動物兒歌教學設計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的動物兒歌教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
動物兒歌教學設計1
教學目標:
1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學重點: 認識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。
教學難點:了解識字規(guī)律.
教學準備: 課件、生字卡片。
教學過程:
一、看圖激趣
1.導語:同學們,你們喜歡夏天嗎?能說一說為什么喜歡?是啊,夏天這么有趣,這么快樂,就讓我們一起走進夏天吧(出示圖畫)。
2.有一些小動物也非常喜歡夏天,給夏天增添了無限歡樂,它們是誰呢?叫出它們的名字吧: “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”,它們在做什么?揭題,齊讀。
二、讀文識字
引:咦,小動物們怎么不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面了。 (出示帶動物的兒歌)
。ㄒ唬、看著屏幕試讀兒歌,指名讀,
(二)、用圖識記生字
1.這首兒歌有6句,每句講一種動物,記一記,每一句講的.什么小動物。
2.指名說一說。(2人說,每一組記一個動物名稱,看圖叫動物的名字1遍)
3.去掉圖畫,叫出小動物的的名字。(每組1號組員叫動物名,齊讀)。
4.大家仔細觀察這些生字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
、龠@些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的。
②“蜻”“蜓”“螞”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!
、鄢鍪尽懊院图Z”,學習“藏和食”
5出示網(wǎng)字演變過程 ,指導寫網(wǎng)子(播放古箏樂曲)
出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫
三、學習兒歌,感受快樂
師:同學們,你們的字寫得真漂亮,你們都是勤快的孩子,這里的小動物也很勤勞哦,這些小動物們在做什么呢?
。ㄒ唬┳詫W提示:
1.自由地朗讀兒歌,做到正確、流利。
2 .這些動物都在什么地方,用“——”畫出來,小動物在做什么? 用“﹏”畫出來。
(二).組員交流.
1.同桌互相朗讀。
2.畫的是不是一樣的。
。ㄈ┬〗M展示
1、1號組員朗讀,指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。
2、這些動物都在什么地方,用“——”畫出來,小動物在做什么? 用“﹏”畫出來。(投影)
3、說明句式:句式:小動物+地方+做什么
4、指導背誦
5、仿寫
兔子樹下吃蘿卜。
四、小結(jié)師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!也試著編一編,寫一寫。
五、書目推薦
《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》
動物兒歌教學設計2
文本解讀:《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學生學習語言的'范例。
設計意圖:結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務,將教學重點確立為:通過學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時,從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習說話。
教學目標:
1、朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動物的生活習性。
2、學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3、學習“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習說話。
4、指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,練習說話。(出示書上插圖)
1、你看到了什么?用完整的句子說一說。
2、結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文,在文中鞏固識字。
1、借助拼音指讀課文,讀正確。
2、指名讀課文,正音。
3、男女生輪讀,開火車讀課文。
4、自由讀文,找出文中寫到的小動物,用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
(一)這首兒歌寫了()種動物,分別是()、()、()、()、()和()。
。ǘ┻@首兒歌寫了()、()、()、()、()和(),共()種動物。
三、識記蟲字旁的字
1、出示這些動物名稱,學生總結(jié)這些字的特點。
。1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
。2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識字,了解動物的生活習性。
1、分行出示兒歌,相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2、理解“造宮殿、游得歡”
3、加上動作讀兒歌。
4、兩隊問答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1、思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2、用這種句式練習說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識)
教后反思:練習說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語降低難度,即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長,因為了解到有幾個孩子讀書有困難,拖延了時間。以學定教,但是總有學習困難的孩子,我想,對不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個矛盾。
動物兒歌教學設計3
一、設計理念:
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的識字興趣,引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨,以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。
二、教學目標:
1、認識“蜻、蜓”等14個生字,提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2、通過在閱讀、游戲中識字,指導學生認識本課生字,提高識字能力。
3、激發(fā)學生識字興趣,使學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
三、教學重難點:
1、教學重點:
。1)認識9個生字。會寫8個字。
(2)能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
2、教學難點:
結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣,感知成語所特有的表達優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運用。
四、教學準備:
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程:
。ㄒ唬┱勗拰,激發(fā)情趣
1、師:同學們,夏天就要快到了,小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,我們要去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。你們愿意嗎?
2、師:快看,我們已經(jīng)到了動物世界了!(出示課件:動物圖)這么多可愛的小精靈,你們都認識嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
。ㄔO計意圖:激發(fā)學生學習課文的興趣)
。ǘ┏鍪緢D片,認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么?
2、多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)
3、請同學們打開書,仔細讀讀兒歌,注意讀準字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動物的名字,帶拼音)
5、去拼音,開小火車讀。
6、認識“蟲字旁”
。1)同學們,仔細觀察這些字,它們有什么相同的嗎?
。2)那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎?
師總結(jié):有“蟲字旁”的字,一般和動物有關,或和蟲子有關。
7、(點擊課件)
今天我們認識的這些小動物啊,它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的!看,大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家,看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎?
。ㄈ┰僮x課文,了解句意。
1、過渡語:瞧,我們不僅會讀、會認詞語,還認識了蟲字旁的小動物呢!那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動物的事!現(xiàn)在,老師來讀讀課文,請大家認真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)
2、(1)下面請同學們告訴老師,你從課文中知道了什么?
。2)師:點擊課件:看到大屏幕上,請你說一說,小動物在哪里做什么?按照老師剛才的樣子說一說,你還知道了什么?(師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動)
3、過渡語同學們,你們瞧,仔細看看黑板和大屏幕,再對照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個和我們的課文很像。
。1)現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌?粗笃聊,老師讀動物名,男同學讀動物的活動地點,女同學讀動物的活動?纯次覀兒献鞯迷趺礃。
師:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飛
師:蝴蝶…
(2)現(xiàn)在我們換一換,男同學讀動物名,女同學讀地點,老師來讀動物的活動。
。ㄋ模┳鲇螒颍柟陶n文內(nèi)容
1、過渡語師:接下來我們讓放松放松,和小動物們一起做游戲吧!
2、師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動作。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來了)
3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎?
4、接下來,讓我們繼續(xù)和動物們玩游戲吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宮殿里是怎樣的?會有哪些東西?看看誰的腦筋動得快!
5、同學們,兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝礆g樂的游戲!在這篇課文中,你還喜歡哪只動物?為什么?
6、從你們的回答中,老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……
。ㄎ澹┎轮i語,寫字指導
1、下面,老師要給大家出個謎語,猜猜看這是一只什么動物?“個子不大,能量不小,團結(jié)互助,勇敢勤勞,能啃骨頭,會挖地道,行軍作戰(zhàn),井井有條!保ù蛞粍游铮┱堃粋同學來回答!
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里?真聰明,不一會兒就找到了。但是,小螞蟻給大家出了一個任務,請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里,你們能完成這個任務嗎?
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧!
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字,他們是什么結(jié)構(gòu)?
5、再仔細看看,螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄?右邊很胖?這是左收右放,注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字!
7、下面,你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中,看看誰的書簽做得最漂亮!開始吧!注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,要做到──頭正、肩平、身直。
。┏獌焊,總結(jié)課文。
同學們,我們今天不僅學了字,認了詞,還學會了背課文呢!接下來,讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧!
