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《乘車》教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《乘車》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《乘車》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第44頁、45頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
2、通過模擬上下車的情景，使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
3、通過學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算獲得兩步式題運算順序的體驗。
三、教學(xué)重難點：
重點：使學(xué)生體會連加、連減、加減混合的含義。
難點：通過學(xué)生親身參與活動，邊觀察、邊說、邊算，感知兩步式題的運算順序。
四、教學(xué)策略：
1、教材簡析：
教材通過乘車這一熟悉的生活情景的描述，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分地進行數(shù)學(xué)活動和交流的機會，讓學(xué)生聯(lián)系實際，通過模擬演示，構(gòu)建連加、連減、加減混合的概念。掌握有關(guān)連加、連減、加減混合的'計算方法，充分注意提示學(xué)生要注意運算順序，先計算前兩個數(shù)的結(jié)果，再和第三個數(shù)相加或相減。
2、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、做游戲：
師：同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，愿意嗎？
生：愿意。
師：現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？（挑選一個男生當司機）。
師：現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，……橋北站到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，……電力公司站到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
2、學(xué)生匯報。
3、出示課題《乘車》
二、根據(jù)匯報，解決問題：
1、同學(xué)們通過剛才的觀察，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
2、匯報問題。（一步計算的問題，邊匯報，邊解答。）
如果是兩步計算的問題，組織小組討論解決計算的順序問題。
3、匯報討論結(jié)果，根據(jù)匯報板書：
�。�2 + 1 + 4 = 7 ）或（2 + 3 + 2 = 7）
4、匯報思維過程，根據(jù)學(xué)生的回答，進行板書。
5、（出示圖2、圖3）同學(xué)們以小組為單位，邊觀察、邊討論、邊提問題、邊解決。
�。▽W(xué)法同上）
6、請同學(xué)們結(jié)合生活實際，提出其它有關(guān)數(shù)學(xué)問題，獨立解決。（可能提出有關(guān)連減的問題）
�。ㄒ陨显O(shè)想，突破了以往學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，注重充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、整理、概括等多種形式的活動，逐步形成自己的數(shù)學(xué)知識。通過不同坡度的教學(xué)活動，達到了“授之以魚，不如授之以漁”的目的。）
三、實踐應(yīng)用，鞏固拓展：
1、說一說，算一算
�。�1）觀察圖，把三幅圖的意思連起來說一說。
�。�2）列出算式算一算。
2、口算。（學(xué)生獨立完成）
3、（1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）匯報思維過程。（a直接數(shù)，再填空，比較計算。b先歸類、整理圖片，再填空，比較計算。c直接數(shù)，再填空，然后歸類擺圖片，再比較計算�！�
4、說一說，填一填。
�。�1）同桌兩人交流。
�。�2）匯報結(jié)果。
四、小結(jié)。
今天，我們通過“模擬”、“觀察”、“討論”、“計算”，初步理解了連加、連減、加減混合的含義，并掌握了兩步式題的運算順序，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！
《乘車》教學(xué)設(shè)計2
活動目標：
1、知曉安全乘車的道理、
2、掌握一些必要的自我保護的方法、
活動重點：
能讓幼兒知曉安全乘車的道理、
活動難點：
能讓幼兒大膽的用語言表達乘車時不規(guī)范的行為、
活動準備：
情景畫四幅，車窗一個，小猴頭飾一個，棒棒糖一根，零食若干。
活動過程：
一、引出問題
師：今天天氣怎么樣？上個周末的天氣是不是很好？趁天氣好，陽光很好，爸爸帶著小猴鬧鬧一起坐車到海洋公園游玩，鬧鬧一想到要去海洋公園可高興了，一路上在車上動個不停，想知道鬧鬧在車上都做了些什么嗎？
二、看情景表演并討論
1、情景表演一：手和頭伸出窗外、反向跪坐在車位上
師：好高興呀，馬上要到海洋公園了，可以和海龜、海獅還有海豚玩，哈哈，咦？那邊有個大氣球啊！真漂亮呀！我要大氣球，我要大氣球！爸爸，你看那只小狗多可愛啊，你好，小狗�。[鬧把手和頭伸出車窗外，顯得很興奮，一輛車開過來（其他教師輔助當成車開過），把鬧鬧嚇了一跳，趕緊把頭伸進車里，不一會兒，鬧鬧又轉(zhuǎn)過身，跪在椅子上玩，一個急剎車鬧鬧差點摔倒）
2、討論
師：好，鬧鬧剛才在車上做了什么事情，你覺得他做的對不對？為什么覺得他做得不對？如果是你你會怎么做？
出示圖片小結(jié)：車在路上行駛的`時候，不要將手和頭伸出車窗外，以免被邊上開過的車子撞到或從車窗上掉出去。不要反跪在車子上玩，以免急剎車時摔倒。
3、情景表演二：在車里吃帶棒的食物，從車中往窗外吐痰或扔廢物
師：車子又往前開，馬上就要到海洋公園了，這是媽媽給我買的棒棒糖，我要吃一個（撕開糖紙往窗外扔，又一個急剎，差點噎住，拿了餐巾紙擦了嘴巴，把餐巾紙往外面扔）
4、討論
師：好，鬧鬧剛才又在車上做了什么事情？你覺得哪里有問題嗎？為什么呢？
出示圖片小結(jié)：不要在行駛的車上吃帶棒的零食，比如棒棒糖、串燒、糖葫蘆等，以免車子急剎棒子插進嘴里，也不隨便把垃圾往車窗外扔，不但會把馬路弄臟，也容易擋住其他車子的視線，造成撞車事件。
三、請幼兒做文明乘車，安全乘車的小乘客
師：剛才我們看了小猴鬧鬧做的那些不正確的乘車方法，我們也知道了該怎么乘車了，不管是自己家的車還是公交車都應(yīng)該注意安全，有誰會做安全乘車的小乘客了呢？請幾個小朋友來做做看。
小朋友乘坐期間出難題。
1、看，外面有個圣誕老公公，伸出手跟他打個招呼吧！
2、請他們選擇正確的零食吃。
四、小結(jié)
再次出示上述圖片，讓小朋友講出正確的做法。
師：好，我們今天知道了該怎么安全文明乘車，我們來看看要怎么做呢？
