【教材分析】

　　《一分鐘》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）中的一篇課文。

　　多睡一分鐘，帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。

　　多睡一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

　　讀完《一分鐘》，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　《一分鐘》，留給我們?cè)S多值得思考的東西。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做（一分鐘）�！扮姟笔潜菊n要學(xué)的生字，誰(shuí)會(huì)讀？（你的翹舌音讀得很準(zhǔn)）；齊讀。你有好方法記住它嗎？（加一加、換一換、比一比）組詞。

　　2、師：小朋友們，我們一節(jié)課有（40）分鐘，可我們今天要學(xué)的課文卻是（一分鐘），和40分鐘相比感覺時(shí)間很短。課文中的元元也認(rèn)為一分鐘很短，沒(méi)什么了不起的。可就是因?yàn)檫@一分鐘，卻造成了意想不到的后果。

　　二、初讀課文

　　1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：課文圍繞一分鐘講了一件什么事？

　　2、師：小朋友們已經(jīng)初步了解了課文的內(nèi)容，相信讀完課文后會(huì)有更深的理解。學(xué)生自由朗讀課文，注意要（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出的生字多讀幾遍。）

　　3、小朋友們讀得很認(rèn)真，這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，誰(shuí)知道這篇課文共有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）下面老師就請(qǐng)六位小朋友合作朗讀，其他的小朋友要仔細(xì)聽。（師隨機(jī)糾正學(xué)生的.錯(cuò)誤）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友們課文讀得很流利，說(shuō)明大家課前做了充分的預(yù)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友讀一讀P31和P32紅蘋果和綠樹葉中的生字，可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、請(qǐng)看大屏幕，老師把這些生字組成了詞語(yǔ)，自己讀一讀吧。

　　3、指名逐行讀詞。

　　4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中哪些生字的讀音需要提醒大家注意。

　　零：⑴后鼻音；本音讀“l(fā)íng”，組詞；在本課中讀“l(fā)īng”，丁零零是鬧鐘的聲音，誰(shuí)能模仿鬧鐘的聲音？（你的聲音真清脆）

　�、瞥�了鬧鐘的聲音是丁零零的，還有什么聲音是丁零零的？（門鈴、自行車鈴、上課鈴等）課文中說(shuō)“丁零零，鬧鐘響了�！闭�(qǐng)你仿照這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：“丁零零，

　　響了�！�

　　哈欠：⑴“欠”本音讀第四聲，齊讀、組詞，和“哈”組成詞語(yǔ)時(shí)就變成了輕聲。齊讀

　�、颇闫綍r(shí)怎么打哈欠的？嘴巴張的大大的，所以“哈”是口字旁。組詞。

　　遲：⑴翹舌音；

　�、七@個(gè)字怎么記？

　　⑶大家仔細(xì)觀察，“尺”的最后一筆發(fā)生了什么變化？（捺變成了點(diǎn)）對(duì)，所以小朋友在寫這個(gè)字的時(shí)候一定要注意。

　　嘆：⑴難讀的字我們已經(jīng)解決了，那“嘆”這個(gè)字誰(shuí)會(huì)記？

　�、普l(shuí)能做個(gè)嘆氣的動(dòng)作？

　�、悄阍谑裁辞闆r下會(huì)嘆氣？（失望、心情不好、后悔等）

　�、日n文中的元元也嘆氣了，讓我們一起找找元元一共嘆了幾次氣？（兩次）

　�、伤�第一次嘆氣在課文的什么地方？（第二自然段）請(qǐng)一位小朋友讀第二自然段，其他小朋友想一想元元為什么會(huì)嘆氣？（他過(guò)馬路的時(shí)候，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。）他此時(shí)心情怎樣？（著急、后悔）齊讀元元第一次嘆氣時(shí)說(shuō)的"話。

　�、誓窃�元第二次嘆氣又在課文的什么地方呢？看看哪位小朋友找得既快又準(zhǔn)。（第三自然段）老師讀第三自然段，小朋友們想一想元元這次又是因?yàn)槭裁磭@氣？（因?yàn)樗�等了好一�?huì)才過(guò)十字路口，眼看就跑到車站了，可公共汽車卻開跑了。）他此時(shí)心情怎樣？（更加著急、更加后悔）齊讀元元第二次嘆氣時(shí)說(shuō)的話。

　　決：⑴元元等啊等，一直不見汽車的影子，所以他決定（走到學(xué)校去）。誰(shuí)能記住“決”？

　�、颇隳苡谩皼Q定”說(shuō)句話嗎？

　　悔：⑴元元決定走到學(xué)校去，走到學(xué)校的時(shí)候，已經(jīng)上課20分鐘了，所以他是（紅著臉，低著頭坐到了自己的座位上。）元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是豎心旁，是從心里感到后悔，覺得自己做錯(cuò)了，說(shuō)明他的意思和心情有關(guān)。