《動物兒歌》教學反思之二
《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應在教學中引導學生了解形聲字的特點,有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學生的語感。
針對一年級小學生,教學重點是識字和朗讀。在實際操作中,我做得比較好的地方有三點:
一、集中識字與隨文識字有機結(jié)合。
本課的識字任務是12個,根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中,我先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物,發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點,并以此為出發(fā)點習得了識字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實其他的識字教學任務,使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時,漢字在文本中時而跳脫,時而融進有趣的語句,深深吸引著學生的興趣,提高了識字課的效率。
二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的.語文能力。
低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此,在上課伊始,我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入,學生的情緒一下子被調(diào)動起來,字謎的謎底是即將學習的動物名稱,這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展,一方面預習了即將學習的生字,另一方面激發(fā)學生興趣,將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中,它不但能使學生們積極參與到教學活動中,而且能夠活躍課堂氣氛,在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文,從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的,激發(fā)孩子興趣和表達欲望;在學習生字過程中,以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣;在指導寫字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領,進而促進學生語文能力的提升。
教學不足:
雖然準備地較為充分,但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間掌握不充分
在本堂課的教學過程中,由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利,導致時間富余,在寫字環(huán)節(jié)時間還有多,因此在整節(jié)課的過程中,寫字教學占的比例過于大。
2、教學語言過于平淡
這節(jié)課中,雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂,但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡,起伏不大。
動物兒歌教學設計4
教學目標
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,會認“蜻、蜓、迷”等12個生字,利用形聲字的規(guī)律識字。
2.正確、流利,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性
4.產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
了解這些小動物的特點和生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。
教學重難點
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動物的一些生活習性。
教學準備:
教學課件、小動物的圖片
教材分析
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。
課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系大自然和教材中的圖畫,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外,兒歌的詩句工整,可以引導學生發(fā)揮想象力,在學習兒歌語言的同時進行再創(chuàng)作,培養(yǎng)口頭表達能力,落實語音文字運用。
一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物,能說出它們的名字和一些特性,還能簡單地表達自己的認識。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設他們熟悉的生活情景,幫助他們感悟、積累和運用語言。
教學過程:
一、課前熱身:猜謎語
來了這么多的老師和我們一起上課,同學們是不是有些緊張呢?不用緊張,老師們都非常喜歡我們一一班的孩子,覺得我們聰明懂事,我們先來猜謎語,讓老師們看看我們有多聰明,好不好?(出示ppt)
二、新課導入,練習說話
1.老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫,圖畫里也有一群可愛的小動物們,可是,小動物們想跟你們玩捉迷藏,它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖ppt)你們能找到他們嗎?
2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
蜻蜓,后鼻音
蚯蚓,后鼻音
蜘蛛,翹舌音,
螞蟻,不拖音,
3.小動物們在什么地方(哪兒)干什么?
三、初讀兒歌,看圖識字
1.師領讀
如果把這些可愛的小動物寫進一首兒歌里,同學們想學習這首兒歌嗎?翻開語文書54頁,聽老師讀這首好聽的《動物兒歌》吧。
聽讀要求:
拿好書,坐端正,聽認真
2.生初讀
這么好聽的兒歌,同學們想不想讀一讀?
同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧。ㄆ聊怀鍪緝焊瑁
3.細讀文本
兒歌中是怎樣說蜻蜓的'?PPT
飛 展翅飛 做動作 讀詞語,蜻蜓半空\展翅飛 ,強調(diào)停頓,
全班練讀,
文中蝴蝶在干什么。
捉迷藏 要讀的有趣
兩句合起來讀 注意停頓
試讀后四句,不用老師教,誰能讀好它
蚯蚓土里造宮殿
蚯蚓挖土就像國王一樣住在宮殿里
如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好,大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!
四、學文識字
1.觀察這些動物的名稱,(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
2.運用形近字的規(guī)律學習:造,運,迷,糧,食,藏
3. 學習“網(wǎng)”
誰知道蜘蛛有什么本領? 預設:會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)
為什么這些小動物的名字都有蟲字旁? 預設1:這些小動物都是蟲子。
都是蟲子嗎? 預設
原來,這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
根據(jù)規(guī)律猜字:
根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件,出示詞語:蜈蚣 蚜蟲 蟈蟈 螞蟥 蛐蛐)
這些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字? 預設:我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)
對了!你是怎么猜出來的?預設:我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4.根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。 ppt出示:糧 食 迷 造
誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
糧這個字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實物圖片。
小結(jié):迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學會靈活運用才行!
五、作業(yè)設計 1. 朗讀課文。 2. 觀察家中的小動物活動情況,講給家人聽。
六、 【板書設計】
5 動物兒歌
蜻蜓 半空展翅飛,
蝴蝶 花間捉迷藏。
蚯蚓 土里造宮殿,
螞蟻 地上運食糧。
蝌蚪 池中游得歡,
蜘蛛 房前結(jié)網(wǎng)忙。
動物兒歌教學設計5
教學目標
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網(wǎng)”2個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性,產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。
教學重點:
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。教學過程
一、創(chuàng)設情境,圖片導入
1.老師最近去了一個非常好玩的動物園,(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物,今天特地帶到我們的課堂上給大家認識一下,看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機,飛東又飛西。來去三五里,捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、導出課題
今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在,但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀,了解動物
1.自由朗讀課文
首先請同學們翻開書本54頁,自由朗讀課文,努力把讀正確,讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物,并把它們用筆圈出來。2.歸類識字
師:(出示詞語)現(xiàn)在,老師要增加一點點難度了,我把圖片和拼音都去掉,誰還認識這些動物朋友?(指名讀)
師:請你們仔細觀察生字寶寶,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生:我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。師:蟲字旁的字大多和什么有關?生:蟲字旁的字大多和蟲子有關。
師:蟲字旁表示生字的意思,我們把它叫做形旁!
