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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-20 16:15:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

【精】《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精】《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、激趣導(dǎo)入,交代任務(wù)

  1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖),圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀?

  2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

  3.(拿掉壁虎尾巴)問(wèn):小壁虎的尾巴沒(méi)了,他該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課,《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、師范讀課文:

  2、交流識(shí)字方法:

  這課沒(méi)有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦?你有什么方法?

  (借助圖畫(huà);聯(lián)系上下文猜字;通過(guò)相似的熟字猜字;問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……)

  3、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。(采取四人小組學(xué)習(xí))

  4、交流學(xué)習(xí)成果:

  你學(xué)會(huì)了哪些生字?是怎么學(xué)會(huì)的?(有借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)新字的嗎?聯(lián)系上下文你猜到了什么字?……)

  你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法?

  三、再讀課文,整體感知課文

  1、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。

  2、學(xué)生評(píng)議。

  3、帶著剛才自己不懂的問(wèn)題,邊讀邊想想,你讀懂了什么?

  4、交流閱讀情況:

  (哪些問(wèn)題你已經(jīng)解決了,說(shuō)說(shuō)你的想法。)

  5、教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  6、結(jié)合小壁虎借尾巴的原因重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一、二自然。

  落實(shí)知識(shí)點(diǎn):

  小壁虎為什么要去借尾巴?

  理解“掙斷”的意思。如果小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)怎么樣?

  (了解小壁虎遇到危險(xiǎn)時(shí)能掙斷尾巴自救)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫(xiě)。

  卡片出示詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ),全班齊讀詞語(yǔ)。

  3、師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問(wèn)題,如:小壁虎為什么要借尾巴?(指名學(xué)生說(shuō)說(shuō))

  他向誰(shuí)借尾巴?——

  (學(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片)借到了沒(méi)有?

  4、你們想幫小壁虎借尾巴嗎?

  今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),來(lái)做一次借尾巴的游戲吧。

  五、細(xì)讀課文,讀中悟文

  師:小壁虎隊(duì)你們先在課文中找找,哪些段落是講你們?cè)趺唇栉舶偷,小魚(yú)隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì),你們找找自己是怎么回答小壁虎的,請(qǐng)仔細(xì)讀讀,作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備,我們的游戲就開(kāi)始了。(學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落)

  師:大家準(zhǔn)備好了嗎?小壁虎隊(duì),你們先向哪隊(duì)借?(這三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定,下面以先教學(xué)第三自然段為例。)

  1、學(xué)習(xí)第三自然段:

  (1)引讀:

  師:小朋友,看課文和插圖,我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲,老師問(wèn),小朋友找到句子回答老師。

  師:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)

  師:他看見(jiàn)小魚(yú)——生:(略)

  師:小壁虎說(shuō):“——”生:(略)

  師:小魚(yú)說(shuō):“——”生:(略)

  (2)練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣:

  小壁虎隊(duì),你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎?(找出小壁虎的話,讀出禮貌語(yǔ)氣)

  小魚(yú)隊(duì),是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?

  (找出小魚(yú)的話,讀出熱情的`語(yǔ)氣)

  (3)教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。

  (4)表演讀,品悟“搖”“撥”。

  你們見(jiàn)小魚(yú)搖尾巴了嗎?指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。學(xué)生站起來(lái)邊讀邊自由做小魚(yú)搖著尾巴撥水的動(dòng)作。

  (5)了解尾巴的作用,啟發(fā)想象,拓展延續(xù)。

  師:小壁虎那么有禮貌,為什么還是借不到尾巴呢?

  ——原來(lái)小魚(yú)的尾巴有那么大的作用。要是小魚(yú)把尾巴借給了小壁虎,那會(huì)怎樣?小壁虎借到了小魚(yú)的尾巴有用嗎?現(xiàn)在,小魚(yú)隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么?

  2、合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  學(xué)習(xí)方法基本與上面相似

  (1)各隊(duì)找到段落,四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn),其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問(wèn)的地方。再分角色感情朗讀。

  [在自主閱讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)與人交流,與人合作,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]

  (2)引讀。

  (3)指導(dǎo)有感情地朗讀對(duì)話。

  (4)表演讀。品悟“甩”、“擺”。

  (演示老牛甩尾巴,燕子擺尾巴的動(dòng)作。)

  學(xué)生看后出示與畫(huà)面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。

  3、全體起立,表演第3、4、5段。

  六、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段:

  1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么樣?(很難過(guò))。你什么時(shí)候會(huì)難過(guò)?用難過(guò)的語(yǔ)氣讀一讀。

  2、小壁虎難過(guò)地爬回家,把它借尾巴的事“告訴了媽媽”。

  課文中有沒(méi)有把小壁虎告訴媽媽什么寫(xiě)出來(lái)?(沒(méi)有)那你

  們知不知道小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么?老師做壁虎媽媽?zhuān)l(shuí)來(lái)做小

  壁虎,把借尾巴的事說(shuō)給媽媽聽(tīng)?

  4、課文為什么不寫(xiě)呢?

  因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)寫(xiě)過(guò)一次,再寫(xiě)會(huì)顯得羅嗦。

  5、媽媽聽(tīng)了小壁虎借尾巴的事,笑著說(shuō)小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”嗎?

  預(yù)設(shè):

  生1:我覺(jué)得小壁虎是個(gè)傻孩子,因?yàn)樗谙蚺2,小魚(yú)姐姐、燕子阿姨借尾巴時(shí),都不回頭看看自己的尾巴到底怎么樣了。生2:我不同意,因?yàn)樾”诨⒃谏咭ё∥舶褪菚?huì)掙斷逃走,多聰明啊!

  生3:小壁虎不傻,你們看,它在尾巴斷了之后會(huì)向朋友們?nèi)ソ枘?

  生4:我也覺(jué)得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有禮貌,叫小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

  生5:我跟你們說(shuō),小壁虎有點(diǎn)傻的,那尾巴本來(lái)就會(huì)斷的,可小壁虎爬了這么多地方都沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己的尾巴在長(zhǎng)?

  生6:可能它斷了尾巴心里難受,就沒(méi)看。

  生7:可能它覺(jué)得沒(méi)有尾巴太難看了,不想看……

  指導(dǎo)朗讀媽媽的話。

  5.聽(tīng)了媽媽的話,“小壁虎轉(zhuǎn)身一看,高興地叫起來(lái)!弊屛覀冇酶吲d的語(yǔ)氣讀一下小壁虎的話。

  6.指導(dǎo)朗讀“我/長(zhǎng)出一條/新尾巴啦!”(注意感情、停頓、重音)

  7.從這里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?(斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴)(板書(shū):再生)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材分析:

  《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話故事。課文借助形象化擬人的手法,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事,向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn),揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié),深入淺出;引人入勝,把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí),又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn),不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育,而且還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力,審美能力。

  設(shè)計(jì)理念:課標(biāo)指出:“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀!崩首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。

  學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言,主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化,所以,在本課教學(xué)中,教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言。

  一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段,根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色,在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,可采用情景教學(xué)法,運(yùn)用生動(dòng)形象的.多媒體等教學(xué)手段,把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生在特定的情境中,產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中,使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí),激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事,認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,人物對(duì)話角色鮮明,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、自主探索,了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

  3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察能力,審美能力,朗讀能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值:

  教育學(xué)生禮貌待人

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中,理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子,并了解它們尾巴的功能。

  2、正確、流利地朗讀課文,能夠表演這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)看圖,讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師:

  1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。

  2、制作小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子頭飾。

  3、壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子圖片。

  4、多媒體課件。

  學(xué)生:通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法,了解各動(dòng)物尾巴的作用。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

 。ǚ配浵,小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景。)

  小朋友,剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)?

  師板書(shū):小壁虎想不想和它打招呼?那么你試一試吧!

