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光和熱教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的光和熱教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
光和熱教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖
情感、態(tài)度、價值觀
1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的
3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點
教學(xué)重難點
學(xué)難對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系點
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
備課組
石獅惠安興隆小學(xué)集體備課組
主備人
田菊花
金勇
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？
2）學(xué)生自由發(fā)表意見
2、物體的顏色與吸熱
1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求
2）師生討論這個對比實驗的注意事項
除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3）學(xué)生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系
1)學(xué)生閱讀書上的實驗方案
2)學(xué)生分析對比實驗的注意事項
3)學(xué)生實驗記錄
4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表
1）教師講解繪制的方法
橫、縱坐標(biāo)各表示什么
刻度值是多少
點和線的顏色要按照教科書的要求來畫
2）分析
為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？
鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小
5、總結(jié)歸納
回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的'光和熱
六、作業(yè)設(shè)計
1、（太陽）是地球最大的（光源）和（熱源）。
2、地球得到的太陽能量，僅僅占太陽放射能量的（二十億分之一）。
3、太陽的外部溫度約攝氏（6千度），內(nèi)部溫度約攝氏（2千萬度）。
4、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，（深色）物體比（淺色）物體吸熱（快）。
5、物體受陽光照射角度與吸熱有關(guān)，物體與陽光垂直比傾斜吸熱(快)。
二次備課
備注：
板書設(shè)計：2.6怎樣得到更多的光和熱
對比實驗一：物體的顏色與吸熱深色物體比淺色物體吸熱
對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
備注：
隨堂練習(xí)：課后練習(xí)
備注：
教學(xué)思考：
光和熱教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖
情感、態(tài)度、價值觀
1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的
3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片
分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學(xué)重、難點
對比實驗：物體的顏色與吸熱的'關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？
2）學(xué)生自由發(fā)表意見
2、物體的顏色與吸熱
1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求
2）師生討論這個對比實驗的注意事項
除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3）學(xué)生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系
1）學(xué)生閱讀書上的實驗方案
2） 學(xué)生分析對比實驗的注意事項
3） 學(xué)生實驗記錄
4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表
1）教師講解繪制的方法
橫、縱坐標(biāo)各表示什么
刻度值是多少
點和線的顏色要按照教科書的要求來畫
2）分析
為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？
鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小
5、總結(jié)歸納
回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱
六、作業(yè)設(shè)計
查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理
七、板書設(shè)計
2.6怎樣得到更多的光和熱
對比實驗一：物體的顏色與吸熱
對比實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系
折線圖
光和熱教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
1、太陽是地球最大的光源和熱源
2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊
3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快
過程與方法
1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗
2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗
3、將物體的顏色與升溫情況的'實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖
情感、態(tài)度、價值觀
1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行操作，實事求是地記錄觀察實驗
2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的
3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師演示：人類利用太陽能的課件及圖片分組實驗：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙帶，溫度計；三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計
三、教學(xué)重、難點
對比實驗：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系
四、課時安排
1課時
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？
2）學(xué)生自由發(fā)表意見
2、物體的顏色與吸熱
1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎？請學(xué)生自學(xué)書上的要求
2）師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致
3）學(xué)生實驗、記錄
3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系
1）學(xué)生閱讀書上的實驗方案
2）學(xué)生分析對比實驗的注意事項
3）學(xué)生實驗記錄
4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表
1）教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么？刻度值是多少？點和線的顏色要按照教科書的要求來畫。
2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小
5、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱
六、作業(yè)設(shè)計：查找太陽能熱水器和太陽灶的設(shè)計、構(gòu)造及工作原理
七、板書設(shè)計：
2.6怎樣得到更多的光和熱對比
實驗一：物體的顏色與吸熱對比
實驗二：物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系。
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