學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)人:同學(xué)們,在你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)我想在坐的大部分同學(xué)都是由父母陪同去醫(yī)院看病的,可是有這樣的一位母親,為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事,一起來(lái)尋找答案。
2.揭示課題《學(xué)會(huì)看病》。
二、閱讀課文,懂“母愛(ài)”
1、一讀課文。
。1)各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。
。2)初步感知內(nèi)容,回答:這位母親為什么這樣做呢?(為了讓孩子學(xué)會(huì)看病,鍛煉孩子獨(dú)自面對(duì)生活的能力。)
2、二讀課文
(1)面對(duì)一個(gè)生病的小孩子,這位母親真的能夠狠下心來(lái)讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病?難道她不擔(dān)心?她到底是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子體會(huì)一下母親當(dāng)時(shí)的'感情變化。
。2)把畫(huà)出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升
3、深入理解感悟:
“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母親內(nèi)心矛盾,愛(ài)子之心昭然若揭)
“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。”(深深自責(zé),足見(jiàn)愛(ài)子之切)
“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!保赣H為什么有“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深)
“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉了自己。”(磨煉的是“意志”,體現(xiàn)的是“至愛(ài)”)
“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無(wú)!保ㄘ(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài))
4、三讀課文
母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛(ài)的表達(dá)是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,好好體會(huì)母愛(ài)的感情。
三、拓展交流,贊“母愛(ài)”
1.說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。
2.讀了課文,你有什么話要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)
四、總結(jié)升華,謝“母愛(ài)”
今天,我們通過(guò)閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”的;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析:
本文講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。學(xué)情分析:
學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差,學(xué)習(xí)本課,不但要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)“母愛(ài)”
1.敘說(shuō)“母愛(ài)”:
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!在我們學(xué)過(guò)的課文中,在我們?nèi)粘5纳钪,都曾?jīng)有過(guò)這樣的體會(huì),請(qǐng)大家把你知道的或你親身體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛(ài)”的故事講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從電視電影、課外閱讀、自身經(jīng)歷等方面去說(shuō)。)
2.導(dǎo)入新課:
母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的?墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、閱讀課文,懂“母愛(ài)”
1.一讀課文:
、艑W(xué)生自讀課文,把課文讀準(zhǔn)讀通。
⑵初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問(wèn)題:(對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,采取兩種方式解決:同學(xué)間互相解決,留待深入閱讀時(shí)理解。)
2.二讀課文:
、虐匆笞x課文:邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
、瓢旬(huà)出的句子多讀幾遍,體會(huì)母親的感情變化:
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升。
、巧钊肜斫飧形颍海ㄖ匾龑(dǎo)學(xué)生理解以下句子。)
“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!保赣H內(nèi)心矛盾,愛(ài)子之心昭然若揭。)
“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ㄉ钌钭载(zé),足見(jiàn)愛(ài)子之切。)
“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的`心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。”(“度日如年”的感覺(jué)只因母子情深。)
“我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!保ゾ毜氖恰耙庵尽,體現(xiàn)的是“至愛(ài)”。)
“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!保ㄘ(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài)。)
3.三讀課文:
母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的,母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文,好好體會(huì)母親的感情。(讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言、心理等句子是重點(diǎn),讀出感情的變化是關(guān)鍵。)
三、聯(lián)系實(shí)際,贊“母愛(ài)”
1.教師引導(dǎo):文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。(全班交流)
2. “母愛(ài)”的主題是永恒的,是共同的。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的,能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢?可以寫(xiě)首詩(shī),可以唱支歌,可以說(shuō)幾句話……(交流共享)
四、拓展延伸,謝“母愛(ài)”
今天,我們通過(guò)閱讀課文,走進(jìn)了作者的心靈,她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”;同時(shí)我們也走近了母親的世界,她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重!皩W(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛(ài)”的最好報(bào)答。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它!
五、作業(yè)超市
1.摘抄課文中的成語(yǔ),其中有疊詞的成語(yǔ),再照樣子寫(xiě)出三個(gè)成語(yǔ)。
2.請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化和對(duì)兒子的愛(ài)。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬┱n前導(dǎo)入:
1。大家欣賞一首小詩(shī)《媽媽的愛(ài)》(出示課件)
2。師:是啊,世上最最偉大的愛(ài),人間最最深厚的真情——那是母愛(ài)。母愛(ài)是大樹(shù),為我們遮蔭蔽日;母愛(ài)是暖茶,使我們清涼解渴;母愛(ài)是春風(fēng),讓我們神清氣爽……。可是,現(xiàn)在有一個(gè)母親,在她兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她卻做出了異于常人的舉動(dòng),這到底是怎么回事呢?請(qǐng)翻開(kāi)105面《學(xué)會(huì)看病》,書(shū)寫(xiě)課題。
(二)整體感知:
1師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)大家自由讀一遍課文,思考:(課件)(1)、面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的?(2)、你同意母親的做法嗎?為什么?
2。讀后交流(1)、面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的?(請(qǐng)生回答)
。2)母親究竟是怎樣一步步逼著兒子去看病的呢?來(lái)看看兒子和母親的對(duì)話(出示課件)男女生分角色朗讀
。3)從對(duì)話中,你可以感受到什么?——預(yù)設(shè):殘忍、狠心、冷漠、(4)師:如果你是這位兒子,你贊同母親的這種做法嗎?為什么?(生各抒己見(jiàn))。
。ㄈ┭凶x課文:
1師:可憐天下父母心,兒子生病了,作為父母的肯定也會(huì)心痛,相信這位母親也很愛(ài)自己的孩子,那么她究竟為什么讓兒子獨(dú)自到醫(yī)院看病呢?她究竟是怎么想的呢?讓我們走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界,體會(huì)這位母親的心情。
。ㄕn件出示閱讀要求)默讀課文,找出描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,體會(huì)母親的`情感變化。
2。讀后交流(生找到描寫(xiě)木清心理活動(dòng)的句子后交流理解體會(huì))(1)“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。”(看到兒子的依賴(lài)下定決心讓兒子獨(dú)立)
。2)“我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母親內(nèi)心猶豫矛盾,愛(ài)子之心顯而易見(jiàn))(3)“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ㄉ钌钭载(zé),足見(jiàn)愛(ài)子之切)(4)假如事情重來(lái)一遍,我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊。ㄉ钌詈蠡,體現(xiàn)的是愛(ài)子情深)
。5)“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!保ㄘ(fù)責(zé)任的愛(ài)是真愛(ài))3師小結(jié):從母親的這些心理活動(dòng),我們看到了一位愛(ài)子情深的母親。 4文中還有一句話寫(xiě)出了母親在兒子出門(mén)后極度擔(dān)心的心情。是哪一段?
“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房??但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!
這句話寫(xiě)出了母親在兒子出門(mén)后極度擔(dān)心,度日如年的心情。我們還可以用哪些詞來(lái)形容此時(shí)母親的心情?
