《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
三、教學(xué)準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入:
最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
。ǘ⒆x讀要求:
1.講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,可以補(bǔ)充。
2.聽了以后有什么想法,大家互相交流。
(三)、分組舉行,組內(nèi)交流
1.各人先在組內(nèi)展示自己所畫(或收集到)的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
3.小組評價(jià),評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。
五、(一)談話,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
。ǘ、幫助選材,讓學(xué)生有東西可寫。
1.小組交流:你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?
2.小組交流:該人怎么會(huì)留給你這樣的印象?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.教師指導(dǎo)寫好事件:我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
a、事情發(fā)生的時(shí)間
b、事情發(fā)生的地點(diǎn)
c、事情中的主要人物
d、事情的起因
e、事情的經(jīng)過
f、事情的結(jié)果
(三)、教師指導(dǎo)寫好人物形象:
a、抓特征,一定要抓好肖像描寫
千人千面,人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的,因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的,不是呆板的模特,他有自己的思想,有不同于他人的行為和習(xí)慣,所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”,因此,要學(xué)會(huì)畫眼睛,學(xué)會(huì)抓住描寫對象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)行刻畫,這樣,這個(gè)對象就能栩栩如在眼前。
b、抓語言,一定要抓好對話描寫。
語言要個(gè)性化,語言是人物內(nèi)心世界的`流露,不要人云亦云,千人一腔。
c、抓事例,一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。
六、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作。
同步作文
我最熟悉的一個(gè)人
有這么一個(gè)人,我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗,比較喜歡穿運(yùn)動(dòng)風(fēng)格的衣服。
有這么一個(gè)人,我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉,一頭不長的黑發(fā),一雙笑咪咪、黑得發(fā)亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西,她對什么東西都有很大的好奇心。
她不是十全十美的女孩,她也有缺點(diǎn),那就是粗心。上次考試,她因?yàn)轳R虎,數(shù)學(xué)只得了一個(gè)令她不滿的分?jǐn)?shù)——95分。唉!真叫人頭痛。
她不光喜歡寫故事、畫畫、手工,還喜歡看書。每次一看書,她就不知不覺的被卷入了知識(shí)的海洋中。有一次,她在專心地看著《安徒生童話》,媽媽叫她吃飯,她沒聽見。媽媽火了,沖進(jìn)她的書房,她依然那么安靜,還不解地問:“媽媽,您來這兒有什么事嗎?”她的這一舉動(dòng),讓媽媽哭笑不得。
這個(gè)女孩活潑、有趣、可愛,大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧!
我對她印象比誰都深。一是她活潑,二是她有趣,三不說大家也知道,那就是她很可愛。
她認(rèn)為世間最好的東西,那就是光和熱,就連我也不知道那是為什么?
哦,對了,忘了介紹她了,她叫劉玲瓏,也就是我。我認(rèn)為,她就是最調(diào)皮、最可愛的女孩了,你說是不是呢?
[向家長建議]
尊敬的玲瓏小朋友家長:您好!您孩子的作文寫得很好!從文中可以看出她是一個(gè)活潑、開朗、性趣廣泛的孩子,以后請繼續(xù)培養(yǎng)孩子這些方面的能力!
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)2
●教學(xué)目標(biāo)
、賹W(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
、趯W(xué)會(huì)在合作中說真話,告訴別人心里話。
③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準(zhǔn)備
讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。
第一課時(shí) 口語交際
●創(chuàng)設(shè)情景,引入話題
生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?
①剛才幾位同學(xué)表演的小品,你看了后有什么話想說?
。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)
、谙胍幌,平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
●討論交流
、賯(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。
先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。
、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
③班級交流:對參與交流的`學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語言。
●提建議
在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,一一寫在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)
●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。
②歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
●明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路
、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫的是自己想說的心里話,要真實(shí),不說假話。
、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對誰說自己的心里話,再考慮要說的話,可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……
、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話;
根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。
、軐W(xué)生動(dòng)筆。
⑤相互交流,修改。
第四課時(shí) 日積月累 趣味語文
●詞語盤點(diǎn)
、賹W(xué)生自讀。
、谕阑ゲ。
③學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。
、苡浻泴憣。
●日積月累
、俑嬖V學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
、壑鹁渥宰x。
③說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
、芙處熱屢。
、菔熳x、背誦。
●趣味語文
①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
、谧宰x。
、蹘熒餐e出生活中的事例,理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫一個(gè)事例。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo) :
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字,并積累成語。
3、看圖進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)口語交際能力,并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法,做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲,進(jìn)行謎語展示。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法,積累新詞。
2、進(jìn)行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個(gè)句子
①丹丹回頭一看,原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族,陳琳是滿族。
、塾幸换,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話,再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語,想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體,了解“回”的幾種解釋。
、龠,走向原來的地方。
、诘艮D(zhuǎn)。
、坌D(zhuǎn)、環(huán)繞。
、艽饛(fù)、答報(bào)。
、萘吭~、指事件的次數(shù)。
、藁刈澹覈贁(shù)民族名。
5、再讀句子,選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量詞,指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報(bào):說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié):漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn),因此在平時(shí)的閱讀中,我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思,提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流;聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。
3、出示生字卡片認(rèn)讀生字,并說說識(shí)字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。
5、擴(kuò)展練習(xí):學(xué)生回家觀察廚房里的用具,看是否能說出名稱,并積累新詞,學(xué)習(xí)新字,制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子,說說同一個(gè)字在不同句中的`意思:
、倩
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
、诨
早晨,火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績,爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線:
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
積累成語,了解成語的意思。
教學(xué)用具:詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片,指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語,并想想這些成語意思。
2、小組合作:讀成語,互相正音,交流自己理解的成語,提出不懂的成語。
3、全班交流:分組讀成語,討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí):填空
。ǎǎ﹨f(xié)力()()成城()()不林
人外()()博采()()()()益善
。ǎ⿲W(xué)()問讀書()()()()自見
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得提高閱讀速度的方法,并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。
2、能根據(jù)語句寫出主要意思,把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、積累珍惜時(shí)間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握提高閱讀速度的方法,并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用。
2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。
3、理解并背誦珍惜時(shí)間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)描寫情景的成語;
2.學(xué)生查找相關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地二的內(nèi)容。(板書:語文園地二)
2、請同學(xué)們先回憶一下,本單元的4篇課文,每篇課文題目下面都會(huì)有什么閱讀提示?(用較快的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,記下所用的時(shí)間)
二、交流平臺(tái)
1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時(shí)間?
