《春雨的色彩》教學設計15篇
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《春雨的色彩》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《春雨的色彩》教學設計1
教材說明：
《春雨的色彩》是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經(jīng)學習了《春曉》、《離離原上草》、《風》、《驚蟄》四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。這一篇課文編排在本單元的最后，和本單元的主題“多彩”密切呼應，并且相對于前面的幾篇課文更具美感，所以我認為它既是對學生對春天的認識的一個提升，又是一個總結。
教學目標：
1、正確認讀本課17個二類字，會寫“紅、黃、對、聽、輕、到”6個一類字，積累詞語。
2、正確流利地朗讀課文，在有感情地朗讀中，感受春雨帶給大地的變化。
3、通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進一步感受語文的魅力。
教學重點：
正確認讀本課17個二類字，會寫6個生字，積累詞語。
教學難點：
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 想象春雨帶給大地的其他變化， 培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。
課時安排：2課時
教學流程：
一、導入
同學們，喜歡雨嗎？為什么？今天，我們就一起來學習一篇和雨有關的課文，板書課題 8 春雨的色彩
看了這個題目后，大家有什么問題嗎？讓我們一起到書中去找一找答案。
二、學習課文
1、初讀課文，讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
2、這篇課文中有很多生字寶寶，看看你和他們都交上朋友了嗎？課件出示生字認讀。
3、把生字寶寶放回課文當中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利,指名分段朗讀課文，其他同學想想課文主要講了一件什么事？
4、出示課件：春雨沙沙落下的畫面。孩子們，在你們的眼中，春雨是什么樣子的？你覺得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（師：春姑娘有一雙巧手，它把春雨剪得細細的`，輕輕地灑落在地上）大家聽到春雨的聲音了嗎？誰來學一學。請同學們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。
5、孩子們，春雨是怎樣落在地上的？（輕輕地）教學“輕”字。
6、春雨沙沙地下著，有幾只在屋檐下躲雨的小動物卻爭論了起來，它們在爭論什么呢？你們以前和同學們爭論過問題嗎？現(xiàn)在你們能扮演這幾只小動物來讀讀課文嗎？
7、課文中說了幾只小動物在爭論？回顧并板書
小燕子 綠 草地綠了
麻雀 紅 桃花紅了
小黃鶯 黃 油菜花開了
8、孩子們，你知道春雨到底是什么顏色的嗎？（無色的透明的）
9、假如還有其他小動物參予到這次爭論中，他們可能會怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。
10、春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
三、教師總結：只要我們給想象插上翅膀，就一定會看到大自然更多美麗的色彩。
四、作業(yè)：詞語積累
《春雨的色彩》教學設計2
一、揭題
�。�、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化？（出示圖片：萬物復蘇、柳綠花紅）讓學生看圖片說，復習詞語。
�。�、今天，我們又將學習一篇關于春天的課文了，你們回家讀過嗎？
�。ㄉ鹤x過）
�。◣煟憾甲x過課文了，真好，看來小朋友們已經(jīng)很會學習了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認識了吧�。�
二、開展活動，學習生字
１、投影出示生字詞語（帶有拼音），在四人小組內(nèi)交流讀：
紡線 爭論 有趣 話題 到底 顏色
油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水
�。�、出示１１個生字（沒有拼音），開雙軌火車讀。
�。�、說說你有什么好辦法記字？（挑選幾個難點的字，如線、滴等）
�。�、快速搶讀生字、詞卡。
三、創(chuàng)設情境，朗讀感悟
�。�、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。
�。病⒆x了課文，你們知道春雨是什么樣的？
出示句子，誰來讀？你為什么這么讀？
春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨？
過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。（出示圖片）這群小鳥在干什么呢？
�。场⒛銖哪睦锟闯鰜�？讀讀第二段：
在生活中你爭論過問題？你是怎么爭論的？
４、學習３、４、５段：
�、� 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭論的呢？我們來讀讀課文的３、４、５自然段�，F(xiàn)在請你自己讀吧！（自由讀）你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。
�、� 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的`話？請你們站到這邊來。（同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學分分開）
① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的？（指名說，并板書：綠）
為什么？（指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了）
是呀，小草在春雨的滋潤下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀！
小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來加上動作齊讀。
�、� 春雨是綠色的，麻雀你們同意嗎？小黃鶯呢？請麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的？為什么？找朋友讀一讀。
引讀小麻雀說的話。（指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎？）
師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了！多艷麗�。�
麻雀們一起盡情地把你們的看法說給大家聽聽吧。（齊讀）
③ 小黃鶯怎么樣？
指名讀：不對，不對（用了兩次，急切）為什么？
讀好句子：春雨是黃色的。
你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。
春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導表演讀。
�、� 齊讀３、４、５自然段：
原來小鳥們是這樣爭論的，我們再去聽一聽，齊讀。
�。�、小組合作，角色表演：
小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭論一下嗎？
組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導表演，評議，讀出爭論的語氣。
�。�、啟發(fā)想像，引導探究：
⑴ 春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？
�。▽W生想像探究）
�、� 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧！春雨到底是什么顏色的？
�。▽W生回答后，老師總結，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）
�、� 感情朗讀全文。
四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語。
《春雨的色彩》教學設計3
一、導入新課
(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。
(二)出示課件(第三段內(nèi)容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。
(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。
二、朗讀感悟
(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
(二)重點領讀課文，正音。
1.一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。
2.爭論、有趣、問題。
3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
4.結合正音完成課后讀讀說說。
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題
(三)分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)
(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。
1.整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?
