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《挫折面前從容》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《挫折面前從容》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《挫折面前從容》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
這節(jié)課是人教版思品七下的內(nèi)容，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，有利于學(xué)生形成健康的人格，因此，本課在本冊(cè)教材中有極為重要的地位。
第二框題：“挫折面前也從容”。包括“艱難困苦玉汝于成”“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目，分別介紹了挫折能夠增長(zhǎng)才干和智慧以及正確應(yīng)挫折的一些有效方法。
二、學(xué)生情況分析
與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系中了解到，我所帶的班級(jí)，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，家庭條件較好。學(xué)生在生活上受到家人過(guò)分的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上也能得到家長(zhǎng)及時(shí)過(guò)多的幫助；又由于學(xué)生生活閱歷淺，所以學(xué)生很難全面對(duì)待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。
與學(xué)生交談，得知很多學(xué)生片面地認(rèn)為，挫折只會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力的開(kāi)發(fā)起到激發(fā)和促進(jìn)作用。所以他們遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生情緒低落，形成行為退縮的不良人格。
依據(jù)心理學(xué)，中學(xué)生的可塑性大，如果有正確的人生方向，將來(lái)可能會(huì)取得出色的成就，所以在這一課里，我想除了解決本課重難點(diǎn)外，也可以適時(shí)的進(jìn)行生命、理想、愛(ài)國(guó)等方面的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；
《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；
善于用英雄模范人物、身邊人戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。
（2）能力目標(biāo)：
初步學(xué)會(huì)用辯證的方法分析挫折的能力。
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)適和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
�。�3）知識(shí)目標(biāo)：
理解挫折對(duì)人生影響，懂得挫折磨煉意志，在挫折中增長(zhǎng)智慧。
知道戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)：戰(zhàn)勝挫折的方法
教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)：挫折的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
表格、魔法盒、資料、課件、大白紙等
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法等
教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)導(dǎo)入】學(xué)生匯報(bào)課前填寫(xiě)的最近遇到的難以解決的挫折、學(xué)生分組把挫折放進(jìn)魔法盒。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“挫折面前也從容”的興趣，也為課文勇敢地應(yīng)對(duì)挫折和解決本課的重、難點(diǎn)做鋪墊。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：1、你目前遇到的難以應(yīng)對(duì)的挫折是什么？
2、它給你們帶來(lái)哪些影響呢？
總結(jié)導(dǎo)課：挫折給你們帶來(lái)焦慮、不安等一些消極心理，如何讓你們?cè)诖煺勖媲耙矎娜菽�？今天我們共同探討“挫折面前也從容”�?/p>
激趣：先請(qǐng)同學(xué)把挫折放進(jìn)魔法盒，這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)尋找到兩個(gè)神奇的魔法，讓我們以后在挫折面前也從容。
活動(dòng)一：讀故事 了解挫折
【設(shè)《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)、猜、找、議、悟故事，引導(dǎo)學(xué)生初步了解挫折可能會(huì)對(duì)人產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
1、教師講述孫楊小時(shí)候遭遇挫折的故事，學(xué)生閱讀周克華的小時(shí)候遭遇挫折的故事。
2、思考：他們都遇到了挫折，接下來(lái)他們會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的好奇心。
【教師總結(jié)】挫折的影響是兩方面的。
活動(dòng)二：猜故事 了解挫折
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生對(duì)故事中兩個(gè)孩子未來(lái)的猜想，引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折影響雙重性的具體表現(xiàn)。
【師生互動(dòng)】學(xué)生猜想故事中兩個(gè)孩子的未來(lái)；教師呈現(xiàn)真實(shí)故事中人物的現(xiàn)狀�！按煺蹖�(duì)他們分別產(chǎn)生了哪些影響呢？”
【教師總結(jié)】挫折一方面使人前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。另一方面又有利于人們磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧。
活動(dòng)三 找故事 感受挫折
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生尋找的挫折對(duì)人產(chǎn)生影響的事例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自悟：挫折對(duì)不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：在我們收集的故事中，同樣是挫折，為什么對(duì)有些人會(huì)產(chǎn)生積極的影響，而對(duì)另外一些人會(huì)產(chǎn)生消極的影響呢？
明確：在具有堅(jiān)強(qiáng)意志、積極進(jìn)取的人面前，艱難的'環(huán)境卻可以使他們抖擻精神、發(fā)奮努力。
【教師總結(jié)】困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
活動(dòng)四“承重游戲”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生合作做“承重游戲”，學(xué)生自悟：面對(duì)挫折不是逃避，需要的是有面對(duì)挫折的勇氣。引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)自己現(xiàn)在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】師生互動(dòng)做游戲
