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《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-06 16:12:12 教學(xué)資源 投訴 投稿

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)要求。

 1、 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

 學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。

  2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的資料。

  四、教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過(guò)程。

  3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

  4、 評(píng)議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

  7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的`心情讀一讀這課題呢?(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)出示填空:我知道

  9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

 如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?(說(shuō)體會(huì),談感想)

  3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)

  4、 師生合作朗讀本段課文。

  5、 交流自己的收獲。

  6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

 1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

  (1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

  (2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。

  (3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

 (1)課件出示練習(xí)題。

  (2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),鞏固反饋。

  (1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  (2)同桌相互檢查。

  二、展開(kāi)想象,推測(cè)原因。

  1、為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同?

  2、學(xué)生自由推測(cè)。

  三、研讀課文,探究解惑。

 1、默讀課文第二段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

  2、討論交流。

  3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。

  4、用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

  5、小組交流,說(shuō)說(shuō)其他植物開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的關(guān)系。

  7、 全班交流。

  四、總結(jié)全文,拓展能力。

  1、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。

  2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫(xiě)觀察日記等)

  板書(shū)設(shè)計(jì):(第一課時(shí)) (第二課時(shí))

  13 花鐘 濕度 花 溫度 花鐘 光照 不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間 (一天內(nèi))

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,看看老師給你們帶來(lái)了什么?

  師:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。同學(xué)們,喜歡嗎?

  師:今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花的課文,看老師寫(xiě)課題《花鐘》。

  生:花鐘。

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。(生自由說(shuō),估計(jì)表述不太準(zhǔn)確)

  其實(shí)在課文的.第三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自讀課文的第三自然段,找到答案。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、再次交流:什么是花鐘。

  2、(課件出示花鐘圖片)老師這兒有幾張花鐘的圖片,請(qǐng)大家欣賞一下。那么怎么來(lái)看花鐘呢?花鐘真的能報(bào)時(shí)嗎?請(qǐng)快速瀏覽第3自然段,從中找出答案。(出示句子生齊讀)

  4、生齊讀第3自然段。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段,品味花美(鋪墊背誦、積累)

  1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。

  2、交流:

  1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

  叫一叫他們的名字吧。瞧:這么多花陸續(xù)開(kāi)放,所以課文的第一句說(shuō):(齊讀)“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。”

  2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?真會(huì)傾聽(tīng)。我們把剛才說(shuō)的話連起來(lái)就是,(課件):

  凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;

  五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

  七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

  傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

  月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??

  自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)

  3、同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”文中是怎樣寫(xiě)的?讀一讀,畫(huà)一畫(huà)。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪,反?fù)朗讀,可以一邊想像這花的樣子,一邊做做動(dòng)作讀。

  4、 想象展示讀:誰(shuí)來(lái)讀一讀花兒的開(kāi)放?大屏幕出現(xiàn)花的圖片及相關(guān)句子。(指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)理解“欣然怒放”、“舒展”)師:看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓,我們?lái)接讀吧。◣熒幼x)這些花太美了,用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這真是——“鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”。同樣寫(xiě)花開(kāi)了,運(yùn)用的語(yǔ)言不同,給人的感受也就不一樣了。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段,探究花開(kāi)原因:

  1、默讀第二自然段畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。

  2、交流:小結(jié)板書(shū)

  3、以曇花為例,理解花開(kāi)與環(huán)境的關(guān)系。

  師:課文以曇花為例,講了花開(kāi)與環(huán)境的密切關(guān)系,誰(shuí)能找出相關(guān)句子來(lái)?抽生說(shuō)(出示句子:比如,曇花的花瓣??灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。)指導(dǎo)讀出曇花的嬌嫩。(回扣理解“含笑一現(xiàn)”)。

  四、啟發(fā)小結(jié):

  瞧,植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系啊!大家還記得《植物媽媽有辦法》嗎?其實(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間和種子的傳播一樣還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明。最后讓我們齊讀課文,再次感受花鐘的美妙。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [設(shè)計(jì)理念]

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

  [設(shè)計(jì)特色]

  開(kāi)放整合創(chuàng)新。

  [學(xué)生特征分析]

  1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

  2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

  3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

  [教學(xué)媒體的`選擇和應(yīng)用]

  知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

  知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

  掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

  過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

  運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

  運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

  情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。ㄖR(shí)與技能)

  1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  3、正確、有感情地朗讀課文。

 。ㄟ^(guò)程與方法)

  通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

 。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)

  1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?

  4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

  二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)

  那就讓我們先在課文找找答案吧。

  1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)

  3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

  4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第13課《花鐘》

  學(xué)情分析

  我班學(xué)生都生活在農(nóng)村,對(duì)花很感興趣,有許多感性的認(rèn)識(shí),但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識(shí),所以學(xué)生有很強(qiáng)的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力都較強(qiáng),少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差。

  教材分析

  《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章,文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、清晰,三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。

  設(shè)計(jì)理念

  “課標(biāo)”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。不容置疑,眾多的不必要的花樣,只能虛化了語(yǔ)文,虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂!語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應(yīng)該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,感悟形象。正本清源,這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂,其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充,決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓(xùn)練”,開(kāi)展以課文學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓(xùn)練的同時(shí),淡化訓(xùn)練的痕跡,力求達(dá)到“春風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片,及“花鐘”鐘面演示圖。

  2、制作演示文稿。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

  一、觀看視頻,初讀課文

  (一)談話:同學(xué)們喜歡花嗎?(欣賞花兒開(kāi)放的視頻并說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

 。ǘ┗▋洪_(kāi)放不僅能給人美的享受,還有一個(gè)特殊的作用,那就是給我們提示時(shí)間。(出示課題——《花鐘》并欣賞日內(nèi)瓦大花鐘圖片)

 。ㄈ┻呑x課文邊思考:課文中介紹的花鐘是什么樣的`?