。▽W(xué)生自由交流,并推選出時(shí)間用得少、閱讀速度快的同學(xué)。)
2、老師表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。
3、剛才同學(xué)們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀出相應(yīng)的心得。
4、小結(jié):同學(xué)們在閱讀時(shí)要集中注意力,盡量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語,在不影響理解課文內(nèi)容的`情況下可以先不管它,繼續(xù)一口氣往下讀,同時(shí)要一邊讀一邊想,圈畫出關(guān)鍵詞句,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。只要同學(xué)們持之以恒地用這種方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的閱讀速度一定能夠提高。
三、詞句段運(yùn)用
1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的特點(diǎn),課文中有很多句子值得我們細(xì)細(xì)品味,現(xiàn)在我們就先來看看這個(gè)句子。
課件出示:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。
生齊讀后思考:這個(gè)句子的主要意思是什么?(廉頗對藺相如不服氣。)
2、課本【詞句段運(yùn)用】還有兩個(gè)句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。
3、檢查反饋,全班交流。
(1)只要我們按下手電筒的開關(guān),立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。)
。2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著。(場面混亂,所有人都很恐慌。)
4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、細(xì)細(xì)品味,說說這些語句的主要意思。
5、學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,并在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學(xué)習(xí)如何概括句子的主要意思,同學(xué)們在以后的閱讀中要注意運(yùn)用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。
板書設(shè)計(jì)
語文園地二
提高閱讀速度的方法:
1、集中注意力,盡量連詞成句地讀;
2、遇到不懂的詞,圈畫出關(guān)鍵詞句;
3、一邊讀一邊想,圈畫出關(guān)鍵詞句;
4、不斷練習(xí),熟能生巧。
詞句段的運(yùn)用:概括句子主要意思
第二課時(shí)
一、回顧舊課,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)新的內(nèi)容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學(xué)們翻到課文p30【詞句段運(yùn)用】的第二題。(板書:把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來)
二、詞句段運(yùn)用
1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個(gè)成語,學(xué)生先說一說這兩個(gè)的意思,再讀一讀文中相應(yīng)的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。
。ň渥用鑼懙那榫岸寄軌虮憩F(xiàn)成語的意思,并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。)
2、師出示成語:喋喋不休、悠然自得,請同學(xué)說說這兩個(gè)成語的意思。生舉手發(fā)言。
(喋喋不休:指說話嘮嘮叨叨,沒完沒了。)(悠然自得:形容悠閑而舒適。)
3、生齊讀這兩個(gè)成語的意思,然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個(gè)成語意思的具體情景的句子,全班交流。
。ㄠ┼┎恍
過了幾年,秦王約趙王在澠池會(huì)見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕有危險(xiǎn);不去吧,又顯得太膽怯!保
。ㄓ迫蛔缘
前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的感覺。)
4、拓展練習(xí):
。1)師出示成語:苦口婆心、不可思議,學(xué)生從第二單元的課文中找出相關(guān)的描寫成語具體情景的句子。
。2)生說成語,其他同學(xué)說一說能描寫成語具體情景的句子,互相交流,教師點(diǎn)撥。
三、日積月累
1、學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“重”、“轉(zhuǎn)”的讀音。
2、學(xué)生交流句子意思,明白是珍惜時(shí)間的名言警句。
第一個(gè)句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,意思是:不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間,造成功虧一簣。
第二個(gè)句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生時(shí)段,不會(huì)再有;一日之中難有第二個(gè)早晨;應(yīng)當(dāng)及時(shí)自勉自勵(lì)生活和工作,因?yàn)闀r(shí)間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時(shí)間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時(shí)間,時(shí)間不等人也不隨人而改變,所以要自勵(lì)自勉,珍惜時(shí)間。
第三個(gè)句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是:年輕人要珍惜生命和時(shí)間,要善于利用每一分鐘時(shí)間不斷完善自己,鍛煉自己,取得成功,而不要等到年老體弱時(shí),才懊悔自己年輕時(shí)的少不更事,虛度光陰,到那時(shí)再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。
第四個(gè)句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪回,光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利,實(shí)在是太久,我們要抓緊時(shí)間,力求主動(dòng),只爭朝夕。
。▽W(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對就好。教師相機(jī)簡介四位名人。)
3、你還積累了哪些珍惜時(shí)間的名言警句?全班交流。
4、結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勅绾握湎r(shí)間。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思,同時(shí)積累了珍惜時(shí)間的名言警句。同學(xué)們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。
五、布置作業(yè)
1、自選三個(gè)成語,并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。
2、背誦珍惜時(shí)間的名言警句,積累珍惜時(shí)間的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
語文園地二
左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得
珍惜時(shí)間的名言警句:珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。
2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生口語交際的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
自己小結(jié)識(shí)字方法。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生自制識(shí)字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來)。
2、教學(xué)課件。
3、識(shí)字“蘋果樹”。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
1、同學(xué)們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標(biāo)),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)
(1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)
(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。
。3)他們說得非常好(獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的.圖片),請大家讀一讀,記一記。
。4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?
學(xué)生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學(xué)生C:這些字的讀音也有些相同。
。5)你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)(獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大眼睛”圖片)請大家讀一讀,記一記。
。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。
。7)小結(jié):聰明的同學(xué)們,說一說你們記字的方法。
學(xué)生A:這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學(xué)生B:前三個(gè)字我是用去偏旁記的,后三個(gè)字我是用加偏旁記的。
教師:同學(xué)們總結(jié)的方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學(xué)生舉例說明)
2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。
(1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
(2)動(dòng)腦筋想一想,這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)
。3)還能說出帶有“張”字的詞語嗎?指名請學(xué)生擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
帶領(lǐng)學(xué)生去積累
一、我會(huì)讀
1、出示一棵“蘋果樹”,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語)。
2、小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。
3、各個(gè)小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)
2、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際:我該怎么辦
一、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。
同學(xué)們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學(xué)的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢?
2、揭開謎底,引出交際話題。
。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?
