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《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 19:28:08 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編幫大家整理的《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序,并能正確運(yùn)算,從而提高學(xué)生用加減法解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減,接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

  學(xué)情分析:

  作為本單元的難點(diǎn)之一,學(xué)生要熟練掌握連加連減知識(shí)并不容易。在教學(xué)過(guò)程中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境,多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中理解其含義及運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算方法,使學(xué)生全面領(lǐng)會(huì)掌握連加連減知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生在與他人合作交流的過(guò)程中,增進(jìn)團(tuán)結(jié)意識(shí),提高協(xié)作能力。

  4、使學(xué)生在理解掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加連減與生活的密切聯(lián)系,感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、用自己的話表達(dá)圖意,理解連加連減的含義。

  2、掌握運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  連加連減的運(yùn)算順序。

  設(shè)計(jì)思路:

  長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的,設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等活動(dòng)中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒、算式卡片等。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí):口算。(課件出示口算題)

  〔設(shè)計(jì)意圖:連加連減知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排的,因此對(duì)10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過(guò)以開(kāi)火車(chē)的口算形式,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如:師:“小火車(chē)呀,開(kāi)呀開(kāi)起來(lái),開(kāi)到哪里去?”生:“開(kāi)到我這來(lái)呀!”〕

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。

  1、教學(xué)連加

  (1)課件演示P72頁(yè)主題圖;

  (2)學(xué)生觀察情景圖,完整說(shuō)圖意,并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (3)學(xué)生匯報(bào)交流:草地上有5只小雞,跑來(lái)了2只,又跑來(lái)了1只,這時(shí)草地上一共有幾只小雞?

  (4)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上嘗試列式,再指名口答。

  (5)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,老師板書(shū)出示:5+2+1=

  (6)揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)數(shù)相加,今天的'算式是三個(gè)數(shù)相加,這樣的算式我們稱為連加。板書(shū):連加。

  (7)動(dòng)手操作,合作探究計(jì)算方法。

 、賹W(xué)生同桌擺小棒研究連加計(jì)算方法,老師巡視指導(dǎo)。

 、趯W(xué)生代表演示擺法和算法。

 、厶釂(wèn):想一想5+2+1先算(  )加(  )得(  ),再用(  )加(  )等于(  )。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。

 、苄〗Y(jié):三個(gè)數(shù)連加,先用前面的兩個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加第三個(gè)數(shù)。

  (8)讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8。

  2、教學(xué)連減

  (1)課件演示P72主題圖;

  (2)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,完整說(shuō)圖意,并提數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  (3)學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報(bào)結(jié)果,老師板書(shū):8-2-2=

  (4)揭示課題:像這樣的算式我們稱為連減。板書(shū):連減。

  (5)動(dòng)手操作,合作探究連減的計(jì)算方法。

 、賹W(xué)生同桌擺小棒研究連減的計(jì)算方法,老師巡視指導(dǎo);

 、谡(qǐng)學(xué)生代表匯報(bào)擺法和算法;

 、鄢鍪鞠胍幌耄8-2-2先算(  )減(  )得(  ),再用(  )減(  )等于(  )。教師相應(yīng)板書(shū)計(jì)算步驟。

 、苄〗Y(jié):三個(gè)數(shù)連減,先用第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù),再用得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)。

  (6)讀算式:8-2-2=4 讀作:8減2再減2等于4。

  3、鞏固練習(xí)

 、賹W(xué)生編2道連加、2道連減算式,學(xué)生分組練習(xí)。

 、诮炭茣(shū)P72“做一做”(讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班反饋,集體訂正)。

  〔設(shè)計(jì)意圖:新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué),并得到全面發(fā)展。〕

  三、游戲:

  請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,引導(dǎo)學(xué)生注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。

  1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上,接著走了2個(gè),又走了1個(gè),最后剩下多少個(gè)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算,再集體訂正。)

  2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué),再請(qǐng)2個(gè)同學(xué),再請(qǐng)3個(gè)同學(xué),現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?(學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立列式計(jì)算,再集體訂正。)

  〔設(shè)計(jì)意圖:游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生在充滿歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)效果是顯而易見(jiàn)的。〕

  四、拓展提高

  1、猜一猜:我們學(xué)校的電話號(hào)碼。學(xué)生計(jì)算7道題,每一題的計(jì)算結(jié)果連起來(lái)就是我們學(xué)校的電話號(hào)碼。

  (7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

  2、開(kāi)放題。筆記本每本3元,橡皮擦每塊1元,圓珠筆每支3元,套尺每副2元。如果你買(mǎi)了其中的三種物品,算一算,要用多少錢(qián)?小紅有10元錢(qián),買(mǎi)了其中兩樣物品,還剩多少錢(qián)?

  〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生的求知__。同時(shí),讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問(wèn)題,體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力!

  五、總結(jié):

  1、學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

  2、拓展延伸:學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用。如:媽媽買(mǎi)了10個(gè)蘋(píng)果,我們家星期一吃了2個(gè)蘋(píng)果,星期二吃了3個(gè)蘋(píng)果,還剩幾個(gè)蘋(píng)果?

  〔設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)連加、連減的知識(shí)在生活中的運(yùn)用,達(dá)到學(xué)以致用的目的。〕

  3、總結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  連加 連減

  5 + 2 + 1 = 8   8 – 2 - 2 =4

  7   6

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

  能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

  情感目標(biāo):

  使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小棒等。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)

  師:這個(gè)星期天,一大早,小明就跟著媽媽一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)去奶奶家玩。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

  1.口算:4+1? 5+2? 5-2? 8-2? 10-4? 3+4?? 4+3?

  5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3

  2 你們看奶奶拿著氣球在門(mén)口歡迎小明的到來(lái)。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?(生回答)

  小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。

 。ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知

  1、出示主題圖(小明到奶奶家,經(jīng)常幫奶奶做家務(wù),你看他在院子里幫奶奶喂小雞。)

 。1)說(shuō)圖意,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  師:在圖上你看到了什么?(原來(lái)有5只小雞在吃米,跑來(lái)了兩只。)

  師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)

  學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。

  (2)、嘗試列式。

  師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

  隨生答板書(shū):(1)5+2=7??

  繼續(xù)出示小雞圖

  師:現(xiàn)在你又看到了什么?(又跑來(lái)了一只小雞。)現(xiàn)在一共有幾只小雞?

  師:怎樣列式?(5+2+1)

  這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

  師:像這樣有2個(gè)加號(hào),連續(xù)相加的算式叫做“連加”(板書(shū):連加)

  學(xué)習(xí)讀法:5+2+1讀作5加2再加1,表示把5.2.1合起來(lái)。

  學(xué)習(xí)算法:

  師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報(bào))

  匯報(bào)交流

  師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書(shū):5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的'順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)

  學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

 。3)出示小黑板:

  2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=

  先算( )+( )=( )??????? 先算( )+( )= (?? )

  再算( )+( )=( )??????? 再算( )+( )=( )

  2、探究連減

 。1)、師:小雞吃飽以后,又發(fā)生了什么事呢?出示主題圖

 。ㄔ瓉(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)

  指名說(shuō)圖意(同連加)

  ?師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)

 。2)、師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整)

  師:看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同?你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū):連減)生齊讀

 。3)、生討論算法并算出得數(shù)(8-2-2先算8-2=6,再算6-2=4)

  師問(wèn):第二步算幾減幾?為什么是6減2?