  二、認(rèn)識(shí)花鐘,學(xué)習(xí)第三自然段。

  (一)討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題,指名正確朗讀第三自然段。

  (二)看花鐘,怎么能知道時(shí)間呢?

 。ㄈ┻^(guò)渡:要看懂花鐘,就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。

  三、細(xì)讀第一段,感受作者寫(xiě)法的多樣性、。

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)花名

  1.把第一段里寫(xiě)到的花畫(huà)下來(lái)。

  2.指名把花的名字讀正確。

  3.看圖片,結(jié)合語(yǔ)境,理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現(xiàn)”等詞語(yǔ)意思。

 。ǘ┬蕾p花開(kāi)

  1.花兒開(kāi)花的樣子各不相同,作者的寫(xiě)法也不一樣,找到最喜歡的句子讀一讀。

  2.用“xx花開(kāi)花了”的句式來(lái)說(shuō)文中九種花兒的開(kāi)放,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。對(duì)比欣賞文中描寫(xiě)九種花開(kāi)的句子,感知寫(xiě)法的多樣性。

  3.配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。

  4、時(shí)間寫(xiě)法

  (1)觀察描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ),看看有什么特點(diǎn)。

 。2)四人小組討論:這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?

  教學(xué)預(yù)設(shè):

 、侔磿r(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的。(結(jié)合第三段理解“陸續(xù)開(kāi)放”的意思)

 、跁r(shí)間在句子中的位置不同。(時(shí)間可以放在句子的最前面,也可以放在句子的中間。)

 、邸白笥摇币辉~用得好。為什么要用上“左右”這個(gè)詞語(yǔ)呢?(用上這樣的詞語(yǔ),課文的表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。)

  四、拓展延伸,制作花鐘。

 。ㄒ唬⿴熒献鳎脠D片在電腦中制作花鐘。

  (二)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)不同風(fēng)格的花鐘。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

 。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M著美麗與精彩,就等著大家去觀察和發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┯^察身邊的花草,把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)內(nèi)容:13、花鐘。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔

  課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

 。ǘ┓治鼋滩木帉(xiě)意圖

  是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

 。ㄈ┓治鼋滩牡闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)本課生字新詞。

  2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣

  4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位

  重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铮J(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  五、課時(shí)安排:3課時(shí)

  六、課堂練習(xí)的內(nèi)容

  1、看拼音寫(xiě)字、寫(xiě)詞。

  2、我會(huì)填。

  3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  七、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的'美麗與神奇吧。ǔ鍪緬靾D)

  2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘 齊讀)

  5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

  3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)

  4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

  左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修

  左右相等:醒致

  5、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě):播(注意右上部分)

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  1、齊讀本課的詞語(yǔ)。

  2、指導(dǎo)生字中比較易寫(xiě)錯(cuò)的字,和難寫(xiě)的生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn

 。 ) ( ) ( )

  fēn fāng mí rén

 。 )

  2、出示本課生詞,分類讀一讀,用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。

  二、整體感知:

  動(dòng)漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?

  三、品讀感悟交流體驗(yàn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)

  整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的,因此這句話就是這一段的(中心句)指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái),圍繞它作者介紹了哪幾種花?

  2、老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽;ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。

  剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么?我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是:

  (出示句子,凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了……)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開(kāi)了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)

  3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

  4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。

  5、(出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)。

  6、我會(huì)填,再體會(huì)體會(huì)。

  牽;ù灯鹆俗仙男±

  薔薇草 睡蓮

  萬(wàn)壽菊 煙草花

  月光花 曇花

  我知道了用不同的句子寫(xiě) 的情景,會(huì)使句子更

  更 。

  7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的?為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?(作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

  1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有?(課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。)

  2、默讀課文第二自然段,畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。

  3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。

  4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?

 。ㄒ詴一槔M(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。)

  “吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合?(牽;ǎ

  5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng) 。

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、默讀,思考:花鐘有什么作用?結(jié)合回答,出示“大致”一句,想一想:花鐘能提醒我7:38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎?為什么?

  2、出示句子: “我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?

  文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。

  出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

  兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

  3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

  板書(shū)詞語(yǔ):大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

  4、體會(huì)朗讀第三段。

  四、再讀全文,總結(jié)拓展

  1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句

  2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎 ?(瑞典人林奈)

  他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?

  3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫(xiě)一些觀察日記吧!

  4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗、艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,初步學(xué)會(huì)留心周?chē)挛,養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3.正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

  難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解大意。

  3.正確流利地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。難點(diǎn):了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、走進(jìn)花的世界

  同學(xué)們,大自然是一位神奇的魔術(shù)師,只要我們認(rèn)真觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的很多奧秘。今天,就讓我們走進(jìn)《花鐘》,去領(lǐng)略花的美麗與神奇!

