比一比教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的比一比教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)1
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ);
2.在情境中快樂(lè)地朗讀課文,體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣;
3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二.課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入:我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲!
1.看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ),并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片(指名說(shuō)分組說(shuō)),同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音(例如:子的輕聲、蘋與杏的后鼻音)。
2.玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤,齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(例如生念:咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)停蜜蜂蜜蜂。)
3.反饋?zhàn)鳂I(yè)情況,寫一寫少字。
(1)出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論,比一比。
。2)再看一看課件范寫。
。3)寫一寫少字,寫兩個(gè)。
(4)評(píng)價(jià)(出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè),與前面的作業(yè)比一比,給予鼓勵(lì))。
。ǘ┛鞓(lè)朗讀兒歌。
情境引入:昨天,我們?nèi)ヅE<业脑鹤永,認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天,馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢!
1.正確地讀一讀。
(1)自由讀兒歌。(要求:把字讀準(zhǔn)確,遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。)
。2)朗讀質(zhì)疑。(可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助,鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。)
。3)采用多種形式讀(指名讀小組讀齊讀)。
2.快樂(lè)地讀一讀。
(1)讀讀第一句。
激趣引入:今天,老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們,你們想抱抱他、親親親他嗎?(讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等,喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。)
、俦容^大小,體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。(從它們的個(gè)頭上看,你發(fā)現(xiàn)了什么它們個(gè)頭很懸殊,卻是一對(duì)好朋友呢,多有趣。。
②自由試讀第一句。(就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。)
、壑该x評(píng)價(jià)(提示學(xué)生注意表情)范讀再指名齊讀。(花貓發(fā)出喵喵的叫聲,表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。)
(2)讀讀第二句。
過(guò)渡:鴨子和小鳥要是聽到我們快樂(lè)地招呼它,一定也會(huì)開心地叫起來(lái)的!請(qǐng)你讀讀第二句。
、僮杂稍囎x齊讀(傳來(lái)了小鳥的叫聲)。
、诔鍪绝喿雍托▲B。(小鴨子問(wèn)你:嘎嘎嘎,你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么?)
、墼冽R讀。
。3)讀讀第三、四句。
過(guò)渡:對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài),那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎?
①自由試讀三、四句(在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物)(請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn),比比大小多少,把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。)
、谀信荣愖x(個(gè)別集體)(鼓勵(lì)大家讀得好,一起假裝咬一口:啊嗚。)
(4)齊讀全文。
、倨鹆,齊讀全文。(讓我們一起分享我們的快樂(lè)。)
、诶蠋熃o予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié):我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫在了臉上,有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣!
。ㄈ┳x讀練練,學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1.溫習(xí)兒歌中的量詞
。1)課件出示兒歌中一頭黃牛等詞組,讀一讀。
。2)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方:左邊是動(dòng)物,右邊是水果,都有一。
2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過(guò)渡:山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往,以后帶我去你們老家玩,好嗎?今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方老師的`家。
。1)播放老師家的錄象。(你看到什么東西?請(qǐng)你用一()?來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)
。2)出示六幅房間里的小圖,選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
。3)反饋。(糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞,例如:一個(gè)賽車改為一輛賽車,一個(gè)床改為一張床;隨機(jī)復(fù)習(xí)群、堆等量詞。)
(四)做做認(rèn)認(rèn),完成拓展識(shí)字作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。
1.出示大的老師的房間圖畫(圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字)。
2.引入:看,老師把自己的房間畫下來(lái)了,你認(rèn)識(shí)上面的字嗎?我把它貼在教室里,有興趣的話,你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫,你也可以在畫上寫上字,不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙,要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了。C(jī)動(dòng):自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。)
四.設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓,有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥,還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌,誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,這是一種簡(jiǎn)單的比較,又一種充滿童趣的比較,在字里行間,我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
。ㄒ唬┰O(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境,增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村,對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉,有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索,學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ),理解堆、顆、群的用法。
小朋友最喜歡玩,最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā),通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字,通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具,讓他們親親抱抱,充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從正確地讀到快樂(lè)地讀,無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平,都有了質(zhì)的升華。可見(jiàn),對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中,我創(chuàng)設(shè)參觀老師的房間這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境,使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫,因此,我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字,積累識(shí)字量。
。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感,是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得,語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活,熱愛(ài)學(xué)生,我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美,用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá),可是當(dāng)他們看到錄像中牛牛的家、老師的房間時(shí),他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí),哪怕老師不提什么要求,他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手,對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的,有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字,于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)老師的房間的識(shí)字環(huán)境:將房間畫成了一幅很大的畫,貼上了帶拼音的生詞。我想,通過(guò)這一設(shè)計(jì),也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
。ㄈ┕膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題,肯定尋求幫助的方法,更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此,在朗讀和量詞的訓(xùn)練中,我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn),想辦法讀熟句子,正確運(yùn)用量詞。
。ㄋ模┏浞滞诰、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情,并聯(lián)系實(shí)際,把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間,同時(shí)也作為這一單元的延伸。
12月
一堂典范的識(shí)字課
12月16日,拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)中,杭州運(yùn)河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課,贏得與會(huì)專家和教師的好評(píng)。馮老師的這一節(jié)識(shí)字課被省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省特級(jí)教師王崧舟老師評(píng)為一堂堪稱典范的識(shí)字課,是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例。現(xiàn)將王崧舟老師的評(píng)析摘要如下:
一.重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知,杭州運(yùn)河學(xué)校是一所外來(lái)民工子弟學(xué)校,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距,但從今天幾堂公開課來(lái)看,杭州運(yùn)河學(xué)校的孩子是最好的,這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)?課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開始,馮老師就說(shuō):你的小眼睛?學(xué)生馬上說(shuō):看著馮老師!這樣的語(yǔ)言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見(jiàn)到了!久違了!隨著《新課標(biāo)》的實(shí)行,我們有些教師對(duì)《新課標(biāo)》有些誤解,認(rèn)為只要自由,不要秩序,一些必要的課堂常規(guī)沒(méi)有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上,為老師們做了很好的典范。例如,在分四大組讀課文時(shí),馮老師提醒道:讀書時(shí)拿起課本,書拿起人坐正。馮老師又說(shuō):請(qǐng)你跟我這樣做!學(xué)生馬上說(shuō):我就跟你這樣做!良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽,怎么讀,怎么做,怎么寫課堂品質(zhì)若沒(méi)有課堂秩序作為保證,是要落空的。
二.重識(shí)字情趣體驗(yàn)
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課非常注重情趣,隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,重情趣不是外在的、表面的,而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好,F(xiàn)在,有許多學(xué)生在朗讀時(shí),讀得干枯的,索然無(wú)味,是空洞的,我們暫且稱之為干讀;而在馮老師這一節(jié)識(shí)字課中,學(xué)生讀得有滋有味,讀出了情趣,這樣的讀是濕讀。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧!小朋友,誰(shuí)來(lái)了?隨著馮老師的導(dǎo)語(yǔ),一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺(tái)下出現(xiàn)在學(xué)生面前,從個(gè)頭來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?你想不想和它們做朋友嗎?學(xué)生異口同聲地說(shuō):愿意!馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物,這一舉動(dòng),把學(xué)生的情感鉤了起來(lái),我們把這種情感的鉤起稱為鉤沉。馮老師隨即進(jìn)行了換位,它們都是好朋友,你想做做它們的好朋友嗎?這樣一換位,充分喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣,課堂活起來(lái),美起來(lái)了。我們說(shuō),注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。
三.重課程資源開掘
馮老師還巧妙地從生活中開掘出語(yǔ)文資源,課上到后來(lái)越來(lái)越寬、越來(lái)越活。馮老師帶你們到我的房間里去看一下,喜歡嗎?你能用上一(
。┦裁磥(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間,房間布置充滿了童趣,擺設(shè)品是學(xué)生生活中見(jiàn)到的,讓學(xué)生用一(
)什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)馮老師房間里的物品,讓我們看到富有活力的語(yǔ)文課程資源的再生!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。語(yǔ)文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)2
執(zhí)教教師
歐利婭
年級(jí)/學(xué)科
二年級(jí)數(shù)學(xué)
課題
《比一比》
備課組成員
教材分析
《比一比》一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“生活中的大數(shù)”這一單元的內(nèi)容,這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。學(xué)生在一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)會(huì)了百以內(nèi)數(shù)的大小比較,對(duì)于萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較,學(xué)生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比較方法,并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
學(xué)情分析
比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。學(xué)生有一定的生活經(jīng)歷和大數(shù)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)生要把以往對(duì)萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)比較方法的的分散的不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的規(guī)范的理性認(rèn)識(shí),并進(jìn)行抽象的語(yǔ)言描述,對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本節(jié)課力求把以往所學(xué)的萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)的比較分散、不規(guī)范的感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)的、規(guī)范的理性認(rèn)識(shí)并在有趣的生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合“比一比”的現(xiàn)實(shí)情境,體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系,掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。
2.通過(guò)“比一比”活動(dòng),經(jīng)歷探索比較數(shù)的大小過(guò)程。
3.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系,掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,進(jìn)一步感受大數(shù)的實(shí)際意義。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
學(xué)具準(zhǔn)備
學(xué)生用
教師用
數(shù)位卡練習(xí)本
PPT課件計(jì)數(shù)器
教學(xué)流程
過(guò)程
活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
1.導(dǎo)入
熱身練習(xí)
1.?dāng)?shù)數(shù)接龍。(開火車)
2.搶答。
6030讀作:() 5006讀作:()
最大的兩位數(shù)是()。
5400里面有()個(gè)千和()個(gè)百。
3050里面有()個(gè)千、()個(gè)百和()個(gè)十。
3420是()位數(shù),千位上是(),表示(),十位上是(),表示()。
鋪墊新知。
4分鐘
2.新授
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
師:嗨,同學(xué)們好,歡迎各位同學(xué)乘坐二年級(jí)旅游專線列車,我是本次列車導(dǎo)游,今天將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去游覽我國(guó)的名山大川,大家高興嗎?現(xiàn)在隨著我們的列車去領(lǐng)略祖國(guó)的優(yōu)美景色吧!(出示課件)
師:關(guān)于這四座山,你最想知道它們的什么資料。(高度、海拔)
課件以猜數(shù)游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。
學(xué)生在數(shù)位卡上將每座山的海拔,填寫在相應(yīng)的位置上。
(二)自主探究
1.誰(shuí)最矮?探索四位數(shù)與三位數(shù)的比較。
。1)提出問(wèn)題:哪座山最矮?
