草原教學設(shè)計14篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的草原教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
草原教學設(shè)計1
教學目標:
情感目標:
初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風格,從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性,初步感受音樂的民族風格.
技能目標
1 握四分音符及二分音符.
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實踐活動中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.
教材分析:
這首歌曲為4/4拍,羽調(diào)式,歌曲的音樂語言十分簡練,基本素材只有一個包含兩個樂句的8個小節(jié)樂段.其節(jié)奏舒展,旋律優(yōu)美,形象的勾勒出一副風和日麗、綠草如茵的草原風光,使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中.歌曲第2至第3小節(jié)運用了七度大跳,抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,刻畫了他們爽朗豪放的性格,傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感.
教學重難點:
七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
教學準備:
鋼琴 錄音機 掛圖 伴奏樂器
教學過程:
導入:
師:今天老師想帶同學去一個美麗的地方,這個地方風和日麗、綠草如茵.想去的孩子請輕輕的閉上眼.
生:做好準備.
師:在一個風和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個美麗的地方,那里被人們稱為“人間天堂”,那里綠草如茵,天湛藍湛藍的,朵朵的.白云悠悠的飄浮在天空中,牧民們在這里悠閑的放著牧,牛羊成群.往遠處望去有一個美麗的大氈房,有一個可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,好像在說:“來吧,快來我家吧,快來我家做客吧.”這時,你和你的小伙伴一起走向了這個美麗的氈房,走進去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮,各種各樣的民族裝飾品,當你們正陶醉在這些精美的物品中時,耳邊突然穿來了一首悠揚的歌曲.此時老師播放《草原上》的錄音.聽完后給學生1分鐘時間靜靜的感受.
授新
1 聆聽教師范唱歌曲,感受歌曲的旋律.
2 師掛出掛圖,請同學們講一講你平時所知道的關(guān)于草原的知識.結(jié)合剛才的感受用最恰當?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的.在學生講的同時師一直播放歌曲錄音,讓歌曲一直不斷的在播放,給學生營造一種草原廣闊的感覺.
3 再次聆聽教師范唱,要求學生仔細的聆聽,可以輕聲跟教師哼唱.
4 請學生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲,讓學生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別.
5 嘗試演唱歌詞,注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些.另外提醒學生注意歌詞描繪的是一個什么樣的一副畫面.
6 師生一起配合演唱歌曲
師:藍天
生:高
師:陽光
生:照
師生:草原好熱鬧
師:馬兒
生:跑
師:羊兒
生:叫
師生:這里風光好
第二段相同
7 師:們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些,你們可以告訴我是哪些字嗎?請舉手回答
生:回答
師:他們是怎么唱的呢?
生:回答
師:很好!我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,把唱的長一些的音叫做二分音符,剛才我們也用跑和走來演唱過了.你們發(fā)現(xiàn)沒有,四分音符后面有沒有尾巴?二分音符后面又有沒有尾巴?
生:回答
8 師:草原上有哪些動物呢?如果請你用樂器來表現(xiàn)它們,你會選用什么樂器呢?為什么?
生:回答
9 學生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏,XX XX|XX XX|
創(chuàng)編活動
1 有感情的演唱歌曲
2 師:今天所有的子表現(xiàn)都非常好,可是老師覺得要是你們可以完成下面這個任務(wù)的話,今天的你們會玩的更開心的.想來完成這個任務(wù)嗎?
將學生分成若干個小組,4到5個孩子一個小組.分鐘時間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論,要求要有草原的特色,讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原.
3 師生討論蒙古草原的舞蹈動作最有特色的是什么?提示:騎馬的動作
總結(jié)
師:通過今天學習蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的?
生:爽朗 豪邁的
師:既然你們體會到了,請你們用這樣的心情來演唱歌曲《草原上》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動作唱著歌曲離開教室.