  小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們:

  1. 師:你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí),還喜歡干什么﹖

  生:幫媽媽洗碗,給爸爸倒茶。

  師:真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖

  生:唱歌,畫(huà)畫(huà),跳繩。

  生:看電視動(dòng)畫(huà)片。

  師:喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖

  生:《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》!缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

  師:小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片,今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片,喜歡看嗎﹖

  生:(齊)喜歡。

  熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫(huà)。

  師:動(dòng)畫(huà)片好看嗎﹖

  生齊答:好看

  2、師問(wèn):你們看懂動(dòng)畫(huà)片上的動(dòng)物是誰(shuí)?它在干什么嗎?

  生答:小壁虎, 它在借尾巴 <同時(shí)師板書(shū)>

  3、你們想知道:

  小壁虎為什么借尾巴?都向誰(shuí)借了?借到了嗎?為什么?

  我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇童話故事吧!

  二、細(xì)讀課文,讀中悟文。

  (一)學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

  l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么借尾巴?

  板書(shū):斷 保護(hù)

  2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?學(xué)生演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了!

  3、小壁虎沒(méi)有尾巴了,他是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了?

  4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

 。ㄗ约壕毩(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  1、小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?

  快速讀讀3、4、5自然段。(誰(shuí)來(lái)說(shuō)?)

  教師貼圖:

  小魚(yú)圖

  老黃牛圖

  燕子圖

  2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

  1、教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢?(投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面)

  指名讀第3自然段,

  邊讀邊想:小壁虎爬到什么地方?小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么?小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話。

  2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū):

  搖 撥水

  3、比較句子:

 。1)請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子,看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。

  電腦出示:1.小壁虎說(shuō):“小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”

  2.小壁虎說(shuō):“小魚(yú),你把尾巴借給我!

 。2)請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

  (3)男女賽讀第一句比比男生棒,還是女士棒。

  下面,我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物,看哪位同學(xué)最有禮貌。

  師:老師這里有一枝鉛筆,誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆?

  生:老師,您把鉛筆借給我行嗎?

  師:說(shuō)得好,真有禮貌!老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候,要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。

  4、教師指導(dǎo)朗讀這段,應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

  5、電腦出示借尾巴的對(duì)話(錄音)。分角色朗讀這段話?(小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話 小魚(yú)組讀小魚(yú)的話。其他同學(xué)讀其余部分。)

  6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么?

 。ㄋ)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。

  l、教師導(dǎo)語(yǔ):小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦?指名讀第4 、第5自然段。

  電腦出示:小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

  2、提問(wèn):老黃牛的尾巴是干什么用的? 小燕子的尾巴是干什么用的?

  教師板書(shū): 甩 趕蠅子

  擺 掌握方向

  3、電腦出示借尾巴的對(duì)話(錄音),小組模仿分角色朗讀課文,在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音11 ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

  4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6、7自然段:

  1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣呢?

  2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

  教師板書(shū): 長(zhǎng)出一條新的尾巴

  3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?

  (自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。)

  4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書(shū):再生

  三、分角色表演:

  讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕:

  小壁虎:沒(méi)有尾巴多難看呀!向誰(shuí)去借一條尾巴呢?

  小壁虎:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎﹖

  小魚(yú):不行啊,我要用尾巴撥水呢。

  小壁虎:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎﹖

  老黃牛:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。

  小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎﹖

  燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。

  小壁虎:媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔,向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借,他們都不肯借給我。

  媽媽?zhuān)荷岛⒆,你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

  小壁虎:我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

 。ㄌ釂(wèn):小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處?)

  四、拓展延伸。

  還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?根據(jù)課前收集的資料,學(xué)生自由:(投影出示)猴子,狗等動(dòng)物的尾巴的作用。

  五、作業(yè) 看誰(shuí)棒!

  小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多么開(kāi)心!它會(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。

  續(xù)編故事:

  小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能認(rèn)讀12個(gè)生字。

  2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。

  3、正確流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好文中問(wèn)句。

  課前準(zhǔn)備:六種動(dòng)物的圖片,詞語(yǔ)、生字卡片。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  三維目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  能力目標(biāo): 能正確、流利地朗讀,學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、師:告訴大家一個(gè)好消息,昨天晚上,森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話,它說(shuō)森林王國(guó)里今天要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽,想請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓,還想請(qǐng)?jiān)蹅冏鲂〔门心?想去嗎?(生:想)

  2、咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧!小火車(chē),開(kāi)起來(lái)!小朋友猜猜看,小動(dòng)物們要比什么呢?(師板書(shū)課題:10 比尾巴)

  3、指名讀課題,提示“巴”是輕聲。

  師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦!

  二、整體感知,認(rèn)識(shí)參賽選手

  1、初讀課文,找出參賽的小選手。

  師:這么多的小動(dòng)物,到底有哪些小動(dòng)物要參加比尾巴大賽呢?獅子大王說(shuō)了,這些參賽的小選手們跟咱們玩一個(gè)捉迷藏的游戲呢,它們就藏在咱們的課文里面。要細(xì)心的小朋友認(rèn)真讀才能找得出它們,F(xiàn)在,我們就讀一讀、找一找,劃一劃吧!小朋友們可以一個(gè)人讀,也可以同桌的小伙伴一起讀,可以大聲地讀,還可以輕輕地讀,F(xiàn)在就開(kāi)始吧!(師巡視指導(dǎo))

  (生讀課文)

  師:找到參賽小選手了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出它們吧!一號(hào)選手是(生答),二號(hào)選手是(生答),三號(hào)選手是(生答),四號(hào)選手是(生答),五號(hào)選手是(生答),六號(hào)選手是(生答)。

  師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。

  2、認(rèn)識(shí)部分生字

  師:小朋友們真棒,一下里就把這六個(gè)小選手找出來(lái)了。獅子大王還為參賽選手準(zhǔn)備了牌子,牌子上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字,它讓小狗把這些花發(fā)給小選手,但是小狗不識(shí)字,不知怎么辦?小朋友們?cè)覆辉敢鈳椭?(生答愿意)要想幫小狗的忙啊,首先得認(rèn)認(rèn)卡片上的字。

  猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。

  (1)指名讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。

  (2)去掉拼音認(rèn)讀"猴"、"松"、"鼠"、"公"、"鴨"這5個(gè)字。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這幾個(gè)字的?在交流過(guò)程中認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"八"和"鳥(niǎo)"

  3、檢查學(xué)生認(rèn)字情況

  師:愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái))你想發(fā)誰(shuí)的牌子啊?(聲答,帶讀詞語(yǔ),并將花分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。

  師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過(guò)它還有個(gè)要求,要小朋友們?cè)俳趟x一遍。

  (生讀詞語(yǔ))

  師:你們瞧,小選手們帶上花多得意啊!它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。

  三、參與活動(dòng),充分宣讀比賽項(xiàng)目,學(xué)習(xí)問(wèn)句

  師:看來(lái)大家都有資格當(dāng)裁判。到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目,(師用小黑板出示六個(gè)問(wèn)句,生自由讀六個(gè)問(wèn)句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。

  (1)請(qǐng)小朋友們自由拼讀。

  (2)識(shí)記"把"、"短"、"扁"、"最",認(rèn)識(shí)偏旁"矢",交流記這4個(gè)字的方法。

  (3)指名讀。

  師:你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手?

  (指名讀六個(gè)問(wèn)句)

  師:我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng),好嗎?

  (師選擇一句讀)

  師:小朋友們?cè)賮?lái)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:每一句的后面都有一個(gè)同樣的問(wèn)號(hào)。

  師:哦,這個(gè)象小耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。這種有問(wèn)號(hào)的句子,我們把它叫做問(wèn)句。在讀這種句子的`時(shí)候聲音就要揚(yáng)起來(lái)。下面你象老師那樣再把這六個(gè)問(wèn)句讀一讀吧。誰(shuí)想再來(lái)讀讀這幾句話呢?