。2)全班交流:你是如何看出哪座山最矮的?
。3)想一想:通過(guò)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)質(zhì)疑:位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大嗎?你能舉出其他例子嗎?
。5)小結(jié):位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大(板書)
2.探索四位數(shù)與四位數(shù)的比較。
。1)讀一讀這幾個(gè)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)提出問(wèn)題:這三座山的海拔高度都是四位數(shù),如何比較?
。2)獨(dú)立思考
。3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),你是如何比較的?
(4)全班交流
。5)小結(jié):數(shù)位相同時(shí),先看最高位,最高數(shù)位的數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大。(板書)
。6)(出示黃山和泰山的海拔高度)誰(shuí)高?誰(shuí)矮??jī)蓚(gè)最高位相同如何比較?
(7)小組交流:你是如何看出來(lái)的.,說(shuō)說(shuō)你的想法。
。8)全班交流。
。9)小結(jié):數(shù)位相同時(shí),先看最高位,數(shù)位相同,從高位數(shù)字比起,如果高位數(shù)字相同,就比較下一位,直到比出大小為止。
3.試一試:按從小到大的順序排列?
。1)獨(dú)立思考?
(2)討論:這么多的數(shù),怎樣能很快地從小到大排列呢??
(3)交流解決問(wèn)題的步驟。
。4)獨(dú)立完成
4.想一想:最小的四位數(shù)是多少?最大的四位數(shù)是多少?
。ń柚(jì)數(shù)器、數(shù)位卡引導(dǎo)學(xué)生找到最大和最小的四位數(shù))
創(chuàng)設(shè)旅游專線列車情境、結(jié)合猜數(shù)游戲,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入“學(xué)習(xí)活動(dòng)”。
為學(xué)生提供充分的、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)其用自己的語(yǔ)言表達(dá)。注重從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā),引起學(xué)生的心理矛盾、沖突,激發(fā)學(xué)生新的求知需要,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到探求新知的活動(dòng)中來(lái),增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
1分鐘
15分鐘
5分鐘
3.鞏固
一、基礎(chǔ)練習(xí):課本P28練一練第1、2題。
二、提高練習(xí):用6、9、0、3四張數(shù)字卡片,組成大小不同的五個(gè)四位數(shù),并按從小到大的順序排列起來(lái)。
幫助學(xué)生加深對(duì)新知的理解,了解學(xué)生新知學(xué)習(xí)的情況。
12分鐘
4.總結(jié)
這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
整理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
3分鐘
板書設(shè)計(jì)
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較
位數(shù)多的一定比位數(shù)少的大
數(shù)位相同時(shí),先看最高位,數(shù)位相同,從高位數(shù)字比起,
如果高位數(shù)字相同,就比較下一位,直到比出大小為止。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)平均數(shù),體會(huì)平均數(shù)的必要性。
2、能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力,并能根據(jù)情況進(jìn)行合理推測(cè)。
二、教學(xué)重點(diǎn):理解平均數(shù)的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
三、教學(xué)難點(diǎn):感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要,并通過(guò)進(jìn)一步的操作和思考,體會(huì)平均數(shù)的意義。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)產(chǎn)生平均數(shù)的必要性。
同學(xué)們平時(shí)喜歡打球嗎?前些天,二(3)班有5名男生,4名女生進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的投籃比賽。說(shuō)到比賽,你們最想知道什么?
我們一起來(lái)看看比賽情況。
出示兩幅統(tǒng)計(jì)圖:這是男生隊(duì)和女生隊(duì)每個(gè)人在相同時(shí)間內(nèi)投中球情況統(tǒng)計(jì)圖。(0表示投中一個(gè))
A、觀察統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)比賽情況,你認(rèn)為哪隊(duì)的投球水平高一些?說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生討論比總數(shù)——每隊(duì)總?cè)藬?shù)不相同,不公平
比最多的——個(gè)人水平,不是整隊(duì)水平
B、到底怎樣比才公平地體現(xiàn)兩隊(duì)的實(shí)力(投球水平)呢?
(平均每人投中多少個(gè)球)——實(shí)際就是每隊(duì)隊(duì)員投球的平均數(shù)
揭題板書——認(rèn)識(shí)平均數(shù)
2、認(rèn)識(shí)平均數(shù)
剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論,一致認(rèn)為算出每隊(duì)隊(duì)員的投球平均數(shù),能幫我們?cè)u(píng)判輸贏。那怎樣才能求出兩隊(duì)投球的平均數(shù)呢?
A、同桌合作完成
a、利用手中的作業(yè)紙,不用箭頭在圖上移一移,也可以動(dòng)筆算一算,求出兩隊(duì)的平均數(shù)。b、再比一比,哪隊(duì)贏了?
B、反饋:哪隊(duì)贏了?你是用什么方法研究出來(lái)的?
a、移一移,學(xué)生板演,其他生觀察:在移的過(guò)程中,什么變了,什么沒(méi)變?
每人投球個(gè)數(shù)變了
每隊(duì)的總個(gè)數(shù)不變
。筷(duì)內(nèi)部的個(gè)數(shù)調(diào)整,不影響整個(gè)隊(duì)的實(shí)力)
像這種在總個(gè)數(shù)不變的情況下,把個(gè)數(shù)多的移給個(gè)數(shù)少的,使每人投球個(gè)數(shù)相同的`方法叫:移多補(bǔ)少
剛才同學(xué)們用移多補(bǔ)少的方法求出了男生隊(duì)投球的平均數(shù)是5,女生隊(duì)投球的平均數(shù)是6,從而認(rèn)為女生隊(duì)投球的實(shí)力比男生隊(duì)強(qiáng)一些。
還有別的方法嗎?
C、算一算,(7+3+5+9)/4=6(個(gè)) (4+7+5+4+5)/5=5(個(gè))
。1)、算式中的數(shù)都表示什么意思?
。2)、比較平均數(shù),誰(shuí)贏了?
比較兩種方法,你喜歡哪一種?為什么?
小結(jié):當(dāng)數(shù)字比較小又接近的時(shí)候我們用移多補(bǔ)少更簡(jiǎn)便,
當(dāng)數(shù)字比較大而復(fù)雜的時(shí)候我們用計(jì)算的方法更為簡(jiǎn)單。
3、理解平均數(shù)的意義
剛才在評(píng)判了兩隊(duì)的輸贏碰到困難時(shí),是誰(shuí)幫助我們進(jìn)行公正地評(píng)判的?那平均數(shù)到底是個(gè)怎樣的數(shù)呢?想不想更進(jìn)一步地了解它呢?
(1)、仔細(xì)觀察女生隊(duì)每人的投球數(shù),和平均數(shù)相比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
有的比5大――可能相等或不相等
有的比5小――
(2)、同樣都是“5”,它們所表示的意義相同嗎?
是個(gè)體的投球水平
是整個(gè)隊(duì)的總體投球水
4、其實(shí),我們身邊也有許多平均數(shù),你能舉個(gè)例子嗎?
五、在具體情境中理解、應(yīng)用平均數(shù)
1、是的,正是由于平均數(shù)能體現(xiàn)整體狀況,在生活中的作用還不少呢。前不久,學(xué)校想了解三年級(jí)同學(xué)的身高狀況,該怎么辦?
昨天、我從咱們班第一橫排中選5個(gè)同學(xué),了解了他們的身高,一起來(lái)看看吧。
。1)、出示身高計(jì)表
同學(xué)12345
身高cm131136134132137
。2)、估計(jì):他們的平均身高大約是多少?你是怎么估算的?
145cm、130cm可以嗎?最小數(shù)<平均數(shù)<最大數(shù)
(3)、算一算他們的平均身高(計(jì)算方法)
平均數(shù)134cm和表格中的134cm有什么不同?(5個(gè)人的整體的身高狀況、3號(hào)個(gè)人的實(shí)際身高)
(4)、根據(jù)第一排同學(xué)的身高,請(qǐng)你推測(cè)一下咱們班同學(xué)的平均身高,并說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)是什么?
