成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-09 16:50:58 教學(xué)資源 投訴 投稿

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。

 。、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識(shí)的興趣。

  4、背誦感興趣的部分。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

 。、樹(shù)立學(xué)生探究的意識(shí),培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、掛圖展示,激趣導(dǎo)入

  二、板書(shū)課題、解題

  飛向藍(lán)天的恐龍

  三、聽(tīng)課文錄音帶,自學(xué)生字詞

 。薄⒙(tīng)課文錄音,整體感知課文。

 。、自學(xué)生字詞:

 、 認(rèn)讀字:

  鈍 凌。

  ⑵ 書(shū)寫(xiě)字:

  恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

 、 新詞:

  遲鈍:反應(yīng)慢,不靈敏。

  五彩斑斕:燦爛多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飛。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。

  四、自由朗讀課文,感悟課文結(jié)構(gòu)

  第一部分(第1、2自然段):寫(xiě)大量的化石顯示,鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。

  第二部分(3、4自然段):科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三部分(第5自然段):科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過(guò)程。

  五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,確定自己喜歡的`段落

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

 。、檢查生字的掌握情況。

 。、發(fā)表你對(duì)課文的理解。

  二、深入分析,理解全文

  采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文:

  1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分,探究第一部分內(nèi)容:

 、 “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

 。ê孟、仿佛的意思)

 、 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的?

 。ò芽铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)作比較)

 、 老師問(wèn):

  科學(xué)家們?cè)谶@一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?

 。B(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)

 、 老師問(wèn):

  科學(xué)家為什么欣喜若狂?

  (因?yàn)榭梢宰C明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)

  ⑸ 學(xué)生討論:

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

  “點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

 。、指名朗讀課文第二部分,師生共同探究這一部分:

  這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。

  (教學(xué)這一部分必須注意:恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 )

  3、學(xué)習(xí)第三部分,質(zhì)疑、探究:

  老師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息?

  學(xué)生回答,教師指正。

  三、反饋全文,學(xué)生質(zhì)疑

  1、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍(lán)天的?

  2、質(zhì)疑并解答,學(xué)生交流、討論,教師釋疑。

  四、總結(jié)全文

  課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程,作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確,豐富了我們的知識(shí),激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷拢瑢⑺季w放飛藍(lán)天,去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘,為人類(lèi)作出自己的貢獻(xiàn)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  飛向藍(lán)天的恐龍

  兩億三千萬(wàn)年前……數(shù)千萬(wàn)年后……許許多多年后……億萬(wàn)年前

  第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

  2.了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  4.激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解。

  2.恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3.板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1.初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。

  2.再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。

  (2)學(xué)習(xí)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  ①認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要準(zhǔn)確,“嶄”的聲母是翹舌音。

  ②辨析字形。

  鞏—恐、會(huì)—繪、頓—噸等。

  ③理解詞語(yǔ)。

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。

  五彩斑斕:顏色燦爛多彩。

  親緣關(guān)系:血緣關(guān)系。如:你和爸爸、媽媽或親妹妹,有血緣關(guān)系。

  后裔:已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。

  欣喜若狂:非常的歡喜快樂(lè)。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi),而非常歡喜快樂(lè)。

  演化:演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。

  繁衍:逐漸增多

  鳥(niǎo)翼:鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官,由前肢演化而成,上有羽毛。

  毋庸置疑:無(wú)須懷疑。

  三、整體感知,理清層次。

  1.請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2.讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:

  (1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

  (2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的'呢?)

  3.理清層次:

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  五、通讀全文,深入感知。

  六、作業(yè):抄寫(xiě)生字、詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入,了解學(xué)習(xí)情況。

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,你最感興趣的內(nèi)容是什么?

  二、閱讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟文章寫(xiě)法

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)理解課文第二段。

  1.了解演化過(guò)程。

  (1)自主閱讀,想一想:恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的?

  畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句,再認(rèn)真讀一讀。

  (2)小組研討:根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示,填寫(xiě)表格。(如下表)

  討論:根據(jù)表格,看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。

  (3)學(xué)習(xí)匯報(bào):

 、僭诳铸埓蠹易謇铮姆N恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

  ②用自己的話說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),有條理地表達(dá)出來(lái)。

  (4)有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

  小結(jié):恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

  2.感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。

  (1)齊讀第三自然段,滲透寫(xiě)作方法。

  說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用?

  (過(guò)渡段:這段以設(shè)問(wèn)的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,它循著讀者的閱讀思路,十分自然地引出下文,將讀者視線引向中生代,再現(xiàn)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。)

  (2)自主品讀,體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。

  找出你認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)的句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?

  去掉句子中的橫線部分,比較讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么不同?(出示課件)

  如:①“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!

  “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。

 、凇耙恍┡c鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。”

  “一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思,說(shuō)明在沒(méi)有找到證據(jù)之前,還不能確定。

 、垡恍┇C食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

  “逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

  (3)感情朗讀生動(dòng)的句子,感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

  三、學(xué)習(xí)其他段落,把握全文內(nèi)容。

  1.第1、2自然段。

  (1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí)?去掉“似乎”行嗎?

  (2)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?

  (3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō):

  “遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”

  (“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。)

  (4)指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

  2.第5自然段。

  (1)齊讀課文。說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎樣的愿望?(希望找到更多、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

  (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(“希望”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全重現(xiàn),說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、

  搜集證據(jù)。)

  四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究。

  1.有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

  2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問(wèn)題?還想了解哪些知識(shí)?

  總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  五、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

  1.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2.選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  31. 飛向藍(lán)天的恐龍

  演化成

  恐龍———————————鳥(niǎo)兒

  一支、獵食性、漫長(zhǎng)

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程,并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎?了解它們嗎?課前你們已查閱了許多資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。

  2、我們都知道恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

  二、整體感知,回饋預(yù)習(xí)

  1、自讀全文:指名逐段讀,想想課文寫(xiě)了什么。(讀完后,指名說(shuō))

  2、查生字掌握情況:

 。1)讀詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示生字詞:分小組讀、分男女生讀。

 。2)猜詞語(yǔ)競(jìng)賽,出示生字詞。

  (3)根據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ):放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ),如:(恐龍的)笨重、愚鈍……(鳥(niǎo)兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

  3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣,對(duì)此你能提出什么問(wèn)題。

  4、以小組為單位,整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問(wèn)題,并嘗試解決。

  5、班級(jí)匯總各小組的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)一:了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

  預(yù)設(shè)二:閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

  1、集體研討預(yù)設(shè)一:了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

  方法:

 。1)先自由讀,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

 。2)小組討論。

 。3)匯報(bào):

 、俚谝环N恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

 、燮渲校恍┇C食性……像鳥(niǎo)類(lèi)……

 、茉诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔……飛向了藍(lán)天。

  2、集體研討預(yù)設(shè)二:閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。(用詞準(zhǔn)確,生動(dòng))

  如,

 。1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。

 。2)它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

  3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4、有感情地朗讀你喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

  1、指名帶讀生字詞,聽(tīng)寫(xiě)部分生字。

  2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn)。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀課文。

  二、朗讀感悟,理清課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第1自然段:

  (1)自讀第1自然段,畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。

  (2)“毫不相干”是什么意思?“二者”指誰(shuí)?歸納二者在外形、習(xí)性方面的`不同。

 。3)指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀,齊讀。思考:為了給人類(lèi)的假想找到依據(jù),中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

  2、默讀第2自然段,思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),并以小組為單位交流。

  (1)出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。

 。2)“點(diǎn)睛”是什么意思?為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”呢?

 。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。

  三、學(xué)習(xí)第3、4自然段

  1、輕聲自讀這一部分,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,多讀幾遍,并說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么。(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族)

  2、指名讀第3、4自然段,小組討論:陸地上的恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍(lán)天的?

  3、完成表格:

  時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度兩億四千萬(wàn)年前第一種恐龍和狗一般大小,兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬(wàn)年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走;有些身長(zhǎng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。

  4、在作者描寫(xiě)的內(nèi)容中,哪一支描寫(xiě)最具體?這樣具體的描寫(xiě)有什么好處?

  理解:“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部。

  “漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程。

  5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

  6、再讀全文,根據(jù)課文內(nèi)容,想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  7、班上交流:有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

  四、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、自由讀課文第5自然段,思考:

  (1)這一段有幾句話?哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想?

  (2)“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息?