 。4)、小結(jié):計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。

  3、初步小結(jié):小朋友認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是-------?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算?

  (今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。)

 。ㄈ┞(lián)系情境、應(yīng)用拓展

  現(xiàn)在翻開(kāi)書(shū)本65頁(yè)

  操作:(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根

  求:一共有多少根小棒?怎樣列式?把它寫(xiě)在書(shū)本上。

  指名回答,師隨生板書(shū)。

  提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?

  (2)先擺10個(gè)三角形片,先拿掉三個(gè),再拿掉5個(gè)(師先用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))還剩多少個(gè)三角形?怎樣列式?把它寫(xiě)在書(shū)本上。

 。ㄋ模┤n總結(jié)、延伸課外

  指出:像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)?梢钥吹。比如,小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩,先去了幾個(gè),又去了幾個(gè),然后又去了幾個(gè),求一共有幾個(gè)小朋友,不就是連加嗎?

  (五)布置作業(yè)

  課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

  2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

  3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、用自己的話表達(dá)圖意,理解連加、連減的含義。

  2、掌握運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握連加、連減的運(yùn)算順序。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情境導(dǎo)入

  今天,老師給同學(xué)介紹一位朋友,他的名字叫豆豆,聽(tīng)說(shuō)啊,豆豆在家表現(xiàn)可好了,經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活,做事情,今天,他又幫媽媽做什么事呢?現(xiàn)在,我們一起去看看吧。

  二、探索新知

  1、學(xué)習(xí)連加

 、懦鍪5只小雞在地上覓食的畫(huà)面

  問(wèn):豆豆在做什么?

  生:喂雞

  師:現(xiàn)在有多少只小雞?

  生:5只

  ⑵演示跑來(lái)2只小雞又跑來(lái)1只小雞的畫(huà)面

  師:誰(shuí)能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)并能提出問(wèn)題呢?

 、沁呇菔旧呎f(shuō)

  師:原來(lái)有5只小雞,跑來(lái)2只,怎么表示

  生:5+2

  師:這時(shí)又跑來(lái)了1只,又該怎么表示?

  生:再加上1(5+2+1)

  師:這個(gè)算式跟我們前面學(xué)過(guò)的'算式一樣嗎?或有什么不同?

  2、揭示課題——連加

  3、學(xué)習(xí)計(jì)算順序

  師:這個(gè)連加算式應(yīng)該怎樣計(jì)算?先算什么,再算什么?

  生:先算前面再算后面

  問(wèn):第二步為什么用“7+1”

  生匯報(bào)

  演示計(jì)算過(guò)程并小結(jié)連加的計(jì)算順序

  4、學(xué)習(xí)連減

  過(guò)渡語(yǔ):剛才有8只小雞在吃東西,現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢?

 、懦鍪8只小雞的畫(huà)面

 、蒲菔鞠扰芰2只小雞,又跑了2只小雞的畫(huà)面

 、菍W(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說(shuō)圖意

 、雀鶕(jù)圖意列算式

  師:原來(lái)有8只小雞,走了2只怎么表示(8-2)又走了2只,又該怎么表示(8-2-2)

  生匯報(bào)

  問(wèn):這個(gè)減法算式跟我們之前學(xué)過(guò)的減法算式又有什么不同呢?

  生匯報(bào)

  5、補(bǔ)充課題——連減

  6、學(xué)習(xí)連減算式的運(yùn)算順序

  師:這個(gè)算式又該怎么計(jì)算?先算什么,再算什么?

  生匯報(bào)

  小結(jié)連減的計(jì)算順序

  三、鞏固練習(xí)

  1、課本p72做一做

  2、練習(xí)十一第2、5、6題

  思考:3+5+()=10 10-6-()=2

  四、課堂小結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?它的計(jì)算方法是……

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):理解并說(shuō)出連加連減的`含義。

  教學(xué)難點(diǎn):按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

  教學(xué)方法:情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。

  師:今天老師特地帶來(lái)了一些氣球,獎(jiǎng)給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽(tīng)得認(rèn)真,發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎?誰(shuí)告訴大家有幾只?

  生:8只。

  你是怎么知道的? 4+4? 3+1+4

  師肯定學(xué)生的說(shuō)法,給予鼓勵(lì)。

  機(jī)動(dòng)方案:

 。1)生說(shuō)出加法算式,則教師板書(shū)如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。

 。2)生沒(méi)有說(shuō)算式,則引入喂小雞的情境。

  二、新知探索:

  (一)教學(xué)連加:

  出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:

  操作1:5小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。

  師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞

  誰(shuí)會(huì)列式?口頭

  操作2:又來(lái)了1只。

  師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只……。

  誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō),教師板演? 5+2+1=8

  該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。

  你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8

  小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

 。ㄟ@個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?)

  3、練習(xí);

  做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫(xiě)完整。

  (二)連減教學(xué):

  連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?

  生:又去玩了,走開(kāi)了……。

  直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。

  列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。

  練習(xí):做一做,右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。

  使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示

  反饋:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減……。

  三、鞏固深化:

  完成練習(xí)十四第1、2、5

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體情境中,讓學(xué)生體會(huì)加減法的意義,感受計(jì)算與生活的聯(lián)系

  2、探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

  3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  探索并掌握連加及加減混混合運(yùn)算的知識(shí),體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣化

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū),媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買(mǎi)幾種紀(jì)念品帶回家,他們出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題,我們一起來(lái)幫幫她們好嗎?

  二、講授新課

  1、觀察信息

  (出示信息窗口5)我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本?

  學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種標(biāo)本的價(jià)錢(qián)。

  2、提出問(wèn)題

  小組合作。回答下面問(wèn)題;

  媽媽想買(mǎi)什么標(biāo)本?

  拿多少錢(qián)去買(mǎi)?

  大約還剩多少元錢(qián)呢?估計(jì)一下,

  還剩多少元應(yīng)該怎樣計(jì)算的?

  3、全班交流

  師:哪個(gè)組員一說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣解答的`?

  以小組為單位,討論一下,怎樣進(jìn)行解決

  學(xué)生可能出現(xiàn):

  50-13=37(元)

  37-17=20(元)

  13+17=30(元)

  50-30=20(元)

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步求得是什么?為什么要先算?能否將你們的兩個(gè)算式組成一個(gè)算式,

  小組再次合作

  全班交流

  先板書(shū)算式

  師:這些算式你覺(jué)得熟悉嗎?

  有連減,加減混合算式

  師:這些算式中先算什么?怎樣列豎式?

  引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式,哪一種更好,為什么?對(duì)于第二種方法,則重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和,因此要先算13和17的和,先算需要怎么辦?怎樣列豎式解答?

  4、如果給你50元錢(qián),你想要買(mǎi)哪些物品?還剩多少元錢(qián)?

  學(xué)生提問(wèn),集體解答,解答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,要先算什么,再算什么?

  5、舉例連加算式要先算什么,再算什么。

  三、鞏固練習(xí)

  1、先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月各有多少天,

  然后解答自主練習(xí)第一題

  2、比一比,誰(shuí)最棒!