。5)、看來(lái)推測(cè)的結(jié)果是否準(zhǔn)確和我們選取哪5名同學(xué)有很大關(guān)系,如果按現(xiàn)在的座位(8排8列),還是選5名同學(xué),你準(zhǔn)備怎么選?
小結(jié):看來(lái)平均數(shù)的作用真大,它不僅讓我們了解了一個(gè)小整體的狀況,還能根據(jù)小整體的狀況推測(cè)出大整體的狀況。
2、小熊商店
。1)、出示統(tǒng)計(jì)圖,你知道了什么?
。2)、求出前三周的平均數(shù)
。3)、預(yù)測(cè)一下第四周進(jìn)幾箱?
六、拓展
淘氣身高1.3米,不會(huì)游泳,到平均水深0.8米的小河洗澡,有危險(xiǎn)嗎?
七、小結(jié)
這堂課你學(xué)得開心嗎?有什么收獲嗎?
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活實(shí)際,經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程、認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,能夠用比較合適的方式描述物體的長(zhǎng)度,在比較、修正測(cè)量結(jié)果的過(guò)程中,體會(huì)測(cè)量的本質(zhì),培養(yǎng)估測(cè)能力,建立初步的長(zhǎng)度觀念。
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣
教學(xué)準(zhǔn)備:
米尺、軟尺、卷尺、測(cè)量記錄單。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)“量"的實(shí)際意義的理解,發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)“量”的實(shí)際意義的理解,發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)過(guò)程
(一)激活經(jīng)驗(yàn),制造認(rèn)知沖突,明確活動(dòng)意義
1、激活經(jīng)驗(yàn),制造認(rèn)知沖突
教師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些長(zhǎng)度單位,請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)比畫一下1米和1厘米各有多長(zhǎng)呢?
教師:你能用手勢(shì)比畫一下,60厘米有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生用手勢(shì)比畫,教師觀察,尋找典型案例。
教師:我發(fā)現(xiàn)這次同學(xué)們比畫的60厘米有長(zhǎng)有短,有些同學(xué)相差得還挺多的。(教師請(qǐng)相差多的兩位同學(xué)展示。)
教師:如果老師告訴你,我們的課桌長(zhǎng)約60厘米,現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長(zhǎng)度嗎?
教師:你是怎么想的?
教師:看來(lái),光記住1米、1厘米有多長(zhǎng)還不夠,我們還需要了解身邊一些常見(jiàn)的物體的長(zhǎng)度。如果我們對(duì)身邊這些常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度熟悉了,就可以借助它們了解和認(rèn)識(shí)更多事物的相關(guān)信息。
2、作好測(cè)量前的準(zhǔn)備
教師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們?cè)?jīng)介紹并認(rèn)識(shí)了一些測(cè)量長(zhǎng)度的工具(出示米尺、軟尺和卷尺)。
教師:你能結(jié)合一個(gè)例子,分別說(shuō)說(shuō)這些尺子怎么使用嗎?
學(xué)生匯報(bào)后,教師作好學(xué)生分組、分發(fā)記錄單等工作。
教師:今天,我們就利用這些測(cè)試工具來(lái)量一量我們身邊的物體吧!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)比畫1米、1厘米,回顧所學(xué)習(xí)過(guò)的長(zhǎng)度單位,利用學(xué)生不熟悉的60厘米,激發(fā)學(xué)生了解身邊物體長(zhǎng)度的需求,并且讓學(xué)生迅速的`做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備,體現(xiàn)活動(dòng)的價(jià)值。)
(二)實(shí)際測(cè)量,認(rèn)識(shí)身邊物體的長(zhǎng)度
1、觀察圖片,了解測(cè)量?jī)?nèi)容
教師用課件呈現(xiàn)教科書第88頁(yè)圖,但圖中不出現(xiàn)測(cè)量結(jié)果
教師:請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,說(shuō)一說(shuō)圖中的同學(xué)們都在測(cè)量什么,這些都是你們熟悉的事物嗎?
2、以測(cè)量肩寬為例,作好測(cè)量的指導(dǎo)
(1)提出測(cè)量要求,保證參與活動(dòng)的全員性
教師:下面請(qǐng)兩名同學(xué)為一組、互相量一量各自的肩寬,記住測(cè)量結(jié)果
(2)學(xué)生小組合作,進(jìn)行測(cè)試肩寬的活動(dòng)
(3)組織反饋,合理表示測(cè)量結(jié)果
教師:你們用的是什么工具?怎樣測(cè)量的?結(jié)果是多少?
預(yù)計(jì)學(xué)生測(cè)量的數(shù)據(jù)不完全相同。教師組織學(xué)生討論以下3個(gè)問(wèn)題
第一,為什么大家測(cè)量的結(jié)果不完全相同?
第二,要不要把每個(gè)不同的數(shù)據(jù)都記錄下來(lái)?
第三,如何記錄測(cè)量的結(jié)果?
隨著學(xué)生討論,教師板書如下肩寬大約30厘米
3、分組實(shí)踐,積累直觀經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生以小組為單位,在確定測(cè)量的對(duì)象后分別展開測(cè)量,如兩臂展開的長(zhǎng)度,學(xué)生一步的長(zhǎng)度,講臺(tái)的長(zhǎng)度,教室的長(zhǎng)度等。測(cè)量前,教師再提出要求,如請(qǐng)學(xué)生先估一估、再進(jìn)行測(cè)量。要保證每個(gè)學(xué)生都有測(cè)量的機(jī)會(huì),并記下測(cè)量結(jié)果
在學(xué)生交流反饋的基礎(chǔ)上,形成如下板書。
肩寬 大約30厘米
一步的長(zhǎng)度 大約40厘米
兩臂展開的長(zhǎng)度 大約1米30厘米
講桌長(zhǎng) 大約1米
教室長(zhǎng) 大約10米
身高 大約1米35厘米
課桌高 大約70厘米
4、利用所學(xué)知識(shí),積累更為豐富的直觀經(jīng)驗(yàn)
教師:在以往的學(xué)習(xí)中,我們測(cè)量過(guò)一拃的長(zhǎng)度、手掌的寬度,你們還記得嗎?如果忘記了,我們可以再量一量。
補(bǔ)充板書: 一拃長(zhǎng) 大約15厘米
手掌寬 大約7厘米
5、用多種方式建立所測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象
。1)閉眼想——教師讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度,學(xué)生閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng)
。2)用手比——學(xué)生讀板書中物體的長(zhǎng)度或高度,邊讀邊用手比畫長(zhǎng)短
(3)說(shuō)關(guān)系——課桌要比肩寬長(zhǎng)一些;兩臂展開的長(zhǎng)度比講桌長(zhǎng)一些;教室的長(zhǎng)要比兩臂展開的長(zhǎng)度長(zhǎng)得多等。
教師:剛才我們了解了自己身體的某些部位和身邊一些物體的長(zhǎng)度或高度,在生活中還有很多事物到底有多長(zhǎng)或多高我們很難有一個(gè)直觀的了解,有時(shí)直接測(cè)量也不是很方便,你們能不能試著用我們身邊的這些事物來(lái)描述呢?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)小組合作測(cè)量身邊的事物,認(rèn)識(shí)身邊事物的長(zhǎng)度,在頭腦中形成所測(cè)量事物長(zhǎng)短高矮的表象。)
(三)借助身邊的事物,描述其他物品的長(zhǎng)度或高度、發(fā)展長(zhǎng)度觀念
1、用合適的方式描述"鱷魚身長(zhǎng)6米。這個(gè)長(zhǎng)度
。1)直觀感知“6米”的長(zhǎng)短。
教師:看!小精靈也來(lái)參加我們的實(shí)踐活動(dòng)了,讓我們來(lái)聽一聽小精靈帶來(lái)了什么信息
教師用課件播放小精靈的話,具體如下。
有一條鱷魚身長(zhǎng)6米。
教師:聽了小精靈的話,你對(duì)這條鱷魚的身長(zhǎng)有什么感覺(jué)?
教師:如果將它與我們家里養(yǎng)的小金魚比,怎么樣了
。2)借助熟悉的標(biāo)準(zhǔn)描述“6米”這個(gè)長(zhǎng)度,理解“6米”的實(shí)際意義。
教師:同學(xué)們都認(rèn)為這條鱷魚很長(zhǎng),到底有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)能到前面來(lái)用手勢(shì)比一比、表示出鱷魚的長(zhǎng)度?
教師:他表示的是不是6米?為什么?
教師:這位同學(xué)已經(jīng)完全展開雙臂了,怎么還不是6米呢?
教師:估計(jì)一下,幾名同學(xué)手拉手,就和鱷魚的長(zhǎng)度差不多了?
根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果,讓5名學(xué)生手拉手試試,另外兩名學(xué)生測(cè)量,看看是否大約是6米。
(3)直觀感知“6米”的長(zhǎng)度,體會(huì)用不同方式描述的價(jià)值。
教師:看看5名學(xué)生手拉手的總長(zhǎng)度,你對(duì)這條鱷魚的長(zhǎng)度有什么感覺(jué)了你能告訴大家,這條鱷魚到底有多長(zhǎng)嗎?