　�、窃谌粘Ｉ�活中，你有沒(méi)有做過(guò)后悔的事情？（是啊，很多事做錯(cuò)了是沒(méi)有辦法彌補(bǔ)的，所以小朋友在做事情的時(shí)候要考慮清楚，三思而后行。）

　　鬧：下面老師給小朋友猜個(gè)字謎，猜猜看是我們今天學(xué)的哪個(gè)字？

　　“大門里面是市場(chǎng)。”小朋友們反應(yīng)真快，那你能給“鬧”組個(gè)詞嗎？

　　4、小朋友們生字學(xué)的真不錯(cuò)，下面老師把拼音去掉，看看大家是否還能讀準(zhǔn)。

　　5、讀老師推薦的詞語(yǔ)

　　⑴師：書上的詞小朋友已經(jīng)會(huì)讀了，老師也組了一些詞語(yǔ)，自己先試著讀讀。

　　⑵各種形式朗讀。

　�、莻�(gè)別學(xué)生提出不理解的詞，會(huì)的學(xué)生解答。（師相機(jī)進(jìn)行解釋）

　�、三R讀詞語(yǔ)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、齊讀要求會(huì)寫的八個(gè)字。

　　2、“欠”和“元”這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，老師相信小朋友能寫好，其它六個(gè)字中左右結(jié)構(gòu)的字有哪些？（鐘、嘆、哈）

　　鐘：左右兩部分大小差不多。

　　嘆和哈：這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，左邊的口字旁要寫的小一些，第三筆橫正好寫在橫中線上。

　　3、還有三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）這三個(gè)字你覺得哪個(gè)字最難寫？（師指導(dǎo)學(xué)生提出的字）

　　4、下面請(qǐng)小朋友翻開一號(hào)本，拿出鉛筆，頭正，身直，腳放平，用正確的寫字姿勢(shì)在本子上練寫這個(gè)字。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）

　　師：好，請(qǐng)大家把筆放下，坐起來(lái)，告訴老師，你寫了幾個(gè)字？那誰(shuí)寫得最漂亮��？老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)展示他寫的字。（師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　小結(jié)：小朋友們，剛才你們抓緊了一分鐘的時(shí)間寫了這么多字，而且有的小朋友還寫的特別漂亮。由此可見這一分鐘多么重要��！如果大家每天都能像這樣抓緊每一分鐘練習(xí)寫字，相信以后一定會(huì)成為一位大書法家。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“叩問(wèn)”、“脊梁”、“剎那”、“硝煙”、“悄然”、“深入骨髓”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入定情調(diào)

　�。ㄒ唬�“日積月累”，評(píng)價(jià)“說(shuō)話”

　　1、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)，結(jié)合本組教材專題“勿忘國(guó)恥”，背誦名言，表達(dá)感受。

　　2、學(xué)生評(píng)委團(tuán)根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的口頭表達(dá)情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。

　�。ǘ�）“過(guò)耳不忘”，評(píng)價(jià)“傾聽”

　　1、播音員結(jié)合本課主題“香港回歸”，朗誦詩(shī)歌《七子之歌·香港》。

　　2、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)（5人），結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，或背詩(shī)句，或談體會(huì)。

　　3、播音員根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的傾聽情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。

　�。ㄈ�）情景再現(xiàn)，揭示課題

　　1、百年的滄桑，百年的思念，終于盼來(lái)了這一刻——1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)。

　　2、（課件出示圖片：香港回歸交接儀式）這一刻，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；這一刻，紫荊花兒四處開放；這一刻，中國(guó)人民積聚心中的愛國(guó)情感噴涌而出；這一刻，酸楚的往事、屈辱的歷史、不屈的抗?fàn)�、美好的希翼一齊涌上心頭，凝成了這激情洋溢的詩(shī)篇——（齊讀課題）。

　　3、今天，就讓我們走進(jìn)詩(shī)歌，重溫這激動(dòng)人心的一刻！

　　二、朗讀悟情感

　　（一）自讀，整體感知，學(xué)習(xí)字詞

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、（課件出示字詞：叩問(wèn)、脊梁、剎那、硝煙、悄然、深入骨髓）根據(jù)提示，找出并讀準(zhǔn)字詞：

　　（1）真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。（叩問(wèn)）

　�。�2）常被比喻為氣節(jié)、骨氣。（脊梁）

　　（3）“瞬間”的近義詞。（剎那）

　　（4）炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。（硝煙）

　　（5）形容寂靜無(wú)聲。（悄然）

　�。�6）刻骨銘心，難以忘懷。（深入骨髓）

　　3、給多音字“悄”的.不同讀音組詞。

　　（二）默讀，把握結(jié)構(gòu)，了解內(nèi)容

　　1、快速瀏覽課文，思考：全詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？每個(gè)小節(jié)主要講了什么？