  解答自主練習(xí)第二題

  3、看看誰(shuí)有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。

  解答自主練習(xí)第二題

  四、小結(jié)

  這一節(jié)課,你有什么收獲?

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)設(shè)想:

  連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義,進(jìn)一步熟練加、減法的口算,學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題,并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序,為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一年級(jí)上冊(cè),連加連減。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。 學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

  2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)出連加連減的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。 出示口算課件

  師:孩子們的口算能力真棒!真是個(gè)口算小能手!仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  匯報(bào):每組題目,兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

  今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)!好嗎?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,初步體會(huì)

  1、教學(xué)例題

  (一)教學(xué)連加

  師:上周末,老師去了一趟農(nóng)場(chǎng),在農(nóng)場(chǎng)里認(rèn)識(shí)了一位新朋友,他的名字叫華華。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?展示圖1,瞧!他在干什么?

  生:他在喂小雞。

  師:華華是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎?

  (1)出示喂小雞的情景課件,教師分步操作,學(xué)生觀察

  操作1: 5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。

  師:看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞) 誰(shuí)會(huì)列式?口頭

  操作2: 又來(lái)了1只。

  師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只……

  師:誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?

  生:華華喂5只小雞,跑來(lái)了2只,又跑來(lái)1只。

  師:你表達(dá)得很清楚,真好!那么,地上的小雞由幾部分組成?(三部分)地上一共有多少只小雞? 誰(shuí)會(huì)列式?

  (生說(shuō),教師板演5+2+1=8)

  你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)

  板演:5+2+1=

  師:5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎?

  生:不一樣,(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個(gè)加,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。

  師:像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書(shū):連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算,先算什么,再算什么?

  強(qiáng)調(diào):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

  (學(xué)生說(shuō),老師板演)

  (2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的`得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

  2、教學(xué)例題

  (二)連減教學(xué)

  (1)連接上面的情景課件,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?(動(dòng)畫(huà)演示)

  生:又去玩了,走開(kāi)了……

  師:誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫(huà)面?

  生:華華原來(lái)喂8只小雞,走了2只,又走了2只。

  師:你表達(dá)得很精彩,真棒!

  師:草地上還剩幾只小雞?(2只) 誰(shuí)會(huì)列式?

  (生說(shuō),教師板演8-2-2=4)

  師:8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎?

  生:不一樣,以前學(xué)的是有一個(gè)減,現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。

  師:像8-2-2=4這樣的減法算式,你們可以給它起個(gè)名字嗎?

  生:連減。

  師:你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的,你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。

  師:像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。(板書(shū):連減)連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

  那么,該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):板演

  (2)小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

  三、鞏固深化

  1、做一做:65頁(yè)最下面第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫(xiě)完整。

  65頁(yè)最下面第二題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

  使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

  反饋:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

  2、課外延伸

  ①生活中連加連減的例子。

 、诳谒惚荣悾 連加連減(直接說(shuō)得數(shù))

  3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4

  四、課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計(jì)算連加連減?

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo):通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的含義,掌握連加、連減的計(jì)算順序,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

  師:上個(gè)星期天,一位叫芳芳的小朋友,和媽媽一起去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了(出示圖片:芳芳)一大早,他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

  學(xué)生看著屏幕口算:

  4+1 5+2 5-2 8-2 3+4 10-4

  5+3 7+1 3-1 6-2 7+3 6-6

  師:不一會(huì)兒,他們便來(lái)到了奶奶家,奶奶正在院子里喂雞呢,芳芳可是個(gè)懂事的孩子,連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境,既復(fù)習(xí)了舊知,又為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系打下了伏筆,更激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  二、結(jié)合情境,探究新知

  1、探究連加

 。1)課件演示,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  師:看,有幾只小雞在吃米?(多媒體演示5只小雞在吃米)又來(lái)了幾只?(多媒體演示來(lái)了2只)瞧,這只小淘氣貪玩,來(lái)遲了吧?(演示又來(lái)了1只)

  師:你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不清楚,可重復(fù)演示課件)

  引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)

  師:地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”)

  設(shè)計(jì)意圖:算法選擇及計(jì)算順序是和“動(dòng)作、過(guò)程”緊密聯(lián)系的,教師通過(guò)學(xué)生的看圖編故事,討論怎樣列算式、先算什么、后算什么等形式,讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并進(jìn)行積極的數(shù)學(xué)思考,使學(xué)生不僅能學(xué)得生動(dòng)活潑,而且對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻,記憶得更牢。

  師:嗯,口才不錯(cuò),你說(shuō)得可真完整!

  師:根據(jù)剛才的這些信息,哪位小朋友會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家?(引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題)

  (2)列式。

  師:要求一共有幾只小雞?小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也可能不同。設(shè)想1:學(xué)生列的是分步算式。師:聽(tīng)他說(shuō)得多清楚呀,用我們學(xué)過(guò)的加法知識(shí)解決了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起!設(shè)想2:學(xué)生列的是綜合算式。教師不要忘了舒時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  板書(shū):①5+2=7 7+1=8 ②5+2+1=8或5+1+2=8······

  (3)探究、理解含義。

 、僦该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

 、 師:結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?

  指名說(shuō)。

  師:為什么這里要把他們加起來(lái)呢?用加法呢?

  指名說(shuō)。

  師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?

  師:(恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!

  師:看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。你來(lái)給這個(gè)算式來(lái)取個(gè)名字?

  師:像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū):連加)

  師:你會(huì)讀這一道連加算式嗎?(指名學(xué)生讀)

  (4)交流算法。

  師:5+2+1=8,你是怎么算出來(lái)的?(先討論,再匯報(bào))

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地教出來(lái)的。或是先算5+2=7,再算7+1=8······不管那種方法,只要說(shuō)出理由,都給予肯定。

  師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加,然后再把算出來(lái)的.得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū):從左往右)

  學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

  設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,讓學(xué)生在輕松的氛圍中感受知識(shí)的存在。扶放有度,使學(xué)生直觀地理解連加的數(shù)學(xué)意義。

  2.探究連減。

  (1)情境演示。

  師:芳芳正在忙的起勁的時(shí)候,表弟在一旁高興地大叫起來(lái),看,那幾只小雞吃飽了!

  (多媒體出示小雞跑走圖)

 。2)合作探究。

  師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生先同桌交流,再回答。)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)

  師:要求還剩多少只小雞,你會(huì)列式嗎?(板書(shū):8-2-2)

  師:結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢?

  指名說(shuō)。

  師:為什么這里要用減法呢?要-2再-1呢?

  指名說(shuō)。

  師:你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎?(學(xué)生回答,教師板書(shū)“連減”)真不錯(cuò),這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。

  師:你會(huì)讀這一道連減算式嗎?(指名學(xué)生讀)

  學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”。

  師:請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,這道題我們應(yīng)該先算什么,再算什么?