1、 只能改變紙的形狀，不能改變紙的厚度。
2、兩張桌子中間的距離不小于10厘米。
3、紙上按順序放上棍棒。時(shí)間2分鐘。
4、紙承受最重的小組為獲勝組。
提問(wèn)：在承重游戲中，你們得到什么樣的啟示呢？
【教師總結(jié)】要使自己的意志變得堅(jiān)強(qiáng)，有挫折還不行，還需要有面對(duì)挫折的勇氣和智慧！智慧是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。
活動(dòng)五 議故事 找方法
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自讀孫楊戰(zhàn)勝挫折獲得成功的資料，閱讀課本，結(jié)合孫楊事例尋找應(yīng)對(duì)挫折的方法。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生找到應(yīng)對(duì)挫折的方法。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：孫楊應(yīng)對(duì)挫折采用了哪些有效的方法？
要求：1、默讀課本p67-p69的內(nèi)容，結(jié)合自己的體會(huì)， 先在組內(nèi)交流，再推薦小代表匯報(bào)。
2、匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)出方法的依據(jù)，以及你對(duì)方法的理解。
【師生總結(jié)】方法主要有：
1、樹(shù)立正確的人《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì)生目標(biāo)；2、正確認(rèn)識(shí)挫折，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法；3激情探索創(chuàng)新的熱情；4、學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)
活動(dòng)六 悟故事 挫折也從容
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生從孫楊故事中悟出的方法及激發(fā)面對(duì)挫折的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生想方法解決課前放在魔法盒里的現(xiàn)在面臨的挫折。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：現(xiàn)在能愉快地接受挫折給你們的饋贈(zèng)了嗎？
學(xué)生從魔法盒里拿回自己的挫折，填寫(xiě)表格。
【教師總結(jié)】奇跡果然發(fā)生了。魔法盒本身沒(méi)有魔力，有魔力的是你們有了面對(duì)挫折的勇氣，和你們尋找到的應(yīng)對(duì)挫折的方法。
活動(dòng)七“老師贈(zèng)言”
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)孫楊的愛(ài)國(guó)情懷和陳毅面對(duì)挫折的感言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感的升華。
【師生互動(dòng)】
提問(wèn)：看了孫楊的愛(ài)國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)人士陳毅面對(duì)挫折的寫(xiě)下的感言，你有什么話要說(shuō)？寫(xiě)出你對(duì)挫折的感言！提示：在感言后面 寫(xiě)上你的名字。并大聲地讀出來(lái)！
【教師總結(jié)】你們面對(duì)挫折的勇氣、你們的愛(ài)國(guó)情懷，讓老師感動(dòng)！在未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中，你們可能會(huì)遇到更多更大地挫折，只要我們能從容地面對(duì)挫折，相信你們一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，也會(huì)為我們的祖國(guó)爭(zhēng)光！
作業(yè)：課下繼續(xù)交流你對(duì)挫折的感言，并把它貼到班級(jí)“智慧欄”的挫折篇里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
挫折 面前也 從容
堅(jiān)強(qiáng)意志
消極 《挫折面前也從容》教學(xué)設(shè)計(jì) 積極
有效方法
《挫折面前從容》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入新課，提示目標(biāo)
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入
�。ǘ⒊鍪菊n題（投影）：
第五課讓挫折豐富我們的人生第二框挫折面前也從容
�。ㄈ�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）：
1、了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。
2、初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。
3、面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難(8-10分鐘左右)
�。ㄒ唬⒊鍪咀詫W(xué)提綱（投影）：
第一目
1、挫折對(duì)人生的態(tài)度
2、理解接受挫折的饋贈(zèng)
第二目
3、應(yīng)對(duì)挫折的有效方法
�。ǘ⒆詫W(xué)、批注，畫(huà)出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
�。ㄈ⒔處煓z查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15-20分鐘左右）
�。ㄒ唬⒔M內(nèi)互探。
�。ǘ�、師生互探，根據(jù)學(xué)生掌握情況區(qū)別對(duì)待（投影）：
《死里逃生的驢子》
一天，農(nóng)夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農(nóng)夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著，但很快就沒(méi)有了聲音。農(nóng)夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。
聽(tīng)了這故事，你有什么感想？……
對(duì)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對(duì)挫折的不同態(tài)度。
古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志�！薄ⅰ袄щy只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登高峰的人。”同學(xué)們知道這幾句話說(shuō)明了什么道理嗎？
（一）閱讀《艱難困苦，玉汝于成》一目，思考下列問(wèn)題：
1、挫折的兩面性。
2、閱讀教材第65頁(yè)和66頁(yè)的兩個(gè)故事
一個(gè)是發(fā)生在我國(guó)的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰(zhàn)勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國(guó)歷史上著名的總統(tǒng)林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。
問(wèn)：這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理?