(2)尋找有類似苦惱的同學(xué)。
。3)揭示交際話題:出主意,想辦法。
3、引導(dǎo)交際主題,開展討論交流。
(1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)?
。2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?
。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?
4、分角色表演,評價(jià)激勵(lì)。
。1)小組內(nèi)分角色練習(xí)。
(2)選出代表上臺(tái)表演,評價(jià)激勵(lì)。
二、識(shí)字交流,擂臺(tái)賽。
1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽。評選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。
2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。
3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標(biāo)最多。
教學(xué)反思:
語文園地二包括口語交際和習(xí)作及我的發(fā)現(xiàn)等,我將其分成三節(jié)課授完,口語交際講名人的故事,早在幾天前我就給學(xué)生布置讓學(xué)生準(zhǔn)備,今天我組織學(xué)生以一個(gè)講故事會(huì)的形式開展了此活動(dòng),由于學(xué)生的表達(dá)不是很流利每個(gè)學(xué)生講的很費(fèi)時(shí)間,為了使每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì),也為了使學(xué)習(xí)過程不因時(shí)間短促而受到影響,我在班里先挑了一個(gè)學(xué)生為大家作示范講故事,王祥光講了個(gè)董存瑞的故事,講完后其他學(xué)生有意見的可以提也可以補(bǔ)充。然后分成十二個(gè)小組,每組四個(gè)人每個(gè)講一個(gè)故事,其他同學(xué)聽并補(bǔ)充,講完后每個(gè)同學(xué)都說說自已聽故事后的感受。學(xué)生們開始講了,我在每組輪流進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)其帶個(gè)表情等,最后要求學(xué)生小組公選出講得最好的一個(gè)同學(xué)。
在評選時(shí)各小組都能客觀公正,只有一個(gè)小組成員互相對立,選優(yōu)秀時(shí)意見各不相同也不能統(tǒng)一,選出以后當(dāng)我在全班進(jìn)行頒獎(jiǎng)時(shí)有同學(xué)又開始反對,這時(shí)我以他們?yōu)槔秊閷W(xué)生講了合作的重要性,為了警示,我將這小組的評獎(jiǎng)資格取消。這樣在小組里練習(xí)了口語。第二節(jié)學(xué)生說一個(gè)身邊的人的故事,不少學(xué)生都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄,給他們一個(gè)點(diǎn)的概念再放手可能會(huì)更好。接著,講我的發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)三個(gè)句式的不同等學(xué)生掌握得較好。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)補(bǔ)充描寫春天的詞語,感受春天的勃勃生機(jī)。
2、能通過提問的不同,讀出同一個(gè)句子句子不同的語氣。
3、掌握左半包圍的字的書寫要點(diǎn)。
4、朗讀背誦古詩,閱讀短文,理解文本的意思。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):識(shí)字寫字,掌握漢字書寫規(guī)律。
難點(diǎn):朗讀背誦古詩,體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本,理解文本的意思。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我是小導(dǎo)游
1、出示生字卡,指名讀生字,師生共同正音。
2、同學(xué)自由讀生字,交流識(shí)字方法?磮D認(rèn)字:亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字:餐根據(jù)字義理解識(shí)字:管理、咨詢
3、同桌檢查讀詞語,互相評價(jià)校音。
4、老師指名讀生詞,檢查生字詞認(rèn)讀情況。
5、我來當(dāng)小導(dǎo)游。我們今天去中心公園玩兒,公園可真大,同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌,可別走丟了。誰來當(dāng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢?簡單的介紹一下公園里有什么。
6、小結(jié):這張圖就是我們在公園里經(jīng)常見到的導(dǎo)覽圖,看到這張圖,我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施,我們自己現(xiàn)在所處的位置,認(rèn)識(shí)這些指示牌,我們在公園里就能更好的游玩了,下次與家長去公園玩,你們也給家長講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。
二、讀讀寫寫
1、出示春天的圖片,說說從圖上你看到了什么。
指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象,說說自己的感受。
2、出示課本的練習(xí)題,舉兩個(gè)例子。
______的天空
_______的陽光
______的田野
_______的微風(fēng)
______的柳條
_______的草坪
示例:我看到碧綠的田野、細(xì)長的柳條。
暖暖的陽光讓我感到春天來了。同學(xué)們,你們還想到了什么,把你感受到的說一說。(指名說自己的想法)
微風(fēng):輕柔的、溫柔的
草坪:嫩綠的、細(xì)軟的、充滿生機(jī)的
天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的`、一望無際的(言之有理即可)。
3、選擇你喜歡的詞語填在課本劃橫線的地方,字跡工整。
4、出示句子“種子睡在松軟的泥土里!敝该x句子。
根據(jù)教師的提問讀這個(gè)句子。
什么睡在松軟的泥土里?(重讀“種子”)
種子睡在哪里?(重讀“泥土里”)
種子睡在什么樣的泥土里?(重讀“松軟的”)
根據(jù)提問的側(cè)重點(diǎn)不同,讀的過程中,重讀的地方也不一樣,在讀的過程中,注意提問所問的要點(diǎn)。
5、指導(dǎo)書寫。
歸納總結(jié):“底”“原”是左上包圍的字,寫的時(shí)候注意撇要寫伸展;“處”“遞”是左下包圍的字,捺畫要寫得伸展。學(xué)生描紅,練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。
三、課堂小結(jié)
我們今天這節(jié)課上,學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖,與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān),希望同學(xué)們在課后,在生活中留心觀察,擴(kuò)大自己的識(shí)字量。
第二課時(shí)
一、走進(jìn)古詩《賦得古原草送別》
1、導(dǎo)入:小朋友們,學(xué)習(xí)這一單元課文后,我們發(fā)現(xiàn)了春天新長出的景物,如:小草從地下鉆出頭來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
2、初讀感悟。(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫成“姑”。榮不要讀成“yóng”。
3、理解古詩內(nèi)容。(1)自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。離離/原上草,一歲/一枯榮。野火/燒不盡,春風(fēng)/吹又生。(2)再自由讀詩,了解詩歌大致的意思。大意釋析:“離離原上草”,遼闊的大地上長滿了茂盛的野草。多媒體展示遼闊草原?吹胶竽愕母惺茉鯓?(驚訝,舒服,心曠神怡。)讀出你的感受!耙粴q一枯榮”,出示春、夏、秋、冬草圖,讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩意。(3)出示課本插圖,學(xué)生觀察。(4)小組討論后匯報(bào)。(5)教師小結(jié):“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請讀出來。(6)看春秋草圖理解“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!保7)教師小結(jié):讀到此句詩時(shí),大家的心中對小草涌起了什么感覺,說一說。它們無情摧殘小草,枯萎衰敗,春天一到,小草又恢復(fù)了生機(jī)。
