《要下雨了》教學設(shè)計(15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《要下雨了》教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《要下雨了》教學設(shè)計1
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學小故事，通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，讓學生了解大自然中的`小動物是如何預報天氣的，激發(fā)了學生對大自然的探究興趣。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，練習分角色朗讀。
2、認識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學生體會大自然的神奇，激發(fā) 學生探究自然的興趣。
重難點：
識字寫字，分角色朗讀課文。
教具準備:
詞語卡片
課時劃分：
2課時
教學過程：
一、檢查復習，激趣導入。
1、出示詞語卡片，指名認讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學習第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學習小白兔和小魚的對話。
4、學習第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學習第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識。
三、練習分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲
天氣預報員 小魚：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
《要下雨了》教學設(shè)計2
【教育理念】
營造開放、民主、活潑的課堂氛圍，激發(fā)小朋友們的學習熱情，讓每個小朋友學會主動參與，合作學習。
【課堂實錄】
一、導入新課，反饋信息
師：今天，我們來學習１６課，請大家齊讀課題。
生：十六《要下雨了》。
師：課前，我讓同學們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生，我們來交流一下。
生：下雨前燕子飛得很低。
生：小貓洗臉說明要下雨。
生：蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。
生：下雨前可以看到螞蟻搬東西。
生：蚊子一大群一大群的說明要下雨了。
……
師：同學們調(diào)查得很好，看來從課外書上能學到很多知識。
二、多種活動，識記生字
師：今天，老師還帶來了一位朋友，瞧，它是誰？
（出示圖片“小白兔”）
生：小白兔。
師：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它還沒有割完，我們來幫幫它，好嗎？
生：好。
（出示“小草”圖片，每棵小草上有一個生字）
生上臺認讀生字。
師：剛才這幾個同學預習得很好，為他們這種好的學習習慣鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！
師：誰能當小老師領(lǐng)讀一下。
指名當“小老師”領(lǐng)讀
師：今天，我們班的“出色小老師”是郭穎同學。請同學們打開書，找到這些生字拼一拼，讀一讀。
生拼讀生字。
師：我們來開一列單軌小火車，看哪一列小火車是“快易通列車”。
分別找二列小火車認讀生字。
師：我們和這些生字娃娃初次見面，就交上了好朋友，再讓我們熟悉熟悉吧！來，“識字方法交流會”開始。
生：我是用加一加的方法記住“坡”的，土+皮就是坡。
生：我是用猜一猜的方法記住“悶”的，把心關(guān)進門里面是什么字？
生：我是用換一換的方法記住“消”的，“悄”的豎心旁換成三點水就是“消”。
生：我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的，“朝霞”的“朝”加上三點水就是“潮”。
生：我是用聯(lián)想的方法記住“割”的，割草、割麥子都要用到刀，所以這個字是立刀旁。
……
師；同學們的方法真不少，你們不光是發(fā)現(xiàn)家，還是交流家，說得很清楚，那你們能不能給這些生字娃娃找一個好朋友呢？同桌研討一下，一會兒，我們要啟動“雙軌小火車”。
同桌研討生字組詞。
師：“雙軌小火車”開動了，一列讀字音，一列組詞，準備開始。
分別找兩列“雙軌小火車”活動。
三、初讀課文，整體感知
師：在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下，小白兔平安地回到了家，它沒有被雨淋濕，可是它有一個問題想考考大家，有信心完成嗎？
生：有。
師：小白兔問：我是怎么知道要下雨了？在讀課文之前，我們來看個動畫片。
生觀看動畫片。
師：小白兔在路上遇到了誰？
生：小燕子、小魚、大螞蟻。
師：它們分別告訴小白兔什么？請三人合作讀課文。
生分角色朗讀課文。
師：我們來展示一下。
生展示讀。
師：初讀有三點要求：一要讀得正確、流利；二要讀得有感情；三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達到了第一個要求，老師真替你們高興，來，拍拍小胸脯，說一句──
生：我真棒！
四、你說我猜，鞏固生字
師：大家想不想考考老師？
生：想。
師：來，“你說我猜”游戲開始。
指名讀生字（不發(fā)音），師根據(jù)嘴形來猜
師：這節(jié)課在我們的合作下，在同學們互相協(xié)助下，我們順利地完成了學習任務，來讓我們互相握握手，說一句“合作愉快”！
生互相握手。
師：下課。
【教學反思】
新課程實施以來，我們擔任一年級語文教學的老師有許多困惑，其中一個最主要的就是：識字量太大。在實際教學中，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想：課堂是教學的主陣地，只有抓住課堂，切實提高課堂識字教學效率，同學才干夠認識教材中的認讀字，才干較好地完成新課程在識字教學方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標──大量識字。于是，在教學中，我不時地嘗試與總結(jié)，初步設(shè)計了一個“五步識字教學法”。但這種教學方法與課文的融合程度還不夠緊密，包括的內(nèi)容不夠全面，我會繼續(xù)實驗與研討下去。
【點評】
一年級識字教學自身就是一個難點，一節(jié)課識記十四個生字的學習任務對于一年級的同學來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛，環(huán)環(huán)相扣，老師是在有意識地組織教學，而同學是在輕松又充溢競賽的氣氛中無意識地學習。識字的過程應該科學，應該有趣，也應該最大限度地發(fā)揮同學的主體作用，孫老師設(shè)計的`“五步識字教學法”就是在有趣的情趣中，在同學的無意注意中進行的。同學在寬松、愉悅的氛圍中，學會了生字，學會了交流，學會了合作。（幸福街小學：高梅）