  (開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子)

  四、積極評(píng)選,充分宣讀比賽結(jié)果

  師:咱們已經(jīng)把比賽的項(xiàng)目弄清楚了,到底誰(shuí)是比賽的冠軍呢?小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍,找出比賽的冠軍吧!(生自由讀課文。)

  師:小朋友們讀得可認(rèn)真了,現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)啊?

  (生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。)

  師:小朋友們都同意嗎?生:同意。

  師:那我們就一起把這個(gè)結(jié)果宣布一下,好嗎?(生宣布比賽結(jié)果。)

  師:小朋友們讀得真不錯(cuò),你瞧,現(xiàn)在所有的小動(dòng)物們都知道了比賽的結(jié)果。只有一個(gè)人不知道,他是誰(shuí)呀?原來(lái)是森林王國(guó)里的獅子大王還不知道,下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧!我來(lái)當(dāng)獅子大王,你們來(lái)向我匯報(bào)結(jié)果,好嗎?

  師生一問(wèn)一答讀。

  同桌互相問(wèn)答。

  兩個(gè)小朋友上臺(tái)表演。

  男生扮演獅子大王,女生扮演小裁判,一問(wèn)一答。

  五、拓展訓(xùn)練

  師:比賽結(jié)束了,瞧瞧,那邊的小動(dòng)物在干嘛呢?

  原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?下面請(qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物,然后仿照課文編兒歌。

  同桌討論,然后指名說(shuō)兒歌。

  用“__的尾巴___”的句式說(shuō)話。

  師:打開(kāi)課文看第三題,我們來(lái)畫(huà)畫(huà)這些動(dòng)物的尾巴,好嗎?

  六、背誦課文

  師:下面,我們一起把這篇課文背一遍,回家說(shuō)給你的好朋友聽(tīng)。

  (師生齊背課文)

  七、總結(jié)

  師:今天,小朋友們玩得開(kāi)心嗎?你們真了不起啊,都當(dāng)了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド滞鯂?guó)里玩,好嗎?今天的課就上到這里,下課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  10、比尾巴

  猴子圖  長(zhǎng)     公雞圖  彎

  兔子圖  短     鴨子圖  扁

  松鼠圖 一把傘    孔雀圖  最好看

  (最漂亮、最美麗)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ),同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的用處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。

  教學(xué)難點(diǎn):理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、啟發(fā)談話,引出課題

  師:你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?(出示玩具)說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽(tīng)嗎?

  設(shè)計(jì)思路:以故事激發(fā)學(xué)生興趣,引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。

  2、教師板書(shū)課題,齊讀課題。

  3.看了課題,你們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑)

  4、教師歸疑:(電腦出示)

 。1)小壁虎為什么借尾巴?

 。2)它都向誰(shuí)借尾巴?怎么借的?

 。3)借到了嗎?為什么?

  5、我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、初步感受課文內(nèi)容。

  1、學(xué)生帶著這些問(wèn)題自己借助拼音讀文,邊讀邊思考邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。

  2、把畫(huà)出的生字自己多讀幾遍,讀后同桌小伙伴互相讀一讀。

  3、電腦出示生字詞,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  尾想姐阿甩伯啊起

  難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過(guò)

  4、指名讀課文,聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是不是正確?

  5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思,最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。

  4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。

  設(shè)計(jì)思路:通過(guò)不同的讀文方式,讓學(xué)生解決剛才提出的問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。

  二、學(xué)習(xí)1、2自然段。

  l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段,一邊讀一邊思考:小壁虎為什么措尾巴?

  板書(shū):掙斷

  2、實(shí)物投影演示:小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢?課件演示“小壁虎一掙,掙斷尾巴逃走了。”

  3.從課件的演示中,你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎?

  4、小壁虎沒(méi)有尾巴了,想去借尾巴,還有別的原因嗎?書(shū)上是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。

  5、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣?請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的.心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

  三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

  1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看,它都向誰(shuí)去借尾巴了?快速讀讀3、4、5自然段。

  教師板書(shū):

  小魚(yú)

  借尾巴老黃牛

  燕子

  2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。

  設(shè)計(jì)思路:分角色朗讀課文后,為了積累學(xué)生的語(yǔ)言,讓學(xué)生用先、然后、最后造句,做到學(xué)有所用。

  3、教師指導(dǎo)朗讀,應(yīng)讀出小壁虎沒(méi)借到尾巴難過(guò)的語(yǔ)氣。

  4、小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴?用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。

  5、總結(jié)學(xué)法:你們是怎么讀懂這篇課文的?

  電腦出示:

  (1)小壁虎爬到什么地方?

  (2)它看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?

  (3)小壁虎說(shuō)了什么?

  (4)對(duì)方是怎樣回答的?

  設(shè)計(jì)思路:教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對(duì)話,找到問(wèn)題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法:從字入手,再連詞成句,最后把課文讀通順解決問(wèn)題。

  四、學(xué)習(xí)6、7自然段:

  1、教師過(guò)渡語(yǔ):小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢?

  2、自己出聲讀讀這6、7兩段,你讀懂了什么?

  教師板書(shū):高興長(zhǎng)出

  3、從哪兒知道的?讀一讀。

  4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣?如果你是小壁虎,想想應(yīng)該怎樣讀?自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。

  5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)?

  教師板書(shū):再生保護(hù)

 。ㄆ撸┳寣W(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。

 。ò耍┩卣寡由

  l、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處?展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。

  2、依照課文的3、4、5段的寫(xiě)法自編一兩段說(shuō)給大家聽(tīng)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教材分析】:

  《比尾巴》是義務(wù)教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌,共有四個(gè)小節(jié),一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的,課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

  【學(xué)情分析】:

  一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、復(fù)習(xí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,并讀好問(wèn)句。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。通過(guò)教師的引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、明白每個(gè)人都有自己的.長(zhǎng)處。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】:

  1、朗讀課文。

  2、讀好問(wèn)句,知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】:

  二課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、導(dǎo)入。

  師:上節(jié)課我們一起觀看了動(dòng)物比尾巴大會(huì),那比賽到底進(jìn)行的怎么樣了,我們今天繼續(xù)來(lái)看看。先把我們的小選手都請(qǐng)出來(lái)吧。

  1、(出示動(dòng)物圖片)復(fù)習(xí)字詞。

  2、做連線題,復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、談話進(jìn)入課文學(xué)習(xí)

  1、你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物的尾巴,為什么?小組討論。生發(fā)言。

  2、那你們猜猜比賽結(jié)果誰(shuí)是冠軍?為什么?引導(dǎo)生體會(huì)每個(gè)動(dòng)物尾巴都有各自的特點(diǎn),誰(shuí)也比不了。

  3、引導(dǎo)生感悟到每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處,誰(shuí)也比不了。

  三、再讀課文

  比賽結(jié)果出來(lái)了,你們快來(lái)讀讀課文,宣布一下結(jié)果吧。

  四、拓展訓(xùn)練

  出示其他動(dòng)物的圖片,讓生根據(jù)課文形式,一問(wèn)一答,誰(shuí)的耳朵怎么樣?先小組內(nèi)互相說(shuō)練,然后找小組展示。

  五、總結(jié),布置作業(yè)。

  小朋友,今天我們很高興認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物,以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí),有許許多多的動(dòng)物,它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)小朋友在課下收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、知識(shí)等,讓我們了解更多小動(dòng)物的奧秘。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  10、比尾巴

  各有所長(zhǎng)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,了解字詞的意思。(隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,淺淺感受形聲字的組字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。)

  2、學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子和回答的句子。

  3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)(了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣)

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):識(shí)字,讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

  難點(diǎn):讀好問(wèn)句

  三、課前準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭示課題:

  師:小朋友,今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢?墒撬麄兗炔槐扰懿揭膊槐瘸,比什么呢?趕快拼拼。

  bǐ wěi ba

  比 尾 巴

  指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴,我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”,這時(shí)“巴”都要讀輕聲。(舉一反三,讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律)但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字,你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。(這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。)出示“爸”,那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好,能用減法來(lái)記住巴字。(減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法,本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到,第一次是“做”減去單人旁就是“故”,老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。)

