《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文。
。场⒗斫庹n文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活。
。、體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、讀詩(shī),了解課題出處
1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬,夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。
。、看到了課題,讀了上面的這首詩(shī),你想說點(diǎn)什么?
。、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫卷,用你的心去琢磨作者的心思!
二、自主學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
。、同伴互助:
同桌輪讀課文,相互正音,從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
3、全班交流:
⑴ 指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
、 故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷,表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
。、能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出來的嗎?
。、默讀課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
。、例句分析:
直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛:
、 我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方,我出生的'那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。
⑵ 那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。
回憶童年往事、描寫景色來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀:
⑴ 我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
⑵ 有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。
……
四、賞讀,積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文。
2、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦。
五、拓展延伸
說一說你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過程:
一、審題:說說“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面?
初讀課文,理清思路。
1.讀通讀順課文,正音。注意讀正確下列詞語(yǔ)的.讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段,說說每部分的特點(diǎn):
流水:美麗、自然
小橋
人家:優(yōu)閑、恬淡
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心:
本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
自讀思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?
。1)直接描寫“流水”(第一自然段)
a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)
b小鳥站在它的腰上……(擬人)
。2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
a我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹
b村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事:
、僮ヴ~、蝦、蟹 ②丟野花 ③摘茶葉 ④賞野花
板書設(shè)計(jì):
8.小橋流水人家
流水:美麗、自然
↓
小橋:
↓
人家:優(yōu)閑、恬淡
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的讀通讀順課文內(nèi)容,感受小橋流水人家的祥和之美。
2、能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感,讀出自己的見解。
3、積累語(yǔ)言,掌握“借景抒情”的習(xí)作方法,并仿寫。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感,讀出自己的見解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):積累語(yǔ)言,掌握“借景抒情”的習(xí)作方法,并仿寫。
課前準(zhǔn)備:
1、誦讀《天凈沙.秋思》
2、自讀課文,自主進(jìn)行批注。
教學(xué)流程:
一、談話引題,檢查預(yù)習(xí)。
1、咱們班很多同學(xué)喜歡讀書,在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢?
2、如果把一篇文章比作一個(gè)神奇的新天地,那么今天我們就要到一個(gè)獨(dú)特的地方游一游,這就是“小橋流水人家”。
3、千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上,迎著烈烈西風(fēng),感慨天涯斷腸人的愁苦,從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文,你讀懂了什么?
把握:師相機(jī)歸結(jié)文章的主要內(nèi)容:家鄉(xiāng)風(fēng)光和家鄉(xiāng)生活;文章表達(dá)的情感:作者的思鄉(xiāng)之情等。
二、學(xué)法引路,品味文字。
1、自由讀家鄉(xiāng)風(fēng)光片段,用一個(gè)字或一個(gè)詞一句話來表達(dá)讀完 這個(gè)段落的感受,并說說原因。
2、輪讀第一自然段,采訪朗讀者:三分文章七分讀,剛才你們朗讀這么入情的秘訣是什么?
把握:在交流中歸結(jié)出:邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書方法。
3、用上這兩種方法,齊讀,讀出家鄉(xiāng)的美和作者的快樂。
三、感受寫法,仿寫練筆。
1、再讀第一自然段,看看這處文字在寫法上有什么特別的地方。
把握:相機(jī)總結(jié)擬人和借景抒情的寫法。
2、小結(jié):這種不直接寫出人物的喜怒哀樂,而通過景物來表現(xiàn)的方法就叫做借景抒情。文章中還有哪些文字是運(yùn)用了這種寫法的?
3、請(qǐng)大家都來當(dāng)小作家,模仿課文或者自創(chuàng),用二三描寫風(fēng)景的文字表達(dá)自己的心情。
4、學(xué)生作品交流、評(píng)議。
四、聯(lián)系生活,感悟情感。
1、你還從哪些文字感受到作者在家鄉(xiāng)的快樂呢?
把握:相機(jī)總結(jié):捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。
2、聯(lián)系自身體驗(yàn),你曾有過這樣的樂趣嗎?快說出來和大家一起分享。
3、小結(jié):這么多年過去了,兒時(shí)嬉戲的情形依舊歷歷在目,可見作者對(duì)家鄉(xiāng)愛得多么深沉。小橋流水人家只不過是一個(gè)普通的去處,但它卻是許多游子的心靈家園。同學(xué)們,你們的童年生活你們的記憶中有這樣的天地嗎?下節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方法,并運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)方法,用文字珍藏快樂。這節(jié)課結(jié)束了,但快樂的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)!
教后反思:
《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文,故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫兒,這里的水清澈見底,柳婀娜多姿,小鳥歡樂活潑,孩童快活自由,村民守望相助,一切都是那么的祥和,充滿了自然歡樂的氣息。文章表達(dá)也有突出的'特點(diǎn),比如春天泥土般新鮮的語(yǔ)言,詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界,并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來,成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂,在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上,交流讀書心得,提出存疑問題,根據(jù)學(xué)生提出的疑問再設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)突破方案,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感,讀出個(gè)人的獨(dú)特見解。
本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念;教學(xué)活動(dòng)開始前的預(yù)備活動(dòng)中,我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”:把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個(gè)人見解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文,查找作者生平資料,提出自己不明白的問題等。其二、彌散出濃濃的語(yǔ)文味兒通過“自由讀讀體會(huì)”,“選喜歡的句子品讀”, “ 讀出你自己的想法”等幾個(gè)層次的讀書活動(dòng),在讀中體會(huì)情感,在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn),靈活多變又扎實(shí)的朗讀的訓(xùn)練,幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感。同時(shí)也為學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。接下來我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀寫結(jié)合”的環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)本段“借景(物)抒情”的方法現(xiàn)場(chǎng)寫一兩句話,表達(dá)自己的心情,這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體語(yǔ)言的內(nèi)化遷移,既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí),又通過練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
上完課,我個(gè)人覺得遺憾的地方有兩處:一、在教材處理上有些偏頗。本課原本是略讀課文,在課堂中我把它作為精讀課文處理,重點(diǎn)放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。但課堂上忽略了課題中“流水”對(duì)作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫景抒情中的連接作用,而是過于遷就學(xué)生對(duì)楊柳做了過多解析。二、是朗讀指導(dǎo)欠缺層次感,還顯得粗糙了些,對(duì)文本關(guān)注過多,對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)關(guān)注度不夠。另外,對(duì)學(xué)生精神層次的引領(lǐng)與提升也欠缺,雖說教學(xué)是“遺憾的藝術(shù)”,但應(yīng)該在每一次反思之后力圖減少遺憾。
小橋流水人家
一條清澈見底的小溪,終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊,種著幾棵垂柳,那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝,隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的,垂在水面上,畫著粼炮的波紋。當(dāng)水鳥站在電腦的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音。
天旱的時(shí)候,這條小溪就會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來灌溉田園,清洗衣物,點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí),它只有細(xì)細(xì)的流泉,從石頭縫里穿過。我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦小螃蟹,我舞并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我的家離小橋很近,走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行,還有一座長(zhǎng)石橋,那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉,我喜歡茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹,腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。
我愛我的老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。父親的書房就在前面,我可以天天去玩。那是一座空氣流通,陽(yáng)光充足,有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小,大的有五六十戶人家,小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會(huì)忘記。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、讀詩(shī),了解課題出處
1、談話:
(板書課題:小橋流水人家)
讀一讀課題,說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)
2、出示古詩(shī)文《天凈沙》,全班齊讀:
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!