整節(jié)課以實現(xiàn)互動交流式的合作學習，為不同層次的同學群體提供參與學習、體驗勝利的體會。一些活動，如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學群體。識字不離文，最后布置的初讀課文正是一個展示識字效果的機會，同學從中體驗到勝利的快樂。（幸福街小學：李愛明）
《要下雨了》教學設(shè)計3
【教學目標】
1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學重點】
認字和練習朗讀。
【教學難點】
要讓學生通過觀察和朗讀，感知下雨前的變化，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
【教學準備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學過程】
一、故事激趣
同學們，你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。
今天老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎?
一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化呢?你們看!
二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、放課件1。
2、提問：
你們看到了什么?聽到了什么?
師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?
3、板書課題：
要下雨了
在下雨之前，小白兔啊，碰到了很多有趣的事情，你們想知道嗎?翻開書68頁。
三、初讀課文，隨文識字
1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。
(讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍)
2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有。
(讀一個放一個到黑板上)
4、仔細看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢?你帶讀一遍好嗎?
5、你們真是聰明的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎?請們們把課文再讀一遍，碰到這些字一定要讀準字音，再標出自然段。
四、反復以不同形式讀課文，熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人認真聽，
2、評一評。
(聽得真認真，會聽也是一種很好的學習方法，你掌握了這種方法，你真棒!)
3、喜歡讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學站起來讀。
5、后面的'段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文，指導朗讀
1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
板書：
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2：
小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：
用正說話，看誰說得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?
5、比較兩個句式：
⑴ 要下雨了。
�、� 是要下雨了嗎?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?
告訴學生標點符號也會說話。
師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢?
7、看課件3、4。
8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：
�、� 問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎?
⑵ 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔終于相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準備呢?
(蜘蛛結(jié)網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過馬路)
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?
(有雨水的滋潤，它長得更快了)
2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎?
3、師示范表演：
動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，馬上要下雨了，因為小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好準備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學們交流。
《要下雨了》教學設(shè)計4
本文是由語文教案工作室上傳的：《要下雨了》教學設(shè)計。
【學習目標】
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的`部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學習重點】
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學習難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，提示課題
1、聽錄音，讓學生說說聽到了什么聲音?
2、同學們聽到這些聲音，知道了什么?
(板書：下雨了)
3、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。
補上課題：
要下雨了。
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學互查生字讀音。
3、分段接讀，糾正字音。
三、朗讀課文，感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學來朗讀。
3、大家替他們想一想：
這時候燕子什么心情?
讀讀說說，例：
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀，大家討論一下：
要下雨了，你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的'?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前，小白兔自己有什么感覺呢?