。ㄐ募比绶佟⑷缱槡、坐立不安、度日如年)四.總結(jié)升華
1師:學(xué)到這,我們完全理解了這位母親的良苦用心,那種不忍心可是又不得不狠下心來(lái)的心情對(duì)母親來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種折磨,更是一種磨煉。穩(wěn)中有這樣一句話(出示課件)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己!睂(xiě)的就是這種做法不僅對(duì)兒子是一種考驗(yàn),對(duì)母親更是一種心靈上的考驗(yàn)。(理解兩個(gè)“磨煉”的意思)2師:那么母親培養(yǎng)孩子獨(dú)立僅僅是讓他學(xué)會(huì)獨(dú)自看病嗎?她還可能在哪些事上也會(huì)教給孩子獨(dú)立呢?(生自由談)
3母親的良苦用心有效果嗎?她別樣的愛(ài)讓兒子發(fā)生了什么變化?(學(xué)會(huì)了獨(dú)立)
4。假如你是兒子,相信你也會(huì)理解母親的良苦用心,此時(shí),你又有什么話想對(duì)母親說(shuō)?(課堂練筆)五.拓展延伸
在你的生活中遇到過(guò)類(lèi)似這種別樣的父愛(ài)或者母愛(ài)嗎?以前你是怎么想的?學(xué)了這一課后你又是怎么想的?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):
“冷漠”處理
獨(dú)自看病
母親──────
兒子────
盡責(zé)的“愛(ài)”
學(xué)會(huì)獨(dú)立
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了,準(zhǔn)備照例自己用藥給他治病門(mén)后又改變了主意,讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角,反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓人真切感受到濃濃的母愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法用于閱讀實(shí)踐,因此教師應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流、討論,鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,逐步提高閱讀能力。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為自己的學(xué)習(xí)主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
。病⒘私庹n文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
。场⒂懈星榈乩首x課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
。、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書(shū)理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
。病⒑屯澜涣髯约河浬值霓k法,并互相讀一讀課文。
。场⒅该侄巫x課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
。、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
。、匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文,體會(huì)情感
。、再讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
。、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
。场⑷鄥R報(bào)交流讀書(shū)體會(huì):從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
、 “時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)!
。ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。)
、 “我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!
。ㄗ尯⒆营(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
⑶ 孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!
(這段講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活!翱谑谝粡埪肪圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的能力,這是父母的責(zé)任。)
。、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
。、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合
。薄⒄f(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。
(可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō),充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
。、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。
六、布置作業(yè)
母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的.方式來(lái)表達(dá),想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式,并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
20、學(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
。薄⒄(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√”:
、 我看他有點(diǎn)打蔫(niān yān)兒。
、 當(dāng)我準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí),卻突然怔(zhēnɡ zhènɡ)住了。
⑶ 走廊里想起了腳步聲,只是較平日拖沓(tā tà)。
、 時(shí)間艱澀(sè shè)地流動(dòng)著。
。、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ):
喋喋不休 搖搖晃晃
喋喋不_ 來(lái)日_長(zhǎng) 按_索驥 忐忑不_
。场⒂谩凹偃纭睂(xiě)一句話:
。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸
4、讀句子,說(shuō)說(shuō)自己從這些句子中體會(huì)到了什么。
、 時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房。
⑵ 我知道應(yīng)該不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己。
、 我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。
【教學(xué)建議】
。、本文為略讀課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地自讀課文,初讀課文可引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)自學(xué)生字詞,可按閱讀提示,先自讀自悟,把握主要內(nèi)容,感知課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生按照閱讀提示的要求找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親濃濃的愛(ài)子親情。在交流感悟體驗(yàn)過(guò)程中訓(xùn)練朗讀,提示學(xué)生的情感。
。病W(xué)完課文引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勛x完這篇課文的感受,寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的收獲,加深對(duì)課文的理解,真正理解課文中母親的良苦用心,從而理解自己成長(zhǎng)過(guò)程中,父母不同方式的愛(ài)。
【資料鏈接】
。、課外閱讀:
母愛(ài)的力量
湯治平曾聽(tīng)一位朋友講過(guò)一個(gè)悲壯感人的“鹿跳峽”的故事:一只老鹿和小鹿被一群兇猛的獵豹追逐到了一個(gè)峽谷前,那峽谷的寬度太大,超越了鹿的跳躍極限,但老鹿毫不畏懼地跳了。結(jié)果大峽谷前出現(xiàn)了這樣一幅壯烈場(chǎng)面:老鹿起跳后小鹿也飛身起跳了,到了峽谷中間,就在老鹿即將墜落谷底的剎那間,小鹿落在了老鹿的背上,并以老鹿的背為支點(diǎn),成功地實(shí)現(xiàn)了第二次起跳……老鹿?fàn)奚,小鹿躍上了峽谷彼岸,存活下來(lái)。
動(dòng)物的母愛(ài)尚且如此感人,人類(lèi)母愛(ài)的力量就更是感天地泣鬼神。這里有個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢涸谀呈∫粋(gè)旅游景區(qū),一部滿載游客的纜車(chē)突然從高空墜落,就在轉(zhuǎn)瞬即至的生死關(guān)頭,年輕的母親和父親一起,奇跡般地將不滿周歲的孩子高高舉起,結(jié)果,纜車(chē)內(nèi)三十余名游客全部遇難,惟有這個(gè)小孩存活了下來(lái)……
最近還讀到另外一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事:一天深夜,一場(chǎng)突如其來(lái)的特大泥石流吞沒(méi)了小山村。次日,當(dāng)救援人員循著哭聲刨開(kāi)泥土,掀開(kāi)屋頂,發(fā)現(xiàn)一個(gè)光著身子蜷縮在屋梁下的兩三歲小女孩竟然活著。救援人員趕緊將小女孩抱出來(lái),可她死活不肯離開(kāi),邊用小手指著邊哭喊起來(lái):“媽──!”救援人員沿著隱約露出的一雙泥手小心翼翼地往下刨,眼前現(xiàn)出一幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面:一個(gè)半身赤裸的女人,呈站立姿勢(shì),雙臂高高舉過(guò)頭頂,仿佛一尊舉重運(yùn)動(dòng)員的雕塑……女人竟是一個(gè)盲人,身體早已僵硬。而她的身下,又刨出一個(gè)昂首挺立的半裸男人!女人正是站在男人的肩上,雙手高舉小女孩,小女孩才奇跡般地成為這場(chǎng)泥石流中惟一的幸存者!
動(dòng)物也罷,人類(lèi)也好,惟有父母之愛(ài)是默默奉獻(xiàn),不求回報(bào)的。生死攸關(guān)的時(shí)候,他們總是義無(wú)反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。當(dāng)初,老鹿如果停蹄不跳,它和小鹿毫無(wú)疑問(wèn)都會(huì)成為獵豹們的戰(zhàn)利品。關(guān)鍵時(shí)刻,老鹿選擇了作小鹿的跳板,用自己的生命換取小鹿的生命。而年輕父母和盲人父母舍己救子女的壯舉更是愛(ài)的力量的最好詮釋。
世間最偉大、最無(wú)私的愛(ài)是母愛(ài)。奉獻(xiàn)和犧牲是母愛(ài)這兩個(gè)字眼豐富內(nèi)涵中最動(dòng)情和閃光的部分。正是這種博大深厚的愛(ài)的力量,繁衍傳承了生生不息的人類(lèi)社會(huì)和萬(wàn)物生靈,譜寫(xiě)出永恒不朽、傳誦不衰的愛(ài)的詩(shī)篇和情的樂(lè)章。
漫漫人生旅程,正是無(wú)私奉獻(xiàn)的母愛(ài),教會(huì)我們用心去關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)社會(huì),關(guān)愛(ài)世界;也正是這種母愛(ài)驚天動(dòng)地的力量,激勵(lì)我們摒棄自私和怯懦,用愛(ài)心擁抱真善美的生活,一步步走向成熟和成功。
。病㈥P(guān)于母愛(ài)的名言、諺語(yǔ):
世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。
──高爾基
母愛(ài)是一種巨大的火焰。
──羅曼·羅蘭
世界上有一種最美麗的聲音,那便是母親的呼喚。
──但丁
慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的,孩子睡在里面怎能不甜?
