《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一名人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
小壁虎的尾巴斷了,是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀,可是,小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它,它可傷心了,還是壁虎媽媽聰明,讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長出來了。通過這個故事,小學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),課文中沒有注音,連生字也沒加注音,目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,采取各種各樣的方法,讓學(xué)生自己認字、朗讀。
學(xué)習(xí)目標
。薄J“壁、虎”等9個生字,會寫“河、姐”等6個字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,讀好對話的不同語氣。
。场⒊醪搅私鈩游镂舶偷囊恍┳饔。
教學(xué)重點認字、寫字;教學(xué)難點:讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準備生字卡片、動物頭飾、一些動物尾巴的功能和特點、多媒體課件。
教學(xué)時間
。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題激趣
。、出示壁虎投影片,問:
小朋友,今天老師為大家?guī)硪粋小動物,你看他是誰呀嗎?
。S機板書:壁虎)
你能帶大家讀準這個詞嗎?
指名讀,跟讀。
。病⒛憧此砩仙倭它c什么?
(隨機板書:尾巴)
。场⑹茄,這只小壁虎沒有了尾巴,他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整,學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀,齊讀。
。、看題目,你能提出問題嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想:為什么借?向誰借?它借到了嗎?)
請打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文,認識生字
。、借助圖畫獨立讀課文:
遇到不認識的字畫下來,同桌相互交流。注意讀準字音。
。病⒎中〗M互助讀書,把課文讀通順。
3、全班交流:
在學(xué)習(xí)過程中你認識了哪些生字,你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說到的生字,教師可以直接提出,讓學(xué)生自己想辦法識記。
。、學(xué)習(xí)詞語:
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
。ㄏ戎该x,再去掉拼音讀)
。怠⒊鍪旧挚ㄆ
開火車認讀生字。
三、朗讀課文,整體感知
。薄⑿”诨槭裁匆栉舶?向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
。病⒅该卮,找到課文中相應(yīng)的'自然段讀給大家聽。
教師隨機貼示學(xué)生說到的小動物的圖片。
四、再讀課文,讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它的心情怎樣?你在什么時候也會這么難過?讓我們都來當(dāng)一回小壁虎,帶著那非常難過的心情來讀一讀這一自然段吧!
。ㄖ该x、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生認讀要求寫的字:
河、借、姐、呢、呀、哪。
。病W(xué)生觀察生字的特點,并說一說它們在田字格中的位置。
。、你覺得哪幾個字最難寫,教師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫,評議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、復(fù)習(xí)生字:
蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
。、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動物去借尾巴了?《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《gkh》教案《識字7》說課稿課文 11 美麗的小路《自選商場》教案《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計《四季》教案《畫家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計說明《陽光》教學(xué)設(shè)計15查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案
二、學(xué)習(xí)課文,感悟理解
1、重點學(xué)習(xí)第三自然段:
、 讓我們先來看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀,他借到尾巴了嗎?
、 是不是他借尾巴時沒有禮貌,所以小魚不借他?他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀,從哪里看出他有禮貌?
、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說的話。指名讀,齊讀。
、 多有禮貌的小壁虎啊,那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說說小魚尾巴的作用。
⑸ 讀讀小魚姐姐的話,讀出小魚姐姐的為難心情。
、 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時的對話。同桌自由練習(xí),指名讀。
。病⒆灾鲗W(xué)習(xí)第四、五自然段:
、 自由讀四、五段,學(xué)生交流:
你讀懂了什么,還有什么問題?
、 想一想,老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
、 了解動物尾巴的作用:
。 )的尾巴要用來( )。
、 你們想想看,黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰來試一試?
、 分角色朗讀第四、五自然段:
鼓勵學(xué)生加上動作試試。
。、仿照課文,練習(xí)說話:
、 小壁虎還會向誰去借尾巴?你能根據(jù)自己對其他動物尾巴的了解,再編一兩個自然段嗎?
同桌交流。
、 指名說。
評議。
。础W(xué)習(xí)第六、七自然段:
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來的?
⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴,這時它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀,體會小壁虎高興的心情。
三、課堂演練,加深理解
。薄⒁孕〗M為單位,分角色朗讀全文。小組長分配角色,學(xué)生進行表演。
。、指名小組佩戴頭飾上臺表演,全班評議。
四、課堂總結(jié),課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
。病⒉贾谜n后作業(yè),回家編一個新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事,學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。課文寓科普知識于生動有趣的故事情節(jié)之中,深入淺出,引人入勝,使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式,敘述了不同的內(nèi)容,既易于學(xué)生接受,有富有生活情趣,角色鮮明,非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標:
1、正確、流利的朗讀課文,能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容,了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
3、正確認讀本課十六個生字,會寫六個生字。
教學(xué)重點:
讀好對話的不同語氣,了解動物尾巴的作用。
教學(xué)難點:
熟練認字,熟讀課文,體會對話的不同語氣。
教學(xué)準備:
教師準備:錄像、課件、生字卡片、動物頭飾。
學(xué)生準備:生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入:
師出示謎語:活動地盤在墻壁,專門收拾飛蚊蟲,尾斷無礙會再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師:這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事,請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文:
自讀(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的'能力)
師:課文沒有注音,怎樣才能讀懂這個故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人)
學(xué)生活動:同桌互相檢查讀文,重點看字音是否讀準確,句子是否讀通順。
師:同學(xué)們匯報自己新認識的字,并說出自己是怎樣認識的(提倡有創(chuàng)意的識字方式,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語,并提醒大家應(yīng)注意的地方。
(師生角色互換讓學(xué)生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ))
三、圖文對照讀課文,理解課文。
師提問:
1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了?
生讀書,思考,回答。
2、小壁虎都向誰去借尾巴?它是怎樣說的?借到了嗎?
生讀書,思考、回答,互相補充,師適時點撥。
3、重點指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚對話的語氣。
課件出示句子:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚,把尾巴借給我。
通過比較朗讀,學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌,語氣略帶請求。
4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。
5、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
評價(自評和互評結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力)
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話,先自評然后請大家評價。
第二課時
一、學(xué)生讀說結(jié)合,再次感知讀文。
二、回憶:小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說,再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段,自讀討論:
1、小壁虎借不到尾巴,心里很難過,只好爬回家里找媽媽,結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
四、感悟全文,升華認識。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動作練習(xí)排練。)
3、分組表演,全班評議改進。
(評議標準:表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。)
拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計,激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)
五、擴展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說一兩個自然段。
第三課時
一、師:
大千世界,無奇不有,讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽,看看動物的尾巴都有什么作用。
生匯報交流。
二、師:同學(xué)們把書翻到八十頁,把你能寫漂亮的教給大家。
生教,生糾錯,師適時點撥。重點教學(xué)“身”字。
師:每個漢字都是很美的,每個字都要講究橫平豎直,都講究“勻稱”。舊像一個人一樣,各個器官的大小、位置都恰倒好處,非常和諧,所以,我們不僅要把字寫對,更要寫好看。
三、同桌寫給對方看,互相評價。找同學(xué)板演,大家評價。
四、生填寫《寫字》,師面批面改
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計意圖
現(xiàn)今是信息化的時代。我想網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與語文學(xué)科的整合,將更能體現(xiàn)語文教材的特點,使語文教學(xué)更形象化,使學(xué)生能更直觀更具體地感知課文內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。對小動物的特點的比賽,可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段──網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué),為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計動畫,本篇課文用動畫的形式一一呈現(xiàn)出來,這樣更有利于學(xué)生理解動物的特點,更好地理解課文內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料的能力,可圍繞課文的重難點,按“****導(dǎo)入,新課探究──小組交流討論,自主編兒歌──拓展思維,網(wǎng)絡(luò)探索”進行教學(xué)。
教學(xué)目的
〖知識目標〗
通過學(xué)習(xí)六種小動物“比尾巴”,讓學(xué)生了解動物尾巴的特點。
〖能力目標〗
通過上互聯(lián)網(wǎng),可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學(xué)生視野,并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件,讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。
〖情感目標〗
使學(xué)生了解各種小動物的尾巴的特點,并通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生了解動物尾巴的特點,了解其作用,并培養(yǎng)學(xué)生保護動物的情感。
教學(xué)難點
通過上互聯(lián)網(wǎng),可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學(xué)生視野,并通過使用相關(guān)教學(xué)軟件,讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、森林里動物王國的小動物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽,瞧,比賽的牌子都掛出來了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它們要舉行什么比賽嗎?(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)
。、小朋友們,這些小動物想請咱們一(3)班的小朋友做小裁判,你們愿不愿意?