7、請學生再分角色朗讀。
8、學了這篇課文，誰能解釋一下：
要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸，練習背誦
1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書，找一找答案。
2、練習背誦自己喜歡的部分。
五、實踐作業(yè)
1、口頭填空：
�、� 要下雨了，燕子( )。
�、� 要下雨了，小魚( )。
⑶ 要下雨了，螞蟻( )。
�、� 要下雨了，天氣( )。
2、學做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復習檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法：
⑴ 熟字帶生字記憶：
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
�、� 加一加記憶：
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
�、� 蟲也可以熟字去部分記憶：
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼：
學生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。
3、學生臨寫。
4、同桌同學互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
1、看偏旁寫字：
口：( )( )( )
2、讀句子加標點：
�、� 是要下雨了嗎( )
�、� 我正忙著捉蟲子呢( )
�、� 天氣很悶( )
《要下雨了》教學設(shè)計5
【教學目標】
1.知識與能力：認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
2：過程與方法：合作交流 表演 分角色讀
3、情感態(tài)度價值觀：初步培養(yǎng)學生對大自然的興趣，了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
【教材分析】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導學生在生活中學習。
【教學準備】 實物投影 掛圖 生字卡片 頭飾
【板書設(shè)計】 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 透氣
螞蟻 搬家
第一課時
�。ㄒ唬┳x課
題，想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？
創(chuàng)設(shè)樂學情境，為學習課文做準備。
�。ǘ┳x課文，借助拼音，讀準字音。
了解課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W生字，小組合作學習。
�、睂W生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認一認。
�、残〗M交流自己是運用什么方法認識這些生字的。
�、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
�、唇處熑喑椴椤�
培養(yǎng)學生合作學習的能力和興趣。
（四）朗讀感悟
�、苯處煼蹲x，學生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。
�、卜侄卫首x。 在朗讀的過程中了解字義。
�、硨W生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？
�、捶纸巧首x。
5．背誦課文。
朗讀感悟，理解課文。
第二課時
�。ㄒ唬┳x讀說說
讀：體會“……正……呢！”的意思。
說：比一比，誰說得多，說得好。
練說句子。
（二）指導寫字，鞏固識字。
�、逼詺w類指導。
口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學的.“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
�、仓笇懽謶c幫助學生記住字形聯(lián)系起來。
�、持笇懽謺r，注意要求學生保持正確的寫字姿勢。
指導寫字，鞏固識字。 并能規(guī)范書寫。指導學生寫好筆畫。
《要下雨了》教學設(shè)計6
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學目標】
1.會認“腰、坡”等生字，會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學生留心觀察大自然的興趣。
【教學重點】
認字、寫字。
【教學難點】
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
【教學準備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學課時】2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示題目
1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣�！睆倪@些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？
2．觀看動畫。
出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。
3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4．揭示課文題目，板書課文題目，齊讀課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開書，用你喜歡的`方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。
2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。
3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。
4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？
5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？(小白兔遇到了三個好朋友，分別是：小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段，遇見小魚是在第4～6自然段，遇到螞蟻是在第7自然段。)
6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫，讀完后在小組內(nèi)討論。
7．全班交流匯報。
三、多種活動，識記生字
1．指名認讀黑板上的生字。
2．請學生當“小老師”領(lǐng)讀。
3．以開火車的形式熟讀詞語。
4．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
（1）利用形聲字的規(guī)律識字：“潮、濕、消”都與水有關(guān)；“坡”與土地有關(guān)；“悶”與心有關(guān)。
�。�2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
（3）字謎識記生字
悶：心字入門悶得慌。
嗎：一口吃了一匹馬。
呢：一口喝干泥邊的水。
邊：“力”要出遠門。
5．生與師玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。
6．可以通過做動作識記生字“伸、搬”，理解字義。
7．學習多音字“空”。
四、書寫指導
1.出示生字，學生認讀。
2.出示：“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
�。�1）“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
（2）“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫，邊講解：
“直”字里面是三橫，三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力，再寫走之旁。
4.學生描紅，書寫。
5.評議。
五、作業(yè)
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