  二、初讀課文,和字詞交朋友

  1.我能認(rèn)真讀一讀課文,把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫(huà)“∨”

  修建(xiūxuī)強(qiáng)。╦iàngqiáng)美夢(mèng)(mòngmèng)

  嬌嫩(nènlèn)倔強(qiáng)(jiàngqiáng)內(nèi)容(lèinèi)

  2.我要看老師范寫(xiě)下列生字,工整地抄寫(xiě)三遍。

  適昆嫩播

  3.我要讀一讀詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ),并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法,理解它們的意思。并給下列詞語(yǔ)造句。

  嬌嫩——

  適宜——

  陸續(xù)——

  三、熟讀課文,整體感知

  1、我要把課文讀熟,達(dá)到正確流利朗讀。

  2、我知道“花鐘”是。

  3、默讀課文,用“—”劃出每段的中心句,我知道課文先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)了,再回答問(wèn)題,最后寫(xiě)的應(yīng)用。

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  1、看拼音寫(xiě)漢字,我要把字寫(xiě)規(guī)范。

  yànmèngsūxǐngshìjiāonènshī

  ()麗()中()()度()()宜

  kūnbōxiūzhìnèiqiáng

  ()蟲(chóng)傳()()建大()()外()烈

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  難點(diǎn):了解不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因,養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1我會(huì)聽(tīng)寫(xiě)生字。

  二、走進(jìn)課文,走進(jìn)花鐘

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道不同時(shí)間開(kāi)放的花種在鐘面形狀的花圃上,就組成了“花鐘”。那花鐘里有哪些不同時(shí)間開(kāi)放的花呢?我要仔細(xì)讀讀課文。

  1學(xué)習(xí)第一自然段——百花爭(zhēng)艷

  A我知道鮮花盛開(kāi)的美麗可以用這些四字詞語(yǔ)_________、________和___________來(lái)形容。

  B我要把鮮花種回鐘面

  C我要再來(lái)讀讀鮮花盛開(kāi)的美麗景象,把他們用“------”劃出來(lái)。完成課后練習(xí)3.我覺(jué)得這都是寫(xiě)()的句子,換了不同的說(shuō)法,句子就()。

  D比較異同

 、贍颗;ㄩ_(kāi)花了

 、跔颗;ù灯鹆俗仙男±。

  第二句,寫(xiě)出了牽;ǖ模ǎ┖停ǎ,并且用了()的修辭手法,設(shè)計(jì)句子更加生動(dòng)、具體、形象。

  E我來(lái)仿寫(xiě)鮮花的魅力。

  早晨六點(diǎn),蒲公英開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)________________________________

  下午六點(diǎn),絲瓜花開(kāi)花了。(換一種說(shuō)法)______________________________

  F這段話太優(yōu)美了,我要把他背誦下來(lái),并運(yùn)用到自己的習(xí)作之中。

  2學(xué)習(xí)第二段——探究原因

  A、第二自然段用了一個(gè)自問(wèn)自答的()句開(kāi)頭,以()花為例,證明了植物開(kāi)花的時(shí)間與()、()、()有密切關(guān)系,另外,還與()有關(guān)。

  B、我要再次體驗(yàn)一下鮮花的奧妙,有感情地熟讀課文。

  三課后鏈接

  1、我也要認(rèn)真觀察身邊的花開(kāi)放的時(shí)間,用不同的句式把它們記錄下來(lái)。

  2.大自然中有很多奧秘,從今天起我就要仔細(xì)觀察()。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教材簡(jiǎn)析】

  《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇,這是一篇很美的文章,本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,并例舉了牽;ǖ染欧N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因,最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,進(jìn)入三年級(jí),有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語(yǔ)言積累,對(duì)大自然充滿了好奇。但由于處在農(nóng)村,對(duì)收集資料的條件有限,學(xué)生課后查找資料有一定的困難。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)和積累詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí);語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

  2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

  3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

  課時(shí)安排:第二課時(shí)

  教學(xué)方法與手段:

  以情境為手段,利用直觀的畫(huà)面,引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫(huà)出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ),體會(huì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語(yǔ)感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語(yǔ)文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:與課文有關(guān)的PPT課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ),識(shí)花名激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,往前看,你們看見(jiàn)什么了?

  2、是啊,多美的花鐘。∧銈冞認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)

  3、這么多花真可謂是——用書(shū)中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。

  4、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書(shū)課題)

  二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開(kāi)

  1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫(huà)出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?

  3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

  (1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。

  那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎?從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)匯報(bào)喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

  喇叭花:對(duì)比句子

  凌晨四點(diǎn),牽牛花吹喇叭想干什么呢?

  誰(shuí)想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。

  同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)其他顏色的牽;▎?練習(xí)說(shuō)句子。

  牽;ㄕ媸且粋(gè)能干的小號(hào)手。

  薔薇花:誰(shuí)能綻開(kāi)笑臉給大家看看?

  同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開(kāi)美麗的笑臉,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?

  引導(dǎo)練讀

  睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

  萬(wàn)壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。

  煙草花:會(huì)醒來(lái),會(huì)看夜景,真有意思。

  月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?

  ……

 。3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來(lái)?(省略號(hào))

 。4)通過(guò)課后查找資料,誰(shuí)還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?

  4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段的呢?

  7、填表格

  序號(hào)開(kāi)花時(shí)間開(kāi)花的名稱

  1

  2

  3

  4

  5

  6

  7

  8

  9

  10

  三、自學(xué)探究,尋原因

  1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來(lái)自學(xué)第二自然段嗎?比一比看誰(shuí)收獲最多。如果有問(wèn)題,可以小組討論討論。

  2、學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)板書(shū)。

  3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?