二、新課探究
。、請同學(xué)們聽課文錄音,邊聽邊想,有哪些小動物參加了比賽。
。、學(xué)生匯報。
。场熣n件出示圖片,并請學(xué)生齊讀動物的名稱
。础⑧u老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的?有什么特點?你們愿意告訴鄒老師嗎?鄒老師來問,你們來答,好不好?
。、 以三問三答的形式,同桌互讀,男女互讀,個人讀(注意語氣:問句要語氣上揚,答句降,表肯定)
。丁 找出一對反義詞。長──短 ,并且說說自己還知道有哪些反義詞。
。、 再聽課文錄音,并有感情地朗讀課文。
。浮 小結(jié):小裁判們可真不錯,把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。
三、課外拓展,自編兒歌
。薄⒄n件出示其它的小動物,并根據(jù)動物尾巴的特點自編兒歌。
。病W(xué)生匯報,并請學(xué)生評評誰編的最好?
。、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。
四、網(wǎng)上沖浪,擴展知識
1、除了我們課文中介紹的`六種小動物外,你還知道哪些小動物的特征?
。病⑦M入動物世界的網(wǎng)站,請學(xué)生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。
。场⑼澜涣,匯報收獲。
五、小結(jié)
今天的網(wǎng)絡(luò)課同學(xué)們了解了許多有關(guān)動物尾巴的知識,平時,我們也要多看課外書、上網(wǎng)找尋資料,積極去了解和愛護我們的小動物,好嗎?
板書設(shè)計
猴子 長
兔子 短
松鼠 像把傘
課件及網(wǎng)頁制作
一、素材準備
。、圖文板塊
、 動畫顯示各種動物的圖片,讓學(xué)生理解動物的尾巴特征。
、 有關(guān)動物尾巴的文字資料。
、 各種動物尾巴的圖片資料。
。、錄音板塊
課文朗讀錄音,配樂朗讀的優(yōu)美音樂。
。场浵癜鍓K
各種動物生活的小畫面,突出其尾巴的特點及其妙用。
。、網(wǎng)站連接板快
連接有關(guān)動物尾巴的圖文資料。向?qū)W生營造一個更開闊的學(xué)習(xí)天地。
二、預(yù)想效果
通過網(wǎng)絡(luò)和《比尾巴》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料,拓寬視野,直觀地感知各種動物尾巴的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),瀏覽、下載資料,進一步了解動物尾巴的特點,通過小組討論,交流的形式,能根據(jù)動物的圖片自編兒歌。
教學(xué)后記
一、課后所得
網(wǎng)頁設(shè)計以課文為依托,搜集整理了大量關(guān)于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材,激發(fā)了學(xué)生的興趣,直觀、形象地讓學(xué)生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里,信息技術(shù)作為語文教學(xué)的協(xié)作工具,教師言語不多,依托網(wǎng)絡(luò)起到了移情入性的作用。
二、不完善之處
在運用各種手段收集資料中,充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,但語文學(xué)科的教學(xué)特點卻削弱了。因為是低年級的學(xué)生,所以對查找資料還不會。所以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有待提高,并要培養(yǎng)和提高學(xué)生收集資料的能力。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4
教材分析:
這是一篇有趣的童話故事,講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了,于是小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因為它們的尾巴都有用處不能借給它。后來小壁虎的媽媽提醒它有長出了新尾巴。通過這個故事,要讓小學(xué)生認識到,小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點。
這篇童話連生字也沒有注音,教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取多種方法利用已有知識讓學(xué)生識字、朗讀、感悟。
教學(xué)目標:
1、會認“壁”、“虎”等9個生字,會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的.不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點:認識9個生字,會寫6個字;有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:讀好對話的不同語氣。
教法學(xué)法:自學(xué)、同桌合作探究
教學(xué)準備:課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,板書課題:
小朋友,你們見過小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書課題,齊讀)
二、預(yù)習(xí)討論:
出示預(yù)習(xí)要求,同桌合作探究:
1、借助圖畫朗讀課文,畫出不認識的字,想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音;
2、朗讀課文,在課文中畫出生詞或組詞,讀三遍;
3、標出自然段序號。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。
三、交流點撥:
1、同桌互助讀書,把課文讀通順。全班交流:新認識了什么字?是怎么認識的?(學(xué)生沒說到的,教師幫助)
2、出示詞語(帶拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
A、指名讀,齊讀。
B、去掉拼音再讀。
3、出示生字卡片,開火車讀生字。
4、指名接讀課文,整體感知
(1)小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
(2)指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
再讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時,它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀,比一比看誰讀得
最難過。(指名讀、齊讀)
2、最后小壁虎又有尾巴了嗎?它心情怎么樣?(高興)(指名讀、齊讀)
四、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認讀要寫的生字。
2、學(xué)生觀察特點,并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫,學(xué)生書空,口頭組詞。
4、學(xué)生練寫,展示評議。
五、拓展延伸
請同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂園》51-52頁的“實踐俱樂部”中的小短文“你知道嗎?”。
六、當(dāng)堂反饋
1、做《學(xué)習(xí)樂園》中的“我會連”、“我會讀”。
2、聽寫生詞:小河、借書、好呀、你呢、姐姐、蚊子
同桌檢查,改錯。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、出示生詞,齊讀。
2、填空:小壁虎向( )( )( )借了尾巴。
二、品讀討論:
1、朗讀課文,思考:小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話,比比誰讀得最好。
從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示:小魚的尾巴要用來 。
小魚的尾巴是用來撥水的,請你們用手做做撥水的動作。
小結(jié):如果尾巴沒了,小魚就會淹死,所以它不能借給小壁虎。
2、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。(教師范讀,男女分角色讀。)
看圖說說小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。
3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。
(1)自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。
。2)全班交流讀懂的問題,教師相機指導(dǎo)。
(3)學(xué)生讀老牛與小燕子說的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
。4)教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。尾巴要用來 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)
。5)指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。
(教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)
4、結(jié)果怎樣呢?你高興嗎?為什么?
三、拓展延伸:
1、小壁虎長出了一條新尾巴,它高興極了,它會把這個好消息告訴誰呢?朋友們又會說些什么呢?
2、學(xué)生借助收集來的資料,分小組說說其他動物尾巴的用途,并演一演。
四、讀一讀,演一演:
分角色朗讀全文,喜歡誰就讀誰說的話。
以小組為單位,小組長分配角色,學(xué)生進行表演。
指名小組上臺表演,全班評議。
五、當(dāng)堂反饋
1、課后練習(xí)“讀讀說說”。
2、填空:
。 )的尾巴用來撥水,( )的尾巴用來趕蠅子,( )的尾巴用來掌握方向,( )的尾巴可以再生。
板書設(shè)計:
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小魚:撥水
老牛:趕蠅子
燕子:掌握方向
小壁虎:再生
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
。、知識與技能:
、 有感情朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
、 初步了解一些動物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特點。
。、過程與方法:
借助課件,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
。、情感態(tài)度與價值觀:
、 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
、 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點分析】
1、教學(xué)內(nèi)容:
這篇童話故事生動有趣,故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象,有較多對話描寫,感情色彩很濃,因此,在教學(xué)過程中,加強指導(dǎo)朗讀,并通過自主合作學(xué)習(xí),表演全文來進行角色的體驗,達到理解課文內(nèi)容,引起學(xué)生對動物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
。、重點:
有感情地朗讀課文的對話部分。
3、難點:
了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此,在具體的課堂教學(xué)中,教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法,應(yīng)用生動有趣的'畫面吸引學(xué)生的注意力,使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
。、談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
。病⑼ㄟ^多媒體課件的演示,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動性;通過自主合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。场⑼ㄟ^拓展練習(xí),擴展學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面。
4、針對小學(xué)生表演欲較強的特點,我設(shè)計了表演全文這一環(huán)節(jié),不但為愛表演的學(xué)生提供了一個展示自我的平臺,還達到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計】用課件貫穿整個教學(xué)過程。
【教學(xué)過設(shè)計與分析】
一、談話引入,揭示課題
析:談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析:讓學(xué)生提出自己想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
。薄⒊鍪菊n件1。
析:出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
2、讓學(xué)生看課件。
。、提問:
小朋友們,能把你剛才看到的告訴老師嗎?