  2、齊讀最后一個(gè)自然段。

  五、小結(jié)積累

  1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確,請(qǐng)你找一找、讀一讀,如:恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  2、將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。

  教學(xué)反思

  本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說(shuō)的過(guò)程中,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢著生命活力,同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。因此,在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹(shù)立探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教材內(nèi)容

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)

  31 飛向藍(lán)天的恐龍

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生學(xué)新詞;

  2.理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B(niǎo)類(lèi)的過(guò)程,并有條理地說(shuō)說(shuō);

  3.能正確、流利地朗讀課文;

  教學(xué)過(guò)程

  一、展示有關(guān)恐龍圖片,讀課題質(zhì)疑。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,初步感知全文

  三、導(dǎo)讀第1~2自然段

  1.說(shuō)說(shuō)第一、二自然段的主要意思。

  2.體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確:“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!保ㄗプ 耙恢А、“漫長(zhǎng)的演化”等詞體會(huì))

  3.體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng):“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”(抓住“畫(huà)卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思和關(guān)系來(lái)體會(huì),理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱(chēng)為“點(diǎn)睛之筆”)

  四、導(dǎo)讀第三、四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程

  1.默讀第4自然段。

  2.學(xué)生小組學(xué)習(xí):用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)大致有幾個(gè)步驟。

  3.深入體會(huì)課文語(yǔ)言的`準(zhǔn)確、生動(dòng):

  如第二句話:它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。(“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異!薄ⅰ叭忝嬔钡仍~語(yǔ)來(lái)體會(huì))

  4.在讀第四自然段,用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  五、導(dǎo)讀最后一段

  理解“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

  六、整體感悟

  科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測(cè)出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。想一想,要完全證實(shí)這一推測(cè),還需要發(fā)現(xiàn)哪些類(lèi)型的恐龍化石?

  七、拓展練習(xí)(略)

  執(zhí)教者簡(jiǎn)介(上一篇文章為本課的教學(xué)實(shí)錄)

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【學(xué)情分析】

  10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí),因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解,學(xué)生有大量的資料,但并未深入去體會(huì),尤其對(duì)恐龍的演變過(guò)程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以,個(gè)案設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1.播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

  2.讀課題質(zhì)疑。

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知

  1.學(xué)生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

  2.在文中勾畫(huà)生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

  3.教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別;“鴿”、“盈”、“捷”注意書(shū)寫(xiě)。

  三、自讀自悟第1~2自然段

  1.先說(shuō)方法:讀懂每句話的主要意思,串起每句的主要意思,就是這一段的主要意思。

  2.朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)看似毫不相干的兩種動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn):“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!弊プ 耙恢А薄ⅰ奥L(zhǎng)的演化”等詞,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)!耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。

  3.朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。抓重點(diǎn)句理解:“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的.證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!

  (1)理解“畫(huà)卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思。

  (2)理解:遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱(chēng)為“點(diǎn)睛之筆”?

  四、精讀重點(diǎn)段,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  (一)教師和學(xué)生一問(wèn)一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),自然地引出下文。

  (二)深入體會(huì)第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

  1.默讀第4自然段,弄清共有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出。

  2.抽學(xué)生說(shuō),并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。(這段長(zhǎng)句多,如“龐大家族”冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些,前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的,一共8句。)

  3.重點(diǎn)體會(huì)第二句。

  (1)齊讀第二句。

  (2)標(biāo)出冒號(hào)后的分句(3個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式,如:行走——身體形態(tài)——性情。)

  (4)采用引讀、對(duì)比讀等方法,再次體會(huì)第二句話的意思:恐龍的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。重點(diǎn)體會(huì)“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異!薄ⅰ叭忝嬔钡仍~語(yǔ)的意思。

  (5)板書(shū):

  (6)學(xué)生看板書(shū)復(fù)述第二句話的內(nèi)容。

  4.重點(diǎn)體會(huì)第三句。

  (1)自由讀第三句,用序號(hào)標(biāo)出冒號(hào)后的分句。(4個(gè)分句組成一個(gè)長(zhǎng)句)

  (2)學(xué)生質(zhì)疑,互相解答。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會(huì),邊完成板書(shū)。(其中一些獵食性恐龍:骨骼、腦顱、前肢、體表。)

  (4)學(xué)生看書(shū)將一、二、三句話連起來(lái)說(shuō)。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞:“大約”、“數(shù)千萬(wàn)年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”,體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

  5.體會(huì)第四至七句。

  學(xué)生朗讀這幾句,體會(huì)科學(xué)家假想長(zhǎng)羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。

  (1)他們有哪兩種猜想,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  (2)前兩句講樹(shù)棲恐龍?jiān)谔S、降落中具備了滑翔能力,最終主動(dòng)飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍?jiān)诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。

  6.體會(huì)第八句。(1)齊讀。(2)為什么說(shuō)“毋庸置疑”?理由是什么?

  7.齊讀第4自然段,根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  1.教師讀第一句后提問(wèn):科學(xué)家們還有一個(gè)什么美好的愿望?用文中的一句話來(lái)回答(第二句)

  2.“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?

  六、整體感悟

  科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石,能推測(cè)出恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程,對(duì)此,你有什么感想?

  七、拓展學(xué)習(xí)

  1.讀一讀,填一填。

  (1)在中生代時(shí)期,恐龍的( )經(jīng)過(guò)( )的演化,( )變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  (2)億萬(wàn)年前,一種( )羽毛的恐龍( )同類(lèi),飛向藍(lán)天,( )出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。

  (3)地球上的( )恐龍( )出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿( )身體。

  (4)數(shù)千年后,它的后代( )成一個(gè)形態(tài)各異的( )家族。

  2.讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。(每組里哪個(gè)句子好,好在哪里。)

  第一組:(1)獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得像鳥(niǎo)類(lèi)。

  (2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

  第二組:(1)它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

  (2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。

  3.以“走向恐龍”為主題,開(kāi)設(shè)圖片、資料展。

  【設(shè)計(jì)意圖】為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn),備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,采取讀——說(shuō)——讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:

  一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;

  二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;

  三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教材分析】

  這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課,要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛,引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“恐龍”、“兇猛”、“鴿子”、“欣喜若狂”、“描繪”、“形態(tài)各異”、“輕盈”、“敏捷”等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

 。场⒂袟l理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程,難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn),我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的,以及作者語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn),再采用多種形式的朗讀加深體會(huì),然后再讓學(xué)習(xí)通過(guò)圖片直觀感受課文敘述的條理性,最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),達(dá)到內(nèi)化吸收語(yǔ)言的目的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料,并利用課間組織學(xué)生交流,以擴(kuò)展知識(shí),開(kāi)闊視野。

 。、《與龍同行》DVD光碟。

 。场⒄n前分好小組,推薦組長(zhǎng),打印好表格。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫(huà)面,師解說(shuō):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程呢!

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

 。薄⒄w感知:

  生自由朗讀第4自然段,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家庭),指名答。

 。、填寫(xiě)表格:

 、 屏顯表格:

  根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示,在課文中劃出寫(xiě)恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句,并填在表格內(nèi),并想一想作者用了哪些說(shuō)明的方法?

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

  恐龍的龐大家庭

  時(shí)間順序

  繁衍生息的情況

  它們的特點(diǎn)

  作者說(shuō)明的方法

  兩億三千萬(wàn)年前

  第一種恐龍

  數(shù)千萬(wàn)年后

  形態(tài)各異的

  龐大家族

  (其中的)

  獵食性恐龍

 、 生默讀課文,根據(jù)提示自主學(xué)習(xí),先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。

 。、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫(xiě)):

  ⑴ 要求:

  小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫(xiě),一人負(fù)責(zé)匯報(bào),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

 、 教師在巡視中詢(xún)問(wèn)指導(dǎo)。

 、 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。

 。础⑷嘟涣鳎

  先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào),其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過(guò)程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法,并指導(dǎo)朗讀。

 、 第一種恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──指名讀部分課文。

 、 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。

 、 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說(shuō)明的方法──生齊讀這部分課文。

 、 師評(píng)價(jià)小結(jié):

  只有團(tuán)結(jié)合作,才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。、直觀感受:

  師:作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離,現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地欣賞一下各種類(lèi)型的恐龍吧!

  師大屏幕投影,按作者介紹的順序出示不同類(lèi)型恐龍的圖片,并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

 。、學(xué)生復(fù)述:

  師:恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,再用自己的`話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  指名說(shuō)。

 。、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn):

  ⑴ 師設(shè)問(wèn):

  同學(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

  指名說(shuō)。

  生齊讀課前板書(shū):

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

 、 師:從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

  指名答。

  三、總結(jié)全文,激發(fā)探索精神

  師:億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程,你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  指名答。

  師總結(jié):同學(xué)們對(duì)未來(lái)寄予了厚望,你們說(shuō)得好,隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

  播放DVD《與龍同行》片斷。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  31、飛向藍(lán)天的恐龍

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【課時(shí)安排】

 。痴n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

  二、讀課題質(zhì)疑

 。薄R讀課題。

  2、質(zhì)疑:

 、蓬A(yù)習(xí)時(shí)讀了課題,你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生,就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

 、飘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別抽說(shuō)。相同的意思,可能有不同的說(shuō)法:我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì)飛呀!