車在路上行駛的時候，不要將手和頭伸出車窗外，以免被邊上開過的車子撞到或從車窗上掉出去。不要反跪在車子上玩，以免急剎車時摔倒。不要在行駛的車上吃帶棒的零食，比如棒棒糖、串燒、糖葫蘆等，以免車子急剎棒子插進嘴里，也不隨便把垃圾往車窗外扔，不但會把馬路弄臟，也容易擋住其他車子的視線造成車禍。
五、延伸活動
活動以后，將圖片貼在教室的墻上作為宣傳用。
《乘車》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
4、在教師指導(dǎo)下能提出并解決問題，體會生活中數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？
實物演示動畫：我們的好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀看，你看，他們正乘著公共汽車準備來到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦�。◣煟盒∨笥褦�(shù)一數(shù)，車上原來有幾個乘客？）學(xué)校到了，先上了3個人，有2個小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們�！弊詈笏麄兘K于沒被丟下，也上了車。（師：前門有幾個人上車了？這時，又有幾個小朋友趕上車呢？）
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、看畫面說圖意。
師：小朋友，從剛才的動畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。
小組合作動動手，用小棒擺一擺剛才動畫中乘車的情景。
2、探索連加。
指名用一個算式來表示動畫片的意思：2+3+2=7，指名試讀算式，再指導(dǎo)讀。
師：2，3，2，7各表示什么意思呢？
師：你們是怎樣得出7的呢？
師小結(jié)：哦，老師明白了，就是把前面兩個數(shù)相加，得出來的數(shù)再與后一個數(shù)相加，對嗎？
（師邊講邊板書：2+3+2=7）
師：這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？
3、揭示課題。
師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）
4、探索加減混合。
我們的公共汽車又要繼續(xù)往前開。請同學(xué)們數(shù)一數(shù)車上坐了幾個小朋友？科技館到了，后面下來了3個人，前面有2個人上車。
師：誰能把到科技館后公共汽車上人數(shù)的變化情況說一說？用一個算式來表示人數(shù)的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。
7+2—3或7—3+2怎樣計算呢？請小朋友小組合作學(xué)習(xí)，完成在書上60頁。（小組活動，指名說）你們小組是怎樣計算的？
反饋板書：7+2—3=6 7—3+2=6
指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的7+2=9，再算9—3=6，所以7+2—3=6。第二個算式先算前面7—3=4，再算4+2=6，所以7—3+2=6。
師：這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）
師：看，這兩個算式得數(shù)是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？
師小結(jié)：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！這三個小朋友去干什么呢？看，他們請來了看門員小猴子，小猴子說要考考你們，只有通過它的.考試，才要讓我們進去，愿意接受小猴子的挑戰(zhàn)嗎？
�、耪堄^察小棒的變化情況，列算式說得數(shù)。
�。ㄐ『镒酉饶贸�5根，再拿出2根，最后拿走3根。）
5+2—3=4
�、疲ǔ鍪緬靾D）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。
師：小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友在小組內(nèi)說一說，然后完成書上的填空。
師：你是怎樣列式計算的？為什么減2后又要減3？
8—2—3=3
師：猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）
�、菐煟嚎磥砦覀兊男『镒与y不倒小朋友們。你們自己動手利用手中的學(xué)具像小猴子剛才考我們那樣來考考同桌好不好。
要求：同桌小朋友輪流，一個做動作擺，另一個根據(jù)同桌擺放的情況在紙上列出算式并計算，比一比誰的算式寫得又對又快。
�、葞煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎，我們在計算連加、連減和加減混合的時候都是按照什么順序進行計算的呢？
2、終于進了科技館，看，科技館里的恐龍可真不少呀，它們正列隊歡迎我們呢�。ǘ嗝襟w演示）但是，小恐龍?zhí)岢隽艘螅盒∨笥褌�，想要盡快觀看我們同伴的精彩表演，你們必須要先正確地回答我們提出的問題，否則就過不了我們這一關(guān)。（出示張片）
�。�1）說一說，算一算（p45）
師：小朋友在圖上看到了什么？學(xué)生交流圖意，在紙上完成填空。
說說你是怎么計算的？集體交流。
�。�2）7+2—8= 8—8+4= 10—4+2=
1+8+1= 10—7—3= 2+7+0=
10—8+5= 6—3+7= 3+5—6=
3、小恐龍：小朋友都很棒，順得地過關(guān)了，請進來吧。你看，我們正在開展“搶紅旗”比賽，你們敢不敢接受我們的挑戰(zhàn)？聽好，同桌兩個小朋友一組，每人各做四道題。誰能又對又快地算好，誰就能爭到一顆小五星。小組之間也要開展比賽，哪一組的兩個小朋友算得又對又快，還可以得到一面大紅旗呢！比賽開始。
�。ǹ偨Y(jié)比賽情況。）
四、課堂總結(jié)。
恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與，和我們一起玩。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”師：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？
《乘車》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>
(設(shè)計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。)
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)連加
（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？
根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
大多數(shù)小朋友提出的'問題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計算。2+3+2