　　2、全班交流。

　�。ㄈ�）品讀，擇法悟情，對(duì)話文本

　　1、同桌互讀感受最深的詩(shī)句，體會(huì)情感。（課件出示方法：①緊扣關(guān)鍵詞②聯(lián)系上下文③想象畫面④借助資料）

　　2、全班交流。（相機(jī)板書“欣喜淚”、“屈辱恨”、“祝福心”）

　　（四）賽讀，“聲情并茂”，評(píng)價(jià)“朗讀”

　　1、隨機(jī)抽測(cè)一組同學(xué)（5人），分小節(jié)朗讀課文。

　　2、師生根據(jù)被抽測(cè)同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)范圍為1——5星。

　�。ㄎ澹┟雷x，配樂(lè)合作，入情入境

　　師生合作，配樂(lè)朗讀課文。

　　三、表達(dá)釋情懷

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，隨閱小作

　　1、如果你正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)，親眼目睹了這刻骨銘心的時(shí)刻，你最想說(shuō)什么？用最快的速度把它寫下來(lái)。

　　2、親愛的觀眾朋友，我是“中心”電視臺(tái)的記者熊鶯，我正在香港回歸交接儀式的現(xiàn)場(chǎng)。香港回到了祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人無(wú)不歡欣鼓舞。讓我們一起來(lái)聽聽現(xiàn)場(chǎng)觀眾的心聲吧！

　　3、謝謝你們接受我的采訪，從你們滾燙的話語(yǔ)中，我聽出了濃濃的愛國(guó)情。（板書“愛國(guó)情”）

　�。ǘ�）回顧板書，引讀課題

　　飽含“欣喜淚”，這是期盼已久的——最后一分鐘；

　　不忘“屈辱恨”，這是揚(yáng)眉吐氣的——最后一分鐘；

　　放飛“祝福心”，這是無(wú)限美好的——最后一分鐘；

　　滿懷“愛國(guó)情”，這是熱血沸騰的——最后一分鐘；

　　忘不了1997年7月1日，忘不了這刻骨銘心的——最后一分鐘！

　　這是一篇詩(shī)歌，為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì)，重點(diǎn)對(duì)課堂朗讀進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。其次，聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句。如聯(lián)系虎門銷煙和英國(guó)殖民主義者強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約。

　　在體會(huì)“最后一分鐘”作者激動(dòng)的感情時(shí)，我介紹“一百多年前，英國(guó)侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國(guó)的大門，強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長(zhǎng)期割讓給英國(guó)。

　　雖然有血?dú)獾娜A夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無(wú)能而導(dǎo)致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國(guó)人的恥辱與心頭之恨。

　　而在香港回歸之際，壓在中華兒女心頭百多年來(lái)的恥辱終于被雪洗了。香港回歸祖國(guó)，是祖國(guó)日益強(qiáng)大與繁榮的有力見證，是對(duì)所有炎黃子孫的巨大激勵(lì)與鼓舞。這一刻，無(wú)數(shù)的華夏兒女流下了激動(dòng)的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊�！贝藭r(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中插圖，（描述的是香港政權(quán)交接儀式升國(guó)旗、區(qū)旗與奏國(guó)歌的情景）。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，親眼目睹了這一過(guò)程，你最想說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫字，朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、寫字。

　　2、懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字卡，插圖。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。

　　2、你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?

　　3、是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的'。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)一分鐘的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　4、自讀課文，想想題目中的一分鐘，在課文中指的是什么?

　　5、元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1、聽范讀，想一想：

　　聽了老師讀課文，你知道了什么?

　　2、元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì)想些什么?

　　3、你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事?

　　(如：工人、農(nóng)民、解放軍)

　　2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受。

　　【教學(xué)反思】

　　珍惜時(shí)間，這一課對(duì)學(xué)生有非常重要的教育意義。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒的時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應(yīng)如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

　　適用范圍：大班幼兒

　　活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。（認(rèn)知）

　　2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。（能力）3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。（情感）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡(jiǎn)筆畫。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　小朋友樂(lè)樂(lè)做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的`事情，作息很規(guī)律。

　　引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　1、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很長(zhǎng)，以至于我們做事情總是會(huì)堅(jiān)持不住。

　　游戲一：木頭人

　　組織幼兒玩木頭人游戲，并堅(jiān)持一分鐘。

　　游戲二：堅(jiān)持就是勝利

　　請(qǐng)幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長(zhǎng)時(shí)間，直到堅(jiān)持不住為止。

　　小結(jié)：原來(lái)我們?cè)诘却�在�?jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺得一分鐘很漫長(zhǎng)。

　　2、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很短，導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成。

　　游戲三：拼圖

　　準(zhǔn)備一副幼兒經(jīng)常玩的拼圖，請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成。

　　游戲三：涂色

　　在A4紙上打印出簡(jiǎn)單水果的簡(jiǎn)筆畫，請(qǐng)幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色。

　　小結(jié)：雖然時(shí)間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；同樣時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總�(gè)人的動(dòng)作有快有慢，結(jié)果也會(huì)不同。