2.創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文。
(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
(2)學生自由練讀。
(3)小組內(nèi)表演。
(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的.問題：
請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?
4.引導探究：
(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?
(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?
(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?
三、認讀生字，鞏固讀音。
《春雨的色彩》教學設計4
《春雨的色彩》是小學一年級下冊的一篇課文，教學重點是識字、寫字，讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問題，引導學生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時，引導學生體會春雨的輕柔、歡快，體會大自然的美麗、神奇。我聽了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點體會：
一、教學思路清晰明了，符合低年級課堂教學的要求，凸顯了教學重點。
xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導入新課，圍繞題目提出問題：春雨是什么顏色的？一群小鳥也在爭論這個問題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥的圖片，激發(fā)學生閱讀與識字興趣；初讀、識字環(huán)節(jié)逐步縮小語境識字然后改換語境在句子中識字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥在屋檐下爭論什么？怎么爭論的？”這一問題引導感悟，感悟過程中仍然注重在閱讀中識字結合課文理解“爭論”一詞然后再讓同學們順勢爭論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾�，看看春雨的色彩，畫一畫眼中的春天。教學思路清晰明了，層層深入，同時凸顯了低年級語文課堂教學以識字、寫字教學為重點這一宗旨。
二、多種方法激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學的.是實效性。
為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，努力打造高效課堂。在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師的激勵性語言，具有親和力的教態(tài)，每一處導語與啟發(fā)、點撥都能給學生創(chuàng)設一種生動且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫技巧的合理利用，大大激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更易理解課文內(nèi)容，加深了對相關詞語、生字的認識。在一年級語文課中，針對學生年齡特點采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學生的朗讀水平。
三、讓學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)個性。
教師首先以“小鳥在屋檐下爭論什么？怎么爭論的？”這一問題引導感悟，然后再讓同學們順勢爭論：“你認為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨特的個性。
總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級學生的年齡特點，采取形式多樣的方法，上得扎實，有效地完成了教學目標。
《春雨的色彩》教學設計5
【設計意圖】
1、在整節(jié)課中創(chuàng)設連續(xù)的情境來激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感到情境即在眼前我即在情境中把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學生的在快樂中學文學字。
2、整節(jié)課是以讀為本以境促讀，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細讀→精讀→美讀，學生的感情在升華，一步一步引導學生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。
【學習目標】
1、會認線、論等11個生字，會寫草、花2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。
【課前準備】
小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1、師導語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開想象，用春雨像練習說話。
4、說說，春雨聲是怎樣的？
通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
�、� 學生自由讀。
�、� 指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導學生再讀第一自然段，讀好沙沙沙，沙沙沙。（配上音樂）
5、聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？
在這里調動孩子的各種感官，引導學生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng)設情境：聽，誰來了？
（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么�。啃∨笥严胫绬�？
2、初步感知2～5自然段：
�、� 學生自由讀：
要求：
① 讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？
③ 他們在干什么？
�、� 交流：
�、� 我們的朋友叫什么名字？
學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
② 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導學生讀好課題。
打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學生在不知不覺中引出的。
四、學習生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯�。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記住？
2、學生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
5、開小火車讀生字，用線、論、滴組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄗ寣W生自由說。例：淋、灑、滴、油都有三點水;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等）
賦予生字于生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的`？
2、反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書綠、紅、黃。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2、學生自由讀。
3、品讀美句：
�、� 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
�、� 指名讀這三段，這里多請幾位同學采用比賽讀。師生共同評議。
⑶ 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生獨特感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫字
1、出示本節(jié)課要寫的字花、草。
2、請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3、請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什么？