《要下雨了》教學設(shè)計7
教學目標：
對話教學片段設(shè)計
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活，理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息，了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀，讀好對話。
教學過程：
一、走進故事情境，初讀對話請學生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔。
3.看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。 4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。
二、學習“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么?小結(jié)：三點水的'字大多數(shù)和水有關(guān)�？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。
(1)引導學生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設(shè)計意圖：
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流：
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
《要下雨了》教學設(shè)計8
教學目標
�。薄㈧柟虖土曅枵J讀的生字，會寫“往、得、很”三個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學難點：
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系
教學流程
一、鞏固復習
上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認識了，現(xiàn)在啊，這些字寶寶都跑到詞語里去了，你們還能認出來嗎？
出示相關(guān)詞語，學生認讀。
二、談話引入
�。�、老師要問個小問題，昨天下雨了嗎？是什么時候下的？（板書：下雨了）
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第１６課“要下雨了”（板書：要）
２、“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？
三、精讀課文
過渡：“要下雨了”就是快要下雨的意思，那么，是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的？（板書：消息）
�。�、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說？
生讀句子，師出示句子：“要下雨了�？諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
�、僭趺礃拥目諝獠攀浅睗竦目諝�？
�、谟泻芏嗨值目諝馐浅睗竦目諝猓趾苌俚目諝饩褪歉稍锏目諝�，干燥是潮濕的反義詞。
學生齊讀三遍：潮濕對干燥
�、垩嘧涌墒沁咃w邊說呢，哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
指導朗讀
過渡：恩，小白兔終于聽清楚了，可是小白兔相信了嗎？
�。病⒛銖哪膬嚎闯鲂“淄眠�沒有完全相信？
句子：是要下雨了嗎？
指導朗讀，讀出自言自語、懷疑的語氣。
過渡：聽了小燕子的話，小白兔還不太相信呢！小魚們，快來在跟小白兔說說要下雨的.消息吧！
３、句子：“要下雨了。水里悶得很，我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧，小心淋著雨�！�
①透透氣類型的說詞練習。
�、谛◆~為什么要到水面上來透透氣呢？平常小魚都舒服的待在水里，今天怎么就悶得很呢？
用上因為……所以……說話練習。
咱們一起對小白兔說說要下雨的消息，一定要讓小白兔相信才行啊，要不然它會被淋雨的。
齊讀小魚的話。
�。�、聽了小魚的話，我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了？
句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。
①小白兔知道要下雨了會怎樣？哪些詞寫出了小白兔很著急？
�。ㄟB忙、跑）
�、谥笇в弥钡恼Z氣朗讀。
�。�、知道要下雨了，我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎？
過渡：是啊，正是因為下雨了，所以螞蟻們正忙著搬東西呢！免得被雨水給沖走了。
讀螞蟻的句子。
螞蟻們正忙著搬東西，我們的淘氣正急著做作業(yè)，你們正干什么呢？
句式練習：螞蟻們正忙著搬東西呢！
淘氣正急著做作業(yè)呢！
——正—————呢！
�。�、連螞蟻都說要下雨了，小白兔就更著急了，所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了，不一會兒，大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊，有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢？
�、偕囌f
②出示：燕子低飛捉蟲子，魚兒探頭透透氣，
螞蟻忙著搬東西，蛇兒出洞喘喘氣，
蚯蚓出土伸伸腰，蛤蟆上岸呱呱叫。
大雨小雨就來啦，大人小孩快跑啊！
�、圩x，配動作讀
四、指導書寫
往、得、很
五、背誦練習
選擇自己喜歡的部分背一背。
《要下雨了》教學設(shè)計9
[教材版本] 小學義務教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標]
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學重點、難點]
1、教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的`征兆。
2、教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
[課時安排]
第1課時：初讀課文，讀準生字新詞，學習課文第1節(jié)，學會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：繼續(xù)學會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學準備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
[教學過程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學習課文。
二、初讀課文，自學指導：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學習生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？”
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�
小魚，你怎么有空出來啊？
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？
�。济下N，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）
�、塾斜砬榈刈x：小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。�
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
2、多種形式讀。
�。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復習鞏固：
1、教師：學到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？
（1） 口頭練習：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書：
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學設(shè)計10
學情分析：