4、師點(diǎn)撥:此時(shí),你最想對小草說些什么呢?(小草的生命力真頑強(qiáng)。。
5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感?怎樣讀?(體會(huì)到了作者對小草的贊美、喜愛。第三句“野火燒不盡”語調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無情和小草的頑強(qiáng),“燒不盡”讀重音;第四句“春風(fēng)吹又生”語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力,“又生”讀重音。)
6、有感情地朗讀全詩,背誦全詩。
二、我愛閱讀
1、播放短文錄音,請學(xué)生仔細(xì)聽錄音,把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來。不理解的句子劃上波浪線。
2、小組討論解決難點(diǎn)。出示:沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。
3、學(xué)生自由朗讀短文,把字音讀準(zhǔn),語句讀流暢。
4、說一說這一篇短文講了個(gè)什么故事。(指名說)
5、分小組按照自然段順序,輪流朗讀短文。6、師生合作讀短文,分角色朗讀短文,筍芽兒的話讓女生讀,媽媽教師讀,旁白男生讀。
三、課堂小結(jié)
1、背誦古詩2、把我們學(xué)習(xí)到《筍芽兒》讀給爸爸媽媽聽吧。
板書設(shè)計(jì):語文園地一
天空:藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無際的
微風(fēng):輕柔的、溫柔的
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3、積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
4、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
【過程與方法】
運(yùn)用合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2、懂得從不同的角度看問題,初步具有辯證思維。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語。
難點(diǎn)
1、能用不同的語氣讀句子。
2、明白《弟子規(guī)》節(jié)選內(nèi)容的道理。
3、初步具有辯證思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,字卡。
學(xué)生:讀讀《弟子規(guī)》。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
難點(diǎn)
正確區(qū)分詞語。
三、識(shí)字加油站
1、出示教材所給詞語,學(xué)生齊讀。
2、出示詞語相應(yīng)的圖片,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
3、識(shí)字。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
。2)自讀生字。
。3)交流識(shí)字方法:
前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。
。4)“開火車”讀生字。
。5)認(rèn)字比賽。教師隨機(jī)出示生字卡片,看誰先讀準(zhǔn)字音。
3、小結(jié)。
。1)指名讀詞語,小組比賽讀詞語。
。2)看圖說詞語。(出示與詞語對應(yīng)的圖片,學(xué)生說詞語)
。3)分組討論:借助圖片,想想廠字頭的字與什么有關(guān),穴寶蓋的字與什么有關(guān)。
“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字,它們大多與房屋有關(guān);“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字,它們大多與洞穴、房屋有關(guān)
。4)思考:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?(學(xué)生自由說)
。◤S字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
四、字詞句運(yùn)用
1、讀一讀,再選擇一兩個(gè)詞語演一演。
。1)出示不同的笑臉,請學(xué)生用不同的詞語來形容。
。2)出示詞語,指名讀。
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵 眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
(3)同學(xué)們,這些詞語都是表示“笑”的,你們能說一說它們有什么不同嗎?
微笑:不顯著地、不出聲地笑。
狂笑:毫無顧忌、放縱地大笑。
傻笑:無意義地一個(gè)勁兒地笑。
笑瞇瞇:形容微笑時(shí)眼皮微微合攏的樣子
笑呵呵:形容笑的樣子。
眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子。
破涕為笑:停止了哭泣,露出了笑容。
哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。
捧腹大笑:用手捂住肚子大笑。
。4)同學(xué)們,現(xiàn)在你們了解了詞語的意思,能選擇自己想表演的詞語在小組內(nèi)演一演嗎?
。5)全班表演交流。
2、讀句子,注意加點(diǎn)的部分,試試怎樣讀更好。
。1)出示句子:
◇小馬連蹦帶跳地說:“怎么不能?我很愿意幫您做事。”
◇小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我……我過不去!
◇老師和顏悅色地說:“看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。”
。2)指導(dǎo)學(xué)生感受加點(diǎn)部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動(dòng)作;“難為情”是怎樣的表情?“和顏悅色”的意思是……
(3)指導(dǎo)學(xué)生從加點(diǎn)部分中體會(huì)說話人此時(shí)的心情。
“連蹦帶跳”說明小馬很高興;
“難為情”說明小馬覺得不好意思;
“和顏悅色”說明老師很有耐心。
。4)學(xué)生自由發(fā)言,說出讀每句話時(shí)應(yīng)用什么語調(diào)和語氣。
(5)同桌互讀。
。6)指名讀,師生共評。
五、梳理板書
語文園地五
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、積累幾個(gè)由意思相近的字組成的.詞語。
2、讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分,感悟其中的道理。
3、朗讀《好天氣和壞天氣》,從文中懂得一定的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
讀背《弟子規(guī)》節(jié)選部分。
難點(diǎn)
從《弟子規(guī)》中明白一定的道理,從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示詞語,讓學(xué)生找找這些詞語有什么特點(diǎn)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過泡泡框中的提示來發(fā)現(xiàn)。)
2、學(xué)生自主回答,這些詞語都是由兩個(gè)意思相近的字組成的。
3、指名學(xué)生回答每個(gè)詞語中每個(gè)字的大體意思
4、你還能說出這種結(jié)構(gòu)的詞語有哪些嗎?
。ㄈ纾汉、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。)
四、日積月累
1、學(xué)生自讀這四句話,根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀。
3、教師說說每句話的意思。
4、學(xué)生齊讀。
5、說說從這幾句話中明白了什么道理。
6、學(xué)生自由發(fā)言。(可結(jié)合生活實(shí)際談)
7、學(xué)生再讀,嘗試背誦。
五、我愛閱讀
1、自讀短文,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生針對短文中不懂的地方提出問題。
3、教師質(zhì)疑:
。1)老奶奶為什么哭?
(2)老爺爺為什么笑?