。础⒅该卮。
。、指導(dǎo)想象:
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了,它會怎么想呢?
(指名說)
四、了解小壁虎借尾巴的過程
。、出示課件2。
析:借助多媒體課件,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
。病⒆寣W(xué)生看課件聽朗讀。
。、提問:
小壁虎向誰借尾巴了?
。、自主合作學(xué)習(xí):
⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
、 匯報學(xué)習(xí)成果。
。ǚ謩e出示課件2、3、4)
五、拓展練習(xí)
。薄⒊鍪菊n件5。
2、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。
析:這一練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力。
六、小結(jié)及知識的延伸
析:知識的延伸,擴展了學(xué)生認識自然科學(xué)的知識面,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
。薄⒊鍪菊n件6、7。
。、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
。场⑻釂枺
⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?
、 后來小壁虎為什么高興地叫起來?
、 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢?
4、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。
5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過指導(dǎo)朗讀最后一句,讓學(xué)生更深刻地體會到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
1、出示全文課件。
。病⒗蠋熆谑鋈,學(xué)生表演。
。、師生互評。
析:為學(xué)生提供了一個展示自我的平臺,培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個故事講給家里人聽。
十、教學(xué)過程流程圖
。、導(dǎo)入、揭示課題
。、讓學(xué)生質(zhì)疑
3、出示課件1:
了解故事起因。
。、出示課件2、3、4:
了解課文主要內(nèi)容。
。怠⒊鍪菊n件5:
拓展學(xué)生思維。
6、小結(jié)及知識的延伸:
出示課件6、7:
了解故事結(jié)果
。、鞏固練習(xí):
表演全文。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計6
1、游戲揭題
。1) 課前玩“觸摸游戲”,引出尾巴
。2) 由“尾巴”交流動物尾巴的作用,并板書:尾巴。強調(diào)“尾”下面是個毛,“巴”輕聲
。3) 故事引出“比尾巴大賽”,課件出示。板書:比,隨機教學(xué)“比”
2、學(xué)習(xí)生字
讓我們來看看,都有哪些小動物來參加比賽了。(學(xué)生猜,教師點擊,課件出示)
猴子:瞧,頑皮的孩子翻著跟斗,,甩著他的長尾巴最先跑出來了,請你親切地和他打個招呼吧。(貼圖:猴子,板書猴子)強調(diào)“猴”反犬旁,“子”輕聲
兔子:多可愛的小白兔,瞧,它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來了?吹叫“淄,你想到了什么?(兒歌:《小白兔》)千萬別忘了,小白兔可是帶著它的短尾巴來參加比賽的。(強調(diào)點)
松鼠:一只松鼠被你叫出來了,因為你念得標準。強調(diào)“松”平舌音,“鼠”,翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒,把松鼠爸爸也叫出來了!再響亮地叫一聲,松鼠媽媽也出來迎接大家了。原來是一家子來參加比賽的。(貼圖松鼠并板書松鼠)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn),松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,左邊是個木,右邊是個公。
公雞:驕傲的大公雞昂首挺胸走來了,真神氣。ㄙN圖并板書公雞)給公字找朋友
鴨子:讀得真好,把“鴨子”的“子”讀得又輕又短(貼圖鴨子)你覺得鴨和我們學(xué)過的什么字很象?并找雞、鵝和鴨的區(qū)別和相同的點
孔雀:你喜歡它嗎?為什么?一起拼讀音節(jié)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,進行問答形式的.交流
。1) 原來有這么多的小動物來參加比賽,學(xué)生試當(dāng)小播音員,響亮地把參賽選手的名字報一報。
。2) 教師宣布,比尾巴大賽正式開始,學(xué)生做評委,教師當(dāng)裁判。
。3) 這次比賽共有6個項目,第一個項目是:誰的尾巴長?(課件出示)教學(xué)?號及問句的讀法。
學(xué)生自主選擇比賽項目,宣布比賽內(nèi)容
誰的尾巴短?(給短找個反義詞)
誰的尾巴好象一把傘?(你還知道一把什么?)
誰的尾巴彎?(你知道彎彎的什么?)
誰的尾巴扁?
樹的尾巴最好看?
(4) 很快比賽結(jié)果出來了,這些項目的冠軍是誰呢?幫助小動物登上冠軍寶座。(學(xué)生上講臺貼相應(yīng)的比賽結(jié)果,并說明理由)
。5) 根據(jù)學(xué)生的貼圖,教師宣布比賽結(jié)果。
(6) 學(xué)生宣布比賽結(jié)果。
。7) 教師問學(xué)生答。聲問師答。
。8) 男生問女生答。
。9) 聽音樂回答。
4、這次比賽可真熱鬧,吸引了許多的觀眾,聰明的詩人把它編成了一首詩,編進了我們小朋友的書中,看看書中是怎么寫的。學(xué)生試著讀一讀
問答式讀,選擇自己喜歡的方式讀,配上音樂讀,可以和好朋友拍手讀,或做動作讀。
5、課堂延伸
。1) 大自然中還有許多動物的尾巴很有特點,這次他們得到消息,都從四面八方趕來了,用熱烈的掌聲歡迎他們。
。2) 看看都來了寫什么小動物,和他們親熱地打聲招呼。
。3) 瞧,他們也都帶來了自己的尾巴,F(xiàn)在屏幕上有三句話,你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。
。4) 交流
6、看來動物的尾巴真是千奇百怪,今天老師還給大家?guī)砹擞嘘P(guān)動物尾巴的動畫片,看看動物尾巴有什么作用。
7、小結(jié)
其實我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西,只要我們仔細觀察,善于發(fā)現(xiàn),遇到不懂的多問個為什么,我想大家一定會變得越來越聰明!
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計7
【知識與能力】
1、培養(yǎng)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維模式,變換角度,對同一事物提出新奇見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維的能力。
3、通過積極地創(chuàng)造性思維解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
【過程與方法】
1、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
2、通過導(dǎo)讀式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)方法,發(fā)揮學(xué)生的想象力。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象,樹立主動培養(yǎng)想象能力的意識,并以積極的心態(tài)主動參與到課堂學(xué)習(xí)中來,豐富自己的人生體驗,形成正確的價值觀
【教學(xué)重點】
理解每一步想象內(nèi)容產(chǎn)生的依據(jù);如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開想象。
【教學(xué)難點】
理解層層推進的邏輯關(guān)系;如何引導(dǎo)同學(xué)們合理而又大膽地展開想象。
教學(xué)過程及步驟
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
同學(xué)們,平時你們是否會有這樣一些奇怪的想法:作業(yè)來不及做的時候,同學(xué)們就會慨嘆“手”不夠用,心想:再多一只手多好呀;上課要遲到時,就會嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛;如果有人在腦袋后面長眼睛,能洞悉身后的事物,那有多好!但又有多少人愿意自己長三只手,擁有鴕鳥腿,背后長眼睛呢?因為這會被視為另類。其實,只要有益于人類演化、健全各項功能的事,我們干嘛不接受呢?
現(xiàn)在,我請同學(xué)們拋開人類已有的身體結(jié)構(gòu),作一次穿越時間隧道的遐想。我們回到了20xx萬年前,人類的進化到了關(guān)鍵時期,上帝正在為一件事犯難:類人猿是有尾巴的,人類到底需要不需要尾巴呢?在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓,上帝希望我們?yōu)樗鲋\劃策。(讓學(xué)生展開討論,老師要適當(dāng)引導(dǎo),保持兩種觀點的平衡,并可適當(dāng)追問“為什么”。)
美國有位作家叫坎斯彼勒,他也在上帝那邊,那他會贊同你們大家誰的看法呢?
。ǘ┳x一讀
好,下面我們就聽聽坎斯彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點。他的發(fā)言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》。
1、請聽范讀,把握課文內(nèi)容。
2、動手動腦,請同學(xué)們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語。
3、學(xué)生活動:學(xué)生借助工具書、注釋疏通文字障礙。
字:閑暇()褪去()翹起()蹭()
詞:司空見慣:形容某事常見,不足為奇。
引人入勝:引人進入美好的境界。
。ㄈ┫胍幌
學(xué)生默讀課文,理清脈絡(luò)層次。回答問題:(幻燈片出示問題)
、偃绻祟愑辛宋舶停敲慈祟惖奈舶驮撌鞘裁礃拥?
