- 信息化教學設(shè)計 推薦度：
- 信息化教學設(shè)計方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
信息化教學設(shè)計(12篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的信息化教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息化教學設(shè)計 篇1
一、教學分析
本課選自國家規(guī)劃教材《立體構(gòu)成設(shè)計教程》中的幾何多面體實例。依據(jù)人才培養(yǎng)方案，立足平面設(shè)計崗位需求，將教學內(nèi)容確定為正四面體立體造型設(shè)計。
課程教學對象是平面設(shè)計專業(yè)二年級的學生。具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)知識，具備熟練操作常用設(shè)計軟件的知識與技能。
根據(jù)教學內(nèi)容和崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養(yǎng)團隊合作精神等職業(yè)基本素養(yǎng)貫穿于整個教學過程中。
根據(jù)課程標準及學生已有的知識與能力，確定了本課的教學重點是正四面體展開圖設(shè)計，教學難點確定為立體造型的方法。
二、教學策略
�。ㄒ唬┙谭ǚ治�
以情境任務(wù)引領(lǐng)教學，將企業(yè)任務(wù)引進課堂，創(chuàng)設(shè)工學結(jié)合的學習情境；以任務(wù)驅(qū)動強化技能。通過四個層層遞進的學習任務(wù)，學生掌握四面體立體造型的設(shè)計方法。
（二）學法指導(dǎo)
在本課學習中，學生主要通過教師發(fā)布在教學資源平臺的學習任務(wù)書、微課、教學動畫等教學資源，開展“課前引導(dǎo)預(yù)習、課上指導(dǎo)學習、課后輔導(dǎo)拓展”的`教學活動。
三、教學準備
�。ㄒ唬┙虒W資源準備
教師使用移動教學助手“藍墨云班課”發(fā)布課前學習任務(wù)、助學微課，“全角度”動畫演示等學習資料。
�。ǘ⿲W生學習準備
學生下載信息化教學資源進行自主學習，通過信息化教學資源打造了線上標準化，線下個性化的教學新模式拓展學習的時間與空間。
四、教學實施
（一）任務(wù)引領(lǐng)
根據(jù)工作過程和學生的認知規(guī)律，包括設(shè)計任務(wù)情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個教學環(huán)節(jié)。
1.教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境
播放視頻，引出學習任務(wù)�！拔⑿拧边B線企業(yè)代表，明確任務(wù)要求。
2.教學環(huán)節(jié)二：繪制圖形
任務(wù)一：繪制正三角形。學生課前自主學習微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學習成果，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學。
任務(wù)二：設(shè)計展開圖。學生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù)，通過分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動畫，學生重點掌握展開圖的繪制方法。
3.教學環(huán)節(jié)三：模擬仿真
任務(wù)三：設(shè)計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術(shù)化解知識難點，并指導(dǎo)學生運用3D、PS軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學環(huán)節(jié)四：制作模型
任務(wù)四：制作模型。組長組織本組成員討論設(shè)計方案，小組成員分工合作，按照設(shè)計流程完成模型的制作。教師進行個性化輔導(dǎo)。
�。ǘ┛己嗽u價
評價分為過程性評價和結(jié)果性評價。依據(jù)“考核標準”，實現(xiàn)了全過程監(jiān)督考核的目的。利用課堂即時打分程序，對各考核環(huán)節(jié)的成績，按不同權(quán)重進行統(tǒng)計分析，為后續(xù)教學提供依據(jù)。
五、課后拓展
課后，通過“微信”連線企業(yè)專家遠程答疑，教師指導(dǎo)學生運用3D打印技術(shù)打印成品模型，建立感性認識，提高學生興趣。通過制作正八面體實際項目案例，拓展學生的職業(yè)能力。
總之，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學理念，實現(xiàn)了以學生為主體的知識、理論、實踐的一體化教學，有效提高了教學效率。移動教學助手實現(xiàn)無間斷移動式輔助學習，將教學擴展為不受時間地點限制的課前、課后線上學習，提高了學生自主學習、自主訓練的主動性；企業(yè)參與教學，體現(xiàn)工學結(jié)合的職業(yè)教育特色；課堂實訓即時考核，有效地促進了學習積極性和自我約束性。
參考文獻：
張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學教合一”教學模式探究[J].南通職業(yè)大學學報，20xx（9）.