4、教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。
5、學生練寫，展評。
在這里充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生的寫字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。
【板書設計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D） 綠色
�。槿笀D） 紅色
�。ㄐ↑S鶯圖） 黃色
《春雨的色彩》教學設計6
【學習目標】
1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生觀察大自然、感受自然美的情感。
【課前準備】
1、每個學生自制本課生字小卡片一份。
2、課件：（或者掛圖、投影片）
�、� 本課11個生字。
�、� 課文第三、四、五段描述的春天景色。
3、學生預習：
讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
4、頭飾：
燕子、麻雀、黃鶯。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段：
板書：春雨。
2、出示課件（第三段內(nèi)容）：
春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？
板書：色彩。
3、今天我們來學習《春雨的色彩》這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣：
板書：的。
二、朗讀感悟
1、自讀課文，要求做到正確、流利：
教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的.問題。
2、重點領讀課文，正音：
�、� “一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題�！�
�、� 爭論、有趣、問題。
�、� 落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。
�、� 結合正音完成課后“讀讀說說”：
滴：雨滴 水滴 點滴
歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎
題：題目 數(shù)學題 問題 課題 解題
3、分段檢查朗讀情況：
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（2～6段類推）
4、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、� 整體感知課文內(nèi)容：
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？
⑵ 創(chuàng)設情境，引導有感情地朗讀課文：
�、� 出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
�、� 學生自由練讀。
�、� 小組內(nèi)表演。
�、� 挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
�、� 全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。
�、� 表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？
�、� 引導探究：
�、� 小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？
�、� 小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？
③ 小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
三、認讀生字，鞏固讀音
《春雨的色彩》教學設計7
根據(jù)主題教學計劃今天我組織了語言活動《春雨的色彩》，活動目標如下：
1、欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。
2、初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
3、感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
重點：
欣賞、理解散文詩，感受散文詩中優(yōu)美的意境。
難點：
初步感受散文詩的語言特點，嘗試運用文中的語言形式表達并嘗試仿編，拓展想象。
為了完成預設目標，我對本次活動進行了精心設計和準備。活動開始部分我以聽雨聲來調動幼兒的興趣，使幼兒直觀地感受到春雨沙沙下的意境，再欣賞散文詩，孩子們非常感興趣，因為孩子們對雨聲特別熟，因此活動導入部分比預期的效果要好。當我初次講完故事后問幼兒春雨的顏色時，這時幼兒對春雨的顏色的認識只是片面的，就跟散文里的小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯一樣。然后我逐一出示課件幫助幼兒更好的理解散文內(nèi)容，在課件的幫助下幼兒還能夠練習學說小鳥們的對話，對幼兒的語言表達能力也有很好的鍛煉。有了看圖說話的基礎，再完整欣賞時，很多幼兒已經(jīng)會根據(jù)圖學說散文了。最后，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗說說春雨還能給大地帶來什么顏色，一些語言表達能力好的還能模仿詩歌中的句子進行經(jīng)驗拓展。
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美、充滿詩意的散文。這篇散文講的是春雨沙沙沙的下，幾只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓幼兒帶著這個問題感受散文中蘊含著的道理和情感，感受到春天里萬物生機勃勃，知道了春雨對萬物生長的作用，知道了春天里萬物生長的美好，培養(yǎng)了幼兒樂觀、積極向上的精神。
中班下學期的幼兒分析、觀察、表達能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表述。特別是對于有固定句式的兒歌或故事，有了一定的'仿編基礎，并能感受到作品中的情感或意境。
反思這節(jié)課的教學，我的感悟很多：
1、課堂上應給幼兒創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓幼兒有興趣、有好奇心，在這樣的環(huán)境中，幼兒才會敢想，敢說、敢做。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給幼兒，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語言世界。
3、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語言教學變得更加生機勃勃。
4、相信幼兒的潛能，只要教師引導的好，就能激起幼兒的求知欲、好奇心，幼兒一定會給你一個驚喜。
過去，我們評價一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，孩子學得太棒了！孩子是學習的主人，我們的課堂應該因孩子而精彩。
《春雨的色彩》教學設計8
學習目標
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。
教學重點、難點
1、識字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
教學準備
1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。
2、多媒體課件。
3、生字卡。
教學流程
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。
2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）
大家讀一讀，議一議。
�、僮杂勺x，同桌互讀，指名讀。
�、谧x了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。
�、勰懵牭酱河甑穆曇袅藛�？（課件出示畫面：春雨沙沙響）
3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）
�、僮x：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”
�、陂喿x了這段話，你有什么疑問嗎？
提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？