明確:不會太長,不會長毛;男尾巴比女尾巴粗壯些,女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。
、陂L尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?
明確:會對尾巴加以裝點和保護,以使尾巴更美麗、更耐用。
、廴祟惖奈舶陀心男┕δ?
明確:
a.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);
b.有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);
c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩,運動場上用尾巴拔河,使體操動作更精彩)。
、茏詈笞髡叩贸鲆粋什么樣的結(jié)論?
明確:愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
師:出示幻燈片,整理歸納。
全文脈略 生: 上黑板寫
總的設(shè)想:
(1)人類尾巴的形態(tài)
。ǎ玻┤祟悓ψ约何舶偷难b點和保護
(3)人類尾巴的功能
作者的觀點:
愿世人都有一條尾巴
。ㄋ模┳h一議
師:同學(xué)們,大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙,同時更是展開本文的翅膀。當(dāng)然,想象不是胡想,而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的,那作者每一步的想象根據(jù)又是什么呢?
學(xué)生活動:小組討論,再次閱讀課文。
明確:因為動物都有尾巴,而看動物的動物人卻沒有尾巴,因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師:那么尾巴的形態(tài)、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢?(結(jié)合看圖)
學(xué)生活動:快速瀏覽課文并結(jié)合屏幕出示圖片,回答問題。
明確:想象人類尾巴的樣子有尾巴的基礎(chǔ)上根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人女人體態(tài)差異上進行的。
尾巴的生理功能,工作之便是從尾巴與人類參加社會活動的聯(lián)系想象出來的。
化妝品商店會有:“尾巴專柜”,醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診,也都是從與人體相關(guān)的社會服務(wù)項目誘導(dǎo)出來的想象。
師:綜合同學(xué)們的意見,我們可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的`基礎(chǔ)上展開的,而且非常講究條理,條理清晰。正因作者有合理的依據(jù),又講究條理,所以內(nèi)容不僅新奇而且合情合理。
(五)說一說
師:所謂想象,就是以生活中的事實為依據(jù),經(jīng)過作者推理創(chuàng)造出新形象。想象能力是一種非常重要的能力,F(xiàn)在我們來做練習(xí),檢驗一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴,但人類真的有了尾巴,會給我們帶來什么麻煩?”
學(xué)生發(fā)言。
師:作者想象出尾巴如此豐富的作用,同學(xué)們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩,那么,尾巴的消失是人類的進化還是退化?同學(xué)們課后準備,下節(jié)課我們來展開辯論。
(六)寫一寫。
師:現(xiàn)在讓我們打破常規(guī),變換角度,對我們的器官大膽的想象,寫一段話(如“如果人類也有翅膀”“如果人類有四只眼睛”……)。
例:假如人類仍能夠四肢自如地行走,就會帶來行動快捷,減少車輛擁堵等效果,也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發(fā)生。
學(xué)生朗讀自己的練習(xí)。
。ㄆ撸┬〗Y(jié)
小結(jié):作者在動物園觀賞動物時引發(fā)超常的設(shè)想,不失為一位關(guān)心生活,熱愛生活的人。我們要學(xué)習(xí)本文作者,做生活的有心人,看到生活中的矛盾,要敢于打破常規(guī)思維,大膽想象。
。ò耍┳鳂I(yè):搜集材料,思考要點,準備辯論。
第二課時
把學(xué)生分為正反方,各安排一至二名同學(xué)做集中闡述,其余補充。另安排一名同學(xué)對辯論內(nèi)容做總結(jié)陳詞。
指導(dǎo)學(xué)生課下搜集資料,準備辯論。
辯一辯
辯論,論題擬為:
(1)尾巴的消失是人類的退化;
(2)尾巴的消失是人類的進化。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1、認識12個生字,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
重點;
1、識字
2、正確流利地朗讀課文。
難點:認字、讀準平舌音和翹舌音的字。
設(shè)計特色:快樂學(xué)習(xí)
教具準備:小黑板、插圖、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正,比誰寫字漂亮。森林里的小動物們看到小朋友們比得這么有勁,也想開展比賽活動,還邀請我們當(dāng)評委呢,你們愿意當(dāng)小評委嗎?那老師當(dāng)大評委。
2、 那么他們要比什么呢?揭示課題、板書、讀題。
3、出示卡片,認讀“比、尾、巴”。讀準“巴”的輕聲。
二、 參賽隊員登場(看圖識字)
1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊員們吧!
2、出示卡片,看看他們是誰呀?
。1) 出示猴子圖,貼圖至黑板上。出示卡片,認讀“猴”
(2) 你們瞧!是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢?出示兔子圖,貼圖
(3) 接下來要出場的是?出示公雞,認讀“公雞”,認識“八”偏旁。
(4) 再看看第四位是誰呀?貼圖,認讀“松鼠”
。5) “嘎嘎”聽!他是?出示圖及卡片,貼圖認讀“鴨”,認識“鳥”偏旁。
。6) 最后還有一位,會是誰呢?出示孔雀圖,貼圖。美嗎?
3、比賽快開始了,不知道隊員到齊了沒有,我們點一下名吧。抽讀動物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開始(初讀課文,隨文識字)
1、尊敬的評委、親愛的隊員們,現(xiàn)在宣布比賽項目,請看黑板(出示課文)。
2、自由讀一讀。讀之前,大評委想問問小評委們,遇到不認識的生字寶寶該怎么辦呀?(拼拼音,多讀幾遍)好,開始讀吧!
3、全班交流遇到了哪些字寶寶,請小老師帶讀。
(1) 小老師帶讀
。2) 認讀“短、扁、最、把”(出示生字卡片)
。3) 開火車讀有拼音的字卡。
。4) 讀句子。字寶寶又跳進了句子里還會讀嗎?
4、指導(dǎo)讀好問句。
(1) 仔細觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有問號)
。2) 對,這個叫問號。我們遇到這種有問號的.問句時該怎么讀呢?誰來說說,讀讀?指名讀。
。3) 試讀
(4) 指名讀
。5) 齊讀
5、小評委們,現(xiàn)在你心里有比賽結(jié)果了嗎?誰的尾巴長?誰的?(邊做動作)
6、請同學(xué)們打開書,你們看可愛的小動物們也來到了我們書里呢。
大評委讀第一節(jié)問句,你們讀回答。第三節(jié)問句你們讀,我回答,大評委和小評委比賽讀,小動物們評好嗎?(師生對讀)
7、男女生對讀。
四、宣布比賽結(jié)果,再讀課文
五、 游戲鞏固識字
1、同桌互讀認識的字(遮掉拼音),再互評。
2、齊讀生字
3、游戲鞏固生字:登山奪紅旗
。1)出示小黑板
。2)說游戲規(guī)則
。3)計時開始游戲
。4)公布比賽結(jié)果
五、比賽后記(作業(yè))
今天這些可愛的小動物們來到我們班參加比尾巴大賽,可高興了。這些天天氣變冷,小馬小牛和小魚他們都感冒了,沒趕上今天的比賽。明天才能趕到,這樣吧,同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的?
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
1.認真看圖,認識圖上的動物,了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節(jié),正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個詞語,學(xué)會7個生字,認識4個部首。
4.認識問句、問號。學(xué)習(xí)朗讀問句,懂得回答問題要完整,先問的先答,后問的后答。
教學(xué)重難點:
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問句答句,理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”,“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)時間:
二課時
教學(xué)準備:
課件、兩個盒子(一個稍扁,一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.會讀本課生字。
2.理解重點詞語,朗讀課文。
教學(xué)步驟:
一、談話導(dǎo)入新課。
(一)自然界中有許多可愛的小動物,小朋友看看(放錄像),這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
(二)仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾巴)
這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)
(三)領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
(一)提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準字音,想想這首兒歌告訴我們什么。
(二)各自輕聲讀兒歌。
(三)檢查生字的讀音。
(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
(六)討論:這首兒歌告訴我們什么?
過渡:這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細讀課文第一節(jié)。
(一)指名讀第一句。出示黑板;誰的尾巴長?
1.師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
(領(lǐng)讀兩遍)
2.理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
3.領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。
(二)指名讀第二句。出示黑板:誰的尾巴短?