我班有十二名學生，在聽力上，尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好，在90分貝以下，其他學生屬于重度耳聾。在學習上，尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀想基礎(chǔ)較好，其他學生稍差一些，但總體差距不大。學生由于喪失聽力，他們感受語言的能力不強，學生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此，教師在充分指導的基礎(chǔ)上，借助多種手段（看、讀、劃、說、演），讓學生掌握學習方法，學會學習。
教學目標：
1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思，理解課文內(nèi)容。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象，知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、在認識一些能預示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教學重點
理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。
教學難點
認識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的.原因。
教學過程:
一、復習導入。
同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課《要下雨了》，（板書課題）
二、初讀課文，思考下列問題：
�。�1）課文有幾個自然段？
�。�2）課文寫了哪幾種小動物？
�。◣熒涣鳎┌鍟盒“淄�、燕子、小魚、螞蟻。
二、細讀課文，理解感悟。
1、指名學生讀第一自然段。
思考：小白兔在做什么？要下雨了，小白兔有什么感受？
板書：天氣很悶。
教師指導：“悶”是什么意思？
�。ㄈ硕鄷r關(guān)緊窗子的感覺；浴池里的感覺）
小白兔看見了什么？
2、看第一幅圖，學習第二自然段。（教）
看：第一幅圖，想一想圖上都有誰？他們在做什么？
教師指導：小白兔左手、右手拿的分別是什么？
燕子飛的是高還是低？
讀：學生朗讀第二自然段。
劃：描寫小白兔和燕子對話的句子。
想：知道了什么？
�。◣熒涣鳎┌鍟貉嘧语w得很低
�。�1）說出燕子低飛的原因。
①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
（2）晴天的時候，燕子有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
（3）總結(jié)學法：看---讀---劃---想
2、第二幅圖，指導學生用學習第一幅圖的方法學習第三自然段。（扶）
�。�1）匯報交流
“是要下雨了嗎？”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
師重點指導小白兔和小魚的對話
�。�2）教師總結(jié)板書：小魚游到水面上來
（3）晴天的時候，小魚有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
3、第三幅圖，學生用上述方法自學（放）
�。�1）“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
�。�2）教師總結(jié)板書：螞蟻往高處搬家
�。�3）晴天的時候，螞蟻有什么不同表現(xiàn)。（看課件）
4、第四幅圖
�。�1）看第四幅圖（2）讀第五、六自然段。
三、精讀全文，體會情感。
1、朗讀課文。
2、學生帶頭飾表演。
四、總結(jié)課文、拓展延伸
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預示即將下雨的。
你還知道哪些現(xiàn)象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
五、作業(yè)
觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。
《要下雨了》教學設(shè)計11
設(shè)計意圖：
《語文課程標準》指出：識字是1-2年級的教學重點，因此我把本課的教學重點定位在借課文為載體讓學生學會認字。
學生在具體語境中學習，在動手實踐中學習，往往會身心愉悅，較好地完成學習目標，因此在課堂上應努力為學生營造和諧、平等、愉悅的學習氛圍，積極調(diào)動學生的多種感官參與學習，通過讓學生聽一聽、演一演等活動來拉近學生與文本的距離，讓學生與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學習興趣，形成學習能力。
學習目標：
1、學習“坡”“割”等生字，用自己喜歡的方式識記，會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。
課前準備：課件、情景圖、字卡
教學流程：
一、導入新課，揭示課題
�。ㄒ唬┬∨笥�，今天我們繼續(xù)學習第四專題——美麗的夏天。
（二）在夏天的午后呀，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象（點擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會怎樣？（要下雨了）你們怎么知道的？（因為我聽到了雷聲；因為我看到烏云密布；因為我看到閃電了）
（三）小朋友既動耳、又動眼，還會思考，真能干！
�。ㄋ模┻�有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今天我們就來學習第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文。
（一）請小朋友又輕又快地把書翻到68頁，自由讀讀課文，不認識的字拼拼音，讀準字音，并且可以連成詞多讀幾遍。
�。ǘ┰蹅兿茸x到這兒。看到大家讀得這么認真，我想你們肯定已經(jīng)讀準了生字字音。誰愿意來試試？如果他讀準了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？
三、朗讀課文1~3段，隨文識字
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、小朋友這么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了�？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）
2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？
3、一起讀讀第一句。
4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把這句話也讀流利嗎？準備準備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，獎勵你當一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好辦法記住這兩個字？
5、把第一自然段連起來讀一讀。
�。ǘ⿲W習第二段
1、正在這時，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）
2、自由讀讀第二段話。
3、這回我來當當小白兔，你們評評我當?shù)煤貌缓谩＃ɡ蠋煿室廨p聲說）為什么不好？
4、那你們能給我當當老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
�。ㄈ⿲W習第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學習“潮濕”“蟲”。給蟲字擴詞。
2、燕子的話真長，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認真，就請誰來當燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。
1、讀了燕子的話，你有不懂的地方嗎？趕快問問小燕子吧�？茨奈恍∨笥炎顣釂栴}！
�。�1）為什么要下雨了，空氣會很潮濕？
你真會提問題！這個問題的答案在課文中可找不到，不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案，小朋友課外再去讀讀這些書吧。
（2）為什么空氣很潮濕？
�。�3）為什么蟲子的翅膀沾了小水珠？
�。�4）為什么蟲子飛不高？
�。�5）為什么還沒下雨，蟲子的`翅膀就會沾了小水珠呢？