  出示“比”:這個(gè)“比”字可有趣啦,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  老師小結(jié):比字是由兩個(gè)字組成的,就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的,兩個(gè)人才算有對(duì)手,可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一,比賽第二”的精神,第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來(lái),讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。

 。h字是圖畫(huà)文字,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的比較發(fā)現(xiàn),讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵,更受到中國(guó)文化內(nèi)涵的熏陶。)

  [設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語(yǔ),將學(xué)生帶入情境中,增強(qiáng)了主體感受,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先讓學(xué)生試讀、齊讀,然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法,這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字。

  1、 這樣特別的一場(chǎng)比賽,你們想去觀看嗎?好,那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了!聽(tīng),音樂(lè)聲響起了(播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲),小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了,他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。(快樂(lè)奔放的音樂(lè),惟妙惟肖的fash動(dòng)畫(huà),俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物,無(wú)一不是小朋友們喜愛(ài)的,這里形成了一個(gè)小,把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了)。

  2、 現(xiàn)在小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì),等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單。可是主持人剛才打來(lái)電話說(shuō)他生病了來(lái)不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。

  看,這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀,就能成為小主持人了。來(lái),請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙,趕緊自己練一練吧。ㄒ(dāng)小主持人了,小朋友當(dāng)然愿意去讀,在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確,更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。)

  指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”,這是小主持人的標(biāo)志。

  正音:松鼠。(平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān),老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。)

  去掉拼音,你還能叫出這些選手的名字嗎?指名。

  學(xué)習(xí)生字。

  小朋友真了不起,都成為出色的主持人了呢!瞧,好多生字寶寶也急著出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。

  出示生字:猴、松、公、鼠、鴨

  在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā):你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`基礎(chǔ)上,設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn),由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律,把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中,與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高認(rèn)識(shí)能力。

  3、 寫(xiě)字指導(dǎo)。

  公雞老寫(xiě)不好自己這個(gè)“公”字,還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫(xiě)好,你愿意嗎?怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢?仔細(xì)觀察田字格中的字,今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)撇折。

  學(xué)生書(shū)空3遍。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀,上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺,撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板,稍稍往上翹一翹,然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字,感知感悟,學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀察,細(xì)心書(shū)寫(xiě)。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要,不僅要滲透寫(xiě)字筆順規(guī)律,還要注意間架結(jié)構(gòu),平衡松緊,在平時(shí)的寫(xiě)字中培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)的審美意識(shí)。在教師巡視打五星時(shí),自己的字得到肯定后會(huì)有一種成功感,這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力,從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字。

  三、學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問(wèn)句部分

  1、宣布完了比賽名單比賽就開(kāi)始了。這場(chǎng)特別的比賽,到底在比什么呢?(出示六個(gè)問(wèn)句)

  誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

  誰(shuí)的尾巴短?

  誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

  誰(shuí)的尾巴彎?

  誰(shuí)的尾巴扁?

  誰(shuí)的尾巴最好看?

  2、趕快拼一拼讀一讀,有哪些比賽項(xiàng)目?(學(xué)生自由拼讀句子)

  3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀,我們來(lái)拼一拼。誰(shuí),誰(shuí)呀,是哪一位呀,這是在問(wèn)別人,所以小朋友們看,誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起,表示問(wèn)別人問(wèn)題,很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢,就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧。ㄍㄟ^(guò)形象淺白的語(yǔ)言讓學(xué)生了解問(wèn)句的形式。)

  4、同桌互相讀,指名讀,教師范讀。(問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到,但是在生活中是無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有的,離孩子的生活很近,只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了。)

  5、學(xué)習(xí)生字:(課件顯紅幾個(gè)生字:短、把、扁、最)這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼,你們認(rèn)識(shí)他們了嗎?

  指導(dǎo)把字:咦,看著這個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。)出示“巴—爸、把”,看,巴可喜歡交朋友了,它和不同的偏旁組合就變成了不同的字,而且聽(tīng)聽(tīng),他們的讀音還差不多呢。(滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí),有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律,幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)回答部分

  1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽,小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委,幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。

  請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說(shuō)話。如果同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果,就掌聲通過(guò)。(這里又形成了一個(gè)小小的。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委,評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲,還戴上了評(píng)委的牌子,小動(dòng)物也戴上了金牌,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)了說(shuō)話。玩中學(xué),學(xué)中玩,這是課堂教學(xué)最有效的形式。)

 。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛矗荣惤Y(jié)果出來(lái)了,你能公布一下嗎? (自由讀—指名讀,要求聲音響亮,讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀)

  師:你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎?如果不同意,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

  四、多種形式讀課文。

  有一位作家也參加了比尾巴比賽,他把這次比賽的結(jié)果寫(xiě)成了一首兒歌,發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上。快打開(kāi)書(shū)本讀一讀吧。

  自由讀——男女生對(duì)讀

  2、聽(tīng)歌鞏固 (在歌聲中結(jié)束)

  還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲,我們一起跟著唱起來(lái)吧。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  1、游戲揭題

 。1) 課前玩“觸摸游戲”,引出尾巴

 。2) 由“尾巴”交流動(dòng)物尾巴的作用,并板書(shū):尾巴。強(qiáng)調(diào)“尾”下面是個(gè)毛,“巴”輕聲

  (3) 故事引出“比尾巴大賽”,課件出示。板書(shū):比,隨機(jī)教學(xué)“比”

  2、學(xué)習(xí)生字

  讓我們來(lái)看看,都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。(學(xué)生猜,教師點(diǎn)擊,課件出示)

  猴子:瞧,頑皮的孩子翻著跟斗,,甩著他的長(zhǎng)尾巴最先跑出來(lái)了,請(qǐng)你親切地和他打個(gè)招呼吧。(貼圖:猴子,板書(shū)猴子)強(qiáng)調(diào)“猴”反犬旁,“子”輕聲

  兔子:多可愛(ài)的小白兔,瞧,它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來(lái)了?吹叫“淄,你想到了什么?(兒歌:《小白兔》)千萬(wàn)別忘了,小白兔可是帶著它的短尾巴來(lái)參加比賽的。(強(qiáng)調(diào)點(diǎn))

  松鼠:一只松鼠被你叫出來(lái)了,因?yàn)槟隳畹脴?biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“松”平舌音,“鼠”,翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒,把松鼠爸爸也叫出來(lái)了!再響亮地叫一聲,松鼠媽媽也出來(lái)迎接大家了。原來(lái)是一家子來(lái)參加比賽的。(貼圖松鼠并板書(shū)松鼠)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn),松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,左邊是個(gè)木,右邊是個(gè)公。

  公雞:驕傲的大公雞昂首挺胸走來(lái)了,真神氣。ㄙN圖并板書(shū)公雞)給公字找朋友

  鴨子:讀得真好,把“鴨子”的“子”讀得又輕又短(貼圖鴨子)你覺(jué)得鴨和我們學(xué)過(guò)的什么字很象?并找雞、鵝和鴨的區(qū)別和相同的點(diǎn)

  孔雀:你喜歡它嗎?為什么?一起拼讀音節(jié)。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行問(wèn)答形式的交流

 。1) 原來(lái)有這么多的小動(dòng)物來(lái)參加比賽,學(xué)生試當(dāng)小播音員,響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。

 。2) 教師宣布,比尾巴大賽正式開(kāi)始,學(xué)生做評(píng)委,教師當(dāng)裁判。

 。3) 這次比賽共有6個(gè)項(xiàng)目,第一個(gè)項(xiàng)目是:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?(課件出示)教學(xué)?號(hào)及問(wèn)句的讀法。

  學(xué)生自主選擇比賽項(xiàng)目,宣布比賽內(nèi)容

  誰(shuí)的尾巴短?(給短找個(gè)反義詞)

  誰(shuí)的尾巴好象一把傘?(你還知道一把什么?)