學(xué)生回答,突出兩點(diǎn):以什么作為標(biāo)準(zhǔn),量得的結(jié)果大約是6米。
教師:看來(lái)用我們熟悉的物體的長(zhǎng)度作標(biāo)準(zhǔn),去表示新的事物的長(zhǎng)度,我們就能更清楚地知道新事物到底有多長(zhǎng)。
。4)用不同的方式描述6米的長(zhǎng)度。
教師:如果請(qǐng)同學(xué)們并肩站立,大約需要多少名同學(xué)才能有6米長(zhǎng)昵?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,組織學(xué)生站隊(duì),一次不成功可以通過(guò)測(cè)量進(jìn)行調(diào)整
教師:看來(lái)20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度和鱷魚的長(zhǎng)度差不多,大約是6米。也就是說(shuō)你們的肩寬大約是30厘米,20個(gè)同學(xué)并肩站著的長(zhǎng)度大約是6米
教師:你還能用其他的方式來(lái)描述鱷魚的長(zhǎng)度嗎?請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),并實(shí)際比一比。
學(xué)生可以采取走步、擺課桌等方式描述鱷魚的長(zhǎng)度。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)對(duì)鱷魚長(zhǎng)度的直觀感覺(jué)到多角度描述,將抽象的“6米”與自己熟悉的事物的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái),既在應(yīng)用中進(jìn)一步加深了對(duì)所選物體長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí),又達(dá)到了對(duì)“6米”的實(shí)際意義的理解,也積累了測(cè)量、描述等多方面的經(jīng)驗(yàn)、為后面的實(shí)踐活動(dòng)積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)
2、自主選擇研究素材描述物品的長(zhǎng)度
教師:利用我們剛才描述事物長(zhǎng)度的方法,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式描述表中一種物體的身高或身長(zhǎng)?梢韵裙酪还溃賹(shí)際比一比、量一量。
長(zhǎng)頸鹿的身高 6米
鴕鳥身高 2米50厘米
壁虎身長(zhǎng) 12厘米
足球門的長(zhǎng) 7米30厘米
游泳池的寬 25米
汽車的長(zhǎng) 4米
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在多種實(shí)踐活動(dòng)中,加深學(xué)生對(duì)測(cè)量本質(zhì)的體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力,初步建立長(zhǎng)度觀念。)
(四)回顧與反思
教師:同學(xué)們,今天我們進(jìn)行了一些有趣的測(cè)量活動(dòng),學(xué)會(huì)了用自己身邊熟悉的事物的長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮事物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲,印象最深的是什么。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)P69-72
【教材分析】
“比一比”是北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課是在學(xué)生了解平均分與認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析來(lái)理解平均數(shù)的意義。教材中提供了兩隊(duì)投籃比賽的問(wèn)題情境,遇到判斷比賽雙方的人數(shù)不相等時(shí)誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)的問(wèn)題,引出評(píng)判勝負(fù)的方法需要借助平均數(shù),突出平均數(shù)的實(shí)際意義與存在價(jià)值。
“試一試”是在讀懂統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用平均數(shù)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生接觸統(tǒng)計(jì)的知識(shí)很早,已多次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的全過(guò)程,但對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析觀念不是很強(qiáng),大部分學(xué)生在日常生活中已經(jīng)見(jiàn)到過(guò)平均數(shù),已經(jīng)具有豐富的“平均分”的體驗(yàn),推理、計(jì)算出平均數(shù),并不太難,但對(duì)于什么是平均數(shù),即平均數(shù)的意義,學(xué)生并不是真正理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,體會(huì)學(xué)平均數(shù)的必要性,了解平均數(shù)的意義,掌握求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力。
3.感受平均數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生在生活中獲取信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解平均數(shù)的意義,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),讀懂統(tǒng)計(jì)圖表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解平均數(shù)的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)沖突
師:你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?最喜歡哪個(gè)項(xiàng)目?
1、人數(shù)相等的投籃比賽(課件出示某小組男、女生投籃成績(jī))
師:你們喜歡的項(xiàng)目可真多.你們知道老師喜歡哪個(gè)項(xiàng)目嗎?
師:老師可是投籃高手噢.小明和小麗他們經(jīng)常跟老師一起訓(xùn)練,昨天,他們還進(jìn)行男、女生投籃比賽呢。你們想知道比賽情況嗎?
師:看,這是男生隊(duì)和女生隊(duì)每個(gè)人在相同時(shí)間內(nèi)投中籃球個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。(課件逐一出示)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生讀出統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù):
。2)提出問(wèn)題:
師:請(qǐng)你們猜一猜哪個(gè)隊(duì)實(shí)力強(qiáng)?說(shuō)說(shuō)你的理由.
師:男生隊(duì)一共投中(4+7+5+4=20)個(gè),女生隊(duì)一共投中(7+3+5+9=24)個(gè)。所以——女生隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。
2.人數(shù)不相等的投籃比賽(課件出示)
師:剛才我們通過(guò)比總數(shù)知道了女生隊(duì)實(shí)力強(qiáng)。其實(shí)兩隊(duì)還有一名隊(duì)員的成績(jī)沒(méi)有統(tǒng)計(jì)。男生隊(duì)丁丁投中——(5個(gè)),哎呀女生隊(duì)蘭蘭棄權(quán),沒(méi)有參加比賽。
師:同學(xué)們,請(qǐng)比一比:這場(chǎng)比賽中哪個(gè)隊(duì)的實(shí)力強(qiáng)呢?
(板書:比一比)
。3)學(xué)生爭(zhēng)論,最后總結(jié)出用每組投中的平均數(shù)來(lái)比較
師:同學(xué)們想一想,我們根據(jù)某個(gè)同學(xué)投中的個(gè)數(shù)來(lái)比較隊(duì)與隊(duì)投中水平的高低合適嗎?
師:人數(shù)不等,比總數(shù),不公平,比最好成績(jī)也不公平,那怎樣比才公平合理?發(fā)揮你們的聰明才智和同位商量討論一下,相信你們一定能找出好方法!
師:平均每個(gè)人投中的個(gè)數(shù),(板書:平均每個(gè)人投中的個(gè)數(shù))就是每隊(duì)隊(duì)員投中的平均數(shù),這就是我們今天要研究的內(nèi)容——平均數(shù)。(板書:平均數(shù))
二.解決問(wèn)題感知意義
師:關(guān)于平均數(shù),你們都想知道點(diǎn)什么?
預(yù)設(shè):生1:什么叫平均數(shù)?(意義)
生2:為什么要學(xué)平均數(shù)?(作用)
生3:平均數(shù)怎么求呀?(方法)
師:那我們就帶著這些問(wèn)題先來(lái)研究男生隊(duì)的平均數(shù)。
1、研究男生隊(duì)的平均數(shù)
(1)師:男生隊(duì)平均每人投中幾個(gè)?先想一想,然后在草稿紙上試一試。(2)展示方法:
展示方法時(shí),要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的。
師:這位同學(xué)想出一個(gè)好辦法,老師將它搬到大屏幕上。她將亮亮多出來(lái)的兩個(gè),一個(gè)送給小明,一個(gè)送給田田,這樣大家就變得一樣多了。
師:把多的移給少的,我們叫它“移多補(bǔ)少”。
師:還有別的方法嗎?
預(yù)設(shè):生1:列式計(jì)算:4+7+5+4+5=25(個(gè))25÷5=5(個(gè))
生2:(4+7+5+4+5)÷5=5(個(gè))(板書)
師:(4+7+5+4+5)表示什么?除以5呢?這個(gè)5又表示——
2、研究女生隊(duì)的平均數(shù)
師:剛才我們通過(guò)“移多補(bǔ)少”、列式計(jì)算,求出男生隊(duì)的平均數(shù),那女生隊(duì)平均每人又投中幾個(gè)?趕快試一試。
方法展示:
預(yù)設(shè):生1:我將小麗的移兩個(gè)移給小華,再將佳佳的一個(gè)給小麗,一個(gè)給小華,再移一個(gè)給小雨,這樣,女生隊(duì)每人都投中6個(gè)。
師:請(qǐng)你來(lái)移給大家看看。還有不同的移法嗎?
生2上臺(tái)移。
師:他跟老師想的方法一樣。大家看——先將佳佳多出來(lái)的.3個(gè)移給小華,再將小麗多的一個(gè)移給小雨,現(xiàn)在大家變成一樣多了,都是6個(gè)。
生3:我是列式計(jì)算的,(7+3+5+9)÷4=6(個(gè))(板書)
師:(7+3+5+9)表示——,除以4呢?6呢?
3、小結(jié)平均數(shù)的求法,師相應(yīng)板書(總數(shù)份數(shù)平均數(shù))
師:大家看,[在()下劃一紅線了],這表示——(板書:↓總數(shù)),5、4呢?(板書:↓份數(shù))6、5表示——(板書:↓平均數(shù))。我們是把大家投中的個(gè)數(shù)先合起來(lái)再平均分,也就是把總數(shù)除以份數(shù)就得到平均數(shù)。
4、解決問(wèn)題:哪隊(duì)實(shí)力強(qiáng)?