二、創(chuàng)設情景，感悟對話。
1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。
�、偾疲镆袄�，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？
A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”
B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？
2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）
說說田野里有哪些鳥。
3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？
�、偎娜诵〗M合作學習
�、诮M代表匯報討論結果。（隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）
4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！
①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。
②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）
③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）
你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的`部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？
5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。
6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。
（課件出示全文）
三、游戲活動，鞏固識字。
1、我會認。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）
2、讀讀說說。（課件出示：你能學著說說嗎？
滴雨滴水滴——
歡歡樂歡笑——
題題目數(shù)學題——
綠綠樹綠草——
四、指導觀察，學會寫字。
1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？
2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）
3、學生試寫，利用投景了評議。
4、學生書寫，展示作品，點評。
五、拓展活動，課外實踐。
1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！
2、課外實踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）
《春雨的色彩》教學設計9
【教學目標】
�。薄⒃谝呀�(jīng)認識“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”這１１個生字的基礎上，能準確讀出字音，會寫“你、們、紅、綠、花、草”這六個字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
【教學內(nèi)容及重點、難點分析】
�。�、教學內(nèi)容：通過朗讀了解柳樹、桃化、油菜花等植物經(jīng)過春雨的滋潤變綠了，變紅了，變黃了，感受春雨給大地帶來了變化，產(chǎn)生對春雨和春春天的喜愛之情。
�。�、本課時的重難點：感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天。
【教學對象分析】
一年級小學年齡小，注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的刺激吸引，常受興趣和情緒支配。針對這些特點，對照《語文課程標準》指出的“重視語文的熏陶作用”來利用多媒體動畫課件創(chuàng)設情境，吸引小朋友的注意力，并開展表演活動來調動他們的積極性，激發(fā)學習興趣，讓他們在讀中學，演中學，愉快地感受春天，從而產(chǎn)生良好的教學效果。
【教學策略及教法設計】
運用齊讀、指名讀、男女賽讀、表演讀等多種朗讀方法，結合形象生動的多媒體動畫演示，讓學生感悟春天的美好。
【教學媒體設計】
利用 flash 軟件制作多媒體課件，貫穿全過程。
【教學過程設計與分析】
一、導入新課
小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你知道嗎？春天的風是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是綠綠的，桃花粉紅，梨花雪白，菜花金黃，可美啦！今天我們就一起來學習有關春雨的課文。（板書課題后齊讀：春雨的色彩）
二、初讀課文
�。�、學生自由地、大聲地讀一讀課文，要求：
�、� 讀準生字字音，讀通課文。
�、� 把喜歡的`句子多讀幾遍。
�。�、復習生字。
�。场⒄伊鶄�小朋友把課文讀一讀。
三、講讀課文
１、學習第一段：
⑴ 小朋友們知道春雨的樣子嗎？它會發(fā)出哪些聲音呀？
�、� 出示課件課文第一自然段文字：
指名讀、評讀（重點指導“沙沙沙”聲從重變輕）、齊讀。
２、學習第二段：
�、� 有三只小鳥被美妙的春雨吸引來了，正在爭論一個問題呢！看看它們在爭論什么問題呢？看哪個小朋友最聰明，把它找出來。
�。ㄕn件出示小鳥爭論的情景）
�、� 指名讀本自然段。你知道小鳥們爭論的是什么問題了嗎？找到問題就拿筆用直線畫下來讀一讀，誰來讀？（重點指導朗讀疑問句）大家一起來問一次吧！
�、� 哪個聰明的小朋友會用“到底”說一句話？
�、� 你們一起把這段讀一讀。
３、學習第三段：
過渡：是啊，春雨到底是什么顏色呢？小鳥們都是怎么認為的呢？
⑴ 我們先看看小燕子是怎么說的，它為什么會這樣認為呢？（課件出示第三自然段）你們自由讀讀課文。
⑵ 小燕子認為春雨是什么顏色的？誰來說一說？
�、� 小燕子為什么說春雨是綠色的呢？誰再來說一說？
⑷ 小朋友會用“也”說一句話嗎？
⑸ 分男女、分小組比賽讀書、背書。
�、� 小燕子讓麻雀、小黃鶯看草地、柳樹經(jīng)過春雨滋潤變綠了，也讓你們看一看，幫它評評理。（出示課件）
�。础W習第四、五自然段：
�、� 小麻雀同意小燕子的說法嗎？你從哪看出來的？自由讀一讀。（出示第四自然段）（重點指導朗讀變顏色的字）現(xiàn)在你們可以把這段話讀給同桌聽，比誰讀得有感情。
《春雨的色彩》教學設計10
【設計意圖】
１、以文本為載體，在課文內(nèi)容學習中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)學生的想象，縮短學生與課文內(nèi)容的距離，為學生創(chuàng)設一定的學習情境，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。
�。�、將發(fā)展語言與提高學生的認識能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有機結合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭論時的感受。同樣圍繞這一問題，學習小鳥們的說法，聯(lián)系生活，結合自己的理解，說說春雨是什么顏色的。
【學習目標】
�。薄㈧柟獭熬�、論”等１１個生字，會正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個漢字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。主動地與文本對話、交流，感受語言美、春雨美。
�。�、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天，對大自然的喜愛之情。
【學習重難點】
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生對春天，對大自然的喜愛之情。
【課前準備】
�。薄系牟鍒D制作成課件。
２、學生在下春雨的日子里觀察春雨。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。�、動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。
�。�、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件：小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？
３、板書：春雨的色彩
二、讀好３～５自然段，感受春雨的美
１、請同學說說“爭論”什么意思？（師隨機指導）都有哪些小鳥在爭論？讓我們到書中找找答案（請幾位同學分節(jié)配樂讀課文，讀后進行鼓勵性評價）。