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學(xué)習(xí)加減混合
（出示課件）公共汽車繼續(xù)向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
現(xiàn)在車上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6
這道題還可以怎樣列式呢？
我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。
我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
(設(shè)計思考：通過創(chuàng)設(shè)乘車的情境，喚起學(xué)生主動探究新知的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。使學(xué)生較容易地有加法類推到加減混合，培養(yǎng)了學(xué)生初步的知識遷移能力。)
3、學(xué)習(xí)連減
�。ǔ鍪菊n件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設(shè)計思考：在連減的學(xué)習(xí)中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現(xiàn)教學(xué)方法的層次性。)
4、試一試
書第44頁試一試。
5、總結(jié)運算順序
我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
三、鞏固練習(xí)
1、過馬戲團大門游戲：算一算
2＋7＋1＝ 10－7－3＝
9－3－2＝ 6－3＋7＝
7＋2－8＝ 10－4＋2＝
10－8＋5＝ 3＋5＋1＝
8－8＋4＝ 3＋5－6＝
2、小鳥圖
教材第45頁第1題：說一說，算一算
3、三只小狗算題游戲
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算
4、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問題。
5、馬術(shù)表演、刺猬表演
教材第45頁第4題：說一說，填一填
6、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題
教材第47頁第4題。
(設(shè)計思考：10以內(nèi)的加減法是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，但大量單一的練習(xí)會讓學(xué)生感到厭倦。教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計馬戲表演，采用多種練習(xí)方式，注意練習(xí)的適度，使學(xué)生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣。)
四、結(jié)束
說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數(shù)學(xué)問題，并把它編成數(shù)學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說一說，并和同學(xué)互相解決編的數(shù)學(xué)問題。
《乘車》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
第三單元 第44-45頁 “乘車”
教學(xué)目標：
1、在具體的情景活動中，體會連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學(xué)重難點：
結(jié)合具體情景，體會四則運算的'意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過程。
教學(xué)具：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、口算練習(xí)：
5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4
2、編數(shù)學(xué)問題：
�。�1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）
�。�2）減法。
例如：原有7個蘋果，吃了3個，還剩幾個？
7-3=4（個）
二、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友，你們都坐過公共汽車，注意公共汽車到站時，會發(fā)生什么情況？（車會停下，有人下車，有人上車）現(xiàn)在，我們一起來玩“乘車”的游戲，好不好？
板書：乘車
三、探究新知：
�。ㄒ唬┗顒右唬簩W(xué)習(xí)連加
請學(xué)生表演：
車上原有2人，上來3人，又上來了2人。
當學(xué)生表演完“—”時，讓學(xué)生提出問題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結(jié)束時，讓學(xué)生根據(jù)表演編一個數(shù)學(xué)問題。
車上原有2人，上來3人，又上來了2人，現(xiàn)在汽車上有幾人？
列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加
�。ǘ┗顒佣簩W(xué)習(xí)連減
請學(xué)生表演：車上原由7人，下車3人，又下車2人。
讓學(xué)生根據(jù)表演編一個數(shù)學(xué)問題：
車上原由7人，下車3人，又下車2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減
（三）活動三：加減混合
請學(xué)生表演：車上原有5人，下去4人，又上來3人。
讓學(xué)生根據(jù)表演編一個數(shù)學(xué)問題：
車上原有5人，下去4人，又上來3人�，F(xiàn)在車上有幾人？
列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合
四、鞏固練習(xí)：
《乘車》教學(xué)設(shè)計6
學(xué)習(xí)目標：
1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強學(xué)生的交通安全意識。
2、激發(fā)學(xué)生主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫和游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。
學(xué)習(xí)重點：
掌握乘車的安全注意事項。
學(xué)習(xí)難點：
學(xué)會系安全帶。
學(xué)習(xí)用具：
課件、A4白紙、油畫棒
學(xué)習(xí)過程：
一、放音樂帶領(lǐng)學(xué)生玩開汽車的游戲，引出主題。
“同學(xué)們，剛剛我們一起開著我們的小汽車來到了我們的課室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？
“我們在乘車時需要注意什么呢？
