《彩色的翅膀》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《彩色的翅膀》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《彩色的翅膀》教學反思1
《彩色的翅膀》是小學人教課標版教材第十一冊第二組課文中的一篇略讀課文。課文通過寶石島觀察信號兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。第二組課文的主題是要求學生隨著該組課文的學習，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。在設計教學程序時，應該結合本組教材的主題與學生生活和課文背景相距遙遠的實際，把本課的教學目標確定為：從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件，再抓住課文最后兩段話來體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島真摯熱愛之情。教學難點應該確定為：如何讓學生理解小高帶著昆蟲到寶石島跟愛祖國的關系。要突破這一難點，就必須做好相關教學準備，如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學習以及生活環(huán)境的材料。這一做法必然會讓學生受到思維的啟發(fā)，進一步體會到老一輩的愛國熱情，理解海島戰(zhàn)士熱愛祖國的深情。
然而，深感愧疚的是在上這一堂課時，對教材吃得不夠透徹，在設計教學目標時，僅是根據(jù)集體備課時提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國情懷的方式都不一樣，把本課的教學目標定為：讓學生領會表達同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標來把握的，而我卻在本課教學中把它定位為具體教學目標，在導入時通過回顧前兩課的表達方式來進入教學，明顯有斷章取義之嫌。對于表達方式多樣化的意識，可以在學完四篇課文之后再來進行歸納總結較好。在落實此一目標的環(huán)節(jié)上，把重點放在了“種西瓜”的'那段不尋常的經歷上，旨在讓學生通過讀這一部分，了解邊防戰(zhàn)士在保家衛(wèi)國的邊疆上生活異常艱苦，卻義無返顧，而且對未來充滿信心，為了實現(xiàn)彩色的美好理想努力著，堅持著，奮斗著。從而引導學生回到實際，教育學生要從當前的學習生活做起，從一言一行嚴格要求自己，學好科學文化知識，將來報效祖國。一路流程下來，在培養(yǎng)學生的能力上是有所欠缺的。因時間關系，也來不及回歸點題，進一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊涵。如果讓我重新來上這一堂課，我就會把教學目標設定為讓學生通過讀課文抓住最后兩段話的關鍵詞句來體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島真摯的熱愛之情。抓住了這里的關鍵詞句展開教學，對理解“彩色的翅膀”這個課題的深刻內涵就水到渠成了。輔助以“海島戰(zhàn)士工作學習以及生活環(huán)境的材料”，為學生理解邊防站士的愛國之情做好輔墊。實現(xiàn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
第二個要進行反思的是學生的主體意識未能很好的體現(xiàn)。在課堂教學中，教師處于主導地位，學生才是主體地位，于是轟轟烈烈，形式多樣的課堂風靡一時，后來大家發(fā)現(xiàn)這樣的課堂并不能真正發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，大家開始反思，隨后簡約教學，有效教學的理念開始倡導。在今天的教學中，我們開始嘗試“一課一得”的設計。我在課堂上也致力于這樣的探討，但在把握目標與真正的實現(xiàn)這個過程中總會有所偏差，有時會出現(xiàn)目標與實際操作偏離的現(xiàn)象。加上最近與科組老師的交流中，認為在課堂上要增強效率，直接講授也是必要的。晚上為備考職員考試，復習到“講授法”仍是班級授課制中最經濟高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學上面對難點部分，會下意識的采用直接點明的做法。這樣在教學手段上明顯是缺乏藝術性的�！恫噬某岚颉愤@篇課文的教學就存在了教師講得比較多，即輔墊、引導得不夠，如愛國主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標—手段（主體）—實效之間取得很好的平衡，是我當前與今后應該用心去攻克的難關。
總的來說，《彩色的翅膀》在教學中并未展現(xiàn)其彩色與絢麗的光芒，而是在匆匆忙忙的實踐中匆忙開始匆忙結束。課堂教學是提高教學質量的主渠道。不管是任何時間，任何突發(fā)狀況，都不能成為阻礙課堂教學有效實施的理由。學習，反思，總結，默默地努力。
《彩色的翅膀》教學反思2
【教學目標】
１、用較快的速度默讀課文，理解課文內容，學習守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
�。�、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
【教學重點】
理解課文內容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德。
【教學難點】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
【課前準備】
有關海島戰(zhàn)士學習、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡，了解故事大概
�。薄W生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
�。�、把自己印象最深刻的.語句讀給同學聽。教師隨機糾正字音。
�。场⑺伎迹汗适掳l(fā)生在哪里？主要介紹了有關海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神
�。薄W生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？
２、學生先把自己的想法在小組內交流，然后進行班級交流。
交流的重點是：
�、判「邽槭裁瓷蠉u時把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
�、圃趪L瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細？
在學生交流的基礎上，重點引導學生反復朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達的準確。
三、引導學生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
�。薄①|疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？
�。ㄐ「咛接H回來時把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設美好的海島的理想就能實現(xiàn)。）
�。�、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？
�。ň渥有蜗蟮貙懗隽诵±ハx已經在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點明了課題。）
【課后反思】
本課通過初讀，學生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設小島的熱情及愛國之心。