�。�、你喜歡哪只小鳥？請在書中找到小鳥的話，自己讀一讀。（生自由讀）
�。�、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。
�。�、集體交流：
�、� 綠色的：
�、� 小燕子認為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的）
�、� 小燕子為什么這么說？
�、� 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。
看課件，說說看見了什么？
如果你是小草，你會怎么說？
�、� 讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。
指導朗讀“也”字。
�、� 喜歡做小燕子的站起來齊讀。
�、� 紅色的，綠色的：
�、� 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？
② 引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）
③ 說說麻雀為什么這么認為？麻雀還會看見什么？
�、� 指名讀，小組讀，齊讀。
�、� 引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）
�、� 說說小黃鶯為什么這么認為？小黃鶯還會看見什么？
�、� 指導朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）
�。怠⒄堅谛〗M內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
�。�、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈。，請你感受當時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。
�。�、再請一組同學帶上頭飾加上動作，匯報朗讀。
�。浮⒙犃怂麄兊臓幷�，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請同學到講臺上點擊電腦屏幕，說明理由。（學生如果說不上來，可再課內(nèi)交流討論，教師根據(jù)實際隨機點撥）
三、想象說話，激發(fā)對春雨，大自然的愛
小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見（屏幕上出現(xiàn)學生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。
班級基礎好的：方案１、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了�！保┱埿∨笥堰x擇其中的.一種說說它眼中春雨的色彩。
班級基礎差的：方案２、句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”
�。ǜ鶕�(jù)班級的學生實際可采用不同方法說話訓練，讓學生感悟平時看到的春雨色彩的美麗。）
四、學習第六自然段
聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會怎么做？
�。薄⒎配浺�，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。
�。�、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？
３、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。
�。础ⅰ吧成成场焙孟裨谡f些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）
五、小結
小朋友，今天我們學習了一個美麗的故事。小草、小花在春雨的滋潤下，高興地生長著，讓我們也高興地再來讀讀這個美麗的故事吧�。▽W生朗讀全文。）
六、書寫指導“紅”和“綠”
過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機，也給我們帶來了兩個非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。
�。�、學生觀察字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)？
�。病⒆寣W生說說這兩個字寫時要注意些什么？
３、教師范寫“紅”，學生練寫“紅”。
４、師范寫“綠”，學生練寫“綠”。
七、選擇性課外作業(yè)
�。�、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。
�。�、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
�。场⒃囍聦憽洞猴L的色彩》。（可和父母合作）
【說話訓練舉例】
小蜜蜂說：“不對，不對！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”
小魚兒說：“不對，不對！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見透明的天�！�
【課外積累】
用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。
春天的色彩
春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來告訴你！
春天是綠色的1小草、小樹，都長出嫩芽，綠油油的。
春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍。
春天沒有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！
【板書設計】
小燕子 綠色的
春雨的色彩 小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
《春雨的色彩》教學設計11
學習目標
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。
3．在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點
1．識字，寫字。
2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。
課時安排：2課時
課前準備
1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片
2．字卡、詞卡。
3．春雨給大地帶來變化的情景圖
教學過程
第二課時
這節(jié)課老師希望同學們展開一個競賽，1、認真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會聽又會想。誰做得好，老師就獎勵他一面小紅旗。
一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學習（生齊讀課題“春雨的色彩”）
1、復習鞏固。
�。�1）請同學們打開書第4課，去讀文中用橫線畫出的詞語，要求是：讀準字音，聲音洪亮。看誰即輕又快地迅速把書翻開。
�。�2）出示生字卡片，齊讀本課生字。
二、讀中感悟 理解課文
1、學習第一自然段。
�。�1）自由讀文，讀準字音，讀不準的字或詞要停下來多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書合住坐端正。
（2）自由讀文讀通句子，注意有標點的地方要停頓。
�。�3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。
（4）示范讀課文，看誰聽得認真，能記住周老師讀得最美的句子。
�。�5）想不想像老師一樣讀得那么美？請你放聲有感情的讀一遍。
�。�6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的?（學生讀完后先評價讀得情況，標準：1、聲音洪亮。2、讀準字音。3、通順流利。4、有感情。）
（7）全班女同學讀，男同學認真聽，看誰能聽到春雨的聲音？
三、學習2自然段
1、在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢？ ( 它們在爭論一個有趣的問題。)
(1) 你從哪里看出來的？ 指名讀第二段。
課間律動：1、放松運動，撐懶腰。2、幸福拍手歌。
四、學習3—5自然段，感受春雨的美
1、我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的`圖片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？
(1)“大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?