信息化教學設(shè)計 篇2
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內(nèi)容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。在授課中充分體現(xiàn)出學生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，力爭培養(yǎng)學生終身體育意識，快樂中學習成長。
二、教材分析
武術(shù)是中華傳統(tǒng)以及，有著悠久的歷史，學習武術(shù)更有助于培養(yǎng)學生愛國主義情懷以及增強民族優(yōu)越感和民族認同感。健身拳相對比較簡單，再此之前學生已經(jīng)有了一定身體素質(zhì)的積累以及武術(shù)的接觸，對于本節(jié)課學習也有著重要的意義。通過學習《健身拳》，有助于增強學生身體柔韌協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，尤其對于培養(yǎng)上下肢協(xié)調(diào)有著重要的意義。
三、學情分析
我所教授的是水平四階段的學生，此階段的學生好奇心強，經(jīng)過多年的學習，思維模式有所提升，并且對于抽象事物能有了一定的認知，由于其好奇心強，在教師的引導(dǎo)下可以充分的進行問題的思考，學習興趣比較高。并且在此階段學生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對于自己的看法，更希望得到別人的關(guān)注，競爭意識也比較強烈。因此，應(yīng)當充分的借助學生的好奇心以及競爭意識來進行展開教學。
四、教學目標
【知識與技能】
學生能說出健身拳技術(shù)動作的名稱以及要領(lǐng)，80%學生可以掌握4～5式健身拳的技術(shù)動作。
【過程與方法】
通過觀察模仿、合作探究等方式進行反復(fù)練習，提高學生柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價值觀】
認識到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，熱愛體育，培養(yǎng)終身體育意識。
五、教學重難點
【重點】
能夠正確規(guī)范做出武術(shù)動作
【難點】
連貫協(xié)調(diào)做出武術(shù)動作，并打出精氣神
六、教學方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.遞進分解練習法：便于學生對動作的理解和掌握。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
七、教學過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學內(nèi)容，強調(diào)紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的'態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)
準備活動有助于提高學生體溫以及中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續(xù)聯(lián)系中出現(xiàn)運動損傷：
1.慢跑
方法：四路總隊圍繞體育場進行慢跑2圈，慢跑過程中要求隊伍整齊。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領(lǐng)，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：節(jié)拍準確，動作到位，節(jié)奏感強。
【教學意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養(yǎng)集體意識以及整個班級的紀律性;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關(guān)節(jié)和肌肉拉伸的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范導(dǎo)入：在《男兒當自強》音樂伴奏下教師進行《健身拳》動作示范，引導(dǎo)同學進行觀看，教師順勢講解中國功夫文化，激發(fā)學生興趣，從而導(dǎo)入本節(jié)課課題《健身拳》
【教學意圖】通過教師進行富有精氣神的示范，引導(dǎo)學生了解全套武術(shù)動作的內(nèi)容，引起學生興趣和學習。
2.示范及講解
(1)先組織學生以體育小組為單位進行觀看掛圖并且進行嘗試模仿動作，給予學生5min，對動作形成初步的印象。
(2)講解：教師運用遞進分解法進行講解前五式技術(shù)動作。
�、兕A(yù)備勢：并步直立，目平視前方。
要點;挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、谄饎荩簝墒衷谛厍跋嗪铣伞氨Y”。緊接上動，兩手握拳迅速收回腰間;同時頭向左轉(zhuǎn)，目平視左前方。
要點：拳掌變換要準確。
教師帶領(lǐng)練習2次
③戳掌沖拳：
右腳向右后撤一步，同時右拳變掌向左前方戳出，目視右掌;接上動兩腿成馬步，同時右掌變?nèi)罩裂g，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌;接上動右腿跪膝前跟步，同時右拳向前沖出，左掌收至右臂內(nèi)側(cè)，掌指向上，目視前方。
要點：戳掌要伸展有力，跪步要平穩(wěn)。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、艹槿瓘椞撸�
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點：抽拳、彈踢要同時，動作要有力。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、葸M步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時兩手如圖，目視前方;接上動左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時雙掌向前推出，目視前方。
要點：連續(xù)上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。
教師帶領(lǐng)練習2次
【教學意圖】選用遞進分解法進行教學，更有助與學生對于整個武術(shù)套路的掌握，也可以更好的降低技術(shù)動作的難度，在教學中循序漸進，有助于提高整個武術(shù)套路動作的連貫性。講解與練習相結(jié)合也有助于學生對于整個技術(shù)動作的把握，學習中不斷的進行鞏固。
3.完整練習
(1)異質(zhì)分組練習，練習過程中組內(nèi)相互糾錯，教師進行巡視糾錯指導(dǎo)。
練習時間：5min，練習結(jié)束后教師進行集體糾錯。
(2)鞏固練習：依照上次練習分組進行練習。
(3)集體展示：教師前面進行示范，帶領(lǐng)學生做完整動作。
4.大比武
每一小組依次進行展示，并且小組間相互評價。教師給與評價及其鼓勵。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領(lǐng)，更好地學習本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。通過分小組練習、交流、討論、評價，提升學生自主、合作、探究的能力。設(shè)置優(yōu)生展示的環(huán)節(jié)更能激發(fā)學生的競爭意識，集體進行比拼。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結(jié)：從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀方面進行總結(jié)，表揚優(yōu)生，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復(fù)機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結(jié)，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材
體育場、錄音機、磁帶。
九、預(yù)計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動強度：中等。
十、課后反思
信息化教學設(shè)計 篇3
一、信息化教學設(shè)計的時代背景
我國發(fā)達地區(qū)的“校校通”工程大規(guī)模建設(shè)已經(jīng)基本完成，基礎(chǔ)教育信息化進入了新的時期。教育信息化的重心轉(zhuǎn)向以新課程改革為導(dǎo)向，教師的信息化教學設(shè)計培訓為核心，推進課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