3、請(qǐng)讀過這首詩(shī)的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩(shī)的理解。
4、導(dǎo)題:
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
二、初讀,把握課文主旨
1、自主學(xué)習(xí):
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
2、同伴互助:
同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。
3、全班交流:
、胖该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音。
、聘爬ㄕn文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感。
三、交流,探究表達(dá)方式
1、默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
2、小組交流,合作探究。
3、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果:
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:
、 “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!
(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
⑵ “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!
(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫意的享受,令人神往。)
、 “我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子!
(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的`不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
、 “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。”
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)
四、賞讀,積累優(yōu)美句段
1、配樂朗讀:
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
4、拓展:
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說一說。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課文精解與編排意圖
看到題目,不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩(shī)的幾句話,勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱,色彩清新而明快,情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn),寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況,日出而作,日入而息,守望相助,無(wú)“鬧市”之亂耳,無(wú)“疲憊”之勞形,有如世外桃園;結(jié)尾直抒胸臆:“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記”,表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的.,一是使學(xué)生通過自讀自悟,想象小橋流水人家的景色和生活,體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情,同時(shí)對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟;二是通過朗讀課文,感受作者語(yǔ)言的清新、流暢,積累語(yǔ)言。本文教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點(diǎn)睛
讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路,把握主要內(nèi)容及文旨──細(xì)讀課文,與自己的想象對(duì)照,師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達(dá)思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理清寫作思路,歸納文章的主要內(nèi)容及中心。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2.體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
學(xué)習(xí)提綱
1.審題,說說“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。
2.讀通讀順課文,注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音:潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文,按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考,為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,作者都用了哪些表達(dá)方法?
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
。、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
。、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
。场⒗蠋煖(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、讀詩(shī),了解課題出處
。、談話:
。ò鍟n題:小橋流水人家)
讀一讀課題,說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說點(diǎn)什么?)
。、出示古詩(shī)文《天凈沙》,全班齊讀:
“枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯!
。场⒄(qǐng)讀過這首詩(shī)的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩(shī)的理解。
4、導(dǎo)題:
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
二、初讀,把握課文主旨
1、自主學(xué)習(xí):
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
。病⑼榛ブ
同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。
3、全班交流:
⑴指名分自然段朗讀課文,師生共同正音。
⑵概括課文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感。
三、交流,探究表達(dá)方式
。、默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
。病⑿〗M交流,合作探究。
。、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果:
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
。础⒏鶕(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:
、拧版鼓鹊奈枳耍悄敲疵,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!
。ㄟ\(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的`柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
、啤耙粭l小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方!
。ㄏ葘懥藰虻臉幼樱倜枥L在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫意的享受,令人神往。)
、恰拔壹抑挥袔组g矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子!
。ㄓ脤(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
⑷“大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中!
。ㄓ萌齻(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)
四、賞讀,積累優(yōu)美句段
。、配樂朗讀:
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。
。、選擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
。、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
。、拓展:
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說一說。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
前一篇課文作者表達(dá)了我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫,表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢?(板書課題。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫小橋流水,哪幾個(gè)自然段著重寫人家?勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子,并說說自己的想法。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的`情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛和懷念。)
3.請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法。
1.愛字貫穿全文,舉例說說從課文哪些地方體會(huì)出來的。
2.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
3.這樣寫有什么好處?(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)理念:
“理想課堂”并非是準(zhǔn)備最完善、上得最完美的課,應(yīng)是還孩子們更多的參與時(shí)間和空間,孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、各有收獲的課堂,是高實(shí)效、充滿活力的課堂。本節(jié)課努力按照課堂模式的三步(自主學(xué)習(xí),合作探究,拓展運(yùn)用)六環(huán)節(jié)(創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)指導(dǎo)、定向示標(biāo),自主探究、合作交流,反饋調(diào)控、拓展練習(xí))的基本要求去做,達(dá)到理想的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累優(yōu)美詞句。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入揭題
1、出示馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》, “枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。”
2、全班齊讀,體會(huì)作者的感情。
3、導(dǎo)入課題:今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。
點(diǎn)評(píng):用古詩(shī)導(dǎo)入,既引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情,又讓學(xué)生明白了課文題目的出處。因詩(shī)的感情與課文的感情相吻合,這為學(xué)習(xí)課文,奠定了基礎(chǔ)。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1、回憶預(yù)習(xí)的六步驟。
2、自讀課文。
3、檢查詞語(yǔ)。婀娜 干涸 點(diǎn)綴 流通 舒服 印象 螃蟹 粼粼 波紋 唱和著 清澈見底
依依多情 日出而作
日入日息 守望相助
4、分節(jié)讀課文,文章表達(dá)我作者怎樣的思想感情?