　　3、一分鐘都能干什么，生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和延伸。

　　介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時(shí)間的重要性。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　總結(jié)：其實(shí)時(shí)間是很寶貴的，這一分鐘過(guò)去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間，不要讓它白白地浪費(fèi)，讓自己學(xué)習(xí)好、生活好，精彩度過(guò)每一分、每一天。

　　活動(dòng)反思：《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。對(duì)于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。本活動(dòng)關(guān)鍵在于體驗(yàn)，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，通過(guò)各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長(zhǎng)短，讓幼兒在具體的操作感受時(shí)間的重要性。從而延伸到幼兒對(duì)時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過(guò)故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)短。3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便�；顒�(dòng)中首先使用故事導(dǎo)入。小朋友樂(lè)樂(lè)做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　新訂的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，包括別人對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用（聽、讀）和自己對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用（說(shuō)、寫），這是語(yǔ)文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語(yǔ)文學(xué)科“獨(dú)當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說(shuō)，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。

　　依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個(gè)：

　�。�1）一分鐘講了一件什么事；

　�。�2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；

　�。�3）生字的認(rèn)讀和識(shí)記。

　�。�4）找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

　�。�5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節(jié)課下來(lái)，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，層次清晰，思路簡(jiǎn)潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語(yǔ)文能力。

　　下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：

　　一、理解文本內(nèi)容方面

　　1、朗讀指導(dǎo)用心。

　　第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。”要讀出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無(wú)關(guān)緊要。著重強(qiáng)調(diào)“再睡”和“就一分鐘、不會(huì)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，

　　兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了�！背浞值恼�(qǐng)孩子體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無(wú)奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了�！边@句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯(cuò)過(guò)公交車的無(wú)奈。還有后來(lái)等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請(qǐng)孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。

　　2、文本內(nèi)容理解精心。

　　第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事�！薄暗谝粋�(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請(qǐng)孩子用自己的話試著說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。

　　第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標(biāo)請(qǐng)孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說(shuō)說(shuō)�？偨Y(jié)出：堵在路口等紅燈，錯(cuò)過(guò)公交車，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們?cè)囍�用“因�(yàn)樗�以”句式表達(dá)了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文。“因?yàn)槎嗨�了一分鐘，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無(wú)奈的錯(cuò)過(guò)了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘�！边@樣的概括就為課后的'習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補(bǔ)充完畢了。

　　二、理解文本形式方面

　　1、課文后邊的練習(xí)題是一個(gè)語(yǔ)用的練習(xí)。

　　要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

　　要是能趕上綠燈，就能————。

　　要是能及時(shí)通過(guò)路口，就能—————

　　要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。

　　2、第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

　　關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會(huì)遲到的�！薄霸�元起來(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了�！薄霸�元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上�！边@三組句子都是連動(dòng)句，很生動(dòng)形象的寫出了當(dāng)時(shí)元元的樣子，除了請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請(qǐng)學(xué)生觀察了一個(gè)我精心安排的小場(chǎng)景：一個(gè)激動(dòng)不已的跑進(jìn)教室的女孩。請(qǐng)學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說(shuō)清楚。回憶這個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)就是一個(gè)小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來(lái)�！�

　　后來(lái)反思，這個(gè)連動(dòng)句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計(jì)的感覺，我想，是不是設(shè)計(jì)的時(shí)候和文本內(nèi)容靠的更近一些。

　　3、第五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級(jí)的孩子一定會(huì)朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會(huì)在原來(lái)的流程上做改變，果然不出所料。

　　“叮鈴鈴，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀�，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過(guò)了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來(lái)大拇指，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)他：“你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。”

　　在這個(gè)續(xù)寫的過(guò)程中，關(guān)注動(dòng)詞和修飾性詞語(yǔ)的的運(yùn)用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動(dòng)句的運(yùn)用。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字

　　2、 能正確，流利地朗讀課文

　　3、 在讀、議、中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言

　　4、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、談話設(shè)疑，揭示課題

　　1． 師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）

　　2． 這首詩(shī)好聽嗎？有誰(shuí)知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)？

　　板書課題

　　3． 設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

　　三、初讀課文

　　自由朗讀課文，讀后你都知道了什么？

　　四、細(xì)讀課文

　　1、 指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？

　　方式：指名讀—大家評(píng)價(jià)—老師范讀—自己試讀

　　2、 事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話

　　大家看元元的表情，你能想象出來(lái)這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？

　　師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來(lái)的是遲到的尷尬。

　　這時(shí)他的心情怎樣呢？（后悔）——出示：元元非常后悔

　　3、 大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？

　　小組內(nèi)自由讀2、3自然段，找出元元說(shuō)的話？

　　A． 他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　　師問(wèn)：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？

　　生說(shuō)經(jīng)過(guò)，老師小結(jié)：是啊！這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！