3、怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？
4、你是怎樣理解“蚌病成珠”的'？
挫折是不是越多越好？
�。ǘ╅喿x《尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法》一目，思考下列問(wèn)題：
1、活動(dòng)（教材P67）
①主題：當(dāng)我遇到挫折時(shí)，我會(huì)………
②活動(dòng)內(nèi)容：把你們認(rèn)為能戰(zhàn)勝挫折的好方法寫(xiě)下來(lái)，展示在黑板上，全班同學(xué)一起分享。
�、刍顒�(dòng)要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員
�、苷f(shuō)說(shuō)你眼中的強(qiáng)者，如身邊的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)是如何戰(zhàn)勝挫折的？
2、人們戰(zhàn)勝困難的常用方法主要有哪些？并說(shuō)說(shuō)它們的具體內(nèi)容。
3、學(xué)生閱讀教材69-70頁(yè)幾則材料并分析，問(wèn)：他們運(yùn)用了自我疏導(dǎo)的哪一種方法？你還有其他的自我疏導(dǎo)的方法嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、小結(jié)：你這節(jié)課有哪些收獲？（師生共同歸納）
（四）、朗讀或默記知識(shí)點(diǎn)（詩(shī)歌朗誦及歌曲欣賞）
四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練（13分鐘左右）
�。ㄒ唬⒔處煶鍪居�(xùn)練題（基礎(chǔ)訓(xùn)練），學(xué)生做作業(yè)。要求當(dāng)堂完成。
�。ǘ�、課下預(yù)習(xí)下一節(jié)課。討論補(bǔ)充記錄
《挫折面前從容》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
課標(biāo)透析：
初中階段是學(xué)生健康人格形成的重要時(shí)期。現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們?cè)诩彝ブ惺艿竭^(guò)分的關(guān)愛(ài),在學(xué)習(xí)上受到過(guò)多的幫助，所以在遇到困難時(shí)很容易產(chǎn)生悲觀的情緒，不敢面對(duì)困難，形成行為退縮的不良人格。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)困難、戰(zhàn)勝挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生塑造健全的人格，以及不怕困難與挫折的精神。因此，本課（第五課第二框題《挫折面前也從容》）在本冊(cè)教材中具有極其重要的地位。
第二框《挫折面前也從容》包括“艱難困苦，玉汝于成”和“尋找應(yīng)對(duì)挫折的有效方法”兩目。本框主要是讓學(xué)生用正確的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性并學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)挫折的方法，因此是第五課的落腳點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
1、現(xiàn)在初中生大多是獨(dú)生子女，生活水平與以往相比也有很大的提高，父母對(duì)子女疼愛(ài)有加。而且由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，獨(dú)立生活能力較低，獨(dú)自面對(duì)困難和挫折的情況很少。所以有部分學(xué)生一碰到困難，往往就會(huì)害怕，對(duì)挫折抱有逃避的態(tài)度。他們不能全面的看待生活中碰到的困難和挫折，可能片面的認(rèn)為挫折會(huì)給人帶來(lái)痛苦和磨難，沒(méi)有看到挫折對(duì)人格發(fā)展和智力發(fā)展起到的激發(fā)和促進(jìn)作用。而且學(xué)生由于年齡、心理、生理特點(diǎn)等原因，對(duì)戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)盡管有所體驗(yàn)，但缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，難以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。所以教師必須注意應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生思考，并對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)加以提煉。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性高，而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，基本得到培養(yǎng)和提高，有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)與分析問(wèn)題的能力，能夠很好的完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明挫折具有兩面性，知道艱難困苦玉汝于成的含義，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。
2、能力目標(biāo)：能用辯證的態(tài)度認(rèn)識(shí)挫折的雙重性，積極面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難和挫折，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用應(yīng)對(duì)挫折的有效方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的挫折觀，磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度；鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)挫折，從挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；善于用名人、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的事跡激勵(lì)自己。
教學(xué)重點(diǎn)：
戰(zhàn)勝挫折的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。挫折有利于磨練意志，增長(zhǎng)才干和智慧。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、例舉法、小組合作探究法、啟發(fā)引導(dǎo)法。
教學(xué)手段：
多媒體和板書(shū)相結(jié)合，使用資料（課本、《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》、學(xué)案）
教學(xué)流程：
教師總結(jié)：對(duì)，人生難免有挫折，面對(duì)挫折我們要有堅(jiān)定的信念，從容的應(yīng)對(duì)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課第二框《挫折面前也從容》回顧上節(jié)課的知識(shí)，溫故而知新，進(jìn)而自然的承上啟下，導(dǎo)入新課�；顒�(dòng)一：現(xiàn)場(chǎng)采訪（8分鐘）上一節(jié)課我們講了什么是挫折？那老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們同學(xué)。采訪問(wèn)題的提綱如下：
1、你遇到過(guò)挫折嗎?