二、教師出示教學(xué)圖片，與學(xué)生一起討論圖片上的學(xué)生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？
�。�1）出示圖1：有個同學(xué)在公交車上與其他同學(xué)大聲吵鬧，走來走去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�2）出示圖2：有個同學(xué)把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�3）出示圖3：有個同學(xué)在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的同學(xué)，不能像圖中的同學(xué)那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。同學(xué)你下次乘車時，你會怎么做？
候車時的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車時，要在站臺和指定地點等候車輛，不要站在車道（包括機動車道、非機動車道）上候車。
2、排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。
3、上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后。因為在車子還沒停穩(wěn)的時候，如果大家突然攔在車前，往往會使駕駛員措手不及，同時因為候車人的爭搶，不巧被人擠倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車時必須做到：
1、上車后往里走，站在車門口容易被人擠下車。
2、無論是乘坐公交車還是火車，車輛行駛的過程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來車或路邊樹木等刮傷；也不要向車窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車、微型客車時，在前排乘坐時應(yīng)系好安全帶。
四、學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。
請個別同學(xué)講述正確的乘車方法，然后讓全班同學(xué)用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象把自己的想法畫出來。
活動延伸：
1、展示學(xué)生作品，講述作品內(nèi)容。
2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的模擬游戲。
《乘車的安全》教學(xué)反思
首先，我通過提問，了解孩子們平時乘坐公交車的經(jīng)驗，讓學(xué)生說說他們在車上看到什么？都坐過哪路車？公交車是什么樣子的？車里的前排座位是留給誰坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說出自己的經(jīng)歷和想法。
在看圖講述的.過程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車規(guī)則�；顒有〗Y(jié)時，我請學(xué)生說說自己乘坐公交車有沒有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學(xué)都能積極回答，有的學(xué)生還說：“以后我要主動為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座�！痹诶L畫的過程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫的方式表現(xiàn)出來，但有些學(xué)生的畫較空洞，沒有畫出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。
通過這次活動，我班學(xué)生對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應(yīng)遵守的交通規(guī)則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開車，一只手打電話時，雖然學(xué)生能說一只手開車不安全，但是有學(xué)生說“我爸爸經(jīng)常一只手打電話一只手開車”，有的學(xué)生說“我爸爸有時候一只手抽煙一只手打電話，煙抽完后用手扔出窗外再開車”。我根據(jù)這個情況讓學(xué)生討論怎么開車才安全，學(xué)生說了很多，我簡單總結(jié)后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開車更安全，希望學(xué)生能了解更多的乘車安全常識，也提醒下爸爸們開車的時候最好不要打電話、抽煙。雖然本次活動還算順利，學(xué)生大多知道了乘車時怎么做才安全。但是我通過本次活動我有一個比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒有做到身教。我們用語言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽到的呢？作為一個老師，一個成人，我覺得自己應(yīng)該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說一套做一套的困惑！
《乘車》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，經(jīng)歷縱向數(shù)學(xué)化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、情境引入
小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的.馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>
三、探究新知
1、學(xué)習(xí)連加
�。ǔ鍪菊n件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？大多數(shù)小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢?應(yīng)該把車上的2人，和正準備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應(yīng)該用加法計算。2+3+2怎樣計算呢？
學(xué)生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.學(xué)生：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。
這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數(shù)多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學(xué)習(xí)加減混合
�。ǔ鍪菊n件）公共汽車繼續(xù)向前行，又到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。