 。、初步釋疑:

 、磐ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請(qǐng)舉手,請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

  (給一定的時(shí)間讀書(shū))

 、品蹲x、生邊聽(tīng)邊想。

  ⑶分別抽說(shuō):

  說(shuō)得不對(duì)的,全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。

  遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。

 、冗^(guò)渡:

  這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面,我們先學(xué)習(xí)生字新詞,掃除閱讀障礙。

  三、學(xué)生字新詞

 。、出示小黑板生字新詞。

  2、提自學(xué)要求:

  學(xué)生字的音形,根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

  互幫:

  不懂的詞意,查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視,對(duì)差的引導(dǎo)。

 。、分別抽讀生字,說(shuō)形和詞意:

  凌空翱翔:在高高的空中回旋地飛。

  遲鈍:(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢,不靈活。本文指白門(mén)溪龍(見(jiàn)圖或形)。

  不僅……而且:結(jié)合文中句子理解(后面意思比前面進(jìn)一層)。

  敏捷:動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍,身體逐漸變小,長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),行動(dòng)迅速靈敏。

 。、讀生字新詞:

  抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

 。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的:

  方法:

 、畔茸约鹤x。

 、圃儆懻。

 、菂R報(bào):

 、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

 、跀(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

 、燮渲,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

  ④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲

  五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、引入

  上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問(wèn),同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面,我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。

  二、閱讀第四自然段,理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程

 。、讀p151第2題:

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據(jù)課文想象一下,再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對(duì)題目的要求怎么理解?(想象,用自己的話有條理說(shuō))要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話,理解每句話的意思,才能用自己的話有條理說(shuō)。

  2、弄清共幾句:

 、畔茸x書(shū),用序號(hào)標(biāo)出。

 、瞥檎f(shuō),出錯(cuò)教師點(diǎn)撥:

  這自然段長(zhǎng)句多。如“龐大家族:冒號(hào)后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。一共8句。

 。、閱讀、理解:

 、抛杂勺x文,說(shuō)說(shuō)這一段介紹的`是什么。

 。ń榻B的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族。)

  ⑵想一想:

  作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”?

 。础⑾胂胱髡呤窃鯓影堰@樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

  5、在這個(gè)大家族里,哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?你是怎么知道的?

  中生代地質(zhì)年代上的中生代距今約2億5千萬(wàn)年至6千5百萬(wàn)年,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)1億8千萬(wàn)年左右,又被稱(chēng)為“爬行動(dòng)物的時(shí)代”。那時(shí),在陸地上有恐龍,海中有蛇頸龍,空中有翼龍。

  化石指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下,變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。

 。丁⒃僮x課文,加深理解:

 、乓x。

 、讫R讀。

  三、感悟

  學(xué)了本文后,你有些什么感受?

  以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?

  討論、抽說(shuō)。

  科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化,去鉆研事物……

  四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子

 。、自讀理解,并小聲說(shuō)說(shuō)。

 。病⑿〗M討論:

  說(shuō)出自己的理由。

 。、抽說(shuō):

 。ǹ铸埛N類(lèi)多,演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“溫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

 。、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話,寫(xiě)作時(shí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

 。怠⒄艺冶疚倪有這樣的句子,讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

  五、作業(yè)

  完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn):

  用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn),如:

 、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

 、扑暮蟠毖艹梢粋(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  2、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

 。、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  二、交流搜集的信息

  三、補(bǔ)充資料

  當(dāng)你走過(guò)商店櫥窗,你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂(lè)瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已?那你想不想知道最小的恐龍是什么龍?而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢?

 。薄⒆钚⌒偷目铸垼

  現(xiàn)今所知的恐龍類(lèi)型中,最小要算是細(xì)顎龍類(lèi),不過(guò)雞大小的恐龍。有些種類(lèi)體長(zhǎng)僅約一米四十公分;有些則僅僅七十公分!雖然它比雞體型稍大,但包括長(zhǎng)尾巴在內(nèi)有些恐龍或許比細(xì)顎龍還小,但那僅是從零星的化石中所得,如躍足龍,像貓一樣大小,有銳爪的肉食性動(dòng)物。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的,是一些恐龍的幼體:鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng),而最近剛孵出原蜥腳類(lèi)僅僅二十公分長(zhǎng),不比知更鳥(niǎo)大多少。在阿根廷,1979年發(fā)掘出一種稱(chēng)為鼠龍的原蜥腳類(lèi),大約比老鼠大一些而已!有一個(gè)古生物學(xué)家猜想成體可達(dá)六公尺長(zhǎng)。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前,那都僅僅是臆測(cè)而已!

 。、最丑陋的恐龍:

  我認(rèn)為腫頭龍,是那些很丑的恐龍中最難看的。腫頭龍屬于那一類(lèi)凸出頂部的恐龍,它的頭骨覆以圓弧形的骨板大約有二十三公分厚,圍繞著這個(gè)凸起,在很平滑的小丘周?chē)椧猿尚谐闪械男×龊托〖芟衲[瘤一般,它的前緣看起來(lái)像是被某種不堪言語(yǔ)的骨頭疾病所折磨,它的鼻子,也是布滿(mǎn)瘤狀凸起,棘狀刺。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來(lái)像是剃頭過(guò)了。和腫頭龍相比較,次丑的家伙可能是厚鼻龍了。它也是角龍類(lèi),在鼻子上方具有短而凸起的飾物,看起來(lái)像是鋸剩下來(lái)的樹(shù)干留在頭骨上。

 。场⒆铋L(zhǎng)的恐龍:

  重型龍與梁龍兩種大約都達(dá)二十七公尺長(zhǎng)度。然而可能,暫時(shí)昵稱(chēng)為超龍與巨龍的兩類(lèi),若全部骨架發(fā)掘出來(lái)會(huì)更長(zhǎng)。這兩類(lèi)初步推測(cè)分別長(zhǎng)度為:超十到三十五公尺。

  4、最重的恐龍:

  腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間(70~80噸)但是南極龍可能比較瘦一些,但沒(méi)有人確切知道。

  5、最寬的恐龍:

  甲龍,在恐龍世界中的爬行的坦克車(chē),甲龍大約五公尺寬,雖然它的體長(zhǎng)不超過(guò)十公尺。

 。丁⒆钤绯霈F(xiàn)的恐龍:

  現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類(lèi),命名為南十字龍。它出現(xiàn)于三疊紀(jì)中期,體長(zhǎng)約一尺公五十公分,體重可能達(dá)到三十公斤。

  四、相關(guān)恐龍知識(shí)的口語(yǔ)交際練習(xí)

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材分析:

  本文是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

  課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象,頗具吸引力。文章開(kāi)篇即以生動(dòng)形象的語(yǔ)言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前,告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒,接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。

  課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

  課文最后表達(dá)了科學(xué)家們的美好心愿:希望找到更多的、更充分的證據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文;

  2、深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演過(guò)程,激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  3、利用網(wǎng)絡(luò)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息,整理信息的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解不同恐龍的不同特點(diǎn),深刻了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們請(qǐng)看,這是什么?(出示課件)是啊,一只是笨重的恐龍,一個(gè)是輕盈的鴿子,看起來(lái)一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有,用課文中的話說(shuō),是毫無(wú)關(guān)系,可是科學(xué)家們通過(guò)漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn),鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很有可能就是一種小型恐龍的后裔,F(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)課文“飛向藍(lán)天的恐龍”。

  2、看到這個(gè)題目,你想說(shuō)些什么?

  二、學(xué)習(xí)課文三四段,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  1、自讀課文三四段。

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文三、四自然段,看看能不能解答你的疑問(wèn),將你了解到的知識(shí)劃一劃。

  2、反饋,并相機(jī)理解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,肯定有了很多收獲,說(shuō)說(shuō)看,你最感興趣的問(wèn)題是什么,解決問(wèn)題了嗎?

 、 地球上第一種恐龍什么樣?你從哪里找到的?(結(jié)合回答板書(shū))

 、 課文從恐龍的大小,行走方式向我們描述了地球上的第一種恐龍,讓我們?cè)僮x讀這句。

 、 就這樣,經(jīng)過(guò)了數(shù)千年,它們變了嗎,變成什么樣了呢?你從課文哪一句知道的?讀后你想到了什么?