  4、大自然真奇妙,其實(shí)不同植物開(kāi)花不同的原因還有很多,感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究。

  5、自學(xué)第二自然段。找出花開(kāi)時(shí)間與什么有關(guān)。

  四、讀中感悟,贊花鐘

  1、過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘?

  2、欣賞世界各國(guó)的花鐘

  花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放,多么有趣!

  3、學(xué)到這,你有什么感受呢?讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧!

  4、(課件出示)——齊讀最后一句話。

  5、這可真有趣!(板書(shū):有趣)用花的開(kāi)放,就可以表示時(shí)間,這才是真正的.“花鐘”。

  五、拓展延伸,練手筆

  1、花的海洋,花的世界,真是奇妙無(wú)窮,剛才大家通過(guò)讀、想、說(shuō)、記,你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧!誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)。

  2、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開(kāi)寫(xiě)得那么細(xì)膩,用詞那么形象準(zhǔn)確嗎?

  3、今天老師也給大家?guī)?lái)了兩種老師喜歡的花。(課件出示)教師讀下水文。同學(xué)們能不能向老師這樣,也寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的花呢?展開(kāi)你想象的翅膀,相信你一定會(huì)寫(xiě)得更精彩的!

  4、練筆,交流

  5、課外延伸:繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,寫(xiě)一寫(xiě)觀察日記。

  6、(出示課件)教師小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13花鐘

  不同時(shí)間開(kāi)放

  溫度、濕度、光照

  花鐘原因有趣

  動(dòng)物活動(dòng)

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中發(fā)現(xiàn),讀中體會(huì),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,感悟課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受到花朵的美麗,花鐘的神奇,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn),我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,通過(guò)“自主、探究,發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,體會(huì)作者的寫(xiě)作手法,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),深入淺出,理解不同的表達(dá)句式,達(dá)到了水到渠成的效果;同時(shí),在教學(xué)中,我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,教師寫(xiě)下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆,突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫(xiě)想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn),注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)還有不足之處。

  1、教師在引導(dǎo)語(yǔ)言上,可能是重點(diǎn)詞語(yǔ)不突出,過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)成了句子,應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà),然后再讀一讀。

  2、在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn),但設(shè)計(jì)卻不夠完美,和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

  【課例點(diǎn)評(píng)】

  選入這篇課文意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。執(zhí)教者,首先利用多媒體課件,通過(guò)直觀的畫(huà)面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛(ài),讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇,從而引入課文內(nèi)容。

  執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),讓學(xué)生用不同的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)各類花的喜愛(ài)之情,教師再用親和力的語(yǔ)言把學(xué)生帶入課文的情境。

  接著在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,邊讀邊畫(huà)出喜歡的句子,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)的點(diǎn)撥,引發(fā)學(xué)生討論、朗讀,重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟,去發(fā)現(xiàn),讀出自己的感受,尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍。

  執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)完第一自然段后,教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,使課堂教學(xué)具有層次性,這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí),使課內(nèi)與課外相結(jié)合。這體現(xiàn)了語(yǔ)文與實(shí)踐的完美結(jié)合。

  執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的體會(huì)。

  讀寫(xiě)結(jié)合,是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,在實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)言,提升語(yǔ)文素養(yǎng),是語(yǔ)文課程的重要理念,所以,執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過(guò)練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,還提升了學(xué)生的寫(xiě)作能力,表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2 能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

  3 理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

  4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

  課前:看花猜花名(板書(shū):花)

  荷花 牽牛花(喇叭花) 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

  一 猜謎揭題

  1 喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是?教師寫(xiě)下“鐘”字。(真聰明,猜對(duì)了)

  2 花,鐘,今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?

  如果沒(méi)有:看了課題,你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么?

  預(yù)習(xí)過(guò)了:課前預(yù)習(xí),是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,F(xiàn)在,請(qǐng)你再讀讀課文,想一想:花怎么會(huì)變成鐘呢?讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。(把讀書(shū)要求打在大屏幕上)

  二 初讀課文 認(rèn)識(shí)花鐘

  1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?

  2 你們說(shuō)的這些內(nèi)容,在課文的第幾段?

  3 一起讀讀第三段,這兒有兩個(gè)新詞,要注意讀正確。

  4 這花鐘可有趣了,鐘面上沒(méi)有指針,也沒(méi)有數(shù)字。那么看花鐘,怎么知道時(shí)間呢? 陸續(xù)開(kāi)放是什么意思?

  6 花兒是怎么陸續(xù)開(kāi)放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。

  三 細(xì)讀課文 感知寫(xiě)法的精妙

 。ㄒ唬┳R(shí)花名

  1 讀第一段,找找這一段寫(xiě)到了哪些不同的花?把花的名字劃下來(lái)。(動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。)

  2 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,正音。

  3 這些花迫不及待想和你們見(jiàn)面了,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫(xiě)花兒的句子。

  欣然怒放(這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開(kāi)放)。欣然就是高興的意思,高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)

  暮色 大概是什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。)

  含笑一現(xiàn)——開(kāi)花的時(shí)間很短 15——30分鐘。

 。ǘ┵p花開(kāi)

  1 這些花開(kāi)花的樣子各不相同,作者在描寫(xiě)他們的時(shí)候,寫(xiě)法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

  2 你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來(lái)讀讀描寫(xiě)牽牛花的句子。邊讀邊想,為什么喜歡這個(gè)句子?