草原教學設(shè)計2
1草原
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，認識課后16個生字，交流識字方法。
2、有學習課文第一自然段，品味優(yōu)美語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。
3、學習第一自然段老舍表達感情的寫作方法。
教學重點與難點：
品味有沒語言，感受祖國西部的優(yōu)美景色。
學習老舍表達感情的寫法
教學準備
相關(guān)幻燈片、課前板書課題、紅色和白色粉筆、折紙教學過程：
一．自主學習
1.看到這個題目的時候，想到什么問題？
2．聽讀課文：
3.介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。（交流對老舍先生的了解）
4．檢查生字，交流識字方法
二．合作交流
1.快速瀏覽課文，說說老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問的地方風景有什么特點，這個地方的風俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導學生說書風景美，人情美。板書美、風景、人情）
2.請大家在第一自然段中，找出表達出草原美的關(guān)鍵句。（（交流過程中讓孩子們說說老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）
3、這段話語言給你的感覺時什么？（美�。┱Z言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點之一。因為這段語言太美了，我就選了幾句做成了“美的語言卡”然后折成了千千紙鶴（拿出折紙）。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風光的語句中，選一句做成的'“美的語言卡”你會選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語言卡）（注意引導學生體會勾勒，渲染、翠色彩流、一碧千里、流入云際等詞語。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會感情，學習老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時可以指導孩子們有感情的朗讀，鼓勵指導語言，朗讀要口中讀出感覺，眼中讀出畫面，心中讀出感情）
三．展示反饋
老舍先生用美的語言描寫了如詩如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛大草原的感情�？吹竭@么美的景色，我們還能坐在車里嗎？我們現(xiàn)在就從這里下來了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩如畫的美景。我們拿起筆來，像老舍先生那樣，寫寫自己看到的草
原風景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫幾句話，也可以寫一首小詩。來表自己表達此刻自己美好的心情和感受。（幻燈片出示：我來表達美）
四．點撥提升
細讀、思考：
作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？
五．當堂檢測
一、練習平臺
1.我會寫
dìtǎnxuànrángōulètiānyá
�。ǎǎǎǎ�
2.按原文填空
那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國畫那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩。
蒙漢情深何忍別，（）。
3．形近字組詞
限（）勒（）駿（）
恨（）鞋（）峻（）
4．選字填空
采彩踩睬
理（）興高（）烈風（）踩（）
二、想象拓展
1、“在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好象回味著草原的無限樂趣�！比绻ｑR真的會回味，它們可能在回味著什么？
它們可能回味著（）；回味著（）；回味著（）。
2、“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”請你向老舍先生學習，想象一下羊群在草原上還可以比作什么？
羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，像（）；像（）；像（）
作業(yè)
1．完成《小練習冊》
2.放學回到家里，在百度搜索——祖國的西部，欣賞到祖國西部更多的迷人風光，了解更多的民族、民俗、民風。
板書:
1草原
風景
美
人情
教學反思：
優(yōu)點：在體會草原美景時，張雪麗等幾位同學能從不同角度去品味作者用詞的恰當，了解作者描寫的順序，還算可以。
不足：今天開學第一天，并沒有預期的有個好開頭，李智和張坤就沒有注意聽講，以至于交流時不知道說什么，由于電腦無法同步到投影儀上，原本做好的課件也沒有派上用場。
改進措施：看來問題的呈現(xiàn)形式有待于改進。
草原教學設(shè)計3
教學內(nèi)容：
1、學唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
3、音樂知識：四分、二分音符
4、選用內(nèi)容：學習用豎笛演奏歌曲
教學目標：
一、學習用聽視唱結(jié)合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂的民族風格。
二、引導學生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。
三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。
四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規(guī)練習
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復習前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習。(結(jié)合學唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進行練習)
二：新課學習：
1：導入：（談話、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）
教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。
教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。
3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）
1）聽歌曲錄音《草原上》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3) 結(jié)合豎笛進行視奏練習
4) 多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯(lián)想與想象，投入到“草原上”的`情景中去。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。
三、音樂知識
1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。
2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個音？mi sol la
看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3 、5 、6”三個音。（學生唱）
教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節(jié)奏唱一組，一個接著一個。
（唱音高時結(jié)合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）
3、加上時值唱一唱 3 6 5 ― 6 2 5 ―認識四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）
�、� Ⅹ Ⅹ ―讀一讀 唱一唱 邊拍手邊讀
4、 節(jié)奏游戲找媽媽
將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。
小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。
草原教學設(shè)計4
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2、指導學生默讀課文，抓住重點詞句讀懂段的內(nèi)容，感受草原的美麗與歡騰。
教學重點：
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
教學過程：
一、引入新課 整體感知
1、在我國內(nèi)蒙古有一個美麗的大草原——錫林郭勒大草原，那里水草肥美、風光秀麗，是世界聞名的大草原之一，也是中國唯一被聯(lián)合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護區(qū)，你們想去看一看嗎？今天就讓我們一起走進大草原，欣賞那里的美好風光吧！
2、板書課題，教師簡介錫林郭勒大草原。（設(shè)計意圖：情景導入，介紹錫林郭勒草原的地位，激發(fā)學生學習課文的興趣。）
3、請同學們自由輕聲讀課文，想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？（設(shè)計意圖：整體感知課文，理清文章的文路，找出重點詞廣闊美麗、歡騰。）
二、 細讀課文 理解感悟
�。ㄒ唬┲笇W習第一部分
1、默讀課文，想一想：課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來。（設(shè)計意圖：“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學工具性的有效方式，抓住詞眼讓學生比較、揣摩、體會，突現(xiàn)了“以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。）
2、指名匯報，相機出示句子。
�。�1） 草：
A.“藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方�！�
�、匍]眼想象一下，此時我們已來到美麗的大草原上，草就在
我們的腳下，我們興奮地向前奔跑著，向前，向前，再向前。你的眼前是什么？睜開眼睛，談?wù)勀愕母惺�？②把你這種感覺讀出來。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗？（設(shè)計意圖：把文本的對話與延伸的想象結(jié)合起來，引導學生入情入境，更好的體會錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。）
B.“無論是山嶺上、深谷里，還是平原上，到處都覆蓋著青青的野草�！�
�、購倪@句話你感受到什么？
�、谥笇Ю首x：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達內(nèi)心的感受吧。
C.“最深的地方可以沒過十來歲的孩子�！�
�、購倪@句話你感受到什么？
②草不僅高，你還感受到什么？
③想一想：在草原上捉迷藏，會是什么樣子？
�。�2）湖水：
“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽
的七彩光芒??”