──雨果
母愛(ài)是世間最偉大的力量。
──米爾
成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親──她是失敗時(shí)的伴侶。
──鄭振鐸
母愛(ài)是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。
──鄧肯
人生最美的東西之一就是母愛(ài),這是無(wú)私的愛(ài),道德與之相形見(jiàn)拙。
──【日本】
媽媽你在哪兒,哪兒就是最快樂(lè)的地方。
──【英國(guó)】
世界上一切其他都是假的,空的,唯有母親才是真的,永恒的,不滅的。
──【印度】
母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的,因?yàn)檫@種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間。
──【法國(guó)】
沒(méi)有無(wú)私的,自我犧牲的母愛(ài)的幫助,孩子的心靈將是一片荒漠。
──【英國(guó)】
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)5
(一)、教材分析:
這是一篇略讀課文,主要講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。,母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。課文以獨(dú)特的視角,反映母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。本課教學(xué)目的在于兩方面:一、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)。二、是激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合課前預(yù)習(xí),使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟和深入閱讀,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,展示母親對(duì)兒子的愛(ài)。
2、教學(xué)難點(diǎn):抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化,體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。
(二)、學(xué)情分析:
這篇文章與學(xué)生的生活很貼切,學(xué)生讀后會(huì)有十分親切的感覺(jué)。學(xué)生在生活中依賴(lài)性較強(qiáng),獨(dú)立生活能力較差。學(xué)習(xí)本課,不但要全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),而且要激勵(lì)孩子在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
(三)、教學(xué)方法與手段:
遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在語(yǔ)中培養(yǎng)語(yǔ)感,在語(yǔ)中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則,針對(duì)單元目標(biāo)和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種:
1、情境渲染法:如開(kāi)始通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;教學(xué)中教師及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和總結(jié);
2、交流討論,共同探究法:以學(xué)生當(dāng)老師的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性,把課堂真正還給了學(xué)生。
3、朗讀體會(huì)法:通過(guò)多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中有所感悟。
學(xué)法:整堂課上,學(xué)生通過(guò)品詞析句、討論交流和多種形式的朗讀,完全掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在書(shū)聲瑯瑯中,在匯報(bào)交流中,真切感受到了母親濃濃的愛(ài)子深情。
(四)、課前準(zhǔn)備:
。薄㈩A(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
。、錄音磁帶《懂你》,搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
(五)、教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,說(shuō)“母愛(ài)”。
1、欣賞《懂你》。
2、談話導(dǎo)入,激趣讀文。
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的`母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、由詞入文
師出示:喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安
生讀
師:哪個(gè)詞不理解
生:“按圖索驥”
師:從字面上猜詞意
師:提示驥是好馬,講述按圖索驥的故事
師:這個(gè)詞在文中什么意思,快速瀏覽。
生:兒子按照以前的路線找到看病的地方。
師:是以前的路嗎?
生:是按照母親給他的路線去看病。
師;其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容,剛才我們根據(jù)一個(gè)詞知道了文章的內(nèi)容。
師:再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞你喜歡嗎?先別急著下結(jié)論,默讀課文,你贊同這位母親的做法嗎?
課件出示
我贊同這位母親的做法,理由是……
我不贊同這位母親的做法,理由是……
師:理由越多越好,找到的同學(xué)再思考一下,理由充分些。
交流:……
師:剛才說(shuō)了贊同和不贊同,我們都是站著說(shuō)話不腰疼,我們畢竟不是文章的母親,文中的母親到底愿不愿意,接下來(lái)我們來(lái)做一件事情,找母親心情的句子,讀懂愿不愿意。
出示課件:
劃出母親心情的句子,讀一讀,用文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)他的想法。
。、我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病
。病⒃趺茨軌蜃尯⒆营(dú)自去看病呢?
師:可以同桌交流
全班交流母親的心情如何。
師:母親的耳邊有個(gè)聲音說(shuō)
生讀“我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看病!
師:又一個(gè)聲音說(shuō)
生讀“我怎么能讓孩子獨(dú)自去看病呢?”
師:一個(gè)聲音說(shuō)讀
師:又一個(gè)聲音說(shuō)讀
師:還有一個(gè)聲音說(shuō)讀
師:又有一個(gè)聲音堅(jiān)定地說(shuō)讀
師:一直有兩個(gè)聲音在響,齊讀
師:這種愿意與不愿意一直在母親的心里煎熬,讀讀這段話“時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,……但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!
師:哪個(gè)詞寫(xiě)出母親愿意不愿意煎熬,寫(xiě)批注。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的批注。
生:“忐忑不安”寫(xiě)出母親的煎熬……
生:“艱澀”寫(xiě)出對(duì)兒子不放心……
師:你把這段話讀一讀。
師:費(fèi)力地讀,你聽(tīng)出了什么?
生:時(shí)間的煎熬。
生:猶豫不決的心情。
師;有沒(méi)有不懂的?
生:“收縮成一團(tuán)”是什么意思?
師:寫(xiě)出了什么?
生:疼痛。
生:“沙漏墜入心房”是什么意思?
師:把“墜”換成“跌、掉”怎樣?
生交流
師:這里的“墜”給它組詞
生:墜下。
生:搖搖欲墜。
生:墜落、墜毀。
師:給你什么感覺(jué)?
生:恐懼。
師:這個(gè)“墜”給你的感覺(jué)是……
生:小小的沙漏墜入心房就像飛機(jī)墜落,隕石墜落,母親心里的不愿意。
師:請(qǐng)看。
出示“終于,走廊上響起了熟悉的腳步聲,只是較平日拖沓,我開(kāi)了門(mén),倚在門(mén)上!
師:還好,2個(gè)小時(shí)過(guò)去,母親聽(tīng)到腳步聲,沒(méi)來(lái)前母親一直在煎熬,哪個(gè)
詞寫(xiě)出母親矛盾的心情。
生:終于
師:母親開(kāi)了門(mén),倚在門(mén)上——說(shuō)些什么?
生寫(xiě)話交流
師:這件事情過(guò)去了,還發(fā)生了一件事,快速讀選讀課文《剝豆》,找出一樣的地方。
三、讀《剝豆》
師:有什么相同的地方
生:母親矛盾的心理
我應(yīng)該讓孩子勝利,不應(yīng)該有虛假勝利
師:《剝豆》的結(jié)尾有一段話,你們?nèi)プx一讀
出示“想到自己的瞻前顧后后,……生活是實(shí)在的,真……”
師:其實(shí),《學(xué)會(huì)看病》也有一個(gè)類(lèi)似的結(jié)尾,出示“孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)……”
師:哪個(gè)詞不理解?
生:聊勝于無(wú)。
生:比沒(méi)有好。
師:聊什么意思?(略微)
師:這個(gè)詞什么意思?
生:略微好比沒(méi)有。
師:有些才要倒一下。
生:略微比沒(méi)有好。
師:現(xiàn)在看看這幾個(gè)詞“殘忍、狠心、冷漠”文章表面看寫(xiě)母親殘忍、狠心、冷漠,其實(shí)是在寫(xiě)……
生:母親愛(ài)的方式不一樣,是與眾不同的愛(ài)。
師:是啊,不要被表面迷惑,母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的,同樣我們對(duì)母親的愛(ài)的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá),想一想,自己的報(bào)答母愛(ài)的方式,并用自己的實(shí)際行動(dòng)去做一做吧。
現(xiàn)在我們來(lái)看看作者是誰(shuí)?