師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的.生字對讀),你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生:有的讀音相同,有的讀音相近。
師:表示讀音的部分叫聲旁(出示課件:聲旁)像這樣一半是形旁,一半是聲旁的字叫做——(生:形聲字)
3.圖文并茂,朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師:小蝴蝶飛來飛去,就像在玩捉迷藏,多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師:如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)
動物兒歌教學設計6
教科書分析:
1、課文采用兒歌的體裁,運用結(jié)構(gòu)基本相同的句式,向?qū)W生介紹了常見的六種小動物的活動狀況,為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境,巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么,還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的,這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。
2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況,形象有趣,色彩引人,為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介,有利于激發(fā)觀察說話的興趣,有利于圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容。
學情分析:
1、兒歌中的這些小動物是學生常見的,它們的生活習性學生是基本知道、了解的,這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。
2、學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷,具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎,再加上這首兒歌短小精干,節(jié)奏明快,歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的,所以,要考慮這個因素來安排教學流程。
教學目標:
1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文。 2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性,激發(fā)了解小動物的興趣。
3、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語,認識主謂短語。
4、能正確讀寫“間”等7個生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點:
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞,正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語,正確讀寫“間”等7個生字。
教學難點:
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性,激發(fā)了解小動物的興趣。
教學準備:
教師:“蜻”等12個會認讀字字卡,“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。
學生:每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。
教學時數(shù):
1—2課時。
教學過程:
一、復習,激趣導入,明確主要學習目標。
導語:同學們,在進入到新課的學習之前,我們一起復習以前學過的一些字詞。
(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀。 出示有關字詞:
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂
出示任務:正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導:指名拼讀或認讀讀,相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結(jié):同學們,三拼音拼讀是難點,我們要多練習,邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準!伴g”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字,今天,我們學習完課文,它們就要求會正確書寫了。
(二)激趣導入,釋題,明確主要學習目標。
導語:同學們,今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文,那么,今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目:⑤動物兒歌(“物”注音)
2、出示任務:自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導:指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題,明確主要學習目標。
過渡語:同學們,讀了課題目,從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢?(預設:關于動物的兒歌)對了是一首關于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字,還要了解一些動物哦。
二、看圖說話,初讀動物名稱詞語。
(一)看插圖1說話,初讀詞語“蜘蛛”。
1、導語:我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)
2、出示任務:觀察圖畫,想一想,圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設:圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注:只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、說話要求相同,不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡:蜘蛛)
4、想一想剛才的答案,誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預設:蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)
5、齊讀詞語“蜘蛛”。
(二)看插圖2說話,初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導語:同學們真會看圖說話,我們繼續(xù)學習。(PPT示插圖2、)
2、出示任務:觀察圖畫,想一想,圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設:
(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。
(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相機在黑板上貼出詞語卡:蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)
4、想一想剛才的`答案,誰能分別說一句話,說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式:同桌互說,然后班級交流匯報。) 5、反饋指導。
預設:
(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。
(2)螞蟻在地上搬運食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(三)看插圖3說話,初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導語:同學們看得真準確,話說得對極了,我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3、)
2、出示任務:觀察圖畫,想一想,圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設:
(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。
(相機在黑板上貼出詞語卡:蜻蜓、蝌蚪)
4、想一想剛才的答案,誰能分別說一句話,說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式:同桌互說,然后班級交流匯報。)
5、反饋指導。
預設:
(1)蜻蜓在空中飛來飛去。
(2)蝌蚪在水里游來游去。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(四)自由讀、齊讀六個詞語。
三、學習把課文讀通順,圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。
(一)借助漢語拼音讀準課文。
1、導語:同學們通過看圖說話,了解到這六種小動物的活動情況,初步知道它們的一些生活習性,那么,課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54頁,一起讀課文,繼續(xù)學習吧。
出示任務:自由朗讀課文,遇到不會讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準。
個體讀,同桌互讀互糾。
2、反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,相機正音。
3、出示任務:在朗讀課文,注意剛才糾正的讀音,做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀,同桌互讀互糾。
4、反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5、小結(jié):朗讀做到讀準字音,做到不添字、不漏字、不回讀,是最基本的要求。
(二)學習把課文讀通順。
1、導語:課文是兒歌,兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務:請同學們根據(jù)自己對課文的理解,嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀,同桌互讀交流。
2、反饋指導:指名分小節(jié)在班級上朗讀,師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3、自由練習朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結(jié):兒歌的朗讀要講究節(jié)奏,就像我們歌唱一樣,所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(三)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,學習感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結(jié)合繼續(xù)學習。
出示任務:自由讀課文,讀一句,在課文插圖上指出表示這句意思的地方。
個體讀指,同桌互讀互糾,最后班級匯報交流。
2、反饋指導:指名在PPT上指,齊讀一句,指出一處。師生評議。
3、提問:蜻蜓展翅飛,蝴蝶捉迷藏,蝌蚪游得歡,它們在干什么呢?(預設:他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿,螞蟻運食糧,蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙,他們又在干什么呢?(預設:它們在工作。)
4、學習感情朗讀。
(1)出示任務:這些小動物在愉快地做游戲,快活地在工作,你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?
(2)自由練習。
(3)反饋指導:指名感情朗讀,師評議。
(4)齊讀。
四、學習會認讀的字。
(一)學習會認讀的字。
1、導語:同學們真會朗讀!那么,兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來,你能把它們都正確認讀嗎? 出示任務:在課文中圈畫出會認讀的字,然后借助漢語拼音讀準。
2、反饋指導:
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音),指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。
(3)全班齊拼讀。
3、音難字學習。
(1)出示任務:你覺得會認讀的字寶寶里面,哪些字容易讀錯要提醒同學的?(使用字卡,注意歸類提醒和正音。)
(2)反饋指導。
預設:三拼音的:糧;舌尖前音的:早、藏;翹舌音的:蜘、蛛;后鼻音的:蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。
正音后,單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
4會認的字口頭組詞。
出示任務:同學們讀準了這些會認讀的字了,那么這些字在生活中,它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字:謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)
4、反饋指導。
①逐一反饋,學生組詞正確的,就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的,則把這個詞語板書在副板書位置,以示區(qū)別和糾正。
、谌绻麑W生組的詞語是日常常用詞語,可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)
、蹖W生組的詞語帶讀一、兩遍。
、苄〗Y(jié):同學們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,知道很多詞語的。
五、會認讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié))。
六、認識主謂短語,讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。
(一)讀準短語。
1、出示任務:請同學們打開課本55頁,借助漢語拼音,把“讀一讀,記一記”的詞語讀準音。
2、反饋指導。指名讀正音,齊讀。(PPT出示) (二)認識主謂短語
1、導語:這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預設:相同)對了,講的動物相同,而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下,看有什么不同。
出示任務:與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀,比較比較,看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導。(學生個體學習后直接提問比較。)
預設:
(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動物內(nèi)容基本相同。
(2)兒歌句子有逗號、句號,這六個詞語沒有標點符號。
3、小結(jié):同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語,都是講“誰干什么”這個意思,兒歌中加了逗號、句號,我們就叫句子,而“讀一讀,記一記”中的沒有標點符號,我們就叫它們詞語。
4、熟讀記憶。
(1)自由讀一讀,記一記。
(2)同桌用接龍游戲,相互檢查能否熟記。(一人說名稱,另一人接后半部分,如:螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。
七、會認讀的字認字的評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注:所出示的字脫音節(jié),關注學習慢的學生。)。
八、寫字指導。
(一)字形教學。
示會寫的字,讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字,組詞板書在副板書位置,以幫助區(qū)別字形細部,知記字形。)
(二)指導書寫。
1、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。半包圍結(jié)構(gòu):造、迷、運,間、網(wǎng);左右結(jié)構(gòu):池、歡。
2、指導 “造”“迷”“運”的書寫。(學生提筆寫字前,提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同,不再重復。)
(1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“造”“迷”“運”,提示:三個字都要先內(nèi)后外,走之底的捺要舒展,托住里面的字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
3、指導“間”“網(wǎng)”的書寫。
(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“間”“網(wǎng)”,提示:兩個都是先外后內(nèi);“間”的門字框,兩書要直,“日”寫在田字格中央,稍小;“網(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致,占位均勻。
(3)學生在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
4、指導“池” “歡”的書寫。
(1)仔細觀察,說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“池”“歡”,提示:“池”三點水呈弧形,“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”,左小右大,“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。
(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個,反饋糾正后改錯,寫另一個。
五、會寫字書寫練習。 (略)
六、總結(jié)。(學習狀況和知識能力點)
作業(yè)設計:
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況,仿照課文句子給家長說一說。
板書設計:
動物兒歌教學設計7
教學目標:
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.熟悉“蜻、蜓”等12個生字,會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)同學觀看夏天景物的愛好。
教學重點:引導同學運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點:通過閱讀兒歌,讓同學了解夏天的景物和特點。
教學預備:文中插圖、PPT課件。
教學過程:
一、談話激趣,看圖導入
1.同學們,天氣一點點變溫和了,大家也更加顯得精神飽滿,你看XX同學坐的可真端正,XX同學留意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動物也一個個出來活動了,我們一起去看看吧。
2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動物?