�、購倪@句話中你感受到什么？
②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望
無際的草原上，想象它不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？
�。�3）野花：
“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽�；�，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香�！�
①從這句話中你感受到什么？
②在一眼望不到邊的草原上，不單單有這些種類的花，還
有很多我們叫不出名字的花，讓我們一起來欣賞一下。（課件出示） ③在青翠的草地上，就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （設(shè)計意圖：在學生的`學習匯報中，隨機進行有感情地朗讀的訓練，突出了閱讀教學“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。）
�。�4）師引導總結(jié)本段
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫了清亮的（ ）,最后寫了各種各樣的（），寫出了草原的廣闊和美麗。（設(shè)計意圖：分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后，再引導學生總體回顧本段，從部分回到整體，廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海，加深印象。）
3、再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？試背第二自然段內(nèi)容。
4、指名分別來背（板書：野草、湖水、野花）
5、小結(jié)過渡：閱讀課文時，抓重點句就能理解段落的內(nèi)容，這是一種讀書的好方法。 （設(shè)計意圖：讓學生在自主的探究實
踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達特點，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學生的語文能力，又能激發(fā)學生的探究熱情。）
6、指導學習3、4自然段
�、倌x3、4自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的？ ②小結(jié)：看，你們抓住了重點句“??錫林郭勒大草原還是個歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。
�、凼鞘裁词沟眠@片草原變成了歡騰的世界？就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場面吧�。ㄕn件播放草原歡騰的景象）
三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象
1、看了這段錄像，再結(jié)合我們今天學習的課文，此時此刻，你有什么想說的？
2、你們說的好極了！看來我們都不約而同地想到了要做一個草原人，要把草原當作我們自己的家，而事實上，這廣袤、美麗、生機盎然的草原的確是屬于我們每一個人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來當小導游向人們介紹這草原的美景。（設(shè)計意圖：學以致用，既使學生更深的理解課文內(nèi)容，又使學生的口語得到訓練。）
四、作業(yè)設(shè)計：
學了課文，你最想歌唱草原的什么？回去思考，創(chuàng)作一首草原新歌。（設(shè)計意圖：從而既激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望，又使學生產(chǎn)生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。）
草原教學設(shè)計5
音樂教學應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。我認為成功的關(guān)鍵在于整個教學過程將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
一、關(guān)注學生及其情感。
本節(jié)課的教學，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學氛圍，關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。<新課準》中提到：音樂課的全部教學活動應(yīng)以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。
二、充分感受和表現(xiàn)。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的'情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。
但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣；歌詞的學習上時間過長，應(yīng)該充分相信三年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。
草原教學設(shè)計6
一、復習生字，激趣導入
1.設(shè)計情境，揭示課題。
點擊交通工具：網(wǎng)絡(luò)大巴
2.教師激趣：老師在網(wǎng)上為小朋友們預購了門票，（點擊：門票 ）門票上的這些生字你認識嗎？（復習課文生字，指名讀，齊讀）
3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細讀課文，感悟美景
1.來到了大草原，你最想看到些什么，聽到些什么呢？（學生想像）
課文中是怎么寫的呢？（學生輕聲讀課文）
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。
3.小朋友在讀課文時有沒有遇到不懂的問題呢？（帶著問題學課文）
4.學習第一自然段
⑴指名讀。⑵相機出示課文圖片、文字。
�、悄銈兛矗汗媚飦淼搅瞬菰�，草原上發(fā)生了什么變化？
�、刃〔蓍L出來了，草原上又變綠了，而且草原上到處都是綠色，這真是什么樣的草原？（點擊“鋪滿新綠”，學生齊讀）小草長出來了，草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢中時，遠處傳來響亮的聲音，你們聽，這是什么聲音？（播放鞭聲）是誰這么早抽響了鞭聲？（牧民）
�、芍笇Ю首x第一句。
⑹隨著這鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧起來，此時你好像看到了什么？聽到了什么？（學生展開想象，并回答）
�、藢庫o的大草原已不在睡夢之中，鋪滿新綠的草原怎樣？（醒來了）
�、讨笇Ю首x第一自然段。
[運用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學環(huán)境，讓學生隨畫入境，在形象視覺的感應(yīng)中，學生對于“鞭聲打破黎明的寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個詞句，就能輕松地理解了。]
5.學習第二自然段