2、請(qǐng)問(wèn)您印象最深的一次挫折是什么？
3、這次挫折給您帶來(lái)哪些積極意義或消極意義？
4、您當(dāng)時(shí)是如何面對(duì)這次挫折的？從中您得到哪些經(jīng)驗(yàn)？
學(xué)生課前要求做“教學(xué)準(zhǔn)備”。上課先小組內(nèi)部直接交流，每組再派一個(gè)代表，全班交流。
A同學(xué)：遇到的印象最深的挫折是奶奶過(guò)世。消極影響：傷心、難過(guò)了很久。積極影響：帶著奶奶的期望努力學(xué)習(xí)。更加懂得了要珍惜身邊的人。
B同學(xué)：印象最深的一次是小學(xué)升中學(xué)考，差1.5分，沒(méi)有考上理想的學(xué)校。消極影響：心情郁悶了很長(zhǎng)時(shí)間。積極影響：開(kāi)始發(fā)憤努力。知道凡事不要臨時(shí)抱佛腳。
C同學(xué)：小時(shí)候去朋友家玩，回來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶夠車費(fèi)，結(jié)果走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路才回來(lái)。消極影響：很累，很害怕。積極影響：鍛煉了身體，知道了做事情要做好計(jì)劃。
教師總結(jié)：
1、看來(lái)同學(xué)在經(jīng)歷人生印象最深的`挫折后，都會(huì)“吃一塹，長(zhǎng)一智”。其實(shí)智慧就是人們?cè)趹?zhàn)勝一次又一次挫折中獲得的最寶貴的禮物。讓我們愉快的接受挫折帶給我們的饋贈(zèng)吧。
2、從剛才的采訪中，我們可以看到我們?nèi)松y免有挫折。挫折對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既有消極的一面，他可以使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。但也有積極的一面，我們有利于人們磨練意志、增長(zhǎng)才干和智慧。也就是說(shuō)挫折具有兩面性。
板書(shū)：挫折的積極作用和消極作用
1、用情感體驗(yàn)法，講自己的故事，能最大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)興趣，激蕩思維，而且更有說(shuō)服力。
2、注重學(xué)生的交流和體驗(yàn)，盡可能的兼顧到大多數(shù)學(xué)生。使學(xué)生在舉例的情感體驗(yàn)中，感受到挫折的積極影響和消極影響。
3、生活中人們更容易看到的是挫折消極的一面，而忽略了其積極的一面，在學(xué)生的舉例中，教師適當(dāng)?shù)募右蕴釤捄蜕A，使學(xué)生對(duì)挫折有更加理性的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：暢所欲言討論：既然挫折有積極作用和消極作用，那為什么有的人在挫折面前會(huì)一蹶不振，有的人卻走向了成功呢？
學(xué)生發(fā)言自由發(fā)言
教師總結(jié)：對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)的人，生活的強(qiáng)者，在挫折來(lái)臨時(shí)，他們能夠不畏艱難，發(fā)憤努力，戰(zhàn)勝挫折，所以取得勝利的果實(shí)。老師的總結(jié)能承上啟下，并引導(dǎo)深入思考挫折的積極意義。
活動(dòng)三、讀故事，談感想（5分鐘）下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位生活的強(qiáng)者。猜猜他是誰(shuí)？(林肯)，請(qǐng)同學(xué)分段朗讀他的故事，然后再請(qǐng)同學(xué)們談一談感想。
教師總結(jié)：林肯所遭受的任何一個(gè)打擊都可能使我們一蹶不振，而林肯卻一次又一次的勇敢的站起來(lái)，和困難作斗爭(zhēng)。我們所受到的挫折與林肯的人生挫折相比可以說(shuō)是不值一提，我們更是沒(méi)有必要怨天尤人。一般來(lái)說(shuō)挫折會(huì)阻礙我們前進(jìn)，使我們意志消沉。但是在具有堅(jiān)強(qiáng)意志的任命前，它卻可以使人精神抖擻，發(fā)憤努力。困難被克服了，就會(huì)有出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。
板書(shū)：艱難困苦，玉汝于成的含義
1、猜猜他是誰(shuí)？，提升學(xué)生的興趣。