  在作者眼里,牽;ň拖裎覀?nèi)艘粯樱菚?huì)吹(喇叭的)。凌晨四點(diǎn),牽;ㄔ诖凳裁茨?牽;ㄔ诖道鹊臅r(shí)候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽牛花一起來(lái)吹一回小喇叭吧!

  3 還有喜歡其他句子的嗎?這一回,你得先給大家讀讀自己喜歡的句子,還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  薔薇:我仿佛已經(jīng)聽(tīng)到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰(shuí)也在笑呢?

  綻開(kāi)笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的`笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫(xiě)曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)

  4 花兒特別有意思,他們不僅會(huì)吹喇叭,會(huì)笑,他們還會(huì)睡覺(jué)、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

  l (學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。)睡蓮早早起來(lái)了,誰(shuí)在睡懶覺(jué)呀?(學(xué)生讀描寫(xiě)煙草花的句子)

  l 請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開(kāi)自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說(shuō),他們?cè)谔裁次枘?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>

  同樣是描寫(xiě)花兒開(kāi)了,可是每一句都寫(xiě)得不一樣,這樣的寫(xiě)法真好。

  (三)品花時(shí)

  其實(shí)在這段中,描寫(xiě)時(shí)間也寫(xiě)得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。

  l 按一定的順序?qū)。(按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。)

  l 提示:在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫(xiě)的?為什么要這樣寫(xiě)?(是啊,在寫(xiě)文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)了。)

  l 提示:我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲:艷麗的薔薇綻開(kāi)笑臉—五點(diǎn)左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。

  為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。

  同學(xué)們真了不起,留心觀察,就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫(xiě)得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動(dòng)作。

  (四)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

  接下來(lái),讓我們一起來(lái)盤(pán)點(diǎn)一下這段話中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類,這樣分有道理嗎? 讀一讀

  爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開(kāi) 蘇醒

  左右 大致

  用詞不僅豐富,還要準(zhǔn)確,課文作了一個(gè)很好的例子。

  四 拓展寫(xiě)話

  1 根據(jù)課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來(lái)欣賞。

  2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾,花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,怎么辦呢?陸老師找來(lái)了兩種花:

  (出示圖片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右)

  請(qǐng)你選一種花,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),什么時(shí)間,什么花是怎么開(kāi)的?要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě),很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō),那也很好。趕快下筆吧!

  2 為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?下?jié)課,就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語(yǔ)!

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.能讀懂課文內(nèi)容,初步養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。

  4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課件:

  (1)欣賞美麗的花。

  (2)聽(tīng)讀課文

  2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、看課件

  師:老師家庭讓你們看一組畫(huà)面。

  課件:(音樂(lè)欣賞花兒開(kāi)放的畫(huà)面。)

  隨著音樂(lè)老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒:你們把眼睛再睜大點(diǎn);深深的吸一口氣;喊出來(lái)吧(學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng),讓學(xué)生看到花的美麗,感受花的香味,激發(fā)對(duì)花的喜愛(ài)。)

  師:現(xiàn)在你想說(shuō)什么?

  生:略

  師:花兒不僅僅有漂亮的身姿,迷人的香味,還有她神奇的地方呢。

  二、初讀課文

  板書(shū)課題:13花鐘

  學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?(符號(hào)d s表示:讀一讀,說(shuō)一說(shuō))

  學(xué)生通過(guò)讀課文知道了課文的大意:課文講不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放以及原因。

  三、再讀課文(進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng))

  1、(聚精會(huì)神)學(xué)生讀課文,重點(diǎn)是批劃生字詞。

  用符號(hào)(——)畫(huà)出要求會(huì)讀的詞,(圓圈)畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。

  2、(互相幫助)學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、(充滿自信)學(xué)生展示讀書(shū)

  注重過(guò)程的評(píng)價(jià):

 。1)字音

 。2)讀通順

  (3)音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)

  四、精讀課文

  1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的部分,為什么。(讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解)

  學(xué)生:略

  師板書(shū):不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放。

  2、學(xué)習(xí)課文第一自然段:

 。1)女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。

  師:你認(rèn)真的聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。

 。ㄟ@一段的主要內(nèi)容:歸納不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。2、歸納有趣的現(xiàn)象。)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找出有關(guān)的句子讀一讀。

  師:用筆在句子上劃上波浪線。

  出示小黑板。

  填一填:

  牽牛花 吹起了紫色的小喇叭

  薔薇 綻開(kāi)了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來(lái)

  萬(wàn)瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒

  月光花 舒展開(kāi)花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)

  活動(dòng):男女同學(xué)對(duì)讀。

  師:讀到這里你知道了什么?

  生:(1、開(kāi)花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來(lái)形容花開(kāi)的樣子,寫(xiě)出了各種花的特點(diǎn)3、同一事物的.不同的表達(dá)方式。)

  老師要在此,時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  板書(shū):睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花

  表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  師:你還知道了什么花開(kāi)花的時(shí)間嗎?

  (太陽(yáng)花,太陽(yáng)升起的時(shí)候開(kāi)花;洗澡花,下午五六點(diǎn)鐘開(kāi)花;)

  師:讀到這里,同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利,花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么,花兒為什么有這樣的神奇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

  第二課時(shí)

  一、引言入課

  師:上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊、味香和不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同的神奇。下課了,有同學(xué)問(wèn)我,為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問(wèn)吧。作者有嗎?

