臺階教學設計(15篇)
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的臺階教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
臺階教學設計1
教學目標
一、能復述故事。
二、學習描寫人物的方法。
三、培養(yǎng)學生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時安排 1課時。
教學過程
一、檢查復習。復習上一節(jié)課學習的內容。檢查預習情況。
生字和新詞： 啃 蹦 撬 磕 門檻 厚道 糟糕 醒悟 晌午 煩躁 頭顱 自言自語 言外之意 微不足道 大庭廣眾
二、請學生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時思考三個問題：
1、父親為什么想造一個有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學生朗讀結束后，請3名同學在全班交流。（明確：父親總是覺得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動，積攢錢造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。小組合作，在小組內討論交流，然后請5-6名同學在全班交流。
1、為什么詳細寫父親洗腳，是要表現(xiàn)什么？
要表現(xiàn)父親常年在外勞動。
2、臺階的高低象征著地位的不同，所以父親總說“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
想要在住房條件上搞好一點，覺得自己應該造一個高臺階的房子，同時也覺得自己有能力造一個高臺階的房子。
3、搖放的樹枝，搖不散的目光。父親此時的心理是怎樣的？
看著別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個高臺階的房子。
4、從課文中選取使用準確、生動的動詞，作一兩句話做點評。
（……父親的頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，承前父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準確、生動）
5、小說用第一人稱敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來說，臺階既是他的物質期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勤勞動砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的`？應該如何理解這篇小說的主題？
�。�1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬苦，有堅韌不拔的毅力。
�。�2）父親是一個勤勞樸實的農民，憑著自己一身力氣，辛勤勞動，平時省吃儉用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。
6、找出小說中圍繞父親和臺階生動傳神的細節(jié)描寫。
�。�1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說實了實了�！�
�。�2）”塞角票的瓦罐滿了幾次，門口空地上鵝卵石堆得小山般高�！�
四、總結。父親是一個淳樸的農民，辛勤勞動，勤儉節(jié)約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學習。另外，要學習本文運用細節(jié)描寫刻畫人物的方法。
五、作業(yè)。
臺階教學設計2
一、說教材
1、探究教材
《臺階》與本單元其他五篇不同，是小說，但也是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。
2、探究教學目標
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識目標: 整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
能力目標：把握父親形象的特點及意蘊。學習作者命題立意、組織材料的方法。
情感、態(tài)度、價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
3、教學重點、難點
教學重點：把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
二、說學生
1、學生知識基礎和生活經驗
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初三學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。
2、能力分析
學生對故事內容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。
3、一般特點與學習風格差異
學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
三、說教法與手段
依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1、讀法：每一篇文章都有其獨特的'意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、 討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4、以多媒體課件為輔助教學手段。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆，積極讀書。
2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、 討論法：引導學生積極參與，合作探究。
四、說教學過程設計
教學思路與教學環(huán)節(jié)安排
全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”抓住了這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的思想性格。
教學環(huán)節(jié)安排如下：
�。ㄒ唬� 激情導入： (背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
�。ㄔO計意圖：好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設計貼近課文內容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂《愚公移山》，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內容。）
�。ǘ┱w感知：
1、配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結合課文解詞。
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事，成為今天講故事大王。
（設計意圖：學生通過兩次不同要求的讀，特別是在復述過程重要抓住重點，通過這樣的訓練，使學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。）
（三）合作探究：
默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，全班交流。
�。ㄔO計意圖：新課程標準特別注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質疑，正所謂學起于思，思源于疑，通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的懷疑精神，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。）
（四）品味賞析：
對父親這個人物形象的分析。
教師有感情的朗讀課文片段，指導學生抓住關鍵詞句進行賞析，同時課件演示父親重修臺階的情景，形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質（因為當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)陶冶了學生的情操，有利于理解本文主旨，多媒體課件的運用，更形象、更直觀。）
（五）拓展遷移：
引導學生回憶講述自己的父親，要求抓住父親的特點，敘述清楚、生動、突出重點。然后由同學們評出今天的發(fā)言明星。
�。ㄔO計意圖：有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。）
�。⿴熒〗Y：
首先學生自發(fā)的總結本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設置：
摘抄贊頌父親的文學作品，推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。
（八）板書設計
臺階教學設計3
教學目標
1、知識目標：整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、能力目標：（1）把握父親形象的特點，特別是其中的細節(jié)描寫。
�。�2）學習作者命題立意，組織材料的方法。
3、情感目標：培養(yǎng)學生理解父輩、尊敬父輩、關愛父輩的美好情感。
教學重點：把握故事內容，分析父親形象；理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
一、導入新課
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位關心、愛護兒子的慈父的身影，今天我們大家學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
1、字詞
凹()凼()硌()涎()水揩()嘎()籌()劃黏()撬()尷尬()
過癮()唿()嗒熬()住憋()住門檻()
微不足道:微小而不值一提。
大庭廣眾:人很多的公開場合
二、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準備用第三人稱復述課文。
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人也老了，身子也垮了。
2、思考以下三個問題：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；
“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。
（2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親為此付出了沉重的代價：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
三、研讀賞析
1.作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
2.“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
3.奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
4.父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值。一旦不能干活，就失去了這一切，所以……
四、探究性學習
1.為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。