出示“重復(fù)而又新鮮地描述愛(ài)意吧,它是一種勇敢而之后的藝術(shù)。——畢淑敏
(六)、板書(shū)設(shè)計(jì):
。玻啊W(xué)會(huì)看病
做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升
(七)、教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,從母親的角度描寫(xiě)了一位母親為磨練兒子獨(dú)立生活的能力,鼓勵(lì)兒子一個(gè)人去看病。細(xì)膩的描寫(xiě),寫(xiě)出了母親感情變化的心理歷程,體現(xiàn)了母親濃濃的愛(ài)之真情。
理解這位母親獨(dú)特的愛(ài)子方式是本文的重點(diǎn)。為突破這一,我采用了以說(shuō)與讀、讀與悟的結(jié)合方式,引導(dǎo)學(xué)生一步步走入文本。重心應(yīng)放在研讀探究,體會(huì)母愛(ài)這一環(huán)節(jié)。讓他們從體會(huì)描寫(xiě),朗讀,研讀中,真正感受到濃濃的母愛(ài)。
還讓學(xué)生進(jìn)行了拓展閱讀,讓他們?nèi)タ催x讀課文《剝豆》,這也是一篇類(lèi)似的文章,一位母親和兒子剝豆比賽,卻讓母親的心起起伏伏,這種復(fù)雜,學(xué)生也懂了,那是一種深藏的母愛(ài),跟《學(xué)會(huì)看病》的母親一樣。學(xué)了這篇課文,我想,對(duì)于“母愛(ài)”,學(xué)生的認(rèn)識(shí)一定會(huì)更深刻更全面。當(dāng)然,我希望我的學(xué)生從今天起,對(duì)自己的母親多一份理解,多一份感恩。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字、
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化、
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力、
二、重難點(diǎn):了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化、
三、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞、
四、時(shí)間:1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
復(fù)習(xí)舊知、先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情、談話導(dǎo)人、一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病、今天,我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事、
二、揭示課題、交流成果,初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果、a.用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字、b.讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)、c.說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么、
三、自讀課文,整體把握
1自讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事、2交流:a.說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子.b.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事.c.讀了課文,你有什么話要說(shuō)、(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法、)
四、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的`描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話、2小組合作,交流各自閱讀所得、3全班討論、a.你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句、)b.你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子、)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文、
2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
3、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化、
六、總結(jié)升華,拓展延伸4總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能,等等、)拓展:在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎?延伸課外:想一想,如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?
七、教師小結(jié):可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè):如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?板書(shū)設(shè)計(jì):
20、學(xué)會(huì)看病
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)
教學(xué)反思:
課文通過(guò)一次鍛煉,感受到孩子的成長(zhǎng),學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說(shuō),都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事,引導(dǎo)他們收集起來(lái),正好作為習(xí)作的材料。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)母愛(ài),激發(fā)鍛煉學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ);學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě),表現(xiàn)母親感情變化的寫(xiě)作方法。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)難點(diǎn):文章最后一句話的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們深切地感受到了父母的愛(ài)。它是慈祥的笑容、是親切的話語(yǔ)、是熱情的鼓勵(lì)、是嚴(yán)格的要求。這節(jié)課我們要走進(jìn)著名女作家“畢淑敏”的心靈世界,去感受母愛(ài)的另一個(gè)側(cè)面。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文:
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí):
1、讀詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件:加點(diǎn)詞語(yǔ)]
三、看自學(xué)提示,明確學(xué)習(xí)任務(wù),自主學(xué)習(xí)討論
這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)自學(xué)提示來(lái)學(xué)習(xí)。(指名讀要求)
老師將其整理成三個(gè)問(wèn)題 課件:自學(xué)提示要求]
自學(xué)提示要求:
1、面對(duì)生病的孩子,母親是怎么做的呢?
2、找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子畫(huà)下來(lái)。
3、將這些句子多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。
四、根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)。
下面就請(qǐng)大家?guī)е詫W(xué)提示中的問(wèn)題自由讀文。
初讀課文后,你解決了哪些問(wèn)題?
。1、面對(duì)生命的孩子,母親讓他獨(dú)自到醫(yī)院去看病。
。2、畫(huà)出了描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
這節(jié)課的任務(wù)是解決最后一個(gè)問(wèn)題,下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)。
五、匯報(bào)
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的,匯報(bào)時(shí)要按照行文的順序。(老師提醒大家,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子一定要注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。)
生匯報(bào)實(shí)錄:
[做出決定]
1“你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病!保ā暗谩本褪潜仨、一定。) 2這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。(“既然……就……”因果關(guān)系 [句式練習(xí): ( )我是母親,( )應(yīng)該及早教會(huì)他看病。 ( )應(yīng)該及早教會(huì)他看病,( )我是母親。] 3“正是。”我咬著牙說(shuō),生怕自己會(huì)改變主意。
4喋喋不休的話語(yǔ)一段
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——語(yǔ)無(wú)倫次,想囑咐孩子的話太多,一時(shí)沒(méi)有了條理。
省略號(hào)——省略很多要叮囑的.話
“喋喋不休”——體會(huì)朗讀 ………………〈指讀、加重音讀〉
小結(jié):這個(gè)當(dāng)過(guò)多年醫(yī)生的媽媽?zhuān)瑸榱俗尯⒆蛹霸鐚W(xué)會(huì)看病,做出讓生病的孩子獨(dú)自去看病的決定,是如此地艱難,這源自于她對(duì)孩子的“愛(ài)”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子!依鹚麧L燙的手,說(shuō):“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院!保ㄋ呀(jīng)決定放棄了——愛(ài)子之心顯而易見(jiàn)。)
2 “雪上加霜”——近、反義詞;
反問(wèn)句——改陳述句 ………………〈師生合作讀〉
[自責(zé)擔(dān)心]
1、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。(比喻句)——我們習(xí)慣于“時(shí)光如梭”“時(shí)間如流水”,而這里……說(shuō)明,因牽掛孩子“度日如年”的感覺(jué)——可見(jiàn)母愛(ài)之深。
2、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)!胂筮@兩個(gè)小時(shí)中,母親會(huì)想些什么?會(huì)有什么樣的表現(xiàn)?——這短短的兩小時(shí)對(duì)于她來(lái)說(shuō)可真是“心如刀割”一樣的煎熬! ………………〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”(加重音)………………〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著他,勇氣又漸漸回到心里!ㄕ諔(yīng)前文)
小結(jié):在這短短的幾個(gè)小時(shí)中,母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)憂——勇氣回升”如此復(fù)雜的變化,這都源自于對(duì)孩子深深的“愛(ài)”。
六、最后一段
那么,她是怎樣向兒子傾訴的?(師范讀,進(jìn)入角色背誦)
前文有一句話和其中一句很相似。
[課件:對(duì)比出示句子:
總有一天你必須獨(dú)立面對(duì)疾病。 我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無(wú)。
總有一天你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。
思考:在這兩句話中,“路線圖”有什么不同的含義?
。ǖ谝粋(gè)指去醫(yī)院看病的路線圖;第二個(gè)指面對(duì)生活、面對(duì)困難的種種應(yīng)對(duì)方法,指獨(dú)立生活的能力,獨(dú)立生存的能力。)
七、你能理解這位母親嗎?這是一種什么樣的愛(ài)?(學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談)
這是一種負(fù)責(zé)任的愛(ài),一種理智的愛(ài)。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎?
[課件:關(guān)于兒子的語(yǔ)言描寫(xiě)]
體會(huì)兒子的感情變化(“依賴(lài)——無(wú)奈——堅(jiān)決——驕傲”)
結(jié)束語(yǔ):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們走進(jìn)了作者的心靈世界,她告訴我們母親應(yīng)該如何給予孩子“愛(ài)”;同時(shí)我們也感受了母親的情感,她讓我們深深地體會(huì)到施與孩子負(fù)責(zé)任的愛(ài)是這樣的不容易。
“學(xué)會(huì)看病”不僅是我們自己獨(dú)立生活能力的提高,也是對(duì)“母愛(ài)”最好的報(bào)答。
九、能和大家講講,你感受到的父母的愛(ài)嗎?