4、學(xué)生回答問題。
5、結(jié)合生活實(shí)際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。
6、教師小結(jié)。
同學(xué)們,還記得《玲玲的畫》嗎?正所謂壞事也能變成好事。一個(gè)人眼中的壞天氣卻是另一個(gè)人眼中的好天氣,所以,我們遇到問題,要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來看,就會(huì)有意想不到的收獲。
六、梳理板書
語文園地五
收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑
多角度看問題
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《語文園地二》包括四個(gè)部分:“識(shí)字加油站”用我們熟悉的課表,既復(fù)習(xí)了“一至五”幾個(gè)數(shù)字,又認(rèn)識(shí)了“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”等生字。“用拼音”是用手、小線繩、小棒擺各個(gè)聲母的形或通過“讀一讀,比一比”區(qū)別“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通過聲母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通過讀一讀,認(rèn)識(shí)音節(jié)詞,以及輕聲!白衷~句運(yùn)用”讓學(xué)生進(jìn)一步明確,拼音是識(shí)字的工具,只有會(huì)讀拼音,才能學(xué)會(huì)識(shí)字!昂痛笕艘黄鹱x”,再一次通過讀拼音,學(xué)會(huì)識(shí)字,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件、聲母卡片。(教師)
2.若干小棒,毛線繩。(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、用拼音)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過趣味游戲等形式復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,使學(xué)生喜歡拼一拼的過程。
2.會(huì)用小棒、毛線、手勢等擺字母,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.復(fù)習(xí)23個(gè)聲母,體會(huì)學(xué)拼音的樂趣。
2.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.教學(xué)課件(教師)
2.若干小棒、毛線繩。(學(xué)生)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們班一個(gè)星期要上哪些課程呀,請知道的同學(xué)說一說。
二、認(rèn)識(shí)課程表,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。
1.指名說班級開了哪些課程。
2.課件出示本班課程表,先認(rèn)識(shí)“課程表”三個(gè)字。
3.老師舉例說星期一的課程,出示詞語卡片:“語文、數(shù)學(xué)、音樂、道德與法治、體育、美術(shù)!
4.認(rèn)識(shí)以上五個(gè)詞語,并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的課本名字。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”五個(gè)字。
6.課件出示以上五個(gè)生字,通過各種讀的形式讓學(xué)生加強(qiáng)印象。
三、認(rèn)識(shí)課程表中的所有課程。
1.課件:本班課程表。
2.指名學(xué)生上臺(tái),從星期一到星期五,認(rèn)識(shí)每門課程。
3.師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。
4.認(rèn)課程表比賽。
用拼音
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天老師帶你們到“拼音樂園”去玩一玩,好嗎?這里有你們學(xué)過的聲母,你們愿意和它們交朋友嗎?
二、還能擺什么?快來試試看。
1.教師用小棍擺字母z,同學(xué)們,你們覺得這個(gè)造型像我們學(xué)過的哪個(gè)聲母呢?指名回答。
2.出示字母歌。
3.是啊,其實(shí)我們動(dòng)動(dòng)腦筋,動(dòng)動(dòng)手,聲母寶寶就在我們身邊,拿出小線繩,小棒,你們也來試試,擺擺你身邊的東西或用自己的身體來表示一下這些可愛的聲母寶寶。
(1)老師用手示范做字母“c”“p”和“q”。
。2)教師引學(xué):看口形猜字母。
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生擺弄,比比看哪組的想法最多,擺出的聲母最多。
(4)學(xué)生展示,借助實(shí)物或身體擺聲母。
三、讀一讀,比一比。
1.多媒體課件出示聲母z—zh讓學(xué)生說說二者的區(qū)別
2.老師示范讀z與zh請學(xué)生指出讀音上的差異?
3.老師指名學(xué)生讀z與zh
4.學(xué)生自由讀音節(jié)zìmǔzhīzhū思考:讀每組拼音時(shí)都要注意什么?
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)c—ch,s—sh
6.請學(xué)生拼讀音節(jié)cā bō li yá chǐ sù shè dú shū
四、比一比,讀一讀。
1.多媒體課件出示聲母b—d,讓學(xué)生說說二者在字形上的區(qū)別,你是怎樣記這兩個(gè)聲母的。
2.學(xué)生自由讀音節(jié)bá hé dǎ bǎ。(提示讀準(zhǔn)聲母)思考:讀每組拼音時(shí)都要注意什么?
3.同樣的聲母“p—q”“f—t”的字形,并練讀相關(guān)音節(jié),讀音節(jié)時(shí),注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。
4.指名讀。
五、讀一讀,做動(dòng)作。
1.師:漢語拼音的用處真大,我們無論做什么都能用漢語拼音來說話。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用漢語拼音來說它。
2.師生一起讀第37頁的音節(jié)詞,邊讀邊做。
3.拓展練習(xí)。
我們生活中還有什么可以用拼音來說呢?請舉個(gè)例子吧!
六、把同類的事物涂上相同的顏色。
1.學(xué)生自己讀書。小朋友們自己讀一讀這些音節(jié)詞語,看誰是我們的拼音大王,一會(huì)兒我們用卡片檢查。
2.請讀得好的小朋友做小老師教其他小朋友拼讀。
3.再次檢查(拼讀有困難的學(xué)生)并糾正鞏固。
4.學(xué)生在書上涂顏色,看哪些詞語是同一類的,請一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)在黑板上用彩筆涂色。(把卡片貼在黑板上)
5.檢查正確與否并請學(xué)生說出自己涂色的理由,糾正錯(cuò)誤。
【教學(xué)反思】
對于剛剛?cè)雽W(xué)的`一年級小學(xué)生來說,接受并熟練地拼讀音節(jié)是一件很困難的事情。為了幫助學(xué)生們盡快掌握拼讀方法,我在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用了一些形象生動(dòng)的方法,取得了良好的效果。一年級學(xué)生的記憶特點(diǎn),是記得快,忘得也快,根據(jù)學(xué)生年齡小,好動(dòng)、愛表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成游戲的形式激起學(xué)生的興趣,并利用兒歌的趣味性和朗朗上口的特點(diǎn),讓學(xué)生能自如地運(yùn)用拼讀方法,幫助他們自我學(xué)習(xí),為識(shí)字打下基礎(chǔ)。
第二課時(shí)(字詞句運(yùn)用、和大人一起讀)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,初步進(jìn)行思維訓(xùn)練,鞏固拼讀方法,能把同類的詞連起來。
2.正確、流利、有感情地朗讀,認(rèn)識(shí)數(shù)量詞,并能正確運(yùn)用。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.讀音節(jié),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物,初步進(jìn)行思維訓(xùn)練,鞏固拼讀方法。
2.正確、有感情地朗讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
動(dòng)物圖片及相應(yīng)和音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀,連一連。
1.老師出示本題第一組漢字及其音節(jié)卡片,指名上臺(tái)連一連。
2.指名認(rèn)讀生字的音節(jié),問:同學(xué)們,讀這些漢字的音節(jié)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
3.是呀,這些漢字中都有韻母ɑ,由于聲調(diào)的不同,這些漢字也不同,漢語拼音多么神奇呀!