2.在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。
臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
3、說說你對父親形象的看法
父親是一個非常要強的.農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁，不自在，并且不好意思坐上去
4.說說文中流露出“我”對父親的感情。
作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望。
五、小結：比較分析：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫的好處在哪里？
同：都是表現(xiàn)父親的文章，
都是抓住生活中的細節(jié)，以小見大。
異：
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人強烈地感受父愛。
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，
建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。
臺階教學設計4
一、教學目的
知識能力目標：
1、積累部分詞語
2、能談談父親形象的含義
過程和方法目標：
1、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感
2、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
情感態(tài)度和價值觀目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
二、教學重點、難點
教學重點：
1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。
2、學習作者命題立意、組織材料的方法。
3、把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情
教學難點：理解父親形象的意蘊。
三、教學過程
課前安排預習，對文章有大致的了解。
（一）導入
在學習朱自清先生的《背影》，我們曾透過飽含作者對父親困頓前行中的父輩的身影，體會到父親對兒女那深沉而厚實的愛；今天學習的李森祥的小說《臺階》，體會作者通過獨特的視角，為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷，去感受父輩那深沉的精神世界。
（二）組織教學
檢查預習
（三）新課講授
1、讓學生誦讀感知，整體把握
教師提示閱讀要點：
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。ǜ赣H覺得自家的臺階低，望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。）
�。�2）為了造起一棟有高臺階的新屋都，父親作了哪些準備工作？
�。ㄋ露Q心，開始漫長的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。）
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
�。ńK于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。）
2、學生復述文章內容，給文章分段。教師啟發(fā)、引導、鼓勵學生大膽質疑。
請同學們快速瀏覽全文，結合老師給的的閱讀提示來概括、復述本文。
段：建造臺階的愿望——建造臺階的準備——建成后
3、問題研討——父親形象分析
通過復述，再次熟悉課文，同時也對文中的主人公父親形象有了初步的感知，接下來的問題研討環(huán)節(jié)中，促使同學們能從中讓父親的形象逐漸豐滿起來。
設置問題情景一
小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
�。�1）父親為什么覺得我家的臺階低？從這一點，你能勾勒出父親的什么形象？
答：因為想有而沒有，所以總覺得低，要改變。自尊、不甘人后、上進……
�。�2）臺階在父親心中意味著什么？能從文中找到一句話來回答嗎？
答：地位，受人尊重，“臺階高，主人的地位就相應的高”。
（3）為什么父親造的臺階是九級，而不是其他數(shù)字呢？
答：從中國傳統(tǒng)建筑的文化底蘊角度看，傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。（自立于受人尊重的行列。）
（4）、為了實現(xiàn)這個愿望，父親付出了哪些努力來準備？請找到文中具體句子流暢的讀出來，如果可能，請同時談談由此感知的父親形象。
答：節(jié)儉、勤勞、有遠大目標、吃苦耐勞、用勞動興家立業(yè)、堅忍不拔、辛苦
課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
�。�5）艱苦的準備后，新屋開工了，父親無疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中如何描寫的？父親是什么形象？
答：對于自己勞動得到的果實的熱愛，體現(xiàn)父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。
（6）九級臺階造好后，父親為什么卻不好意思坐上去？體現(xiàn)了父親的什么品質？
答：父親覺得站在高處和別人說話“極不自在”，體現(xiàn)父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質。同時也是長期無地位，不受重視，形成的自卑心理，難以消除的表現(xiàn)。
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
小結歸納（只要言之有理即可）：
他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
設置問題情景二：
問題：作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
（1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
�。�2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
�。�3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
�。�4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
問題：為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
設置問題情景三：
父親“臺階高，屋主人的地位就相應高”，為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋�？墒牵挛萋涑闪�，父親也衰老了，身體也垮了。同學認為，父親這樣做，值得嗎？
學生談自己的價值觀。
教師可以從如下方面加以引導：
�。�1）從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會和他人尊重的需要，提高地位，贏得尊重，是父親最大的心愿。
造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無論大小，都具有人文性。“臺階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說著眼在臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專注，他羨慕那個氣派，他感嘆“我們家的臺階低！”尊重的需要使他產生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質中拼命硬干、堅韌不拔的精神。
�。�2）從生產力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產力水平低下。
這篇小說固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時，三百來斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。
小說告訴我們，父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經濟極端落后。小說深沉地響著時代對先進的生產力的'呼喚。
4、文章語言、寫作手法，命題立意，關鍵句。
�。�1）語言品味：引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。
例：
“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！�
——這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
——為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�。�2）把握主題：
設問：這篇小說要告訴我們什么？
學生討論，教師歸納（只要言之有理即可）：
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。
�。�3）體會寫法：
請同學們整理收獲，體驗學法。
討論歸納：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當。
要突出重點，圍繞中心選材。
把握閱讀小說的一般方法。
5、課外延伸：小說閱讀
小說的三要素：人物，情節(jié)，環(huán)境（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。
人物描寫方法：肖像，言語，心理，動作等。
1、肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。
2、語言（對話）描寫
3、行動（動作）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。
情節(jié)的總的作用：使小說變得豐富、生動、曲折，可以強化人物性格、深化主題和增強藝術感染力。
環(huán)境描寫方法：
自然環(huán)境（描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物）：渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物的××命運、推動故事情節(jié)的發(fā)展。
社會環(huán)境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發(fā)生的××時代背景，渲染××環(huán)境氣氛。
表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論。
A、敘述：對人物經歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
作用：可以把描寫的各個方面聯(lián)成一體，推動故事情節(jié)的發(fā)展，加深讀者對人物、事件的理解。在議論文中，作為事實論據，用來證明論點。
例1：他走了。例2：我們爬上了山。
B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。
作用：能實現(xiàn)文學形象的具體性生動性和可感性。
例1：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。