 、 是的,經(jīng)過(guò)了數(shù)千年,它們有了很大的變化,還繁衍成了一個(gè)龐大的家族,用什么詞形容這樣一個(gè)家族呢?(形態(tài)各異、可愛(ài)……)

 、 同學(xué)們,你們想看看這形態(tài)各異的恐龍嗎?想不想更深入的了解它們?大家可以在網(wǎng)上找找相關(guān)資料,看能不能找到你最感興趣的恐龍?(學(xué)生自行在網(wǎng)上查找相關(guān)資料)

 、 反饋,誰(shuí)來(lái)介紹自己最感興趣的恐龍?可以用上課文中的句子和詞語(yǔ)。

 、 多么有趣的大家庭啊!讓我們?cè)俸煤玫淖x讀這一句。(課件)

 、 這么多的恐龍,是不是最后都幸運(yùn)地飛向了藍(lán)天了呢?是啊,只有它們中的一支——獵食性恐龍發(fā)生了變化,它們變成怎樣了?怎樣變的?從哪些詞體會(huì)到的?——逐漸,越來(lái)越……你懂得了什么?(理解文章用詞的準(zhǔn)確性)

 、 就這樣,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間,一種生活在地面上帶 羽毛的恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔,飛向了藍(lán)天,成為了天之驕子(板書(shū))鳥(niǎo)類(lèi)。

  三、學(xué)習(xí)感悟課文第二自然段。

  1、其實(shí),早在19世紀(jì),科學(xué)家們?cè)诮?jīng)過(guò)對(duì)大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)骨骼化石的對(duì)比后,就做出了這樣的推測(cè)——鳥(niǎo)類(lèi)是由恐龍中的一支演化而來(lái),可推測(cè)只能的推測(cè),科學(xué)是容不得半點(diǎn)虛假的,如果沒(méi)有一個(gè)有力的證據(jù)來(lái)證明這個(gè)推測(cè),那科學(xué)家們也只能?chē)@息了,不過(guò),在20世紀(jì)末,我國(guó)科學(xué)家首次在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了保存了羽毛印痕的恐龍化石。

  2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以在網(wǎng)上看看有關(guān)遼西大發(fā)現(xiàn)的資料。

  3、反饋。說(shuō)說(shuō)你了解了什么?首次是什么意思?又證明了什么?(相機(jī)感悟欣喜若狂、“點(diǎn)睛”之筆)

 、 是啊,歷經(jīng)百余年的研究,終于有了結(jié)果,科學(xué)家們會(huì)是怎樣的呢?讀讀這句。(課件)

 、 這個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)為科學(xué)家們的研究提供了有力證據(jù),也就是文中說(shuō)的“點(diǎn)睛”之筆 ,也

  難怪全世界的科學(xué)家們欣喜若狂,讓我們欣喜若狂的讀讀。

  四、小結(jié)。

  1、同學(xué)們,我們利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)自主探索與合作學(xué)習(xí),已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有了深刻的了解,在我們即將結(jié)束課文的時(shí)候,科學(xué)家們還有一個(gè)美好的愿望想告訴大家,是什么呢?(學(xué)習(xí)課文最后一段)

  2、你們覺(jué)得他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

  3、還有很多同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的想法,但時(shí)間有限,歡迎大家課后進(jìn)入林老師的博客,將自己的想法發(fā)表在那里。

  教學(xué)反思:

  飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普文章,主要向人們介紹了恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)的.,課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著讀者的閱讀思路,以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問(wèn),十分自然地引出下文,將我們的視線引向中生代,在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。這一過(guò)程以時(shí)間為序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

  在第一課時(shí)中,我讓孩子們很好的讀了課文,對(duì)生字、詞語(yǔ)等,都有了一定程度的了解,這樣,在第二課時(shí)中,我不需要用太多的時(shí)間放在讓學(xué)生熟悉課文上來(lái),于是,在本課一開(kāi)始,我就直奔主題,讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)三四自然段,了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程?铸埖进B(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程,看似復(fù)雜,但是有著很明確的一條線——時(shí)間,在孩子們學(xué)習(xí)課文時(shí),我順著他們的回答,將時(shí)間這條線板書(shū)在了黑板上,做為我的板書(shū),這樣,學(xué)生對(duì)恐龍的演化過(guò)程一目了然,就能更深刻的了解恐龍的演化過(guò)程了。

  在這節(jié)課中,我希望孩子們能更多的自主的提出問(wèn)題,可當(dāng)孩子們能自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題時(shí),我沒(méi)有很好的去引導(dǎo), 而是自己將問(wèn)題提了出來(lái),感覺(jué)就象是老師在一步步的帶著學(xué)生走,而沒(méi)有很好的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,這是我今后需要改進(jìn)的部分。

  另外,語(yǔ)文和信息技術(shù)的整合課,對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次嘗試,而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),在計(jì)算機(jī)室里上語(yǔ)文課,更是一件新鮮事。孩子們大多家中沒(méi)有電腦,僅僅靠在學(xué)校上的微機(jī)課中了解了一些很粗淺的知識(shí),所以,在運(yùn)用計(jì)算機(jī)時(shí)注意力往往不在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上,而對(duì)老師提出的要求做的不太好,于是,我在設(shè)計(jì)課時(shí),就沒(méi)有設(shè)計(jì)太多的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,所以,顯得在課堂中語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合不太到位,這是我下一步要改進(jìn)的。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教材簡(jiǎn)析】

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題,用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程、領(lǐng)悟想象在文中的作用,既是整篇課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  10歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識(shí),因此,本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對(duì)于恐龍的了解,農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有大量的資料,尤其對(duì)恐龍的.演變過(guò)程,學(xué)生了解很少,所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí),在語(yǔ)言文字的體會(huì)上,四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力,但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。

  【遠(yuǎn)程教育資源分析】

  遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中,四年級(jí)語(yǔ)文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了:教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源,依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要,我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片,為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程和體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn),力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式,采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達(dá)成這一目的。在這一思想指引下,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情,我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的調(diào)整:一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索”作重點(diǎn)處理,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的整體把握;二是在體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性上,將復(fù)述作為體會(huì)用詞準(zhǔn)確性的方法;三是在設(shè)計(jì)上,讓學(xué)生背誦感興趣的部分,讓孩子們積累、內(nèi)化;四是在拓展學(xué)習(xí)中,主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),內(nèi)化知識(shí)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字、字,整體了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣為主。第二課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主,理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。

  3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

  過(guò)程與方法:通過(guò)詞組積累,來(lái)體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言;

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、播放有關(guān)恐龍資料片,激趣導(dǎo)入。

  2、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。

  二、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知

 。、學(xué)生讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾遍。

 。、在文中勾畫(huà)生字詞,自主學(xué)習(xí)生字詞,標(biāo)出自然段。

 。1)學(xué)生畫(huà)出生字詞,借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

 。2)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

  (3)利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà),教師進(jìn)行指導(dǎo),通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。

  3、猜測(cè)詞語(yǔ)。

  顏色多,燦爛多彩。(五彩斑斕)

  在空中回旋地飛。(翱翔)

  動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)

  說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)

  連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

  指無(wú)需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)

  說(shuō)明:通過(guò)初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力;運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字,提高識(shí)字能力;教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。

 。、多媒體范讀,感知課文內(nèi)容。

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)。

  1、自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2、合作交流,滲透分段概括段意的方法。

  說(shuō)明:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。

  3、與同學(xué)討論,試著分段概括段意。

  提示:

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  4、再讀課文。

  讓學(xué)生通讀,指名學(xué)生讀,試復(fù)述課文內(nèi)容。

  四、探索與發(fā)現(xiàn):圖片展示,學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字

  2、收集有關(guān)恐龍的資料,擴(kuò)充自己的古生物知識(shí)。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)理念

  這篇說(shuō)明性文章融知識(shí)性與科學(xué)性于一體,教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過(guò)自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式,了解恐龍的演變過(guò)程,感悟語(yǔ)言的生動(dòng)與準(zhǔn)確,體會(huì)文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。在此基礎(chǔ)上依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究,努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件(圖片、文字、影像等)。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)恐龍的資料。

  教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,交流資料

  1、齊讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

  2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。

  (出示課件:恐龍和鳥(niǎo)兒的圖片)

  小結(jié):從交流中,我們知道恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰(shuí)會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)兒有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?

  設(shè)計(jì)意圖:從課題入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍已有的了解,啟發(fā)談話,豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過(guò)程中,尊重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順,用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。

  2、再讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

 。1)學(xué)生畫(huà)出生字詞,借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

  (2)學(xué)習(xí)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  通過(guò)多種形式從音形義上交流鞏固。

  ①認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  正音:“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音,“笨、僅、敏”是前鼻音,要準(zhǔn)確,“嶄”的聲母是翹舌音。

  ②辨析字形。

  鞏—恐、會(huì)—繪、頓—噸等。

 、鄄聹y(cè)詞語(yǔ)。

  顏色多,燦爛多彩。 (五彩斑斕)

  在空中回旋地飛。 (翱翔)

  動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)

  說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)

  連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)

  指無(wú)需懷疑,是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容,獲得初步感受,訓(xùn)練閱讀概括的能力;運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字,提高識(shí)字能力;教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)目的性。

  三、理清層次,分析結(jié)構(gòu)

  1、自由讀課文,思考:課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  2、與同學(xué)討論,試著分段概括段意。

  第一段(第1、2自然段):大量化石顯示,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。

  第二段(第3、4自然段):科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。

  第三段(第5自然段):科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  3、交流概括,滲透分段概括段意的方法。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在分段概括段意中,引導(dǎo)學(xué)生思考,小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言,發(fā)表看法陳述理由,尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法,培養(yǎng)分析概括能力。

  四、通讀全文,深入感知

  設(shè)計(jì)意圖:再次通讀全文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢測(cè)導(dǎo)入,了解學(xué)習(xí)情況

  1、認(rèn)讀生字詞。

  兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂

  2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容,你最感興趣的內(nèi)容是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:鞏固復(fù)習(xí),了解學(xué)習(xí)情況,便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

  二、閱讀重點(diǎn)段落,領(lǐng)悟文章寫(xiě)法

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,引導(dǎo)理解課文第二段。

  1、了解演化過(guò)程。

 。1)自主閱讀,想一想:恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的?

  畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句,再認(rèn)真讀一讀。

 。2)小組研討:根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示,與同學(xué)合作填寫(xiě)表格。(如下表)

  繁衍情況

  時(shí) 間

  特 點(diǎn)

  第一代恐龍

  和狗一樣大小,像鴕鳥(niǎo)

  數(shù)千萬(wàn)年后

  兩足奔跑

  獵食性恐龍(其中一支)

  許許多多年后

  討論:根據(jù)表格,看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。

 。3)學(xué)習(xí)匯報(bào):

 、僭诳铸埓蠹易謇铮姆N恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。

 、谟米约旱脑捳f(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),有條理地表達(dá)出來(lái)。

 。4)有感情地朗讀課文第二段,學(xué)習(xí)作者清楚有序的表達(dá)。

  小結(jié):恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

  設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求,順應(yīng)學(xué)生閱讀心理,引導(dǎo)學(xué)生直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn),通過(guò)自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達(dá)等形式理解感悟語(yǔ)言,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn),達(dá)到內(nèi)化吸收的目的。

  2、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。

  (1)齊讀第三自然段,滲透寫(xiě)作方法。

  說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用?

 。ㄟ^(guò)渡段:這段以設(shè)問(wèn)的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,它循著讀者的閱讀思路,十分自然地引出下文,將讀者視線引向中生代,再現(xiàn)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。)

 。2)自主品讀,體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。

  找出你認(rèn)為寫(xiě)得生動(dòng)的.句子讀一讀,說(shuō)說(shuō)它好在哪里?

  去掉句子中的橫線部分,比較讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么不同?(出示課件)

  如:①“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒!

  “一支”是指恐龍的某一個(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。

  ②“一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛!

  “一些”表示不是所有的恐龍;“應(yīng)該”表示一種推測(cè)的意思,說(shuō)明在沒(méi)有找到證據(jù)之前,還不能確定。

 、垡恍┇C食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。

  “逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

 。3)感情朗讀生動(dòng)的句子,感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的工作作風(fēng)。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)比較朗讀等形式感悟語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng),學(xué)習(xí)錘煉語(yǔ)言。

  三、學(xué)習(xí)其他段落,把握全文內(nèi)容

  1、第1、2自然段。

  (1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí)?去掉“似乎”行嗎?

  找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類(lèi)的句子,讀一讀。

 。2)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?

 。3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō):

 。ㄕn件出示)

  “遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆!

  (“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化,“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn),為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù),加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。因此,說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。)

 。4)指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2、第5自然段。

 。1)齊讀課文。說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎樣的愿望?

 。ㄏM业礁唷⒏浞值淖C據(jù),重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。)

  (2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。

 。ā跋M闭f(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全重現(xiàn),說(shuō)明科學(xué)家還在繼續(xù)探索、搜集證據(jù)。)

  設(shè)計(jì)意圖:回歸整體,引發(fā)深層次的思考,激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。

  四、總結(jié)概括全文,引導(dǎo)質(zhì)疑探究

  1、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)深入探討:學(xué)了課文,你還有哪些不明白的問(wèn)題?還想了解哪些知識(shí)?

  總結(jié):科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血!但他們并沒(méi)有就此停步,心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”,感情朗讀與背誦是感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑;匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內(nèi)化所學(xué)知識(shí),提高口頭表達(dá)能力;總結(jié)課文,依本拓展,引導(dǎo)質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  五、布置課后作業(yè),升華學(xué)習(xí)內(nèi)容

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、對(duì)于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)。交流收集的資料,舉辦一次“恐龍世界”展覽。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí),深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,開(kāi)闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性,提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  31 飛向藍(lán)天的恐龍

  第一代恐龍 → 龐大家族 →

 。▋蓛|三千萬(wàn)年前)(數(shù)千萬(wàn)年后)

  獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍(lán)天

 。ㄔS許多多年后) (億萬(wàn)年前)

  設(shè)計(jì)意圖:突出課文重點(diǎn),呈現(xiàn)演化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生有條理地?cái)⒄f(shuō)恐龍的演化過(guò)程。

  特別建議

  1、“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道,特別是網(wǎng)絡(luò),收集有關(guān)恐龍的資料,豐富知識(shí),以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn),開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。

  2、恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,理清演變步驟,在反復(fù)誦讀中學(xué)習(xí)文章科學(xué)的推理想象與生動(dòng)有序的表述,從而體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、這篇科普文章語(yǔ)言生動(dòng),特別是用詞十分準(zhǔn)確。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)刪減比較、對(duì)比朗讀等形式細(xì)心體會(huì),感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、

  2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流資料,激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料,F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?

  聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

  二、整體感知,反饋預(yù)習(xí)。

  1、讀全文(指讀,想:課文寫(xiě)了什么,你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。)

  2、查生字掌握情況(隨文)

  3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?

  三、精讀重點(diǎn),領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>

  1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

  方法

 。1)先自己讀。

  (2)再討論。

 。3)匯報(bào)。

 。1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

  (2)數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代……家族……

  (3)其中,一些……長(zhǎng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……

  (4)它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥(niǎo)類(lèi)。

  2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

  (用詞準(zhǔn)確,生動(dòng)的特點(diǎn))如:

 。1)地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

  (2)它的.后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材分析:

  《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出的一種假說(shuō):鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過(guò)程,同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),內(nèi)容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

  學(xué)情分析:

  這篇課文語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)課文描繪的情景,展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在理解課文的基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)生探究意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內(nèi)容、

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B(niǎo)類(lèi)的'過(guò)程,并有條理地復(fù)述。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,讀課題

  1、師:今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(課件出示恐龍圖片)同學(xué)們欣賞完這些圖片,你用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括:

  ()的恐龍

 。ū孔镜;龐大的;兇猛的……)

  2、出示課題,學(xué)生讀課題,讀了這個(gè)有趣的課題,你有什么問(wèn)題嗎?

  笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?

  我們知道的恐龍沒(méi)翅膀,怎么能飛向藍(lán)天呢?

  恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?……

  3、師:讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。

  二、初讀課文,認(rèn)讀詞語(yǔ)

  1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、學(xué)習(xí)生字詞。

  恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異

  三、再讀課文,整體感知

  自讀課文,想一想:課文主要講了什么?

  課文主要的內(nèi)容:

 、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?

  ②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?

  四、深入讀書(shū),解決問(wèn)題

  1)默讀課文的第一自然段,思考:句中劃線的詞語(yǔ)能刪去嗎?為什么?

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

 。ā耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋(gè)分支,而不是全部;“漫長(zhǎng)的變化”是經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程,而不是突如其來(lái)的變化。)

 。ǹ铸埛N類(lèi)多,演化成鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分,所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長(zhǎng)的時(shí)期,所以用“漫長(zhǎng)的演化”很準(zhǔn)確。)

  2)再次朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確性。

  師:在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么?讓我們來(lái)讀課文尋找答案吧。

  2、默讀課文的第二自然段,理解重點(diǎn)詞句。

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。

  1)“點(diǎn)睛”之筆是什么意思?

 。玻槭裁凑f(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

 。ㄒ?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù),所以說(shuō)是點(diǎn)睛之筆。)

  由此說(shuō)明:恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料,現(xiàn)在大家來(lái)了解一下。

  五、拓展

  1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。

  2、讀課文,思考:恐龍飛翔藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?