預設:引導同學說出圖上的六種動物。
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學習字詞
1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動物!(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關兒歌。
師:請你認真聽朗讀,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學習六種動物的生字)
3.觀看生字特點,找認字規(guī)律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結(jié):漢字中有很多這樣的字,一邊表示它的`意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種方法熟悉許多字呢!想不想用這種方法來熟悉其他的字?
三、讓我們走進“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學習兒歌,感受歡樂
1、師:看你們寫得這么仔細,小動物多快樂呀,在漂亮的夏天里,這些小動物們在勞碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。
師:在漂亮的夏天里,這些小動物們在勞碌些什么呢?誰起來說一說?(知道那個說那個
說到捉迷藏時,拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小伴侶們還做過什么?了解這些動物們在做嬉戲。)
。S機引導理解“宮殿”)感悟?qū)游飩兊膶檺壑。知道動物們在工作?/p>
小結(jié):在漂亮的夏天里,這些小動物們有的做嬉戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。
(1)出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓成天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多好玩,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對動物的寵愛之情。
(2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕獲飛來的小蟲。
2、合作學習,多種形式讀兒歌。
采納問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)
3、加上動作讀。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群歡樂的小動物。
(目的:放手給同學供應讀的空間,引導同學用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的歡樂,培育合作意識)
五、小結(jié)
師:在我們的自然界里,還有許多小動物歡樂地生活著(拓展),
壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把唱歌
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做嬉戲
青蛙荷葉把唱歌
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀看生活中常見的,簡單接觸到的小動物。仿照課文“誰在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學聽。
動物兒歌教學設計8
教材分析:
《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。而且,《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富,語言趣味盎然,是學生喜愛的課文。課文里寫的小動物大都是昆蟲,要求認識的字大都有蟲字旁,適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上,運用形聲字規(guī)律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練,用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。
學習目標
1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字,會寫“迷、運”兩個生字。
2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學習識記形聲字的方法。
3. 正確、流利地朗讀兒歌。
教學內(nèi)容:
1、“一主”教材:《動物兒歌》;
2、《新主題閱讀》:《我家的大花園》。
教學過程:
一、課前導入環(huán)節(jié)
小小模仿秀
可愛的小動物們,讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧!(板書課題,觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領)
二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)
1、識字攀登晉級表,初測。
2、指名讀課文(讀的`特別好的學生,當小老師)
3、我讀你指讀(老師范讀課文)
伸出你的小手指,老師讀到哪兒,你就指到哪兒
4、出示自學提示:自讀課文,讀準字音讀通句子,圈出文中隱藏的小動物。
5、名稱重重讀
6、師生承接讀。(有拼音)
師:什么半空展翅飛?生:蜻蜓半空展翅飛,
師:什么花間捉迷藏?生:蝴蝶花間捉迷藏。
師:什么土里造宮殿?生:蚯蚓土里造宮殿,
師:什么地上運食糧?生:螞蟻地上運食糧。
師:什么池中游得歡?生:蝌蚪池中游得歡,
師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
7、我問你答讀。(加大難度,無拼音)
問:蜻蜓哪里干什么?答:蜻蜓半空展翅飛。
問:蝴蝶哪里干什么?答:蝴蝶花間捉迷藏。
問:蚯蚓哪里干什么?答:蚯蚓土里造宮殿。
問:螞蟻哪里干什么?答:螞蟻地上運食糧。
問:蝌蚪哪里干什么?答:蝌蚪池中游得歡。
問:蜘蛛哪里干什么?答:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
8、滾雪球讀
讀:飛
誦:飛 飛 展翅飛
讀蜻蜓半空展翅飛......
9、師生問答讀
10、填補空白讀
11、開火車 讀詞語
蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)
三、部首識字環(huán)節(jié)
1、觀察動物名稱字體的特點(蟲字旁)
2、觀察形聲字的構(gòu)字特點(左形右聲)
3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。
四、學習書寫生字“運、迷”
1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。
2、教師范寫學生練寫。
五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)
1、自學提示:
借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》,注意不認識的生字,把它圈起來。
2、開火車讀詞語
3、你讀我誦,我問你答讀
六、“識字晉級攀登我能行” 再測
七、課后作業(yè)
給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。
板書設計:
動物兒歌
蟲:蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻
走之旁:迷 運
動物兒歌教學設計9
教學目標:
1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓”等12個生 字,會寫“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演,了解部分小動物的生活習性。
教學重難點:歸類認識帶有蟲字旁的生字,有節(jié)奏地朗讀兒歌,通過表演了解小動物的一些生活習性。
教學準備:字卡、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件 教學課時:第一課時 教學過程:
一、創(chuàng)設情境激趣導入
夏天來了,野外的景色多么迷人呀,讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧,你們看都有哪些小動物出來了呀?今天呀,這些小動物到我們班上來做客了,快用掌聲歡迎它們吧!(師貼圖片),仔細觀察小動物們在做什么呢?
過渡:同學們觀察得真仔細,小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們,編了一首動物兒歌,齊讀課題,你們愿意自己先讀讀嗎?
如果在讀的過程中遇到不認識的字,怎么辦呢?這些都是好辦法,那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。
二、初讀兒歌,學習六個形聲字
1、生自由讀兒歌。
2、開火車一人讀一行,糾正字音。
哪些同學讀完了,快快打個勝利的手勢,誰愿意讀給大家聽?其他同學用手指著認真聽,如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀,這么多小朋友愿意讀,我們再小聲地讀一讀,一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字,等你的同桌也畫好了,把你認識的字讀給同桌的聽,不認識的請你同桌教教你。
3、匯報
好了,孩子們,誰告訴我們你畫了哪些詞語呀?誰畫的和他一樣?瞧,小動物們被你們從兒歌中叫出來了,你們還認識他們的名字嗎?
4、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字,他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準,動物們可開心了!
5、去掉拼音讀小組對讀動物名字。
瞧,它們回家了,你們還會讀嗎?這回請小組比賽讀好嗎?
6、貼名片鞏固識字
同學們讀的真認真,為了獎勵你們我們玩?zhèn)小游戲好嗎?老師手里有這些小動物的名片,黑板上有他們的照片,誰來幫他們找名片呢?
7、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點,用形聲字構(gòu)字規(guī)律認識六個帶有蟲字旁的字,培養(yǎng)歸類識字的能力。
三、誦讀兒歌,隨文識字,體會情趣
1、今天我們和這么多小動物交了朋友,開心嗎?你最喜歡哪種小動物呢?請你讀讀你最喜歡的小動物的活動,練好之后讀給同桌聽,還可以加上你喜歡的動作哦!