4.學(xué)生讀其它兩組漢字,找出共同韻母“u”“i”。
5.學(xué)生連線,并開火車再次認(rèn)讀生字卡片,體會(huì)漢語拼音的神奇。
二、讀一讀,在圖里找一找。
1.課件出示山坡風(fēng)景圖。
2.同學(xué)們,這是一幅美麗的風(fēng)景圖,看從上向下看,你找到了什么?
3.學(xué)生回答,注意提醒學(xué)生說完整的句子。
4.師板書:
小魚小雞蟲子
一座山四朵云七朵花九只鳥
5.指名認(rèn)讀以上詞語。
6.學(xué)生繼續(xù)看書第38頁,找一找,數(shù)一數(shù)圖上動(dòng)物和植物的數(shù)量。
7.師講解:不同的事物有不同的數(shù)量去表示,
例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鳥”用“只”。
8.指名學(xué)生上臺(tái)將“座”“朵”“只”卡片貼在相應(yīng)的詞語下面:
一(座)山
四(朵)云
七(朵)花
九(只)鳥
9.學(xué)生開火車讀以上詞語,并練習(xí)說話:
例:天上有九只鳥。
草地上有兩只小雞。
10.拓展延伸:數(shù)量詞在我們生活中無處不在。
例如:水里有兩“條”魚,草地上有兩“條”蟲子。
教室里有一“個(gè)”老師。
我們用好了數(shù)量詞,對我們的語文學(xué)習(xí)幫助很大。
11.學(xué)生分小組說說自己知道的數(shù)量詞,并互相指正。
12.生再次齊讀七個(gè)詞語。
三、師總結(jié),布置作業(yè)。
今天,我們充滿學(xué)習(xí)的樂趣,也學(xué)會(huì)了很多知識(shí),那么,我們就帶著這些學(xué)到的知識(shí),回家和爸爸媽媽一起好好讀讀兒歌《剪窗花》吧!
【教學(xué)反思】
整堂課在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)了同類事物的歸類,還學(xué)會(huì)了怎樣使用不同的數(shù)量詞,做到了創(chuàng)造性地使用教材。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)要求】
。、知識(shí)與技能:
⑴ 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
、 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
、 區(qū)別形近字并組詞。
、 朗讀現(xiàn)代詩。
、 進(jìn)行口語交際。
⑹ 展示才藝。
。、過程與方法:
、 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
、 通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
、 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
。、口語交際。二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。、學(xué)習(xí)疊詞。
。、學(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去“智力王國”逛一逛,趕快上車吧!“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪警B詞:
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長長短短 粗粗細(xì)細(xì)
。、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
。、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語……
。、生思考。
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語?
6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師:還有新的.發(fā)現(xiàn)嗎?
。、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
。浮⑸汉诤诎装、寬寬窄窄……
。、師:“第一站”我們順利通過了,我們再啟程吧!
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
。薄⒊鍪疽唤M新字:蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
。础⒗^續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀:
、 燉 燒 烤(與“火”有關(guān),都含有煮之意)
、 扒 扛 揀(與“手”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意)
⑶ 跺 踢 跳(與“足”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思)
。、讀詞語:茄子、香菇、燉肉……
。丁⒆杂稍俳M幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、區(qū)別形近字并組詞。
。、讀現(xiàn)代詩。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、我會(huì)填
1、出示形近字。
。、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。
。、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩
。、學(xué)生自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音。
。病⒅该首x,師生糾正讀音。
。、教師范讀。
。础⒃俳o學(xué)生五分鐘朗讀。
。怠⒅该x、小組讀、男女生讀、齊讀。
。、學(xué)生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?
三、學(xué)生談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
。薄⒛苡闷胀ㄔ挵炎约旱南敕ㄕf出來,與大家討論交流。
。病⒄f話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體。可小華作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后,議一議。
。、匯報(bào)看圖所得。
。场⒎中〗M討論問題:小華怎么辦?
4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺(tái)演一演。
6、學(xué)生評價(jià)表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評或評比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時(shí)安排:4課時(shí)。
教學(xué)過程:
板塊一識(shí)字加油站樂趣無極限
1.談話引入,看圖識(shí)詞。
。1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
。2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
(3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
。1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
。2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。
。3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
(4)觀察兩組詞語的特點(diǎn),第一組帶有“師”,第二組帶有“員”。引導(dǎo)學(xué)生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預(yù)設(shè):醫(yī)師護(hù)師廚師畫師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。
。1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師!
。2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。
(1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
。2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?
要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。
(3)補(bǔ)充句子:
大樹又粗又壯就像
預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
。4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。
預(yù)設(shè):岸邊的垂柳,隨風(fēng)舞動(dòng),就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓,高高的,像一個(gè)個(gè)巨人;樹上的蘋果,又大又紅,像小妹妹的臉蛋……
。5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
(6)生展示交流,師相機(jī)評價(jià)。
要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對比朗讀,體會(huì)一詞多義。
(1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
。2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。
要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。
。3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。
。4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
導(dǎo)語:小朋友們,我知道你們最愛交朋友了,誰能說說你最好的朋友是誰?