  師:請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō),如果他說(shuō)對(duì)了,請(qǐng)你夸夸他,如果他說(shuō)錯(cuò)得不夠好,請(qǐng)你幫幫他。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué),教師要適時(shí)把問(wèn)題交給學(xué)生自己處理、解決,只做適度的引導(dǎo),讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。

 。3)全班交流,小結(jié)連減得計(jì)算方法:計(jì)算連減題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相減,再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。

  3.初步小結(jié):喂完小雞,芳芳也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(板書(shū):從左往右)

  設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)地鞏固知識(shí)、梳理剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到手的知識(shí)切實(shí)成為自己的本領(lǐng)。照顧全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一知識(shí)形成正確的認(rèn)識(shí)。

  三、聯(lián)系情境,應(yīng)用拓展

  闖關(guān)游戲。

  師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著奶奶依依不舍地離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí),F(xiàn)在,芳芳的媽媽還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。小朋友們,我們來(lái)接受挑戰(zhàn)吧。

  第一關(guān):各顯神通

  1.師:學(xué)了一節(jié)課,有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了,那就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的學(xué)具,在小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧!(老師可以示范一組)用你的學(xué)具擺一擺,考一考你的同學(xué),我們可要進(jìn)行小組間的評(píng)比,看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦!

  師:剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式,怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢?

  學(xué)生說(shuō)。

  老師示范:連加幾個(gè)部分加起來(lái),我們可以分開(kāi)畫(huà),連減需要減去幾個(gè)部分,我們可以用圈去和劃去的方法。

  2.師:明白這個(gè)意思了嗎?我們一起來(lái)試一試吧。打開(kāi)書(shū)本72頁(yè),完成做一做。

  反饋:為什么要4+3+2=9?它表示的是什么意思?4、3、2、9各表示的是什么意思?

 。10-3-5=2同前)

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生非常愛(ài)動(dòng),你光讓他聽(tīng),他還真坐不住。因此,安排了動(dòng)手?jǐn)[小棒的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在合作中擺出小棒,教師可以同時(shí)考查學(xué)生對(duì)連加、連減這一知識(shí)掌握得如何。

  3. 師:請(qǐng)小朋友想一想,生活中有沒(méi)有能用連加連減來(lái)計(jì)算的例子?

  生1:家里原來(lái)有3只蘋(píng)果,媽媽先買(mǎi)來(lái)了2只,又買(mǎi)來(lái)了4只,現(xiàn)在一共有幾只?可以用 3 + 2 + 4 = 10 來(lái)計(jì)算。

  生2:我原來(lái)有9本書(shū),送給弟弟3本,又送給妹妹4本,還剩多少本?可以用 9 - 3 - 4 = 2來(lái)計(jì)算。

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己舉例,一方面是想將數(shù)學(xué)與身邊的生活實(shí)際緊密相連,進(jìn)而體驗(yàn)連加連減的含義,另一方面使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  第二關(guān):火眼金睛

 。1) 多媒體演示開(kāi)始時(shí)的一組題。

  師:今天我們又掌握了兩種本領(lǐng),仔細(xì)觀察上課時(shí)我們做過(guò)的這組題,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

 。2) 口算連加連減。

  師:是的,我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兩個(gè)算式都能拼成連加、連減的算式,而且計(jì)算順序也相同,那下面這些口算題,你能很快算出來(lái)嗎?

  2+2+2= 9-2-3= 10-4-1= 3+2+4=

  8-1-5= 4+3+1= 5+1+3= 10-2-5=

  ,人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》公開(kāi)課教案

  第三關(guān):精打細(xì)算

  師:學(xué)校打算組織一次秋游,可以帶一些干糧。如果媽媽給你10元錢(qián),有這么一些食物,你打算怎么買(mǎi)?用算式來(lái)表示。

  食品

  火腿腸

  果凍

  面包

  蛋糕

  飲料

  薯片

  單價(jià)

  2元

  4元

  1元

  3元

  3元

  5元

  師:好好看看、算算,怎么樣才能買(mǎi)到自己喜歡又實(shí)惠的食品,相信自己,你一定能行!

  設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固。本節(jié)課上聯(lián)系課外的情境,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)連加連減的認(rèn)識(shí),并能為自己的學(xué)習(xí)生活服務(wù),如春游時(shí)媽媽給你10元錢(qián)你自己如何安排等。課堂上學(xué)生是帶著問(wèn)題來(lái)的,而這些問(wèn)題的解決是體現(xiàn)課堂效果的標(biāo)準(zhǔn)之一,因此讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)總結(jié)“我的問(wèn)題解決了”很重要。

  四、全課總結(jié),延伸課外

  師:愉快的一天結(jié)束了。芳芳說(shuō):這一天的收獲可大了,小朋友,你想不想和芳芳比一比誰(shuí)的收獲大呢?讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  師:是的,今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右,還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的,比比誰(shuí)找得多!

  設(shè)計(jì)意圖:趁著學(xué)生意猶未盡。讓學(xué)生自己尋找生活中的連加和連減故事,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在生動(dòng)具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,初步理解連加、連減的含義。

  2.掌握連加、連減算式的計(jì)算順序,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減。

  3.初步運(yùn)用連加連減解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):牢記前兩個(gè)數(shù)計(jì)算結(jié)果,再和第三個(gè)數(shù)相加減。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、10根小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(開(kāi)小火車(chē))

  +3+4-2-4

  2——□——□10——□——□

  +4+1-3-5

  3——□——□8——□——□

  二、質(zhì)疑激情

  師:小朋友的火車(chē)開(kāi)得真快,那現(xiàn)在我們就坐著火車(chē)去小明家看看。我們的.好朋友小明是一個(gè)非常愛(ài)勞動(dòng)的好孩子?,他在幫媽媽干活,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(出示課件,小明在喂小雞)

  三、自主探索,學(xué)習(xí)連加

 。ㄒ唬┯^察圖畫(huà),列出算式

  1、引導(dǎo)觀察(課件演示小雞圖)

  師:仔細(xì)觀察,你又看到了什么?

  2、交流匯報(bào)

  指名說(shuō)一說(shuō)

  師:地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”)

  師:根據(jù)你看到的能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  生:一共有幾只小雞?

  3、列式及讀法

  師:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?

  生試著列出算式:5+2+1=(屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”)

  師:你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀、集體讀)

  4、學(xué)習(xí)計(jì)算順序

  師:那這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

  同桌討論,說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)計(jì)算過(guò)程)5+2+1=8

  |____||

  7____|

  全班交流

  師:第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加

 。ǘ├斫夂x?

  結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)算式5+2+1所表示的意義是什么?(個(gè)別說(shuō)、同桌說(shuō))

 。ㄈ┙沂菊n題

  師:今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同?

  生:有3個(gè)數(shù),2個(gè)加號(hào)

  小結(jié):像這樣,我們把3個(gè)數(shù)以后甚至有4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)連著加起來(lái)的算式叫連加(板書(shū)課題:連加)在計(jì)算的時(shí)候,先把前面兩個(gè)數(shù)相加,算出得數(shù)(可以把這個(gè)得數(shù)記在腦子里,當(dāng)然我們還不熟練,可以把答案寫(xiě)在下面),然后加上第三個(gè)數(shù),最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。

 。ㄋ模﹦(dòng)手操作

  小朋友們都會(huì)說(shuō)會(huì)算了,不知道能不能擺一擺再算一算呢?

  要求:先擺4根,再擺3根,最后再擺1根(你能算出一共有幾根嗎?)