2、師生合作讀。
老師聽你們讀,特羨慕,我也想讀,可以嗎?那我們合作讀好嗎?蜻蜓在什么地方干什么?隨機板書。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀?(拍手讀)
4、聯(lián)系生活體會情趣,多種方法識記活動中的六個字。
(1)情鏡中認識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子,那有沒有表演的小天才呢?這么多小朋友呀?喜歡蜻蜓的站起來吧,帶上你的動作一起讀,真美,瞧!看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了,它們在干什么呢?出示捉迷藏,你們有玩過這個游戲嗎?你們是怎樣玩的?是呀,蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音,藏是平舌音,準確地讀兩遍,讀的真準確,誰有好辦法記住它們?識字方法真多,獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧,表演讀。
(2)借助圖片,小組合作學習“造、食、糧”三個字 出示螞蟻、蚯蚓的活動,它們在做什么呢?借助圖片讀準“造宮殿、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的.音或形。(螞蟻的的團結(jié)體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善。)
。3)利用字理識字法記住網(wǎng)字,準確書寫“網(wǎng)”。
同學們你們還見過什么網(wǎng)?你發(fā)現(xiàn)了什么?演示“網(wǎng)”是一個象形字,它是這樣演變而來的。你記住了嗎?真是聰明的孩子,相信你們寫的會更好。
5、游戲:采花蜜,鞏固本課要認識的12個字。
同學們的網(wǎng)字寫得真漂亮,小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜,如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦!
6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課,我們認識了這么多字寶寶真了不起,小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌,《小星星》會唱吧,可是要記得改歌詞哦!
四、拓展延伸,仿說兒歌
小結(jié):同學們,夏天里除了課文中這些小動物的活動,課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片,拿出來和同桌仿照課文說一說吧!注意用上誰在哪里干什么的句式,上臺匯報。
五、作業(yè)布置
1、仿寫兒歌。
同學們學會了學以致用,真了不起,課下,把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來,這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
2.推薦閱讀。
還可以觀察這些小動物,或者搜集一些你喜歡的小動物的材料,來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站:動物百科知識網(wǎng)。
六、板書設計:
動物兒歌教學設計10
活動目標:
1、在引導幼兒觀看中學習兒歌;
2、理解兒歌內(nèi)容,會用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美;
3、喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌。
活動預備:
1、閱歷預備:向爸爸、媽媽了解家里來客人后,預備午餐的情形;
2、材料預備:教學掛圖
活動過程:
一、談話導入
師:小伴侶們,你們家里來過客人嗎?客人來后,你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>
今日,動物王國也有客人要來,小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢?你們想知道嗎?
二、初學兒歌
1、出示掛圖,引導幼兒觀看圖,理解圖意,為學習兒歌作預備。
提問:
①、圖上有哪些小動物?它們都在干什么?
、凇⒛隳苡脛幼鞅硎具@些小動物正在做的.事嗎?
③、你能學學這些小動物的叫聲嗎?
④、小動物們都在忙,只有誰在偷懶?你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎?(讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德訓練。)
2、引出兒歌
師:老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌,你們想聽嗎?(示范朗誦兒歌。)
3、幼兒學習兒歌
師:這首兒歌好聽嗎?你們想學嗎?
、、分句教念兒歌,邊教邊指圖。
、、幼兒跟念兒歌,可用動作表示。
、、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師:剛才小伴侶們念得真好,有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽?(抽幾名幼兒到臺上念,鼓舞他們做動作,師可做適當提示。)
三、延長活動
師:剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯,我們也來學一學它們,一起玩過家家的嬉戲好嗎?(生分組玩嬉戲,自然結(jié)束新課。)
四。附兒歌:動物聚餐
鵝挑水,鴨淘菜,
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗,兔拿筷,
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜,
猴子偷嘴嘴湯壞。
動物兒歌教學設計11
活動目標:
1、在引導幼兒觀察中學習兒歌;
2、理解兒歌內(nèi)容,會用普通話有節(jié)奏地朗誦兒歌,感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美;
3、喜歡用肢體語言表現(xiàn)兒歌。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:向爸爸、媽媽了解家里來客人后,準備午餐的情形;
2、材料準備:教學掛圖
活動過程:
一、談話導入
師:小朋友們,你們家里來過客人嗎?客人來后,你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>
今天,動物王國也有客人要來,小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢?你們想知道嗎?
二、初學兒歌
1、出示掛圖,引導幼兒觀察圖,理解圖意,為學習兒歌作準備。
提問:
①、圖上有哪些小動物?它們都在干什么?
、、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎?
③、你能學學這些小動物的叫聲嗎?
④、小動物們都在忙,只有誰在偷懶?你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎?(讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德教育。)
2、引出兒歌
師:老師把動物們忙碌的情景編成了一首兒歌,你們想聽嗎?(示范朗誦兒歌。)
3、幼兒學習兒歌
師:這首兒歌好聽嗎?你們想學嗎?
、佟⒎志浣棠顑焊,邊教邊指圖。
、凇⒂變焊顑焊,可用動作表示。
、邸R念兒歌。
4、兒歌表演
師:剛才小朋友們念得真好,有沒有哪位小朋友愿意到講臺上來念給大家聽?(抽幾名幼兒到臺上念,鼓勵他們做動作,師可做適當提示。)
三、延伸活動
師:剛才兒歌里的`小動物們都在忙著作飯,我們也來學一學它們,一起玩過家家的游戲好嗎?(生分組玩游戲,自然結(jié)束新課。)
四、附兒歌:動物聚餐
鵝挑水,鴨淘菜,
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗,兔拿筷,
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜,
猴子偷嘴嘴湯壞。
動物兒歌教學設計12
教學目標:
1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2.認識“蜻、蜓”等12個生字,會寫“間、迷”兩個生字。
3.激發(fā)學生觀察夏天景物的興趣。
教學重點:引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點:通過閱讀兒歌,讓學生了解夏天的景物和特點。
教學準備:文中插圖、PPT課件。
教學過程:
一、談話激趣,看圖導入
1.同學們,天氣一點點變暖和了,大家也越發(fā)顯得精神抖擻,你看XX同學坐的可真端正,XX同學注意力可真集中。這么好的天氣,大自然里的小動物也一個個出來活動了,我們一起去看看吧。
2.看圖說話(出示文中插圖)看一看:你在圖上都看到了哪些小動物?
預設:引導學生說出圖上的六種動物。
生:我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。
二、學習字詞
1.師:多可愛的夏天呀,多么可愛的小動物!(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
2.點擊出示相關兒歌。
師:請你仔細聽朗讀,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。(學習六種動物的生字)
3.觀察生字特點,找認字規(guī)律。
(1)這些字都有一個蟲字旁。
(2)這些字都是寫動物的。
(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
4.小結(jié):漢字中有許多這樣的字,一邊表示它的意思,一邊表示它的讀音,我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?
三、讓我們走進“識字加油站”吧!