  誰(shuí)的尾巴彎?(你知道彎彎的什么?)

  誰(shuí)的.尾巴扁?

  樹(shù)的尾巴最好看?

  (4) 很快比賽結(jié)果出來(lái)了,這些項(xiàng)目的冠軍是誰(shuí)呢?幫助小動(dòng)物登上冠軍寶座。(學(xué)生上講臺(tái)貼相應(yīng)的比賽結(jié)果,并說(shuō)明理由)

 。5) 根據(jù)學(xué)生的貼圖,教師宣布比賽結(jié)果。

  (6) 學(xué)生宣布比賽結(jié)果。

  (7) 教師問(wèn)學(xué)生答。聲問(wèn)師答。

 。8) 男生問(wèn)女生答。

 。9) 聽(tīng)音樂(lè)回答。

  4、這次比賽可真熱鬧,吸引了許多的觀眾,聰明的詩(shī)人把它編成了一首詩(shī),編進(jìn)了我們小朋友的書(shū)中,看看書(shū)中是怎么寫(xiě)的。學(xué)生試著讀一讀

  問(wèn)答式讀,選擇自己喜歡的方式讀,配上音樂(lè)讀,可以和好朋友拍手讀,或做動(dòng)作讀。

  5、課堂延伸

 。1) 大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn),這次他們得到消息,都從四面八方趕來(lái)了,用熱烈的掌聲歡迎他們。

 。2) 看看都來(lái)了寫(xiě)什么小動(dòng)物,和他們親熱地打聲招呼。

 。3) 瞧,他們也都帶來(lái)了自己的尾巴,F(xiàn)在屏幕上有三句話,你可以挑選自己喜歡的一句話問(wèn)自己或同桌小朋友。

 。4) 交流

  6、看來(lái)動(dòng)物的尾巴真是千奇百怪,今天老師還給大家?guī)?lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)物尾巴有什么作用。

  7、小結(jié)

  其實(shí)我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西,只要我們仔細(xì)觀察,善于發(fā)現(xiàn),遇到不懂的多問(wèn)個(gè)為什么,我想大家一定會(huì)變得越來(lái)越聰明!

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  〖知識(shí)與能力〗

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,以及組成的新詞。

  2、了解一些動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。

 。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。

  〖過(guò)程與方法〗

  1、通過(guò)游戲與活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

  2、讓學(xué)生連一連、貼一貼、說(shuō)一說(shuō),了解一些動(dòng)物的尾巴。

  〖情感、態(tài)度與價(jià)值觀〗

  通過(guò)學(xué)習(xí)引起學(xué)生觀察動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),養(yǎng)成善于仔細(xì)觀察周?chē)挛锏钠焚|(zhì)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  識(shí)字和朗讀。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  讀好文中的問(wèn)句。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

 。、常見(jiàn)動(dòng)物的圖片。

  2、生字、生詞卡片。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、 談話導(dǎo)入引入學(xué)習(xí)內(nèi)容

 。薄⑴笥褌,想到動(dòng)物園去看比賽嗎?(想)那么我們就出發(fā)吧!

 。病⒄(qǐng)出比賽選手。ǔ鍪緞(dòng)物、詞語(yǔ)圖片)

  學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱。

 。、依次出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀,學(xué)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。

  (認(rèn)讀動(dòng)物詞語(yǔ)卡片。全班讀。)

 。、向動(dòng)物打招呼讀詞語(yǔ)。

  5、小朋友們,請(qǐng)仔細(xì)觀察,這些動(dòng)物都少了什么?(尾巴)他們的尾巴都到哪兒去了?原來(lái)尾巴們都參加比賽來(lái)了。(板書(shū):比尾巴)

  二、活動(dòng)一:評(píng)價(jià)尾巴、找出特點(diǎn)

 。、出示全部尾巴。(生說(shuō)出自己喜歡的尾巴的特點(diǎn)。)

  2、“原來(lái),要比賽了,動(dòng)物們都把尾巴藏起來(lái)了。看,尾巴們?cè)谶@兒呢!小朋友們,你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委,找出你喜歡的尾巴,評(píng)一評(píng)。

  學(xué)生認(rèn)讀“長(zhǎng)、短、一把傘、彎、扁、最好看!边@幾個(gè)詞語(yǔ)

 。、根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià),適時(shí)帖出尾巴特點(diǎn)。并認(rèn)讀生詞。

  三、活動(dòng)二:貼尾巴、說(shuō)句子

 。、比賽結(jié)束了。我們把動(dòng)物們的尾巴還給他們好嗎?

  學(xué)生回答:好。

 。、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給動(dòng)物貼尾巴,并連起來(lái)說(shuō)一句話。

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴,練習(xí)說(shuō):“猴子的尾巴長(zhǎng);兔子的尾巴短;松鼠的尾巴好象一把傘;公雞的尾巴彎;鴨子的尾巴扁;孔雀的尾巴最好看!

  3、全班練習(xí)說(shuō)話。

  四、活動(dòng)三:回到課文、練習(xí)朗讀

 。薄⒓(xì)心的'孩子一定發(fā)現(xiàn),剛才我們念的句子在哪兒有呀?打開(kāi)書(shū)第83頁(yè)。請(qǐng)孩子們,自己把他讀一遍。(學(xué)生打開(kāi)書(shū),自由讀。)

 。、同桌相互讀。

 。、抽生全班讀,指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

 。、師生相互拍手問(wèn)答讀。

 。、同桌拍手問(wèn)答讀。

 。、根據(jù)圖畫(huà),全班齊讀。

  五、拓展延伸、結(jié)束本課

  1、孩子們,今天我們了解了一些動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)。再平常的生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物?你能用今天學(xué)的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生自由說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的動(dòng)物的尾巴。 )

  2、孩子們動(dòng)物的尾巴不僅漂亮,而且還很有用呢!你知道他們的尾巴有什么用嗎?下課后,想了解的同學(xué),查查課外書(shū),問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)纯茨懔私獾暮屠蠋熈私獾囊粯訂幔?/p>

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教材分析:

  這是一篇有趣的童話故事,講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住后為了逃命掙斷了,于是小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,可是因?yàn)樗鼈兊奈舶投加杏锰幉荒芙杞o它。后來(lái)小壁虎的媽媽提醒它有長(zhǎng)出了新尾巴。通過(guò)這個(gè)故事,要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到,小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

  這篇童話連生字也沒(méi)有注音,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,采取多種方法利用已有知識(shí)讓學(xué)生識(shí)字、朗讀、感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

  教法學(xué)法:自學(xué)、同桌合作探究

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題:

  小朋友,你們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題,齊讀)

  二、預(yù)習(xí)討論:

  出示預(yù)習(xí)要求,同桌合作探究:

  1、借助圖畫(huà)朗讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決并在課后的生字表里注上拼音;

  2、朗讀課文,在課文中畫(huà)出生詞或組詞,讀三遍;

  3、標(biāo)出自然段序號(hào)。同學(xué)之間互相提醒生字的讀音。

  三、交流點(diǎn)撥:

  1、同桌互助讀書(shū),把課文讀通順。全班交流:新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的,教師幫助)

  2、出示詞語(yǔ)(帶拼音):

  小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過(guò) 姐姐 新尾巴

  A、指名讀,齊讀。

  B、去掉拼音再讀。

  3、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。

  4、指名接讀課文,整體感知

  (1)小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

  (2)指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

  再讀課文,讀中感悟

  1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí),它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得

  最難過(guò)。(指名讀、齊讀)

  2、最后小壁虎又有尾巴了嗎?它心情怎么樣?(高興)(指名讀、齊讀)