提問:讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
(三)指名讀三句。出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
(四)小結(jié)過渡。第一小節(jié)提了三個問題,第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、細讀課文第二節(jié)。
(一)放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個長,哪一個短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)
(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
(三)指導(dǎo)朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”,答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)
2.現(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?
生:誰的尾巴長?師:猴子
師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。
第一小節(jié)先問了誰的`尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。
師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)
4.看錄像,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。
5.放出牛、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。
6.第一小節(jié)里的第三個問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。
7.放出錄像,問:松鼠的尾巴什么樣子?
8.指導(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。
9.放出燕子的錄像,提問:燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
10.分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放錄像,同桌的學(xué)生練習(xí)提問并回答。
(二)指名同學(xué)回答。
六、識記部分生字字形。
(一)劃出生字,各自讀讀,記記字形。
(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。
1.的:分析結(jié)構(gòu),教學(xué)白字旁,書空左半部分。讀詞;誰的、猴子的。
2.巴:有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
3.把:“把”比“巴”多一個偏旁,教學(xué)提手旁。讀詞:一把傘、一把剪刀。
4.長:范寫,長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
(一)自由讀讀,記記字音、字形。
(二)抽讀生字。
(三)做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1.正確書寫生字。
2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
(一)抽讀卡片:長、的、巴、把。
(二)指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細讀課文第三節(jié)。
(一)出示黑板:(第三節(jié))看看第三小節(jié),注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣,要強調(diào)哪些詞。指名說,教師圈重音“誰”,劃出連線誰的尾巴。
(二)指名讀,領(lǐng)讀,齊讀。
三、細讀課文第四節(jié)。
(一)第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎,我們來看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀,誰的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來,用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”,劃出連線。
(三)誰的尾巴扁呢?(看實物;兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
(四)放錄像,看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭,看看鴨子的扁尾巴。
(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀,評議,師問,學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”,劃出連線)
(六)放錄像,鴨子的尾巴扁,還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,這就叫”扁”。
(七)放錄像,看看這六種動物,比比誰的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特寫鏡頭),孔雀的尾巴上有很多花紋,這些花紋像什么?(眼睛)對,我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
2.出示黑板:大眼狀花紋的顏色有_______、有_______,還有______,________。
3.指名說句話,誰在后面再加上一句話?
師述:孔雀的尾巴好看極了,沒有哪一種動物的尾巴比得上它,所以說孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一個“最”。
指導(dǎo)朗讀,老師問,學(xué)生答,評議,圈出重音“孔雀”,劃出連線。
(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié):
這首兒歌的題目叫《比尾巴》,通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像,學(xué)編兒歌《比嘴巴》。
過渡,動物的尾巴不一樣,也有許多動物的嘴巴不一樣,下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴,編一首“比嘴巴”的兒歌。
(一)放錄像,仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
(二)提出要求:
1.三問三答;
2.回答問題語句要完整;
3.注意先問的先答,后問的后答。
(三)同桌討論。
(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
(一)劃出生字,自學(xué),巧記字形。
(二)出示卡片,檢查自學(xué)情況。
公:教學(xué)八字頭,下面有幾筆?
雞:左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥字旁。
鴨:把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨,一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
(一)看黑板,記字音和字形。
(二)抽讀生字。
(三)猜字游戲.
九、指導(dǎo)書寫:公、雞、鴨、日、把、的、長
板書設(shè)計:略
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標:
知識與能力:
1、認識12個生字,會寫“云”、“公”兩個生字。認識筆畫撇折,認識兩個偏旁八和鳥。
2、了解動物尾巴的特點。
3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會問句的朗讀方式。
過程與方法:
1、鼓勵學(xué)生用已有的識字經(jīng)驗隨文識字,采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感,培養(yǎng)主動探究的興趣。
教學(xué)重、難點
教學(xué)重點:識字寫字和朗讀課文。
教學(xué)難點:讀好文中的問句。
教學(xué)準備
六種動物圖片、生字卡片、動物名稱卡片
一、導(dǎo)入新課。
1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來玩一個摸身體的游戲吧。
2.游戲開始。
師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。
大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。
師:對呀,我們是沒有尾巴的,可是許多小動物有尾巴,小朋友們,你們知道哪些動物有尾巴呢?
生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。
師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認識“尾巴”這個詞語寶寶嗎?(出示詞語卡片“尾巴”)強調(diào)“巴”是輕聲。
動物王國里有尾巴的動物可多了,前兩天它們進行了一場大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。
二、讀文識字。
1.有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢?請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。
學(xué)生自由讀,然后匯報,師板書:
猴子、兔子、鴨子
孔雀、松鼠、公雞
指名個別讀。老師請最愛聽課的小朋友來讀,其他同學(xué)認真聽他們有沒有讀正確。
師:仔細看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:這三個字都是輕聲。
(“子”變紅色)你的眼睛真亮,我們把這三個輕聲讀一讀。
。2)出示公——松,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么。
生:它們都是后鼻音。
師:一起來拼一次,讀一次。
生:“公”和“松”都有一個“公”。
師:你有什么方法記住它們呢?
學(xué)生自由說。
師:看,通過加一加或減一減偏旁,我們可以認識更多的字。
師指導(dǎo)書寫“云”和“公”,學(xué)生描紅。
(3)仔細看這兩個字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:它們右邊都有一個字,
師:板書“鳥”,鳥在這里是個偏旁,叫鳥字邊,來,不拖音,讀兩次。有“鳥”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動物有關(guān)。除了這兩個字,你還知道哪些字也是這個偏旁。
學(xué)生說:鵝、鴨、鳴
。4)小動物們說如果頭上的拼音藏起來,你還會念,它們就會出來和大家見面了,齊讀。(出示圖片)
(5)誰來和你喜歡的動物打個招呼?
師引導(dǎo):你還會用什么方式打招呼呢?
三、讀兒歌。
。ㄒ唬1.小朋友,這三只小動物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開始比尾巴了。
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
。1)請小朋友們認真地讀一讀。
。2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:三句話后面都有個問號。
師:像耳朵一樣的符號,我們就叫問號,有問號的句子就叫問句,
誰來讀一讀這幾個問句?
指名讀。
師:他不僅讀出了問句的語氣,還把這個“短”字(變紅色)也讀對了,這個字有點兒難,誰來拼一拼?指名當(dāng)小老師。
聽了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)
這一小節(jié)里有個字和“短”是一對反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長)
你還能說一說幾組這樣的反義詞嗎?(指名說)
第三個問句比較長,我們來給它畫一畫節(jié)奏。
誰的尾巴/好像一把傘?
師:可以在“尾巴”這個詞語后面歇一歇氣再讀。
小動物的尾巴有長有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰的尾巴呢?為什么?
生:我最喜歡猴子的尾巴。因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千。
師:真有趣,請你讀一讀這句話。
生:兔子的'尾巴短短的,像一個絨球,很可愛。
師,你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎?
生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹上跳下來不會摔傷。
師:難怪說它的尾巴像把傘呢,是什么傘?(降落傘)松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開心極了,你也能開心地讀讀這句話嗎?
學(xué)生自由讀。
師:看小朋友們讀得這么開心,我也想和你們合作讀一讀,老師讀第一小節(jié),誰來讀第二小節(jié)?
師生合作讀。
。ǘ⿴煟盒∨笥眩,這邊的三只小動物也在比尾巴呢。ǔ鍪緢D片,文字)
1.師:自己試著讀一讀。
誰來讀呢?
師:指導(dǎo)“扁”的讀音,
2.師:小朋友,這三只動物的尾巴和前面小動物的尾巴有什么不一樣呢?
生:公雞的彎一點
師:彎彎的像什么?
生:像月亮、像香蕉。
師:小朋友,你們見過孔雀的尾巴嗎?我們一起來看看吧。(出示圖片)
你覺得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來的?