你能根據(jù)這個情境提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？現(xiàn)在車上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6這道題還可以怎樣列式呢？
我們來聽聽這位同學(xué)的想法。（出示課件錄音）：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
3、學(xué)習(xí)連減
�。ǔ鍪菊n件）汽車繼續(xù)前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車了。
你能說說你看到了什么嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，又下去2人，現(xiàn)在車上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現(xiàn)在車上一名乘客也沒有。
我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的算式，我們應(yīng)該叫它什么呢？這樣的算式叫“連減”。
四、試一試
2＋7＋1＝
10－7－3＝9－3－2＝
6－3＋7＝7＋2－8＝
10－4＋2＝10－8＋5＝
3＋5＋1＝8－8＋4＝
3＋5－6＝
五、總結(jié)運算順序
我們來看這幾道題，有我們學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？
1：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
2：我發(fā)現(xiàn)，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結(jié)：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應(yīng)該按照從前到后或從左到右的順序來計算。
六、作業(yè)
1、小鳥圖
教材第45頁第1題：說一說，算一算
2、三只小狗算題游戲
教材第45頁第3題：數(shù)圖形，算一算
3、解決問題：分水果中的數(shù)學(xué)問題教材第47頁第4題。
《乘車》教學(xué)設(shè)計8
課題：乘車
�。ü�1課時，第1課時）
教學(xué)內(nèi)容：
乘車（連加、連減與加減混合運算）。（教材第45-47頁）
教學(xué)目標：
1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。
3．通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
重點難點：
重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的.含義。
難點：讓學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教具學(xué)具：
課件，各種圖形。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐公交車的時候一定要注意先下后上，講文
明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時的數(shù)學(xué)題。(板書課題)
設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課也要注意對學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、注意安全。
二、探究新知：
1、連加。
師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？
學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。
如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用
一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)
師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。
2．連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?
師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣
在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，給學(xué)生充分的機會鍛煉。
《乘車》教學(xué)設(shè)計9
一、活動設(shè)想：
交通工具是現(xiàn)代人社會生活中不可缺少的一個部分，這些交通工具給我們的生活帶來了便利，也會給我們?nèi)松戆踩珟砦：�。于是對幼兒進行交通安全教育，成了一種必要的活動。為了讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，增強自我保護意識，所以我選擇孩子們生活中最常見和親身體驗過的交通工具“公交車”來設(shè)計本次活動，讓幼兒了解交通工具與我們每一個人生活的關(guān)系，懂得乘車時應(yīng)遵守交通規(guī)則。
二、活動目標：
1、通過學(xué)習(xí)乘車小常識，增強幼兒的交通安全意識。
2、激發(fā)幼兒主動關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、游戲活動中體驗交通安全的重要性，從而自覺地遵守交通規(guī)則。結(jié)合轄區(qū)內(nèi)的實際情況，選擇乘坐安全性的車。
三、活動準備：
教學(xué)圖片、音樂《汽車》
四、活動過程：
�。ㄒ唬�、放音樂帶領(lǐng)幼兒玩“開汽車”的游戲，引出課題。——在音樂聲中，幼兒與教師一起開汽車進入游戲場地。
——“小朋友，剛才我們一起開著我們的小汽車來到了我們的活動室，那你們有沒有和爸爸、媽媽乘坐過公交車？”
——“公交車是什么樣子的，和我們看到的摩托車、三輪車有哪些不一樣？——“公交車前排座位是留給誰做的`？
——“我們在乘車時需要注意什么呢？
（二）、教師出示教學(xué)圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？
（1）出示圖�！坝袀�小朋友在公交車上與其他小朋友大聲吵鬧，走來走去的。”師問：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
（2）出示圖“有個小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去�！睅焼枺哼@樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�3）出示圖“有個小朋友在公交車上吃東西，而且把垃圾亂扔�！睅焼枺哼@樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。ㄈ⑿〗Y(jié)：