出示剩余的生字。
四、學習兒歌,感受快樂
1、師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌,到兒歌中去找答案。
師:在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說?(知道那個說那個
說到捉迷藏時,拓展一下(你們捉迷藏來嗎?你們和小朋友們還做過什么?了解這些動物們在做游戲。)
(隨機引導理解“宮殿”)感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。
小結(jié):在美麗的夏天里,這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。
。1)出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮,蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,你感悟到什么?我們一起來讀一讀這句話,讀出對動物的喜愛之情。
。2)出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?生:捕捉飛來的小蟲。
2、合作學習,多種形式讀兒歌。
采用問答的形式朗讀,(多讀,師問,生讀,……)
3、加上動作讀。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。
(目的:放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識)
五、小結(jié)
師:在我們的.自然界里,還有很多小動物快樂地生活著(拓展),
壁虎夜晚捉蟲吃
螞蚱田野展翅飛
知了樹枝把歌唱
蝴蝶花間來采蜜
蟋蟀夜晚唱催眠曲
松鼠樹上做游戲
青蛙荷葉把歌唱
老鷹空中展翅飛
六、作業(yè)
觀察生活中常見的,容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”,再編幾句兒歌,讀給家人和同學聽。
《動物兒歌》教學設計之2作者:一(8)班 李路蘋
教學目標:
1、認識“蜻蜓”等12個字。
2、正確、流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天一些小動物的生活,體會小動物給夏天帶來的情趣,使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備:課件。
教學過程:
一、激趣引入
1、課前讀書。
間(房間)我會自己整理房間。
迷(迷路)他迷路了,不知道該走哪條路。
造(制造)這輛汽車是中國制造的。
運(運動)爺爺每天堅持運動一個小時。
池(池塘)池塘旁邊有一塊青青的草地。
歡(喜歡)我喜歡練書法。
網(wǎng)(結(jié)網(wǎng))蜘蛛在樹上結(jié)網(wǎng)。
2、同學們,即將要到夏天了,你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀,夏天這么美麗和快樂,就讓我們走進夏天吧。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫)
3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天,給夏天增添了許多歡樂,讓我們一起認識吧。ǔ鍪尽膀唑、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。)觀察它們的名字有什么特點?蟲子旁的字和昆蟲有關,區(qū)分益蟲和害蟲:
益蟲:對人類的生活和生產(chǎn)有幫助或有好處的昆蟲。如:蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。
害蟲:危害人類生產(chǎn)或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如:蒼蠅、蚊子等。
4、師:多可愛的夏天呀,(點擊)咦,小動物呢,怎么都不見了?哦,原來他們都飛到兒歌里面去了。
點擊出示相關兒歌。
(點評:利用學生的好奇心,激起學生讀兒歌的興趣)
5、教師有感情地范讀兒歌。
三、學習兒歌,感受快樂
(一)師:請你仔細讀讀兒歌,把藏起來的小動物的名字找出來,劃上橫線,并大聲多讀幾遍,把兒歌讀正確、讀通順。
。ǘ┱n件點擊兒歌,六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
師:看你們寫得這么認真,小動物多開心呀,在美麗的夏天里,這些小動物們在忙碌些什么呢?
。ㄈ┳x讀兒歌,看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
。ㄋ模⿲W生質(zhì)疑。(隨機解決)
1、蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蜻蜓在哪里“展翅飛”?蝴蝶又在哪里“捉迷藏”?這一句用了什么修辭手法?
“半空”是蜻蜓飛行的樂園,“花間”是蝴蝶的舞臺,“捉迷藏”運用了擬人的手法,表現(xiàn)了蝴蝶在花叢中的自由自在。
2、出示:蚯蚓土里造宮殿。
師:宮殿就是皇宮(出示宮殿圖片),蚯蚓整天在土里鉆來鉆去,多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧,句子寫得多有趣,我們一起來讀一讀。
3、蝌蚪長大了會變成什么?
蝌蚪長大了會變成青蛙,專吃田里的害蟲。
4、出示:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示:蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)
師:蜘蛛忙著織網(wǎng),要干什么呀?
生:捕捉飛來的小蟲。
5、蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙!皻g”字和“忙”字各表現(xiàn)了什么?
“歡”字表現(xiàn)了蝌蚪在池中歡快地生活;“忙”字表現(xiàn)了蜘蛛的勤勞和注意力集中。
(五)我會做:
兔子 樹下 吃蘿卜。
蜜蜂 花叢 采蜂蜜。
小魚 水中 游得歡。
燕子 空中 展翅飛。
。┩卣寡由
當發(fā)現(xiàn)食物時,螞蟻會立刻返回蟻巢,它一邊走一邊分泌一種化學物質(zhì),在路上留下記號。它回到巢穴后,立即與其他螞蟻交流信息,然后帶領大家沿著這種化學物質(zhì)的氣味去搬運食物。
(七)合作學習,多種形式讀兒歌。
1、指名說方法:有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……
2、學生合作學習。
3、學生匯報合作成果。
師:聽了你們的朗讀,看了你們的表演,老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀,好嗎?誰能建議一下,我們怎么配合比較好?
4、師生合作讀。
(放手給學生提供讀的空間,引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味,感受讀兒歌的快樂,培養(yǎng)合作意識。)
四、小結(jié)
師:在我們的自然界里,還有很多小動物快樂地生活著,快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料,明天帶來一起交流。
板書設計
5、動物兒歌
蜻蜓 半空 展翅飛
蝴蝶 花間 捉迷藏
蚯蚓 土里 造宮殿
螞蟻 地上 運食糧
蝌蚪 池中 游得歡
蜘蛛 房前 結(jié)網(wǎng)忙
動物兒歌教學設計13
教學目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng)”12個生字,能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”7個漢字。
3、理解兒歌內(nèi)容,了解幾種常見小動物的生活習性。
4、在學習的過程中,激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。
教學重點:識字寫字,有節(jié)奏地朗讀兒歌。
教學難點:激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究興趣。
課時安排:2課時
第一課時
課時目標
1、正確、流利地朗讀兒歌。
2、認識本課的生字,正確美觀地書寫7個漢字。
3、通過觀察和比較,引導學生發(fā)現(xiàn)本課表示小動物的漢字大多用蟲子旁,提高學生識字的能力。
教學過程
一、互動談話,創(chuàng)設情境
1、師生交流,說說自己在大自然中都見到過哪些小動物,對這些小動物有哪些了解。師根據(jù)學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。
2、師過渡:看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少,今天,就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中,關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!
3、師板書課題,指名學生朗讀課題。
二、初讀兒歌,識字學詞
1、師過渡:今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學們自己讀一讀兒歌,在兒歌中找到它們吧!