信息技術(shù)在教學中應(yīng)用的滯后現(xiàn)象�！暗驼J知水平，簡單技術(shù)操作”需要向提高學生的思維能力方向發(fā)展。
二、信息化教學設(shè)計的定義
信息化教學設(shè)計是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。（祝智庭，20xx）
所謂信息化環(huán)境下的教學設(shè)計（信息化教學設(shè)計），是運用系統(tǒng)方法，以學為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）
信息化教學設(shè)計的8個模塊：
1.單元教學目標分析；
2.學習任務(wù)與問題設(shè)計；
3.學習資源查找與設(shè)計；
4.教學過程設(shè)計；
5.學生作品范例設(shè)計；
6.評價量規(guī)設(shè)計；
7.單元實施方案設(shè)計；
8.教學設(shè)計過程的評價與修改。
信息化教學設(shè)計要求教師在自己的教學中培養(yǎng)學生的高級思維能力，激勵學生主動探究，通過課程問題來激發(fā)學生在教學活動中思考所學的內(nèi)容。信息化教學設(shè)計的關(guān)鍵模塊是教學問題設(shè)計。
三、信息化教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)：
1.人的全面發(fā)展理論
2.主體教育理論
3.新基礎(chǔ)教育
4.信息技術(shù)與課程整合
5.布盧姆教育目標分類學
6.基于問題導(dǎo)向式的學習
四、信息化教學設(shè)計在教學活動中的定位
1.教育理論與課堂教學實踐的中間連接；
2.立足于當今優(yōu)秀的教育理論基礎(chǔ)；
3.大量的案例、模板、量規(guī)、可供教師結(jié)合自己教學實踐填空替換的樣板等多樣化的資源；
4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用；
5.循序漸進，在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上內(nèi)化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng)造。
強調(diào)人文精神和教師的主觀能動性。教師對各種教育哲學觀念的理解、教學的藝術(shù)和造詣、對學生的愛心、對事業(yè)的追求，生命的價值等等，融入到每一個問題的設(shè)計、每一個教案的構(gòu)思、每一堂課的教學進程之中。
五、信息化教學設(shè)計的問題設(shè)計
通過課程問題設(shè)計重新組織教學內(nèi)容，用問題激發(fā)學生全身心進行探究學習，對所學的知識深刻理解，促進學生高級思維能力發(fā)展。
“基本問題”：是引導(dǎo)學生致力于揭示各學科核心位置的重要的基本概念的問題，它不是針對具體知識點的學科問題（現(xiàn)在許多教科書上的問題），而是指向?qū)W科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學科內(nèi)涵的豐富性和復(fù)雜性的問題。
“基本問題”的特點：
1.指向?qū)W科的核心；
2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學習過程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的問題。
基本問題幫助教師關(guān)注在較長的教學實踐中（例如，一學年課程或中小學某一學段）教學中的重要主題，透過各式各樣的教學表面活動去關(guān)注要教給學生的那些基礎(chǔ)的概念。幫助教師從人、社會、自然、生活的視野來為學生考慮自己的.學科教學。
基本問題幫助學生在學習中的高級思維活動；促使學生進行有意義的學習；幫助學生從哲理高度來認識所學的學科知識，使學習與人類歷史、社會、自然相聯(lián)系；使當前的學習聯(lián)系到其他學科和更廣泛的主題。
“單元問題”結(jié)合單元教學展開的活動，為基本問題提供了結(jié)合學習主題的具體通道，沒有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學生學習的興趣和思考。
六、信息化教學設(shè)計的活動設(shè)計
1.根據(jù)國家課程標準；
2.創(chuàng)設(shè)學生認知的學習情景；
3.發(fā)展學生的多元智力；
4.根據(jù)教學內(nèi)容選擇多樣化的教學策略；
5.設(shè)計輔助學生學習的支架或階梯
6.充分利用各種信息資源；
七、信息化教學設(shè)計的教學評價設(shè)計
1.評價量規(guī)
2.作品評價
3.檔案袋評價
4.KWHL表
5.多樣化的評價
八、信息化教學設(shè)計教案范例研究
九、設(shè)計自己的單元教學計劃
十、展示和交流自己設(shè)計的信息化教案
十一、關(guān)于在自己日常課堂教學中實施信息化教案的討論
信息化教學設(shè)計 篇4
一、【教材分析】
1. 本課的地位和作用
《禮儀修養(yǎng)顯個人魅力》是高等教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課緊扣“個人禮儀”為中心，主要講了個人禮儀的基本要求，個人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養(yǎng)成良好的個人禮儀習慣等知識。這節(jié)課的內(nèi)容是第一課的一個重點，為后面的學習做好了鋪墊。學好本課，有利于引導(dǎo)學生養(yǎng)成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養(yǎng)，為今后的學習、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。
2. 教學目標
知識目標：了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀蘊含的道德意義，養(yǎng)成文明禮儀習慣。
情感目標：尊重自己和他人，提高個人禮儀修養(yǎng)水準，做講文明、有禮儀的 人。
能力目標：自覺踐行禮儀規(guī)范，維護自己的文明形象，提高學生審美能力。
3. 教學重點及難點
教學重點：個人禮儀蘊含的道德意義
個人禮儀習慣養(yǎng)成
教學難點：個人禮儀蘊含的道德意義
二、【學情分析及學法】
作為職業(yè)學校的.學生，應(yīng)在學校做好就業(yè)前的各項準備工作，那么，德育教育就應(yīng)該放在首位。而中職學生大多數(shù)文化基礎(chǔ)差，學習主動性不強，注意力較難集中，不能被動接受枯燥理論說教；再加之受社會多元價值觀的影響，現(xiàn)在學生對文明禮儀的意識越來越淡薄。因此，在教學過程中，教師不能將內(nèi)容簡單灌輸給學生，必須從學生實際入手，以小組為單位，展開小組競賽，合作協(xié)同形式，組織學生討論并布置任務(wù)等活動，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的主動性和積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的自主學習精神。使學生從感情上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。
三、【教學方法】
根據(jù)學生的實際情況和“教師主導(dǎo)，學生主體”的教學思想，我在本課的教學中主要采用了情境教學法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學方法。
四、【課前準備】
為了能更好地完成教學任務(wù)，根據(jù)教學設(shè)計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，并布置每小組派代表準備作自我介紹。學生預(yù)習課文并查閱有關(guān)個人禮儀的資料，搜集有關(guān)公共場所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語等相應(yīng)資源，發(fā)布到校園網(wǎng)上“德育之窗”。
五、【教學過程】
接下來我重點介紹一下這節(jié)課的教學過程，這節(jié)課我一共設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入、探索新知、引思明理、學以致用、課堂小結(jié)。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入 2’
播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態(tài)的圖片展示出來，同時播放不雅姿態(tài)，進行對比。讓學生直觀、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發(fā)求知欲，幫助學生規(guī)范自己的舉止，為導(dǎo)入新課做好鋪墊。