　　B． 他又嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　　師問(wèn)：他為什么又嘆了口氣呢？

　　老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的`心情讀讀這一段

　　C． 他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。

　　你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？

　　老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦！

　　4、 讀最后兩個(gè)自然段，師生合作讀

　　5、 這時(shí)元元會(huì)想些什么呢？

　　在元元身上你受到了什么啟發(fā)？

　　老師小結(jié)：我們要分秒必爭(zhēng)，珍惜身邊的每一分鐘！

　　6、 通讀全文

　　五、課外拓展

　　名言警句

　　1、 你都知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言警句？

　　2、 教師出示有關(guān)時(shí)間的名人名言

　　老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功的！

　　反思：

　　剛從課堂走下來(lái)的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學(xué)生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學(xué)習(xí)過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動(dòng)不已�，F(xiàn)在，我將結(jié)合本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，談?wù)勎蚁塍w現(xiàn)的教學(xué)思想。

　　一、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在新課程和新教材中均指出：把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，便會(huì)積極投入其中。于是，我用一首題目叫《珍惜擁有》的詩(shī)引出課題，使學(xué)生對(duì)本課產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且用“元元遲到了非常后悔，我們來(lái)幫助元元把那遲到的20分鐘找回來(lái)好不好？”的形式來(lái)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)。

　　二、 還學(xué)生真正“讀者”的地位，在形式多樣的朗讀中發(fā)展語(yǔ)言。

　　在本節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種方式讓學(xué)生朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　1、把時(shí)間留給學(xué)生。讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達(dá)。

　　2、讀書形式多樣。如我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，我采用個(gè)人讀，指名讀，比賽讀，表演讀，還有加動(dòng)作讀等，使學(xué)生在讀中感悟到元元當(dāng)時(shí)的心情。

　　三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸，突出中心，突破難點(diǎn)。

　　在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在元元身上得到了什么啟示，同學(xué)們順理成章的點(diǎn)出了中心：“要爭(zhēng)分奪秒，珍惜身邊的每一分鐘�！痹谡n堂的結(jié)尾，我讓學(xué)生把收集到的關(guān)于時(shí)間的名人名言在班上交流，最后我把自己收集的幾條送給了學(xué)生。這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中真正到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

　　“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)�！北M管我非常投入地走進(jìn)課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，許多疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤奖愠尸F(xiàn)出來(lái)。

　　1、在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，只注重學(xué)生情感的體驗(yàn)，忽略了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

　　2、需要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

　　這節(jié)課使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功，自身素質(zhì)的高低，對(duì)語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應(yīng)該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命，今后，我會(huì)沿著這條航線，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去！

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰(shuí)知道？

　　生1：1分鐘。

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

　　課件出示鐘表：

　　師：誰(shuí)知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？

　　生1：16秒

　　生2：60秒

　　師：誰(shuí)能告訴我哪個(gè)是分針？

　　師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？

　　生3：60格。

　　師：那1分鐘到底有多長(zhǎng)�。扛惺芟�。（課件演示）

　　談感受：

　　生1：我覺得有點(diǎn)長(zhǎng)。

　　生2：我也覺得很長(zhǎng)。

　　生3：我覺得很短。

　　生4：很快。

　　師：有的覺得長(zhǎng)，有的覺得短，……

　　測(cè)一測(cè)1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

　　匯報(bào)：

　　生1：60（板書）

　　生2：97（板書）

　　生3：88（板書）

　　生4：12

　　師：老師幫你測(cè)一測(cè)。只測(cè)10秒就能推出。78下。（學(xué)生：�。浚�

　　生5：96下。（板書）

　　生6：70下。（板書）

　　師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？

　　生1：90

　　生2：60

　　生3：80

　　小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

　　師：老師帶來(lái)了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：

　　計(jì)算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫畫

　　要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。

　　匯報(bào)：

　　生1：我拍了122

　　生2：我拍了50個(gè)

　　生3：我小棒數(shù)了50個(gè)

　　生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。

　　生5：我1分鐘讀66個(gè)字

　　將活動(dòng)記錄下來(lái)：（課件出示表格，當(dāng)場(chǎng)填入數(shù)字）

　　拍球

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　組員代號(hào)

　　結(jié)果

　　從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　……

　　師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。

　　提問(wèn)：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？

　　做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？

　　先估計(jì)：

　　生1：50個(gè)

　　生2：30個(gè)

　　生3：90個(gè)。

　　驗(yàn)證到底寫幾個(gè)（課件出示要寫的字）

　　學(xué)生開始寫。

　　匯報(bào)：

　　生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。

　　生2：我猜的`是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。

　　師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？

　　生3：我也只寫了十幾個(gè)字。

　　通過(guò)剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？

　　生1：只會(huì)說(shuō)是沒(méi)有用的，得做出來(lái)。

　　師：你能猜測(cè)2分鐘寫多少個(gè)字嗎？

　　師：一節(jié)課很快就過(guò)去了，你有什么收獲嗎？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目的:

　　1、理解課文，積累語(yǔ)言。

　　2、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的'孩子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