�、趴凑n文錄像，再指名讀第二自然段。
�、评斫獾谝痪�。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？從“涌出”這個詞你知道了什么？（點擊“涌出”）
�、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪�？（生回答，師點擊：跨上、追趕）
�、戎笇Ю首x第二自然段。
[教學中運用圖片錄像，創(chuàng)設(shè)直觀情境，再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個動態(tài)詞語，這樣在學生頭腦中形成鮮活的畫面，讓學生在朗讀中細細品味，仿佛自己騎上駿馬，奔馳在大草原上。]
6.學習第三自然段
⑴（出示課文插圖投影）在大草原上，放眼看遠處，你看到了什么？（一群群羊兒就像藍天下的白云在飄動）
�、颇銈兟犨@是什么聲音？（播放歌曲《草原英雄小姐妹》）
⑶說說這是什么樣的'歌聲？
⑷這么美、這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方，連天上的白云都能聽到！書上用了一個詞，是什么？（生回答，師點擊：回蕩）
�、晌蚁嘈�，這么美的歌聲，一定會深深地印在大家的腦海中，讓我們放聲齊讀最后一個自然段。
[在講解“回蕩”一詞時，通過讀書，通過欣賞歌曲，引導學生想像當時的情境去“意會”。學生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累，讀中感悟，及時遷移，作為學習的基本途徑，通過多媒體軟件導學，不僅讓師生在合作學習活動中真正動起來，還極大地增強了學生的視覺和信息的接收量，達到優(yōu)勢互補，智慧共享。]
三、總結(jié)課文，升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原，此時你心里最想對大草原說些什么？
2.用喜愛之情集體朗讀課文。
四、合作交流，拓展延伸
1.春姑娘就要走了，她還要走進農(nóng)村，走進城市，走進校園……你們準備送什么禮物給春姑娘留作紀念？（學生回答，并展示自己的作品）
2.（再播放音樂）學生上臺合作一幅畫，這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評議。
[讓學生的學習具有可持續(xù)發(fā)展性是教學的目的，在總結(jié)課文之后，讓學生思考準備送什么禮物給春姑娘留作紀念，并讓學生合作一幅畫《草原的早晨》，這樣在閱讀教學的同時，注重提高學生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力，把課堂進一步推向高潮。
草原教學設(shè)計7
【教學目的】
認識草原特點，提高認識和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
【教學要求】
1、學會字詞，了解課文內(nèi)容，認識草原特點。
2、提高認識能力和審美能力，滲透民族團結(jié)的愛國主義思想教育。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。
【教學重點】
認識草原特點，體會民族感情。
【教學難點】
1、體會第一段草原景色文字的意境美。
2、體會第2—5段文字中所蘊含的深刻的思想感情。
3、以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。
【教學安排】
兩課時。第一課時教學課文第1段；第二課時教學課文第2—5段。
【課前準備】
教學掛圖2幅。
【教學步驟】
第一課時
一、揭示課題：19。草原
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。
三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。
四、學習課文第一段：
1、了解草原“天”的特點，理解草原的天為什么比別處的天“更可愛”，體會作者激動的感情。
2、了解草原的特點，抓住“一碧千里”帶動全段的`學習。
3、體會作者感情。
4、理解“駿馬”、“大�！本�。
5、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、學習課文第二段。
1、默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時所看到的景色有什么不同？結(jié)合“灑脫”、“怎么走都可以”及“河”句體會作者感情的變化。
2、理解“歡迎遠客”這層文字，結(jié)合“彩虹”“歡呼”句理解。體會主人的熱情好客。
3、結(jié)合汽車“飛”與“走”的不同描寫，深入體會作者心情的激動。
二、學習課文第3—5段。
1、第三段：結(jié)合“熱乎乎”“你說你的，我說我的”等語句，體會主人的熱情，客人的動情。
2、第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合“會心”等句，體會兩族人民感情的交融。
3、第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。
三、歸納全文，回到整體，揭示“民族大團結(jié)”的課文主題，體會寫作方法。
四、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，體會民族感情。
2、寫一篇讀后感，談?wù)剬W習體會。
草原教學設(shè)計8
一、教學目標
【知識與能力】學會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風光和人情這兩個部分，有感情的朗讀自己喜歡的句子。
【過程與方法】采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法，提高學生感悟理解的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
二、教學重難點
【教學重點】理清文章的兩個主要描寫方面，有感情的朗讀課文。
【教學難點】體會草原風光的美麗，感悟草原民族的真情。
三、教學方法
小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學法。
四、教學過程
(一)導入新課
視頻導入，播放關(guān)于草原風光的視頻，引導學生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導入本課，跟隨作者老舍一起走進美麗的草原。
(二)整體感知
通讀全文，提問引導：
1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進行具體描寫的呢?梳理文章大意，標出不認識的生字詞。
明確：本文從風光和人情兩個方面展開描寫。講解生字“渲”字。板書：風光，人情，渲。
2.朗讀感悟：在學生了解本文是圍繞兩個部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個小組，分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。
3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。
(三)深入研讀
1.通過剛剛學生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會了草原的風光美，下面我們就一起走進草原，看看草原的風光與我們平時所見的有什么不同?