《彩色的翅膀》教學反思3
《彩色的翅膀》記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
本課的教學，我是這樣進行的：
1、朗讀貫穿教學始終。朗讀是進行閱讀教學的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗教學效果的重要手段和標志。本課的教學我以朗讀為重要內容之一。緊扣重點語句進行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點。
2、注意教給方法，注重培養(yǎng)能力。教學中引導學生在閱讀的過程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導學生重點精讀、品位賞讀；指導學生采用“讀、找、畫、思、議、寫”等方法讀懂課文，理解課文內涵。感悟課文中心。
《彩色的翅膀》教學反思
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮時，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀贊揚了海島戰(zhàn)士建設海島、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達方法基于略讀課文的.特點，教學時引導學生繼續(xù)運用抓關鍵詞句體會情感的方法學生在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個學習任務——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，教學本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處
首先，從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的？讓學生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田”“又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦最后，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情
其次，我通過體驗與想象豐富學生的感受在教學“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田”這段文字，我不僅讓學生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲好象有一股甘泉流進戰(zhàn)士的心田”這一部分時，我引導學生想象戰(zhàn)士們笑什么？端詳著什么？聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲？把這些想象融入句中進行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情�。W生在此情感基礎上，進而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實從另一個側面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神
最后，我抓住了文末極富內涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀”進行品讀感悟這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌我并讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象想一想，經過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧”同學們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)
《彩色的翅膀》教學反思4
距離開學已經一個月了，課改的步伐在悄然前行著，到現(xiàn)在為止，第一課時的匯報已經稍微略有眉目了，學生不再那么混亂，這是一篇略讀課文，要求一課時完成，不僅僅是字詞的掌握，更有對文章內容的理解和分析，對于本堂課的完成情況而言，存在諸多問題。
1、前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好，不是對文章的內容理解不透，而是對文章的組織不夠。不科學不合理。
2、本堂課體現(xiàn)出來的一個關鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內以小組匯報的形式講透，時間上如何分配，內容上如何布置，問題上如何設計，這是一個值得深思的問題。
3、現(xiàn)在這個環(huán)境下的教學對于教師而言，備課不再是備自己要講的內容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學生掌握學習方法，培養(yǎng)學習技能，在教案中要體現(xiàn)第一課時要求學生預習的方向和內容，要體現(xiàn)問題的設計和安排，要體現(xiàn)學習的方式和思路。
4、對于課文的分析與理解部分，教師要做到收放自如，放手要科學，收手要適時。站在一定的高度上設計問題，運用科學合理的方法指導學生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結。
5、對于回答錯誤的同學的點評時感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步，四名同學的循序漸進式回答，問題的'答案水到渠成，看得出來，同學們很開心。
6、拓寬小組合組形式的思路。四人、六人、二人根據(jù)具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子，同桌起立搶答，先說為快，另一名同學自行選擇其他同學，繼續(xù)作答，同學參與的積極性很高。
繼續(xù)摸索，不斷前行，繼續(xù)思考，不斷記錄，繼續(xù)反思，不斷成長。
《彩色的翅膀》教學反思5
《彩色的翅膀》是第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
由于這是一篇略讀課文，我讓學生在導讀的提示下初步體會課文內容，然后再抓住導語中的`兩個問題——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是找出文中感受深刻的句子談談感受。誰曾想，孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免太死板，而且效率低。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來，紛紛談起了自己的感受。從這節(jié)課，我感覺到教師的隨機應變能力和對課堂靈活處理的必要性。
《彩色的翅膀》教學反思6
今天我在六年級講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設計目標一塊我是非常糾結的——設計幾個問題？設計一個問題行嗎？幾番思量，我設計了一個大問題——也就是課前導學的一個問題——快速默讀課文，想一想：戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（要求：找出文中相關句段，把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚）。另外借用了一個學生預習時提出的問題：這個島上生活如此艱苦，為什么他們還要在這個島上生活？（劉雅娟）顯然這個大問題太容易回答，學生會很快地說出是“為了給西瓜授粉”，這樣一來，深層次對課文理解就無法進行，于是我又加入了括號里的要求——課中巡視學生組內學習情況時，我發(fā)現(xiàn)這個括號里的要求加的是必要的。當然這對善思者是有效的，對有些同學來說還有困難，于是我又設計了三個追問題：①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎？②師導出17自然段小高的話：他僅僅是在說小精靈嗎？③你認為小精靈會在這么艱苦的海島上安家嗎？（結合最后一段作答）當教案寫到這時，我的心情豁然開朗，必定一堂課成敗的關鍵與目標的設置有很大關系。