師:知道了兩個(gè)隊(duì)的平均數(shù),現(xiàn)在比一比,結(jié)果是——女生隊(duì)的實(shí)力強(qiáng)。
師:同學(xué)們,當(dāng)比賽雙方人數(shù)不等時(shí),我們是通過(guò)比什么,比出男生隊(duì)和女生隊(duì)實(shí)力的高低呢?(平均數(shù))看來(lái),平均數(shù)就可以代表一組數(shù)據(jù)的平均水平或整體水平。
三.質(zhì)疑問(wèn)難理解意義
(1)師:男生隊(duì)平均每人投中(5)個(gè),女生隊(duì)平均每人投中(6)個(gè).大家將平均數(shù)5、6與小明、小華……實(shí)際投中的個(gè)數(shù)比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生交流。
師:假設(shè)將這些數(shù)據(jù)來(lái)排排隊(duì),你認(rèn)為平均數(shù)會(huì)站在哪?
師:你觀察真仔細(xì).平均數(shù)在最大數(shù)與最小數(shù)之間。
。2)師:女生隊(duì)的平均數(shù)是6個(gè),這組數(shù)據(jù)中有它的身影嗎?(沒(méi)有)那是怎么回事?
師:是啊,把多的移給少的,這樣勻乎勻乎,大家都變得一樣多.它反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平。
(3)師:同學(xué)們,這是女生隊(duì)每人投中的個(gè)數(shù),平均數(shù)是6.假如老師將小華再增加4個(gè),請(qǐng)大家猜一猜:這時(shí)女生隊(duì)的平均數(shù)是多少?(課件出示小華增加4個(gè))
師:說(shuō)說(shuō)你的想法.
師:假如將佳佳投中的9個(gè)球去掉8個(gè),此時(shí)平均數(shù)會(huì)多少?(課件出示佳佳的8個(gè))
師:(課件出示4)你反應(yīng)真快!還是這組數(shù)據(jù),仔細(xì)觀察,(課件隱去小麗2個(gè),再給小雨增加2個(gè))平均數(shù)是---
師:(課件出示四種情況的平均數(shù))大家看,同一組數(shù)據(jù),將其中一個(gè)數(shù)字變大,平均數(shù)就變大;將其中一個(gè)數(shù)字變小,平均數(shù)也變小;一個(gè)數(shù)字增加幾,同時(shí)將另一個(gè)數(shù)字減少幾,平均數(shù)不變.看來(lái),這平均數(shù)就像孫悟空的臉,說(shuō)變就—(變)!
四、鞏固深化拓展應(yīng)用
1、教材p71“練一練”第2題
2、教材p70“試一試”
同位討論后交流.
3、數(shù)學(xué)故事:“有危險(xiǎn)嗎?”
五.評(píng)價(jià)反思感受成功
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
師:大家的收獲都很多?磥(lái),數(shù)學(xué)是真有趣,數(shù)學(xué)是真好玩。
師:同學(xué)們,請(qǐng)把書翻到第69頁(yè),仔細(xì)閱讀第69到70頁(yè)的內(nèi)容,將重點(diǎn)部分作上記號(hào)。
板書設(shè)計(jì):
比一比(平均數(shù))
平均每人投中的個(gè)數(shù)
男生隊(duì):(4+5+4+5+7)÷5=5(個(gè))
女生隊(duì):(7+3+5+9)÷4=6(個(gè))
總數(shù)份數(shù)平均數(shù)
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)目測(cè)、體驗(yàn)和操作感受兩個(gè)物體的輕重。
2、對(duì)學(xué)習(xí)和探索感興趣。
3、積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各類輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個(gè),小動(dòng)物卡通形象若干。數(shù)字及輕重標(biāo)記若干。
3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板,體驗(yàn)平衡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入,引出輕與重的問(wèn)題。
二、感知體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個(gè)物品重,哪個(gè)物品輕。
三、交流討論:
1、通過(guò)幼兒玩翹翹板的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒將輕重不同的'物品放在翹翹板上會(huì)怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導(dǎo)幼兒自由想象并用語(yǔ)言表述自己的想法。重的一頭垂下去,輕的一頭翹起來(lái)!保▽W(xué)習(xí)詞匯:垂、翹)
2、說(shuō)一說(shuō),兩個(gè)物體之間誰(shuí)重誰(shuí)輕?
3、比一比,三個(gè)事物之間比較誰(shuí)最重,誰(shuí)最輕?引導(dǎo)他們將其排序。
四、完成畫冊(cè)上的練習(xí)。
五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?
教師小結(jié):大小一樣,材料不同輕重也不一樣、材料相同,大小不一樣,輕重也不一樣。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板,并比較三人中誰(shuí)最重誰(shuí)最輕,請(qǐng)幼兒排序。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字“小”、“少”,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
。病⒄莆铡按笮 、“多少”兩組反義詞,理解量詞“群、顆、堆”,能正確使用一些量詞。
3、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖識(shí)詞
。、今天,老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)
你們瞧,院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”,說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。
。、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)?(請(qǐng)一生領(lǐng)讀)
哪些音要注意,請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
。、同桌互相讀詞卡,讀得不好請(qǐng)你幫助他,教會(huì)他。
4、開火車,讀詞語(yǔ)(詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊(duì),去拼音)
。、(生字變紅)說(shuō)說(shuō)怎么記住它?(同桌互說(shuō),每人三個(gè))
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?(都是植物的果實(shí))
。、齊讀8?jìng)(gè)詞語(yǔ)。
二、學(xué)韻文
。、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí),接下來(lái),我們要學(xué)一首好聽的兒歌,兒歌的題目是──(出示課題)抽讀,齊讀。
。病⒄l(shuí)和誰(shuí)要比一比?到底比什么?你們想不想知道??jī)焊枥锒贾v得清清楚楚,請(qǐng)你自己讀一讀吧。(生自由讀兒歌 ,師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。)
。、(請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立)剛才大家在讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真,你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ?(每人一句接讀)
。ㄔu(píng)價(jià)表?yè)P(yáng))請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請(qǐng)舉手。
4、讀了兒歌,你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比?比什么?(隨意說(shuō),說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出)
“( )和( )比( )。”句式訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)到哪句,就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。(以下幾步隨機(jī)進(jìn)行)
。邦^”和“只”換一換說(shuō)行嗎?為什么?一頭( ),一只( ),還能說(shuō)嗎?
。銖哪膫(gè)字看出鴨子多?“群”表示什么?(多,在一起)
。男〇|西也能用“顆”來(lái)說(shuō)?這些東西有什么相同的地方?
。銖哪膫(gè)字看出杏子多?“堆”和“群”有什么不同?學(xué)習(xí)“提土旁”一堆( )一群( )口頭練說(shuō)
。、比完大小和多少,讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。
。丁⑾矚g這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎?(四人小組配動(dòng)作)師生一起配動(dòng)作讀全文。
。贰⑿∨笥炎x得好聽,動(dòng)作也很有意思,讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的'家長(zhǎng)看,好嗎?(全體起立向后 轉(zhuǎn))師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
。、練習(xí)(出示四個(gè)蘋果,兩只梨)蘋果比梨多,梨比蘋果(少)
蘋果比梨大,梨比蘋果(小)
。ㄉ陬^填空后出示“小,少”兩字。)
今天,我們要來(lái)學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比,兩個(gè)字有什么相同和不同?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線上的筆畫是什 么?學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示(先中間后兩邊)生書空完后描紅,再把兩排字寫好(師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅 星)提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2、貓捉老鼠(讀詞語(yǔ):黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆)開火車比賽
。场⑦B一連(見(jiàn)同步練習(xí)第40頁(yè),手拉手,找朋友)
。础⒂螒颍赫遗笥眩ǎ保叭送,數(shù)量詞和名詞搭配)
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、談話導(dǎo)入
各位同學(xué)都在驚奇地看著我呢,不認(rèn)識(shí)我吧?對(duì)我很陌生吧?或許有的人見(jiàn)過(guò)我卻不知道老師姓什么對(duì)吧?想認(rèn)識(shí)我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個(gè)孩子認(rèn)識(shí)我,而且這個(gè)孩子老師也很喜歡他,老師知道他的膽子特別大,我想請(qǐng)他來(lái)向大家介紹下我,一上一比一教學(xué)設(shè)計(jì)。
一凡,請(qǐng)你來(lái)介紹下老師。
和我打個(gè)招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜,聲音真響亮。等會(huì)咱們上課的時(shí)候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。
現(xiàn)在老師想請(qǐng)一凡幫老師一個(gè)忙,和老師站一起。我們學(xué)過(guò)了《比尾巴》。知道那是動(dòng)物們?cè)诒茸约旱奈舶停F(xiàn)在誰(shuí)能將我們兩個(gè)比一比呢?比
今天我們就一起來(lái)上《比一比》板書課題,齊讀課題。
二、圖文識(shí)字
(一)黃牛
1、今天,老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧,誰(shuí)來(lái)迎接我們了?
2、出示黃牛圖一起喊出他的`名字。屏幕上出現(xiàn)"黃牛",跟讀,拼讀。
3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭,什么字也有草字頭而且他也是一種顏色,哪個(gè)小朋友知道?(藍(lán))誰(shuí)能給"黃"組詞?