  生:略

  1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  師:請(qǐng)你在書(shū)上找到作者有疑問(wèn)的句子讀一讀。

  (反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話,體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。)

 。1)點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話。(了解句式,設(shè)問(wèn)句用于開(kāi)頭的作用引人入勝)

  (2)老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問(wèn)句,并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段。

  師:到底是什么原因呢?再讀第二自然段的后部分。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

  2、學(xué)生默讀課文第二自然段。

  小結(jié):第二段:揭示了不同花開(kāi)放時(shí)間不同的原因。

  師:用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

  交流活動(dòng):

  師:誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?是什么原因?

  板書(shū):觀察發(fā)現(xiàn) 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系

  師:是真的嗎?

  生:是真的。

  師:你怎么知道的?

  詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。(強(qiáng)調(diào)與溫度、濕度、關(guān)照的關(guān)系)

  白天 陽(yáng)光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷

  夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開(kāi)

  師:只有在什么時(shí)候最適合她們開(kāi)放呢?

  女同學(xué)讀第五句話。

  師:還與什么有關(guān)系呢?

  生:略(有的花需要借助花粉結(jié)出種子,開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間吻合)

  板書(shū):研究發(fā)現(xiàn) 與昆蟲(chóng)傳播花粉時(shí)間吻合

  理解詞語(yǔ):吻合(用換詞的方法體會(huì)詞意)

  課外延伸:

 。1)學(xué)生能夠舉例說(shuō)說(shuō)什么花與昆蟲(chóng)傳播花粉有關(guān)系。

  (2)把自己查找的資料拿出來(lái)交流。

  師小結(jié):是的,花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間,植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法。

  3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

 。1)男同學(xué)讀課文的第三段。師:植物學(xué)家的做法巧妙在哪里?

  生:略(讀有關(guān)的句子并說(shuō)一說(shuō)。)

 。2)激發(fā)學(xué)生的想象

  老師讀課文的第一自然段中花兒開(kāi)放的時(shí)間,你來(lái)讀花兒開(kāi)放的句子也可以做動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

  生:略

  師:咱們一起讀讀最后一句話,注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  學(xué)生讀最后一句話。讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。(反問(wèn)句)

  師:從這句話中你讀到了什么呢?

  生:略

  板書(shū):創(chuàng)意發(fā)現(xiàn) 花兒報(bào)時(shí)

  二、讀全文

  進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。

  三、交流感悟

  你從這位植物學(xué)家身上知道了什么?

  四、課外擴(kuò)展

  學(xué)生觀察一種或幾種植物,并記錄好觀察日記,看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

  五、教學(xué)反思

  這是一篇文理非常清晰的文章。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開(kāi)放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象,到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的奧秘的過(guò)程及植物學(xué)家的奇思妙想。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋。

  在設(shè)計(jì)本課教案時(shí),我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮。采取了激趣入課的方式,通過(guò)漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去,直觀的感受花美的美麗,從而引出花兒還有她的神氣。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

  在教學(xué)過(guò)程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。通過(guò)不僅僅了解花的世界奇妙,也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮;體會(huì)到了作者語(yǔ)言表達(dá)的多樣特點(diǎn)。

  雖然在設(shè)計(jì)時(shí),我做了許多的案頭工作,也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮。但是,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性,還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

  課后,我反復(fù)的思考了其中的原因。一是學(xué)生沒(méi)有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒(méi)有查找資料的條件。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入,揭示課題;

  1.揭題

  師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書(shū):13:花鐘 學(xué)生讀題

  師:通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘

  師:生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?

  師:在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó), 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士, 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?

  2.整體感知

  (學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)

  二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;

  (學(xué)生自由讀文,劃出生字)

  1.讀帶拼音的生詞

  師:讀好課文的小朋友,請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  2.去拼音生字

  師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開(kāi)課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

  3.賞詞

  師:這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫(xiě)花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)

 。ㄉ页觯籂(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn))

  師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫(xiě)花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫(xiě)花的詞,有描寫(xiě)花色的,有描寫(xiě)花香的,還有描寫(xiě)花開(kāi)放的樣子,這么多描寫(xiě)花的詞,在課文中都用它們寫(xiě)了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。(學(xué)生讀文、勾畫(huà)。)

 。▽W(xué)生找出:牽; 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花)

  師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

  生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

  4.賞句

  師:這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!

 。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)

  師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說(shuō)一說(shuō)想法)

  師:請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫(xiě)的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對(duì)比)

  (課件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)

  師:請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔?xiě)得最好的,反復(fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

 。▽W(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)

  理解:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;(請(qǐng)生做動(dòng)作)

  五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開(kāi)放的`,動(dòng)做)

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)

  中午十二點(diǎn)左右, 午時(shí)花開(kāi)花了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)

  傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;(做一做動(dòng)作理解:舒展)

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))

 。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)

  三、品位詞句,當(dāng)堂積累;

  師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)?磥(lái),寫(xiě)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)

  師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽(tīng)到,再看到描寫(xiě)花的詞語(yǔ),都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了,你的詞語(yǔ)就最豐富了。

  三、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦

  1.引讀

  師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫(xiě)花的詞語(yǔ)和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書(shū)。一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——

  生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)

  2.同桌互讀

  師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

 。ㄉ宰x課文。)

  3.游戲搶答

  師:好了,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說(shuō)花開(kāi))

  師:那如果我說(shuō)什么花開(kāi),你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?(能)

  師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——

  師:你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢?書(shū)中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢!哪個(gè)詞?

 。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法

  五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。

  師:剛才在這一問(wèn)一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘,F(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書(shū),看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請(qǐng)生上來(lái)制作)

  師:我們花鐘修建好,我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧!