2、發(fā)揮名人的導(dǎo)向作用，認(rèn)識(shí)到人生難免有挫折。名人之所以成功，就是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝挫折�；顒�(dòng)四、“戰(zhàn)勝挫折，我能行”（8分鐘）提問(wèn)：那我們?cè)鯓硬拍軕?zhàn)勝挫折呢?戰(zhàn)勝挫折的方法并非高深莫測(cè)，它就存在于我們以往戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷之中。請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際情況或者自己所知道的故事講講自己或他人戰(zhàn)勝挫折的心得和好方法。
學(xué)生先小組交流（3分鐘），再小組派代表來(lái)匯報(bào)（5分鐘）
A同學(xué)：心情不好的時(shí)候，就會(huì)大哭一場(chǎng)，然后就沒(méi)事了（合理宣泄法）
B同學(xué)：我成績(jī)考不好的時(shí)候，很難過(guò)，會(huì)和媽媽傾訴。也會(huì)找老師去談心，請(qǐng)老師幫我分析自己存在的問(wèn)題。然后對(duì)癥下藥。（合理宣泄法，對(duì)癥下藥，采取合適的解決辦法）
C同學(xué)：從林肯身上，我看到，一個(gè)人要戰(zhàn)勝挫折還有一個(gè)方法，就是樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，這樣就不會(huì)輕易的屈服于各種苦難，而是以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難。（樹(shù)立正確的目標(biāo)）
教師總結(jié)：戰(zhàn)勝挫折的方法（板書(shū)）
☆要樹(shù)立正確的人生目標(biāo)
☆要正確地認(rèn)識(shí)挫折，分析原因，采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法
☆激發(fā)探索創(chuàng)新的熱情
☆學(xué)會(huì)自我疏導(dǎo)（合理宣泄、移情、目標(biāo)升華）1、能結(jié)合自身的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)自己戰(zhàn)勝挫折的有效方法。培養(yǎng)學(xué)生自我反思和相互學(xué)習(xí)的能力。
2、通過(guò)學(xué)生舉例引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)只有堅(jiān)強(qiáng)并樂(lè)觀接受挫折帶給我們的饋贈(zèng)，我們才能與成功更接近。
活動(dòng)五、學(xué)以致用
�。�9分鐘）題目來(lái)源《七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》（p50-p51）《不屈的廣東女孩——陳?ài)葡肌?/p>
1、陳?ài)葡加龅竭^(guò)哪些挫折？
2、她是如何應(yīng)對(duì)的？
3、對(duì)照材料與書(shū)本知識(shí)點(diǎn)，找出她分別用了哪些方法戰(zhàn)勝挫折？
4、針對(duì)陳?ài)葡加龅降倪@些挫折，你還有哪些其他的有效方法可以幫助她？（自己新增的問(wèn)題）
學(xué)生自由發(fā)言，回答前3題。以小組問(wèn)單位討論第四題。
1、使用廣東的奧運(yùn)冠軍戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)挫折最終取得成功的真實(shí)資料，更有說(shuō)服力，更能激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、學(xué)以致用，及時(shí)鞏固和應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。在閱讀資料的過(guò)程中，思想也能受到洗禮，向陳?ài)葡紝W(xué)習(xí)，勇于戰(zhàn)勝挫折。
3、選取的文字材料比較長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力。
收獲園（3分鐘）學(xué)生自由發(fā)言談?wù)勥@一次課的收獲。
教師總結(jié)：挫折對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵，對(duì)強(qiáng)者是進(jìn)步的階梯。讓我們做生活的強(qiáng)者，用積極的心態(tài)去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，從容面對(duì)人生挫折。