  3、看完視頻,你還有什么問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),明天與小組同學(xué)討論交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),同桌互批。

  2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來(lái)形容這龐大的家族,請(qǐng)找出來(lái)。(形態(tài)各異)

  3、理解:形態(tài)各異(也可以用這個(gè)詞說(shuō)一句話。)

  我們所知道的恐龍是沒(méi)有翅膀的,那么,恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?接下來(lái)我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。

  二、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、學(xué)習(xí)第四自然段。

  出示學(xué)習(xí)提示:

  1)自讀課文,并獨(dú)立思考:恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(邊讀課文,邊批注,寫(xiě)寫(xiě)你的感受)

  2)整理填空(四人小組合作完成練習(xí))。

  ()年前,第一代恐龍()。經(jīng)過(guò)(),繁衍成()的()的恐龍家族。

  一些獵食性恐龍身體(),體表()。有一些轉(zhuǎn)移到(),在樹(shù)木間(),具備()的能力,最終能夠()。

  就這樣,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,成了天之驕子,演化成今天鳥(niǎo)類(lèi)大家族。

  3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  4)匯報(bào)交流。

  2、指明復(fù)述:

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。

  三、總結(jié)概括全文,激發(fā)探索欲望

  1、科學(xué)家們經(jīng)過(guò)近百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血!但是他們并沒(méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

  2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

  四、課外延伸,實(shí)踐作業(yè)

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)背景:

  1、四年級(jí)的學(xué)生,讓其去推想、去想象,學(xué)生經(jīng)常會(huì)“想當(dāng)然”,寫(xiě)不出具體的依據(jù)。結(jié)合《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“要寫(xiě)推想,寫(xiě)想象”得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)來(lái)進(jìn)行,這樣的推想或者想象才能合情合理,真實(shí)可信。

  2、學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候,往往不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)事物的狀態(tài)、程度、性質(zhì)做細(xì)致的區(qū)分判斷,并用合適的詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)。結(jié)合《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)一些“判斷”的表述中,學(xué)習(xí)如何作出準(zhǔn)確表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)研讀“依據(jù)”與“推想”的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)依據(jù)部分在文中的作用,了解“推想和想象得根據(jù)真實(shí)的依據(jù)”

  2、抓住文中關(guān)于“依據(jù)、推想”的關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)用不確定的語(yǔ)言去描寫(xiě)不確定的事物,也是一種語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)古生物學(xué)家徐星帶給我們的科普文章,(教師示意學(xué)生齊讀課題)——飛向藍(lán)天的恐龍。昨天曹老師帶領(lǐng)大家初讀課文,理解了課文內(nèi)容。課文題目是“飛向藍(lán)天的恐龍”,文章中作者也具體寫(xiě)到了恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,逐步飛上藍(lán)天的過(guò)程。你能借助這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示詞語(yǔ):

  兩億三千萬(wàn)年前 第一種恐龍 大小

  數(shù)千萬(wàn)年后 形態(tài)各異 龐大

  獵食性恐龍 骨骼 羽毛

  樹(shù)棲 滑翔 飛行 地面上 奔跑 飛翔

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生敘述要有層次:四個(gè)要點(diǎn),但不是四個(gè)層次)

  l 兩億三千萬(wàn)年前,地球上出現(xiàn)第一種恐龍及恐龍的大小、樣子。

  l 數(shù)千萬(wàn)年后,這種恐龍的后代演化成形態(tài)各異的不同種類(lèi):有的兩足奔跑,有的四足行走;有的體型龐大,有的身形矮;有的食肉,有的食草。

  l 其中,一些食肉恐龍?bào)w型越來(lái)越小,外形也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi),不僅骨骼相似,而且體表長(zhǎng)出了美麗的.羽毛,取代了鱗片和鱗甲。但,這時(shí)候,這些外表長(zhǎng)了美麗的羽毛的恐龍,仍然是恐龍,還不是鳥(niǎo)。

  l 這些長(zhǎng)了羽毛的恐龍或者由于樹(shù)棲生活中的滑翔,或者是在奔跑中,逐漸學(xué)會(huì)了飛翔。學(xué)會(huì)了飛翔的恐龍,最終演化成了天之驕子——鳥(niǎo)。

  師:剛才,我們回顧了文中“恐龍變成鳥(niǎo),飛向藍(lán)天”的演化過(guò)程。似乎看到了中生代的地球。這些生動(dòng)的畫(huà)面,是怎么來(lái)的?是作者親眼看到的嗎?你怎么認(rèn)為的?

  生回答要點(diǎn):抓“中生代”“兩億三千萬(wàn)年前”

 。ㄙY料備用:人類(lèi)的歷史才幾百萬(wàn)年,而最早的能直立行走的人類(lèi)最早出現(xiàn)在170萬(wàn)年前的中國(guó)元謀,而早期智人最早出現(xiàn)在20萬(wàn)年以前,而人類(lèi)文明史,出現(xiàn)了語(yǔ)言、文字、文化等,四大文明古國(guó)的中國(guó)才只有5000多年,而早于第一個(gè)人類(lèi)出現(xiàn)前的6000多萬(wàn)年前,所有的恐龍,都已經(jīng)滅絕了。沒(méi)有人可以看見(jiàn)。)

  師:文中哪些內(nèi)容是作者的想象、推想?有沒(méi)有實(shí)際看到的內(nèi)容?

  大家打開(kāi)書(shū),找一找,哪些內(nèi)容是作者實(shí)際看到的?

  生:第四段是想象、推想

  第二自然段中寫(xiě)到了作者實(shí)際看到的內(nèi)容。

  出示第二自然段,讀出“看”的語(yǔ)句(紅色顯示)

  師設(shè)疑:既然這篇文章都源于想象、推想,作者為什么還要寫(xiě)這段實(shí)際看到的內(nèi)容?不寫(xiě)行不行?為什么?

  出示1,3,4段,生自由談看法。

  學(xué)生回答要點(diǎn):不寫(xiě)的話,第四段的推想就不可信,因?yàn)檎l(shuí)都沒(méi)有看到過(guò),怎么相信這樣就是真的呢!

  師:這就是這節(jié)課我們要研究的第一個(gè)問(wèn)題:想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。

 。ò鍟(shū):想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù))

  二、體會(huì)、感悟:推想要根據(jù)“真實(shí)的依據(jù)”

  1、研讀依據(jù)部分。

  出示第二自然段。

  師:那我們就看看科學(xué)家們都找到了哪些依據(jù)?

  默讀第二自然段,讀出相關(guān)語(yǔ)句,課件呈現(xiàn)。

  骨骼相似

  長(zhǎng)有羽毛

  2、對(duì)比研究虛實(shí)關(guān)系。

  師:這些科學(xué)事實(shí)與后面的推想有怎樣的關(guān)系?

 。◣煂(duì)比出示2、4自然段)

  師:對(duì)比著讀一讀,找一找,哪些語(yǔ)句是相關(guān)的?右面的推想是以左面的哪些事實(shí)為依據(jù)呢?

  生默讀,獨(dú)立思考,而后可以前后桌,左右桌合作交流,教師可不提倡,不反對(duì)。

  師巡視,然后也可參與討論。

  生回答要點(diǎn):

  l “地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前,它和狗一般大小,兩條后腿粗壯有力,能夠支撐起整個(gè)身體。數(shù)千萬(wàn)年后,它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動(dòng)物,有些恐龍則溫順可愛(ài),以植物為食。”是在科學(xué)家們研究了大量恐龍化石之后,作出的推想。

  l “其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打” 是在科學(xué)家們研究了大量恐龍和鳥(niǎo)的化石的骨骼相似性之后,作出的推想。

  l “它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲!笔窃诳茖W(xué)家們多次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石之后作出的推想。

  師:同學(xué)們,科學(xué)家的科學(xué)論文、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)推理都是以充分甚至確鑿的現(xiàn)實(shí)依據(jù)的。我們?cè)賮?lái)回顧一下這兩部分中依據(jù)和想象的關(guān)系。

  師引導(dǎo)學(xué)生梳理:

  科學(xué)家們研究了大量恐龍化石之后,推想出——(學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容)

  科學(xué)家們研究了大量恐龍和鳥(niǎo)的化石的骨骼相似性之后,推想出——(學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容)

  科學(xué)家們多次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石之后,推想出——(學(xué)生對(duì)應(yīng)讀推想內(nèi)容)

  師:同學(xué)們,第4自然段還有一段話,大家看,它是以什么為依據(jù)呢?

  (它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹(shù)上生存。這些樹(shù)棲的恐龍?jiān)跇?shù)木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動(dòng)飛行。不過(guò),有些科學(xué)家認(rèn)為,飛行并非始于樹(shù)棲生活過(guò)程。他們推測(cè),一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。)

  師:不論是“化石”,還是“生活實(shí)際”想象和推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù),讓我們重溫一下恐龍的演化過(guò)程。老師描述哪里,你們就讀哪里——

  師引讀:科學(xué)家們依據(jù)恐龍化石,推想恐龍形態(tài)各異的樣子:

  生接讀:地球上的第一種恐龍……以植物為食。

  師引讀:科學(xué)家們又依據(jù)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)骨骼相似,長(zhǎng)有羽毛推想出恐龍演化得越來(lái)越像鳥(niǎo):

  生接讀:其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi):骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動(dòng)敏捷;前肢越來(lái)越長(zhǎng),能像鳥(niǎo)翼一樣拍打

  它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。

  師引讀:科學(xué)家們又依據(jù)鳥(niǎo)類(lèi)現(xiàn)實(shí)的飛翔,推想出恐龍是這樣飛向藍(lán)天的:

  生接讀:它們中的一些種類(lèi)可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄铩瓖湫碌纳钐斓?/p>

  3、師總結(jié):

  “現(xiàn)實(shí)”是“想出來(lái)內(nèi)容”的理由、依據(jù)。我們雖然不是科學(xué)家,但我們寫(xiě)作文時(shí),也要注意,想象要合理,要有現(xiàn)實(shí)依據(jù),不能隨意想象、胡思亂想,甚至是瞎想。

  三、體會(huì)用不確定的語(yǔ)言去描寫(xiě)不確定的事物,也是一種語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  1、師:依據(jù)現(xiàn)實(shí)去想象、推想是這篇科普文章的一大特點(diǎn),還有一個(gè)特點(diǎn)那就是表達(dá)的準(zhǔn)確性。課后就有這樣一道練習(xí)題

  (一)出示課后練習(xí)

  師:你怎么理解“寫(xiě)準(zhǔn)確”?