點(diǎn)評(píng):預(yù)習(xí)的六步驟:
1、標(biāo)出自然段。
2、邊讀課文,邊畫出生字新詞。
3、讀生字新詞二至四遍,借助英才教程等理解詞語(yǔ)意思。
4、描紅生字,再把畫出的生詞寫三遍。
5、第二遍讀課文,遇到難讀的詞句,反復(fù)練習(xí),直到讀通讀正確。
6、第三遍讀課文,想想課文的主要內(nèi)容,讀不懂的地方作上記號(hào)。了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,給學(xué)生五分鐘時(shí)間,再次預(yù)習(xí),幫助學(xué)困生認(rèn)真完成預(yù)習(xí)要求,先學(xué)后檢查學(xué)習(xí)情況,符合教育規(guī)律。
。ㄈ┘(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí),合作交流,完成下面要求
1、作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景、哪些事久久不能忘懷?
默讀課文,邊讀邊畫。難忘的景,如課文的第一段。難忘的事,如捉魚蝦蟹、丟花、采花等。
同桌互相交流。
練習(xí)朗讀。
點(diǎn)評(píng):先學(xué)后交流,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。有同桌合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),但合作學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃,同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)還得提高。
2、體會(huì)文章表達(dá)思鄉(xiāng)感情的方法。
。1)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。
A、清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來。夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來,太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。(在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,清風(fēng)是美的,小溪小橋是美的,楊柳也是美的,家鄉(xiāng)的一切都是美的,作者借景物的描寫,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和思念之情。)
B、我和一群六七歲的小朋友,最喜歡扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(兒時(shí)的趣事,仍記憶猶新,對(duì)家鄉(xiāng)太有感情了。作者回憶往事,來表達(dá)思念之情。)
C、我愛我的.老家,那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。(作者出生的平房雖然矮小潮濕,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者愛老家,不須任何理由,愛它沒商量。這里直接表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛和思念之情。)
(2)自讀課文,寫一寫作者表達(dá)感情的。
(3)全班交流。
點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)是完成教學(xué)難點(diǎn)的,教師的點(diǎn)撥起了重要作用。讓學(xué)生動(dòng)起筆來,寫一寫自己的體會(huì),再全班交流。這里,老師要是能教學(xué)生怎么能小組合作學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,就更好了。
(四)拓展:欣賞學(xué)生習(xí)作,進(jìn)一步體會(huì)通過具體的人、事、景、物來表達(dá)感情的方法。
xxx寫的:有一次晚飯后,我陪爺爺出去散步。一列從泰安開往辛店的火車呼嘯而過,爺爺停住了腳步,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著火車,久久不愿離去,眼里差點(diǎn)兒流出淚來。爺爺想老家了。
xxx寫的:四歲那年的國(guó)慶節(jié),我跟著爸爸去爺爺家。爺爺家的石榴熟了,紅中帶黃。石榴仿佛是一個(gè)胖娃娃,咧開嘴在傻笑,還有的笑破了肚子,露出了籽兒。我剝開石榴,一顆顆水靈靈的籽露了出來,它們整齊地依偎在一起,仿佛是一團(tuán)晶瑩的紅色汁水,令人饞涎欲滴。我迫不及待地摘下了一顆品嘗了起來,甜津津、酸溜溜的,還有一股淡淡的清香,好吃極了。
xxx寫的:玉米成熟了,綠綠的葉子里露出了金黃色的“小牙齒”。玉米的頭型最帥,長(zhǎng)著一撮棕色的毛,真是人見人愛。把成熟的玉米收到家里,扒了外皮,曬在院子里,那時(shí),我最高興了,因?yàn)槔褷斪屛覀児庵_丫在玉米上玩。為了防止玉米到處亂滾,姥爺在外邊圍了一道玉米墻,盡管墻只有五六個(gè)玉米高,但還是能防止玉米到處亂滾的。我在玉米墻里又是打滾,又是跳,還躺在上面裝睡,開心極了!
。ㄎ澹┳鳂I(yè):積累優(yōu)美的詞句,讀老師寫的文章《棗樹情》。
反思:
1、 本節(jié)課努力按照課堂模式的三步(自主學(xué)習(xí),合作探究,拓展運(yùn)用)六環(huán)節(jié)(創(chuàng)設(shè)情境自學(xué)指導(dǎo)、定向示標(biāo),自主探究、合作交流,反饋調(diào)控、拓展練習(xí))的基本要求去做,且收到了較為理想的教學(xué)效果。體現(xiàn)了“先學(xué)后教,當(dāng)堂運(yùn)用”教學(xué)理念。
2、 教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)思路體現(xiàn)得明顯。以學(xué)定教,適時(shí)點(diǎn)撥,合作交流,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊想,邊想邊記筆記的讀書習(xí)慣。
3、 出示學(xué)生習(xí)作,真實(shí)地拓展了課文,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。
4、 課文是一篇很美的散文,課堂上讀得還是少,若有指導(dǎo)學(xué)生感情地讀好一部分的練習(xí),就更好了。
5、 教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)。應(yīng)在自主探索的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生合作探索,合作交流,扎實(shí)落實(shí)。
6、 課堂節(jié)奏前松后緊,說明教師課堂的調(diào)控能力還得進(jìn)一步提高。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聯(lián)系上下文和想象畫面的方法來理解詞語(yǔ)“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2.有感情朗讀課文第一自然段,想象文章描寫情景。從文中字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
3.初步感受“借景抒情”的寫作方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
積累語(yǔ)言,初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法,并仿寫。
【教學(xué)過程】
一、揭題引入
1.同學(xué)們,現(xiàn)在靜靜地看看老師板書課題,寫下板書,你的腦海里出現(xiàn)什么畫面?