明確：文中描寫草原的句子，“四面都有小丘……輕輕流入云際�！�
2.這一句中說的'“白色的大花”指的是什么?
明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。
3.結(jié)合課下注釋，理解“渲染”“勾勒”體會畫面感。
明確：草原風光的總特點是洋洋灑灑的，風過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是一幅描繪細致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。
4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢?請你找到關(guān)于“人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。
明確：草原民族的熱情，迎客、吃飯、飯后載歌載舞。
5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀?
明確：草原人們的熱情，民族團結(jié)深入人心。
6.全班朗誦文中最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”。
明確：體會作者分別時的心情，總結(jié)全文。
(四)拓展延伸
搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團結(jié)的重要性。
(五)小結(jié)作業(yè)
畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。
草原教學設(shè)計9
教學目標：
知識與技能：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
1. 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。
2. 學習作者靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
情感、態(tài)度與價值觀：
1. 體會蒙漢情深、民族團結(jié)的思想感情。
2. 激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。
重難點分析：
通過閱讀想象，展示語言文字蘊涵的豐富形象，進而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風光和風土人情，體會作者的表達方法。
通過對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點;通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。
課前準備：
1. 課前要學生通過資料的搜集，了解草原的基本特點和作家老舍的有關(guān)情況。
2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。
教學過程：
一、歌曲導入 ，激發(fā)學習興趣。
(一)播放歌曲，引導想象。(出示視頻)
(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓學生說體會。
(三)今天我們要學習的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板書課題。齊讀課題。
導入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進草原。(課件出示)
(設(shè)計意圖：在優(yōu)美動聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學生會立刻被眼前的景象所打動。教師飽含深情的朗誦會進一步激起學生對草原的向往之情。)
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。
(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。
(二)自己輕聲朗讀課文。
(三)同桌互讀。
(四)檢查朗讀。
三、再讀課文，理清文章條理。
(一)學生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?
(二)引導交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美;寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。
(設(shè)計意圖：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時間讓學生沉下心來讀書，讓學生對文章有整體的感悟，激發(fā)學生閱讀的熱情。)
四、精讀細品，感受草原之美。
(一)自讀想象，還原形象。
自讀課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?看到這畫面你有什么想說?作者又有怎樣的感受?
(設(shè)計意圖：想象課文描述的情景，體會作者表達的情感，并進入情境去感受，進而借助朗讀表達自己的情感。)
(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。
再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達自己的情感。
(三)細讀品味，加深感悟。
1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。
2.讀后交流，相機點撥。
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫�！� (課件出示)
“茫茫”什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫�！�，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫。”
(設(shè)計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對比理解，激疑促思，強化學生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫�。)
“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花�！�(課件出示)
這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際�！�(課件出示)
翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?
輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)
(設(shè)計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進積累。)
四、細細品味，感受草原人民之情。
導入：
草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?
(一)自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么?