（二）探索新知30’
案例一 多媒體展示老布什競選演講材料。（設(shè)計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學生觀看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高。）
材料分析 引導(dǎo)學生思考、討論：看了這些材料，同學們有何想法？學生積極思考，發(fā)表個人意見。（設(shè)計意圖：利用經(jīng)典案例通過問題，引導(dǎo)學生自主思考，不但充分發(fā)揮了學生的主體性，而且很快地吸引了學生的注意力，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。）
通過材料分析，讓學生理解并掌握教材關(guān)于個人禮儀的基本要求，并分析問題：為什么個人禮儀打造良好“第一印象”，學生閱讀、思考、討論并回答。
互動在線 一分鐘專業(yè)演講比賽，將事先設(shè)計好的表格發(fā)放給每個同學評價打分。（設(shè)計意圖：既鍛煉了上臺同學膽量，又對同學們在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的個人禮儀問題進行分析、點評，強調(diào)個人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據(jù)學生具體情況，指出學生的優(yōu)勢和不足，進行點評小結(jié)。）
榜樣力量 展示彭女士出訪的部分新聞報道及圖片，讓學生分組討論，并說說為什么彭女士會贏得好評如潮，這又說明什么？（設(shè)計意圖：通過學生思考、討論，讓學生認識到一個人的個人形象是很重要的，良好的個人形象可以提升整體素質(zhì)，同時讓學生明白個人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內(nèi)在美三個層次，提高學生正確的審美觀，并引出本課重點和難點。)
播放材料，引導(dǎo)探究問題，學生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點，我在講解這一內(nèi)容時，注意積極調(diào)動學生的積極性，主動性，啟發(fā)他們思考與討論，讓學生明白行為心表，言為心聲，文明無大事，細節(jié)彰顯道德，從而落實到行動上，規(guī)范自己的言行。
播放課前學生收集的相關(guān)違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設(shè)計意圖：讓學生自己去發(fā)現(xiàn)身邊的一些不文明行為，讓許多平時不以為然的小事和小節(jié)，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產(chǎn)生強烈的對比，讓學生進行自我教育，從而教育學生，應(yīng)學會自尊自愛、加強自律、約束自己的言行。并引發(fā)學生心靈震撼，升華感情。從而突出重點，突破難點。）
小組競賽（設(shè)計意圖：讓學生掌握更多的文明用語，既調(diào)動學生的學習積極性，又檢查了課前作業(yè)。）
互動在線 學生表演禮貌情景�。ㄔO(shè)計意圖：通過表演既鍛煉了上臺同學，又加深了學生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習慣應(yīng)從小事做起，從日常行為開始，突出本課重點。）
三、引思明理 5’
提問：1.2.3.（設(shè)計意圖：讓學生認識到，在無人監(jiān)督之下，能自覺遵守行為準則的人才是真正有修養(yǎng)的人。只有內(nèi)心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會自覺按社會公德行事。要提高個人禮儀修養(yǎng)水準，就要養(yǎng)成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛、自律自強，鞏固重點和難點。）
四、學以致用 5’
播放周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻，讓學生邊看邊練，相互指出每位同學在儀容儀表上的優(yōu)點和不足。（設(shè)計意圖：糾正學生的錯誤行為，提高學生的審美能力，找出自己在個人禮儀修養(yǎng)方面的不足，完成課后作業(yè)①。）
五、課堂小結(jié) 3’
1.運用“盤點收獲”的方式進行課堂小結(jié)。（設(shè)計意圖：讓學生通過小組協(xié)作，調(diào)動學生課堂參與積極性，代表發(fā)言鍛煉學生口頭表達能力，同時又在知、信、行、三個方面進行了盤點，符合德育教育理念。）
2.課后作業(yè)
�、傩袨橛柧殻簝x態(tài)訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。
�、谟^察學校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優(yōu)點和不足，課后討論。（設(shè)計意圖：德育教育的最終目的是要落實到行動上規(guī)范學生的言行，讓學生在行動中體會學習的快樂。）
六、【板書設(shè)計】
板書就像是一份微型教案，應(yīng)簡明扼要地將內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，方便他們理清知識結(jié)構(gòu)。
禮儀修養(yǎng)顯個人魅力
七、【教學后記】
1.課堂是學生活動的舞臺，本節(jié)內(nèi)容通過讓學生表演和自己收集素材等方式，把要學的東西和學生實際聯(lián)系在一起，充分調(diào)動了學生的學習積極性，主動性和參與精神，充分發(fā)揮學生的主體作用，取得了較好的教學效果，實現(xiàn)了知、信、行的統(tǒng)一。
2.在課堂上，周思敏《現(xiàn)代禮儀知識》視頻不能全部觀看完，所以由班主任老師在課后組織觀看。德育教學工作應(yīng)全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！
信息化教學設(shè)計 篇5
一、教學分析
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學生學“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學習1—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
二、教學目標及重點難點
1、利用多媒體輔助教學讓學生經(jīng)歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生初步的推理能力。
[過程與方法目標]：通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態(tài)度與價值觀目標]:培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功。
[教學重點]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
[教學難點]：讓學生理解7的乘法口訣的.形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
三、教法和學法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)《新課標》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發(fā)展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，合理運用教學方法，發(fā)揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識遷移作用，引導(dǎo)學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數(shù)學活動中形成相關(guān)的活動經(jīng)驗，體驗數(shù)學創(chuàng)造的樂趣。在課堂上，力求創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導(dǎo)7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示
[學法]、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導(dǎo)學生動手操作、自主探究，充分調(diào)動學生的學習積極性。
讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經(jīng)歷探索數(shù)學知識的過程，學習用數(shù)學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數(shù)學的自信心。培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂。
四、教學過程
基本教學模式可以下圖來表現(xiàn)：
教學流程圖：
環(huán)節(jié)一：復(fù)習回顧，創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習1－6的乘法口訣：
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入：
今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數(shù)填在表格里。
師：我們一起把這一列數(shù)讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數(shù)都與幾有關(guān)系呢？
�。ò鍟�7）師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？環(huán)節(jié)二：動手操作，啟發(fā)思考
1、自主探究
學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：
（1）覺得自己能夠推導(dǎo)口訣的學生，開始獨立探究。
�。�2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。
�。�3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導(dǎo)7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導(dǎo)學生根據(jù)乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數(shù)，推導(dǎo)出第一、二句口訣。
2、合作交流
（1）學生小組活動。
（2）學生小組匯報：
�、僬f說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
�、谡f說7的乘法口訣有什么特點？
�、勰阏J為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規(guī)律，理解記憶口訣
�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規(guī)律。
�。�2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
信息化教學設(shè)計 篇6
一、教學目標
【知識與技能】
學會跨欄步和欄間跑的技術(shù)動作,90%以上學生能完成跨欄技術(shù)動作。
【過程與方法】
通過跨欄技術(shù)動作的學習發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì),發(fā)展跨越障礙的能力,培養(yǎng)節(jié)奏感。
【情感態(tài)度價值觀】
學生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學生、勇敢頑強以及培養(yǎng)同學互助學習的`優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學重難點
【重點】
學會跨欄跑及欄間跑的技術(shù)動作。
【難點】
起跨腿收緊抬平,腿勾腳尖,晚收快拉、側(cè)平拉并拉正,擺動退屈膝攻欄,兩臂配合,眼視前方。
三、教學過程
(一)開始部分(2分鐘)
課堂常規(guī):
(1)集合整隊
(2)師生問好,報告人數(shù)
(3)檢查服裝
(4)宣布本節(jié)課內(nèi)容
(5)安排見習生
教學組織:四列橫隊
要求:快、靜、齊
(二)準備部分(10分鐘)
1.游戲——跨越障礙
將1——4道每道分別擺放10個障礙物,放倒4個欄架、4塊墊子、2根跳繩,班級所有學生分為實力均等的4組,每組的第一位同學聽到老師的口令后開始跑動跨過障礙物,當?shù)谝晃煌瑢W跑出10米后第二位同學跟上,以此類推直至最后一名同學跨越最后一個障礙,根據(jù)到達終點的先后順序排出名次。
教學組織:四列縱隊
要求:必須從障礙上方跨過,注意安全。
信息化教學設(shè)計 篇7
一、概述
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學內(nèi)容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學習這節(jié)課學生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培養(yǎng)學生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學習環(huán)境等優(yōu)點，使學生能根據(jù)自己的學習能力、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學習進度和難度，實現(xiàn)因材施教。
二、教學目標分析
1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標
�。�1）通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動中，培養(yǎng)學生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；
�。�2）理解和學會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標
�。�1）通過辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴的活動，使學生關(guān)注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。
（2）健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。
�。�3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。
三、學習者特征分析
學生在初中階段學習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例，在本模塊中也學習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。因此在教學中盡量發(fā)揮學生自主學習的能力，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。
四、教學策略與設(shè)計
根據(jù)現(xiàn)代認知心理學的`理論，本節(jié)教學應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化，強調(diào)與學生已有的認知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計算機的輔助達到同化和順應(yīng)，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。使ＣＡＩ更注重于學生學習能力的形成、學習策略的掌握和提供更多的個別化教學選擇，強調(diào)教學的主體性，強調(diào)充分發(fā)展學生的個性。
根據(jù)教材和學生的特點，結(jié)合教學目標，本課可采用的最好學習方法便是學生自主學習方法。這種教學方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學習理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學生為中心,教學過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學生有效地建構(gòu)當前所學知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學生認知的工具。這種教學方法有利于學生認知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學活動中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學習環(huán)境，使學生方便地利用多媒體計算機技術(shù)，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學生高質(zhì)高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
五、教具準備