(真美!真寧?kù)o呀!很令人向往的情境噢!……)
看來,小橋流水人家確實(shí)是一幅幅詩(shī)情畫意的畫面,那么,請(qǐng)同學(xué)們帶著自己想象中的畫面來讀一讀這個(gè)詩(shī)情畫意的題目吧。
2.指名讀,師引導(dǎo),生齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)單反饋:(投影出示學(xué)生預(yù)習(xí)單)
1.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的朗讀正音。
重點(diǎn)理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出課文中的句子。
出示句子:大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
聯(lián)系上下文理解“日出而作、日入而息”的意思。
想象畫面理解“守望相助”,比如說:我家收割莊稼人手不夠時(shí),你家會(huì)來幫忙。
謝奶奶家的老人需要照顧時(shí),別人會(huì)來幫忙。
謝爺爺家要蓋房子,別人會(huì)來幫忙。
2.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,歸納學(xué)生認(rèn)為最難寫的詞是“潺潺”、“粼粼”。師在黑板上范寫,學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書寫一遍。
3.反饋第3題,大部分學(xué)生都不完整,所以先讓學(xué)生再讀課文自我糾正,再分析。
4.摘抄句子,寫自己的感受。
三、再讀課文,深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛
1.這篇課文的作者姓謝,叫謝冰瑩,中國(guó)現(xiàn)代的第一個(gè)女兵,第一個(gè)女兵作家。1947年遷往臺(tái)灣,20xx年逝于美國(guó),半個(gè)世紀(jì)未曾回過故鄉(xiāng)。
她在文章最后一段寫道:(出示)那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。(齊讀)
到底是哪些美好的印象,讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,在文中找一找。
預(yù)設(shè):
板塊一:靜態(tài)的美景畫面(重點(diǎn)朗讀感悟第一自然段)
1.出示第1自然段,自己讀讀,說說哪些詞語(yǔ)用得很巧妙?在課文紙上圈一圈,并寫寫批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)
預(yù)設(shè)(1)“婀娜”:仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
在字典里,婀娜就是形容女子姿態(tài)柔軟而美好。(在書上寫一遍)
那么課文中,誰(shuí)有婀娜的舞姿?
個(gè)別讀句
合作讀左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳
右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳
小結(jié):多美的垂柳啊,它簡(jiǎn)直像一個(gè)舞蹈家,隨風(fēng)飄動(dòng),翩翩起舞。難怪作者說——出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。(齊讀)
預(yù)設(shè)(2)“唱和”:水鳥和流水是怎么一唱一和的?
唱和古詩(shī)。唱和句子。
這是多情的水鳥和流水啊,假如它們是詩(shī)人,江南的美景定會(huì)深深地讓它們沉醉。∧懵,水鳥唱道:草長(zhǎng)鶯飛二月天;流水和道:拂堤楊柳醉春煙;
水鳥唱道:碧玉妝成二月高;流水和道:萬(wàn)條垂下綠絲絳;
水鳥唱道:日出江花紅勝火;流水和道:春來江水綠如藍(lán)!
孩子們,這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的美景!
讓我們也來當(dāng)當(dāng)水鳥和流水,一起唱出這美麗的景色。出示:
溪的兩邊
種著幾棵垂柳
那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝
隨風(fēng)飄動(dòng)著
婀娜的舞姿
是那么美、么自然
教師和個(gè)別同學(xué)示范讀,男女生讀,分組讀。(配樂讀)
小結(jié):一個(gè)“唱和”把句子寫活了,“唱和”簡(jiǎn)直是太妙了,小鳥和流水就像是詩(shī)人,又像歌唱家,唱出了老人對(duì)家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀,所以作者說——出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。(齊讀)
預(yù)設(shè)(3)“畫”
從這個(gè)畫字,你體會(huì)到什么?(當(dāng)成人來寫)
小結(jié):我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫家。
推薦一生讀句子。
3、配樂,梳理畫面,提示關(guān)鍵詞,合作讀一讀第一自然段。
讓我們配上音樂讀一讀,看能不能讀成一個(gè)“人間天堂”。
4、你覺得這一段僅僅在寫景美嗎?
如果學(xué)生說出不但寫出景美,更是借景來寫出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛……等!
相機(jī):這就叫——借景抒情。怪不得古人說一切“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”
板塊二:動(dòng)態(tài)的趣事畫面
1、快讀瀏覽2——4節(jié),哪些畫面讓作者久久不能忘懷?劃記下來。
歸納幾件童年趣事:找魚蝦丟野花摘茶葉
2、小結(jié):過了很多年以后,“找魚蝦丟野花摘茶葉”這一個(gè)個(gè)畫面,在作者心中,依然記得那么清晰,知道是為什么嗎?熱愛家鄉(xiāng),懷念童年
是的,童年生活是那么無(wú)憂無(wú)慮,快樂無(wú)限,怎能讓我輕易忘懷呢?所以作者說——出示:那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記。(齊讀)
3.同學(xué)們,課文學(xué)到這,你認(rèn)為作者想表達(dá)的僅僅是故鄉(xiāng)的美景和趣事嗎?