　　用一分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導(dǎo)入新課。

　　二、朗讀理解課文

　　(一)教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容?。

　　(二)理解課文內(nèi)容

　　1、自由讀課文，用“—”畫出元元難為情的句子?。

　　2、請(qǐng)看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。

　　3、猜猜此時(shí)此刻的元元，內(nèi)心什么感受呢。

　　4、齊讀最后一段。

　　5、元元后悔什么呢?請(qǐng)讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　6、根據(jù)上下文理解下面兩句話，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　a：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　b：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　　7、自由練讀，指名來(lái)讀，挑戰(zhàn)朗讀。

　　三、拓展課文，實(shí)踐體悟

　　1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、讀拓展資料。

　　3、寫一寫：你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、完成小作家

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1分鐘= 60秒

　　反思：

　　《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節(jié)課的導(dǎo)入，我采用了用一分鐘復(fù)習(xí)字詞的方式導(dǎo)入，這樣做既復(fù)習(xí)了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的長(zhǎng)度，起到了一石二鳥的作用。在授課中我抓住元元說(shuō)的兩句話來(lái)展開教學(xué)，他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^(guò)看插圖來(lái)體會(huì)元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì)元元深深的后悔。但在這一環(huán)節(jié)中我忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一味的牽著學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不是很好，沒(méi)有真正體會(huì)課文的內(nèi)容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯(cuò)詞時(shí)有出現(xiàn)，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結(jié)束了本堂課的教學(xué)。

　　我認(rèn)為，整節(jié)課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受了一分鐘。但新課程的理念沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)和努力。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【課前透視】

　　時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì)珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導(dǎo)致上課遲到了20分鐘，使自己非常后悔。課文內(nèi)容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

　　由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認(rèn)識(shí)。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)要求，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字。

　　2、朗讀，理解、感悟一分鐘的重要。

　　【信息資料】

　　生字詞卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、切入舉偶

　　1、游戲：

　　請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，(一分鐘后)讓同學(xué)們談感受。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?

　　(學(xué)生自由交談。)

　　2、導(dǎo)入新課，教師由上述談話引入：

　　“是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)橐环昼姇r(shí)間可以做許多事情，一個(gè)人只要把握生命的每一分鐘，也就等于把握住了美好的一生。同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的第七課，題目也叫《一分鐘》，我想，學(xué)了課文以后，大家對(duì)“一分鐘”的體會(huì)肯定會(huì)更深。”教師揭示、板書課題，并讓學(xué)生齊讀課題。

　　(游戲是學(xué)生喜歡的形式，通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生形象感悟時(shí)間的意義，為下文學(xué)習(xí)作鋪墊。)

　　二、讀文識(shí)字

　　1、激趣導(dǎo)讀：

　　同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎?請(qǐng)打開書第31頁(yè)，自己讀讀課文。

　　2、要求學(xué)生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤。

　　(學(xué)生的自由讀書要鼓勵(lì)自主性，同桌的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生讀得更認(rèn)真，更有實(shí)效。)

　　3、識(shí)字認(rèn)字：

　�、� 出示生字，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的`字。

　　⑵ 利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。

　　⑶ 交流識(shí)字方法，選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它，并組詞，說(shuō)話。

　�、� 多種方式讀生字詞。

　　(充分利用學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，爭(zhēng)取達(dá)到識(shí)用結(jié)合。)

　　三、熟讀初悟

　　1、熟讀：

　　“咱們學(xué)會(huì)了生字詞，請(qǐng)大家再自由讀讀課文，比一比，誰(shuí)能把課文讀得更通順、更流利。讀后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你知道了什么，感受最深的是什么�！苯處熈糇銜r(shí)間讓學(xué)生多讀，自由讀，讀熟課文。

　　2、交流：

　　讀后，組織學(xué)生進(jìn)行交流，可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)知道了什么。教師注意相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容。

　　3、對(duì)照：

　　在交流過(guò)程中，教師可以出示第一自然段(睡懶覺)和第五自然段(遲到進(jìn)課堂)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照學(xué)習(xí)，了解前因后果。

　�、� 讀第一段：

　　首先指名讀，然后讓學(xué)生用動(dòng)作表演理解“哈欠”，最后，指導(dǎo)表演朗讀“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的”，要讀出懶洋洋的語(yǔ)氣和神態(tài)。

　�、� 讀第五段：

　　可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，模仿教師的語(yǔ)氣，朗讀“元元，今天你遲到了20分鐘”，可讀出不同的語(yǔ)氣，如批評(píng)的語(yǔ)氣，惋惜的語(yǔ)氣。

　　(由于本文內(nèi)容比較淺顯，所以本環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生充分自讀自悟，自己讀懂課文，整體感知課文大意，明了故事的前因后果。)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、出示要寫的生字：

　　“欠、元、包、鐘”

　　讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。

　　4、學(xué)生練寫。

　　(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認(rèn)識(shí)，練寫時(shí)也會(huì)更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫字能力。)