4、出示字卡誰(shuí)也能給"牛"組個(gè)詞語(yǔ)。
(1)現(xiàn)在我們將牛請(qǐng)到我們田字格當(dāng)中。先請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察牛這個(gè)生字,想一想寫這個(gè)字的時(shí)候要注意那些筆畫,教案《一上一比一教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(2)師范寫(中午出了頭就是牛)
(3)生描紅寫兩個(gè),寫好了用做端正的方式告訴老師你已經(jīng)寫好了。
5、我們學(xué)過(guò)《影子》知道小黑狗用條這個(gè)數(shù)量詞,那么黃牛該說(shuō)一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。
6、"頭"這個(gè)數(shù)量詞用在比較大的動(dòng)物身上,那么你還可以說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物也可以用頭來(lái)形容的?(一頭牛一頭大象一頭獅子)
(二)花貓
1、黃牛伯伯迎接了我們,這時(shí)候好客的花貓也來(lái)迎接咱們了。瞧它來(lái)了,和它打個(gè)招呼吧!
2、出示字卡"貓"這個(gè)生字朋友可以用什么方法記住它。我們都學(xué)過(guò)了那些識(shí)字方法了,你可以用哪種方法記住它。
3、花貓可以說(shuō)一花貓板貼"只"
(三)小鳥
1、嘰嘰,誰(shuí)來(lái)了?小鳥來(lái)了,去和小鳥做個(gè)朋友吧!出示"小鳥"
2、出示詞卡小鳥該用哪個(gè)量詞呢?
3、齊讀一只鳥
4、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來(lái)表示,這兩種動(dòng)物都比較小,比較小的動(dòng)物就用只,那還有哪些動(dòng)物也可以用只來(lái)表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)
(四)鴨子
1、瞧農(nóng)院里的鴨子也來(lái)湊熱鬧了,一起喊喊他的名字
2、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"
3、指向圖這是一鴨子?只
4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個(gè)量詞?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?板貼一鴨子
5、一只緊跟著一只,這就是一群鴨子,誰(shuí)還能用"群"來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一群
三、發(fā)現(xiàn)之旅
1現(xiàn)在老師將這些字的帽子摘掉,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己先試一試
2、指名讀開小火車讀動(dòng)作表演讀齊讀
3、讀的真溜呀,讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么呢?他們?cè)诒刃┦裁?
大小多少
5、齊讀韻文
6、書寫"小少"
(4)比較
(5)范寫
(6)臨摹
(7)展示、
四、游戲鞏固
老師現(xiàn)在獎(jiǎng)勵(lì)你們做一個(gè)游戲,游戲是這樣的:請(qǐng)你來(lái)拼一拼,給生字找朋友。
(師將短語(yǔ)剪成生字,找朋友)
4、請(qǐng)生板演
5、齊讀
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、能用符號(hào)示意萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小,通過(guò)“比一比”的活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、通過(guò)“估一估”的活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義,體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)能力。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生總結(jié)并熟練運(yùn)用比較大小的方法
教學(xué)工具:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 情境引入
師:同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)好幾周了,你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),邊玩邊學(xué)呢?老師聽說(shuō)今天有個(gè)商場(chǎng)周年店慶,有優(yōu)惠活動(dòng),咱們一塊兒去看看吧!(課件)
二、1、購(gòu)買電器
。1)師:啊,這里是電器商場(chǎng),品種還真多,老師決定買一整套電器帶回去,大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來(lái)嗎?請(qǐng)寫下來(lái)吧。ㄕn件展示,學(xué)生選做,然后指人回答)
生:1084元>982元;3756元<4184元;1074元>846元;389元<982元;
5102元<5184元。
。2)教師在黑板上將答案歸納為兩組:
Ⅰ:1084>982 Ⅱ:3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師:老師為什么這樣分組呢?(學(xué)生分組討論)
生:第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較,第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。
生:……
師:真不錯(cuò),老師的用意確實(shí)是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應(yīng)怎樣比大小,不同位數(shù)的又怎樣比呢?說(shuō)說(shuō)你們的方法。(學(xué)生分組討論)
生:不同位數(shù)的比較時(shí),位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大;相同位數(shù)的比較時(shí),先看從左數(shù)起的第一位,這一位大的數(shù)字較大,如果這一位相同,再比較第二位,一位一位比下去。
(師作簡(jiǎn)單總結(jié))師:回答得真棒。c(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì))
2、游動(dòng)物園
師:下一站要去的是野生動(dòng)物園。呀,迎接我們的動(dòng)物們真可愛(ài)!知道嗎,它們六個(gè)是非常要好的朋友,而且決定以兄弟姐妹相稱,可比來(lái)比去都沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)小,同學(xué)們能不能給它們按年齡排好順序呢?(課件展示,學(xué)生分組用桌上的一組卡片排順序,教師協(xié)助,并請(qǐng)最先排好的小組上黑板用大卡片展示)
生得出:4300>1725>809>387>345>99
師:排在后面的.小動(dòng)物可不樂(lè)意了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這樣排順序的理由,說(shuō)服這些動(dòng)物們?(指人回答)
生:……(點(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì))
3、圖書館的難題
。1)師:離開了動(dòng)物園,猜猜老師帶你們?nèi)D書館。不過(guò),圖書館可不是馬上能進(jìn)去的,得做出門口貼的題目才行。ㄕn件展示,學(xué)生獨(dú)立完成。)
、瘢鹤钚〉娜粩(shù)是( )
最大的三位數(shù)是( )
、颍鹤钚〉乃奈粩(shù)是( )
最大的四位數(shù)是( )
師:過(guò)關(guān)了,進(jìn)館看書吧!
。2)師:書好多啊!老師看書時(shí)又遇到難題了,書上給大家出了一道題,要考考我們的眼力?纯凑l(shuí)的小眼睛最明亮,看得最清楚。
。ǔ鍪100粒豆的瓶子,估計(jì)出200粒的和300粒的。)
師:你是怎么想的?
(3)、猜一猜。
師:時(shí)間過(guò)得真快,就要下課了,我們也要回到學(xué)校了,在回來(lái)的路上,我媽做一個(gè)游戲,愿意玩嗎?這個(gè)游戲是猜數(shù)。老師在這個(gè)信封里面藏了一張數(shù)字卡片,上面寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù),你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎?(整百數(shù))誰(shuí)能來(lái)猜一猜這個(gè)數(shù)是多少?老師會(huì)給你們提示。
請(qǐng)一學(xué)生與老師示范,以問(wèn)答形式進(jìn)行,只能回答大或小、是或者不是,
然后同桌進(jìn)行游戲。
三、全課總結(jié)。
師:說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?
生:學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
師:四位數(shù)與三位數(shù)怎么比?都是四位數(shù)又怎么比呢?(生答略)
師:如果有很多數(shù)在一起比大小,那么該怎么辦?
課件出示口訣:位數(shù)不同,直接比;位數(shù)相同,比首位;首位相同,依次比。
請(qǐng)學(xué)生集體讀一次,并自己記憶。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
。、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
。病⑹熳x課文,感受韻文美。
3、學(xué)會(huì)正確使用量詞。
。、學(xué)會(huì)寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友叫做明明,他想和我們班的同學(xué)交朋友,所以他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫銈冊(cè)覆辉敢馊パ?其?shí)他家就在我們書上,大家翻開書89頁(yè),看看明明家有什么東西?小組討論一下再發(fā)言。
二、識(shí)字
。薄⒊鍪净脽羝,大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西?但老師有一個(gè)要求,就是要用一句完整的話來(lái)表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的'事物,有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子,出示這些事物的圖片)。
。、師:你們都會(huì)說(shuō)了,但會(huì)不會(huì)認(rèn)這些字呢,老師要考考你們。(出示生字卡片)
。场⒄n件打出沒(méi)有拼音的生字“黃!薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B”等等。
。、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
。怠⒛闶窃趺从涀∵@些生字的?(組詞,或以前學(xué)過(guò)的字組合而成,熟字相加,熟字加偏旁等等,如杏,是木口杏)
三、讀課文
。、自讀課文,小組討論不認(rèn)識(shí)的字。(投影)
。病㈧柟涛闹猩帧斑、多、少、群、顆、堆”。(課件)擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。
3、拍手讀課文。全班讀,小組比賽讀。
4、男女賽讀課文。(男一句,女一句對(duì)比讀)
。、游戲:找朋友,撲克游戲,一頭黃牛……
四、認(rèn)字,“我會(huì)寫”
“!薄把颉薄靶 薄吧佟
對(duì)比“牛”和“羊”的筆畫的相同點(diǎn),“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字;能按一定的順序觀察、介紹插圖上的事物;學(xué)習(xí)正確使用量詞;正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法:運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。通過(guò)看圖閱讀、情境閱讀掌握量詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:在情境中快樂(lè)地朗讀課文,體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣。教學(xué)重點(diǎn):掌握生字,正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、字卡生:預(yù)習(xí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)字;能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物;正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:運(yùn)用加一加、換一換、聯(lián)系生活實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀:在情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)生字,體會(huì)識(shí)字的樂(lè)趣。
難點(diǎn):能按一定順序觀察、
教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):能按一定順序觀察、介紹插圖上的事物。
教學(xué)方法:觀察法、合作法、閱讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備:師:課件、字卡生:預(yù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲入課、看圖說(shuō)話
1.小游戲:“比一比”
2.看圖說(shuō)話:樂(lè)樂(lè)要考考大家,大家看到我家小院里都有什么?
。1)同桌說(shuō)
(2)匯報(bào)說(shuō)
預(yù)設(shè)一:“黃!币耗懿荒馨言鹤永锏氖挛锒颊f(shuō)到?