我們在乘坐公交車時都要做一個注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車時，你會怎么做呢？請個別小朋友講述正確的乘車方法，除了做到正確乘車，還有，出門時不要坐三輪車和無照駕駛的私人車。這些車都會小朋友們帶來很多安全隱患，你們知道了嗎？然后讓全班小朋友用繪畫的形式，表現(xiàn)自己乘車的行為。
《乘車》教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計意圖：
新聞報道中的兒童走失事件越來越多，一張張尋找孩子的焦急面面孔告訴我們，不僅要叮囑孩子安全乘車還要下車后知道趕快回家能夠通過乘公交的方式回家。
活動目標：
1、能夠較準確的說出自己家的大體方位及周圍的明顯建筑
2、認識基本的交通標志和交通設(shè)施。
3、會看公交站牌，能夠通過乘公交的方式回家。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：教學(xué)課件、交通標志若干。
2、知識準備：幼兒認識基本的交通標志，初步了解一些交通規(guī)則。
活動過程：
�。ㄒ唬┱勗�、觀看課件導(dǎo)入活動
提問：①小朋友，我們每天回家都要過馬路，過馬路時要注意什么呢？（幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答問題）
②我們一起來看看馬路上發(fā)生了什么事情？（引導(dǎo)幼兒觀看課件：十字路口上，汽車、自行車川流不息，一個小朋友不看紅綠燈、不走斑馬線橫穿馬路，差點被汽車撞倒。）
�、蹌偛拍銈兛吹搅耸裁矗窟@個小朋友這樣做對不對？為什么？（展示紅綠燈、斑馬線課件教育幼兒掌握交通常識。）
教師溫馨提示：斑馬線是人行橫道，小朋友過馬路時一定要走斑馬線，可別亂走。
教師小結(jié)：小朋友，過馬路時一定要看紅綠燈、走斑馬線才能安全回家。
�。ǘ┰俅握J識學(xué)習(xí)過的交通標志。
師：”馬路上除了紅綠燈和斑馬線，我們還認識哪些交通標志呢？”引導(dǎo)幼兒交流：將自己收集到的交通標志與同伴分享，請個別的幼兒將自己畫好的安全標志用展示臺展示給其他小朋友看并說說它的作用。
教師：“今天老師也帶來了一些大家認識的標志，讓我們來認識認識吧�！保ń處煾鶕�(jù)幼兒的.回答依次展示交通標志，并告訴幼兒此標志的作用），引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)認識的交通安全標志。
�。ㄈ└傎愑螒蚪煌ò踩珕栴}判斷。請幼兒自由結(jié)伴分成四組，進入問題搶答環(huán)節(jié)并告訴幼兒游戲規(guī)則，幼兒依次觀看圖片中小朋友的行為，四組幼兒觀看完進行搶答，搶到了要說出做得對還是不對？應(yīng)該怎么做？答對的小組就能得到一朵小紅花，以得到小紅花最多的一組或勝。
四、活動結(jié)束
和孩子們再一起念兒歌，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動。
活動反思：
通過讓孩子們觀看課件，告訴幼兒在放學(xué)回家時要注意什么，我們在馬路上應(yīng)該怎樣做，并以兒歌的形式幫助幼兒加深印象，并可以帶孩子認識各種交通標志，并告知幼兒放學(xué)后腰抓緊時間回家。
《乘車》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、在具體的乘車情境中，體會連加、連減運算的意義。
2、能掌握連加、連減運算的順序，并進行正確計算。
3、通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：
通過觀察上下車的情境，體會連加、連減的意義與計算方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教具學(xué)具：
課件、圓片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
應(yīng)數(shù)學(xué)王國的主人邀請，我們今天要到數(shù)學(xué)王國去做客。但是去數(shù)學(xué)王國的路比較遠，所以得乘車去�？墒沁@一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數(shù)學(xué)題。只有解決了這些問題，我們才能找到進入數(shù)學(xué)王國的道路。同學(xué)們，你們敢不敢去挑戰(zhàn)？”我們遇到的第一個數(shù)學(xué)問題就是解決乘車的問題。
板書課題：乘車
二、探究新知：
1、連加。
同學(xué)們，看看在“三家店”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第一幅圖）
（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
（2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？
�。�3）你能提出一個加法問題嗎？（現(xiàn)在車上有多少人？）
（4）你能用一個算式表示出來嗎？（2+3+2＝）你發(fā)現(xiàn)這個算式和我們平時學(xué)習(xí)的算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“2+3+2”到底是多少？
�。�5）結(jié)合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？
�。�6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結(jié)：像這樣三個數(shù)連續(xù)相加的計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。
2、連減。
同學(xué)們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車。（課件出示：教材第45頁第二幅圖）
�。�1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）你能用帶著數(shù)學(xué)問題的四句話說說圖意嗎？
�。�3）你能提出一個減法問題嗎？（車上還剩多少人？）
�。�4）你能用一個算式表示出來嗎？（8—1—4＝）你發(fā)現(xiàn)這個算式和我們平時學(xué)習(xí)的.算式有什么不一樣嗎？（指名說）接下來，用你喜歡的方法算一算“8—1—4”到底是多少？
�。�5）結(jié)合圖意說一說這個算式的意義，你是怎么算的？
（6）說一說生活中類似這種算式的例子。
小結(jié)：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。
3、比一比：這兩個算式的不同之處？
三、鞏固應(yīng)用：
指導(dǎo)學(xué)生完成第46頁的部分習(xí)題，然后全班交流。
四、課堂總結(jié)：
你今天學(xué)會了什么？（指名提問）
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、還是連減，我們計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎？課下要多練習(xí)喲！