2、生借助拼音自主朗讀兒歌,讀準字音,讀通句子。
3、指名學生交流六種小動物的名稱,教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語卡片:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛,指名學生認讀,格局學生的認讀情況強調(diào)并正音:“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音,“蚓”是前鼻音,“蜘、蛛”都是翹舌音,正音后再次指名學生認讀。
4、指名學生分句朗讀兒歌。
在朗讀中相機出示卡片:花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結(jié)網(wǎng),指名學生認讀詞語,師生共同正音:“藏、造”是平舌音,“食、池”是翹舌音。
5、正音后學生再次練習朗讀兒歌,把兒歌讀正確流利。
6、指名多生朗讀兒歌,師適當進行范讀指導。
7、觀察課文插圖,在圖中找到六種小動物,用自己的話說一說它們在干什么。
指名學生交流,在交流的過程中,教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。
三、鞏固識字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、生再次朗讀兒歌。
2、師隨機出示詞語卡片,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果,確保每一位學生都能正確認讀本課生字。
3、獨立出示本課12個生字,引導學生觀察字形,交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結(jié)構(gòu),利用熟字加偏旁、形聲字的構(gòu)字特點來幫助記憶(如:“網(wǎng)”字的字形與網(wǎng)本身的樣子很像,“糧”是食物,所以用米字旁等。)
4、重點觀察表示小動物的漢字,引導學生發(fā)現(xiàn)其構(gòu)字特點:
(1)師出示六個小動物詞語卡片,指名學生認讀。
(2)引導學生觀察這12個漢字,發(fā)現(xiàn)這些字在字形上的共同之處和不同之處。
(3)指名學生交流匯報,師小結(jié):這12個漢字中都有蟲部;
(4)進一步引導學生發(fā)現(xiàn)這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關系(師舉例:“蜻”字去掉“蟲”,剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。
(5)學生比較其余11個漢字中去掉蟲部,剩下的部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流,師小結(jié):這些漢字中除去蟲部,剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字,形旁表義,聲旁表音,就叫做形聲字,漢字中的大部分漢字都是形聲字。
(6)適度拓展:鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如:蚱蜢、螳螂等)
四、指導生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的7個漢字:間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。
2、引導學生觀察漢字的結(jié)構(gòu),指名學生交流:“間、網(wǎng)”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時先外后內(nèi);“迷、造、運”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意左窄右寬。
3、師范寫并強調(diào):“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難,共有三筆:點,橫折折撇,平捺,最后一筆捺畫注意運筆的變化。
4、生自主描紅、仿寫,師巡視指導,強調(diào)正確的書寫姿勢。
五、課堂小結(jié)
同學們,這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友,還認識了很多的漢字,發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。下節(jié)課,我們將繼續(xù)認識這六種小動物,進一步探索大自然的奧秘。
第二課時
課時目標
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
2、理解兒歌內(nèi)容,了解六種小動物的生活習性,激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。
3、鼓勵學生創(chuàng)編兒歌,提高學生的語言運用能力。
教學過程
一、檢查復習,激趣導入
1、出示動物詞語卡片,指名學生認讀。相機張貼六種小動物的圖片。
2、指名學生朗讀兒歌。
3、師談話激趣:瞧,這六個小動物又來到了我們的課堂上,這節(jié)課,我們就來好好認識它們,和它們成為好朋友吧!
二、理解內(nèi)容,指導朗讀
1、學習第1句。
(1)指名學生朗讀第1句。
(2)指導學生觀察課文插圖,用自己的話說一說小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么,在交流的過程中,引導學生將語言表達清楚、完整。
(3)鼓勵學生交流自己搜集到的有關蜻蜓和蝴蝶的知識,加強對它們的了解。
(4)拓展想象,練習表達。
師鼓勵學生結(jié)合兒歌中的句子展開想象:說說蜻蜓、蝴蝶長什么樣,在空中飛翔的姿態(tài)怎么樣?心情如何?好像在說著什么?
指名學生交流,師給予充分的鼓勵和肯定,并注意規(guī)范學生的語言表達。
(5)生齊讀兒歌的第1句。
2、學習第2句。
(1)指名學生朗讀第2句,并說說讀了這句話,你對蚯蚓和螞蟻有了哪些了解。
(2)指名學生交流,引導學生結(jié)合文中的句子和課文插圖來理解“造宮殿”的意思:蚯蚓生活在黑暗的泥土里,它們松動泥土,挖地道,就好像在地下蓋了一座房子。
(3)鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和搜集到的相關資料繼續(xù)交流對蚯蚓和螞蟻的了解,在交流的過程中教師注意引導學生把話說通順,說明白。
(4)體會蚯蚓和螞蟻的勤勞。
引導學生觀察蚯蚓和螞蟻的外形,體會其外形之小,再說說它們所做的事情,從而引導學生感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結(jié),滲透情感教育。
(5)全班齊讀第2句。
3、學習第3句。
(1)指名學生朗讀第3句。
(2)師出示蝌蚪和蜘蛛的圖片,引導學生觀察,用自己的話說說它們的外形特點。
(3)指名學生結(jié)合文中句子、課文插圖、自己的生活經(jīng)驗,說說對蝌蚪和蜘蛛有哪些了解。
(4)根據(jù)學生的交流情況師適當小結(jié):小蝌蚪在水里快樂地游來游去,漸漸長成了青蛙,捕捉田里的'害蟲,成為莊稼的守護神;蜘蛛忙著吐絲結(jié)網(wǎng),吃掉撞進網(wǎng)里的小蟲子。它們都是大自然的捕蟲高手。
(5)全班齊讀第3句。
4、指導學生有感情地朗讀兒歌。
(1)生再次自由朗讀整首兒歌。
(2)指導學生通過拍掌伴奏讀、同位互讀、配上動作表演讀等方式,讀出兒歌的節(jié)奏和韻味。
(3)指名學生讀,全班齊讀。
三、適度拓展,創(chuàng)編兒歌
1、師創(chuàng)設情境:聽說同學們學習了動物兒歌,小動物們準備召開一次動物大會,現(xiàn)在老師也想聽聽同學們是如何介紹自己的,誰介紹得準確、有趣,就為誰頒發(fā)一枚動物獎章。
2、師介紹游戲:生扮演一種小昆蟲,上臺介紹自己(不能說出這種昆蟲的名字),介紹完畢,讓其他同學猜一猜,猜的同學要說說自己是根據(jù)什么猜出來的。
3、生在臺下自主練習,并與同位相互練說。
4、指名生上臺做小動物的自我介紹,師生共同點評,引導學生可以從小動物的外形、生活特點方面進行介紹。
對于介紹得清楚、準確、有趣的同學,師頒發(fā)一枚動物獎章(貼畫)。在學生介紹得過程中,要引導臺下的學生認真傾聽,說說自己是根據(jù)什么信息猜出來的。
5、創(chuàng)編兒歌。
(1)師:大自然的動物有千千萬萬,聽說蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛被編進了我們的課文中,它們可羨慕啦,也想和小朋友們交朋友。同學們愿意認識它們嗎?你可以選擇自己喜歡的一種動物,模仿課文中的句子,把它編到動物兒歌中來。
(2)師引導學生發(fā)現(xiàn)文中句子的特點:(什么動物)(在什么地方)(做什么)。
(3)生自主創(chuàng)編,并與同位輕聲交流。
(4)指名學生交流自己創(chuàng)編的兒歌,教師適當指導完善。(如:蜜蜂花叢采蜜忙,知了樹上高聲唱,蝸牛路上慢慢爬,等等)
四、課堂小結(jié)
同學們,通過這節(jié)課的學習,我們了解了六種小動物的外形和生活特點,擔任了小動物的講解員,和它們成為了好朋友。其實,大自然中的每一種動物都有自己的特點,只要同學們多觀察、多探索,就一定會在奇妙的動物世界里發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
板書設計
5動物兒歌
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
空中花間土里地上池中房前
展翅飛捉迷藏造宮殿運食糧游得歡結(jié)網(wǎng)忙
動物兒歌教學設計14
教材分析:
《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景,讀來朗朗上口,情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲,識記的字大都有蟲字旁,便于引導學生觀察,發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系大自然和教材中的彩圖,采用多種方法讀準字音,認記字形。
學情分析:
一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣,如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學目標:
1.知識與技能:
、贂x“蜻、蜓”等12個生字,會寫“迷、造”等7個生字;
、谀苷_、流利地朗讀兒歌;
③初步感知形聲字的構(gòu)字方法,提高自主識字的能力。
2.過程與方法:
、俳柚匆艏岸喾N形式地讀讀準字詞;
②利用課件,表演讀等形式,正確、流利地朗讀韻文。
3.情感態(tài)度與價值觀:
了解文中小動物的生活習性,熱愛小動物。
教學重點:
運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點:
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性,激發(fā)了解小動物的興趣。
教學資源:課件
教學課時:兩課時
第一課時
教學要點:
1.認識“蜻”“蜓”等12個生字,會寫“池”“歡”2個字。
2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法,能用所學方法自主識字。
3.正確、流利地朗讀課文,能體驗小動物生活的情趣。
教學過程:
一、激趣導入,引入新課。
1.同學們,今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們,可是,小動物們想跟你們玩捉迷藏,它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?