生:五顏六色、像把大大的扇子。
3.師:出示課件。
做找朋友小游戲。把問題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請他們到講臺前,其他學(xué)生問,他們答,并出示相應(yīng)的圖片。
4.男女生以問答的形式讀課文。
四、拓展。
師:小朋友們,看,又一群動物敢來比尾巴了。
圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子
看看它們的尾巴是怎樣的?你也來模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說一說。五、板書設(shè)計。
6.比尾巴
猴子——長
公雞——彎
兔子——短
鴨子——扁
松鼠——一把傘
孔雀——最好看
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標
1、認識9個生字,了解字詞的意思。(隨課文情境認識9個生字,淺淺感受形聲字的組字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。)
2、學(xué)習(xí)朗讀問話的句子和回答的句子。
3、通過看圖學(xué)句認識圖上的6種動物,了解一些動物尾巴的特點(了解一些動物尾巴的特點,對動物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣)
4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點
重點:識字,讀問句及一問一答對讀
難點:讀好問句
三、課前準備
課件
教學(xué)過程
一、揭示課題:
師:小朋友,今天森林王國中的動物正在進行一場特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌,比什么呢?趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴,我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”,這時“巴”都要讀輕聲。(舉一反三,讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律)但是它單個字的時候又讀作“巴(bā)”。仔細看看這個巴字,你在哪個字里見過它。(這也是對已學(xué)生字的反芻。)出示“爸”,那誰的數(shù)學(xué)學(xué)得最好,能用減法來記住巴字。(減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法,本冊中這個字是第二次用到,第一次是“做”減去單人旁就是“故”,老師在這里及時鞏固減一減的方法非常有必要。)
出示“比”:這個“比”字可有趣啦,你發(fā)現(xiàn)了什么?
老師小結(jié):比字是由兩個字組成的,就是說一個人是不能比賽的,兩個人才算有對手,可是你看兩個人比賽的時候也發(fā)揚“友誼第一,比賽第二”的精神,第一個匕字把長長的腳縮了回來,讓出一點地方給第二個匕字。
。h字是圖畫文字,通過引導(dǎo)學(xué)生對漢字字形的比較發(fā)現(xiàn),讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵,更受到中國文化內(nèi)涵的熏陶。)
[設(shè)計意圖]多媒體課件的運用,教師富有激情的話語,將學(xué)生帶入情境中,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學(xué)生試讀、齊讀,然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法,這一設(shè)計遵循學(xué)生的`學(xué)習(xí)規(guī)律,符合學(xué)生的認知水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字。
1、 這樣特別的一場比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請各位小朋友在觀眾席上坐好了!聽,音樂聲響起了(播放運動員進行曲),小動物們進場了,他們雄赳赳氣昂昂地都出來了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。(快樂奔放的音樂,惟妙惟肖的fash動畫,俏皮可愛的小動物,無一不是小朋友們喜愛的,這里形成了一個小,把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了)。
2、 現(xiàn)在小動物們早已站好隊,等候大賽主持人宣布運動員名單?墒侵鞒秩藙偛糯騺黼娫捳f他生病了來不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們在座的小朋友中產(chǎn)生。
看,這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀,就能成為小主持人了。來,請拼音朋友幫幫忙,也可以請旁邊的小朋友幫幫忙,趕緊自己練一練吧!(要當(dāng)小主持人了,小朋友當(dāng)然愿意去讀,在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確,更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。)
指名讀。給達到要求的小朋友貼上“頂呱呱”,這是小主持人的標志。
正音:松鼠。(平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個難關(guān),老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。)
去掉拼音,你還能叫出這些選手的名字嗎?指名。
學(xué)習(xí)生字。
小朋友真了不起,都成為出色的主持人了呢!瞧,好多生字寶寶也急著出來要和大家打個招呼。
出示生字:猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時啟發(fā):你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個字的異同點。
[設(shè)計意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)想讓學(xué)生從會讀到會認,由簡到難地進行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律,把幾個相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律,滲透識字方法。同時有層次地有梯度地把識字放在一定的情境中,與認識的事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字學(xué)到方法的同時,發(fā)展語言,提高認識能力。
3、 寫字指導(dǎo)。
公雞老寫不好自己這個“公”字,還想請你們幫助把它的名字寫好,你愿意嗎?怎樣寫好這個字呢?仔細觀察田字格中的字,今天我們要認識一個新筆畫撇折。
學(xué)生書空3遍。寫“公”字的時候呀,上面這個“八”時候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一個蹺蹺板,稍稍往上翹一翹,然后這個點像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字,感知感悟,學(xué)會會主動觀察,細心書寫。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要,不僅要滲透寫字筆順規(guī)律,還要注意間架結(jié)構(gòu),平衡松緊,在平時的寫字中培養(yǎng)漢字書寫的審美意識。在教師巡視打五星時,自己的字得到肯定后會有一種成功感,這種成功感又會變成一種動力,從而激發(fā)他們今后主動、自覺地觀察字形、練習(xí)寫字。
三、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開始了。這場特別的比賽,到底在比什么呢?(出示六個問句)
誰的尾巴長?
誰的尾巴短?
誰的尾巴好像一把傘?
誰的尾巴彎?
誰的尾巴扁?
誰的尾巴最好看?
2、趕快拼一拼讀一讀,有哪些比賽項目?(學(xué)生自由拼讀句子)
3、這里有個生字有點難讀,我們來拼一拼。誰,誰呀,是哪一位呀,這是在問別人,所以小朋友們看,誰字總是和小問號在一起,表示問別人問題,很想知道答案。你哪個比賽項目最想知道答案呢,就趕緊來問一問同桌吧。ㄍㄟ^形象淺白的語言讓學(xué)生了解問句的形式。)
4、同桌互相讀,指名讀,教師范讀。(問句的形式雖然孩子們是第一次碰到,但是在生活中是無處不在,無時不有的,離孩子的生活很近,只要通過練習(xí)孩子們就能掌握了。)
5、學(xué)習(xí)生字:(課件顯紅幾個生字:短、把、扁、最)這里也有四個生字寶寶想和大家打個招呼,你們認識他們了嗎?
指導(dǎo)把字:咦,看著這個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子一定會發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽聽,他們的讀音還差不多呢。(滲透字根與形聲字關(guān)系的知識,有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律,幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)回答部分
1、關(guān)于這幾場比賽,小動物們想請我們當(dāng)評委,幫它們公正地、認真地、仔細地評一評。
請用“我認為....的尾巴....”句式說話。如果同意評委的評選結(jié)果,就掌聲通過。(這里又形成了一個小小的。孩子們興致勃勃的來當(dāng)評委,評得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲,還戴上了評委的牌子,小動物也戴上了金牌,這對于他們來說真是一件自豪的事情。在不知不覺中他們就比較分析了動物尾巴的特點,理解了“長、短、扁”等詞語的意思,學(xué)會了說話。玩中學(xué),學(xué)中玩,這是課堂教學(xué)最有效的形式。)
。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛,比賽結(jié)果出來了,你能公布一下嗎? (自由讀—指名讀,要求聲音響亮,讀音準確的當(dāng)總裁判—齊讀)
師:你們都同意這樣的評選結(jié)果嗎?如果不同意,請說說理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽,他把這次比賽的結(jié)果寫成了一首兒歌,發(fā)表在了我們的語文書上?齑蜷_書本讀一讀吧。
自由讀——男女生對讀
2、聽歌鞏固 (在歌聲中結(jié)束)
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲,我們一起跟著唱起來吧。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計12
教材分析
《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。
本文是一篇科幻作品,很講究文藝的筆法,行文中運用大膽的想象、合理的推導(dǎo),層層展開,把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想,寫得很有趣味,同時讓人覺得作者說的很有道理。
學(xué)生分析
學(xué)生此前已經(jīng)接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品,小學(xué)時也對想象能力做過培訓(xùn),本文的內(nèi)容又極其生動,所以,體會文章的構(gòu)思及想象的特點,應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
設(shè)計理念
本著新課程提倡的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生參與知識與能力獲得的過程
教學(xué)目標
1.知識與能力目標:
整體感知課文:
(1)通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題,理清文章的脈絡(luò)
。2)學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”,認識到文章想象具有層次性的特點
。3)在探究結(jié)尾一段的意見合理性的基礎(chǔ)上,總結(jié)出想象的一般規(guī)律:新奇而又必須合理
2.過程與方法目標:
由于本課是略讀課文,因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
。1)在自主學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生運用圈點勾畫的方法,圈點勾畫出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語和句子,并在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批注(如各段的主要意思等等)。
。2)在前后桌的小組合作學(xué)習(xí)中,把握好合作的時機和問題(對問題的理解有不同見解時),指導(dǎo)學(xué)生做好分工(如組長、記時員、記錄人、大組發(fā)言人),能提出有價值的問題(能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫法特點的問題),并能大膽地提出自己的見解,與同學(xué)愉快地進行交流。
。3)把握好探究的時機和問題(如學(xué)生對某一關(guān)鍵語句的內(nèi)涵、作用理解有難度時),調(diào)動全體學(xué)生的積極性,暢所欲言,并及時地進行一些點撥。
在以上的學(xué)習(xí)過程中,教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許,有坦言的`意見,有鼓勵的掌聲。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:
通過對“人長尾巴的麻煩”的設(shè)想,開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)流程
一.激趣導(dǎo)入
播放“動物的尾巴”的課件,引起學(xué)生的興趣,并安排學(xué)生自由談對動物尾巴的評價。
過渡語:同學(xué)們,大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步,可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化,愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!边@種說法能讓人接受嗎?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如果人類也有尾巴》。
【簡潔的導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望】
二.理清脈絡(luò)
過渡語:默讀課文,想一想文中的哪些段落可以合并,為什么?