1、學校多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、《生物多樣性及其保護》網(wǎng)頁式課件。
六、教學及課件設(shè)計思路
依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學目標，采取以下的教學流程：問題導(dǎo)入自主探究交流合作歸納小結(jié)練習反饋。通過講授和學生操作計算機，以討論、談話組織整個教學過程。
讓學生自己通過網(wǎng)頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學生理解科學的本質(zhì)和科學探究的一般方法。
七、教學過程
略
信息化教學設(shè)計 篇8
一、 學科領(lǐng)域
本教學設(shè)計方案所適用的學科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學科語文。
二、 學習目標任務(wù)
1、 情感目標
（1）、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
�。�2）培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標
�。�1） 學習本課生字新詞。
�。�2） 了解五彩池神奇、美麗的特點。
�。�3） 了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、 技能目標
（1） 培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。
（2） 熟悉電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
�。�3） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
�。�4） 培養(yǎng)學生口語交際能力。
三、 學習難點分析
1、 了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、 理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、 設(shè)計思想：
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行個別化教學，讓學生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。
五、 設(shè)計思路：
1． 情景揭題，資料收集。（激發(fā)學習興趣）
2、討論交流，質(zhì)疑問難．（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）
3、 合作探究，自主學習。（培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力）
4、交流評價，獲得真知。（培養(yǎng)口語交際能力）
5、拓展學習，升華感情。（培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力）
6、練習鞏固，大膽創(chuàng)新。（培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力）
7、作品展示，體會成功。（培養(yǎng)賞析、評價能力）
8、總結(jié)評價，談?wù)劯惺�。（培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力）
六、課件設(shè)計思路
1、學習區(qū)
�。�1）、知識窗（有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學生自主學習提供了廣闊的空間）。A、：五彩池的音像畫面。B、媒體顯示：大大小小的水池及文字C、。媒體顯示視頻“寶石般的水池”及文字 ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。D、媒體顯示：各種形狀的水池。E、媒體顯示：視頻“五彩池”，徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一起欣賞美麗的畫卷。F、媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？G、媒體顯示：高低不平的石筍、細膩透明的石粉再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗的景象。H、視頻“三棱鏡演示光的'色散”及文字講述光的折射原理。I、中國地圖，九寨黃龍的地理、環(huán)境背景材料、在世界上的歷史地位和景區(qū)介紹以及
風土人情、民間傳說；五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。J、
�。�2）、小字典（有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學生在自學生字時，可根據(jù)自己的學習情況選擇信息，進行自學。）資料來源于第七冊教參書及《字詞句段篇》
�。�3）、小導(dǎo)師（對課文的重點段句進行導(dǎo)學。，幫助學生進行深入探究。）
3、 展示區(qū)（網(wǎng)上學生作品）
4、 賞析區(qū)A、寫景美文集錦B、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。C、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。D、九寨、黃龍的導(dǎo)游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)（給學生提供相關(guān)網(wǎng)站）
七、學習過程
�。ㄒ唬� 情景揭題，資料收集
1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池 風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方？它為什么這樣美麗，這樣神奇？ （課件：五彩池的音像畫面。）
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡(luò)走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預(yù)習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預(yù)習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
�。ǘ�、討論交流，質(zhì)疑問難
分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學生學習的強大功能。
（三）、合作探究，自主學習（讓學生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學習，探究解決問題。可網(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。）
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面？（板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因）
2、檢查交流預(yù)習情況。
�。�1）指導(dǎo)學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
（2）引導(dǎo)學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什
分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預(yù)習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進行課前預(yù)習質(zhì)疑提供了極大方便。預(yù)習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應(yīng)首先解決學生預(yù)習中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
�。ㄋ模�、交流評價，獲得真知
交流第二、三自然段
1、自讀課文第二自然段，找出自己喜歡的句子，說說體會到了什么？并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。
2、學生交流
�。�1）理解句子A：“那是個晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山，只見漫山遍野都是大大小小的水池�！斌w會到：水池很多。從哪里體會到的？（漫山遍野、大大小�。┟襟w顯示：大大小小的水池：是呀，據(jù)資料統(tǒng)計藏龍山上的水池有400多個。把水池多的意思讀出來。齊讀句子。水池真多，還有誰來交流？