  師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,該用什么花來(lái)表示呢?(點(diǎn)擊課件:?jiǎn)柼?hào))這就需要你們,到書(shū)中,到大自然中去尋找了!

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

 。、精心設(shè)計(jì)多媒體課件,用于識(shí)字,用于了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)的特點(diǎn),在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

 。、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí),促使小朋友由課內(nèi)到課外,進(jìn)行廣泛地閱讀,從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字,增加了識(shí)字的數(shù)量,提高了識(shí)字的能力。

  二、從小重視聽(tīng)的訓(xùn)練

  在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練是十分必要的,本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了小朋友聽(tīng)的良好習(xí)慣。

  三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法

 。薄⒄业缴值奈恢,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。

 。、讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。

 。、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。

 。础⒗蠋熤笇(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

  四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

 。、聽(tīng)課文錄音,幫助小朋友了解課文內(nèi)容,把課文讀正確。

 。、利用課文做載體,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

 。、用各種方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。

  五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

 。薄⒆寣W(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

 。、分角色朗讀課文,做動(dòng)作輔助朗讀,上臺(tái)表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

  六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

  對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的'能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

  七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛

 。、充分肯定學(xué)生。

 。病⒚嫦蛉w學(xué)生。

 。、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。

 。、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入。

  (孩子們,大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)

  教師播放課件:欣賞一些美麗的花。(問(wèn):你認(rèn)識(shí)他們嗎?知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。)

 。ǹ戳诉@些美麗的花兒,你有什么要說(shuō)的嗎?)

  學(xué)生自由談話。

 。ㄊ茄,鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。孩子們你們知道嗎,這些花兒不僅美麗,而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13、花鐘,來(lái)看看他們有些什么奇妙。)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、聽(tīng)課文錄音,劃出生字、詞。

 。ㄕ(qǐng)大家邊聽(tīng)課文錄音,邊輕輕地跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來(lái)。)

  2、幾生讀,評(píng)議,隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。

  3、讀生字卡片

  三、再讀課文,初步釋疑

 。ㄉ謱殞毼覀兌颊J(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀課文,想想課文講了什么?同桌討論)

  1、學(xué)生讀課文。

  2、了解課文主要內(nèi)容。(課文講了什么?)

  3、看課件認(rèn)花。

 。ㄕ(qǐng)?jiān)僮x課文,找找這些花。等一下我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些花朋友。)

 。ㄟ@些是什么花?)

 。ㄋ麄冮_(kāi)放的時(shí)間都不相同,課文是怎么描寫(xiě)的,我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的語(yǔ)句,精彩的地方)

  四、交流,學(xué)習(xí)第一自然段(重點(diǎn)講解)

  課件隨機(jī)顯示不同的句式,講評(píng)。(針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。)

 。ǹ磥(lái)這里寫(xiě)得都很美,我們來(lái)美美的讀讀這一段。)

  五、感情朗讀第一段,師生合作朗讀本段

  六、填空,了解不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開(kāi)放。

  牽;ù灯鹆俗仙男±

  薔薇 睡蓮

  萬(wàn)壽菊 煙草花

  月光花 曇花

  午時(shí)花 夜來(lái)香

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。

  七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

  反思:

  初次接觸新課程,有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中,見(jiàn)到許多老師都上了精彩的.課,總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然,缺點(diǎn)很多,現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。

  一、反饋不夠及時(shí)

  在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí),要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好,可在授課中老師比較緊張,并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。

  二、對(duì)待學(xué)生不夠親切

  當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng),不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位,可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性,又能調(diào)動(dòng)他們的積極性,可以一舉兩得。

  三、課堂引導(dǎo)不夠靈活

  教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的課堂生成非常多,老師卻沒(méi)能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板,不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛(ài)心,與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流,才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的思維環(huán)境,有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品,按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此,在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的,需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

  4、在語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片,教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。

  2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成:第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》,板書(shū)課題,齊讀課題。

  2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的'制造工藝完美地結(jié)合在一起,別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么,什么是花鐘呢,課文有是怎樣向我們解釋的呢,讓我們讀課文第三自然段,把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

  二、過(guò)渡,釋題什么是花鐘,你找到了嗎?(課件出示句子)你來(lái)讀一下。

  你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)

  我們一起來(lái)(讀這個(gè)句子)。

 。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件)解說(shuō):花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn),曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”,又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家,瑞典人,他長(zhǎng)期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間,它們受約于生物鐘,植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

  板書(shū):學(xué)會(huì)創(chuàng)造三、精讀感悟,突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢,你們想知道嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段,(課件出示)邊讀邊完成:用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花,用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間,想想課文是怎樣描寫(xiě)的。

 。1)(課件出示第一自然段)指名到臺(tái)上用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花。

  你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。

  這么多的花,老師用一個(gè)詞來(lái)形容:百花爭(zhēng)艷,你想用什么詞來(lái)形容?咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容,你找到了嗎?是什么,誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái),全班一起來(lái)(讀)。

 。2)這么美的花,它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。

  你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎?(課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖,師生共同完成。

  老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽;ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀)……你所圈畫(huà)的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)間不是非常準(zhǔn)確)(3)剛才介紹的這些花,做成花鐘,應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢?請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫(huà)著時(shí)鐘的紙,在鐘面上寫(xiě)上花的名字,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花,用拖拽功能制作花鐘)(4)課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢?讓我們走進(jìn)花的世界?焖僮x第一自然段,指名師生共同完成。老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽;ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示)……你喜歡哪種與同桌交流。

 。〝M人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě))使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。

  個(gè)人讀、全班讀,結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。

  課件播放曇花一現(xiàn)的視頻,幫學(xué)生理解。

 。5)老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)花了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)花了;七點(diǎn),睡蓮花開(kāi)了;

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)放了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)花了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)放了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花;曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢?