例2、我順著他指的方向望去，只見探照燈的光帶，透過飄飛的雪片，直向天空射去。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
作用：表達作者強烈的某種主觀感情。起到渲染環(huán)境氣氛，強調人物性格品質，突出文章中心的作用。引起讀者的共鳴，使文章更有感染力。
1、直接抒情（往往直抒胸臆，情感濃烈）：
例1：《最后一課》中：啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！
例2：哦，北大，北大，你委于我心的實在是太多，太多。例3：祖國啊，母親！我愛你，中國！
2、間接抒情（借景抒情：通過景物描寫，抒發(fā)感情。）
例1：莫泊桑的《我的叔叔于勒》："我們上了輪船，離開錢橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。"——表現(xiàn)人物歡快興奮的心情；“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來�！薄憩F(xiàn)人物失望、沮喪的心情。
（四）課堂小結
父親是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有著長遠的生活目標，有著愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親老實厚道，吃苦耐勞，用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時也有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。
看來，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。
八、鞏固訓練
課堂練習：字詞
課后作業(yè)：
1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。
2、課外尋找關于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀
推薦書目：蘇童《父愛》、梁實秋《代溝》
周國平《妞妞——一個父親的札記》
九、板書設計
臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”
三級臺階老屋 九級臺階新屋
要求：地位 尊重
父親形象：要強老實厚道
愚公移山的精神
堅忍不拔的毅力
心愿準備建造熬不住
要強尊重堅韌謙卑
臺階教學設計5
一、教材分析
《臺階》是新人教版實驗教材八年級上冊第八課的內容�！杜_階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫，我們清楚認識到“父親”是一個普普通通的農民，他具有農民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼：“臺階高，屋主人的地位就相應高。”引導學生抓住這個文眼，就抓住了理解整個故事的關鍵，就容易理解父親的'思想性格。
二、學生分析
本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的社會背景及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經驗重點突破。學生對故事內容的把握沒有問題，并且能通過反復閱讀感悟文章的思想內涵。學生習慣在小組內交流后再發(fā)表看法，因此應當適當給學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。
三、設計思想
教學時間為一課時，時間緊、任務重�；诖�，圍繞教學過程要緊湊、問題設計要精心，抓主抓重，切中主題，設計了四個問題，教師精講點撥;學生通過個性化閱讀，張揚學生的個性;學生自主學習合作探究，突出學生主體地位，以關注學生學習能力和綜合素質的培養(yǎng)和提高。
四、教學目標
初中語文新課程標準要求：“要重視學生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。
1.知識與能力目標：整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2.過程與方法目標：把握父親形象的特點和意蘊：學習作者命題立意，組織材料的方法。
3.情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
五、重點與難點
1.重點：把握故事內容，分析父親形象;理解作品的思想感情。
2.難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
臺階教學設計6
臺階
題目:臺階教材版本:人教版使用年級:八年級
1.教材簡介及分析
《臺階》是一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子終于建成一棟有九級臺階的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，反映出父親那一輩農民為提高地位，贏得尊重付出了巨大的代價，同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力，結束農村經濟極端落后的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律。
2.教學目標的確定
教學目標是語文教學的出發(fā)點和歸宿，是新課標要求在教學中的具體化。初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元課文及本班學生特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：
知識能力目標：
1）、積累部分詞語2）、能談談父親形象的含義
過程和方法目標：
1）、培養(yǎng)閱讀小說的能力——抓住關鍵語句，理解內容和人物情感
2）、理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫法
情感態(tài)度和價值觀目標：
感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生
3、重點、難點的確定
這篇文章篇幅較長，雖然是自讀課文，需要討論和探討的問題很多。主題、立意和寫法均有可探討之處，向課外拓展可供設計的點也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學生能力培養(yǎng)和素質提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。為此，我將重難點設定為：
教學重點：分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象和材料的詳略安排。
4、課時安排：一課時
5教法策略
依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。
1)誦讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有認真讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，由于課堂教學時間有限，課下已安排了朗讀，課堂上在閱讀中誦讀，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。
2)情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3)研討法：引導學生積極思考，在自主學習的同時合作探究，分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
4)以多媒體課件為輔助教學手段，多媒體課件的運用，更形象、更直觀，有利于理解本文主旨，同時陶冶了學生的情操。
教學過程:
（一）、導入：
多媒體播放MTV《父親》
一曲《父親》唱出了天下父親的辛酸與快樂，父親的一生可能是平凡的，平凡得讓我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無法在別人面前炫耀；
我們卻恰恰被他們的那份平凡中的不平凡感動著。請大家根據平時的觀察說說自己的父親。
學生構思講述父親的生活小事。
多媒體展示圖片文字（教師有感情的朗讀）：有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也是如此……今天我們就一起走進李森然的《父親》，看父親到底怎么做的。
�。ǘ┙�、學課文
師：本文是一篇閱讀棵。老師想把學習的`任務交給大家可以嗎？為了大家很好的學習，我特意給大家設置了學習闖關的內容，大家對闖關有沒有信心。希望大家闖關成功下面進入第一關：攀登臺階之雙基關
多媒體展示
１：生字關（讀準加點的字）
淳樸謙卑檻晌午尷尬硌
煙癮黏性撬糟糕煩躁揩
煎熬籌劃挪垂涎頭顱磕
學生自主讀出字詞的注音
學生齊讀
師：大家輕松的過了生字關，我們一起進入詞語關
多媒體展示理解詞語：教你一招：結合具體的語言環(huán)境解釋詞語，一般先應該解釋詞語的本義，然后結合具體的語境分析詞語指什么或寫出了什么等的表達效果
師：在理解之前我們先看這樣在具體的語言環(huán)境中
�。苍~語關：結合具體的語言環(huán)境，理解詞語
1）偶爾出去一趟，一副若有所失的模樣。
2）父親閑著無事可做，有覺得很煩躁
3）他卻很粗暴的一把將我推開“不要你湊熱鬧”。
4）然而父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
5）父親老實厚道低眉順眼累了一輩子。
6）雖然這些都很微不足道，但他卻做的很認真。
7）柳樹老是搖來搖去，卻搖不傘父親那專注的目光。
師：解決了字詞的障礙，我們一起來了解一下作者。
�。▽W生根據積累自由發(fā)言）
教師可以稍做補充
師：雙基關為我們掃除了閱讀障礙，我們一起進入攀登臺階之理解關：
多媒體展示：
�。眱热蓐P（用圈、點、勾、劃的方法，邊讀邊思考）
1）為什么要造一座高臺階的新屋？
2）父親是怎樣建造成高臺階的新屋的？
3）新屋建造好了，父親怎么樣？
（學生速讀課文，思考問題，然后討論回答）
師：我們了解了課文內容，下面哪位同學能根據提示的問題復述課文。
（學生復述課文，至少２－３名同學）
師：同學們闖過了內容關，讓我們一起進入理解關的難關——主題關。
多媒體展示：
你覺得文中哪個情節(jié)或細節(jié)最體現(xiàn)父親的形象，父親是什么樣的形象。
父親創(chuàng)業(yè)經歷了將近20年的時間，為了臺階，付出了歲月，付出了青春，付出了健康，結合現(xiàn)實，你覺得原因可能有哪些？文中主要表達了作者怎樣的感情。
�。ㄍ瑢W研討）
師：通過以上幾個問題的梳理，相信剛才模糊的父親形象在你心目中，應該已經是清晰、生動、立體了起來，誰能用一句或一段完整的話來總結一下父親的形象？
[明確：內容略
同學們總結的非常好，很全面，用詞準確�？磥�，要想很好的閱讀一篇文章，先抓住關鍵句，然后再細細感知，會比較順利。這個方法看來同學們有所掌握。
師：現(xiàn)在大家可以輕松的說，我們已經學完了，但是大家不要忘記，語文的學習就是為了應用，用什么呢？對用技巧。我們就看看文章用了什么技巧，讓我們進入：攀登臺階之技巧關。
多媒體展示：
作者為什么在老屋的石板上用了那么多的筆墨，你是如何理解的？
為什么新屋的主體工程寫的簡單，而造臺階卻寫的詳細？
�。▽W生討論，明確寫作技巧）
師：大家總結很好，文章圍繞中心選材和安排詳略；巧于鋪墊。這是值得我們在寫作中學習的主要的寫作技巧。我們闖關至此，老師還給大家留了一個問題。
多媒體展示：
學了本文我們深刻感受到了父親的辛酸經歷，閉上我們的雙眼，回想自己的父親，你想對他們說寫什么呢？
�。▽W生自由表達，表達對父親的深情）
�。ㄈ┙處熂恼Z：
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!