課中，我的導入出示了祖國的中業(yè)島、南海的四個群島的地圖，讓學生對祖國的疆域有所了解的情況下，接受一次愛國主義教育，這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的.學生獨學、群學，有章有法。聽課教師的反饋證實了這一點。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點：獨學至少五分鐘，組內交流盡可能直到有小組完成任務（全組舉手）；組長一定要分工明確，讓每位學生都有事做；組內交流由差到優(yōu)逐一說過后，再討論；當堂練習一定要有針對性，并能再課堂上交流才好。
課后，我給學生留下了由兩位學生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶，那為什么要以彩色的翅膀為題？（謝玥姝 周培媛）。這一點是我嘗試在做的，前面學習《詹天佑》一課時，我也給學生留下了一個探究題：居庸關和八達嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣？結果學生交流給我?guī)砹颂囿@喜，學生是愿意花時間去思考去解疑難的。所以我希望這個探究題，也能讓學生有著不一樣的交流。
本堂課的教學中還出現(xiàn)了一個讓眾多教師忽略的認識，當我出示了當堂練習題：“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細？”我們通常都會認為：這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個大西瓜感到高興感到自豪，十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學生心理的獨特感悟，她說：從中我看到夢想成真的一天。是呀，這個西瓜，讓戰(zhàn)士們看到了希望，看到了寶石島美好的明天。
《彩色的翅膀》教學反思7
一、成功之處
1.重視課前預習，強調自主學習，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。
在課前做了大量的、充分的準備工作，調查學生中哪些是難讀的字詞，梳理學生預習中產生的問題，然后有針對性地進行教學，提高了課堂的時效性。放了較多的時間讓學生默讀課文，動筆劃劃寫寫，強調學生的自讀自悟，真正地把讀書時間交給學生。
2.從學生實際出發(fā)，巧妙地化解了教學的難點。
《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個小高的形象顯而易見，而后就是一次活動——“嘗瓜會”。文中又運用了插敘的方法，交代了西瓜不平常的來歷。對于學生來說概括這樣的文章有一定的難度，我重視了這點，課堂上通過出示學生在概括課文內容中出現(xiàn)的問題，指導學生概括主要內容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點重點。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的'含義，是課文的教學難點。我緊扣目標，體會關鍵詞句在表情達意中的作用。在課堂上抓住重點詞句，帶領學生細細品味，讓學生較好地感受了戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
二、不足之處：調動學生學習積極性方面還有欠缺，學生回答問題不能踴躍發(fā)言。
三、改進措施
語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生可以模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫，以調動學生學習的積極性。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》教學反思8
教學目標：
1.理解課文內容，體會邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國的情感
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨特方式，體會戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情感。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。
難點：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
教學準備：課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系的資料
教學過程：
一、情境導入
1、出示語段，要求學生自由朗讀：
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
2、指名若干學生分別朗讀語段，教師簡單評價朗讀的投入程度，相機提問學生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3、揭示課題。
教師：讀了這個語段，你有什么問題要問嗎？
（教師選擇課文能夠解答的問題進行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學們提的問題很有水平啊！請再思考這樣一個問題：一個殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學們打開課本，認真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關的語句畫下來。
二、建構“海島”意象
1、根據(jù)板書，指名匯報讀后所得，引導學生用讀書的方式來回答提問，要求把相關語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2、引導學生建構“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細找找答案嗎？
3、學生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4、指名匯報讀后收獲。
學生可能匯報的要點：
海島離陸地遠。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當惡劣，連昆蟲都沒有。
島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
�。ㄔ谥该麑W生進行匯報的時候，教師需要千方百計地引導學生對課文中的相關語句進行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點指導下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
�。ń處熞龑дZ參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了�。�
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花�？墒堑搅耸斋@季節(jié)，竟連一個小瓜也沒結。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家�！�
�。ń處熞龑дZ參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風細雨，多的是風急浪高，西瓜啊西瓜，確實難為了你，但是，我們實在是不甘心啊�。�
島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小海島，把小瓜一個個打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個小瓜。
三、海島“嘗瓜會”
1、找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個來之不易的大西瓜，今天，我們應該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2、學生自由發(fā)表意見，教師歸納總結──雷達兵。
師：是啊，如果沒有雷達兵頭腦里那些農業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應該讓雷達兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3、課內小練筆。教師巡視、指導，相機組織學生交流表演。
四、結識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的'信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個小戰(zhàn)士很有意思，請同學們把課文中描寫小高的一些詞句畫出來，多讀讀；說說你覺得這個小戰(zhàn)士的身上有些什么特點。
1、學生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2、指名學生匯報對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點指導下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
教師引導語參考：一邊是一個大提包，一邊是一只紙箱子，同學們，這兩樣東西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個句子吧，好一個可愛的小高�。。�
小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！�
五、認識升華
1、用一兩句話說說，這是一個怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2、指名學生匯報后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
教師：同學們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關注這樣兩個問題：
第一：這個小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴重的后果？
3、學生發(fā)言后，播放《說句心里話》結束課文教學。
六、布置作業(yè)
1．摘錄課文中的詞語和句子。
2．給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信
《彩色的翅膀》教學反思9
《彩色的翅膀》這篇課文是一篇略讀文，但寫作上極富特色，一是線索鮮明，二是運用插敘。如何在有限的時間里讓學生有效地體會到這兩點?我先讓學生速讀課文，想想課文講了哪些事，學生讀完課文后，初步概括出探親返島、嘗瓜會、種瓜、第二天見蝴蝶這些事，我在板書這些內容時，順帶引導學生說出探親返島帶回蝴蝶(等昆蟲)、嘗瓜會上得知島上缺少蝴蝶(等昆蟲)、第二天早上見到蝴蝶，邊說邊在相對應的位置板書“帶回蝴蝶”、“缺少蝴蝶”、“見到蝴蝶”，然后我問學生從第二行板書發(fā)現(xiàn)了什么，學生很快發(fā)現(xiàn)都有“蝴蝶”，我告訴學生“蝴蝶”就像一條線把課文所寫到的這些事串了起來，這就是線索。(這時有些學生已能夠說出“線索”)我再引導學生看課文種瓜是在哪里寫的.，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的，是兩年前開始發(fā)生的事，結合板書我讓學生明白了這是插進去敘述的，叫插敘。至此，學生可以比較輕松地理解線索和插敘。
課文教學的重點之一是感受小島環(huán)境的惡劣、條件的艱苦。我出示句子“奇跡終于出現(xiàn)了，這個島上成熟了第一個西瓜�！弊寣W生讀，讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”，一開始全班沉默，我再誘導：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高�！瘪R上，一個學生舉起了手：“我抓住‘終于’提問，為什么用‘終于’?”緊接著有學生問：“為什么島上成熟一個西瓜，也能說是‘奇跡’?”“‘這個島上’，這到底是怎樣的一個島?”我把三個問題都簡要板書出來，要求學生再細讀課文解決問題。閱讀時間差不多時，我問學生先解決哪個問題，開始意見不一致，我再要求學生仔細想想，先解決哪個問題好，這時很多同學都認為先解決“這是怎樣的一個小島?”，我再追問為什么，一個同學站起來說，解決了這個問題，其他兩個問題就好解決了(我告訴他們叫“迎刃而解”)這樣，在引導學生質疑的基礎上，我再引導學生如何去分析問題和解決問題，感覺到既激發(fā)了學生的閱讀積極性，又能提高學生的解決問題的能力，是一個比較好的設計。
《彩色的翅膀》教學反思10
《彩色的翅膀》是人教版六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學習要點：“在讀懂課文內容的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，基于略讀課文的特點，教學時首先從課題入手。與以前所學課文相比，本課的.課題的含義十分豐富，學生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設疑，激發(fā)了學生的學習興趣，并在課堂結束時進行回顧，這樣的設計，對提高學生的讀書能力是很好的。然后，引導學生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結合以前所學課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學習下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊，最后，依托文本，引導學生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學，“讀”與“寫”是有機統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內化，寫是表達，是展示，是外顯。語文教學，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細節(jié)描寫很有特色，課堂上，學生也模仿著以《吃xx》為題，進行仿寫。相信如果我們堅持“一課一得”，持之以恒，學生的讀寫能力自然能有所提高。
《彩色的翅膀》教學反思11
“直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！币痪渲畜w會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜�！敝畜w會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！敝畜w會到這個西瓜是戰(zhàn)士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業(yè)�！敝畜w會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。