歸納板書:思鄉(xiāng)之情
4.小練筆:
第4自然段中說“至今一看到茶樹,腦海中就立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情景來!蹦阌袥]有想過白發(fā)斑斑的老人寫下這童趣的文字時(shí),她一邊寫一邊在回憶些什么?請(qǐng)學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的.方法,用上擬人、比喻等修辭方法,完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。
四、總結(jié)升華。
師:同學(xué)們,我想作家謝冰瑩一定走過很多地方,見到過許多名山大川,但她卻深深的記著這里的小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂童年,所以她說——
生接讀:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會(huì)忘記。
因?yàn)樗钌畹挠浿沁@里的(指課題小橋、流水、人,同時(shí)擦去“家”這個(gè)字)共同構(gòu)成了自己的家(在原來位置上板書紅色的“家”字),所以幾十年以后她還是說——
生接讀:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會(huì)忘記。
正是因?yàn)樗龑?duì)這里有著深深的眷戀,所以將來無(wú)論她走得多遠(yuǎn),她依然會(huì)說——
生接讀:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會(huì)忘記。
師:同學(xué)們,這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國(guó)情懷。但是寫成文字,又是那樣的清新、自然、溫馨,她對(duì)自己的故土將久久不能忘懷,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
板書:
8、小橋、流水、人家
借景抒情
思念家鄉(xiāng)
借事抒情
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過程】
一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入
提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師:讀完這首詞,你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng),去看看那里的《小橋流水人家》。
(板書課題。)
二、導(dǎo)題
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。
1、初讀,把握課文主旨:
、抛灾鲗W(xué)習(xí):
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
、仆榛ブ
同桌輪讀課文,相互正音,說說課文主要寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的情感。
、侨嘟涣鳎
、僦该肿匀欢卫首x課文,師生共同正音。
、诟爬ㄕn文主要內(nèi)容,說說課文表達(dá)的情感。
2、交流,探究表達(dá)方式:
⑴默讀課文,想象文章描寫的情景,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的,邊讀邊在句段旁作批注。
、菩〗M交流,合作探究。
⑶展示交流探究學(xué)習(xí)的成果:
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
、葥(jù)學(xué)生發(fā)言,老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法:
、佟 版鼓鹊奈枳耍悄敲疵,那么自然……當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí),流水也唱和著,發(fā)出悅耳的聲音!
(運(yùn)用擬人的手法,描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。)
② “一條小小的木橋,橫跨在溪上。我喜歡過橋,更高興把采來的野花丟在橋下,讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
(先寫了橋的樣子,再描繪在小橋上丟花的情景,給人一種詩(shī)情畫意的享受,令人神往。)
、邸 拔壹抑挥袔组g矮小的平房,我出生的那間臥室,光線很暗,地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”
(用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn),讓人感到家的親切,引發(fā)美好回憶。)
④ “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子,深深地印在我的腦海中。”
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn),“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式:
師:你能舉例說說你是從什么地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念嗎?
生1:“我愛我的老家,那是我出生的地方……但我非常愛它”從這幾句話中體會(huì)到作者很愛家鄉(xiāng),雖然他家的房子并不好,但是作者依然愛它,只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。
師:可見,他愛家鄉(xiāng)是不須任何理由的,愛他沒商量。
生2:課文的'第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色,我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
師:他把家鄉(xiāng)寫的像詩(shī)一樣,像畫一樣,家鄉(xiāng)在他眼里是那么美,可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生3:從”清晨,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來,……依依多情的楊柳”從這幾句話中可以體會(huì)到。
師:在他眼里,家鄉(xiāng)的日出是美的,家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的,家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒的,家鄉(xiāng)的一切都是美的。
4、師小結(jié):
看,感情原來可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白,間接抒發(fā)感情的句子,我們只有細(xì)細(xì)品位,才能體會(huì)的到,讓我們有感情的朗讀課文,讀出作者要表達(dá)的思想感情。
三、賞讀,積累優(yōu)美句段
1、抒情朗讀:
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷,讓我們一起有感情地朗讀全文。
2、擇自己喜歡的句段讀幾遍,熟讀成誦。
3、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
四、拓展
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀,說一說。
【板書設(shè)計(jì)】
小橋流水人家
婀娜(1~2)流水水鳥站在腰上歌唱,流水也唱和著
點(diǎn)綴(3~4)小橋丟野花摘茶葉
唱和(5~6)人家日出而作日入而息守望相助
悅耳
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應(yīng)用詞語(yǔ)練習(xí)表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感,讀出自己的見解。
3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法,并仿寫。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,想像小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話切入,激發(fā)興趣
1、“月是故鄉(xiāng)明”,家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月,一陣秋風(fēng),一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花,一棵桂花,讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。今天,我們走進(jìn)作家謝冰瑩,去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。
出示課題:小橋流水人家。
2、看了這個(gè)題目,在你的腦海里,出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
(生自由暢說)
3、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫面,讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫意的題目吧!
4、其實(shí),這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句,有誰(shuí)知道?
(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句!翱萏倮蠘浠桫f,小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上,迎著烈烈西風(fēng),感慨天涯斷腸人的愁苦,從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文,你讀懂了什么?
二、初讀課文,感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。完成讀書卡。
課題:
作者
家鄉(xiāng)景
童年事
故鄉(xiāng)人
作者情
2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字;
理解詞語(yǔ)。
潺潺:指流水的聲音。
婀娜:形容姿態(tài)輕柔美好。
點(diǎn)綴:襯托、裝飾,使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
守望相助:本文指家鄉(xiāng)的人們互相幫助、和睦相處
3、讀了課文,你覺得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛家鄉(xiāng))。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的`那份情懷。
(出示句子:那段日子,深深的印在我的腦海中。那些美好的印像,我一輩子也不會(huì)忘記。)
三、讀悟交融,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看從哪些地方可以體會(huì)到?(在相應(yīng)的地方圈畫批注。)
①通過圈畫批注,現(xiàn)在,你知道“那段日子”,是指什么樣的日子?“那些美好的印象”,是哪些美好的印象嗎?
(“那段日子”,指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間!澳切┟篮玫挠∠蟆,一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景:捉魚蝦、過小橋、丟野花、上茶山、賞野菌,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
2、全班交流:
(1)交流研討(課件出示第一自然段)。
、僖龑(dǎo)學(xué)生從“清澈見底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的愛家鄉(xiāng)!
② “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,作者通過描寫家鄉(xiāng)的美景來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)
間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句,我們只有深入研讀,才能體會(huì)得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?
、邸焺(dòng)情地描述:
“清澈見底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊,婀娜的垂柳畫著粼粼的波紋,水鳥婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”,在你的眼前是一幅怎樣的畫面呢?(引讀)
、堋燑c(diǎn)明學(xué)法: “通過抓住重點(diǎn)詞句”來體會(huì),是讀書的一個(gè)好方法!