(四)拓展延伸:自由結組，走訪調查你的家鄉(xiāng)的農民生活現(xiàn)狀、經濟來源，以及消費動向，每組上交一份書面的調查報告。
設計意圖：圖片和背景音樂創(chuàng)設情景,激發(fā)學生學習興趣。
此導語旨在配合著課件的情境，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，調動學生情緒與本文合拍，自然引入本課。
設計意圖：注重學生積累。掃除閱讀障礙。
設計意圖：學會學習在具體的語言環(huán)境中解釋詞語。
設計意圖：整體感知課文，培養(yǎng)閱讀習慣
設計意圖：
通過復述，學生再次熟悉了課文，同時也對文中的主人公父親形象有了最初步的感知，而且通過課下、課上兩次不同要求的讀，特別是在復述過程中抓住重點的讀，學生對課文有了整體的感知，為教學奠定了堅實的基礎。
設計意圖：讓學生學會抓情節(jié)，抓細節(jié)，理解人物形象。
讓學生從文中篩選信息，分析人物形象。
設計意圖：
對人物形象進行總結展示是考慮到學生在表達時不是很完整、連貫的情況，引導他們會完整、流暢表達。指導學生掌握抓住關鍵詞句進行賞析的閱讀方法。
設計意圖：學生自己總結，教師予以肯定和補充。此環(huán)節(jié)鞏固和強化教學效果，也便于以后更好的應用于自己的寫作中。而且，問題設置時注意有難易層次，這就讓每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，以提高其自信心
設計意圖：
繼續(xù)創(chuàng)設情景，讓學生在感動之中，更深刻的理解父輩人，為本課畫上一個感性而圓滿的句號。
臺階教學設計7
教學目標：
1．了解父親這一人物形象的特點，學習勞動人民勤勞、質樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質。
2．體會本文圍繞“臺階”命題立意，選材剪裁的好處。
3．學習本文平實、質樸、充滿深情厚誼的語言。
教學設想：
1．本文是一篇自讀課文，可以充分發(fā)揮學生的自主學習，合作交流的精神，培養(yǎng)學生的獨立閱讀的能力。
2．整體感知課文的內容，了解人物形象。
3．教學兩課時。
第一課時
教學任務：整體感知課文內容。
教學過程：
一、導入新課
教師講述《愚公移山》的故事。
學生體會故事的寓意：這個故事反映了古代勞動人民征服大自然的美好愿望，體現(xiàn)了勞動人民不畏困難，永不放棄追求的精神。
《臺階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書課題──臺階
本文是一篇小說，教師引導學生回憶有關小說的基礎知識。
二、學生快速的閱讀課文，注意解決下面兩個問題
（1）注意下列詞語的形、音：
門檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾、
�。�2）使用第三人稱說說本文的故事梗概：
要區(qū)別第一人稱和第三人稱兩種不同的寫法。舉例：
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角一角錢的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九集臺階，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
三、明確小說的結構
小說的故事情節(jié)，一般由開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分組成，本文是一篇結構完整的小說，根據這一點我們可以分析本文的結構：
開端：父親覺得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開始了漫長的準備。
高潮：終于造起了有九集臺階的新屋。
結局：新屋落成了，人也老了，身體也垮了。
第二課時
教學任務：理解人物形象；
與《背影》比較分析
教學過程：
一、理解人物形象
問題探究
1．父親為什么總覺得我們家的臺階低？從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？
2．父親為了建造新屋以及臺階做了哪些準備？從中我們可以看出什么？
3．作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。
4．臺階造好以后父親有哪些表現(xiàn)？可以看出他怎樣的心理？
5．為什么新臺階造好了，父親反而感到處處不對勁？
小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農民人生的奮斗過程。
二、寫作技巧探究
1．作者為什么在老屋的'三集青石臺階上用了那么多的筆墨？
2．為什么造新屋的主體工程寫的簡略，造臺階反而寫的詳細？
3．文章較詳細的寫了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié)，似乎與文章的中心無關，可以刪除嗎？
小結：本文選材精當，詳略有致
凡是與臺階有關的內容不惜筆墨，盡情揮灑，而與臺階無關的則惜墨如金，有的點到為止。
三、比較分析
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料；《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，請分別說說這樣寫得好處在哪里？（學生自由發(fā)言，言之成理即可）
小結：這兩篇文章所寫的事情，都是日常生活中司空見慣的，但是作者卻能挖掘深邃的內涵來。所以我們在平時的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會意蘊，從中受到教益。
臺階教學設計8
教材分析：
《臺階》是李森祥的一篇小說，通過描寫父親終年辛苦，積銖累寸，準備了大半輩子，終于建成了一棟有九級臺階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價。同時也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅忍不拔的精神，表達了億萬農民渴望提高生產力、結束農村經濟落后狀況的心聲，回蕩著時代召喚的主旋律。
教學設想：
指導學生自讀本文，要抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高”這個文眼去把握情節(jié)，探究“父親”形象的意蘊，理解“臺階”的內涵。制作課件時，選取了三幅圖片，有些神似或相關的農民圖像，引導學生感悟或對比父親形象，加深對“父親”的理解。同時還引導學生學習小說圍繞中心選材，詳略得當?shù)膶懽骷记�，教學中更不能忽視的是“人文性”，要引導學生聯(lián)系實際談談自己的感受，加深理解。當然，教師“情”的投入也相當重要，教師的語言富有感召力，與學生的互動才能更有成效，效果才會更好。
教學目標：
1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、抓住關鍵語句，把握父親形象的特點。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的方法。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)學生熱愛父親、尊重父親的感情。
教學重點：
把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
教學難點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
課時安排：1課時
教具準備：多媒體
教學過程：
一、整體感知——踏上臺階，走近父親。
1、導入激趣：鋼琴曲《雨的印記》下，教師朗誦《寫給父親》導入：都說風/能讓石頭吹裂/都說雨/能將鋼鐵銹蝕/都說歲月/能把你的脊梁壓彎/惟有你的意志/百折不撓/千磨不變/挑起全家老小/一生的重量。
(這是一首贊美父親的.詩，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說，人生是一級一級的臺階，許多人希望在臺階上找到自己的高度，父親是不是也如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說《臺階》，走近父親，看父親是怎樣去建構自己的人生高度的。)
2、檢查預習，辨音識義。
凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(t?ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā)
黏性(nián)摻水(chān)躥上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y?o)
尷尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下
3、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復述故事。
①生速讀課文，復述故事。
閱讀要點：a、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?
b、父親是怎么造成一棟有高臺階的新屋的?
c、新屋造好了，父親怎么樣了?