(2)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(3)從哪兒可以看出他們在爭論問題?
(4)在生活中你有沒有和別人爭論過問題?試一試讀出爭論的語氣。
(指導朗讀)
(5)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
四、美讀第六自然段
雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1、 指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2、請你打開書，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？
3、體會“ 沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“ 沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
五、小結拓展
大自然中植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1、想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會落到什么地方呢？ 按句式說一說。
春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。
(2) 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？
出示春雨姐姐的話:
親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2、展開想象，用“ 春雨像?”練習說話。
3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？
板書設計：
小燕子 綠
4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色
小黃鶯 黃色
《春雨的色彩》教學設計12
【重點難點】識字寫字，朗讀課文。
【教學課時】兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
�。薄x“線、論”等十一個認讀字和“你、們”等六個書寫字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
３、在感受春雨給大地帶來變化的同時受到熱愛大自然的教育。
〖教具準備〗字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
〖教學過程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。�、猜謎語：
千條絲，萬條線，掉在河里看不見。
同學們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨
�。�、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補題：春
�。�、誰認真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？
�。础⑼瑢W們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)。
補題：________的色彩。
二、朗讀課文，認讀生字，了解感悟內(nèi)容
�。�、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。
�。�、抽讀字卡，認識生字：
�、� 讀準音。（形式可采用隨機叫或開火車）
�、� 這些字有什么特點，怎樣記住呢？（學生說一說自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結構的。
題和顏都有“頁”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個字都有“三點水”旁。
“線”利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
�、� 讀一讀詞語：
爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
�。�、朗讀課文，感悟內(nèi)容：
⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時老師板書。
�、� 他們是怎樣回答的？請三位同學戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？板書：綠紅黃
⑶ 誰再試一試，讀出爭論的語氣。
�、� 誰聽出來了，從哪些詞語可以看出鳥兒們在爭論？（不對；不對，不對；你們瞧；你們看） 請同學們繼續(xù)練習用爭論的語氣讀鳥兒們的話。
�、� 鳥兒們爭論得這樣激烈，同學們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說一說
小組建議。
�、� 是不是跟你們說的一樣呢！讓我們一起到外面看一看吧！（帶學生走到大自然中去感覺、去領悟）
〖板書設計〗
�。病⒋河甑纳�
小燕子：綠
麻 雀：紅
小黃鶯：黃
第二課時
〖教學目標〗
�。薄䦟憽澳�、們”等六個字。
�。�、體會春雨帶給大地的變化是生機勃勃，五彩繽紛的。
�。�、主動積累一些詞語。
〖教具準備〗生字卡片，練習擴詞的小黑板，田字格小黑板。
〖教學過程〗
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。薄⑼瑢W們，通過我們認真地觀察，你們知道春雨的色彩了嗎？春雨讓大地變得五彩繽紛、生機勃勃的`。
那春雨到底什么樣兒呢？你們能從課文中找到答案嗎？打開書，再讀一讀課文。（自由讀）
�。�、誰能通過讀書來告訴大家春雨到底什么樣兒呀？（讀第一段）
�。场⒛銈兊氖斋@可真大，接下來我們再看看哪個小朋友的本領更大？
二、學習記憶課本里“我會寫”中的六個生字
�。�、同學們，看老師手里的字卡，誰能讀準字音。（教師迅速抽讀卡片：你、們、紅、綠、花、草）
�。�、誰發(fā)現(xiàn)了這幾個字有什么規(guī)律嗎？
３、寫字指導，邊說邊觀察邊書寫：
綠：右半部的上邊是 ，下邊是 ，不要寫成水。
花：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
草：草字頭下邊加個早，早下面的十字的第一筆橫最長。
�。础⒆约壕毩晫懽�，練習后將自己感覺寫得最好的字寫給同桌小朋友，互相欣賞、評價。
三、鞏固練習
１、完成寫字的練習。
�。�、讀一讀，說一說，主動積累一些詞語。
滴：雨滴 水滴（點滴）（淚滴）（滴水穿石）
歡：歡樂 歡笑（歡慶）（歡迎）（歡歌笑語）
題：題目 數(shù)學題（問題）（考試題）（題詞）
〖板書設計〗
你 綠
們 花
紅 草
《春雨的色彩》教學設計13
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1.導語：春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊！咦，下雨了！聽——
2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3.展開想象，用“春雨像……”練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖：通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
�。�1）學生自由讀。
（2）指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
�。�1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）
�。�2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？
設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng)設情境：聽，誰來了？（放鳥叫聲）噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么��？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5自然段。學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？
3.交流：①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。②它們唧唧喳喳地在干什么？
4.出示課題：春雨的色彩（引導學生讀好課題。）
設計意圖：打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。
四、學習生字
1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶�？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字：
線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡
�。�1）學生自由拼讀。