(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。
(設(shè)計意圖：讓學生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境;抓住重點，拓展情境;準確理解，深入感悟。)
(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會。
(四)學習第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”。
1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。
2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當?shù)氐娘L土人情。
3.分角色表演本段內(nèi)容。
(五)學習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。
1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)
2.出示詩句，再次體會含義，加深理解。
3.多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進行對話練習。
五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。
假如你是個導游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。
教育反思：
成功之處：
一.借助媒體，進入美的意境
利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學生面前，由于本班學生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學時，我采用多媒體教學。導入時，通過用多媒體播放草原風景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家》，讓學生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷
上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學生，通過自己投入地誦讀，讓孩子們感受本文的語言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學生走進語言文字里了，就如身臨其境一般來到了草原，和作者在交流感受著草原的無限秀美。然后，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的`天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“繡上的白色大花、翠欲流”等，通過學生的朗讀并結(jié)合圖片讓學生感悟、理解。學生通過情感體驗，對“文章內(nèi)容、思想感情、語言文字”產(chǎn)生了自己的讀書見解，對草原的景美、作者的語言美有了自己獨特的感受體驗。學生經(jīng)歷了這一讀書過程，心中自然產(chǎn)生了諸多感受，再安排配樂吟誦這個環(huán)節(jié)，學生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面、真摯的情感朗讀出來，用有聲語言再現(xiàn)美，表達美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無功的講解，獲得了較好的教學效果。
三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫面
在學生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學生根據(jù)積累語言文字想象的畫面，喚起學生的直觀表象，教學“小丘”“一碧千里”這是一個從語言到表象的體驗過程，因為美的本身是悟。在一次次的感悟中，把語言美和自然美融為一體。
存在的不足：
1、對課文中詞語的理解過細，以致教學中時間比較倉促，最后有些“草草收兵”的感覺。比如對重點語句中“渲染”和“勾勒”的理解，時間用得過多。
2、由于制作水平有限，不能根據(jù)學生回答相機調(diào)出圖片，只能按照固定順序出示圖片，教學顯得不夠靈活。
3、反饋時提問的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問次數(shù)多，沒有照顧到后進生。
草原教學設(shè)計10
第一課時
教學目的：
1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤，12 草原。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學重點：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學過程：
一、談話導入
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）
二、檢查預習
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學重點：
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客，小學五年級語文教案《12 草原》。
二、組織自學
按要求自學課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的`原因。
6、指名讀，體會草原的美和大。
（1）羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！
9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學
過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
�、倏串嬅�。
②學生說。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>
�。�2）也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
�、偃绻闶窃L問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？
②指名說。
③說著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
�。�3）干部向我們……我們再回敬。
�、賹W生說
②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀儯L問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
�、苤该x
�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
�、龠@句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
�、圩屛覀儙е酪老e之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書設(shè)計
草原
初到草原————草原的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
草原教學設(shè)計11
課前預習問題單：
1、布置同學搜集老舍先生的簡歷和他的作品。2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。
4、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
5、找出文中描寫草原美麗景色的詞句。
學講目標
1、學會本課9個一類生字，積累詞語，運用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、有感情的朗讀課文，背誦第1自然段。
3、理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客，體會全國各族人民團結(jié)友好的深厚情誼，培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
學講重點
理解課文內(nèi)容，感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學習探究
1、檢測預習內(nèi)容，組內(nèi)交流所收集到的資料
思考：初讀課文，讀準字音�？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥�。
2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況?板：風景美人情美
過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風情畫。
板：草原風情畫
學習課文第一自然段“草原風景美”
1、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學生匯報。
3、找出句子，抓對比。
“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！�
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩�！�
(1)指導朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書：開闊
(3)作者當時的心情怎樣?(激動、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導朗讀，讀出草原的柔美。
4、接下來分了兩部分來寫，先寫了(草原的顏色)，再寫了(小丘的線條)。
指導朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”指導朗讀。
這里把_____比作________，這樣寫有什么好處?
句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際�！敝笇Ю首x。
5、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學習后三部分內(nèi)容
1、課文又是怎樣寫我們的.親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學習。怎么學?讓我們看看剛才是怎么學的呢?(總結(jié)學法：看畫面讀課文畫句子談體會)
2、同學們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學習，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學，喜歡跟同學共同研究的同學可幾個人商量好學習內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點心得以后，就互相討論，學完一部分內(nèi)容弄懂后再去學習另一部分。
3、說學習收獲(從主客見面時熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結(jié)
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說些什么?