2.明確寫話要求。
。1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
。2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
。1)分步練習(xí)介紹:我的'朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
。2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點(diǎn),能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
。1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
。2)修改寫話,把句子寫通順。
(3)交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來
1.滿意作品展。
導(dǎo)語:小小漢字不簡單,橫平豎直撇捺展,若要把它寫好看,還需用心經(jīng)常練。
。1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。
。2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
。1)出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。
。2)生寫字。
提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。
(3)展示交流,相互評價(jià)。
提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導(dǎo)入。
導(dǎo)語:這一單元的主題是“關(guān)愛”,正因?yàn)槿碎g處處充滿愛,我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語。
(1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰,手有余香。
平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
與其錦上添花,不如雪中送炭。
(2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
(3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。
。4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
(1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
(2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶,人要人幫。
我為人人,人人為我。
千里送鵝毛,禮輕情意重。
土幫土成墻,人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌,讀通讀順。
。1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)檢查朗讀。
要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動(dòng)作理解。
。3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩歌,體悟情感。
。1)提出問題:同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?這株紫丁香給老師帶去了什么?
(2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。
要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
(3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀,拓展閱讀。
。1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
。2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【三維目標(biāo)】
。、培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。
。、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。
3、能一邊讀課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識(shí)和習(xí)慣。
。、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
。怠⒎e累成語,運(yùn)用成語。
【教具準(zhǔn)備】
1、詞語卡片。
。、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果細(xì)心觀察,用心思考,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘,認(rèn)識(shí)事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的`就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!
二、在小組交流
。、交流自己看到到的情況。要求:
一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。
。、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容
。、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴別人的內(nèi)容寫出來吧。
。病⒏鶕(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中,捕捉習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。
二、自擬題目,自主習(xí)作
提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。
師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)
學(xué)生試寫。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作,初步修改
。、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。
。病⒆x別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作,大家共同修改
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議:
評議要點(diǎn):
、 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。
、 是否把意思表達(dá)清楚。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展示臺(tái)
。薄W(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。
。病⒄故咀约合胝故镜膬(nèi)容:
、 在小組內(nèi)展示。
、 在全班展示。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒊鍪菊n本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?
。病⒄f說自己的發(fā)現(xiàn):
第二句話加上了作者的想象,就更形象了。
。场⒄f說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
。、讀讀認(rèn)認(rèn):
、 自己讀一讀。
、 指名讀。
⑶ 小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。病⒆x讀背背。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)
要求
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
4.積累古詩。
5.閱讀《李時(shí)珍》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1.在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
教學(xué)
課時(shí)
兩課時(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。
2.由詞到句的綜合運(yùn)用,會(huì)用詞語造句并仿寫句子。
3.會(huì)用不同的偏旁組成新字。
一情境導(dǎo)入
金、木、水、火、土是五種偏旁,今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。
二認(rèn)字寫字
gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén
鉤子鏟子梅花柿子源頭漲潮火炬燦爛垮掉墳?zāi)?/p>
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞語。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(出示句子)
今天,漲潮過后,我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊,天漸漸暗下來,我們拿著火炬照著亮,用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂?很快,一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。21cnjy.com
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。
三字詞句運(yùn)用
1.小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。(每兩個(gè)一組,每組都是一組近義詞)在讀的過程中,弄懂每組詞語的意思,師再要求同學(xué)們自讀、開火車讀。讀完以后,再讓同學(xué)們造句。
匯報(bào)交流。
(1)“突然”和“忽然”都用在沒想到,出乎意料的情況下。但兩者詞性不同,“突然”是形容詞, “忽然”是副詞。
造句:①我正要出去,忽然下起了一陣大雨。
、谖业淖孕熊噭偛胚在這兒,怎么突然不見了。
(2)“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近,互換時(shí),整句的.意思不變!榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。
造句:①聽到命令,戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里,我馬上去找她。
(3)“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語,而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。
造句:①剛才他還在這兒呢,怎么一眨眼的功夫就不見人影了?
、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
(4)“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化!爸饾u”還能表示階段性的變化(一步一步)。
造句:①他逐漸從噩夢中清醒過來。
、谔枬u漸升高了,天熱了起來。
(5)“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢。“慢慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化,“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化,是一個(gè)逐漸變化的過程。
造句:①老師慢慢向他走來。
②氣球徐徐上升,越飛越高,直到看不到蹤跡。
(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思,都指動(dòng)作非常慢。“慢吞吞”常指動(dòng)作慢,“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。
造句:①他走路慢吞吞的,真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間小路上,欣賞著沿途的風(fēng)景。
2.根據(jù)提示,先閱讀句子,然后想象一下畫面:最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的,躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組同學(xué)先討論一下,然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
每個(gè)小組選出一位表演的好的同學(xué)向大家進(jìn)行表演,然后評選出表演最精彩的一組。
用“害怕極了”和“慌慌張張”寫一句話。
示例:李明杰害怕極了,慌慌張張地跑進(jìn)了教室。
四我的發(fā)現(xiàn)
1.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字,你就會(huì)發(fā)現(xiàn):每組字的偏旁都相同,都和同一件事物有關(guān)。
神、祖、禮、福都有“礻”,帶有這個(gè)偏旁的字一般與神(包括對神的崇拜活動(dòng)和心理)有關(guān)。
冰、冷、凍、涼都有“冫”,帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。
補(bǔ)、襪、衫、被都有“衤”,帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。
海、流、灑、滴都有“氵”,帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。
認(rèn)識(shí)了這些字以后,同學(xué)們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字和同學(xué)交流,看誰寫得多。
示例:礻:祁祠祝
冫:決馮沖
衤:初襯褲
氵:湖江池
五課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語造句,還知道了偏旁的意思,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
1.積累古詩《晝夜書所見》。
2.閱讀《李時(shí)珍》,感受閱讀的快樂。
一情境導(dǎo)入
今天,我們首先學(xué)習(xí)一首詩,詩的名字是《晝夜書所見》。
晝夜書所見
[清]查chá慎shèn行
月黑見漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
微微風(fēng)簇cù浪lànɡ,散作滿河星。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者。
查慎行:清代詩人,其族叔查繼佐為清初文字獄案莊廷鑨明史案首告者之一,當(dāng)代著名作家金庸先祖。初名嗣璉,字夏重,號(hào)查田;后改名慎行,字悔余,號(hào)他山,賜號(hào)煙波釣徒,晚年居于初白庵,所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3.說說詩句的意思。
夜黑了,見不到一點(diǎn)月光,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.檢查學(xué)生背誦情況。
二閱讀《李時(shí)珍》
同學(xué)們,我們有時(shí)會(huì)生病,往往吃些藥就好了,但是你知道嗎,許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的?他用多長時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的人?讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。
1.默讀第1、2自然段,思考:李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解:世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀,議:這兩段主要講了什么?