。A(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生快速默讀課文,批注各段文字的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認識到3、4兩段的意思相同,進一步提問:作者為什么不合并這兩個段落?由此使學(xué)生認識到本文的一個主要特點,即:想象具有層次性。對于這個問題,學(xué)生可以自主回答,如有障礙,可合作探究)
【探究的成功主要取決于問題的設(shè)計具有探究的意義和可能,根據(jù)課堂的實際和學(xué)生的需求自主選擇學(xué)習(xí)方法也充分尊重了學(xué)生的主體地位】
三.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
過渡語:如果你突然看到一段話,說是希望人人都長出一條尾巴來,你會作何感想?現(xiàn)在,你讀完了這篇文章,你還有這種感受嗎,為什么?
。A(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生再讀課文,自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實生活為依托?赡苷劦轿舶偷男螤钍怯赡信耐庠谔卣髋袛嗨鼈兊膮^(qū)別,可能談到尾巴的功能其實是與手或其它一些器官的功能相似,等等,不論學(xué)生談到哪一點,都引導(dǎo)他們認識到發(fā)言的共同點——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學(xué)生的回答只要是言之有理就給予肯定。)
【想象不是漫無邊際的幻想,讓學(xué)生認識到這一點,并且引導(dǎo)他們在與文本的對話中自我發(fā)現(xiàn),這遵循了“課標”提出的“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的語文實踐”的原則】
四.開拓想象
過渡語:尾巴的好處似乎還有很多,但它畢竟退去了,看起來,它的存在不合理的地方還是主要的,都有什么呢?大家發(fā)揮想象力,談?wù)勥@個問題。
(預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生自由想象,自由發(fā)言。如果問題顯得單調(diào),還可以加上兩個問題:“設(shè)計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”)
【本節(jié)課的重點就是借助課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力,這也正是課堂上奪人眼目的環(huán)節(jié)】
五.拓展延伸
結(jié)束語:如果人類有了尾巴,我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的,如果人類有了尾巴,上電梯該有多么麻煩,如果……如果……同學(xué)們腦子里會有哪些“如果”的問題?來,大家用“如果”作開頭,說一段話,看誰說得新奇大膽而又合理。
【讓學(xué)生不受課文的束縛自由說話,這就更進一步培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的想象力,本節(jié)課的任務(wù)完成了,學(xué)生言無盡意也無窮】
板書:
如果人類也有尾巴
坎斯彼勒(美)
表情達意
想象具有層次性
尾巴的功能醫(yī)療保健
想象新奇還要合理
方便操作
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)情分析:
一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
教師思考:
兒歌抓住各種小動物尾巴特點,以“比”的形式為主線,充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時兒歌形式活潑,讀起來朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。
教學(xué)目標:
1、認識“比、尾、巴”等12個生字,會寫“云、公、車”3個生字,理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點,有感情的朗讀課文。
信息資源:
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關(guān)動物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點難點:練習(xí)朗讀和認字是教學(xué)重點;讀好書中問句是教學(xué)難點。
課時安排:兩課時(根據(jù)教學(xué)實際自行安排)
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入,教師相機板書課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認識“比、尾、巴”三個生字,注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識字經(jīng)驗出發(fā),先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀,然后教師再重點指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題:看到課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文,邊讀邊圈劃出生字。要求:讀正確。教師巡視,個別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀,會讀的讀給小伙伴聽,不會讀的互相幫助,然后請4個小伙伴合作讀,
嘗試互相評價,注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀,請學(xué)生說說你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說什么,了解多少說多少,教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標。)
三、隨文識字,感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”,看拼音讀準字音。
(2)不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
(3)把生字卡片貼在對應(yīng)的動物圖上,指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子,讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點指導(dǎo)問句的讀法:
誰的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點范讀指導(dǎo)好問句末尾詞語的升調(diào).學(xué)生做游戲,兩個小朋友,我問你讀,你問我讀,看誰的語氣讀的最像。)
(3)其他幾句問句學(xué)生可結(jié)合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導(dǎo)中,教師幫助學(xué)生比較各種動物尾巴,順勢理解“最”的意思。
(4)聯(lián)系生活實際,拓展運用詞語。日常生活中什么東西長?什么東西短?“扁”用在什么地方?和“彎”相反的詞是什么?
3、利用字族“巴”認識“把”,教師重點指導(dǎo)長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文,背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評價的機會,如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀!薄罢l還想讀,站起來一起讀。”“對于他的朗讀,你談?wù)勛约旱目捶!?
五、挖掘課外資源,拓展運用。
1、貼畫,說尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(全班學(xué)生在書上畫)。然后教師再鼓勵學(xué)生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學(xué)生以小解說員的形式介紹自己收集的有關(guān)動物尾巴的資料,表達形式不限,能用上今天學(xué)習(xí)的詞語更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源,如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。
1、學(xué)生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
七、課外建議:
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動物尾巴的資料,文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中,課余時間和小伙伴交流。
【教學(xué)反思】
在孩子的眼中,小動物是他們最親近的朋友。《比尾巴》一課用三問三答的形式,介紹了六種動物尾巴的特點,同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時,目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文,并理解其內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物尾巴的特點,激發(fā)學(xué)生喜愛動物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動物,對于奇特的`動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌,生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。
低年級的每一課識字教學(xué)都是重點,所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始,我讓學(xué)生先說說動物的名稱,這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后,我通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣,以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),鼓勵學(xué)生自主識字,并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流,暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目標。無論是識字、記字,還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的,或合作學(xué)習(xí),或兩人討論,或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié),學(xué)寫一到兩個字,而不是把寫字放到另一課時去完成,這樣可以分散寫字的難度,每節(jié)課都動筆寫一兩個字,孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。
整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,充分尊重了學(xué)生的主體地位,有效地運用感知原理,尊重和賞識學(xué)生,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得。突出了重點,突破了難點。整堂課中,穿插了多種形式的讀書活動,(如師生、生生引讀、對讀;加上動作表演讀:小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動腦,多動手,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程,從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐,提高了語文課堂的實效性。
教材是一種重要的課程資源,但不是惟一的課程資源。打開校門,走進社會,拓寬領(lǐng)域,開闊視野,在生活中學(xué)語文、用語文。語文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識(來自社會生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語文課程資源加以開發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實,更豐富,更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計了一個拓展交流:把搜集到的動物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動物尾巴介紹會上小朋友們可真是積極,他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是,學(xué)生在獲取課程資源的過程中,求知的欲望受到呼喚,主動的意識和進取的精神得到培植,這樣也為所有的學(xué)生提示了語文學(xué)習(xí)的廣源性,重視了平時知識的積累,同時,他們也理解了動物們的尾巴各有各的特點,各有各的用處,從而加深對動物的認識,產(chǎn)生熱愛動物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受,讓我們在新教材的教學(xué)實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋!侗任舶汀芬徽n的教學(xué),在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習(xí)中,我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語與文。
1、整合教學(xué)資源,優(yōu)化課堂環(huán)境
語文作為母語教育課程,其教育資源是無時不有、無處不在的。一篇篇課文、一個個課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系,使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中,學(xué)習(xí)語文,學(xué)習(xí)生活。
2、展開平等對話,用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境,是師生平等對話的沃土。課堂上的瑯瑯書聲、歡歌笑語與輕松表演,是師生平等對話的表現(xiàn)。
3、感受動態(tài)生成,激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門藝術(shù),與課堂的動態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實地不斷地去生成,教學(xué)才可能激活知識、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中,關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入,怎樣才能對學(xué)生的朗讀進行有效的指導(dǎo),使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思:在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時,首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯字的前提下,讓學(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處,形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好,千萬不能著急,或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進行耐心的指導(dǎo),同時注意保護學(xué)生朗讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式,通過范讀、賽讀等形式,反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標:
知識、能力目標
會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等,感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價值觀目標
對學(xué)生進行禮貌教育。
教學(xué)重點:
分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學(xué)難點:
能讀好對話的不同語氣。
教學(xué)準備:
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,質(zhì)疑導(dǎo)入
(課件出示小壁虎。)
師:這是什么動物,哪位小朋友認識呀?(生答,師板書。)
師:看了課題后,你們想知道什么?