如果學生不能直接回答，就請小朋友再去讀讀燕子說的話。
�。ㄋ模﹦偛盼覀兒托“淄�、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察�，F(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。
五、鞏固生字，指導寫字
�。ㄒ唬┳x得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友，現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？
（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不認識的可以請教旁邊的同學，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。
�。ㄈ┯螒蜷_始了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號字寶寶，和它交朋友呢？指名玩；分小組玩；男女同學玩。
�。ㄋ模┲笇懽�。
《要下雨了》教學設(shè)計12
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象，同時激發(fā)學生觀察自然、探索自然的興趣。
教學目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學重難點：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什么是“陰沉沉的”？“腰”在哪里？怎么做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏云）(學生指出圖片中腰的位置，并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）
3.說一說，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，通過聯(lián)系生活、圖片，幫助學生理解“潮濕、伸腰”等詞語的`意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。
教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號為導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導學生體會讀問句的技巧：
（1）要讀出疑問的語調(diào)，要有高低起伏。
�。�2）詞與詞之間要注意做好停頓。
�。�3）表示疑問的地方要讀重音，如“為什么”“怎么”等。
老師范讀：以課文《要下雨了》中的問句為例，學生認真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學生練習，聯(lián)系生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。
引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子為例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師范讀，最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
�。�1）我正忙著捉蟲子呢�。ㄗx出捉蟲子的著急之情）
�。�2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）
�。�3）你瞧，夏夜多美呀�。ㄗx出對夏夜的贊美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習
第一組：
（1）我們一起去爬山吧！
�。�2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
�。�3）阿姨做的飯真好吃�。�
�。�4）阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，并通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。
教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么
1.比較句子
�。�1） 小白兔割草。（師問：小白兔在干什么？）
�。�2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
�。�3） 小白兔彎著腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎么樣在山坡上割草？）
引導學生體會，一個完整的句子是：誰干什么。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
2.學生讀好長句：小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我干什么？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設(shè)計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什么地方）干什么。
《要下雨了》教學設(shè)計13
【教學內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時。
【教學目標】
�。薄D文結(jié)合理解理解詞句的意思，了解能預示要下雨了的大自然的現(xiàn)象，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
�。�、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學難點】
下雨前燕子為什么飛得低？小魚為什么覺得水里悶？
【教學重點】
通過閱讀合作學習理解、課文內(nèi)容。
【教具準備】
�。�、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
�。�、隨課文內(nèi)容動畫片課件。
�。场⑿“淄�、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
�。�、寫有學習方法的投影片。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
�。�、“要下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
�。ǹ吹綖踉啤㈤W電，聽到轟轟的雷聲）
出示“下雨了”的課件，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？
�。ǹ吹诫婇W雷鳴，大雨瓢潑，聽到嘩嘩的雨聲）
師提問：看到了這兩幅畫面后你知道了什么？
生１：第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生２：第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的.情景。
師生共同比較：
“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別？
板書課題：
要下雨了（齊讀課題）。
�。病⒆x了課題：
你想知道什么？
生１：誰知道要下雨了？
生２：它怎么知道要下雨了？
生３：真的要下雨了嗎？
�。�、看結(jié)合課文的動畫片課件：
師問：這個童話故事，告訴了我們一件什么事？
生答：（略）。
二、自主探索、合作交流，逐段學習課文的內(nèi)容
�。薄W習第１～３自然段：
小聲讀第一自然段，你明白了什么？
生１：小白兔在山坡上割草。
生２：那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫：
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑：
“悶”是什么意思？
生１：呼吸不通暢。
生２：特別不舒服。
�。�、指名讀第二自然段：
師問：讀了這段你知道了什么？
生１：小燕子從小白兔頭上飛過。
生２：小白兔問小燕子為什么飛得這么低？
師問：你怎么樣知道燕子飛得低呢？
生答：從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導學生讀好：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