�。�2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
�。�3）同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
�。�4）開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。
3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自由說。例“：淋、灑、滴、油”都有三點水“；線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
�。�1）春雨落在樹林前。（淋）
�。�2）動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。
5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。
設計意圖：賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
�。�1）誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
�。�2）指名讀、比賽讀3～5段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5段。
設計意圖：充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節(jié)課要寫的字“你”“們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4.教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖：充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
第二課時
一、表演唱導入
春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！
跟課件表演唱《小雨沙沙》：
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 雨水真甜
哎喲喲 我要發(fā)芽
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
種子種子 在說話 在說話
哎喲喲 我要出土
哎喲喲 我要長大
設計意圖：以兒歌的方式導入，能有效地激發(fā)低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。
二、鞏固生字，組詞
春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。
1.課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）
2.出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3.讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4.任意選擇生字；分小組互相組詞。
設計意圖：通過摘花、比賽等環(huán)節(jié)有意識地強化了學生對生字的記憶，培養(yǎng)學生的自信心，調動了學生的學習熱情。
三、讀好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。）
（1）你從哪里看出來的？齊讀第二段。
（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？
2.自由讀3～5自然段。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。）
3.集體交流。學生讀，教師板書：
燕子 綠色的
小麻雀 紅色的
小黃鶯 黃色的
4.理解小鳥眼中春雨的色彩。你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。
綠色
A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀��？（出示：春雨是綠色的……柳枝也綠了。）其他的小朋友能試試嗎？
B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？
C.你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。
紅色 黃色
A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為……所以……”。
B.指導朗讀。（美、爭論）
5.角色表演，感受春雨的美。
過渡：同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒，“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？
�。�1）組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。
（2）指名小組練習，評價，再指名表演。
�。�3）請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。
4.互相評價，加深感悟。
�。�1）小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？
�。�2）請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。
�。�3）再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。
5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。設計意圖：聯(lián)系學生生活，理解“爭論”，巧妙推進學生與文本的對話進程“。書讀百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。
四、美讀第六自然段雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。
1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。
2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了？
3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。
設計意圖：啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。
五、小結
拓展植物的'生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。
1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。
�。�1）春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？
�。�2）按句式說一說。春雨是（ ）。你們瞧，春雨落在（ ），（ ）就（ ）了。
�。�3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？課件出示春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。
2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。設計意圖：動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。
板書設計
春雨的色彩
小燕子（圖） 綠
麻雀（圖） 紅色
小黃鶯（圖） 黃色
課后反思
一、激發(fā)興趣，自主識字識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則，激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際，理解詞義。
二、關注個性，加強體驗在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設情境，再現(xiàn)生活，引領學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。
《春雨的色彩》教學設計14
教學目標：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
教學重難點：
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
課時數(shù)：兩課時
第一課時
一、猜謎揭題，引入新課。
1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。
2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。
3、引入：今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
二、學習第一段，感悟春雨的樣子。
1、拼讀：課件出示第一自然段，學生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會讀。