2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
3.師板書課題,生齊讀課題:識字5《動物兒歌》。
二、初讀兒歌,看圖識字。
1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁,快翻開書,聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。
聽讀要求:
邊聽老師讀,邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。
想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?
2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法,那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧,注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)
3.檢查朗讀,
這首兒歌共有幾個句子,分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀,一人一行。其他同學認真聽,如果他讀正確了,大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好,大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害,爭著從課文里跑出來,還想再考考你們呢!
5.看,誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
6.學習“網(wǎng)”和“藏”
、僬l知道蜘蛛有什么本領?
預設:會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)
、谀氵知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮,織了一張奇怪的網(wǎng),同學們請看:ppt出示藏,逐漸變大。
、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?
④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。
7.三個小動物玩累了回家了,只留下了自己的名字,你還認識他們
嗎?我請男同學來讀讀。
8.拼音寶寶也回家了,你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。
三、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力。
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律:看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件,蟲字旁變紅)
、贋槭裁催@些小動物的名字都有蟲字旁?
預設1:這些小動物都是蟲子。
、诙际窍x子嗎?
預設2:這些小動物中有的是昆蟲,有的不是昆蟲。
你真是個會思考的孩子。是呀,蜻蜓和螞蟻是昆蟲,但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物,為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時,他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲,所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁,古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”,在雨后下來喝水。
、鄄还馑麄?nèi)齻帶蟲字旁,另外三個小動物也帶蟲字旁,他們是:ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)
2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。
、偃サ羝阅阌职l(fā)現(xiàn)了什么?(課件:青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設:我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞,右邊念馬,加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻,去掉蟲,還念青。
、谠瓉,這些字的.一部分都跟這個字的讀音有很大的關系,漢字中有許多這樣的字,一邊表示字的意思,另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁,把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
3.根據(jù)規(guī)律猜字:根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件,出示詞語:蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)
、龠@些都是形聲字,你猜出了哪個動物的名字?
預設:我猜出了蚜蟲。(師點擊課件,出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)
②對了!你是怎么猜出來的?預設:我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4.根據(jù)形聲字這個特點,還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。
ppt出示:糧食迷造
①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
、诩Z這個字總是和“食”分不開,指的是食物,食量;ppt出示,食的實物圖片。
小結(jié):迷和米聲調(diào)不同,造和告聲母不同,可它們也都是形聲字。
同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們,有些形聲字的聲旁會有些小變化,我們需要學會靈活運用才行!
四、再讀兒歌,再識生字。
1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了,看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀,比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。
2 .同學們的識字列車開的又快又穩(wěn),生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!
3.師生對讀兒歌。(問答形式)
五、指導寫字
1.指導“池”“歡”的書寫。
(1)生仔細觀察,說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)師分別范寫“池”“歡”。提示:“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面,最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長長尾巴翹起來。)“歡”,左窄右寬,先寫又字旁(小口訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱,邊在書空練習。
2.學生在書上描一個寫一個。
3.師生評價,反饋糾正后改錯,再寫另一個。
六、總結(jié)全文
這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物,會讀12個生字,還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂,我們可以通過生活認識很多字,希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字,并和它們交朋友。
七、作業(yè)設計
1.朗讀課文。
2.觀察家中的小動物活動情況,講給家人聽。
【板書設計】
5動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
動物兒歌教學設計15
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌,在教學中應該聯(lián)系學生生活經(jīng)驗,采用多種方法引導學生讀準字音,識記字形。
在這節(jié)課的教學中,我主要進行了集中識字,認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。在上完這節(jié)課,我有以下反思:
1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學習方法的指導,并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。
2、在以后的教學中,需要充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務的基礎上,引導學生語言實踐活動。通過說話練習,鼓勵學生運用課文的句式說句子,讓學生感到“我也能編兒歌”,從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣,增強學生的成就感,調(diào)動他們學習語文的積極性。
3、總之,一年級學生識字的一個特點就是“認得快,忘得快!币虼耍瑢ι值恼J記要采取多種方式,反復認記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練,學生對生字的認記得到了鞏固。同時,我采用以多種形式復現(xiàn)的方法來讓學生識記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點,讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。
文本解讀:《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明,朗朗上口,是孩子們喜歡的語言形式,可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美,想象豐富,是學生學習語言的范例。
設計意圖:結(jié)合一年級識字目標和本單元識字任務,將教學重點確立為:通過學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的`漢字。教學時,從朗讀入手,在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)語感,積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構(gòu)句,并練習說話。
教學目標:
朗讀童謠,讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味,了解動物的生活習性。
學習蟲字旁的字,了解蟲字旁字的造字原理,利用形聲字的特點有效識記漢字,并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
學習“誰、在哪兒、干什么”的句式,并練習說話。
指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,練習說話。(出示書上插圖)
你看到了什么?用完整的句子說一說。
結(jié)合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文,在文中鞏固識字。
借助拼音指讀課文,讀正確。
指名讀課文,正音。
男女生輪讀,開火車讀課文。
自由讀文,找出文中寫到的小動物,用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
。ㄒ唬┻@首兒歌寫了( )種動物,分別是( )、( )、( )、( )、( )和( )。
。ǘ┻@首兒歌寫了( )、( )、( )、( )、( )和( ),共( )種動物。
三、識記蟲字旁的字
出示這些動物名稱,學生總結(jié)這些字的特點。
。1)都有蟲字旁(這些在古人眼中是蟲子)
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
。2)形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點,猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌,隨文識字,了解動物的生活習性。
分行出示兒歌,相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
理解“造宮殿、游得歡”
加上動作讀兒歌。
兩隊問答兒歌,了解課文。
五、仿照課文句式說話。
思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
用這種句式練習說話,規(guī)范語言,豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。(培養(yǎng)學生給漢字歸類,發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律,培養(yǎng)分類意識)
教后反思:練習說話環(huán)節(jié),可以借助課后四字詞語降低難度,即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么,然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如,知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大,說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長,因為了解到有幾個孩子讀書有困難,拖延了時間。以學定教,但是總有學習困難的孩子,我想,對不同層次的孩子有不同的要求和期待,也許可以調(diào)解這個矛盾。
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