五、布置作業(yè)：
教材第47頁第6題。
《乘車》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三單元第45--47頁“乘車”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數(shù)感。
3、在有趣的觀察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
做游戲：
�。�1）同學(xué)們坐過公共汽車嗎？每當汽車一到站，就會有上車、下車的人。那我們來做一個“乘車”游戲，你愿意嗎？
�。�2）現(xiàn)在我和同學(xué)們合作表演上車的情境。咱們把講臺看作是汽車，老師呢，就是售票員，誰愿意來當司機呢？
�。�3）現(xiàn)在汽車上有2個人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，西關(guān)小學(xué)到了，上車的同學(xué)請上車，（先上來了3個同學(xué)）嘟嘟嘟，華潤萬家到了，上車的同學(xué)請上車，（又上來了2個同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數(shù)學(xué)知識，我們隨著他們?nèi)タ纯础?/p>
二、探究新知
1、連加。
師：看�。ǔ鍪菊n件）笑笑他們的汽車來了，這幅圖是什么意思呢？根據(jù)這幅圖的意思，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時候車上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時有5人，后門上來2人，這時有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解)師：這樣三個數(shù)連續(xù)相加的`計算我們叫它連加，在計算的時候，我們要先把前兩個數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。
2、連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖)
生1：這輛汽車上有8人。
生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。
師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?
生：車上還剩多少人?師：問得很好“車上還剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
組織交流，給學(xué)生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數(shù)減去第二個數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個數(shù)得到最后的結(jié)果。
3、加減混合運算。
師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能會說：
車上有9人。
到站后從前門上去1人，從后門下來5人。
上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。
車上現(xiàn)在有多少人?
師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉�同學(xué)來演一演當時的場景。組織學(xué)生表演，再現(xiàn)當時的情境。其余學(xué)生認真觀看，思考解決問題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+1—5=5，因為車上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒！但是，你們仔細看看，其實這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。
三、鞏固練習(xí)
1，教材第46頁練一練第一題
2、小鳥圖
教材第46頁第2題：說一說，算一算
3、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問題。
4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個數(shù)的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會了嗎?課下要多練習(xí)喲！
《乘車》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．
2．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
二、教學(xué)重點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
三、教學(xué)難點
1．體會連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．
四、教學(xué)過程
一 導(dǎo)入
1．同學(xué)們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規(guī)則嗎？
2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題．
板書課題：乘車
活動二：乘車
�。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車圖1
教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站．
2．教師提問．
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
（2）你們能提出哪些問題？
�。�3）你們準備怎么解決這個問題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車圖2
教師說明：114路公共電車上現(xiàn)在有7人．
2．出示圖片：乘車圖2
教師說明：車繼續(xù)向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車圖4
教師說明：114路公共車繼續(xù)向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人．
2．小組討論：現(xiàn)在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？
3．全班交流
教師板書：6－3－3＝0
小結(jié)：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？
三、活動三：動手擺
�。ㄒ唬⿺[圓片列式
1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式：
2．根據(jù)列式動手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．