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

  2、學(xué)生觀察特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

  3、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,口頭組詞。

  4、學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。

  五、拓展延伸

  請(qǐng)同學(xué)們讀《學(xué)習(xí)樂(lè)園》51-52頁(yè)的“實(shí)踐俱樂(lè)部”中的小短文“你知道嗎?”。

  六、當(dāng)堂反饋

  1、做《學(xué)習(xí)樂(lè)園》中的“我會(huì)連”、“我會(huì)讀”。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生詞:小河、借書(shū)、好呀、你呢、姐姐、蚊子

  同桌檢查,改錯(cuò)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、出示生詞,齊讀。

  2、填空:小壁虎向( )( )( )借了尾巴。

  二、品讀討論:

  1、朗讀課文,思考:小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話,比比誰(shuí)讀得最好。

  從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示:小魚(yú)的尾巴要用來(lái) 。

  小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩,?qǐng)你們用手做做撥水的'動(dòng)作。

  小結(jié):如果尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就會(huì)淹死,所以它不能借給小壁虎。

  2、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。(教師范讀,男女分角色讀。)

  看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎向 借尾巴,結(jié)果 。

  3、用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)四五自然段。

 。1)自由讀四、五段,學(xué)生交流讀懂了什么,還有什么不懂。

 。2)全班交流讀懂的問(wèn)題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。3)學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話,想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

 。4)教師利用掛圖,幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。尾巴要用來(lái) 。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))

 。5)指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

  (教師范讀,學(xué)生練讀,以小組為單位分角色朗讀)

  4、結(jié)果怎樣呢?你高興嗎?為什么?

  三、拓展延伸:

  1、小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,它高興極了,它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?

  2、學(xué)生借助收集來(lái)的資料,分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途,并演一演。

  四、讀一讀,演一演:

  分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

  以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。

  指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。

  五、當(dāng)堂反饋

  1、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、填空:

 。 )的尾巴用來(lái)?yè)芩,?)的尾巴用來(lái)趕蠅子,( )的尾巴用來(lái)掌握方向,( )的尾巴可以再生。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  17、小壁虎借尾巴

  尾巴作用

  小魚(yú):撥水

  老牛:趕蠅子

  燕子:掌握方向

  小壁虎:再生

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  《小壁虎借尾巴》處于人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第17課。本篇課文的難點(diǎn)在于它是本冊(cè)書(shū)第一篇全文不注音的課文,且篇幅較長(zhǎng)。本篇課文的優(yōu)點(diǎn)是故事性強(qiáng),富有童趣。敘述及語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了鮮活的范本。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出三個(gè)方面:一是借助插圖激發(fā)興趣,加強(qiáng)初讀。二是結(jié)合生活情境指導(dǎo)讀書(shū)。三是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,展開(kāi)想象,仿照課文的敘述方式再編童話故事。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

 。病⒔Y(jié)合具體情境讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,有感情地朗讀課文。

 。、利用課文提供的情境和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。

  4、了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)課

 。、多媒體或掛圖出示壁虎圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 。病⒄(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的觀察及自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊?/p>

  你們看見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?壁虎是什么樣子的?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)壁虎有一個(gè)生活化的認(rèn)識(shí),如:壁虎是灰色的,有四條短短的腿,它的腳爪像梅花,還有一條尾巴。因?yàn)楸诨⒌哪_上有一輪一輪粗糙的東西,叫腳下趾,所以能在墻上、玻璃上爬,F(xiàn)在把課題上的拼音讀一遍。

 。ㄖ浮氨诨ⅰ鄙系钠匆。)

 。、讀課題,讓學(xué)生注意“壁虎”兩個(gè)字的寫(xiě)法。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法記住“借”字。

  二、初讀課文

 。、教師范讀課文:“小壁虎不是自己有尾巴嗎?為什么要借尾巴呢?因?yàn)檫@課的生字多,現(xiàn)在聽(tīng)老師先讀一遍課文!

 。、學(xué)生試讀課文:

  分小組自讀課文,要求:

 、 先觀察插圖,然后試著把和插圖對(duì)應(yīng)的課文讀一讀。

 、 讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字想一想,問(wèn)一問(wèn)小組其他同學(xué)。

 。、指導(dǎo)初讀第1、2自然段,識(shí)字:

  ⑴ 指名讀第1、2自然段:

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不添字、不掉字。

 、 出示第1、2自然段中的生字詞卡片,識(shí)字,鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,如通過(guò)發(fā)現(xiàn)新字與學(xué)過(guò)的字之間的聯(lián)系識(shí)字:

  “錯(cuò)──借、桃──逃、推──難、蟲(chóng)──文──蚊、蟲(chóng)──它──蛇”。

 、 按照讀通句子的'要求,進(jìn)行讀書(shū)訓(xùn)練和指導(dǎo),如:

  “小壁虎/在墻角/捉蚊子!、“一條蛇/咬住了/他的尾巴!

  不要給學(xué)生講在什么地方停頓、斷句,指導(dǎo)學(xué)生按照具體的語(yǔ)言情境讀到位即可。

  4、按照以上程序?qū)W習(xí)3、4、5、6、7自然段。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。薄ⅰ澳、呀、哪”三個(gè)字左窄右寬,“口”字應(yīng)寫(xiě)得小而高。

  2、“姐”:

  “女”字的“橫”變?yōu)樘,“女”“撇點(diǎn)”的“點(diǎn)”要注意避讓?zhuān)o最后一筆留出位置,以免左右兩部分不緊湊。

 。、“河”字左窄右寬,左邊位置稍靠上。“借”字左窄右寬,右邊位置稍靠上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  二、研讀課文

 。、學(xué)習(xí)課文1、2自然段:

 、 壁虎是有尾巴的。課文里的小壁虎,它為什么要借尾巴?

  請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。

 、 指名讀第一、二小節(jié)。

  ⑶ 同桌互相說(shuō)一說(shuō):

  小壁虎為什么要借尾巴?

 、 判斷:

  小壁虎的尾巴是怎么斷的?

 、 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)

 、 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己掙斷的。(√)

 、 假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?

  相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴,有保護(hù)自己生命的作用。

 、 指導(dǎo)朗讀:

  重點(diǎn)從體會(huì)小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪!”“向誰(shuí)借一條尾巴呢?”。

 。、學(xué)習(xí)課文第三自然段:

  ⑴ 自由讀第三自然段。

 、 比較句子的不同:

 、 小壁虎爬到小河邊。

 、 小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。

  第二個(gè)句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。

  ⑶ 指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,邊做小魚(yú)“搖著尾巴”、“游來(lái)游去”的動(dòng)作,邊朗讀,讀好本段第二句話。

 、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己平時(shí)向別人借東西的語(yǔ)氣應(yīng)該是怎樣的,讀好小壁虎向小魚(yú)借尾巴的話。

 、 引導(dǎo)學(xué)生從小魚(yú)很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情,讀好小魚(yú)的話。

 、 有感情地朗讀。

 。、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。

 。础⒀由煊(xùn)練:

 、 想一想:

  小壁虎還會(huì)到什么地方向誰(shuí)借尾巴?

  按照課文的敘述方法,說(shuō)一說(shuō)。

 、 出示提示:

  小壁虎爬呀爬,爬到___________。他看見(jiàn)________________________。小壁虎說(shuō):“____________,您把尾巴借給我行嗎?”_________說(shuō):“不行啊,我要用尾巴___________!

  5、指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)自然段:

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過(guò)”和“高興”。

 。、小結(jié)全文,課堂練習(xí):

 、 說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物的尾巴的作用?分別是什么?

  ⑵ 填空練習(xí):

 、 小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

 、 黃牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

  ③ (燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

 、 小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子), 燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  課前透視

  這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,課文淺顯易懂,線索明了,其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,人物對(duì)話角色鮮明,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

  課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn),文中沒(méi)有注音,上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章,另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

  2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣,了解動(dòng)物尾巴的作用。

  信息資料

  1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ):活動(dòng)地盤(pán)在墻壁,專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng),尾斷無(wú)礙會(huì)再生,醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

  2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙,利于培養(yǎng)自主閱讀的`能力)

  1、課文沒(méi)有注音,怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)

  2、同桌互相檢查讀文,重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  識(shí)字(有創(chuàng)意的識(shí)字方式,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅)

  指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ),并提醒大家應(yīng)注意的地方:蛇是翹舌音;⒌穆暷甘恰癶”,不是“f”.