(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)
2.指名讀第三自然段,思考:李時(shí)珍為什么要寫一部完整的藥物書?
討論。(讀句子,抓重點(diǎn)詞語,談體會(huì)的方法)
點(diǎn)撥:李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn),他想,病人吃錯(cuò)藥,那多危險(xiǎn)啊,于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊!”你看出了什么?這段主要講了什么?
(李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人。)
這段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。
3.指名讀第四自然段,思考,李時(shí)珍是怎樣收集材料的?從這些句子中,體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)?
(他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑。餓了吃些干糧,天黑了就在山上過夜。體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難,不怕氣候惡劣,勇于吃苦的精神。)
(他還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材,判斷藥性和藥效。體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危,勇于實(shí)踐的精神。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時(shí)珍走了( )里路,拜訪了( )個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人,向他們學(xué)到了許多書上沒有的知識(shí)。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀這一段,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時(shí)珍做了大量的工作。)
4.閱讀最后一段,說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時(shí)間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容。
(李時(shí)珍終于寫出了《本草綱目》。)
5.有感情地朗讀課文,體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。
三課堂小結(jié)
這節(jié)課我們積累了《晝夜書所見》這首詩,還認(rèn)識(shí)了一位名人李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí),還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì),希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,不斷地充實(shí)自己。
語文園地八
◆金木水火土◆礻衤冫氵
◆《舟夜書所見》 ◆《李時(shí)珍》
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事;
2.能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語句通順,表達(dá)喜愛之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎,你都熟悉哪些小動(dòng)物呢?
生自由說。
二、課件出示寫話內(nèi)容
讀一讀,你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物
2、要說出理由,多說幾條
三、出示圖片,創(chuàng)設(shè)靈感
。ㄒ唬┏鍪続組圖片
1、實(shí)物圖:貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......
預(yù)設(shè)
圖1小貓:這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的,聚精會(huì)神,毛也是毛茸茸的
圖2:小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3:欣賞了可愛的小貓,我們再來認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥兒,這是一只美麗的鸚鵡
圖5:那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒,這是什么魚呢?
這是一條孔雀魚,頭部是白色的,身上是紅色的,尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6:想到兔子,就會(huì)想到誰?走起路來慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問:那么多可愛的`小動(dòng)物,你最想養(yǎng)什么呢
師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢?
生:外形上
師:大家真聰明,所以我們在表達(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書:外形特點(diǎn)
。2)出示B組圖片、視頻
。ㄟm時(shí)提問一兩張動(dòng)圖,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述)
圖1:滑滑板的小烏龜,看它悠然自得的樣子
圖2:這只烏龜怎么了(給手勢,生自由說)
圖3:那我們再來看看這個(gè)小動(dòng)物吧?它是誰?倉鼠。它在干嘛,生自由說。
圖4:這只小倉鼠又在干嘛呢?生自由說
圖5:最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧,它在做什么?
牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤,身手敏捷。
師提問:這組圖片和上組圖片有什么不同?(生自由說)
預(yù)設(shè):動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書:生活習(xí)性
四、討論
。ㄒ唬┬〗M討論
課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”(出示ppt)
。ǚ贮c(diǎn),兒童話,避免模式化)
。ǘ┘w匯報(bào)
從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評價(jià)
投影展示,生評價(jià)
七.作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊,把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn),那老師就交給大家一個(gè)任務(wù),課下把你想說的理由都寫下來,讀給爸爸媽媽聽一聽,看看能否打動(dòng)他們,真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢?好不好?
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求:
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.遇到不理解的詞語,養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿,把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
課前準(zhǔn)備:
PPT課件。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)。
1.組內(nèi)交流一下,當(dāng)我們遇到不理解的詞語時(shí),應(yīng)該怎么做?
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時(shí)候應(yīng)該怎樣做?
二、詞句段運(yùn)用。
1.(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子,學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的`方法。
6.教師在一旁點(diǎn)撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深,要想寫好看的鋼筆字,就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字,你從中學(xué)到什么?
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正?
橫畫要寫的平穩(wěn),豎畫要寫的端正,橫平豎直,字就會(huì)平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時(shí),要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習(xí),老師邊走邊看,指出錯(cuò)誤。
5.展示、交流、評價(jià)。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個(gè)詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思:
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個(gè)之前他們不理解的詞語來引入新課,然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題,接著讓同學(xué)們通過PPT看到一些關(guān)于四季的圖片等,讓同學(xué)們真實(shí)感受四季的變化,把同學(xué)們帶入到教材中,并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語,隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆,注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
。病⒈容^形近字,字的偏旁歸類。
。、讀詞讀句,鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩《畫雞》。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、我會(huì)連
。、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
。病⑿〗Y(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
二、讀讀比比
1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。)
。、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
。场⑺娜诵〗M合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
。、小組派代表,自選一組來交流。
三、我會(huì)找
。、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
。场⑼勒故尽罢摇钡奶O果,并讀一讀。
。、再貼上幾個(gè)沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的.字,想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
。、談話:我們做個(gè)“過獨(dú)木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。
。、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。
⑴指名個(gè)人“過橋”。(一個(gè)讀一排詞語)
、扑娜私恿Α斑^橋”(兩排詞語)
⑶男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)
二、讀讀說說
1、過了“獨(dú)木橋”,我們又到了“我會(huì)讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
。、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
。础⒅笇(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“﹏﹏”畫出來,用“──”把“有什么”畫出來。
。、變句子說話:聯(lián)系生活實(shí)際說說“我家門口有____”,“江上有 ______”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。
。、擴(kuò)展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________,還有什么______________。
三、讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?
。、讀古詩《畫雞》
、沤柚匆糇x古詩
、扑娜诵〗M互相讀一讀
、侵该x,學(xué)生評價(jià)
⑷小組賽讀
。场⒈痴b古詩
四、作業(yè),挑戰(zhàn)題:
。薄__________有____________。
2、___________有__________,有_________,還有__________。
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