、荨 〕鍪菊n文插圖1,這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫”中吧!(配樂朗讀)。
、啤牡谖遄匀欢蔚摹扒宄,可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來……”這幾句中,可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。
、佟∵\(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來體會(huì)。
、凇〕鍪静鍒D2,在作者眼里,家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”,透過東窗,來欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)
⑶ “我愛我的老家,那是我出生的地方……光線很暗,地面潮濕,但我非常愛它。”從這幾句話中,可以體會(huì)到作者非常熱愛家鄉(xiāng)。
、佟 拔覑畚业睦霞摇、“但我非常愛它”,這樣的抒情方式是什么?
(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子,我們讀一讀就能明白作者的情感。
、凇〉牵绻f家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛戀,這好理解,可“低矮的平房,陰暗的光線,潮濕的地面”,這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛它”,你是怎么理解?
、邸≌媸恰罢l(shuí)不說俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛,愛它不須任何理由!)
、堋∽屛覀儙е@種深深的愛戀之情讀讀這幾句話吧!
、取〉诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開石頭,尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒!蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛著家鄉(xiāng)。
① 課文中哪些片斷也是描寫作者回憶童年生活的?
、凇∫龅谌匀欢蔚摹拔蚁矚g過橋,更高興把采來的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉……”
、邸∽x讀以上幾個(gè)片斷,作者都是采用什么樣的抒情方式?
(“間接抒情”)
、堋W(xué)生練筆:間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì),用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂趣。
、荨 奥(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共享歡樂。
、蕖ふ倚◆~、小蝦,丟野花,摘茶葉……都是那么的快樂有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來了無(wú)窮的歡樂,作者怎能不愛它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀,讀出你的情感來。
⑸ 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂的家鄉(xiāng)生活,“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛”!感情引讀課文最后兩句話。
四、回歸整體,積累延伸
1、師生共同總結(jié)課文:
作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情,不僅有深情的往事回憶,如……;也有直接的感情流露,如……(學(xué)生看板書回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情,都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩(shī)一樣的景色,去感受那詩(shī)一樣的生活吧!
(有感情地朗讀全文)
3、小結(jié)學(xué)法:
書是讀懂的,但要有恰當(dāng)?shù)淖x書方法。這節(jié)課,大家都用了哪些讀書方法?
(學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說明,如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中,靈活運(yùn)用各種讀書方法,來提高自己的閱讀能力。
4、積累語(yǔ)言:
、拧∽x讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
、啤≌浳闹凶约合矚g的優(yōu)美句段,并盡量做到熟讀成誦。
(3)練習(xí)表達(dá):
五、作業(yè)布置:請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間,可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料,也可以為家鄉(xiāng)作畫、作文,或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等,來表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!
板書設(shè)計(jì):
8、小橋流水人家
景 人(生活)
小溪潺潺 日出而作
楊柳依依 日入而息
水鳥相知 守望相助
愛戀 思念
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”等生字。正確認(rèn)讀“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方式理解生詞,理解課文內(nèi)容。
3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象文中描寫的情景,體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情,以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫法。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
前一篇課文作者表達(dá)了“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨,下面這篇課文的作者通過對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景物的描寫,表達(dá)出她對(duì)家鄉(xiāng)久久不能忘懷的情愫呢?(板書課題。)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)生字新詞,讀通課文,初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況。
3.指名朗讀課文,然后交流:課文哪幾個(gè)自然段著重寫“小橋流水”,哪幾個(gè)自然段著重寫“人家”?勾畫出自己認(rèn)為寫得美的句子,并說說自己的想法。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文,想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫畫一畫自己最喜歡的景致。
2.互相交流:作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美,那么自然。)你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛和懷念。)
3.請(qǐng)你通過朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、再讀課文,體會(huì)表達(dá)方法
1.“愛”字貫穿全文,舉例說說從課文哪些地方體會(huì)出來的。
2.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情,她是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的'?(通過對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
3.這樣寫有什么好處?(不空洞,更真實(shí),更感人。)
教師點(diǎn)撥:希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
五、板書設(shè)計(jì)
六、教學(xué)提示
這篇文章語(yǔ)言十分優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),情深意長(zhǎng)。教學(xué)時(shí),建議少講或不講,教師主要的工作是營(yíng)造一定的情境,把學(xué)生帶入“小橋流水人家”的意境之中,或者以教師有滋有味的示范朗讀感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生深入情境朗讀的興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀體會(huì),最后鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語(yǔ)。
。病⒂懈星榈睦首x課文。
。场⒗斫庹n文,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,多張?jiān)~語(yǔ)卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,引發(fā)遐想
師:(播放大自然的音響效果)你的眼前展現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?
。▽W(xué)生指名說。)
師:是啊,這聲音讓我們浮想聯(lián)翩,這節(jié)課就讓我們隨著作者謝冰瑩一起去她的故鄉(xiāng),看看她故鄉(xiāng)的小橋,流水,人家。
(教師板書課題。)
誰(shuí)能讀讀課題,讀了課題你發(fā)現(xiàn)什么?
(生說。)
二、粗讀課文,整體感知
。薄⒆杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、指名讀,齊讀生詞。
。、默讀課文,找找課文哪些段落分別描寫了這三處景物?
想一想這里的小橋,流水,人家給你的感受或留下了什么印象?
4、學(xué)生回答,相機(jī)板書:“美、樂、愛”。
。怠⒖焖贋g覽全文,你是從課文的哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的呢?劃出相關(guān)詞語(yǔ)。
三、精讀課文,深入感悟
。薄W(xué)生交流,教師相機(jī)出示句子,并指導(dǎo)朗讀:
美:
、 第一自然段:
。ǔ鍪疚淖。)
句1:什么樣的小溪?(出示詞卡“小溪”)指名說。
師:多美的小溪,誰(shuí)來讀讀。
句2:什么樣的垂柳?(出示詞卡“垂柳”)指名說。
師:婀娜的垂柳是什么樣的?指名說。(用書中的句子)
師:垂柳好象一位少女跳著輕盈,柔美的舞蹈是那么賞心悅目,誰(shuí)能讀讀這句話?