2、討論：
�。�1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）
a、認讀生字：“線”。
b、指導朗讀：春雨，像春姑娘紡出的'線，輕輕地落到地上。
（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？
a、指導朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。
三、學習最后一段，朗讀質疑。
1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。
2、認字：論、歡。
3、質疑：讀了這個句子，你有什么疑問？
重點抓住兩個問題：a、大家指的是誰？b、大家爭論的是什么問題？
四、學習第二段。
1、讀：自由讀；同桌讀。
2、問：讀了這個句子，你知道了什么？
過渡：是呀！他們正在爭論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請大家讀讀三、四、五段，你就會明白了。
五、情景朗讀，對話朗讀。
1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）
2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評議，他們到底能不能讀出爭論的情感。）
3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，你能找出來嗎？
4、認識生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。
六、總結拓展。
小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鷹說春雨是黃色的。同學們，春雨到底是什么顏色的？為什么？
第二課時
一、創(chuàng)設情境演一演，發(fā)展學生的語言。
1、導入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們再次走進課文，感受春雨給我們帶來的快樂。
2、分角色演一演，發(fā)展學生的語言。
二、學習字詞，記憶生字。
1、在這篇課文里藏了11個生字寶寶，這11個生字寶寶看見大地這么美麗，也從課文中跑了出來看一看，你們還認識它嗎？
2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）
3、記憶生字。
a、同桌討論記字的方法。
b、指名匯報。
三、指導書寫生字。
1、出示要寫的字認讀：你、們、紅、綠、花、草。
2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點指導書寫：你、綠、花。
你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。
綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長，折要往上挑。
花：草字頭橫不宜太長，兩個小豎要上開下放。
4、學生先描紅，再仿寫。
板書設計：
《春雨的色彩》教學設計15
教學目標
1．知識目標
認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2．能力目標
正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．情感目標
感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
教學重難點
1．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
2．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
教學時間2課時。
教學過程
一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境
師生模擬春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點。
師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲。）
二、設置疑問，引導讀書
�。ㄒ唬┘と�，為后邊知識做好鋪墊。
1．師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（板書課題）
2．讀課題，注意讀出語感。
雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美。
（二）存疑自讀，初步感知春雨的美，感受表達的形式。
1．說一說。讀課文要注意什么？
2．讀一讀。按照剛才大家的建議，自由讀課文。
3．同桌互相檢查讀。
新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。在教學中，讓學生自提學習要求并按要求朗讀課文。在整體感知課文的同時，巧妙地滲透自然段的教學，提高學生自我評價，生生評價、矯正的能力。在朗讀過程中識讀生字，初悟文章的美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙
�。ㄒ唬┢纷x寫春雨樣子和聲音的句子，感悟春雨的輕柔美。
1．師問：春雨是什么樣子的呢？（春雨像春姑娘紡出的線，很細很細。）
2．品讀第一自然段。師問：線很細很細，應該怎樣讀呢？（指名讀，讀得輕，稍慢；引讀；齊讀。）
（二）品讀“爭論”，感悟春雨的活潑美。
1．師問：小鳥們正在爭論什么呢？（春雨到底是什么顏色的呢？）
2．齊讀“春雨到底是什么顏色的呢？”（指導朗讀。）
3．師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們來到了我們的課堂，想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。（課件演示小鳥的圖片）
4．師問：誰愿意當他們的代表呢？（學生舉手表決。）
5．小組分配角色、推薦、準備比賽。（學生戴頭飾表演，合作品讀。）
6．現(xiàn)場品讀“爭論”。（課件演示，學生隨文識字。）
師說：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論現(xiàn)在開始！請小燕子先發(fā)言（學生代表讀）。
師說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們，好嗎？（學生教讀）小燕子說得有道理！
師說：麻雀迫不及待想發(fā)言了。請麻雀代表發(fā)言。（學生代表讀，并教讀。）
師說：你們瞧，小黃鶯等著急了。請你發(fā)言吧�。▽W生代表讀，并教讀，重點點撥“不對，不對”。）
品讀“也”字。（學生齊讀品味。）
師小結：你們知道嗎？還有許多小鳥也參加了這場爭論。（課件出示其他鳥的圖片。）
品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字轉化成立體的形象，讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學習的快樂。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1．小組討論：還會有哪些小鳥參加討論，春雨還會是什么顏色的？每組至少想出一種，并畫一畫、說一說。
2．組際交流，互相挑戰(zhàn)。能基本模仿書上的句式說。
3．分角色朗讀。（指名戴頭飾表演。）
4．春雨聽了大家的爭論，下得更歡了！齊唱《小雨沙沙》（配樂）。引讀第6自然段。
運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創(chuàng)造了源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。
五、讀悟謎底，激發(fā)愛的情感
1．錄音播放“春姑娘”的話。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。
2．齊讀，感悟其中內(nèi)涵。
問：春姑娘為什么這樣說？
3．師在恬美的音樂聲中總結：是呀，春雨柔似水，它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
在音樂聲中，師生齊讀第三者自然段。
讀議結合，輔以童話形象的歸納，充分調動學生的生活積累，豐富了學生的'認識，激發(fā)了學生愛的情感。
板書設計：
春雨的色彩
小燕子小麻雀小黃鶯
下灑落
草地綠桃花紅菜花黃
反思這節(jié)課的教學，我的感悟很多：
１、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
�。�、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
�。�、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
�。础⒕脑O計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
�。�、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。
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