預(yù)設(shè)二:“一頭黃牛、一只花貓”引:能不能按照一定順序說(shuō)?介紹插圖上的事物。
預(yù)設(shè)三:“大樹后面有個(gè)房子”誰(shuí)能把他們說(shuō)的連成一段話說(shuō)?
3.小結(jié):小朋友們能有順序地介紹樂(lè)樂(lè)家的校園真不錯(cuò)。樂(lè)樂(lè)沒(méi)有難住大家。
二、初讀詞語(yǔ)、隨文識(shí)字寫字
1.認(rèn)字:
。1)(有插圖有拼音)自由讀詞語(yǔ)
(2)(無(wú)插圖有拼音)小老師教讀,強(qiáng)調(diào):鴨子、杏子、桃子中第二個(gè)字都讀輕聲。
。3)詞語(yǔ)分類
(4)(要認(rèn)的字變紅)用什么方法記住的、擴(kuò)詞。強(qiáng)調(diào):木字旁和草字頭的字跟植物有關(guān)。板書:加一加、換一換
。5)(出字卡)給生字組詞。
。6)(出字卡)開火車讀。
。7)做“摘蘋果”和“小猴過(guò)河”游戲。
2.寫字:
。1)范寫指導(dǎo)寫“!薄把颉
(2)生描紅、臨寫
(3)投影展示
。4)生自評(píng)修改
。5)組詞
三、熟讀課文
1.借助拼音自由讀
2.指名讀(4人)
3.給同桌讀喜歡的一句,說(shuō)說(shuō)那句是比什么。
4.起立讀喜歡的那一句,說(shuō)說(shuō)比什么。
5.齊讀課文。
板書設(shè)計(jì):比一比
加一加黃牛(大)花貓(。
換一換鴨子(多)鳥(少)
蘋果(大)棗(小)
杏子(多)桃(少)
教學(xué)反思:
我想對(duì)于自己來(lái)說(shuō),每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí),在聽了組內(nèi)老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后,結(jié)合自己上課的感覺(jué)、課后的反思,發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的,結(jié)合本課的實(shí)際情況,大致有以下幾點(diǎn)。
一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字,因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō),識(shí)字相對(duì)來(lái)講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn)、面結(jié)合,不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友,而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的.住。我想要做到這一點(diǎn),一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習(xí)慣,二則是需要把口頭說(shuō)的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式,那就是板書出來(lái)。但板書又要注意,不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維,板書不能太多、要精,不能限制了學(xué)生的思維。在講如何記字的時(shí)候多問(wèn)一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字?”
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪福虼艘矊?dǎo)致沒(méi)有特別注意聽學(xué)生的發(fā)言,缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽和等待,導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說(shuō)起。在課堂上,如果老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生,又能啟發(fā)學(xué)生的話,那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn),首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽,然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn),就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語(yǔ)。第一個(gè),讀準(zhǔn)詞語(yǔ),這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音,并且要讀得連貫,可采用生讀生評(píng)的方式,覺(jué)得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友,而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí),也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽的好習(xí)慣。
四、課堂上對(duì)時(shí)間的把握還有待提高。從這堂課反映出來(lái)的問(wèn)題就是把有些東西化易為難地傳給小朋友,這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性,還耽誤了不少時(shí)間。教小朋友切忌化易為難,能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事!這句話我一定牢牢記。
五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問(wèn)題。一,我的語(yǔ)言和聲音對(duì)孩子沒(méi)有吸引力,原因就是說(shuō)話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語(yǔ)言和聲音有了這些變化,再配上豐富的表情,該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說(shuō),該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等,相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺(jué)得有趣。二,就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng),但小朋友畢竟太小,所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡??”這樣的話來(lái)講,其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多,如最正面的就是表?yè)P(yáng)做的最好的小朋友,從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。教學(xué)中,我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí),積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西。從這堂課中,經(jīng)過(guò)老師們的點(diǎn)評(píng),讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分。我一定盡力盡快改正,在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí),希望也能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題,早點(diǎn)解決,從而一步一步走向成熟。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字,筆畫:豎鉤,偏旁:提土旁。
2.掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞,理解詞“群、顆、堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)記生字,能正確使用一些量詞。
課前準(zhǔn)備:把課后“我會(huì)說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片;準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字。
1.利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物?哪些植物?
2.詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。
。1) 出示詞卡,請(qǐng)學(xué)生試讀詞卡,并把詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
。2)借助圖片讀 —借助拼音讀—
(3)離開拼音讀 — 同桌對(duì)讀,注意讀準(zhǔn)字音:蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀,全班齊讀。
4.開火車讀。
二、揭題
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題。
三、借助媒體,學(xué)習(xí)課文。
1、 出示圖一
(1) 看誰(shuí)與誰(shuí)比什么?它們比什么?讓學(xué)生自由說(shuō)
(2) 師:看看課文里是比什么的?隨機(jī)出示相應(yīng)的句子
(3) 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子(方法同上)
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
。1)理解“一群”“一堆”
。2)知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞
。3)區(qū)別“顆”與“棵”
3.比一比,認(rèn)識(shí)量詞。
。1)圖上的杏子和桃子各有多少?(一堆杏子,一個(gè)桃。)
學(xué)習(xí)“堆”字,從圖理解字義,認(rèn)識(shí)“土”,并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些帶有“土”的字。
(2)杏子可以一堆一堆數(shù),還可以怎樣做?桃子呢?(一個(gè)杏子,一箱杏子,一筐杏子……)
。3)圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
。4)小組討論。
。5)看圖比較鴨子和鳥的數(shù)量,理解“群”的字義,及適用情況。
出示: 一群 一只
(6)根據(jù)提供的'圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞,如:一群鴨子,一只鴨子,一只小鳥,一個(gè)蘋果,一筐蘋果等。
4.再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1.學(xué)生選擇生字,用適合自己的方法記憶。
2.學(xué)生小組交流
3.全班評(píng)議,教師引導(dǎo)在識(shí)字時(shí)可利用熟字加一加,減一減的辦法識(shí)記,同時(shí)建立形義聯(lián)系,如“杏、桃、蘋果”是植物,所以有木字旁或草字頭。
4.課間游戲:動(dòng)手把字的部件拼成課本的生字,并讀一讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)句的練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫 牛 羊
1.出示“牛、羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫順序。
3.教師范寫,指導(dǎo):“!钡呢Q要出頭,豎要壓在豎中線上,“羊”的豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上。
4.學(xué)生描紅,臨寫。
5.教師巡視,及時(shí)糾姿。
6.展示作業(yè),師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、(一) 復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、 利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、 給詞語(yǔ)歸類(動(dòng)物、水果)
二、我會(huì)說(shuō)(正確使用量詞)
1、 大屏幕出示課文中“我會(huì)說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
3.根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
(1)數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù),數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)了嗎?用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方?
教師相機(jī)出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
。2)數(shù)鴨子用“群”,在哪些時(shí)候也可以用上“群”?