四、活動四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町斨�，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問題，并說出解決問題的方法．
五、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說些什么？
六、板書設(shè)計
乘車
2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0
《乘車》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1、使學(xué)生正確掌握100以內(nèi)加減混合運算的方法
2、提高學(xué)生的估算水平
3、培養(yǎng)學(xué)生認真審題、認真做題的良好習(xí)慣
教學(xué)重點
能正確熟練地進行100以內(nèi)加減混合運算
教學(xué)難點
能正確熟練地進行100以內(nèi)加減混合運算
教學(xué)準備
主題圖片
教學(xué)過程
一、學(xué)前準備
1、口算
�。�1） 2+7—8= 2+4+9= 8+9—10= 9—8—1=
3+9+6= 7+8—4= 6+7+1= 10—6+7=
�。�2） 27—7+10= 28+8—30= 8+17+20=
36+7—20= 96—6—90= 54—8—30=
2、筆算下面各題
二、探求新知
師：同學(xué)們，公共汽車是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚慕煌üぞ�，你們�?jīng)常乘坐公共汽車出行嗎？那么當公共汽車到達一站時人數(shù)會發(fā)生變化嗎？
生：是的，我經(jīng)常乘坐，當公共汽車到達一站是人數(shù)會發(fā)生變化，因為每到達一站時都會有上車的，也有下車的乘客
師：誰能說說會有什么樣的變化？
生：當上車的人比下車的人多時，車上的人會增加；當上車的人比下車的人少時，車上的人數(shù)會減少
出示主題圖：
師：同學(xué)們，你能告訴大家這幅圖的意思嗎？
生：車上原來有56人，到站后上車的有19人，又下車27人、
師：看圖，說說這幅圖中車上的人數(shù)發(fā)生了什么變化？是多了還是少了？
學(xué)生討論
[點評]：尊重學(xué)生的獨立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間、通過問題的設(shè)計讓學(xué)生體會估算的`必要性
三、獨立探索，解決問題
1、學(xué)生匯報討論結(jié)果：
�。�1）上車19人，下車的有27人，下車的比上車的人多，所以現(xiàn)在車上的人數(shù)比原來的56人要少
�。�2）車上原來有56人，下車27人，就用56減27，又上車19人，再有56減27的結(jié)果加上19就是現(xiàn)在車上有多少人
�。�3）車上原來有56人加上上車的19人再減去下車的27人，就是車上現(xiàn)在的人數(shù)
2、演示算法
師：同學(xué)們說的都很好，下面我們就用豎式算一算現(xiàn)在車上有多少人？
學(xué)生板演
[點評]：在計算方法上，尊重學(xué)生的差異，提倡算法多樣化
師：同學(xué)們，你們也自己試試用這兩種方法算算下面兩道題：
學(xué)生試算
85—49+27= 56+42—69=
四、課堂練習(xí)
1、看看下列豎式毛病出在哪？
問：同學(xué)們，你能把他們改正過來嗎？看誰做的又對又快！
[點評]：在這個練習(xí)中，不僅讓學(xué)生注意到計算方面容易出現(xiàn)的錯誤，還讓學(xué)生注意到在豎式格式上的問題
2、練一練
�。�1）出示圖片
題目：星星合唱隊有52人，有9名同學(xué)畢業(yè)了，新加入了15人，合唱隊現(xiàn)在有多少人？學(xué)生先說圖意再列式計算
（2）計算下面各題
68+25—39= 92—47+36=
五、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減混合運算的方法、在計算時要按照從左到右的順序進行，計算時要認真仔細
《乘車》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1、探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的方法
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡單實際問題的意識和能力
教學(xué)重難點
1、體悟混合加減的運算順序
2、解決日常生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題教具準備課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們?nèi)ヱR戲團看看，你們看，它坐公交車來接你們拉。
2、現(xiàn)在到了馬家祠站，請同學(xué)們觀察圖，你能把數(shù)學(xué)信息說一說嗎？
生1：車上原來有46人，下車20人。
師：你能用一個算式來表示人數(shù)的變化嗎？
生2：46-20=26（人）
師：能說說式子表示的意思嗎？
生3：46表示原來有46人，20表示下車20人，26表示還剩下26人。
師：也可以說現(xiàn)在還有26人。誰能想她這樣說一說
3、現(xiàn)在到了游樂園站，請同學(xué)們觀察圖，誰能把汽車到站后人數(shù)變化的情況說說
生1：車上原來有26人，上車30人，師：誰來提個問題？
生2：現(xiàn)在一共有多少人？（信息和問題請同學(xué)完整的讀一次）26+30=56（人）
師：把它表示的意思說給大家聽好嗎？
生4：26表示原來有26人，30表示上車30人，56表示現(xiàn)在一共有多少人。
二、讀取信息，初步估算
現(xiàn)在總算到了馬戲團拉，可是聰明的喜羊羊說要接受他的'考驗才能進去，你們愿意嗎？生：愿意
師：先請大家觀察圖中到站后上下車人數(shù)的變化（生觀察后回答）
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，
師：請小朋友們想一想，現(xiàn)在車上的人比56多還是比56少，為什么？
生1：我覺得現(xiàn)在車上人比56人少，因為下車的27人比上車的19人多一些。
師：通過上下車人數(shù)的比較可以估算出現(xiàn)在的人比56少，這也是估算的一種辦法。
三、提出問題，解決問題
師：你能根據(jù)圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生：現(xiàn)在車上有多少人？
師：現(xiàn)在請你把信息和問題完整的讀給大家聽。
生：車上原來有56人，下車27人，上車19人，現(xiàn)在車上有多少人？師：大家想想，怎樣解決這個問題？生1：56-27+19師：你能說說這個式子表示的意思嗎？
生：56表示車上原來有56人，減去27表示下車27人，加上19表示上車19人，56-27+19表示現(xiàn)在有多少人？
師：說的非常完整，表揚一次！
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