之美，展現(xiàn)眼前。
（板書：清晰展現(xiàn)）
讀讀這句話。
（3）出示雨天圖，說說雨中的日月潭：
出示句子。
（讀讀）
體會(huì)：童話中的仙境。
�。ò鍟阂黄鼥V）
2、日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。讓我們一起去感受感受。齊讀3、4節(jié)。
3、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
把你想到的用幾句話輕聲說給自己聽。
�。ㄖ该f）
三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)
1、師：如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的`中外游人。
�。ò鍟猴L(fēng)光秀麗）
2、這么美麗迷人的日月潭，讓我們再去感受感受。
�。ㄅ錁防首x課文）
四、我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們再去欣賞一下。
五、抒發(fā)感情
1、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國大陸分離了，至今還沒有回歸。臺(tái)灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí)，你想對臺(tái)灣的小朋友說些什么？
2、出示詩歌，朗讀：《祖國的寶島》。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)
作業(yè)本第5題。
日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《語文》二年級下冊《日月潭》p39～p42。
【課時(shí)】1課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。
2、在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。
3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景。
【課前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng 和容易寫錯(cuò)的字──島、紗、環(huán)、繞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課
(出示臺(tái)灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖)
“同學(xué)們這就是祖國的寶島──臺(tái)灣，它的中部群山環(huán)繞、樹木茂盛，還有一個(gè)美麗迷人的湖，那就是──日月潭�！�
(指讀課題)
二、讀課文，整體感知
“同學(xué)們想知道課文中寫的日月潭是什么樣子的嗎，現(xiàn)在就請大家自己讀一遍課文。再畫出帶生字的句子和自己喜歡的詞語�！�
(注意尋找學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，巡視指導(dǎo))
“剛才同學(xué)們自己讀了課文，現(xiàn)在請大家仔細(xì)聽一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯(cuò)了，請大家以后要注意不要犯同樣的錯(cuò)誤�！�
(播放錄音)
錄音播放完后，請學(xué)生說說自己剛才讀錯(cuò)了哪幾個(gè)字，然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng。
“r”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。
前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦，后鼻音的`發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出。
總結(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。
現(xiàn)在我們來比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確
(讓學(xué)生輪流讀生字)
剛才同學(xué)們知道了這幾個(gè)字怎么念，大家很聰明，現(xiàn)在我們再來看看怎么把這幾個(gè)字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。
利用形聲字特點(diǎn)記：“朦”“朧”等;
用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒(澆)──繞等。
剛才我們認(rèn)識了課文中的幾個(gè)生字，現(xiàn)在我們再來齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒有把這幾個(gè)新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。
三、再讀課文，尋問解疑
現(xiàn)在大家再靜靜地聽老師念一遍課文，邊聽邊想想：為什么日月潭會(huì)在山上?日月潭共有幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)?呆會(huì)兒告訴大家。
四、積累詞語、指導(dǎo)書寫
剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語畫了出來，現(xiàn)在請大家告訴老師你們喜歡哪些詞語，又為什么喜歡它們。
(請學(xué)生回答，同時(shí)寫在黑板上)
再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀;幾位同學(xué)發(fā)言過后，再指出哪些詞語或字是要求會(huì)寫的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛
請同學(xué)們仔細(xì)想想看，這幾個(gè)字詞中哪幾個(gè)比較容易寫錯(cuò)，告訴大家請大家注意。
(島與鳥、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等)
(教師板書)
1、熟字加偏旁：
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
2、熟字換偏旁：
曉──繞你──稱律──建
3、分析字形結(jié)構(gòu)：
潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”。
展和建：半包圍結(jié)構(gòu)。
剛才同學(xué)們提出的意見很好，接下來請大家動(dòng)手用手指書空寫一寫。
(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來)
好現(xiàn)在請大家對照書本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫一遍，注意不要寫錯(cuò)噢，要不然這些小朋友可會(huì)生氣的哦。
(老師巡視指導(dǎo))
4、總結(jié)：
潭：左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。右上部分要寫在橫虛線上，寫得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書寫，寫得短一些，最后一筆豎要長一些。
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書寫時(shí)先寫外面部分，再寫里面。
理解詞意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周圍著，日月潭就在其中。
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來，使人一目了然。
仙境：傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對。
五、總結(jié)和作業(yè)
“同學(xué)們，今天我們剛剛開始學(xué)習(xí)了《日月潭》者篇課文，領(lǐng)略了臺(tái)灣日月潭的美麗風(fēng)景，也認(rèn)識了一些生字小朋友，所以回家以后要好好地和它們玩一下，記住它們的名字和長相，好嗎?所以請大家把：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境帶拼音抄寫4遍，把：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛在田字格中抄寫4遍。下次課老師會(huì)請同學(xué)介紹一下臺(tái)灣和日月潭的風(fēng)景，同學(xué)們可以回家去問問爸爸、媽媽。”