。▽W(xué)生指名讀,齊讀,教師也可以范讀。)
句3:什么樣的波紋?(出示詞卡“波紋”。)
聽聲音理解“潺潺的小溪”看畫面理解“粼粼的波紋”。
師:這樣的美景怎能不讓人留連忘返,心曠神怡呀!引讀:“當(dāng)水鳥……”
、 第四自然段第三句:
“我曾經(jīng)隨著采茶女上山……黃色的野菌。”教師給予肯定,不必多講。
⑶ 第五自然段第五、六、七句:
出示“清晨,可以看到……依依多情的楊柳!
師:可以說“婀娜多姿的垂柳”,還可以說什么樣的垂柳?(生指名說。)作者兩次說到柳樹這是為什么?(生指名說。)
師:“柳”諧音“留”,古人送別多以拂柳相送,暗含挽留之意,從此“柳”便多了思念和牽掛的意義,讓我們欣賞有關(guān)楊柳的詩(shī)句。
(出示有關(guān)詩(shī)句:渭城朝雨邑輕塵,客舍青青柳色新;羌笛何需怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)等。)生自由讀詩(shī)句。
師:作者對(duì)家鄉(xiāng)的景色久久難以忘懷,不僅僅是給了她美的享受,更給了她無(wú)窮的樂趣,誰(shuí)來說說你感受到的快樂。
樂:
、 第二自然段。(略講)
、 第三自然段第二句:(略講)
師:作者僅僅是描寫家鄉(xiāng)的美景,講述童年的故事嗎?她更想表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛。在課文中,還有哪些地方讓你感受到了呢?小組討論,交流。
學(xué)生匯報(bào)。
愛:
、 出示句子“我愛我的老家,……但我非常愛它!
這樣的地方,“我”為什么還愛它?
教師引讀這句話,感受作者那份深深的愛鄉(xiāng)之情。
。病⒊鍪揪渥印按蠹疫^著……的太平生活。”
、 學(xué)生匯報(bào)。
⑵ 教師引讀:
師:“這是多么寧?kù)o,平淡,令人向往的生活!大家過著……那段日子……那些美好的……”
、 簡(jiǎn)介作者生平,進(jìn)一步理解作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。
四、回顧全文,質(zhì)疑問難
師:課文學(xué)到這兒,從課題到文章,你還有什么不明白的地方嗎?
生:為什么課題是《小橋流水人家》而課文的寫作順序卻是流水,小橋,人家呢?
(指名回答。)
師:只有先有水,橋因水而建,人則傍水而居。還發(fā)現(xiàn)什么?
。ㄖ该卮鹕哼@是一句詩(shī)。)
師:課題是引用了馬致遠(yuǎn)的元曲《天凈沙·秋思》中的一句。
。▽W(xué)生自由讀,齊讀。)
師:作者選這首元曲中的.一句作題既體現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)的美景,又道盡了作者思鄉(xiāng),戀鄉(xiāng)的思想感情。
五、課外延伸
師:古人因交通不便利,離開家鄉(xiāng)后,常常飽受思鄉(xiāng)之苦,一個(gè)月,兩個(gè)月,一年,兩年,甚至更久。因此許多表達(dá)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句便油然而生。請(qǐng)同學(xué)們欣賞:
(出示思鄉(xiāng)的詩(shī)句:悠悠天宇曠,切切故鄉(xiāng)情──張九齡;浮云終日行,游子久不至──杜甫等)
六、作業(yè)
摘抄課文中優(yōu)美詞句或段落;積累關(guān)于柳樹或思鄉(xiāng)的古詩(shī)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文是一篇優(yōu)美的散文,一個(gè)“愛”字貫穿全文,作者通過寫景,敘事,間接的流露和“我愛我的老家”直接表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀和摯愛。本設(shè)計(jì)力圖以讀為本,教師只作適時(shí)適度的有效指導(dǎo),更多地給學(xué)生多種形式的自由讀書實(shí)踐,讓學(xué)生讀中合作,探究,讀中理解,感悟,讀中想象,交流,讀中積累,內(nèi)化語(yǔ)言。
在閱讀活動(dòng)中,提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,讓學(xué)生在讀中激起情感體驗(yàn)和心靈共鳴,受到情感熏陶,感受到作者家鄉(xiāng)的美好,體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法,積累優(yōu)美詞句,獲得思想啟迪。
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材說明:
這篇課文主要通過寫作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶,表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫家鄉(xiāng)景致的,感受作者文筆的細(xì)膩;二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章通過具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞,有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí),領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。
3、通過感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、情景導(dǎo)入
[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD,配以神秘園中的音樂,目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,讓學(xué)生的`小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起,即鞏固了學(xué)生已有的積累,又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)想象作者描寫了故鄉(xiāng)的那些景致?[目的是理清文章內(nèi)容]
2、小組交流
[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音,以及描寫了那些景致,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]
3、大組交流
文章描寫了故鄉(xiāng)的三處景致
1)小溪(1、2自然段)
2)小橋(3、4自然段)
3)人家(5、6自然段)
三、深入理解,學(xué)習(xí)寫法,感受思想
1、作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你自讀批畫,有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報(bào)
1)小溪[注意:此處的生詞比較多,教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前,讓學(xué)生一起來讀一讀這些帶拼音的生字,將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]
小溪的特點(diǎn):清澈見底,終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹,美、自然。[指導(dǎo)朗讀,此處語(yǔ)速適中,語(yǔ)調(diào)要輕快]
村民和小溪的關(guān)系;孩子們?cè)谛∠镦覒颉朗讀指導(dǎo),讀出捉魚時(shí)的童趣]
[通過對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情]
2)小橋
木橋、石橋[不作為重點(diǎn),學(xué)生點(diǎn)到即可]
3)人家
作者先以自己家為例,寫了自己的臥室,光線暗、地面潮濕的特點(diǎn);又寫了父親的書房,空氣流通、陽(yáng)光充足,由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感]
文章最后一段略寫了村里其他人家的生活。通過“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文,學(xué)習(xí)寫法
[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn):小橋、流水、人家,在描寫著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫具體的,從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]
五、拓展學(xué)習(xí)
[落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題,寫一兩段話,描寫家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn),表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]
……
《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀。
3、在觀察物體的活動(dòng)中,初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、在觀察活動(dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
5、通過觀察活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教材分析]
“小橋流水人家”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)二年級(jí)上冊(cè)第六單元方向與位置的第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題,能夠在具體情境中,正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。教材從情境入手,讓所學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟出站在不同的角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生把從不同的位置觀察到的物體的形狀進(jìn)行辨認(rèn),從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
[學(xué)生情況分析]
本課是一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)面觀察簡(jiǎn)單物體”。讓學(xué)生通過觀察活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地參加教學(xué)活動(dòng),在觀察、拼擺和探索中,根據(jù)自己的體驗(yàn),感悟出站在不同角度觀察物體,所看到的形狀是不同的。運(yùn)用所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體辨認(rèn)準(zhǔn)確,發(fā)展學(xué)生的空間觀察。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行,所以學(xué)生的興趣濃厚,積極性高。學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),在通過變換角度觀察,學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn),學(xué)起來比較輕松,但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]
船模、小盒子、小禮物
[教學(xué)過程]
一、問題情景。
上星期我們學(xué)校組織了一次秋游活動(dòng),小朋友們都去了哪些地方?看到什么?是的,青島是座美麗的城市。它瀕臨黃海,環(huán)抱膠洲灣,是中國(guó)著名的海濱旅游勝地和中國(guó)優(yōu)秀旅游城市。蔚藍(lán)色的大海與峰巒疊翠的群山交織成美麗的旋律,暢游其間猶如在畫中游。其實(shí)我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方,今天,老師繼續(xù)帶你們?nèi)ヂ糜魏脝幔孔屛覀內(nèi)プ鎳?guó)的江南水鄉(xiāng)桃源看看吧!