�、谔釂枺罕疚牡木�索是什么?人物呢?(板書：線索——臺階、人物——父親)
我們可用三個詞組來概括故事情節(jié)：嘆臺階——造臺階——坐臺階
③追問：建新屋，主體工程寫得簡略，造臺階反而詳細，是不是有點本末倒置?
臺階教學設計9
一、學習目標
１、閱讀課文，了解中國農民勤儉堅韌的性格和他們艱苦的生活。
�。�、學習圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物性格的寫法。
３、培養(yǎng)熱愛父親、尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情。
二、教學重難點
理解“父親”的形象特點及其意義。
三、教學課時
一課時。
四、教學過程
１、情景導入，簡介作者。
�。�、檢查預習，掌握字詞。
�。�、整體感知，把握課文情節(jié)。
�。�、再次閱讀課文，思考問題并討論。
�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋？
⑵父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的`？
�、切挛菰旌煤螅赣H又怎么樣了？
�、日f說文中流露出“我”對父親怎樣的情感？
�、杀疚牡臄⑹戮�索是什么？
�。�、研讀賞析，小組討論：
⑴找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因（體現(xiàn)父親的什么特點？）。
⑵作者為什么在老屋的三級青石階上用了那么多的筆墨？
�。�、拓展延伸：
�、疟容^〈背影〉和〈臺階〉在立意和選材上的異同。
�、圃谏钪心愕母赣H有什么特點是你感動最深的？請你以“給父親畫像”為話題，說一段話（注意抓住父親的特點）。
�。�、布置作業(yè)。
臺階教學設計10
【創(chuàng)意說明】
本文是一篇小說。教學的重點在于把握主題、分析人物形象及體會記敘中描寫的作用。采用板塊式教學思路。
【教學步驟】
一、整體閱讀，把握情節(jié)
學生自讀課文，回答下面三個問題：
１、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
要點：臺階高，屋主人的地位就相應高。
�。病⒏赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。
�。场⑿挛菰旌昧�，父親怎么樣？
要點：人衰老了，身體也垮了。
二、集中討論，分析形象
設問：父親是一個怎樣的人？
學生討論，教師歸納：
他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的`尊重。
他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
三、問題研究，把握主題
設問：這篇小說要告訴我們什么？
學生討論，教師歸納：
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。
熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。
四、深入品讀，體會寫法
請同學們分別找出本文中關于父親語言、動作、神態(tài)描寫的句子并朗讀，說說它們的作用。
學生發(fā)言。
小結：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
五、整理收獲，體驗學法
把握閱讀小說的一般方法。
臺階教學設計11
學習目的：
1、整體感知，理解課文內容，體會作者感情。
2、課文復述，進一步理解父親形象的特點。
3、學習作者命題立意、通過故事情節(jié)展示人物的寫法。
4、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。
學習重點：
1、理解“父親”這個中國農民的典型形象的特點及其意義。
2、學習作者命題立意、組織材料的方法。
學習時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、了解作者及其作品
作者簡介： 李森祥(1956一 )：衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區(qū)某部工作，少校。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》后迅速成長。近年來發(fā)表小說頗多。
李森祥的小說以農村、軍營兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象�！缎W老師》被《小說月報》等選載，獲1991年《小說月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學獎。
二、讀熟課文，解決字詞，理解課文找出疑難。
1、識記字詞：
凹(ao) 凼(dang) 門檻(kan) 涎(xioan)水 揩(kai) 嘎(ga)
籌(chou)劃黏(nian)尷尬(gan ga)撬(qiao)
微不足道 大庭廣眾
2、復述情節(jié)。
對《臺階》這篇小說，可以引導學生通過探究下面三個問題來把握全文。父親為什么要造一棟有高階的新屋?父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋？造好了，父親怎么樣了?另外還要引導學生抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高�！� 這個文眼，從而更好地理解父親的思想性格。
看看中國農民“父親”又是怎樣的形象？
三、誦讀積累，整體感知。
1、學生快速再自讀課文，初步了解課文內容。
2、出示問題，整體感知。
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H不甘心低人一等，渴望受人尊重。望著人家高高的臺階，羨慕不已，他立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。
�。�2）父親怎樣造起一棟有高臺階的新屋？
他終年辛苦，準備了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢一角錢的攢，終于蓋起了新屋。
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
父親坐在新臺階上感到十分不自在，人衰老了，累垮了。
�。�4）、故事的敘述線索是什么？（臺階）“文眼”是什么？（臺階高，屋主人的地位就相應高。）
四、合作探究，研讀賞析。
設置問題情景一：
1、小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的。下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來的。
�。�1）、從中國傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊角度看：
傳統(tǒng)文化認為：一、三、五、七、九是級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門檻一般是三個臺階以圖吉利而且也是地位級別的寫照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著最高皇權的象征。再如云南大學的臺階有97個，這表明是云南省的最高學俯。從這我們可看出：父親為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。（自立于受人尊重的行列。）
（2）、從人類需要層次論的角度分析：
美國心理學家馬斯洛提出人類需要層次有五個：生理需要、安全需要、愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
“臺階高，主人的地位就相應的高”。這篇小說著眼于臺階，寫父親對臺階的要求，就是對地位的要求，也就是說對尊重的需要。父親為了贏得尊重，耗盡了他的畢生精力，奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢？
�。ò鍟悍浅Ｒ獜姷霓r民，有志氣、不甘落后、有長遠目標、有移公移山和堅忍不拔的毅力。）
�。�3）、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看：
課文中寫到父親為了建造一幢有臺階的房屋，他的確一點一滴的積累，一分一文積攢，起早貪黑，從早到晚，一年四季，七個月種田，四個月砍柴，半個月?lián)炻咽�，剩下半月過年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以，我們可以知道：父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑的品質（因當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去）。
2、課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點？
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——勤勞、頑強
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體，不服老——倔強
3、小結歸納（只要言之有理即可）：
他是一個非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人尊重。
他是一個有著長遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
他是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。