　　五、課外拓展

　　1、看行動(dòng)：

　　回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。

　　2、讀名言：

　　搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀，背一背。

　　(培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣，用理論指導(dǎo)自己的言行，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、課前交流：

　　在課前幾分鐘，組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間”的名言警句。

　　2、游戲活動(dòng)：

　　⑴ “一分鐘”組詞：

　　讓學(xué)生聽從教師指令，從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，進(jìn)行組詞比賽，看誰(shuí)組得多。

　�、� “一分鐘”找朋友：

　　讓學(xué)生用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字(課件出示)，比一比，看誰(shuí)組得多。

　　(通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，既鞏固生字識(shí)記，提高學(xué)習(xí)興趣，又在活動(dòng)中體會(huì)了“一分鐘”的時(shí)間意義，完成課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí))

　　二、精讀

　　1、出示課文兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生找出相對(duì)應(yīng)的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì)元元的心情。再進(jìn)行匯報(bào)展示。

　　2、全文通讀，小組內(nèi)互相讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、挑戰(zhàn)讀：

　　想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他(她)挑戰(zhàn)吧!

　　4、全班齊讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強(qiáng)理解，學(xué)會(huì)欣賞。讀書形式要為學(xué)生深入讀書服務(wù)。)

　　三、討論

　　1、元元遲到的20分鐘在哪里?

　　2、你覺得一分鐘重要嗎?我們應(yīng)該怎么做?

　　(在充分讀的基礎(chǔ)上，交流自己的體會(huì)與理解，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)，達(dá)到相互促進(jìn)。)

　　四、表演朗讀

　　在小組里，選擇自己喜歡的段落，表演朗讀。

　　(在精讀感悟以后，通過(guò)有感情的朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟，同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。)

　　五、拓展

　　以“我?guī)驮�元改毛病”主題，引導(dǎo)學(xué)生想一想今后元元應(yīng)該怎么做?

　　(聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移，訓(xùn)練表達(dá)，也是正確的行為引導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　多睡一分鐘──遲到20分鐘──時(shí)間寶貴

　　【反思】

　　課后我還設(shè)計(jì)了課外延伸這一環(huán)節(jié)，同學(xué)之間互相交流收集到的一分鐘還能做哪些事：汽車一分鐘能行事11公里，印刷133張報(bào)紙，收割機(jī)收割一百平方的麥地�；ハ嘟涣麝P(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句諺語(yǔ)。這樣的課堂延伸，使學(xué)生愉快的從課文中走進(jìn)生活中，實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

　　能正確，流利地朗讀課文。

　　在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭�(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鬧鐘一只生字詞卡片課件

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑，揭示課題

　　1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）

　　2．這首詩(shī)好聽嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(zhǎng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？

　　板書課題：一分鐘

　　3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

　　（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）

　　3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。

　�。ㄈ�）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

　　1．課件出示這一段資料，指名讀。

　　2．讀了這一段，你明白了些什么？

　　板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。

　　3。我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的'生字。

　　4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

　　指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

　　過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？

　�。ㄋ模┳詫W(xué)課文2～3自然段

　　1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？

　　板書：遲到20分鐘

　　3．觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

　　4．投影顯示句子：“元元十分后悔�！�

　�。�1）理解“后悔”的意思。

　　（2）元元因?yàn)槭裁炊�后悔�?/p>

　�。�3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　　（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

　　A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　　B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�

　　C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”

　�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

　　1．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？

　�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

　　2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？

　　3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　學(xué)生自由編、演。

　　4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

　　（六）總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1．齊讀課文。

　　2．作業(yè)：

　�。�1）抄寫生字詞。

　�。�2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）

　�。�3）透過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

　　【相關(guān)鏈接】

　　香港（包括香港島、九龍和新界）自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土。1840年英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，1860年英國(guó)迫使清政府締結(jié)《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。1898年英國(guó)又乘列強(qiáng)在中國(guó)劃分勢(shì)力范圍之機(jī)，逼迫清政府簽訂《展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借九龍半島大片土地以及附近二百多個(gè)島嶼（后統(tǒng)稱“新界”），租期99年，1997年6月30日期滿。

　　紫荊花是香港特別行政區(qū)區(qū)花。中央人民政府向特區(qū)政府贈(zèng)送的禮品《永遠(yuǎn)盛開的紫荊花》大型雕塑，高6米，重70噸，用青銅鑄造，典雅大方，寓意深長(zhǎng)，坐落在香港會(huì)展中心新翼的海邊，已成為香港的標(biāo)志之一。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　一、選擇合適的讀音填在括號(hào)里。

　　1、（qiāo qiǎo） 悄悄話（ ） 悄然離開（ ） 靜悄悄（ ）

　　2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎針（ ） 掙扎（ ）

　　二、我能分辨同音字。

　　kòu （ ）子 日（ ） （ ）問(wèn) 豆（ ）年華

　　zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）

　　三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　剎那的（ ） （ ）地流淌 嶄新的（ ）

　�。� ）地呼喚 微微顫抖的（ ） 含露的（ ）

　　四、縮寫句子。

　　1、最后一分鐘是萬(wàn)眾歡騰中剎那的寂靜。

　　2、我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位老師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著。