學(xué)生談收獲，總結(jié)和內(nèi)化知識(shí)。
鞏固練習(xí)（4分鐘）做本課的學(xué)案當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)落實(shí)知識(shí)。
板書(shū)：
1、挫折的積極作用和消極作用
要積極面對(duì)挫折
2、艱難困苦，玉汝于成的含義挫折面前也從容
戰(zhàn)勝挫折的有效方法
布置作業(yè)：
《挫折面前從容》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度,能努力從挫折中學(xué)習(xí)和探索智慧,善于用名人、英雄、先進(jìn)人物戰(zhàn)勝挫折的先進(jìn)事跡和名言激勵(lì)自己。
能力目標(biāo):
能運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法解決生活中的困難,初步形成自我調(diào)試和應(yīng)對(duì)挫折的能力。
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生懂得挫折能夠磨煉意志,在挫折中增長(zhǎng)智慧,知道戰(zhàn)勝挫折的.方法。
尋找應(yīng)對(duì)挫折的方法
挫折的兩面性
情景教學(xué)法和合作探究法
制作多媒體課件、十朵太陽(yáng)花
教師:(回顧已學(xué)知識(shí))(教師陰沉著臉走入教室)同學(xué)們,我遇到挫折了,哎,這個(gè)月的工資到現(xiàn)在還沒(méi)發(fā),我現(xiàn)在處在忙于解決個(gè)人溫飽狀態(tài),周末還要參加朋友的婚禮,正犯難時(shí),我的腳又扭傷了,你們說(shuō)我多倒霉呀!現(xiàn)在我向大家發(fā)出求救信號(hào),請(qǐng)大家擔(dān)任安慰天使,在下面的格言中選取適當(dāng)?shù)陌参课?讓我重新快樂(lè)地和大家一起學(xué)習(xí)。
(出示第1張幻燈片──格言)
困難只能嚇倒懦夫懶漢,而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。──茅以升
走自己的路,讓別人說(shuō)去吧!──但丁
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有堅(jiān)忍不拔之志。──蘇軾
我從來(lái)不曾有過(guò)幸運(yùn),將來(lái)也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn),我激勵(lì)自己用盡所有的力量應(yīng)對(duì)一切,我的毅力終于占了上風(fēng)。──居里夫人
學(xué)生:略
教師:(微笑)安慰天使三言兩語(yǔ),本人頓覺(jué)如沐春風(fēng),看來(lái)在面對(duì)挫折時(shí)我們不能逃避,要勇敢,要擁有一種從容,這就是本節(jié)課的議題──挫折面前也從容。
(出示第2張幻燈片)
教師:同學(xué)們幫助了我,我也要送大家一份精神大餐:胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆。
教師:同學(xué)們?nèi)绻氵x擇,你會(huì)愿意做什么?為什么?
學(xué)生1:雞蛋,因?yàn)榻?jīng)沸水蒸煮,它變得強(qiáng)硬了。
學(xué)生2:我想成為咖啡豆,因?yàn)樗軓?qiáng)。
教師:你們能告訴我胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別代表什么?
學(xué)生1:我認(rèn)為胡蘿卜代表的是在逆境中遭受挫折后的一種消極態(tài)度。
學(xué)生2:雞蛋代表的是遇到挫折后的一種積極態(tài)度,它能在挫折中更加堅(jiān)強(qiáng)。
學(xué)生3:咖啡豆代表的是一種更積極的態(tài)度,它能面對(duì)挫折分析原因,積極尋找解決困難的方法,也尋找自身的問(wèn)題,使自己融入社會(huì)之中。
教師:是呀,我們都會(huì)選擇做勇敢的雞蛋,堅(jiān)強(qiáng)的咖啡豆,怎樣做呢?讓我們到聰明屋那里去找尋從容應(yīng)對(duì)挫折的四個(gè)錦囊吧!不過(guò)要想進(jìn)去就要接受一道入關(guān)題。
(老師出示第3張幻燈片──男生女生辯辯辯)
正方:挫折對(duì)我們有利無(wú)弊
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