父母對(duì)兒女的愛(ài)是多種多樣的,同樣我們對(duì)母親的報(bào)答也不是千篇一律的。那么就讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它吧!
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《學(xué)會(huì)看病》是義務(wù)攪勻課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的課文。這組課文以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題進(jìn)行編排,選編的課文從不同角度,反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣,崇高與無(wú)私,令人震撼,讓人感動(dòng),引人思考。
這是一篇略讀課文。主要講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,磨練了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
學(xué)情分析
這篇文章與學(xué)生的生活很貼切,學(xué)生讀后會(huì)有十分親切的感覺(jué)。但現(xiàn)在的孩子在家里依賴(lài)父母已經(jīng)成為習(xí)慣,他們能否讀懂文中母親的良苦用心呢?我想還是要在母親的心里活動(dòng)上下功夫,引導(dǎo)學(xué)生從母親矛盾的心態(tài)中感受到那樣一份濃濃的母愛(ài),而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
。2)有感情的朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
2.過(guò)程與方法
。1)以讀為主,讀中質(zhì)疑,讀中感悟。
。2)聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會(huì)母愛(ài),學(xué)會(huì)感受愛(ài),回報(bào)愛(ài)。
。2)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我,自立自強(qiáng)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)有感情朗讀,體會(huì)愛(ài),感受愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師:同學(xué)們,學(xué)完本組的三篇課文,你對(duì)父母的愛(ài)有了怎樣的認(rèn)識(shí),能說(shuō)出來(lái)嗎?
2.學(xué)生談感受。
3.師:是啊,父母的愛(ài)是無(wú)私的,他們總是無(wú)微不至的照顧子女?捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí),讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院看病,她是不是不愛(ài)孩子呢?這一節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)看病》。(板書(shū)課題)
二、提出自學(xué)要求,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1.自學(xué)要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,理解字義。
(2)閱讀課文,找出文中描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍體會(huì)母親的感情變化。
2.學(xué)生自學(xué)課文
三、檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊正音。
2.理解詞語(yǔ)的意思。
3.指名讀出描寫(xiě)母親心理變化的句子。
4.提出自己不懂的問(wèn)題,小組交流。
四、品讀母親語(yǔ)言和心里變化的'語(yǔ)句,體會(huì)母親的感情變化
1.學(xué)生邊讀邊在描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子旁寫(xiě)上自己的體會(huì)。
2.小組合作交流。
3.全班交流
。1)再讀體會(huì)描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,母親的感情變化:做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升
。2)深入理解感悟(著重引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子)
、佟拔业男牧⒖誊浟恕J前,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母親內(nèi)心矛盾,愛(ài)子之心昭然若揭)
、凇拔蚁胛乙欢ㄊ鞘郎献詈菪牡哪赣H,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!保ㄉ钌钭载(zé),足見(jiàn)愛(ài)子之切)
、邸拔抑缿(yīng)該不斷磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!保ㄗ尯⒆营(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn),在這個(gè)過(guò)程中,母親也飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親的考驗(yàn))
、堋昂⒆,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的責(zé)任!保ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存能力,學(xué)會(huì)生活。我們可以進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,應(yīng)該有意識(shí)地鍛煉他們的生存能力,這是父母的責(zé)任)
五、全課小結(jié)
“學(xué)會(huì)看病”母親是獨(dú)特的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力,而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。教育的方式千千萬(wàn)萬(wàn),但都源于一個(gè)字——愛(ài)。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它。
六、作業(yè)
1.看課文中的插圖寫(xiě)一段話。
2.在( )里填上合適的詞
面對(duì)( ) ( )地指教
改變( ) ( )地走了
留下( ) ( )地判定
板書(shū)設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書(shū))
學(xué)會(huì)看病 (盡責(zé)的愛(ài))
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責(zé)擔(dān)心——勇氣回升
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入揭課題
1、出示三組以“母愛(ài)”為主題的課件,激趣導(dǎo)入。
2、再出示文中的一組詞,談話導(dǎo)入,揭示課題。
二、檢查預(yù)習(xí)知文意
1、檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞,指名讀,齊讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、回顧學(xué)法明要求
1、讀閱讀提示,劃出自學(xué)要求,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法:抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)人物的情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法:抓住人物的語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的情感。
四、自讀課文悟情感
1、根據(jù)提示二的要求,讓學(xué)生默讀課文,劃出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子,并在文中空白處作批注。
2、生默讀,師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)。
在學(xué)生分享讀書(shū)體會(huì)時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處:
(1)抓住描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子,體會(huì)“殘忍”。
出示對(duì)話,師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對(duì)話中讀懂了什么?師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。(兒子:依賴(lài) 母親:堅(jiān)定 猶豫)
。2)抓住描寫(xiě)母親心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。
重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句:
、 “從他出門(mén)的那一分鐘起,我就開(kāi)始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的后悔,同時(shí)聯(lián)系上下文,重點(diǎn)引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。
②“時(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀,墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。
③“假如事情重來(lái)一遍,我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“自責(zé)”,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。3)出示句子:
我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院!
我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢?
指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的'兩種矛盾心情。
、艹鍪菊n件,“終于……倚在門(mén)上!弊寣W(xué)生齊讀后,讓學(xué)生想象母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么?生自由說(shuō)各自的想法,教師相機(jī)出示課文最后一段話,齊讀。重點(diǎn)理解“路線圖”的意思,感悟母愛(ài)的真諦。
。3)教師總結(jié)并梳理本文的線索,歸納作者的寫(xiě)作方法。
五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P
1、小結(jié)語(yǔ)言和心理描寫(xiě)在表達(dá)人物感情方面的突出作用。
2、仿寫(xiě):想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。
六、拓展延伸促升華
課件出示作者,了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章:《剝豆》和《孩子,我為什么打你》。
板書(shū):
20*學(xué)會(huì)看病
母親 兒子
堅(jiān)定 依賴(lài)
埋怨
猶豫
后悔 語(yǔ)言 愛(ài) 心理
理解
忐忑
自責(zé)
放心 學(xué)會(huì)獨(dú)立
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)會(huì)看病
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。
2.了解課文主要資料,學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文資料,學(xué)習(xí)作者透過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描述來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣讀文
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō),慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作,母愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的.時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。
二、初讀課文,感知資料
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,把課文讀通順,記一記不認(rèn)識(shí)的生字,查閱工具書(shū)理解生字新詞,重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ))。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
4、簡(jiǎn)要復(fù)述課文資料,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
5、匯報(bào)自己讀懂的資料,提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文,體會(huì)情感
1、再讀課文,畫(huà)出描述母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親感情的變化。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。
2、小組交流讀書(shū)的體會(huì)。
3、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì):從描述母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中明白了什么你感受最深的是什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀:
。1)“時(shí)間艱澀地流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)!
。ㄒ?yàn)閾?dān)心孩子,心疼孩子,所以覺(jué)得時(shí)間的流動(dòng)艱難緩慢。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái),“度日如年”,足見(jiàn)愛(ài)子真情。)
。2)“我明白就應(yīng)不斷地磨練他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨練自己!
。ㄗ尯⒆营(dú)自去看病,是對(duì)孩子的考驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中,母親飽受著擔(dān)心與痛苦的折磨,所以說(shuō)也是對(duì)母親自己的考驗(yàn)。)
。3)孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?傆幸惶,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自應(yīng)對(duì)生活。我預(yù)先能幫忙你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那么準(zhǔn)確,但這是我的職責(zé)!