學(xué)生提出:“小壁虎為什么去借尾巴,小壁虎向誰借尾巴,小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。
二、初讀課文,整體感知
1、借助拼音,自由讀課文,讀準字音,遇到不認識的字向老師請教。
2、再讀課文,把課文讀通順,標出自然段的序號。
3、閱讀課文,畫出人物對話。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文,相互評價。
5、檢測學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)
⑴小壁虎為什么借尾巴?
(生匯報,課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個問題:一是,小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的,而是被蛇咬住后,自己掙斷的,并通過表演來理解“掙”的意思;二是,小壁虎認為沒有尾巴很難看,所以借尾巴。
、菩”诨⑾蛘l借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答,師隨著生的回答,貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)
三、細讀課文,讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了,他的心情如何?
生:很難過,很傷心。
師:試一試讀出小壁虎當(dāng)時的心情。
(課件出示課文第二自然段:“沒有……尾巴呢?”,指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)
2、小壁虎先向誰借尾巴?
(課件出示第二幅圖,請學(xué)生讀小壁虎說的話,思考:小壁虎是一個怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報,師適時引導(dǎo)。)
師:為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?
(生答,并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚的對話。
4、自由讀課文第四、五自然段,交流:小壁虎又向誰借尾巴,結(jié)果怎樣?(課件出示:小壁虎向 借尾巴,結(jié)果。)
(生匯報,師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎,他們說的`話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因為……所以……”句式練習(xí)總結(jié)。
8、小壁虎到處借不到尾巴,結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報,課件出示第六幅圖,思考:從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內(nèi)化,拓展延伸
1、你還知道哪些小動物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動物,引導(dǎo)學(xué)生觀察動物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴,他們會怎么說呢?試著說一說。
五、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們有什么收獲?
教學(xué)反思:
本節(jié)課是在課程標準理念指導(dǎo)下進行的;仡櫛菊n的教學(xué),有以下三處較成功的地方,達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍
新課導(dǎo)入時,我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎,讓學(xué)生身臨其境,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中,我運用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具,把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè),不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在細細品悟課文第二自然段后,我充分放手,讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上,匯報自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,還鍛煉了語言表達能力。
3、以讀為核心,激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心,通過各種形式的讀,使學(xué)生一步一步地走進小動物的感情世界,明白了動物的尾巴不僅有美觀作用,還有其他用途。在此基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生說說小壁虎在向其他小動物借尾巴時,他會怎么說?他們會怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
不足之處,我對學(xué)生的語言評價不夠準確。如果對學(xué)生的語言評價能夠富有激勵性,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會更高。
教學(xué)評析:
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事,是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容,學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個故事中充當(dāng)了一個引路人,將學(xué)生帶入這個故事中,學(xué)生在讀中感悟,體會小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個過程中感情的變化,并能讀懂故事。
1、通過敘述,培養(yǎng)想象能力
本節(jié)課教師設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過,用“因為……所以……”說一句話,加強了“說”的訓(xùn)練,鍛煉了學(xué)生的說話能力,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說故事,也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本,讀中感悟
教學(xué)中,讓學(xué)生借助拼音讀課文,再讀課文標自然段,第三次讀課文找一找對話,每次讀都有目的,讓學(xué)生一次次地了解課文,指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓學(xué)生體會讀課文的語氣,指導(dǎo)得很好,學(xué)生經(jīng)過多次練讀,去體會讀課文的語氣,分角色朗讀時舉手非常踴躍,都想扮演小動物的角色,學(xué)生愛讀。
3、以學(xué)生為主,自主學(xué)習(xí)
第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí),而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,很愛學(xué)習(xí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
在孩子們的眼中,小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,介紹了六種動物的尾巴特點,并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口,富有兒童情趣,能激起學(xué)生的朗讀欲望,引起學(xué)生觀察其他動物的尾巴特點的興趣。
二、學(xué)情分析
一年級孩子非常喜歡小動物,對于奇特的動物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂于觀察,大膽想象,愿意表達,具有強烈的表演欲望。
三、教學(xué)目標
1、認識12個生字。認識一種筆畫“ㄥ”、兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:識字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點:讀好書中問句,了解一些動物尾巴的特點。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書活動,以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生在個性化的'朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。
六、教學(xué)思路
1、鼓勵學(xué)生自主識字。
2、教師示范問句的讀法,學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
3、采取多種形式練讀課文,達到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法,鞏固知識,把對本課的感性認識和理性認識運用于實踐中。
七、教學(xué)準備
小動物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?都喜歡哪些小動物?它們的尾巴是什么樣的?今天動物園里可熱鬧了,小動物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴,邀請每個小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們怎么個比法吧!板書課題《比尾巴》
。ǘ、朗讀課文,整體感知
1、自由讀課文。(要借助拼音讀準字音,把不會的字用圈圈起來)。師:我看同學(xué)們都把不會讀的字圈起來了,現(xiàn)在就請你們自己找小老師教你們讀,把這些不會讀的字讀會。
2、小組讀課文(不會讀的字請小老師教)。
師:老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文(著重指導(dǎo)讀好問句)。
(三)、邊讀邊悟,加深理解
1、比尾巴
師:同學(xué)們你們讀完課文之后,讀懂了什么?(學(xué)生積極舉手,大膽發(fā)言)
提出問題:比尾巴的項目有哪些?(長和短、扁和彎、最好看)都有哪些動物參加比賽了?結(jié)果怎么樣?
2、贊尾巴①、讓學(xué)生說說。
師:啊!你們知道的真多!這些小動物們的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動物嗎,在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀?為什么喜歡它的尾巴呢?請你來讀讀課文中講它的句子。②、讓學(xué)生讀讀。(注意讀出喜愛的語氣,必要是老師作示范)
師:還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的,都站起來讀一讀。
a、指名學(xué)生讀.師:老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好,你們喜歡哪種小動物的尾巴,你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動物尾巴的學(xué)生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動物的尾巴的?為什么喜歡?你也來讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對讀:男女生對讀、組與組對讀。
、、老師問,學(xué)生答,(單問單答,連問連答,學(xué)生對答時,加上
動作)。
師:你們對答得可真捧,動作也很到位。)
(四)、隨堂練習(xí),提高能力
1、找尾巴
師:瞧,這些貪玩的小動物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來。
把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生,準備到臺上貼,其他學(xué)生朗讀課文。如:當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時,拿長尾巴的學(xué)生上臺,當(dāng)讀到“猴子的尾巴長”,拿猴身子的學(xué)生上臺二人把兩圖片拼合成一個整體。??
2、畫尾巴
、佟⒊鍪菊n后“讀讀畫畫”圖,給六種丟了尾巴的動物畫上尾巴?(指名同學(xué)到黑板上貼,其他同學(xué)在下面畫)
、、學(xué)生加上動作邊背誦邊表演。
③、用“——的尾巴——”的句式,練習(xí)說話。
(五)、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣,同學(xué)們讀的很認真,做得很好。但今天老師還帶來了幾種動物朋友(出示:小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片),它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比,不過,它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧!師生合編兒歌:《比耳朵》
誰的耳朵長?
誰的耳朵短?誰的耳朵遮住臉?兔子的耳朵長,馬兒的耳朵短,大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖?誰的耳朵圓?誰的耳朵聽得遠?
小貓的耳朵尖,猴子的耳朵圓,小狗的耳朵聽得遠。??
(六)、本課小結(jié),布置作業(yè)
今天,同學(xué)們參加了小動物們的比尾巴活動,了解了一些動物尾巴的形狀特點,但是你們知道動物耳朵的作用嗎?下課后請同學(xué)們再找找這些動物的有關(guān)尾巴作用的資料,下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎?
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