　　【合作探究】

　　初讀感知

　　1、讀懂字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍。

　　2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　　3、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。

　　討論交流

　　1、指名讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　　2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　　3、文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的？每一次都表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

　　1、讀第一節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的`情感是怎樣的？讀出這種情感。

　　2、讀第三節(jié)，回答問(wèn)題。

　�。�1）“那深入骨髓的傷痕”指的是：

　�。�2）“一張發(fā)黃的舊條約”指的是：

　　（3）“大海沸騰”指的是：

　　3、讀第四節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來(lái)讀？

　　總結(jié)升華

　　讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

　　【練練測(cè)測(cè)】

　　請(qǐng)選出句中的破折號(hào)的作用。

　　A、意思轉(zhuǎn)折 B、詮釋說(shuō)明

　　C、聲音延長(zhǎng) D、意思遞進(jìn)

　　1、大家注視的是旗桿——挺直的是中國(guó)人的脊梁。（ ）

　　2、是什么緩緩流淌——飽含百年的痛苦和歡樂(lè)的淚珠。（ ）

　　3、“快回來(lái)！——”我從心底呼喚著香港快些回歸祖國(guó)。（ ）

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　【教材分析】

　　本篇課文是來(lái)自人教課標(biāo)版第三冊(cè)。多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

　　學(xué)生只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì)感覺很長(zhǎng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭(zhēng)”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

　　2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側(cè)平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅(jiān)持一分鐘。你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎?(很長(zhǎng))

　　2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺得很長(zhǎng)，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

　　(讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。)

　　3、設(shè)疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元小朋友卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

　　1、自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

　　2、指名讀生字詞-開火車讀。(結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字。)

　　3、再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

　　4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。

　　三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

　　1、課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。

　　2、讀了這一段，你知道了些什么?

　　3、我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字?

　　4、元元又睡了，讓我們把這其中的.4個(gè)生字各寫一寫吧!

　　指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

　　5、過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?

　　四、自學(xué)課文2～3自然段

　　1、自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、匯報(bào)：自己讀后知道些什么?

　　3、觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。

　　4、投影顯示句子：

　　元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

　　⑵元元因?yàn)槭裁炊�后悔�?/p>

　�、窃�元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

　�、壤首x下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

　�、僭�元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

　�、谒麌@了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了。”

　�、鬯�又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�

　　五、拓展課文，實(shí)踐體悟

　　1、你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷?

　　(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)

　　2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?

　　3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

　　故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

　　4、匯報(bào)演出。

　　六、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　1、齊讀課文。

　　2、作業(yè)：

　�、懦瓕懮�字詞。

　�、普n外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情?提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具……

　　⑶通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?

　　【伴教錦囊】

　　有關(guān)珍惜時(shí)間的名言：

　　節(jié)省時(shí)間，也就是使一個(gè)人的有限的生命更加有效，而也即等于延長(zhǎng)了人的生命。──魯迅

　　時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。──郭沫若

　　少壯不努力，老大徒傷悲。──《長(zhǎng)歌行》

　　我從來(lái)不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。──達(dá)爾文

　　你熱愛生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。──富蘭克林

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　這是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。最后一分鐘課文教學(xué)設(shè)計(jì)，我們來(lái)看看。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、了解詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎？１９９７年７月１日。對(duì)，就是香港回到祖國(guó)母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國(guó)大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。

　　二、初讀感知

　�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

　�。�、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內(nèi)互相交流。

　�。�、默讀詩(shī)歌，想想每節(jié)詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。

　　三、討論交流

　�。薄⒅该�讀詩(shī)，讀后評(píng)價(jià)是否正確流利。

　�。病⑾嗷ソ涣鳎�

　　了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。

　�。�、文中四次提到最后一分鐘，表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　四、體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容

　�。�、讀第１節(jié)，想一想：

　　還有最后一分鐘，香港就要回到祖國(guó)母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國(guó)人的情感是怎樣的？（激動(dòng)無(wú)比的。）讀出這種情感。

　　２、讀第２、３節(jié)，想一想：

　　作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂(lè)，挺直了中國(guó)人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。）有感情地朗讀第２、３節(jié)。

　　（自豪、激動(dòng)、喜悅。）

　　３、讀第４節(jié)，想一想：第一朵紫荊是什么？我們應(yīng)該帶著怎樣的.情感來(lái)讀？

　�。�急切、盼望。）

　�。�、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　五、總結(jié)升華

　�。�、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么？

　　（中國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)領(lǐng)土更完整了，中國(guó)人是愛自己的祖國(guó)的，盼望祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）

　�。�、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

　　六、布置作業(yè)

　　閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現(xiàn)在。

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