�。�2）理解句子B：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”體會到：水池很美。請學生聽師范，讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
生：看到了寶石。媒體顯示視頻“寶石般的水池” ：五彩池的各種形狀，近景、遠景、全景、特寫。
師：寶石很美，晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下，光彩奪目。把水池的美讀出來。女同學齊讀句子。水池除了美，還怎么樣？
�。�3）理解句子C：“水池大的面積不足一畝，水深不過一丈。小的像個菜碟，水很淺，
用小拇指就能觸到池底。”體會到：水池很好玩。媒體顯示：大小深淺不同的水池打比方理解，讀出好玩的意思。男同學齊讀。
（4）理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的??”體會到：水池的形狀很多，各種各樣。師：那省略號說明什么？
生：還有很多形狀，作者沒有都寫出來。媒體顯示：各種形狀的水池。請同學發(fā)揮想象力，想想還有哪些形狀的？學生交流。
師：作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們，我們能通過朗讀把它表達出來嗎？齊讀句子。
3、小結(jié)：這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示：視頻“五彩池”徜徉在這神奇的大自然中，聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文，再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美��！美得讓我驚奇。
4、默讀課文第三段，找找課文中用了幾個“卻”字，去掉這些“卻”字再讀讀，看看能體會到什么？學生交流。媒體顯示：有著各種顏色的水池師生對讀，再次感悟。（顏色的神奇）小組賽讀。指導(dǎo)朗讀。師：五彩池僅僅是五種顏色嗎？請同學換個詞語說說。換詞練習。
分析：重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設(shè)計，突破重點難點。兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應(yīng)選擇好適當?shù)姆绞�，組織新的結(jié)構(gòu)類型。如學生自讀二自然段后，教師引導(dǎo)學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會，通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到五彩池大小不一、深淺不同，像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時，學生的發(fā)表欲特強，他們說，有的像彎彎的月亮，有的像燃燒的楓葉，有的像五角的星星??訓練了學生的想象、說話能力。
交流第四自然段。媒體顯示：“流動的水池”：明明是清水，為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢？請同學讀讀課文，打開知識庫找找有關(guān)的資料，同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結(jié)成因：（1）池底長著許多石筍，高低不平。媒體顯示：高低不平的石筍。
�。�2）石筍表面凝結(jié)著一層細膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示：視頻“三棱鏡演示光的色散”講述：作者是在夏天去五彩池，陽光特別強烈，被石筍折射成各種色彩。
信息化教學設(shè)計 篇9
教學目標：
1、認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：識字及朗讀
教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
教學過程：
一、游戲激趣。
師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣��？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現(xiàn)最棒呢！想不想好好表現(xiàn)��？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？
生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。
師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）
請大家讀出來：并自豪的說：我是小畫家！
老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術(shù)師�。�
師：（過渡句）孩子們，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家
二、初讀課文，解決生字詞
1、配樂范讀課文
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。
�。ㄕn件出示）
這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看�。ㄉ依蠋煶鍪菊n題）請齊讀課題
2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎？
課件出示：字詞卡
b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！
課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）
小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎？那好。咱們出發(fā)吧！
三、學習課文
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦！下雪啦！
課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話（抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的'認識來教學）
學習第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語三五成群
口頭練習：老師一（）人站在講臺上。
后面有一（）聽課的老師。
3、學習第三、四句他們都是誰呀？畫了什么畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的？
出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢
5、學習第六、七句
師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦�。�
我們?nèi)ソ行阉�，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好�?/p>
師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結(jié)全文
今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？
課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復(fù)習鞏固：幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢�？衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師�。浚ㄉ吓_貼畫）
2、大屏幕檢查是否正確
3、為什么它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？
信息化教學設(shè)計 篇10
近兩個月時間的學習轉(zhuǎn)瞬間就要過去了，在這段時間中，本人的教育技術(shù)能力有了明顯的提高，現(xiàn)將培訓感受小結(jié)如下：
一、認真學習，提高基本技能
本次學習我切身的感受就是感到了充實。這段時間我及時調(diào)整工作與學習的關(guān)系，每周按照討論內(nèi)容，認真閱讀教材，并作了大量的學習筆記，不懂的問題及時聯(lián)系倪老師，爭取把教材弄懂吃透。每晚要求自己學習時間不少于兩個小時，這段時間從未間斷。通過這階段的學習，本人切實感受到了信息技術(shù)在教育教學中重要作用，使我迫切的感受到了全面提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力的重要性和緊迫感。我有信心通過這次培訓我會帶領(lǐng)全校數(shù)學組教師努力提高信息技術(shù)教育的基本技能，努力打造現(xiàn)代化地農(nóng)村小學。