2、為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段精彩的導游詞(廣告詞)，喜歡哪一部分就設(shè)計哪一部分。
總結(jié)再現(xiàn)草原美，聆聽一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說學習收獲
(從主客見面時熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
草原教學設(shè)計12
教材分析：
《草原上的盛會》重點介紹了“那達慕”大會的兩項活動：摔跤比賽和騎馬比賽。文章用生動的語言介紹了蒙古族人民的風土人情，條理清楚，文字優(yōu)美，通俗易懂。
學情分析：
本課與學生的生活實際有一定距離，要使學生真切感知蒙古風俗，必須通過朗讀、觀看、想象等手段帶領(lǐng)學生入情入境。
教學目標：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、了解“那達慕”大會舉辦的時間、地點、主要內(nèi)容。理解為什么被稱為“馬背上的民族”
重點難點：
重點：學習生字，流利讀文，了解“那達慕”盛會。
難點：為什么說蒙古族是“馬背上的民族”。
教學過程：
一、音頻激趣，談話導入：
1、師：看，一棵棵小松樹坐得多么筆直挺拔，那老師送就給大家一首歌，請豎起你的
小耳朵認真聽。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）
孩子們，這首歌好聽嗎？你從歌中聽到了哪些景物？
生：匯報，相機出示詞語。
駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥碧水晚霞牧羊姑娘
2、師：看，這些詞語構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，你知道畫的是哪里嗎？
對，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》。你去過草原嗎？請你用上這些詞語
說說你眼中的草原。
生：練習說話，師相機豐富語言，指導學生說完整的話。（也可背誦《敕勒歌》）
師評價：看，同學們，語言是有生命的，你們用寥寥數(shù)語就為我描繪了一幅美麗的草原風光圖。其實，這里不僅有美景，還有——盛會。
“盛”是我們學過的一個多音字，sheng盛會，cheng盛飯。
3、師：這節(jié)課，我們就一起走進草原，去看看這——（補全課題“上的”）
生：齊讀課題。
二、小組合作，自學盛會：
1、師：（點擊課題：盛會）誰能說說它的意思？
生：盛大的集會。
師總結(jié)：看，這種給每個字組詞的方法叫擴充解釋法，這是我們解詞常用的方法。
2、師：那么，本文的盛會指什么呢？（出示讀書要求：請同學們打開書，大聲地自由
朗讀1-3自然段，同桌合作完成任務(wù)條）。
填空：“草原上的盛會”是____，這是____（填民族）人民的盛會，舉辦時間是____，會場設(shè)在____，每年舉辦____次。
3、師：合作力量大，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù)。
生：匯報填空，隨機解詞。
�。�1）“那達慕”：
師：關(guān)于那達慕，誰能給我們介紹一下相關(guān)知識？
生：這是蒙語，娛樂、游戲。
生：那達慕大會是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。
生：那達慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在慶祝豐收表達喜悅。
師：你們真是一個合格的小老師！
（2）“蒙古族”：
A、出示課件：蒙的多音字帶組詞
B、這是我國北方的一個少數(shù)民族，你了解它嗎？請你介紹收集到的蒙古族資料。
生：這是一個游牧民族。
生：他們住在蒙古包里。
生：他們以奶和肉類為主。
師：對，這還是一個熱情好客的民族。
�。�3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，題目問的是具體的'時間）
師：這個時間被稱為？
生：黃金季節(jié)。
師：你知道為什么嗎？
生：這個季節(jié)氣候好、水草好、牛羊好
師：（如果學生答不出來）我們來看看文中是怎樣寫的。
出示句子：千里草原，草綠水碧，牛壯羊肥。
請你來讀一讀？他讀得美不美？僅僅十二個字就寫出了草原的壯美，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好、牛羊好，這正是——黃金季節(jié)。
�。�4）“水草豐美的開闊地帶”：
師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同，語言之美就在于同一個意思有不同的表達方式。
你知道什么是“開闊”嗎？（生匯報），開闊有幾種解釋，我們來看看：
A、面積或空間范圍寬廣。B、思想或心胸寬闊。C、使開闊。
我們把“開闊”這個詞語帶到句子中看一看，應(yīng)該選擇那種解釋呢？
�。◣ьI(lǐng)學生抓重點詞語理解）
a 、旅行可以開闊眼界。（使開闊）
b、雄鷹在開闊的天空中翱翔。（面積寬廣）
c 、哥哥是一個思路開闊，性格活潑的人。（心胸寬廣）
學法歸納：不同的詞語在不同的語境里有不同的含義，讀書時應(yīng)該開動你的小腦袋多思考，多歸納。
師：那達慕的會場是什么樣子呢？
出示句子：“那達慕”會場設(shè)在水草豐美的開闊地帶，彩旗飛揚，雪白的蒙古包星羅
棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上，既壯觀，又漂亮。
練讀句子：哪位同學來讀一讀？（錄音筆放給孩子聽，你認為哪里還可以讀的更好？）
理解詞語：（出示圖片），看，碧綠的草地的上蒙古包像什么？
�。ㄏ褚箍罩械男⌒切牵衿灞P上散落的棋子）
這就是“星羅棋布”。注意：這個詞語不能用來形容星星和棋子本身。
積累運用：“既壯觀，又漂亮”寫的是哪里？（會場）本句省略了主語。
請你用“既......又......”練習造句，注意把話說完整。
�。�5）“一次”：
師：你從文中哪個詞語提煉出來的？（一年一度）ABAC結(jié)構(gòu)詞，你還會哪些？
學會積累，真棒！
�。�6）小結(jié)第一部分：
師：看書2、3自然段，請男女生合作讀，思考這兩個自然段介紹了那達慕大會的哪些情況？
生：時間、地點、（相機板書）
三、抓重點詞，介紹盛會：
師：那么，這盛會的精彩之處在又哪里呢？（出示課文閱讀要求：請同學們自由讀4-6段，畫出重點詞，請你做小導游或小記者介紹盛會情況，同桌練習。
�。�1）匯報詞語：摔跤彪形大漢身手不凡
騎馬拿手本領(lǐng)有老有小
相機解詞：彪形大漢——身材特點：魁梧強壯
學習生字：漢，學生匯報，指導書寫。
�。�2）相機出示視頻，小導游或小記者介紹盛會：
注意導游詞和記者報道用語上有什么不同。
相機提問：你好，導游，為什么被稱為“馬背上的民族”？