。ㄟ@段話講的是母親這樣做的目的,即培養(yǎng)孩子的生存潛力,學(xué)會(huì)生活!翱谑谝粡埪肪圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進(jìn)一步體會(huì)到,作為父母,就應(yīng)對(duì)孩子“口授”更多的“路線圖”,并有意識(shí)地鍛煉他們生存的潛力,這是父母的職責(zé)。)
4、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?
5、分主角朗讀全文。
四、拓展延伸,讀寫(xiě)結(jié)合
1、說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。(能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō),充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。)
2、寫(xiě)一寫(xiě)自己在讀這篇課文過(guò)程中的收獲。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)緊扣重點(diǎn)詞句,做旁注等方法,學(xué)生主動(dòng)探索、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛(ài),體悟父母之愛(ài)的廣博。
2. 采用略讀、瀏覽的方式,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)母親情感變化的寫(xiě)作方法,嘗試從讀學(xué)寫(xiě)心理描寫(xiě)片段。
教學(xué)過(guò)程
一.檢查預(yù)習(xí),連接學(xué)習(xí)起點(diǎn)
1. 練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí),學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。
2. 介紹畢淑敏,學(xué)生提出質(zhì)疑:她是醫(yī)生,為什么還要讓兒子自己去看病呢?
3. 檢查“按圖索驥”等詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)掌握情況。
二.學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 默讀學(xué)習(xí)提示,邊讀邊畫(huà)出兩個(gè)學(xué)習(xí)要求。
2. 補(bǔ)充第三個(gè)學(xué)習(xí)要求,就是剛才提出的問(wèn)題,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三.學(xué)習(xí)語(yǔ)言和心理,感悟別樣母愛(ài)
板塊一:從語(yǔ)言入手,了解母親特點(diǎn)
1. 出示課文對(duì)話,分角色讀讀
“你長(zhǎng)大了,你得學(xué)會(huì)看病。”我說(shuō)。
“看病還用學(xué)嗎?您給看看不就行了嗎?”他大吃一驚。
“假如我不在家呢?”
“那我就打電話找你!
“假如……你找不到我呢?”
“那我就……找我爸!
這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道,總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。
“假如你最終也找不到你爸呢?”
“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。”兒子說(shuō)。
“有些病是不能忍的,早治一分鐘是一分鐘。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院!
“媽媽?zhuān)囊馑际亲屛要?dú)自去醫(yī)院看?”他說(shuō)。
“正是。”我咬著牙說(shuō),生怕自己會(huì)改變主意。
“那好吧……”他摸著腦門(mén),不知是虛弱還是思考。
2. 你覺(jué)得這是一位________________的母親。
是的,畢淑敏自己也意識(shí)到了,她也說(shuō):
出示:這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。
3. 指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)旁注:在這段母子對(duì)話的文字邊上,你想寫(xiě)下什么詞,或圈下什么詞送給這位母親?讀文章時(shí)簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的感受,或圈出句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ),這就是旁注,這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。
板塊二:從母親的心里入手,感受母親的情感變化
1. 自學(xué)課文,找到描寫(xiě)母親心理活動(dòng)的句子,邊讀邊寫(xiě)旁注。
2. 老師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊寫(xiě)旁注。
3. 出示:
a 我的心立刻軟了。是啊,孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子。(心軟)
b從他出門(mén)的那一分鐘起,我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的候,不但不幫助他,還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他,也該領(lǐng)著他一道去,一路上指點(diǎn)指點(diǎn),讓他先有個(gè)印象,以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡,但來(lái)日方長(zhǎng),又何必在意這病中的'分分秒秒呢?(后悔)
c時(shí)間艱澀地流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道喋病是件費(fèi)時(shí)間的事,但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。(忐忑不安)
d.雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒,如果尋找適宜鍛煉看病的病種,這是最好的選擇,但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍,我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊。ㄗ载(zé))
e我看著他,勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉了自己。(欣慰)
4. 交流:
(1)在這些句子旁邊,你寫(xiě)下了怎樣的旁注?
隨機(jī)理解:媽媽之所以心軟、后悔、忐忑不安是因?yàn)槭裁矗?/p>
。2)沖突再現(xiàn):既然這么牽掛、這么后悔、這么自責(zé),為什么不自己給他看病吃藥,活著親自帶他上醫(yī)院,而要讓他自己去看病》是什么讓這位母親這么做?
(3)認(rèn)認(rèn)真真地讀,我們發(fā)現(xiàn),母親的感情在起著怎樣的變化?
現(xiàn)在,你想說(shuō),這就是__________母親。
。4)再次點(diǎn)擊重點(diǎn)句:這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。
體會(huì)句中“也許”一詞。
四、補(bǔ)白兒子心里,移情悟母愛(ài)
1.同學(xué)們,第一次獨(dú)自看病的兒子,一定會(huì)遇到許多困難。
如果你是文中的兒子,看病時(shí)會(huì)怎么想?請(qǐng)你補(bǔ)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng),體會(huì)兒子的感情變化。
。ǹ梢赃x擇一處場(chǎng)景,也可以把整個(gè)看病過(guò)程連在一起描寫(xiě))
我獨(dú)自一人來(lái)到醫(yī)院,按圖索驥________________。就這樣,我終于學(xué)會(huì)了看病。
2. 交流:
3. 出示:孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天,你要離我而去,獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫你的,就是向你口授一張路線圖,他也許不那么準(zhǔn)確,但聊勝于無(wú)。
母親給兒子的僅僅是看病的“路線圖”嗎?
五、推薦拓展閱讀
這份深沉,這份理性,還體現(xiàn)在畢淑敏的另外一篇文中,推薦給同學(xué)們《剝豆》。請(qǐng)瀏覽文章,特別留心文章中關(guān)于心理描寫(xiě)的段落,試著寫(xiě)寫(xiě)旁注,再次體會(huì)作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng),感受一份深沉的母愛(ài)。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài),激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
。、復(fù)習(xí)舊知:
先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受對(duì)烏塔的敬佩之情。
。、談話導(dǎo)入:
在中國(guó)有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病,竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的.這個(gè)故事。
。、揭示課題。
二、交流成果,初步感知
檢查交流預(yù)習(xí)成果:
。、用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字。
。、讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。
。场⒄f(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
。、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流:
⑴ 說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。
、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
、 讀了課文,你有什么話要說(shuō)?
(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1、各自再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。
2、小組合作,交流各自閱讀所得。
3、全班討論:
、 你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么?
。ń涣髦凶x有關(guān)語(yǔ)句。)
、 你感受最深的是什么?
。ń涣骱缶妥x有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
。薄⑼婪纸巧首x課文。
2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。
。、說(shuō)說(shuō)從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸
。、總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?
(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。)
。病⑼卣梗
、 在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎?
、 你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過(guò)哪些這樣的故事?
七、作業(yè)
課后,請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。玻啊W(xué)會(huì)看病
作出決定—猶豫不決—心軟后悔—自責(zé)擔(dān)心—勇氣回升
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物, 通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾,讓學(xué)生真切感受到濃濃的母愛(ài)。
3. 要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài),激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力,從生活自理的角度,為人生奠基。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文, 感受課文中特殊的母愛(ài)方式。
教學(xué)過(guò)程:
一、 背詩(shī)導(dǎo)入,質(zhì)疑母愛(ài)
1、背誦《游子吟》同學(xué)們,你們會(huì)背很多詩(shī)歌,剛才我們已經(jīng)展示了,還記得這一首嗎?《游子吟》
2、千百年來(lái),母親的愛(ài)就像這貼身的衣服,給我們溫暖,給我們力量。你摔倒了,母親會(huì)---(生接答)你餓了,母親會(huì)----( )你生病了,母親會(huì)---()
然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。(板題)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、按要求自由讀文。
自讀要求:
、僮杂勺x課文,把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準(zhǔn)確讀流利。
、谙胂胛恼聦(xiě)了一件什么事?