二、互助合作，感受觀念變化
本次學習，首先讓我們感受最深的就是培訓形式的變化，倪老師把我們這些校長分成了好幾個小組，通過小組學習、探究，對問題進行激烈的討論，讓我們創(chuàng)新了思維，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教育教學與管理工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。其次課堂氣氛開放、輕松的與和諧的。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見，也打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和助教老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大影響，了解了信息技術(shù)和課程整合的.優(yōu)化方法。再次通過每周定時討論下周的學習的內(nèi)容，這讓我們，學習目標清晰、明確，倪老師也及時在網(wǎng)上發(fā)布助學信息。讓我在學習中不知不覺接受了不少新鮮事物，對以往的教育技術(shù)定義又更加清晰。
三、學有所獲，學習永無止盡
經(jīng)過這次培訓，我深刻地感到：要把學生教育好，提高教育教學質(zhì)量，首先要提高自身綜合素質(zhì)，要有不斷學習進取的習慣，不斷地接受新鮮事物和不斷的學習。本次培訓即將結(jié)束，我會把本次學習作為今后學習的起點，因為學習永無止盡！
信息化教學設(shè)計 篇11
信息技術(shù)課程的教學目標和教學內(nèi)容不同于以往的計算機課程。過去的計算機課程側(cè)重于計算機技術(shù)的教學，以應(yīng)用軟件操作技術(shù)的學習為主要內(nèi)容，采用教師講授和示范操作，學生記憶和模仿練習的方法學習。信息技術(shù)課程注重培養(yǎng)學生了解信息技術(shù)知識，在生活和學習中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實踐能力，樹立在信息化社會生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機和網(wǎng)絡(luò)等被視作學生用于解決實際問題的一種工具和資源。
世界各國進行的信息教育改革實踐表明，新的教學模式的特點是以學生為中心，教師在教學活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)學生開展討論、研究、探索、問題解決。學生組成小組協(xié)同學習和工作，進行社會調(diào)查、實地研究、模擬戲劇活動、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學活動的設(shè)計和安排要符合學生對周圍環(huán)境的認識規(guī)律，從學生身邊的信息談起，逐步遠及全球和未來，并與學科教學的內(nèi)容相融合。
作為從事一線的`教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標準、沒有教材、套用其它學科的教法的境地，邁向充滿希望、充滿探索、大有用武之地的新時期。我們要通過自己的教學實踐、教學研究，不斷完善信息技術(shù)課教學，從培養(yǎng)學生的能力入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學生解決問題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。
信息化教學設(shè)計 篇12
一、教學難點內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性)
使學生掌握改寫、省略的方法。
二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點)
1.使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。
3.讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣。
三、學習者特征分析(學生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習)
學生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課后錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區(qū)別： 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。
四、教學過程(設(shè)計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標)
1.使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。
3.讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣。
五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學習流程，設(shè)計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點)
教師活動
預(yù)設(shè)學生活動
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學生看數(shù)位順序表
看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位還可以知道從 個位到千位組成個級， 從億位到千億位組成億級)。 讓學生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習第 28頁第5題。 寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學生寫數(shù)匯報
再次回頭反思學習過程，引導(dǎo)學生 關(guān)注學習過程和 方法，使學生感受 到學習的樂趣。 復(fù)習舊知識，為學 習新知識做準備
讓學生寫數(shù)
讓學生回答億以上數(shù)
的讀法法則。做練習第
28頁第5題。
寫出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七
七千零三萬五千
學生寫數(shù)匯報
使學生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法
練習
觀察圖，了解紅白細胞的作用
每人讀數(shù)
這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)
小組討論
嘗試把整萬的數(shù)改寫
成了以萬作單位的數(shù)。
獨立完成后交流改寫的方法
使學生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的`尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過練習，鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數(shù)的含義和在實 際生活中的作用。
六、教學評價設(shè)計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)
1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。
3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和良好情感。
七、教學板書(本節(jié)課的教學板書)
大數(shù)的改寫和省略
例5 :紅細胞：5000000個=500萬個 白細胞：10000個=1萬個
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000
=1萬 =139萬
【信息化教學設(shè)計】相關(guān)文章：
信息化教學設(shè)計03-19
體育信息化教學設(shè)計05-27
信息化教學設(shè)計模板07-01
信息化教學設(shè)計15篇03-19
信息化教學設(shè)計(15篇)04-01
中學體育信息化教學設(shè)計05-17
信息化教學設(shè)計（精選11篇）05-23
信息化教學設(shè)計12篇06-16
信息化教學設(shè)計(通用15篇)06-12