  學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作,擺小棒,然后列出算式。

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):4+3+1=8

  說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。|_______|

  7________|

  四、自主探索,學(xué)習(xí)連減

  1、引導(dǎo)觀察

  師:就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時(shí)候,小雞吃飽了,我們看一看,發(fā)生了什么事?(課件演示)

  2、交流匯報(bào)

  指名說(shuō)一說(shuō)

  師:你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

  3、列式及讀法

  師:你能列出算式嗎?8-2-2=

  誰(shuí)當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個(gè)算式:8減2再減2

  4、計(jì)算、理解含義

  怎樣計(jì)算?先算什么?再算什么?

  同桌說(shuō)一說(shuō)8–2–2=4

  全班交流板書(shū):|____↑

  師:第二步是用哪個(gè)數(shù)去減?6______↑

  結(jié)合圖,說(shuō)說(shuō)算式的含義(指名說(shuō))

  5、小結(jié)并補(bǔ)充課題

  師:剛才我們知道了把幾個(gè)數(shù)連著加起來(lái)的算式叫做連加,你能給這個(gè)算式起個(gè)名字嗎?(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充板書(shū):連減)在計(jì)算的時(shí)候,先把前面兩個(gè)數(shù)相減,算出得數(shù),然后用算出來(lái)的數(shù)去減第三個(gè)數(shù),最后算出來(lái)的才是這道題目的答案。

  6、動(dòng)手操作

  師:那接下來(lái)再請(qǐng)小朋友們擺一擺

  要求:擺好10根小棒,先拿掉3根,再拿掉5根

  師說(shuō)要求,學(xué)生根據(jù)教師的要求動(dòng)手操作,擺小棒,然后列出算式

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):10–3–5=2

  說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。|____↑

  7______↑

  五、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

  過(guò)渡:今天我們學(xué)習(xí)了連加連減,你能用它們來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎?

  1、出示燕子圖

 、僮屑(xì)觀察,指名說(shuō)圖意

 、趯W(xué)生列式計(jì)算

  2、出示跳繩圖

  ①學(xué)生看圖說(shuō)圖意,列式計(jì)算

 、谥该卮

  3、出示汽車(chē)圖

  學(xué)生獨(dú)立解決,交流匯報(bào)

  4、交流生活實(shí)例

  請(qǐng)學(xué)生交流生活中連加連減的實(shí)例并解決。教師可適當(dāng)引導(dǎo)(如:老師一共有8個(gè)小蘋(píng)果,先獎(jiǎng)掉了3個(gè),又獎(jiǎng)掉了2個(gè),還剩幾個(gè)?你能舉出這樣的例子嗎?)

  六、拓展提高

  師:今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真,掌握得很不錯(cuò),老師想獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們?nèi)コ羞x購(gòu)自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢(qián)?

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫(xiě)的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生問(wèn)好

  我聽(tīng)你們的老師說(shuō),大家都非常的聰明,什么東西都是一教就會(huì),我不信,現(xiàn)在就來(lái)考考大家,看看你們是不是真的很聰明。

  二、檢查復(fù)習(xí)

  1、口算下面各題(并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序)

  8+4+3= 13-4-5= 62-20=

  9+5+7= 16-8-4= 58-30=

  2、筆算下面各題(并說(shuō)一說(shuō))

  28+34= 52-20=

  三、導(dǎo)入新課

  我對(duì)大家剛才的表現(xiàn)非常滿意,果真是名不虛傳,你們真的是非常的聰明。不過(guò)我還想試一試,看看能不能難倒你們。

  將28+34改為例1 28+34+23

  四、教學(xué)新知

  師:這三個(gè)數(shù)相加,我們應(yīng)該先算什么?

  生:先算 28+34

  師:28+34我們已經(jīng)算過(guò)了,誰(shuí)能幫老師寫(xiě)出來(lái)?

 。▽W(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)

  師:現(xiàn)在做完了沒(méi)有?還要算什么?

 。▽W(xué)生口述計(jì)算,教師板書(shū)。)

  師:現(xiàn)在做完了嗎?

  (注意,還要再在橫式上寫(xiě)上得數(shù)。)

  師:這幾位同學(xué)真聰明,還有哪位同學(xué)和他同樣聰明?

  好!現(xiàn)在我們就來(lái)比試一下,看誰(shuí)最聰明?!

  完成 “做一做” 49+25+17

  師:大家看一下,我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式?誰(shuí)能只用一個(gè)豎式就能算出來(lái)呢?

  你是怎樣想的?

  生回答。

  真棒!現(xiàn)有我們把原來(lái)的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式,比原來(lái)簡(jiǎn)便多了,這就叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

  好!同學(xué)們真是太聰明了,連簡(jiǎn)便寫(xiě)法都能自己想出來(lái)?磥(lái)下面的這道題也難不住大家了。不過(guò)也說(shuō)不定,你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊” ,看看誰(shuí)愿意當(dāng)小迷糊!

  把52-20改為例2: 52-20-18

  對(duì)學(xué)生提出要求:先用兩個(gè)豎式來(lái)寫(xiě),然后再把兩個(gè)豎式寫(xiě)成豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  學(xué)生完成后,指名說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書(shū)。

  根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行表?yè)P(yáng),然后指著其中的 52-20 說(shuō):

  這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),我們學(xué)過(guò)它的口算,誰(shuí)能口算出來(lái)呢?

  根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少,說(shuō): 真不錯(cuò),有這么多的`同學(xué)能口算出來(lái),那么以后我們?cè)儆龅竭@樣的題目,能口算的就不用再寫(xiě)豎式了。

  在板書(shū)上用紅色虛線把 52 框起來(lái)。

 。20

  ——

  下面我們就來(lái)試一試,看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。

  “做一做” 84-26-30= 注意:遇到哪一步可以口算,就不必寫(xiě)豎式。

  五、課堂總結(jié)

  同學(xué)們,剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題,就是課本上的例1和例2,其中的例1是三個(gè)數(shù)相加,叫(連加)(并板書(shū))。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),叫(連減)(并板書(shū))。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候,我們有兩種方法,第一種(指例題)用兩個(gè)豎式來(lái)算,第二種把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě),叫“簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

  六、課堂練習(xí)

  1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  做第1題。

  2、大家都做的不錯(cuò),現(xiàn)有我們?cè)賮?lái)做一下第2題,你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  3、另外,如果在計(jì)算中,我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡(jiǎn)單,可以直接口算,不寫(xiě)豎式。

  我們來(lái)做一下第三題,看誰(shuí)能不用豎式,直接算出來(lái)。

  六:板書(shū)設(shè)計(jì):

  連加 連減

  例128+34+23=85

  28 62 簡(jiǎn)便 28

  + 34 + 23 寫(xiě)法 +34

  ———— ———— ————

  62 85 62

 。23

  ————

  85

  例252-20-18=14

  52 32 簡(jiǎn)便 52

  - 20 -18 寫(xiě)法 -20

  ———— ———— ————

  32 14 32

 。 18

  ————

  14

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

  2、能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序,能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

  3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動(dòng)態(tài)圖能理解,靜態(tài)圖沒(méi)有劃去、虛線這些鮮明的減法標(biāo)志,部分學(xué)生無(wú)法理解圖的意思)

  2、計(jì)算順序是從左到右依次計(jì)算,學(xué)生一般能掌握。但是計(jì)算時(shí)先算左邊,得到的結(jié)果記在心里,再算右邊的!@個(gè)計(jì)算方法(過(guò)程)部分學(xué)生可能難掌握,需要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。(同桌說(shuō)、指名說(shuō))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、出示4組口算

  (1)學(xué)生口答結(jié)果,根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

  (2)點(diǎn)擊課件,暗示。再點(diǎn)擊課件,提出問(wèn)題:每組的兩道題有什么關(guān)系?