2、檢查詞語(yǔ)朗讀情況
打蔫兒 拖沓 喋喋不休 按圖索驥
艱澀 忐忑不安 深深譴責(zé) 聊勝于無(wú)
、 指名讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 學(xué)會(huì)看病教案設(shè)計(jì)
頭兩個(gè)詞文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子),“打蔫兒”是怎樣的?(顯得沒(méi)精神,頭抬不起來(lái),)“拖沓”形容什么?(步子沉重……)這兩個(gè)詞正描寫(xiě)出兒子病時(shí)無(wú)力的模樣。
② 師:兒子還沒(méi)有成年,病中的他顯得那么虛弱。此時(shí)此刻,他多么需要----(生接答)
、 生活中如果你病了,你的媽媽會(huì)怎樣做?(生自由回答)但文中的母親卻是怎樣做的?
、 概況全文大意。誰(shuí)能把這兩個(gè)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
三、 潛心會(huì)文,讀懂母愛(ài)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)狠心
1、師:在你看來(lái),這是一位什么樣的母親呢?用文中的一句話說(shuō),是怎樣的母親?誰(shuí)來(lái)找到這句話,讀一讀。
2、出示“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜!(板書(shū)“狠心”)
師:你從這句話哪個(gè)詞讀出了母親的狠心?
生自由回答。(體會(huì)“雪上加霜”)“雪上加霜”指什么?(讓兒子獨(dú)自看病)
是呀,兒子不過(guò)十二三歲,還從未一個(gè)人去過(guò)醫(yī)院,我卻讓他在生病發(fā)燒時(shí)去醫(yī)院,所以------“我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子看病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜”。
3、文中哪些語(yǔ)句具體表現(xiàn)了母親的狠心呢?生自由答。
出示“這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍!边@句話里哪個(gè)詞最能表現(xiàn)母親的殘忍?
(板書(shū):逼問(wèn))怎樣問(wèn)才叫逼問(wèn)?(步步緊追,問(wèn)了再問(wèn))逼問(wèn)誰(shuí)?(逼問(wèn)病中的兒子)
4、師生對(duì)讀,體會(huì)狠心
、傥襾(lái)演母親,誰(shuí)來(lái)演我兒子?只讀母子間的對(duì)話。
兒子燒的滾燙,我沒(méi)有馬上給他找藥,卻逼問(wèn)他,要他同意獨(dú)自上醫(yī)院,這怎能不讓人覺(jué)得——“我一定是世上最狠心的母親…….”
從這段對(duì)話中,你體會(huì)到這是什么樣的母親?
生:這是個(gè)——的母親,這是個(gè)——的母親(冷漠、殘忍)
、诜帜信鷮(duì)讀,帶著這種冷漠、殘忍,女生來(lái)讀母親的話,男生讀兒子的話,相機(jī)指導(dǎo)讀出逼問(wèn)的語(yǔ)氣和兒子虛弱的語(yǔ)氣。
小結(jié):孩子都病得打蔫兒,一般的母親想都不敢想讓他獨(dú)自去醫(yī)院,文中的母親卻逼著兒子做出了如此大膽的決定。我怎能不想——
“我想我一定是世上最狠心的母親………..”
5、想像補(bǔ)白,情境寫(xiě)話
播放音樂(lè),分組寫(xiě)話。兒子獨(dú)自去看病,會(huì)遇見(jiàn)什么困難呢?想象一下,
、、在寒冷的大街旁,兒子拖沓著腳步,焦急地張望著,出租車(chē)怎么還沒(méi)有來(lái)呢?想像兒子是怎樣冒著嚴(yán)寒站在街邊等車(chē)的,寫(xiě)一段話。
②、在擁擠的醫(yī)院大廳里,兒子是怎樣孤零零地排隊(duì)掛號(hào)看病的?
、、在散發(fā)著濃濃藥味的注射室里,耳邊是病孩尖利的哭聲,眼前是別人父母的呵護(hù)和關(guān)愛(ài),兒子會(huì)怎樣想,會(huì)怎樣做?
6、交流寫(xiě)話,引讀煽情:
學(xué)生讀自己寫(xiě)的話,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀:我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)樵诤⒆由r(shí)——
引讀:是呀,我想我一定是世上最狠心的母親,因?yàn)榫褪窍脲憻捤鄼C(jī)理解“按圖索驥”。師:第一次帶著兒子去醫(yī)院看病了,第二次兒子可以照著做,這就叫“按圖索驥”。
(二)細(xì)細(xì)感悟,悟痛中愛(ài)
1、師:讀到這里,我不禁要問(wèn),面對(duì)病中的兒子,母親真忍心這樣做嗎?這到底是不是狠心的母親嗎?請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的理由來(lái)說(shuō)說(shuō)。(出示)再讀課文,劃記文中寫(xiě)母親心理活動(dòng)的.句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
2、生自由回答。
、(出示:“時(shí)間艱澀流動(dòng)著,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……收縮成一團(tuán)。”)
、诹私馍陈。知道沙漏是什么嗎?(古代一種計(jì)算時(shí)間的工具)看圖,你覺(jué)得它的流速快嗎?(慢)師:你從母親把時(shí)間比做沙漏體會(huì)到了什么?(板;度日如年忐忑不安、擔(dān)心)理解句子可以抓重點(diǎn)詞語(yǔ),你能從哪個(gè)詞感受到母親的(擔(dān)心、度日如年)
、蹘煟杭热粫r(shí)間過(guò)得慢,把“艱澀”換成“緩緩”行不行?為什么?(體會(huì)母親在一分一秒中的煎熬)
小結(jié):時(shí)間過(guò)得越慢,母親就越忐忑不安,母親越忐忑不安,時(shí)間越(過(guò)得慢)。放慢語(yǔ)速,齊讀這段話。
、軒煟耗氵抓到哪個(gè)詞能表現(xiàn)母親的擔(dān)憂?(疼痛)
師:疼痛到什么程度?(心收縮成一團(tuán))
師:這是怎樣的痛?(母子連心,揪心的痛)
小結(jié):這種疼痛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)病痛的十倍、二十倍……
(四)想象說(shuō)話:這時(shí)候母親最心痛什么?(一路上,他搖搖晃晃的走著,會(huì)不會(huì)有危險(xiǎn)呢?在擁擠嘈雜的醫(yī)院里,兒子排在長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍中,他受得了嗎?又要掛號(hào)、又要交錢(qián),兒子知道怎樣做嗎?)如果你是母親,這時(shí)你最想兒子說(shuō)什么?
填空:等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的,十分鐘過(guò)去了,兒子沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的收縮成一團(tuán) ;
二十分鐘過(guò)去了,兒子還沒(méi)有回來(lái),母親想( ),心疼痛的又收縮成一團(tuán) ;三十分鐘過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),母親( ),心疼痛的再次收縮成一團(tuán) ;……兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了,兒子仍然沒(méi)有回來(lái),
師:同學(xué)們,這是一個(gè)狠心的母親嗎?此時(shí)你看到一個(gè)怎樣的母親?
小結(jié):這哪里是狠心的母親,這分明是一個(gè)疼愛(ài)孩子、很有責(zé)任心的母親呀!