看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的'情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！
《彩色的翅膀》教學反思12
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破 ? 我認真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。于是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑒作用。
上課了，在學生大致了解課文內容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結尾、題目來說 …… ”同學們深思后，紛紛發(fā)言。
一同學說，課文結尾“第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”可以用在寫自己出去游玩時的第二段，表達自己愉快的心情。又一同學補充，其實結尾是對題目的照應，因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀，直到結尾才提到。學生找的`很準，這的確是文章的一個亮點：結尾點題。我順勢讓學生思考這樣做的好處，學生歸納出：總結全文，也可以緊扣題目、和題目形成照應，同時也讓文章得到升華。
又一生站起，讀到“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！闭f這一段描寫的很仔細，可以用在我們分享勞動果實的時候。這是一段對動作的細節(jié)描寫，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵學生背下這一段。
一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因為前面一直說有個盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清楚�！睂W生已經能感覺到作者設置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。
學生說的這三個方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方，學生都說到了。
語文學習的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準它的閃光點――最值得學生學習的方法，在上課及時滲透。
需要改進的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應付了事，在做練習時，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做�？磥恚颜n文讀熟是后面的學習的基礎。
《彩色的翅膀》教學反思13
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我認真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。于是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑒作用。
上課了，在學生大致了解課文內容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結尾、題目來說......”同學們深思后，紛紛發(fā)言．
在交流討論中，學生已經能感覺到作者設置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。
學生說的這些方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方，學生都說到了。
語文學習的.目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準它的閃光點——最值得學生學習的方法，在上課及時滲透。
需要改進的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應付了事，在做練習時，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做�？磥�，把課文讀熟是后面的學習的基礎。
《彩色的翅膀》教學反思14
《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛�；谶@是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的.教學目標。我在設計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：
首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；
其次，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？
二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道�？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學習效率之嫌。
我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來，也不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
《彩色的翅膀》教學反思15
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經教過一兩遍的課文，但說句實話，因為當時備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特別深的印象。這次，我不能再以能把課上下來就完事，而要上出一點新意來為目標，以學生學好為原則，所以在備課上下了一番功夫，從學生和課文兩方面下了功夫。要想把課上到感動人的份上，首先要讓課文感動自己，并且知道哪兒感動自己，怎樣感動自己的。我從做學生起開始備課：我初讀課文，整體感知后，找出令我感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。照出了讓我感動的句子，課文又是怎樣表達感情的呢？
首先我通過關鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對海島的.熱愛。其次我通過體驗與想象豐富感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還邊模仿著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情�。±首x是體會感情的好方法，朗讀是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，我如此，學生更是如此，我有了這樣的感受，自己練讀了兩遍，就聲情并茂，有滋有味多了。
當我胸中有了這些“丘壑”之后，在課堂上對課文的把握就輕松自如多了。
【《彩色的翅膀》教學反思】相關文章：
彩色的翅膀教學反思04-12
彩色的翅膀教學反思02-03
《彩色的翅膀》教學反思07-29
《彩色的翅膀》教學反思范文12-16
彩色的翅膀教學反思15篇04-12
《彩色的翅膀》教學設計03-19
彩色的翅膀作文02-06
彩色的翅膀教案02-21
彩色的翅膀教案02-19