他是一個謙卑的人，有著中國農民所共有的謙卑的特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。
設置問題情景二：
1、作者為什么在老屋的三級青石板上用那么多筆墨？
這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
1）寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋時托石板閃了腰，前后就形成對比。
2）寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
3）寫“我”在臺階上跳上跳下，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩子能連跳三級，可見臺階低。寫父親在臺階的坐姿，又說明臺階低。
4）寫父親的腳板，寫出父親終年辛勞的形象，也說明家庭的窮困。
設置問題情景三：
1、為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？
詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
五、語言品味，把握主題。
1、語言品味：
引導學生找出最受感動和最能表現(xiàn)父親形象特點的語句，讀一讀，議一議。
例：
�。�1）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
小說用第一人稱寫，不允許寫別人的心理活動，只能以動作、表情表現(xiàn)思想（以形寫神），父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕，向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人家羨慕。
�。�2）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
�。�3）、第五段中：父親為何一年洗一次腳？為何洗了腳后覺得輕飄飄的，像踩在棉花上似的？
�。ㄌ崾荆篈、節(jié)約、儉樸；B、父親經常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；C、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
�。�4）、第13段最后一句說明了什么？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——父親專注別人的高臺階，他羨慕、向往，謀劃如何加快準備，爭取早日造好臺階，也讓人羨慕的神態(tài)。）
�。�5）、第21段中為什么說父親露出尷尬的笑？
�。ㄌ崾荆郝�(lián)系上下文，說明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風格。）
�。�6）、第26段中為什么父親總覺得不對勁？
�。ㄌ崾荆篈、父親一輩子處于地位低下，突然地位變高了而感覺不對勁，說明他的謙卑。B、臺低的陰影一時難以消除。）
（7）、第29段中為什么說父親若有所失的模樣？
�。ㄌ崾荆焊赣H干了一輩子，在他的精神世界中，勞動就是生命，勞動是創(chuàng)造；勞動有了收獲，才體現(xiàn)自己的價值。一日不干活，就失去了一切。所以說“若有所失”）
�。�8）、第30段的含義？
�。ㄌ崾荆荷駪B(tài)描寫——比喻的手法，形象地寫出父親已老了，同時表達了我對父親勞碌終生而感到悲傷，進一步為全文籠罩上一層凄涼、憂傷之情。）
2、把握主題：
設問：這篇小說要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的`精神。
熱切希望以先進的生產力迅速改變農村落后的精神面貌。
……
3、體會寫法：
個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。
要注意詳略得當。
要突出重點，圍繞中心選材。
把握閱讀小說的一般方法。
六、走進“父親”，互動釋疑。
1、走進“父親”：
1、“父親”這一形象的典型意義是什么?作者對父親寄予了怎樣的思想感情?
小說塑造了發(fā)展中的中國農村一個農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質代表了新舊交替時期中國農民的突出特征。同時，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經濟落后。這篇小說深沉地響著時代的呼喚——億萬農民的希望在于先進的生產力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車的日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
2、互動釋疑：將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學共同探究解疑。
七、總結存儲，課外延伸。
1、總結存儲：
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個一般性的題材有了側重點，有了特色，突出了父親對社會地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時這篇小說，應當引起我們的深刻反思。改革開放使中國農村經濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進步。但是，我國是一個農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產力還相對落后。農村、農業(yè)、農民“三農”問題，關系到我國社會主義現(xiàn)代化建設的全局。要全面實現(xiàn)小康，重點是農村，難點是農業(yè)，關鍵是農民。我們有責任關注農村、農業(yè)和農民問題，為實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化做出應有的貢獻。
2、課外延伸：
①完成課后“研討與練習”。
�、谡{查農村的經濟現(xiàn)狀。從農民家庭收入的角度，與改革開放之前比較，看有了哪些發(fā)展。寫一份500字的調查報告。
臺階教學設計12
一、導入新課
�。ū尘耙魳贰队薰粕健罚┩高^朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。
1、揭示課題
2、呈現(xiàn)李森祥創(chuàng)作談：“《臺階》是我的第三篇文學作品。那是1988年我在嘉興的一個老房子里寫的短篇小說，說的是一個兒子眼中的父親�！闭垖W生結合課文的閱讀感受說說自己的理解。
3、每篇文章都有重點，有它的學習目標，請學生讀兩遍學習目標。
學習目標
1、整體感知，理解課文內容，體會作者感情。
2、課文復述，進一步理解父親形象的特點。
3、理解課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫法。
4、培養(yǎng)學生熱愛父親，尊重父親的感情。
教學重點：理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學時間：一課時
二、誦讀感知，整體把握
1、通過自讀，檢查學生的字詞預習情況。
凹凼（）尷尬（）撬（）煩躁（）并解釋詞語。
2、學生自由速讀全文，完成自學指導（一）
a、這篇小說以臺階為題目，那么小說講述了一個怎樣的故事？開展小組討論，嘗試用幾句話概括小說的主要情節(jié)。
教師提示閱讀要點：
（1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣？
b、你能感知這篇小說的敘事視角嗎？以誰為故事敘述者呢？采用第幾人稱呢？
c、課文圍繞“臺階”命題立意，怎樣做到材料的詳略安排？
d、你認為文章的關鍵句是哪句？說說你的看法？
10分鐘后，看誰能到臺上準確地回答問題？
3、自學指導（二）
請獨立自主閱讀課文，同時，思考以下問題
�。�1）為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
�。�2）新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
�。�3）作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？
�。�4）“父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫？
�。�5）為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階反而寫得詳細？父親放鞭炮時的.神情有什么特色？
�。�6）為什么“回來時，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？
10分鐘后交流，比誰踴躍、比誰正確、比誰理解獨到，比誰分析有道理。
學生發(fā)言，教師點撥、明確：
�。�1）因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺階低。
�。�2）臺階低，意味著經濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以—下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
�。�3）這篇小說題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。
第一，寫三塊青石板的來歷，可以寫出當年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時候托石板閃了腰，前后就形成對比。