 。6)妙筆生花。

  老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě),仿照課文來(lái)贊美大自然中的花,用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。(播放茉莉花、蛇床花),花。

  指名學(xué)生交流,讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。(希沃投屏學(xué)生佳作)(7)這段話圍繞那句話寫(xiě)的?(一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的)全班齊讀,相機(jī)教育,學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū):留心觀察四、小組合作,探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢,現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

 。1)交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)原因(完成課件的填空,使用拖拽、蒙層)(2)舉例子說(shuō)明:我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……

  四總結(jié)拓展

  1、總結(jié)課文,把板書(shū)補(bǔ)充完整。

  2、把花鐘補(bǔ)充完整,下節(jié)課我們交流。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?

  2、媒體出示圖片,配上輕音樂(lè),師簡(jiǎn)說(shuō)。

  3、用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

  5、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘 齊讀)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)花鐘

  1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。

  2、出示詞語(yǔ): 淡雅 艷麗 嬌嫩

  舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開(kāi)笑臉

 。1) 開(kāi)火車(chē)讀

 。2) 一起讀。

  3、把他們放入課文中,同桌兩人也來(lái)讀讀課文,讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

  出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

  4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

  三、入境入情、感悟花開(kāi)

  1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線劃出花兒的名字。

  2、交流,什么時(shí)候什么花開(kāi)放了?

  3、生生配合讀,師生配合讀。

  4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密,“五點(diǎn)左右,十二點(diǎn)左右,七點(diǎn)左右,九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢?

  5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確!那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢?再去讀讀第一自然段吧!

  出示:凌晨四點(diǎn),牽;ǎ );五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇( );七點(diǎn),睡蓮( );中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn)……

  (1)先來(lái)說(shuō)牽;ㄩ_(kāi)得怎么樣了?

  老師把這句子改成牽;ㄩ_(kāi)了,你覺(jué)得好嗎?

  出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。

  師:這一句把牽;ǖ念伾、開(kāi)花時(shí)候的樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái),一起讀。

 。2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉

  做做綻開(kāi)笑臉的`動(dòng)作,一起讀。

  (3)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

  從夢(mèng)中醒來(lái),怪不得叫睡蓮呢!一起讀。

  (4)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放

  給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎?怒放是怎樣的開(kāi)放?你也在腦子里畫(huà)畫(huà),萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。

  (5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒

  傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。

  (6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;

  現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧

 。7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

  要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過(guò)了?磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說(shuō)的?曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

  6、小結(jié):同樣寫(xiě)開(kāi)花,每種語(yǔ)言都不一樣,這么美的花,這么生動(dòng)的文章,快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里,積累下來(lái)。

 。1)互動(dòng),交流背誦。

  (2)師生配合背誦。

  四、仿寫(xiě)延伸,發(fā)展語(yǔ)言

  學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)!

  1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)放了。

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花--------------------。

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花。

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)-------------------------。

  2、交流,語(yǔ)言訓(xùn)練

  3、仿寫(xiě) :快把剛才那么美的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái),拿出你們的作業(yè)紙。

  摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  一、主題:部編版義務(wù)教育教科書(shū)第四單元13課《花鐘》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。

  2、觀察事物的變化,把實(shí)驗(yàn)過(guò)程寫(xiě)清楚。

  三、教學(xué)對(duì)象

  三年級(jí)四班全體學(xué)生

  四、教學(xué)流程與內(nèi)容設(shè)計(jì)。

  實(shí)施思路:

  (一)了解本單元的訓(xùn)練目標(biāo)

  1、課件出示訓(xùn)練目標(biāo)。

  2、導(dǎo)入13課,“花鐘”。

 。ǘ┝私獗竟(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (三)初讀課文,思考:讀了課文,你知道什么是花鐘嗎?課文哪一自然段具體寫(xiě)了什么是花鐘?

 。ㄋ模┏鍪镜谌匀欢危私馐裁词腔ㄧ?出示圖片,瑞士花鐘的出示,能有效欣賞瑞士花鐘。提高學(xué)習(xí)興趣。

 。ㄎ澹┢纷x課文,植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘?

  1、品讀第一自然段。

 。1)自由地讀第一自然段,找出本段的關(guān)鍵句,與三年級(jí)上冊(cè)知識(shí)銜接,用“——”畫(huà)出來(lái)。鞏固如何找關(guān)鍵句。

 。2)你能借助這句話更加簡(jiǎn)潔的概括第一自然段的主要意思嗎?

 。3)小結(jié):關(guān)鍵句能夠提示一個(gè)自然段的主要意思,教給學(xué)生利用關(guān)鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思,但是語(yǔ)概括段意的`方法語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,我們可以通過(guò)修改說(shuō)得更加簡(jiǎn)潔。

  2、品讀第二自然段。

  (1)找關(guān)鍵句。

 。2)思考植物開(kāi)花的時(shí)間與什么有關(guān)?

  (3)如何借助關(guān)鍵句理解一段話的意思?

 。┱f(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲?說(shuō)收獲有主意學(xué)生梳理知識(shí)。

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