[評(píng):利用“學(xué)校剛剛組織的學(xué)生感興趣的秋游活動(dòng)”這一情境導(dǎo)入新課,可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活實(shí)際這一原則。利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、學(xué)習(xí)新知。
1、進(jìn)一步觀察情境圖。
(1)談話:看,這里的景色美嗎?你看到了什么?(學(xué)生活動(dòng))
(2)是的。這幅圖呈現(xiàn)的是江南水鄉(xiāng)的美麗景色,有小橋、橋下有流水、岸上有人家。(板書課題:小橋流水人家)
2、體驗(yàn)從不同的角度觀察同一物體,看到的形狀是不同的。
(1)談話:圖上的三位小朋友都看到了這只小船,他們各在什么位置?
。2)談話:想想看,他們看到的小船的形狀一樣嗎?
(3)談話:是不是這樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恢淮#銇碓囈辉,從不同的方向來看它,看到的形狀一樣嗎?/p>
。4)請(qǐng)小組的同學(xué)選擇合適的位置做好觀察你桌上的船模,和小伙伴說說你看到的是船模的哪一個(gè)面?形狀是什么樣的?(學(xué)生分組活動(dòng))
(5)匯報(bào):哪個(gè)小組的小朋友來說說你們看到的是船模的哪個(gè)面?能指一指嗎?
A、前面的`。誰(shuí)是從小船的前面觀察,站起來指一指,好嗎?
B、側(cè)面的。哪位小朋友是從小船的側(cè)面觀察的,請(qǐng)你們來指一指,好嗎?
。6)談話:小朋友可真聰明,這么會(huì)觀察。那我們?cè)鯓幽芸吹叫〈纳厦婺?(學(xué)生活動(dòng)想辦法)
(7)親身體驗(yàn):這是個(gè)好辦法,我們可以從上面向下看。請(qǐng)小朋友站起來看看小船的上面,和小伙伴說說它的形狀?
2、再看情境圖,進(jìn)一步判斷物體的前面、正面和側(cè)面:
(出示課件)
師:剛才大家觀察得很仔細(xì),判斷的也很正確。
師:這三位小朋友都看到了小船,我這兒有三幅圖畫,請(qǐng)你們幫忙判斷一下是誰(shuí)看到的?
師:他是在哪個(gè)位置觀察的?說說你的理由。(生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面?)
請(qǐng)小組長(zhǎng)將船模放好。
3、再看情境圖,合作探究。
師:桃園的景色可真美,這里有小橋、有流水,看遠(yuǎn)處還有一架水車?粗@美景你還能提出什么問題?(生提問題)
師:小朋友,這兩位小朋友都看到了水車,他們看到的一樣嗎?(不一樣)
師:是啊,這兩幅水車的圖畫分別是誰(shuí)看到的?小朋友在小組里說說自己的看法。
(3)應(yīng)用與擴(kuò)展
1、游戲一:
郁郁蔥蔥的大樹,彎彎的小橋、清澈見底的河水,這么美的景色,真讓我們流連忘返。哇!前面還有一座小房子,一定有人家,讓我們?cè)偃タ纯窗!課件插入聲音:奧,小淘氣還有幾句話要對(duì)小朋友們說:“小朋友,我在這里拍了幾幅照片,小朋友們想看嗎?”
師:小朋友,這幾幅照片分別是從什么位置拍攝的?
2、游戲二:
師:江南水鄉(xiāng)的美景可真多!小淘氣還要帶我們?nèi)ツ且煌麩o(wú)際的、金色的麥田離去看看。ㄕn件出示)他還有問題要考考大家呢?你們接受挑戰(zhàn)嗎?“小朋友你能說說這各是誰(shuí)看到的?”
師:請(qǐng)小朋友翻開書69頁(yè),自己做一做。
師:哪位小朋友來說說:“這是誰(shuí)看到的?”
3、游戲三:
師:我們一起游覽了這么多的景點(diǎn),小朋友們也累了!讓我們休息一下吧!小淘氣邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?此o我們準(zhǔn)備了這么多的小禮物。請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)從盒子里摸出你們禮物放在桌子上,和小伙伴說一說你坐在什么位置,看到的物體是什么形狀的?
師:下面請(qǐng)小朋友站起來和你的同伴換換位置,再和小伙伴說說你有什么發(fā)現(xiàn)?
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