第二，寫石板粗糙，可以暗示當年經濟條件更差。
第三，寫“我”在臺階上跳來跳去，表明那時年幼，而新屋造好，“我已長大成人了”，說明準備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級，可見臺階之低。寫父親在臺階的坐姿，又是寫臺階之低。
第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛勞的形象，也說明家庭的貧困。
�。�4）這篇小說是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。父親抽煙時專注地望著別人家高高的臺階，他羨慕、他向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
�。�5）文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階則要詳寫。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的，他一輩子老實厚道低眉順眼，高興起來也自有他高興的樣子。作者微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個性化的。
�。�6）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。
（7）父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。
4、課堂練習：
a、以“臺階是父親的————”的句子，引發(fā)學生思考，從文中找到依據。
b、本文的父親是個怎樣的人物？
c、運用視角轉換進行練習。
請學生速讀全文，試用第三人稱說說小說的故事梗概。
學生探討，發(fā)言后，教師引導：XX家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋，可是憑他的經濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢一角錢地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。
三、課堂小結
從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
四、課后練習
1、請你以《父親我想對你說》或者《我和父親》為題，寫一篇隨筆抒發(fā)你對父親的愛。
2、每年六月的第三個星期日是父親節(jié)，在這一天，讓父親休息一天，給父親做自己力所能及的事，給父親送上一個深深的祝福！
臺階教學設計13
教學目標
初中語文新課標要求重視三維目標，并要達成“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，它要求我們在情感，態(tài)度、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。結合本單元和此文特點，我制定本節(jié)課的教學目標如下：
1.知識與能力目標：訓練概括能力，了解故事情節(jié)。
2.過程與方法目標：合作探究、朗讀法體會細節(jié)力量，感知父親勤勞、節(jié)儉、要強等優(yōu)秀品質。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)學生理解父輩、敬重父輩的情感。
教學重難點
重點：訓練概括能力，感知父親形象特點，解讀小說主題。
難點：體驗細節(jié)描寫的力量，學以致用。
課時安排 1課時
教學過程
一、歌詞導入，明確目標。
多媒體播放劉和剛的《父親》音樂視頻，請生談感受，師相機導入。（板書課題、作者）
�。ㄆ聊伙@示，生齊讀學習目標）
說情節(jié)——了解故事內容。
評人物——理解父親形象。
表真情——體會細節(jié)力量。
�。ㄔO計意圖：音樂視頻導入為本課學習營造了教學情境，伴隨著老師深情的陳述學生走進文本，從而激發(fā)了學生的閱讀興趣。上課伊始，導出目標，讓學生對本課學習心中有數(shù)，明確學習任務。）
二、自主探學，感知形象。
1.字詞學習
同學們預習了課文，覺得文中哪些字詞值得我們注意？（請生上臺書寫）師追問：你為什么把這些詞寫出來呢？并對生的回答做出點評，最后從同音、形似、多音等方面進行小結。）
ɡān ɡà xián dànɡ
尷 尬 涎 水 凹 凼
�。ㄔO計意圖：經過七年級的學習，學生基本上能把握好字詞學習的注意點，學生可以自學少量的生字詞或易錯字、音，因此，可以訓練他們的自學能力。）
2.你能用最簡潔的語言概括文章的主要內容嗎？
明確：父親造高臺階的房屋。（板書）
�。ㄔO計意圖：此題目的在于培養(yǎng)孩子感知課文并概括情節(jié)的能力，并傳授給他們最簡練概括情節(jié)的方法：人物+事件）
3.父親為什么要建一座高臺階的房屋？用文中語句回答。
明確：“臺階高，屋主人的地位就高�！�
�。ㄔO計意圖：意在訓練學生把握文意和快速篩選信息的能力）
小結過渡：高臺階就意味著高地位，由此可見，父親追求的不僅僅是一座高臺階的房屋，他追求的是一種有地位的、受人尊重的生活。（板書：有地位，受尊重）那么，在你的心目中，他還是一位怎樣的父親呢？請同學們再讀課文，用下面句式說話。
4.這是一位 的父親，因為
�。ㄓ梦闹芯渥樱�。（分析后，依次板書父親的特點）
方法指導：圈點批注法。（屏幕顯示）
�。ㄔO計意圖：教學中主要采用圈點批注的方法，學生通過朗讀、品味，探究，在文中找到具體的句子，歸結父親的性格特征。）
三、合作研學，解讀主題。
1．剛才從一些細節(jié)里我們讀到了一位勤勞、節(jié)儉、謙卑、要強的父親，那么，在造臺階過程中他會有怎樣的內心世界呢？請同學們放聲朗讀19-21自然段，思考：
“我從 ，讀出了父親 的心理。（屏幕顯示）
師拋磚引玉：我從“等泥水匠和兩個助工來的時候，父親已經把滿滿一凼黃泥踏好�！弊x出了父親激動的心情。
�。ㄒ龑W生朗讀體會）
追問：造好臺階后的父親真的能高興起來嗎？從哪里看出？
�。ㄔO計意圖：小說沒有直接描寫父親的心理活動，因此要引導學生通過品讀細節(jié)描寫來挖掘人物的心理活動。 品讀細節(jié)，不僅了解作者的構思技巧，還學會解讀小說的方法，以期收到較好的效果)
2.作者塑造父親這一形象用意何在？
�。ㄐ〗M交流，師引導）
明確：贊美父輩精神，同情父輩艱辛，關注父輩命運。（板書：贊美 同情 關注）
�。ㄔO計意圖：這兩個問題對學生來說有一定難度，可通過小組合作交流，深刻解讀父親形象，了解作者寫作意圖。）
3.小結：
文中寫了一個父親，可他又是許許多多個父親的代表。他們耗盡一生的心血只為了蓋一座新屋�；蛟S，父親們的愿望在兒女們看來并不耀眼，但卻是實實在在的。父親們血管中流淌的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，正是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿，老苦了一生的父輩，能盡享這份收貨與喜悅！
四、檢測評學，進行微寫作。
通過剛才的閱讀，大家讀懂了故事和人物，我們還要有自己的體驗與感悟。父親之所以給我們留下深刻的印象，功勞在于李森祥對人物的什么描寫？
�。ò鍟杭毠�(jié)）生活中感動你的細節(jié)肯定很多，請用以下提示寫一段話。
1.（屏幕顯示）最難忘的是父親（或其他成員） 的時候，記得 （細節(jié)描寫）。面對父親（或他人），我要說 。（生展示后，點評。）
�。ㄔO計意圖：“語文學習的外延等于生活的.外延”，潛移默化的引導學生學會觀察并體驗生活，養(yǎng)成收集生活素材的習慣，培養(yǎng)他們通過人物細節(jié)表現(xiàn)人物特點的寫作意識。同時，訓練學生的口頭表達能力，使他們能夠完整流暢自信的表達。點評環(huán)節(jié)也能提升學生們的寫作能力。）
五、課堂小結
�。ㄆ聊伙@示特級教師語，學生齊讀，強化對細節(jié)描寫的感悟）
生活是由一個個細節(jié)組成的，在這些細節(jié)的背后是人生，是情感。作者用他的敏感和才情捕捉了很多的細節(jié)，這些細節(jié)雖然平凡，但令人持久感動。
—— 特級教師語
�。ㄔO計意圖：進一步感受細節(jié)描寫的力量，讓本課的教學難點突破的更徹底。）
六、布置作業(yè)
推薦閱讀：1.蘇童《父愛》 2. 梁實秋《代溝》
3. 周國平《妞妞——一 個父親的札記 》
�。ㄔO計意圖：借本課學習激發(fā)孩子們閱讀的興趣，進一步走近名家作品。）
附：板書設計
臺 階
李 森 祥
有地位 受尊重 父親
要強 贊美 造
高
謙卑 農民 同情 臺
階
節(jié)儉 關注 新
屋
勤勞
細 節(jié) 描 寫
�。ㄔO計意圖：直觀表現(xiàn)父親勤勞、節(jié)儉、要強等品質，理解父親形象的意蘊，臺階式的板書設計給學生留下深刻的印象，且學習目標一目了然。）
臺階教學設計14
課型：新授
課時：2
知識目標：體會領悟父親的情感與性格。
能力目標：讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。
教育目標：教育學生去關心父母，仔細聆聽他們內心的聲音。
重點難點：領悟父親的情感與性格。
策略和方法：朗讀法、導引法。
教學媒體：投影儀、錄音機。
一、導入。
不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關于卑微事物或人的論述，大家聽一下。（朗讀文章。見附錄。）
任何一種卑微的事物，其韌性都是最強的。無論人、事物。如同小草、如同螞蟻，也如果卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、每個人的家鄉(xiāng)都有些獨特的風俗，那麼，本文中一個獨特的風俗或講究是什麼？
多數(shù)同學都能侃侃而談。有的說上浮山祭祖，有的說糖球會等等。