學生匯報：因為騎馬、摔跤是拿手本領(lǐng)。從小就在馬背上摸爬滾打。
�。�3）生：齊讀4-6段。
師：這是介紹了那達慕大會的哪方面？（板書：項目）觀看了這樣的那達慕盛會
你的感受是什么？“精彩極了”（板書）
四、總結(jié)拓展，深化愛國：
1、你知道嗎？我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，讓我們一起來看一看。（出示圖片）
2、孩子們，我們的祖國地大物博，五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，那就是——愛我中華！
草原教學設(shè)計13
第一課時
欣賞《天堂》、《牧民的一天》
教學目的：
1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力。
2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、師生問好
三、聽記：（簡單的旋律）
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１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
�。ǎ玻担常玻┅Вǎ保玻常┅В玻保叮暴В担�
方法：Ａ、師奏Ｆ大調(diào)音階（上引、下行）生仔細聆聽，并分析拍號。
Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂用手指劃拍（學生應(yīng)規(guī)定速度）
�。�、師重復彈，生記下各音
Ｄ、師再次彈奏，生同時默唱、校正、糾錯
�。�、將聽記內(nèi)容唱一唱
四、念念拍拍：
導入：剛才老師測查了同學們的聽音導入：剛才老師測查了同學們的聽音考考大家。
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�。ǎ保兀兀丞В兀兀丞В兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ玻兀浚兀兀丞В兀兀丞В兀兀兀兀兀丞В兀�
�。痢⒎治雠奶柡�，生自行準備，１－４組第一條，其余的第二條。
�。隆⒄垈�別生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ較難），后集體評議
�。�、要求勻速進行節(jié)奏練習，整體的可由慢到快。
對照下面三組節(jié)奏，按老師所拍的先后次序，把序號填寫在括號里：
�。ǎ兀兀兀兀丞В兀�
�。ǎ兀兀丞В兀兀�
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－
方法：Ａ、請個別學生上面拍打，其余評議是否正確。
Ｂ、生自由練習
�。�、聽老師打節(jié)奏，將序號填在相應(yīng)的小括號中。
�。�、按序號連起來練習
五、欣賞歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、討論：這首歌曲表達了怎樣的`情感？你從歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，討論：A、歌曲具有哪個民族特色？
B、歌曲曲調(diào)由兩部分第一部分優(yōu)美、深情表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的贊美，第二部分高亢、充滿激情，表現(xiàn)了對家鄉(xiāng)的無比熱愛，這種變化是怎么表現(xiàn)出來的？
4、第三次播放音樂，讓學生邊聽邊用曲線畫，感受音樂的起伏變化。
5、完成17頁填空練習，并練習唱一唱。
六、欣賞歌曲《牧民的一天》。方法同上。
七、小結(jié)。
草原教學設(shè)計14
教學目標：
1、學會本課10個生字，認識4個字。
2、學習第一自然段，通過語句的理解和圖片的展示讓學生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
通過理解重點語句，讓學生感受大自然的美麗。
教學過程：
一、導入
播放圖片讓學生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示課題，簡介作者。
三、學生初讀課文。
1、畫出生字新詞，認真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？
四、反饋
1、檢查生字學習情況。指名學生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學生說說這篇課文主要講什么？
五、學習第一自然段。
1、學生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物？用“△”標出景物特點的詞，用“（）”標出寫作者感受的句子，讀一讀。說說自己的體會。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一會兒上了小丘�！薄耙粫䞍合聛恚咴谀抢锒枷窠o無邊的綠毯繡上了白的大花�！薄澳切┬∏鸬木�條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際�！焙妥詈髢删鋵懜惺艿木渥�。指導學生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的語氣讀，學生練讀，指名學生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書設(shè)計
1草原
天空可愛明朗
空氣清鮮
草原（大美）小丘綠柔美像中國畫）
平地綠遼闊
羊群美（像白色的大花）
駿馬和大牛靜立不動
教學反思：
依據(jù)學生的課堂學習表現(xiàn)和聽課老師的評價，我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。
一、教學手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學時，我采用多媒體教學。導入時，通過用多媒體播放七幅草原風景圖，再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學生從視覺和聽覺上感受草原的'美。使學生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、教學方法“活”
在教學過程中，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！薄霸谔斓紫�，一碧千里，而并不茫茫�！钡龋ㄟ^學生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學生感悟、理解。
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