（大聲、讀出“奇怪”的語氣）
３、學習第三自然段：
齊讀這段話。
分學習小組討論：
這段有幾句話？每句話是什么意思？
下雨前，燕子為什么飛得低？
質(zhì)疑：
“潮濕”是什么意思？
⑴從字的偏旁上分析（兩個字都帶有三點水）。
⑵從生活實際中體會潮濕的感覺。
⑶從課文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠�！睆亩斫狻俺睗瘛钡囊馑际牵嚎諝饫锼趾芏�。
匯報、討論結(jié)果：
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學習方法：
�。ㄍ队按虺觯�
整段朗讀，一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導學生用這種學習方法，合作學習４～９自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
�。�、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎？”這句話？《要下雨了》第二課時教學設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《烏鴉喝水》教學雜談《四個太陽》課堂教學實錄《比尾巴》教案《四個太陽》第一課時說課設(shè)計鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學實錄《要下雨了》教學設(shè)計《吃水不忘挖井人》第二課時教學設(shè)計查看更多>>小學一年級語文教案
�。ńY(jié)合句子理解，反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思考，要輕輕地讀出疑問的語氣）
怎樣讀好“要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
�。�、理解“連忙”一詞的意思：
（換詞練習：趕忙、馬上、立即……）
動作感覺“悶”（想象人在水底憋氣的感覺）
動作示范理解“挎”的意思。
�。场①|(zhì)疑：
下雨前魚為什么覺得水里悶得很？
�、抛寣W生從自己讀過的課外知識幫助解疑。
�、平處熜〗Y(jié)：
快要下雨的時候，氣壓很低，能溶進水里供魚呼吸的氧氣少了，而且天氣晴朗時，溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面，魚在水里感到氧氣不足就浮到水面，有的甚至會跳出水面。人們知道了魚的這種習性，就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語，這就是“魚跳水，有雨來。”
�。�、分角色表演：
想象小動物的神態(tài)，動作及說話的語氣，特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
�。�、教師簡筆畫板書：
�、拧靶◆~跳出池塘”的畫面。
板書：
小魚跳出水面。
�、啤靶∥浵伆峒摇钡漠嬅妗�
板書：
小螞蟻搬家。
四、實踐創(chuàng)新，開發(fā)潛力
�。薄⒄f說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象？
�。病⒛阍谡n外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學生熱愛讀書，觀察大自然的興趣。
�。�、利用以上已有的知識，續(xù)編故事：
小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特別歡，好像在慶祝什么大喜事，小白兔問“……”
【教學板書】
略
《要下雨了》教學設(shè)計14
教學目的：
1、學會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，使學生知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學時間：
3課時。
教學重點：
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
教學難點：
1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛，小魚游到水面，螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學準備：
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學們自己朗讀課文。
教學過程：
第一課時：
一、啟發(fā)談話，板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎？今天我們學習《要下雨了》這課，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？二、老師范讀課文，同學們看書，然后讓同學們在書上標出有幾個自然段。因為有插圖，第4、5段不好找，老師可以指點一下。
三、認讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學生字，要在卡片上標上拼音。
四、講讀課文：
�。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話？
第一句說的.誰在哪兒干什么？第二句小白兔為什么直起身子，伸了伸腰？
說明：天氣很悶，這個悶字什么意思？這是小白兔的感覺，也預兆著要下雨了。
�。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l？說了些什么？指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2、下雨前，燕子為什么飛得低？（要講清：空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲，也就得低飛。）
3、板書：燕子低飛忙著捉蟲
�。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞�？
請同學們找出這個句子，老師指導讀讀。
講清：這句話是小白兔自己在問自己，心里在琢磨。它往前走，看見了誰？說了些什么？邊思考，邊聽同學讀4、5、6段。
1、出示書上圖二。
2、小魚為什么游到水面？（這次請同學自己在書上找找。找到“水里悶得很，我們到水面上來透透氣�！本褪抢斫饬恕＃�
3、板書魚游到水面透透氣
（四）小白兔相信小魚的話了嗎？從哪兒可以看出來？（說明：引導學生找出“連忙往家跑�！卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。）
指名讀第7段。
1、出示書上圖三。
2、大螞蟻說什么？
3、板書螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家？還可能往哪兒搬家？你們見過嗎？
5、板書：防水。
�。ㄎ澹┲该x第8段。說說這段說的什么？出示書上圖四。
�。┳x第9段，說說雨下得怎么樣？
�。ㄖ笇W生理解：“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次？在書上找一找。）
1、燕子說要下雨了；小魚說要下雨了；螞蟻說要下雨了；小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎？句子來反復讀讀。不但下雨了，而且下得很大。
2、指導朗讀“嘩、嘩、嘩，大雨真的下起來了�！蔽�、小結(jié)。
�。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑�？
�。ǘ⿲W了這課，同學們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識，誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象？（說明：結(jié)合板說。）
六、完成填空練習。
1、下雨前，燕子飛得（低）。
2、下雨前，小魚（游）到水面上來。
3、下雨前，螞蟻往（高）處搬家。
第二課時：
一、學習生字。
（一）對照生字表，自己將生字在課文中用“一”劃出來。
�。ǘ┲该x讀劃出的生字（要求字音正確）。
�。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字，先進行學習。
hǎn喊左右結(jié)構(gòu)
提問：為什么是口字旁？右邊的筆順是什么？和“成”比一比？
組詞：大聲喊喊叫
指導書寫：這四個字都是左窄右寬的字，口字旁占左上格。
其他三個字，學生自己在生字本上各寫一個。