  (師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))

  讀文(舉一反三,讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣,提高朗讀水平)

  1、圖文對(duì)照讀課文,思考:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段,讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

 。1)出示句子:小魚(yú)姐姐,您把尾巴借給我行嗎?

  小魚(yú),把尾巴借給我。

  通過(guò)比較朗讀,學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌,語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

 。2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”,體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

  3、方法遷移,學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

  評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)

  學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話,先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

  寫(xiě)字(有針對(duì)性的指導(dǎo),利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量)

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

  2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

  教學(xué)反思:

  首先,以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入,后講解壁虎的相關(guān)知識(shí),后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過(guò)的課文《比尾巴》,學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景,在播放錄音之前,我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求:一、標(biāo)上小節(jié)號(hào);二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫(huà)課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣,所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻,而在第二次播放錄音的時(shí)候,我又提出了新的要求:一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴?都是怎么借的?結(jié)果怎樣?學(xué)生有了明確的目的,自然在聽(tīng)課文的時(shí)候便能注意到這些問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合,再次感知讀文)

  回憶:小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō),再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力)

  1、學(xué)習(xí)6、7自然段,自讀討論:

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò),只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:小壁虎這時(shí)的心情可高興了,它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)

  表演(童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

  1、分角色朗讀全文。

  2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色,加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)

  3、分組表演,全班評(píng)議改進(jìn)。

 。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn):表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)

  拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性)

  1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

  2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料,再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

  3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  寫(xiě)字(延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成)

  學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí),如果不滿意可重新申請(qǐng)。

  教學(xué)建議:

  一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度,教師要求不要太高,必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外,教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

  教學(xué)反思:

  首先,我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,用板書(shū)示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過(guò)程,并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述,這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容,也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面,我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎,當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣,當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣,這樣學(xué)生會(huì)感同身受,讀的效果也自然好一些。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和3個(gè)偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)分角色朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。能背誦文。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)朗讀和認(rèn)字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  讀好問(wèn)句。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片、生字卡

  五、教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、猜謎導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天,我們要進(jìn)行一次猜謎語(yǔ)比賽,看誰(shuí)猜得又對(duì)又快(教師出謎語(yǔ),給猜對(duì)的同學(xué)戴上動(dòng)物圖片)

  (1)腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(猴子)

 。2)耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)

 。3)小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)

 。4)紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千門(mén)萬(wàn)戶開(kāi)。(公雞)

 。5)腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚(yú)蝦,不濕小花褂。(鴨子)

 。6)花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開(kāi)很漂亮。(孔雀)

  2、這么多的小動(dòng)物聚在一起,誰(shuí)能猜猜它們要干什么(板書(shū):比尾巴)

 。1)認(rèn)真看老師寫(xiě)“比”。誰(shuí)記住它的筆順了指名說(shuō),齊寫(xiě)。

 。2)誰(shuí)能記住“尾”

  (3)“巴”誰(shuí)能記住

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、自由讀課文,看看哪些動(dòng)物比尾巴了在下面劃?rùn)M線。

  3、誰(shuí)知道哪些動(dòng)物比尾巴在小動(dòng)物的名字下面劃?rùn)M線。(猴子、兔子、松

  鼠、公雞、鴨子、孔雀)

  4、講解識(shí)字方法,教學(xué)生字。

  加一加:猴、松、鴨、把。

  減一減:把、巴,松、公。

  多讀:鼠

  數(shù)筆順:公

  三、聽(tīng)范讀

  四、分四組分別朗讀四節(jié)

  1、讀第一節(jié)。(學(xué)讀問(wèn)句)

 。1)聽(tīng)老師范讀第一節(jié)。

  (2)第一組能否讀好問(wèn)句。

  2、讀第二節(jié)(回答)

  3、讀第三節(jié)(問(wèn))

  4、讀第四節(jié)(答)

  五、分角色演讀

  請(qǐng)6個(gè)學(xué)生分別問(wèn),戴動(dòng)物圖片的學(xué)生走上講臺(tái),其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物什么特點(diǎn)

  教師板書(shū),教學(xué)生字“短、扁”。

  六、全班朗讀課文,邊讀邊做手勢(shì)。表現(xiàn)出動(dòng)物尾巴的.特點(diǎn)。

  七、讀讀畫(huà)畫(huà)給動(dòng)物加上尾巴。

  八、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們都參觀了小動(dòng)物們比尾巴的比賽活動(dòng),你們都知道了什么

  九、課后練習(xí)與課外知識(shí)拓展

  你還知道哪些動(dòng)物有什么特點(diǎn)誰(shuí)知道它們的尾巴有什么作用

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  比尾巴

  猴子——長(zhǎng)

  兔子——短

  松鼠——好像一把傘

  公雞——彎

  鴨子——扁

  孔雀——最好看

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.自主探索,了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的用途,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。

  2.在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)課堂表演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、揭示課題,復(fù)習(xí)舊知。

  1.板書(shū)課題,圍繞“借”提出問(wèn)題:

  為什么要

  向 誰(shuí)→借→結(jié)果?

  怎 樣

  2.觀察課件演示,說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。

  二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。

  1.學(xué)生自讀自悟,圍繞提出的問(wèn)題,在課文上批注。

  (向誰(shuí)借“△△”,怎樣惜“______”,結(jié)果怎樣“~~”。)

  2.全班交流:你讀懂了什么?(指名學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  例如:

  生:我知道了小壁虎借不到尾巴。

  師:你是怎么知道的.?

  生:(讀)小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢!

  老牛說(shuō):“不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢!

  燕子說(shuō):“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”

  師:再讀讀這幾句話,想想:小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎?

  生:因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛,小魚(yú)要用尾巴撥水,老牛要用尾巴趕蠅子,燕子要用尾巴掌握方向。

 。ń處熇谜n件演示,幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。)

  生:小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎,因?yàn)槿绻杞o它,小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了,它會(huì)沉到水里去的。

  生:小壁虎那么小,老牛那么大,尾巴怎么接到小壁虎的身上呢?

 。▽W(xué)生發(fā)表許多意見(jiàn)。)

  師:同學(xué)們的想象非常豐富,相信大家經(jīng)過(guò)努力,也能成為作家的。那么,你們讀讀看,小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀?為什么?

 。▽W(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。)

 。ㄖ该麑W(xué)生讀,組織全班評(píng)議。)

  (可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。)

  3.小組分角色朗讀第3至第5自然段。

  4.小結(jié)延伸:小壁虎借不到尾巴,多傷心!假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴,它會(huì)來(lái)到什么地方?向誰(shuí)借?怎樣借?借到了沒(méi)有?請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家,像課文那樣,編故事。

 。1)學(xué)生自由編。

 。2)在小組里說(shuō)、評(píng)、議。

  (3)指名說(shuō),全班評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。

  1.自讀、討論。

  小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。它爬呀爬,爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢?為什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

 。1)小壁虎這時(shí)心里可高興了,它說(shuō)的話該怎么讀?

 。▽W(xué)生自由讀。)

 。2)指名讀,全班評(píng)議。

 。3)電腦課件錄音朗讀。

  (4)全班齊讀。

  四、課堂演練,加深理解。

  1.分角色朗讀全文。

  2.以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

 。1)熟悉角色,練習(xí)讀,加上動(dòng)作、神態(tài)。

  (2)小組書(shū)練。

  3.指名小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù):

  (1)表演的連貫性。

  (2)各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作,說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。

  五、課堂總結(jié),課后延伸。

  1.總結(jié)。

  2.作業(yè):續(xù)編故事。

  小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴,多么開(kāi)心。∷鼤(huì)告訴誰(shuí)?請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,編故事:

  小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢?朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢?