  (學(xué)生自由表達(dá)看法:就是寫(xiě)具體,就是依據(jù)現(xiàn)實(shí)去寫(xiě)……)

  師:這是你們認(rèn)為的準(zhǔn)確,讀讀這句話怎么寫(xiě)準(zhǔn)確了?

  出示:“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌(líng)空翱(áo)翔的鳥(niǎo)兒”。(“一支、漫長(zhǎng)的演化”加點(diǎn))。

  師:“加點(diǎn)詞語(yǔ)”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了什么內(nèi)容?去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)會(huì)怎樣呢?(刪改,加點(diǎn)的詞語(yǔ)去掉,改成):

  “恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌(líng)空翱(áo)翔的鳥(niǎo)兒”。

  “恐龍最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒!

  要求學(xué)生對(duì)比朗讀,體會(huì),刪改前后,句子意思有什么不同。改后的寫(xiě)法行不行?

  討論要點(diǎn):修改之后的寫(xiě)法不行。修改后,意思不準(zhǔn)確——不是所有的恐龍都變成了鳥(niǎo)兒,而且,恐龍變成鳥(niǎo),是經(jīng)歷很長(zhǎng)時(shí)間演變這層意思沒(méi)有了,會(huì)讓人誤解。

  2、師引導(dǎo)體會(huì):“一支、漫長(zhǎng)演變”,準(zhǔn)確表達(dá)出了什么意思

  一支——數(shù)量、范圍

  漫長(zhǎng)的演變——時(shí)間、過(guò)程

  3、師:“一支”指一個(gè)分支或一個(gè)種類(lèi),知道具體的數(shù)量嗎?“漫長(zhǎng)的演化”是個(gè)模糊的時(shí)間,怎么就準(zhǔn)確了?因?yàn)檎l(shuí)也不知道具體的數(shù)量和時(shí)間。不能精確的就如實(shí)的寫(xiě)出來(lái),用不確定的語(yǔ)言去描寫(xiě)不確定的事物,也是一種語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

  4、對(duì)比朗讀,體會(huì)原文的準(zhǔn)確意思。

  “恐龍最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒!

  “恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌(líng)空翱(áo)翔的鳥(niǎo)兒”。

  (二)拓展練習(xí)

  師:找一找第四自然段中還有哪些把不能精確的數(shù)量、范圍,不能精確的時(shí)間寫(xiě)準(zhǔn)確了?并把你認(rèn)為寫(xiě)得準(zhǔn)確的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)。

  1、學(xué)生自己思考、勾畫(huà)。

  2、交流討論:這些句子,這些詞語(yǔ),準(zhǔn)確寫(xiě)出了怎樣的“范圍、數(shù)量”。(交流時(shí),學(xué)生說(shuō)書(shū)中勾畫(huà)的句子)

  預(yù)設(shè):

  重點(diǎn)引導(dǎo):“大約、可能”——?jiǎng)h掉會(huì)怎么樣?

  “有些…有些…”——換成“有的…有的…”可不可以?聯(lián)系前面的“龐大家族”理解語(yǔ)言準(zhǔn)確性。(研讀一些,可以同時(shí)改為:一個(gè),引導(dǎo)體會(huì))

  “有些、、、有些、、、”到“一些”到“一種”的變化——科學(xué)家們隨著對(duì)化石研究的深入,范圍不斷縮小,看到是什么樣,就寫(xiě)成什么樣。用語(yǔ)嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確)

  師總結(jié):我們?cè)趯?xiě)文章時(shí),有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況:有些事情我們拿不準(zhǔn),怎么辦?這時(shí)你要運(yùn)用不確定性的詞、句將這種不確定性如實(shí)地寫(xiě)出來(lái),這樣寫(xiě)不但不影響你的文章的可信度,還會(huì)讓人更相信你的話。

  讓我們把體會(huì)到的送入朗讀中,感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

  3、齊讀第四自然段。

  四、引導(dǎo)學(xué)生回顧、歸納。

  師:同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么收獲呢?

  要點(diǎn):想象、推想要有現(xiàn)實(shí)的依據(jù)

  用不確定的語(yǔ)言把不確定的內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確

  五、布置作業(yè)

  1、背誦課文第三、四自然段。

  2、閱讀《飛船上的特殊乘客》,勾畫(huà)出表達(dá)準(zhǔn)確的句子,標(biāo)注出使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

  2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分;

  4、激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  弄懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性,領(lǐng)悟想象在文中的作用。

  【教學(xué)課時(shí)】

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)和了解:

  根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ):笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

  2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物,萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

  3、齊讀課題:

  板書(shū):

  飛向藍(lán)天的恐龍

  (設(shè)計(jì)意圖:揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn),同時(shí)也向?qū)W生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén),喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn):

  凌讀línɡ,不要讀成lín;嶄讀翹舌音。

  2、指名讀課文,整體把握文章大意:

 、耪(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀,一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考。

 、谱x后交流,感知課文主要內(nèi)容:

 、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的'呢?

 、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢?

  (即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)三、深入局部,品讀感悟

  1、感悟欣喜若狂:

 、艑W(xué)生默讀課文,尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn):

  學(xué)生默讀課文的第二自然段,然后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示?铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

  ⑵讀句子,體會(huì)研究者們的喜悅:

  自己小聲讀句子,結(jié)合課文想想,你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用?

  理解句子:

  遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)成功的喜悅。)

  2、品讀感悟,恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程:

 、磐啦捎脤(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

 、圃谶@段中,你讀懂了什么?相機(jī)進(jìn)行教學(xué):

  恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,恐龍變化的時(shí)間是漫長(zhǎng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容:

  恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程

  恐龍的龐大家庭

  時(shí)間順序

  繁衍生息的情況

  它們的特點(diǎn)

  作者說(shuō)明的方法

  兩億三千萬(wàn)年前

  第一種恐龍

  大小似狗,形態(tài)如鴕鳥(niǎo)

  數(shù)千萬(wàn)年后

  形態(tài)各異的

  龐大家族

  有的兩足奔跑

  有的四足行走

  有的身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸

  有的身材小巧,體重不足幾公斤

  有的兇猛異常,茹毛飲血

  有的溫順可愛(ài),以植物為食

  (其中的)

  獵食性恐龍

  身體漸小,越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)

  骨骼中空,身體輕盈

  腦顱膨大,行動(dòng)敏捷

  前肢漸長(zhǎng),像羽冀,會(huì)拍打

  體表長(zhǎng)出羽毛,無(wú)鱗片或鱗甲

  轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存,漸漸具備滑翔、飛行能力

  ⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象,融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí),再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。

  ①先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō),教師巡視引導(dǎo)。

 、诔檎f(shuō),有不同意見(jiàn),師生再談、再說(shuō)。

 、墼僮x課文,加深理解。

 、韧瑢W(xué)們,是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?

  理解句子:

  在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  從這一句中帶點(diǎn)的詞,同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

  (設(shè)計(jì)意圖:了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。)四、總結(jié)全文,激發(fā)探索欲望

  過(guò)渡:

  科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究,幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程,這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步,他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?

  1、齊讀最后一段。

  2、億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。

  3、討論: 以恐龍化石,科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對(duì)此,你有什么感想?飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

  飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)理念:

  課堂以學(xué)生為主體,而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此,在設(shè)計(jì)中,我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。在設(shè)計(jì)中,我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀,在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì)說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng),并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。

  2、能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn),正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己感興趣的語(yǔ)段。

  3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程,提高口頭表達(dá)能力。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):弄懂課文內(nèi)容,了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

  2、難點(diǎn):領(lǐng)悟想象在文中的作用,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,自學(xué)生字、詞,理解課文第一二自然段)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、今天,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書(shū):恐龍)

  看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ),你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

  用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)

  2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補(bǔ)充課題,質(zhì)疑問(wèn)難:看到這個(gè)課題,你有什么想知道的嗎?