  (3)讓學(xué)生回答。(說(shuō)的有點(diǎn)道理即可)

  2、看圖列示

  (1)出示圖片,提問(wèn):你看到了什么?(小雞、男孩、樹(shù)……)

  (2)繼續(xù)提問(wèn):你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎?

  預(yù)設(shè):①生:有5只小雞在吃米,又來(lái)了2只小雞,一共有7只小雞。(直接說(shuō)了)

  如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞,追問(wèn):哦,7只小雞,你是怎么列式的?

 、谏鹤筮呌5只小雞,右邊有2只小雞,一共有幾只小雞呢?(……能提出問(wèn)題的估計(jì)很少……)

  如果學(xué)生能提出問(wèn)題,再提問(wèn):誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題?

  (3)根據(jù)學(xué)生回答出示:5 +2 (=7先不出現(xiàn))

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了,咱們把圖變一變。

  (點(diǎn)擊幻燈片,進(jìn)入新知學(xué)習(xí))

  二、探究新知

  1、連加

  (1) 你又看到了什么?(生1:又跑來(lái)了1只小雞!)(生2:右邊有3只小雞了!)

  (2) 向?qū)W生提問(wèn):誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢? 預(yù)設(shè)

  情況①:原來(lái)有5只小雞吃米,又來(lái)了3只小雞,一共有8只小雞。5 3=8

  情況②:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞,就是7只。 5 2=7

  后來(lái)又來(lái)了1只小雞,現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8

  情況③:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,一共是8只小雞。

  5 +2 +1=8

  學(xué)生的回答可能什么情況都有,能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了,能算出或者數(shù)出“一共有8只”,就追問(wèn)是怎么算的,讓他們說(shuō)出算式。

  說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況,估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。

  (3) 對(duì)比

  學(xué)生回答后,如果出現(xiàn)情況③,直接進(jìn)入 對(duì)比 環(huán)節(jié)。

  如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③,可以老師自己引出:5 2 1

  提問(wèn):這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)

  (4)計(jì)算方法

 、伲撼鍪荆5 2 1 ,提問(wèn):你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎?(讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法)

  ②:根據(jù)學(xué)生回答,歸納: 先算5 2=7,把7記在心里,再算7 1=8。(幻燈片出示過(guò)程)請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  ③:總結(jié)計(jì)算順序:(出示幻燈片)所以,連加是從左到右依次計(jì)算。

 、埽(點(diǎn)擊幻燈片,出示問(wèn)題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

  這個(gè)算式在算什么?——【一共有幾只小雞】

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

  (5)鞏固練習(xí)

  ①:這幅圖是什么意思,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)

 、冢4 3 1是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算4 3=7,再算7 1=8)

  過(guò)渡:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們?cè)賮?lái)看一看剛才的小雞們,它們已經(jīng)吃飽了~

  出示動(dòng)畫(huà)(就點(diǎn)擊幻燈片,2只小雞走掉以后,再點(diǎn)擊1次。)

  ——進(jìn)入新知第二部分:連減

  2、連減

  (1)提問(wèn):圖中你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題呢?

  學(xué)生說(shuō),并提問(wèn)。

  (2)誰(shuí)能列出算式?根據(jù)學(xué)生說(shuō)的.算式出示:8-2-2

  (3)這個(gè)算式該怎么計(jì)算?讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

  ——先算8-2=6,把6記在心里,再算6-2=4。

  (4) 計(jì)算順序是怎么樣的?

  ——學(xué)生說(shuō),師再次小結(jié):連減也是從左往右依次計(jì)算。

  (5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個(gè)算式是在算什么?

  【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

  (6) 鞏固練習(xí)

  ①:這幅圖是什么意思,誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢?(學(xué)生提問(wèn)并解答)

 、冢10-3-5是怎么計(jì)算的?請(qǐng)生說(shuō)計(jì)算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)

  三、鞏固練習(xí)

  1、書(shū)本P66頁(yè)第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

  2、P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思,再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第72頁(yè)。

  教材分析:

  連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

  學(xué)情分析:

  連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同,因此,把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教,學(xué)生不僅能夠接受,而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

  2.能比較熟練地口算連加、連減式題。

  3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、復(fù)習(xí)舊知

  口算10以內(nèi)的加減法:4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2

  要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

  學(xué)生口算后交流。

  導(dǎo)入新課:大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

  二、學(xué)習(xí)連加

  1.演示,引出算式。

  a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(主題圖中出現(xiàn)“5”)

  b.出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。

  指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”)

  問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”)

  要求學(xué)生結(jié)合板書(shū)上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

  2.學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

  問(wèn):這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

  a.小組討論后匯報(bào),并說(shuō)出計(jì)算順序。

  b.根據(jù)學(xué)生敘述過(guò)程,板書(shū)演示,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。

  問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

  3.揭示課題。

  a.問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)

  b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

  同桌討論。

  交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。

  三、學(xué)習(xí)連減

  1.演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

  a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問(wèn):現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

  b.走了2只;又走了2只。

  2.讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

  3.交流。

  a.說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。b.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  4.小結(jié)并補(bǔ)充課題。

  四、鞏固練習(xí)

  1.第72頁(yè)“做一做”。

  要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。

  2.練習(xí)十一的第1、2、5題。

  要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

  3.練習(xí)十一的第3、6題。

  a.說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

  b.直接說(shuō)出各題得數(shù)。

  五、課堂總結(jié):

  1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的.問(wèn)題。

  教學(xué)反思:

  相對(duì)算式含義的理解而言,連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因,除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外,主要還是因?yàn)榭床灰?jiàn)第一步計(jì)算的得數(shù),憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此,本課的鞏固練習(xí),在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后,安排了“說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí),著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù),這是很有針對(duì)性的。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

  師:小朋友們,你們會(huì)在家做家務(wù)嗎?你平時(shí)會(huì)幫爸爸媽媽做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  師:小明是個(gè)特別愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,星期天在農(nóng)場(chǎng)幫爺爺喂雞的時(shí)候遇到什么問(wèn)題呢?我們一起去看看吧。ㄒ曨l導(dǎo)入)

  二、觀察比較,探究新知

  1.(PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  師:小明是個(gè)勤快,有孝心的孩子, 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說(shuō)圖意)

  生:原來(lái)有5只小雞在吃米,跑來(lái)了2只小雞。(貼教具)

  根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:現(xiàn)在一共有多少只小雞?

  師:誰(shuí)能將圖片所表達(dá)的意思完整說(shuō)一遍?

  生:原來(lái)有5只小雞在吃米,跑來(lái)了2只小雞,F(xiàn)在一共有多少只小雞?

  師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立列式。

  ············································(1)

  師:很好!我們繼續(xù)觀看,又來(lái)了幾只小雞?(1只)

  現(xiàn)在一共有多少只小雞呢?如何列式?

  ···········································(2)

  師:5,2,1各表示什么意思?