�。ㄋ模┙又鴮W習“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問：這個字的偏旁是什么？為什么？
你怎么記？
組詞：水池池子池塘（táng）
yóu游左中右結(jié)構(gòu)，右邊是
提問：為什么是“氵”？
指導書寫：游
組詞：游過來游來游去游到游戲
�。ㄎ澹ヾī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問：右邊的筆順是什么？注意哪一筆？
筆順：（注意點）
指導書寫：
組詞：低處低頭
反義詞：低——高
�。┳詫W其他生字。
請同學們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認讀所學的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口：____
氵：____
第三課時：
一、認讀生字卡片（不標拼音），邊讀邊組詞。（說明：呀、嗎、吧三個字不組詞）
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
�。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低（）？
�。ǘ┠憧旎丶遥ǎ�！
�。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ�？
�。ㄋ模┪浵佌χ咛幇峒遥ǎ�
三、分角色朗讀課文。
�。ㄒ唬┱f說課文中共有幾個角色？
�。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
�。ㄈ┲笇б韵略~句的語氣。
1、小白兔大聲喊：
2、“我正忙著捉蟲子呢！”表示沒有時間閑談。
3、“是要下雨了嗎？”小白兔問自己，心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演，（分別戴上不同的頭飾）
五、學了這課以后，你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象，除去這些，你還知道哪些？（比如：蜻蜓低飛，水缸出汗，蟬不叫等）
六、聽寫本課生字詞。
七、作業(yè)：
（一）把“要下雨了”這個故事讀給父母聽聽。
（二）觀察下雨前還有什么自然現(xiàn)象？
《要下雨了》教學設(shè)計15
設(shè)計理念
緊緊把握新課標的主旨，突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點，針對一年級學生的實際，精心營造充滿情趣的課堂氛圍，充分展開學習過程，在教師富有情趣的教學藝術(shù)的引導下讓學生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐，使學生在情趣中獲知，在求知中得趣，從而體會學習語文的快樂。
教學目標
1、認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準備
1、生字、生詞卡片
2、教學投影片或掛圖
3、朗讀課文的動畫片
課時安排
2課時
一、激趣導入，揭示課題
1、同學們都愛看動畫片，今天老師就請大家來看一個動畫片。
2、動畫片看完了，說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說的是將要下雨了，“要”是將要、快要的意思；“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。）
設(shè)計意圖
以動畫導入，通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣，學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。學生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學習，極好地抓住了一年級學生的心理特點，很快將學生帶入課堂，帶入語文。
二、初讀課文，感知大意
1、請同學們打開書，認認真真地讀課文，遇到不認識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。
2、再讀課文，在自然段前標上序號。
3、同桌交流：選自己認為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況，順情引導。
5、讀通全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯。
設(shè)計意圖
在言語學習的起始階段，讓學生用足夠的時間去讀課文，做到不漏、不添、不錯、不倒，符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式，注重訓練的層次性，可以活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生的情緒，以此激發(fā)學生的朗讀興趣，達到進一步通讀課文，了解大意的目的。
三、趣味識字，寓教于樂
1、看到大家讀書這么認為，瞧，生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了（多媒體課件展示出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來，我們一起和它們打招呼。學生邊和字寶寶招手，邊叫它們的名字。）
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認識它們的，咱們來比一比，看誰說的辦法好。
根據(jù)學生的發(fā)言，教師歸類總結(jié)認識生字的方法：本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字，如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；感——悶，與心有關(guān)；伸，與人的動作有關(guān)；搖——播，與手有關(guān)。
3、采用多種形式認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）
4、同學們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會認識這些字。對吧？小朋友，快來看呀！這些生字咱們都會人了。可是，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（分自然段指名讀）
設(shè)計意圖
精心創(chuàng)設(shè)情境，將生字的學習過程放置到日常熟悉的游戲情境中去，喚醒學生的生活經(jīng)驗，調(diào)動學生的情感積淀。在游戲中，通過調(diào)動學生眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)學生自主識字的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中，讀準字音，初識字形。這樣的.游戲設(shè)計，對一年級小學生來說是非常有趣的，快樂寫滿孩子的臉上，教室里不再是一味的嚴肅、沉悶，而是充滿了歡聲笑語。
四、描紅臨貼，指導寫字
1、打開書第71頁，請同學們認真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字，發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律：“蟲”是獨體字，“嗎、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書寫，學生注意每一筆的筆順、起筆、落筆，邊觀察邊書寫，看在眼里，記在心中。
3、交流提示，共同提高。
設(shè)計意圖：
寫字是一年級教學中至關(guān)重要的一環(huán)，教師的規(guī)范書寫能給學生起到很好的示范作用。良好的學習習慣可以使學生終身受益，它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習慣的培養(yǎng)，不同階段都應引起足夠的重視，對于低年級學生顯得尤為重要。
板書設(shè)計
要下雨了
燕子 飛得低
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
設(shè)計意圖
簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容，便于學生對本課內(nèi)容的把握。
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