(四)悟悔中情
你還從哪些語(yǔ)句能感受母親并不狠心?體會(huì)“我的心立刻軟了。是啊,孩子…….”你體會(huì)到了母親的什么?(猶豫、后悔)“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己!(堅(jiān)定信心)
四、 詩(shī)歌誦讀,升華母愛(ài)
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你能理解母親為什么要這樣做嗎?
2、母親逼著自己的孩子獨(dú)自去看病,希望孩子能學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。表面是狠心、冷漠,內(nèi)心卻猶豫、忐忑不安,這些心理變化都源于對(duì)兒子深深的——生接“愛(ài)”(看板書(shū)畫(huà)心形)這是一種怎樣的愛(ài)?(生接)這是一種……的愛(ài)。
所以作者在文章結(jié)尾這樣寫(xiě)到:
我們把它稍微變換格式,它就成了一首短詩(shī)。讓我們深情誦讀,體會(huì)母親超常的愛(ài)吧。
3、師朗讀詩(shī)歌:
孩子,不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。
總有一天,
你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。
我預(yù)先能幫助你的,
就是向你口授一張路線圖,
它也許不那么準(zhǔn)確,
但聊勝于無(wú)。
理解“聊勝于無(wú)”,生齊讀。
3、聯(lián)系生活談母愛(ài),F(xiàn)在的你,一定對(duì)母愛(ài)有了更深的理解。生活中,你的父母有沒(méi)有像這位母親一樣對(duì)你狠心過(guò)?
五、拓展閱讀,多元品味
1、小結(jié):母親的愛(ài)是多姿多彩的,母親的愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的,包容是一種愛(ài),狠心也是一種愛(ài)。關(guān)愛(ài)孩子是每個(gè)母親都會(huì)做的,但能像這位母親那樣狠心地愛(ài)卻很少見(jiàn)。你知道這位用心良苦的母親是誰(shuí)嗎?出示作者照片:畢淑敏
簡(jiǎn)介作者。課外閱讀《孩子,我為什么打你》,寫(xiě)讀后感。
2、場(chǎng)景補(bǔ)白,續(xù)寫(xiě)心理活動(dòng)
請(qǐng)選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)寫(xiě)兒子的心理活動(dòng):
媽媽決定我獨(dú)自去醫(yī)院看病,( );
我學(xué)會(huì)了看病,走在回家的路上,( );
板書(shū):
學(xué)會(huì)看病
猶豫 后悔 自責(zé)
狠 忐忑不安 心
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題研究目標(biāo):
以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn),通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合,讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)認(rèn)識(shí)課后生字
。2)有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。
2、過(guò)程與方法
。1)以讀為主,讀中質(zhì)疑,讀中感悟。
。2)聯(lián)系實(shí)際理解課文內(nèi)容,體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)體會(huì)母愛(ài),學(xué)會(huì)感受愛(ài),回報(bào)愛(ài)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生鍛煉自我,自立自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀,體會(huì)愛(ài),感受愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、師:同學(xué)們,學(xué)完了本組的三篇課文,你對(duì)父母的愛(ài)有了怎樣的 認(rèn)識(shí),能說(shuō)出來(lái)嗎?
2、學(xué)生談感受
3、師:是呀,父母的愛(ài)是無(wú)私的,他們總是無(wú)微不至的照顧子女?捎幸晃荒赣H在孩子生病時(shí),卻讓孩子獨(dú)自上醫(yī)院去看病,她是不是不愛(ài)自己的孩子呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課〈學(xué)會(huì)看病〉(板書(shū)課題)
4、自由讀課文
二、檢查自學(xué)情況
師:這是一篇略讀課文,以往這樣的`課我們都是采用自學(xué),老師課前留了導(dǎo)學(xué)提綱,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的自學(xué)情況。(出示導(dǎo)學(xué)提綱)
1、課文主要講了一件什么事?這件事分幾部分來(lái)寫(xiě)的?概括出小標(biāo)題。
2、匯報(bào)(師板書(shū))
過(guò)渡:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了課文從看病前、看病中、看病后這三方面來(lái)寫(xiě)的,那課文到底是怎樣具體寫(xiě)的呢?我們來(lái)看第二題
三、品讀母親語(yǔ)言和心理變化的語(yǔ)句,體會(huì)母親的感情變化
師:面對(duì)生病的孩子,母親是怎樣做的?找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的語(yǔ)句,分析母親的感情變化,并提煉出母親感情變化的詞。(要求:同學(xué)們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞,小組達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn),然后一會(huì)請(qǐng)每小組到黑板上寫(xiě)出你們提煉出的詞,并找同學(xué)匯報(bào),老師不一定會(huì)叫到誰(shuí),如果回答好的,會(huì)給本小組加分。)
1、組內(nèi)交流匯報(bào)。
2、派代表將答案寫(xiě)在黑板上
3、選小組匯報(bào)自學(xué)情況(其他小組要注意傾聽(tīng),你認(rèn)為不夠深刻、不完整的可以補(bǔ)充,有不同意見(jiàn)的可以提出來(lái))
4、根據(jù)不同意見(jiàn)的探究,統(tǒng)一心理變化過(guò)程
師:你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎?為什么?
師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書(shū)(磨練 獨(dú)立生活)
問(wèn):“為什么說(shuō)這個(gè)過(guò)程也磨練母親?”
小結(jié):“學(xué)會(huì)看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨(dú)立面對(duì)生活的能力,而且表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。教育的方式千千萬(wàn),但都源于一個(gè)字—— 愛(ài)。讓我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中,時(shí)時(shí)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答它!
四、積累
課前老師讓同學(xué)們收集有關(guān)贊美母愛(ài)的好詞佳句,同學(xué)們收集到了嗎?請(qǐng)拿出積累本。
和同學(xué)們一起分享你收集到的關(guān)于母愛(ài)的好詞好句
五、感悟
學(xué)習(xí)了這組課文,你有什么感受?聯(lián)系自己實(shí)際談一談。
六、作業(yè)
寫(xiě)一篇贊美父愛(ài)或母愛(ài)的文章,注意運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言和心理的方法進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2。了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
3。有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。
二、重難點(diǎn):了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。
三、課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞。
四、時(shí)間:1課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。揭示課題
復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課,感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病,在兒子發(fā)燒生病時(shí),讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天,我們就來(lái)讀讀這位母親寫(xiě)的這個(gè)故事。
二、揭示課題。交流成果,初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。a.用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。b.讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。c.說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的,或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。
三、自讀課文,整體把握
1自讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子,想一想課文主要講了一件什么事。2交流:a.說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的`是哪些句子.b.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事.c.讀了課文,你有什么話要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)
四、再讀課文,體會(huì)母愛(ài)
1學(xué)生再讀課文,說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。2小組合作,交流各自閱讀所得。3全班討論。a.你從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)b.你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子。)
五、分角色朗讀,體會(huì)母愛(ài)感情變化
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化。
六、總結(jié)升華,拓展延伸4總結(jié):
學(xué)了課文,你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能,等等。) 拓展:在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎?延伸課外:想一想,如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?
七、教師小結(jié):可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩,可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊,可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能
八、布置作業(yè):如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?板書(shū)設(shè)計(jì):
20、學(xué)會(huì)看病
人物語(yǔ)言心理活動(dòng)
教學(xué)反思:
課文通過(guò)一次鍛煉,感受到孩子的成長(zhǎng),學(xué)生在談感受的時(shí)候很多話說(shuō),都是家長(zhǎng)不放心讓他們?nèi)プ鲆恍┖芎?jiǎn)單的小事,引導(dǎo)他們收集起來(lái),正好作為習(xí)作的材料。
【學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)06-01
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)02-15
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇02-26
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)03-12
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)15篇02-18
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)02-28
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇09-09
學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇04-06