  生:5代表原來(lái)有5只小雞,2表示后來(lái)的2只小雞,1表示最后來(lái)的.1只小雞。

  師:真不錯(cuò)!那我們仔細(xì)觀察一下第(2)個(gè)式子與第(1)個(gè)式子有什么不同呢?

  生:原來(lái)學(xué)的是2個(gè)數(shù)相加,現(xiàn)在是把3個(gè)數(shù)相加,第(2)個(gè)式子比第(1)個(gè)式子多一個(gè)“+”號(hào)

  師:觀察的真仔細(xì)!那第(2)個(gè)式子取什么名字比較好呢?

  (板書(shū): 連加)

  師:(出示“”):這個(gè)算式讀作:

  生:學(xué)生齊讀算式

  師:那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?

  生:學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)

  教師總結(jié)計(jì)算順序和方法:

  板書(shū):

  三、自主探究,掌握方法

  1. (PPT課件演示教材第65頁(yè)動(dòng)態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。

  師:接下來(lái)小雞又會(huì)發(fā)生什么事呢?請(qǐng)仔細(xì)觀察有什么變化?

  生:原來(lái)有8只小雞,走了4只小雞

  師追問(wèn):這4只小雞是同時(shí)走的嗎?(不是,是先走了2只,再走了2只)

  師:誰(shuí)能完整將這幅圖的故事說(shuō)給大家聽(tīng)(指多名學(xué)生說(shuō))

  生:原來(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,還剩多少只?

  8-2-2 師:怎么列式?

  師:8,2,2各表示什么?

  生:8表示原來(lái)一共有8只小雞,第一個(gè)2表示先走了2只小雞,第二個(gè)2表示又走了2只小雞。

  師:這個(gè)式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同?

  生:這個(gè)式子多了一個(gè)“-”號(hào)和一個(gè)數(shù)字

  師:那我們給這個(gè)式子取個(gè)名字,叫什么呢?

 。ò鍟(shū):連減)

  師:式子怎么讀呢?

  生:?

  師:我們學(xué)習(xí)了連加的計(jì)算方法,那連減怎么計(jì)算呢?

  生:

  師:對(duì)比連加連減,想一想:1)連加連減算式有什么相同的地方?

  2)它們?cè)谟?jì)算的時(shí)候又有什么相同的地方?(可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢?

  生:連加連減(同時(shí)板書(shū)課題)

  師:連加連減的計(jì)算順序是?

  五、數(shù)學(xué)文化

  師:你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢?(想),知道他是誰(shuí)嗎?他是德國(guó)的數(shù)學(xué)王子——高斯,高斯在不到10歲的時(shí)候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎?我們一起來(lái)看看視頻。

  六、思考題

  你能用下面的算式編一個(gè)故事嗎?運(yùn)用“原來(lái)……,先……,又……,現(xiàn)在……”等詞語(yǔ)。

  9-3-2=?

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材分析】

  《連加、連減》選自一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元,本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法,連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘I钪杏龅絾?wèn)題,將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面,一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展,另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過(guò)程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來(lái)教學(xué)連加,教學(xué)時(shí)建議先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上看到了什么,能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出后如何進(jìn)行列式解答呢學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的答案,教師收集匯總各種答案之后請(qǐng)學(xué)生交流,說(shuō)出自己列的算式的.意思,最后總結(jié)得出連加的算式:4+2+1=9,為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式,應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)算式中每個(gè)數(shù)表示的含義,整個(gè)算式的意思等等,連減的例題教學(xué)大致也是這個(gè)過(guò)程。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理

  解連加、連減的計(jì)算含義、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

  2、掌握連加、連減計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加、連減

  計(jì)算。

  初步學(xué)習(xí)用連加計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)連

  加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  理解連加、連減的意義,掌握連加、連減的計(jì)算方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  把第一步計(jì)算結(jié)果記再腦子里,再參與第二步計(jì)算。

  【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】:

  10根小棒、實(shí)物圖形卡片。例題圖片,10個(gè)三角形片,復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10個(gè)三角形片。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、情景導(dǎo)入

  同學(xué)們,小明是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了。瞧!小明在干什么(出示教材65頁(yè)情境圖)

  問(wèn):現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米

 。ㄕf(shuō)明:在引入這個(gè)環(huán)節(jié),我用一個(gè)小動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)呈現(xiàn)主題圖。)

  二、操作探索,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加

  1、引導(dǎo)觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們觀察,說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來(lái)2只小雞,停頓一下,最后出示跑來(lái)1只小雞)

  2、交流、匯報(bào)。

  ①問(wèn):你看到了什么

  小組交流。

 、趯W(xué)生匯報(bào)。(學(xué)生可能說(shuō):小明在喂5只小雞,跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,共有幾只小雞也可能說(shuō)有5只小雞在吃米,跑來(lái)3只小雞,共有幾只提醒學(xué)生,跑來(lái)的小雞分2次,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式:5+2+1、

 。ㄕf(shuō)明:在這個(gè)環(huán)節(jié),我通過(guò)小動(dòng)畫(huà)將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生,很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來(lái)的。)

  教師問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎3只是一起跑來(lái)的嗎(不一樣)

  3、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。(板書(shū)課題:連加)

  4、探究“連加”計(jì)算的順序方法。

  問(wèn):5+2+1=8,你是怎樣算出數(shù)的

 、傩〗M合作探索方法。

 、谛〗M匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來(lái)3只,加上原來(lái)的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)

  ③教師總結(jié)計(jì)算順序和方法。(板書(shū)5+2+1=8)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減

  出示教材65頁(yè)掛圖。

  問(wèn):先有幾只雞

  ①老師移動(dòng)2只雞,表示走了。

  問(wèn):走了幾只還剩下幾只用什么方法計(jì)算怎樣列式

  學(xué)生回答,教師板書(shū):8 — 2、

 、诶蠋熢僖苿(dòng)2只,表示又走了2只雞。

  問(wèn):又去掉幾只還剩下幾只

  (說(shuō)明:在這個(gè)環(huán)節(jié),通過(guò)小動(dòng)畫(huà)來(lái)呈現(xiàn)小雞吃飽后跑走的過(guò)程,讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。)

 、蹎(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的

  問(wèn):那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾

  隨著學(xué)生回答,老師在8—2的后面接著寫(xiě)“—2”。

  ④師:這道題是從1個(gè)數(shù)里先去掉一個(gè)部分后,再去掉一個(gè)部分,也就是連續(xù)去掉兩個(gè)部分,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí):連減。(板書(shū):連減)

 、輲煟核闶阶x作8減2再減2、

 、迬煟哼B減的算式怎樣算呢誰(shuí)能根據(jù)連加的計(jì)算順序,說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么,再算什么

  板書(shū)計(jì)算過(guò)程。

 、咧该麑W(xué)生口述計(jì)算過(guò)程。

 、嘈〗Y(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、先拿出4根,再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了幾根