用“群”數(shù),告訴我們什么。(數(shù)量多,聚在一起)
。3)數(shù)杏子時(shí)用“堆”,在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么。(數(shù)量多,緊緊地疊在一起)
4.說(shuō)一說(shuō):一堆( ),一顆( ),一群( )
5.教師出示一些物品,學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺(tái)電視 一座房子 一架飛機(jī) 一份報(bào)紙
6、.學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
7.創(chuàng)編兒歌。
出示課件,課件上畫著一堆蘋果和一個(gè)桃子,學(xué)生看圖模仿課文編寫,(一邊多,一邊少,一堆蘋果,一個(gè)桃。)
出示圖:一個(gè)西瓜,一顆葡萄。(一個(gè)大,一個(gè)小,一個(gè)西瓜,一顆葡萄)
出示圖:一群山羊和一只猴子(一邊多,一邊少,一群山羊,一只猴子)
最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8.做游戲,找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片,并讀出。
三、指導(dǎo)書寫“小”、“少”。
1.出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫豎鉤。
2.教師范寫:“小”,學(xué)生仿寫。
3.出示“少”,學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別,注意第一筆是豎,而不是豎鉤。
4.教師范寫。
5.學(xué)生描紅,臨寫。
6.展示學(xué)生作品,全班評(píng)議。
課后練習(xí):
1.寫生字,組詞,書筆順。
2.填一填。例:一( )傘 一( )水 一( )山 一( )河
板書:
識(shí)字(二)比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學(xué)小結(jié):
本課中的比一比,如:一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較。一種充滿童趣的比較。因此,我把重點(diǎn)放在量詞的使用上。教學(xué)中,說(shuō)到一個(gè)蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等,我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)還可以一個(gè)什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后,我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說(shuō)說(shuō)。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞,又增加了詞匯量。
比一比教學(xué)設(shè)計(jì)13
今天,我們學(xué)習(xí)了比一比,”比一比”是非常重要的數(shù)學(xué)思想,比一比教學(xué)反思。我們不僅教給孩子知識(shí),更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)教案,仔仔細(xì)細(xì)制作教具。
本節(jié)課教學(xué)比較物體的多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重,讓學(xué)生初步感受比較的數(shù)學(xué)方法。課堂上利用了實(shí)物投影,呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳,以及小兔子搬磚、鉛筆、學(xué)生等景物和場(chǎng)面,提出了比較誰(shuí)比誰(shuí)多、哪個(gè)人高、哪個(gè)長(zhǎng)等問(wèn)題,讓學(xué)生在圖中找一找、比一比,教學(xué)反思《比一比教學(xué)反思》。
想想做做安排了兩種形式的活動(dòng)。一種是課堂上組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng),讓同桌兩個(gè)學(xué)生比較自己的鉛筆,哪枝長(zhǎng)哪枝短,充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手操作能力;找?guī)讉(gè)同學(xué)從高到矮排排隊(duì)。另一種是通過(guò)觀察,作出判斷,畫面中有些物體的長(zhǎng)短、輕重關(guān)系不是十分明顯,需要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的'推理才能做出判斷。
同時(shí)在課堂上教學(xué)活動(dòng)要師生互動(dòng),人人參與,在平等、和諧的氣氛中進(jìn)行。要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)不為一時(shí)學(xué)會(huì),而為一輩子會(huì)學(xué);教師的教學(xué)不是教會(huì)少數(shù),而是帶動(dòng)全體。這節(jié)課學(xué)生們發(fā)言都很積極,由于都是一些日常生活中的一些事物,學(xué)生比較熟悉,課堂上基本都能夠掌握比較的方法,有個(gè)別學(xué)生有困難的,我下課對(duì)其進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo),在輔導(dǎo)后,發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。
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【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個(gè)字。
。、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
。、正確、流利的朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
。薄⒄页霰菊n要學(xué)的生字,做上記號(hào)。
2、借助拼音認(rèn)讀生字。
。、借助拼音朗讀課文,讀熟為止。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒈菊n掛圖
。、詞語(yǔ)卡片:黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片:棵
。、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)讀生字詞
。、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作?本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎?老師把生字上的拼音都去掉,再把他們從書上搬到黑板上,你們還會(huì)認(rèn)嗎?自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了,你可以看看書,或者向你的同座請(qǐng)教一下。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查,發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法,鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí),初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料,解決問(wèn)題的能力。)
2、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)?提示一下同學(xué)們。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:從學(xué)生實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn),并提示其他同學(xué),培養(yǎng)其成就感)
。场⒄J(rèn)讀生字卡片。
。、這些生字組成詞語(yǔ)以后,你還會(huì)認(rèn)嗎?(讀詞語(yǔ)卡片,讀完后貼于黑板上)
(設(shè)計(jì)說(shuō)明:初步建立字詞概念;給生字變換語(yǔ)言環(huán)境,鞏固識(shí)字。)
5、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方?你是怎么看出來(lái)的`?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:初步滲透看圖方法──從整體到部分)
6、對(duì)照?qǐng)D,再讀詞語(yǔ)卡片,看看他們之間有什么聯(lián)系?(引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。)
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣;文字與圖畫相對(duì)應(yīng),詞義自然理解。)
7、用一句話說(shuō)說(shuō),圖中都有些什么?
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練)
二、學(xué)習(xí)量詞
。、圖中的這些事物各有多少呢?
當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái),再相機(jī)點(diǎn)撥,了解他們表示的數(shù)量較多。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹”時(shí),出示“棵”字,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后,比較“棵”與“顆”。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ);充分利用圖畫幫助理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練;在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字,加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。)
。、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里,不信,你讀讀看。(學(xué)生自由朗讀)
三、指導(dǎo)讀文
。薄⒅该x短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生:是看漢字讀的還是看拼音讀的?提示學(xué)生讀書時(shí),會(huì)讀得要看漢字讀,遇到困難再借助拼音讀。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:主要目的是讀準(zhǔn)字音,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)
。、聽老師讀兒歌,引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
。、老師讀的好嗎?你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:激發(fā)朗讀欲望,促進(jìn)合作學(xué)習(xí))
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教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思,能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破:
使學(xué)生通過(guò)觀察、比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 :
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題
1.板題,齊讀課題。
2.引入過(guò)渡:這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》,而且還真的要在課堂上比一比?纯茨膫(gè)同學(xué)最認(rèn)真,哪個(gè)小組最努力 ?
二、看圖識(shí)字
⒈(展示課文插圖):我們首先就來(lái)比一比,誰(shuí)會(huì)觀察。
請(qǐng)大家按一定順序觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)在這美麗的農(nóng)家小院,你都看到了些什么。
指名說(shuō),師引導(dǎo):他的`觀察順序是……還有其他順序嗎?再指名說(shuō)。
小結(jié):觀察不僅要細(xì)致,而且還要有順序。
、沧詫W(xué)生詞。(以文中圖片為背景,展示與之的生詞。)生自讀,師巡視。
⒊分類讀字詞。
。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~):這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀?
讀得好,你們也聽得好,真會(huì)學(xué)習(xí)!在讀和聽的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?(這些字都是后鼻韻)
齊讀。
(出示另幾個(gè)字詞):請(qǐng)大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比,看看又有有什么發(fā)現(xiàn)?(都含有一個(gè)ao)
指名讀、齊讀。 (提醒“棗”是平舌音。)
小結(jié):尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí),幫助記憶,是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“紅、黃”:再找找看,這些生字中有2個(gè)表示顏色的,你找到了嗎?能用它組詞嗎?
⒌去音認(rèn)讀生字詞:讀給同桌聽聽,比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
⒍詞語(yǔ)分類:這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來(lái)的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?
三、品讀兒歌
。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀通
⒈過(guò)渡:這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝,也在比一比呢!想知道它們?cè)诒仁裁磫幔?/p>
接下來(lái),讓我們走進(jìn)兒歌,比比誰(shuí)會(huì)讀!
同學(xué)們覺(jué)得怎樣才算會(huì)讀?(讀準(zhǔn)確、流利,讀明白,有感情)
⒉讀準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確,要讀準(zhǔn)確,就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在就開始吧。ㄉ宰x)
剛才你們?cè)谧x,我也在讀,而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。(板書:一)問(wèn):這是什么字?在文中它讀作什么?
小結(jié):這個(gè)“一”(手指著)是個(gè)小調(diào)皮,很善變,共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲,有時(shí)讀四聲,你看清楚了嗎?
、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊,生齊讀。相機(jī)正音。
⒋抽4生分句讀,余生聽。請(qǐng)4個(gè)最自信的孩子來(lái)單獨(dú)讀一讀,他們讀,你們干什么?
提示:是呀!傾聽也是一種學(xué)習(xí),能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰(shuí)是靈耳朵,誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)。
指名評(píng)議:你最欣賞誰(shuí)的朗讀?你從他身上學(xué)到了什么?
⒌多形式練習(xí)朗讀:自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
(二)讀懂讀活
、边@些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀?(板書:大-小,多-少)
、舱J(rèn)識(shí)反義詞:大小,多少是兩對(duì)什么?
小結(jié):生活中這樣的反義詞還有很多很多,請(qǐng)大家注意收集,我們以后找時(shí)間交流,好嗎?
、沉私庹n文內(nèi)容:比來(lái)比去,究竟什么大?什么。渴裁炊?什么少?
⒋改讀兒歌:小朋友可真是了不起,不知不覺(jué)中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問(wèn)一答式,都成了小詩(shī)人了。下面,一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧。R讀)
什么大?黃牛大。什么?花貓小……
。ㄈ┳x深讀透
、碧羁兆x兒歌:(出示缺量詞的兒歌)
⒉自讀。 師生接龍讀。
、痴J(rèn)識(shí)量詞:剛才填上的詞有個(gè)共同的名字,叫--量詞。
讓我們單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下這些新朋友吧。(師貼出生字卡片:頭、只、群、堆、顆)齊讀。
給量詞找朋友:它們中的每一個(gè)都有很多的朋友,你能幫它找找嗎?
相機(jī)比較:一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
、闯@幾個(gè)外,語(yǔ)言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比,誰(shuí)會(huì)說(shuō)。(出示文后圖片)
、的氵能用合適的量詞說(shuō)說(shuō)身邊事物嗎?(指名說(shuō)、同桌比賽說(shuō))
、锻卣归喿x:(出示兒歌)齊讀。
一頭牛,兩匹馬/ 三條魚,四只鴨,
五本書,六枝筆/七棵果樹八朵花,
九架飛機(jī)十輛車/用錯(cuò)量詞出笑話。
、沸〗Y(jié):量詞很多,但面對(duì)不同事物,不同數(shù)量要學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用,否則--就會(huì)鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
⒈(出示圖片:象、羊)過(guò)渡:這節(jié)課,老師還給大家?guī)?lái)了2個(gè)新朋友。看看:它是誰(shuí)?
你能將它們比一比嗎?(大-小,高-矮,重-輕)
、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎?一個(gè)( ),一個(gè)( ),一( )大象一( )羊。
、衬氵能將哪兩個(gè)事物比一比?
、葱〗Y(jié):課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察、比較,并試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō),還可以寫一寫。
五、學(xué)習(xí)寫字
、保ǔ鍪旧郑盒、少)過(guò)渡:接下來(lái),咱們將這2個(gè)字比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)?
、矌煼秾懀崾荆盒鹿P畫“豎鉤”,筆順先中間后兩邊,右點(diǎn)比左點(diǎn)較高!吧佟钡摹柏陛^長(zhǎng)。
⒊生書空、練寫。 師:下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)寫。
六、總結(jié)延伸
今天,我們通過(guò)比一比,認(rèn)識(shí)了很多事物,很多量詞,還學(xué)寫“小、少”倆個(gè)字。
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