  (笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求讀正確,讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

  2、再讀課文,自學(xué)生字新詞

  (1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確,運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡視了解情況。

  (2)反饋交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  出示詞語(yǔ):

  中生代 化石 演化

  凌空翱翔 遲鈍 描繪

  毋庸置疑 敏捷 嶄新

  腦顱 骨骼 鳥(niǎo)翼

  A、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。

  注意字形,尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”

  B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

  (一)學(xué)習(xí)第一段

  1.自讀,從中你得到了什么信息?

  2.出示句子:在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  (1)齊讀。

  (2)作者用詞想法十分講究準(zhǔn)確性,從這句話中,你體會(huì)到了嗎?(如體會(huì)不出,可再出示句子比較體會(huì):“恐龍經(jīng)過(guò)演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”。多次回環(huán)朗讀體會(huì)。

  (3)前一句課文寫(xiě)道:“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?

  (4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)第二段

  1、快速默讀,用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的相似之處。

  2、出示句子:科學(xué)家提出鳥(niǎo)類(lèi)很可能就是一種小型恐龍的后裔。

  (1)“后裔”是什么意思?

  (2)把句子中“很可能”去掉,行嗎?為什么?

  3、出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

  (1)“畫(huà)卷”指的是什么?

  (2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。

  四、課堂小結(jié)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們對(duì)恐龍有了一定的了解,可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過(guò)程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋找答案。

  第二課時(shí)

  (熟讀理解,懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文,我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn),那就是:

  出示:在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。

  1、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)偉大的`發(fā)現(xiàn),你又有什么疑問(wèn)呢?

  2、誰(shuí)愿意帶著自己的感受來(lái)讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。(指名讀)

  二、精讀課文,理解感悟

  (第3、4自然段)

  想去探索一下這個(gè)問(wèn)題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段,畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的詞組,想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?

  1、生自由學(xué)習(xí)

  誰(shuí)能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣演化的?

  2、根據(jù)學(xué)生的講述,板書(shū):

  第一代恐龍-—龐大家族,獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天

  (大約兩億三千萬(wàn)年前) (數(shù)千萬(wàn)年后) (許許多多年后) (億萬(wàn)年前)

  3、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過(guò)程,多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天,這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間?趕快估算一下。

  一億三千多萬(wàn)年,真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過(guò)程。同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道,去訪問(wèn)中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?

  4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了,在課文中也有一段是介紹恐龍,我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。

  出示:數(shù)千萬(wàn)年后以植物為食。

  (1)自由讀,看看文章介紹了哪些種類(lèi)的恐龍?

  (2)反饋

  A:有的兩足奔跑,有的四足行走。

  這是從哪方面來(lái)介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑,哪些恐龍是四足行走嗎?

  B:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧,體重不足幾公斤。

  誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們大家見(jiàn)到這兩類(lèi)恐龍?(指名讀)想見(jiàn)識(shí)一下大恐龍嗎?(圖片出示,并解釋震龍名稱(chēng)的由來(lái)。)

  C: 有些恐龍兇猛異常,有些溫順可愛(ài),以植物為食。

  從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn),哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血。

  (3)同學(xué)們,我們?cè)賮?lái)看這段文字,它是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?

  (4)同學(xué)們覺(jué)得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?

  (5)誰(shuí)能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過(guò)你的表情語(yǔ)氣,讓大家聽(tīng)得津津有味。 (指名讀)

  (6)當(dāng)然在中生代時(shí)期,龐大的恐龍家族除了書(shū)本中介紹的這些種類(lèi)之外,還有許許多多的種類(lèi),你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書(shū)上看到恐龍種類(lèi),學(xué)著書(shū)上的方法圍繞一個(gè)方面來(lái)介紹介紹呢?

  5、有這么多種類(lèi),真是一個(gè)大家族啊,(板畫(huà)大圓圈),在這么大的家族中,有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化,是哪一種呢?(分割畫(huà)板書(shū):獵食性)是所有嗎?(板書(shū):一些)。是啊,僅僅是其中的一些啊。你瞧,它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀!這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。咦,從哪里看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了?

  出示:其中,一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。

  (1)自由讀從哪些地方看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了?

  (2)學(xué)生反饋

  (3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話

  6、它們中的一些種類(lèi)(在圓內(nèi)畫(huà)分割)后來(lái)又經(jīng)過(guò)演變,最終在億萬(wàn)年前,其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。它們又是如何學(xué)會(huì)飛翔的呢?默讀這段文字,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  7、這兩種說(shuō)法都還只是推測(cè),還是不確定的,關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)飛行起源還有許多其他的推測(cè),

  但都不確定,不管怎樣,有一點(diǎn)是毋庸置疑的,那就是——

  出示:原本不會(huì)飛的——嶄新的天地

  (學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰(shuí)來(lái)不容置疑地讀讀。指名讀

  8、經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化,(板書(shū):!)終于在億萬(wàn)年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi),飛向藍(lán)天, 出示:最后一段(齊讀)

  三、拓展延伸,感情升華

  1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲

  2、有感情地朗讀自己喜歡的段落,試著背一背。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè):

  隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn),給科學(xué)家的研究提供了幫助,他們不斷探索,通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段,現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因?茖W(xué)家們對(duì)于你們這些未來(lái)的接班人寄予厚望,希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。

  1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2、選作:再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話,組織一次“恐龍展示會(huì)”。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  飛向藍(lán)天的恐龍

  飛向藍(lán)天(億萬(wàn)年前)

  獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)

  龐大家族(數(shù)千萬(wàn)年后)

  第一代恐龍(兩億三千萬(wàn)年前)

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、導(dǎo)入揭題

  同學(xué)們,在科技如此發(fā)達(dá)的今天,我們體驗(yàn)了電腦住宅的神奇,體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途,深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門(mén)再次為我們打開(kāi),讓我們?cè)诳茖W(xué)家們的指引下,打開(kāi)中生代的大門(mén)吧!那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了!知道的叫出它們的名字(課件出示恐龍圖片)。

  但是如此龐大的、種類(lèi)繁多、形態(tài)各異,雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見(jiàn)蹤影,它們難道無(wú)一幸存嗎?(變成了鳥(niǎo)類(lèi))。展示鳥(niǎo)類(lèi)圖片

  我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)的神秘面紗,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)31課《飛行藍(lán)天的恐龍》。

  二、自讀課文

  1、找出描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)詞語(yǔ)。(兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔)

  2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子。

  三、檢查反饋

  四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

  過(guò)渡語(yǔ):兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的`鳥(niǎo)兒無(wú)論從外形上,還是從生活習(xí)性上,我們都覺(jué)得它們兩者之間怎么樣?讀課文第一節(jié)第一句話。(說(shuō)到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍;談起鳥(niǎo)類(lèi),我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。)指名讀。

  但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著親密的關(guān)系,讀課文第二句話。(在中生代時(shí)期,恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。)作者的用詞準(zhǔn)確性。

  五、學(xué)習(xí)第四段

  1、恐龍是如何飛行藍(lán)天,讓我們穿越時(shí)空隧道,訪問(wèn)中生代的地球,看看這一演化過(guò)程吧!

  請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四段,想想恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程?

  板書(shū)

  第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→(其中)獵食性恐龍→鳥(niǎo)類(lèi)

 。▋蓛|三千萬(wàn)年前)(數(shù)千萬(wàn)年后)

  根據(jù)板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。自由說(shuō),指名說(shuō)。

  2、書(shū)上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族,請(qǐng)你把它用橫線畫(huà)出來(lái)。指名讀

  我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長(zhǎng)很長(zhǎng)的句子,有幾部分組成?(三部分)男女師分讀

  每部分告訴我們什么?(行走方式、體形、性格)分小組讀

  我們?cè)倏疵恳徊糠值,發(fā)現(xiàn)什么?指名6人朗讀

  小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),作者在描寫(xiě)運(yùn)用了對(duì)比,是多么生動(dòng);分三方面來(lái)寫(xiě),條理又是那么清楚,我們男生先,女生后再來(lái)讀一遍!

  3、所有的恐龍都飛上藍(lán)天了嗎?你從課文哪里可以知道?

  這些恐龍有發(fā)生了那些變化,你能找出來(lái)嗎?用波浪線劃下來(lái)。口頭說(shuō)說(shuō)表格內(nèi)容。

  指名交流

  讀表格內(nèi)容。

  4、再次細(xì)讀,完成填空。

  但是這也只是科學(xué)家的一種推測(cè),這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類(lèi),飛向天空的還有不同假說(shuō),正如課文說(shuō)的“不過(guò)……飛翔”。

  我們希望在不久的將來(lái),也有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)點(diǎn)睛之筆,為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程,正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔。

【飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

飛向藍(lán)天的恐龍的教學(xué)設(shè)計(jì)07-28

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)03-24

飛向藍(lán)天的恐龍教學(xué)設(shè)計(jì)04-09

關(guān)于《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)03-10

《飛向藍(lán)天的恐龍》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-15

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-15

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)模板04-28

《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)06-01

部編《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21

Copyright©2013-2024duanmeiwen.com版權(quán)所有