  列算式說(shuō)得數(shù)。說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。

  將書(shū)上算式補(bǔ)充完整。

  2、擺好10個(gè)星星,先拿走5個(gè)星星,再拿走3個(gè)星星。還剩下

  幾個(gè)星星。

  將書(shū)上算式補(bǔ)充完整

  1、教材66頁(yè)練習(xí)十四第2題。

  分步出示圖片,讓學(xué)生說(shuō)圖意,將算式補(bǔ)充完整。

  2、練習(xí)十四的第1題。

  學(xué)生先說(shuō)題意,再填在書(shū)上,指名學(xué)生說(shuō),集體訂正。

  說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。

  3、第66頁(yè)練習(xí)十四的第4題。

  要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

  4、練習(xí)十四的第5題。

  說(shuō)一說(shuō)各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

  直接說(shuō)出各題得數(shù)。

  四、課堂總結(jié)

  1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問(wèn)題。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

  連加連減

  5+2+1=89—4—2=3

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  1.動(dòng)態(tài)感知,靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。

  為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程來(lái)明白算式的含義,我把書(shū)上的兩道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”;通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力,使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思,在看懂圖意的基礎(chǔ)上,列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景,將連加、連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái),展示了知識(shí)的連續(xù)性,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手,學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。

  2.放手學(xué)習(xí),滲透建模思想。

  連減的教學(xué)與連加類(lèi)似,所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說(shuō)圖意,提出問(wèn)題并解答,體會(huì)學(xué)習(xí)連減,培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,滲透建模思想。同時(shí)借助學(xué)具交流算法,體會(huì)先算第一步的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:小棒

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,引出新課

  1.情境導(dǎo)入。

  師:上個(gè)星期天,明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早,他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算題,也來(lái)算一算吧!

  課件出示口算題:

  4+1 5+2 7-2 5-2 3+4 7-4

  5+3 8+1 9-1 8-2 6+3 9-6

  2.引出新課。

  師:不一會(huì)兒,他們便來(lái)到了奶奶家,奶奶正在院子里喂小雞呢,明明可是個(gè)懂事的孩子,連忙跑過(guò)去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁(yè)上面情境圖,引出連加)

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車(chē)的情境,不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的'關(guān)系埋下了伏筆,還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  ⊙探究新知,動(dòng)態(tài)生成

  (一)連加。

  1.看圖理解連加的含義。

  (1)課件出示5只小雞吃食圖。

  提問(wèn):誰(shuí)能把你觀察到的說(shuō)出來(lái)?

  預(yù)設(shè)生1:地上有5只小雞在吃食。

  生2:明明正在給5只小雞喂食。

  教師說(shuō)明:這是明明在幫奶奶喂小雞,5只小雞吃得正香呢!

  (2)課件演示又跑來(lái)了2只小雞。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次發(fā)生了什么事?

  預(yù)設(shè)生:跑來(lái)了2只小雞。

  師:誰(shuí)能把這件事說(shuō)完整?

  預(yù)設(shè)生1:原來(lái)有5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只小雞。

  生2:原來(lái)有5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只小雞。現(xiàn)在一共有幾只小雞?

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)如何列式呢?(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書(shū))

  (3)課件演示又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。

  師:誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這次又發(fā)生了什么事?

  預(yù)設(shè)生1:又有1只小雞跑了過(guò)來(lái)。

  生2:原來(lái)有5只小雞,跑來(lái)了2只小雞,又跑來(lái)了1只小雞。

  師:根據(jù)你看到的,可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  預(yù)設(shè)生:一共有幾只小雞?

  2.嘗試列式解答。

  師:求一共有幾只小雞,該怎樣列算式。

  預(yù)設(shè)生:5+2=7,7+1=8。

  師:能不能列成一個(gè)算式呢?

  生:5+2+1=8。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬、知識(shí)與技能

  1、通過(guò)實(shí)際生活中連續(xù)行為,建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

  2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序,會(huì)讀算式,并正確計(jì)算。

 。ǘ⑦^(guò)程與方法

  運(yùn)用豐富的情景,通過(guò)觀察、操作抽象出數(shù)的過(guò)程,積累數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

 。ㄈB(tài)度、情感、價(jià)值觀

  會(huì)交流生活中具有連續(xù)行為的情景,通過(guò)看圖說(shuō)故事,培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣,提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算順序,并能正確計(jì)算。

  難點(diǎn):建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

  師:讓我們先進(jìn)行口算。聽(tīng)清要求,先用手勢(shì)表示卡片上算式的結(jié)果,然后

  繼續(xù)聽(tīng)要求大聲報(bào)數(shù)答案。

 。玻矗ㄔ偌 3 ) 9-2(再減 5 )

  6+1(再加 2 ) 10-4(再減4)

 。常矗ㄔ偌樱保 8-2(再減3)

  師:小朋友們算的真棒!都會(huì)正確的計(jì)算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

 。ǘ┨骄啃轮

  1.連加(依次媒體演示)

  ( 1 ) 師:聽(tīng),什么聲音?(圖 1 )鳥(niǎo)兒是我們的.好朋友。我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。(圖 2 )

  師:你們看到了什么?

  生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo),飛來(lái)了 3 只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。

  2 + 3 = 5

  師:(出示圖 3 )觀察的真仔細(xì),睜大眼睛,看看又發(fā)生了什么事?

  生:又飛來(lái)了 1 只小鳥(niǎo),現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)。 5 + 1 = 6

  師:現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。(演示)你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?在小組里輕輕說(shuō)。

  生:鳥(niǎo)臺(tái)上原來(lái)有 2 只小鳥(niǎo),飛來(lái)了 3 只,又飛來(lái)了 1 只,現(xiàn)在一共有幾只鳥(niǎo)?

  師:你能列式嗎?

  生:2+3+1=6

  師:講的真好。ㄊ痉蹲x法) 2 加 3 在加 1 等于 6 。(學(xué)生跟讀)

  師:誰(shuí)再來(lái)試一試。

  師: 2 加 3 在加 1 等于 6 ,你是怎樣運(yùn)算的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

  生: 2 + 3 = 5 5 + 1 = 6 所以 2 + 3 + 1 = 6

 。玻常保剑 5

 。 2 ) 出示: 3 + 4 + 2

  師:這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事,哪個(gè)小朋友會(huì)編?

  師:你是怎樣算得?

  生: 3 + 4 = 7 , 7 + 2 = 9 所以 3 + 4 + 2 = 9

  師:觀察:這些算式有什么特點(diǎn)?

  生:都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。

  師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加。計(jì)算時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,再加上第三個(gè)數(shù)。

 。 3 )模仿練習(xí)

  師:誰(shuí)來(lái)算一算(卡片)

 。担玻保剑玻常 2 = 師:下面老師要求提高了,聽(tīng)清了,把先算的前兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里,然后用手勢(shì)直接表示最后的結(jié)果,行嗎?

 。矗玻 2+3+5 6+2+1

 。玻B減

  師:學(xué)得真棒!小朋友們已經(jīng)會(huì)算連加題了,猜一猜,有連加算式,那還會(huì)有什么算式?

  生:連減。

  ( 1 )師:那么連減的算式又是怎樣的呢?你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎?

  學(xué)生自由編題,并列式。

  師:你是怎樣算得呢?

  生:6-2-1=1 4( 2 )模仿練習(xí)

  師:完整說(shuō)過(guò)程

  9-3-2= 用手勢(shì)直接表示結(jié)果

 。罚玻矗 8-5-1= 9-2-4=

 。常B加、連減對(duì)比

  師:小朋友們真聰明,自己找到了連減題的算法,請(qǐng)你看看,連加與連減題

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