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)意圖

  一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物,對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌,這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。

  教學(xué)思考:

  抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn),以“比”的形式為主線,充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑,讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口,拓展學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。

  2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),有感情的'朗讀課文。

  教具學(xué)具:

  1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。

  2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料,注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

  3、認(rèn)讀生字的生字卡片

  重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、猜謎語(yǔ):頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹(shù),最?lèi)?ài)吃桃。(打一動(dòng)物)

  2、是啊,這種動(dòng)物就是小猴子。今天天氣晴朗,小猴子起了個(gè)大早,它要去參加一個(gè)有趣的動(dòng)物比尾巴大賽。板書(shū):比尾巴。學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)生字。

  3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動(dòng)物參加了比賽,它們比賽的結(jié)果怎么樣對(duì)不對(duì)?趕快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀吧!讀的時(shí)候注意畫(huà)記號(hào)的生字哦!學(xué)生用自己喜歡的方法讀書(shū)。師相機(jī)在黑板上貼上生字。

  二、認(rèn)讀生字

  1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認(rèn)讀生字,然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記生字的。(加一加減一減),用相同的方法認(rèn)讀“把和巴”。

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀其它生字。

  3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字,要求讀準(zhǔn)字音,并組詞。

  4、指名認(rèn)讀生字并組詞。

  5、師領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢?打開(kāi)書(shū)讀一讀并做上記號(hào)。

  2、指名回答,教師同時(shí)在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

  3、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4、全班齊讀詞語(yǔ)。

  5、動(dòng)物們比賽的結(jié)果是什么呢?師問(wèn)生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語(yǔ)氣。

  6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書(shū)嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧!學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  7、檢查讀書(shū)結(jié)果,男生問(wèn)女生答,反之女生問(wèn)生答。

  8、指名背課文。

  9、全班一起背全文。

  10、動(dòng)手完成課后的畫(huà)尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評(píng)比交流

  四、練習(xí)寫(xiě)字

  1、出示要寫(xiě)生字:云、公、車(chē)

  2、指名認(rèn)讀

  3、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)筆順,學(xué)生書(shū)空

  4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞

  5、老師范寫(xiě)同時(shí)提示要注意的問(wèn)題

  6、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)

  7、同桌間互相交流,評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的好。

  五、拓展作業(yè)

  課外收集各種動(dòng)物的尾巴圖,并和自己的伙伴說(shuō)一說(shuō)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。

  2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。

  過(guò)程與方法:

  1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字,采用形式豐富的手段鞏固生字。

  2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生掌握本課內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):讀好文中的問(wèn)句。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱卡片

  一、導(dǎo)入新課。

  1.小朋友們,你們喜歡做游戲嗎?那我們就先來(lái)玩一個(gè)摸身體的游戲吧。

  2.游戲開(kāi)始。

  師:摸摸你的臉、摸摸你的鼻子、摸摸你的耳朵、摸摸你的嘴巴,摸摸你的頭發(fā)、摸摸你的肚子、摸摸你的腿、摸摸你的尾巴。

  大家笑什么?你找到尾巴了嗎?把你的尾巴亮給大家看看。

  師:對(duì)呀,我們是沒(méi)有尾巴的,可是許多小動(dòng)物有尾巴,小朋友們,你們知道哪些動(dòng)物有尾巴呢?

  生:猴子有尾巴,老虎有尾巴,兔子有尾巴。

  師:同學(xué)們知道的可真多啊,那么你們認(rèn)識(shí)“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)寶寶嗎?(出示詞語(yǔ)卡片“尾巴”)強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲。

  動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可多了,前兩天它們進(jìn)行了一場(chǎng)大比賽呢,它們要比什么呢?(出示詞語(yǔ)卡片“比”)在黑板上出示題目:比尾巴。

  二、讀文識(shí)字。

  1.有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。

  學(xué)生自由讀,然后匯報(bào),師板書(shū):

  猴子、兔子、鴨子

  孔雀、松鼠、公雞

  指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。

  師:仔細(xì)看第一排,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這三個(gè)字都是輕聲。

 。ā白印弊兗t色)你的眼睛真亮,我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。

 。2)出示公——松,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么。

  生:它們都是后鼻音。

  師:一起來(lái)拼一次,讀一次。

  生:“公”和“松”都有一個(gè)“公”。

  師:你有什么方法記住它們呢?

  學(xué)生自由說(shuō)。

  師:看,通過(guò)加一加或減一減偏旁,我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。

  師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”,學(xué)生描紅。

 。3)仔細(xì)看這兩個(gè)字(“雞”“鴨”變紅色)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們右邊都有一個(gè)字,

  師:板書(shū)“鳥(niǎo)”,鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁,叫鳥(niǎo)字邊,來(lái),不拖音,讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字,你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。

  學(xué)生說(shuō):鵝、鴨、鳴

 。4)小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái),你還會(huì)念,它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了,齊讀。(出示圖片)

 。5)誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼?

  師引導(dǎo):你還會(huì)用什么方式打招呼呢?

  三、讀兒歌。

 。ㄒ唬1.小朋友,這三只小動(dòng)物(出示圖片、課件)真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。

  誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

  誰(shuí)的尾巴短?

  誰(shuí)的尾巴好像一把傘?

 。1)請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。

 。2)讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。

  師:像耳朵一樣的符號(hào),我們就叫問(wèn)號(hào),有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句,

  誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句?

  指名讀。

  師:他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣,還把這個(gè)“短”字(變紅色)也讀對(duì)了,這個(gè)字有點(diǎn)兒難,誰(shuí)來(lái)拼一拼?指名當(dāng)小老師。

  聽(tīng)了你們讀的這么帶勁,老師也想讀一讀了。(師讀)

  這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(長(zhǎng))

  你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎?(指名說(shuō))

  第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng),我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。

  誰(shuí)的.尾巴/好像一把傘?

  師:可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。

  小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短,還有的像把傘呢?你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢?為什么?

  生:我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。

  師:真有趣,請(qǐng)你讀一讀這句話。

  生:兔子的尾巴短短的,像一個(gè)絨球,很可愛(ài)。

  師,你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎?

  生:松鼠的尾巴大大的,輕輕的,可以當(dāng)被子呢,從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。

  師:難怪說(shuō)它的尾巴像把傘呢,是什么傘啊?(降落傘)松鼠有這樣的大尾巴,心里一定開(kāi)心極了,你也能開(kāi)心地讀讀這句話嗎?

  學(xué)生自由讀。

  師:看小朋友們讀得這么開(kāi)心,我也想和你們合作讀一讀,老師讀第一小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)?

  師生合作讀。

 。ǘ⿴煟盒∨笥,看,這邊的三只小動(dòng)物也在比尾巴呢。ǔ鍪緢D片,文字)

  1.師:自己試著讀一讀。

  誰(shuí)來(lái)讀呢?

  師:指導(dǎo)“扁”的讀音,

  2.師:小朋友,這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢?

  生:公雞的彎一點(diǎn)

  師:彎彎的像什么?

  生:像月亮、像香蕉。

  師:小朋友,你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎?我們一起來(lái)看看吧。(出示圖片)

  你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎?你是從哪里看出來(lái)的?

  生:五顏六色、像把大大的扇子。

  3.師:出示課件。

  做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生,請(qǐng)他們到講臺(tái)前,其他學(xué)生問(wèn),他們答,并出示相應(yīng)的圖片。

  4.男女生以問(wèn)答的形式讀課文。

  四、拓展。

  師:小朋友們,看,又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。

  圖片出示:恐龍、鼠、烏龜、燕子

  看看它們的尾巴是怎樣的?你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編,然后同桌說(shuō)一說(shuō)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  6.比尾巴

  猴子——長(zhǎng)

  公雞——彎

  兔子——短

  鴨子——扁

  松鼠——一把傘

  孔雀——最好看

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