臺階高，就意味著，屋主人的地位高。
2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋？
造新屋，當然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。
（其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學都不能很好的運用聯(lián)想思維。）
這里補充一下關于馬斯羅的理論：人的需要層次——生理需要；安全需要；愛的需要；尊重需要；自我實現(xiàn)需要；
聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的？
�。ɑ蛩甲髁四男蕚涔ぷ鳎浚�
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細，這是為什麼？
詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。（這個問題，好學生可以回答出來。）
5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的？
放了四顆大鞭炮。
6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色？
71頁。奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的.。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
（這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。
7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？
不對勁。
臺階底，意味著經濟地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
8、其實，我認為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認為是哪一部分？
（這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學都找出了應該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點或兩點關鍵的地方。）
老屋的三級青石板的描寫。
9、你看都羅嗦了些什麼？
1）、來歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對比。）
2）、粗糙——經濟條件差。
3）、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。
4）、腳板——終年辛勞；說明家庭的窮困。
10、你說這樣寫有必要嗎？為什麼？
當然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。
11、具體來理解兩個句子：
1）、“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫？
一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。
另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。
2）、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？
父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。
12、簡述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。（故事梗概）他為此付出的代價是什麼？
新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎？
學生談自己的價值觀。
14、怎樣理解父親這個人物形象。
父親是一個非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。
父親是一個老實厚道的農民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。
15、談談你心目中的父親。兩相比較，你有怎樣的感受。
臺階教學設計15
教學目標
【知識與技能】
1、整體感知課文內容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、理解“父親”這個中國農民的典型形象。
3、掌握圍繞中心選材的寫法。
【過程與方法】
1、用第三人稱復述課文，熟悉課文內容。
2、用問題引導學生把握內容，分析人物。
3、采用討論、質疑等方式使學生動腦動手。
【情感、態(tài)度與價值觀】
教育學生去關心中國農民的生活壯態(tài)。
教學重點
把握故事內容，分析人物形象，理解作品的思想感情。
教學難點
理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
教學課時1課時
教學課程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
透過朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了一位愛心、愛護兒子的慈父的身影，今天我們大家學習的李森祥的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。即將展現(xiàn)在我們眼前的是一位怎樣的父親呢？
二、自瀆感知，整體把握
李森祥簡介：浙江衢縣人。1975年18歲時參軍入伍，1987年開始從事業(yè)余文學創(chuàng)作，發(fā)表以《小學教師》、《臺階》為代表的一批短篇小說作品。李森祥的小說以農村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動的普通人尤其是農民的質樸形象。
三、積累字詞
凹凼尷尬煩躁涎水門檻撬開大庭廣眾微不足道
四、整體感知
1、自讀課文，了解故事情節(jié)，準備用第三人稱復述課文。學生活動：用第三人稱復述課文內容，抓住能表現(xiàn)人物主要特點的情節(jié)復述。
2、思考下列問題
�。�1）父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
�。�2）父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
�。�3）新屋造好了，父親怎么樣了？
�。�4）故事的敘述線索是什么?
3、討論，明確
�。�1）“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親覺得自家的臺階低望著人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也造一棟有高臺階的新屋。
�。�2）他相信自己的力量，他下定決心，開始漫長的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。
�。�3）父親為此付出了沉重的代價：新屋落成了，人卻衰老了，身體也垮了。
五、合作交流，解讀探究
1、分析人物形象
�。�1）找出最讓你感動的描寫父親的語句，有感情地讀一讀，說說使你感動的原因（即體現(xiàn)父親的什么特點）。
分組討論，明確：
立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動——要強、勤勞、頑強；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
（2）總結父親的形象特點
父親是中國農民父親的典型形象，是一個非常要強的'農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊敬的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。父親又是一個老實厚道的農民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
2、理解作者情感
作者對父親寄予了怎樣的思想情感？
點撥：作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農民所特有的謙卑表示同情，對改變農村的面貌寄予希望。
3、掌握寫作特點
為什么新屋的主體工程寫得簡略，造臺階寫得詳細？
點撥：詳略是由文章的中心而定的。本文以“臺階”為線索來塑造父親的形象，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。
教后反思
從凄楚、辛酸中走來的父親，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的，但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅忍不拔、拼命硬干的生命因子，就是支撐事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
同時，這篇小說也應當引起我們的深刻反思。我國是一個農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，但農業(yè)生產力還相對落后。像文中這位父親生活的艱難，根源在于農村經濟落后。我們有責任關注農村、農業(yè)和農民問題，為實現(xiàn)小康社會作出應有的貢獻。
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