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《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)教學(xué)目標(biāo)
通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
(二)教材說明和教學(xué)建議
教材說明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分:100以內(nèi)的筆算加法和減法,表內(nèi)乘法,長度單位和角的初步認(rèn)識,觀察物體,統(tǒng)計(jì)。本冊第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的,只要學(xué)生了解就可以了,因此,在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí),使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣,同時(shí),注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合,達(dá)到通過解決簡單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
教學(xué)建議
1.復(fù)習(xí)前,應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況,制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃,以使復(fù)習(xí)更有針對性。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在教師的引導(dǎo)下,采取小組合作、討論、交流的方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.復(fù)習(xí)時(shí),既要全面,又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法,以及表內(nèi)乘法,這些知識是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),要使學(xué)生切實(shí)掌握好。“長度單位”、“角的初步認(rèn)識”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識也是非常重要的,在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4.這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題,著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是,讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可,教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對于一些比較簡單的問題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對于具體計(jì)算,允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法,如學(xué)生可以用筆算也可以用口算,只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2.“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí):用乘法口訣計(jì)算乘法,用計(jì)算解決簡單的問題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生熟記。因此,教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對于乘法計(jì)算,要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí),既要注意全面,同時(shí),要注意有所側(cè)重。如7~9的乘法口訣,數(shù)目比較大,學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤,應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外,對乘法口訣,應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶,避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意。然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)圖中描述的事情,要解決題目的問題,應(yīng)該怎樣做?可以采用小組討論的方式。討論后,按小組匯報(bào)討論的結(jié)果,全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答,然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了,不必按照一定的模式來敘述。
3.“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
。1)“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念,知道它們之間的關(guān)系,能夠用適當(dāng)?shù)臏y量工具量出有關(guān)物體或距離的長度,并會在某些情景下對物體或距離的長度進(jìn)行簡單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長度。這種練習(xí)對學(xué)生形成長度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識,并訓(xùn)練測量方法。
復(fù)習(xí)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動加深對“米”和“厘米”的認(rèn)識?梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎1米大約有多長”和“用手指表示1厘米有多長”,也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物,借助某一具體實(shí)物形成長度單位的表象。這樣,既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
估計(jì)和測量的復(fù)習(xí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作,然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的`,交流估計(jì)的方法。對于量線段,學(xué)生可以有不同的方法(如有的學(xué)生從0刻度開始,有的從其他刻度開始),只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生對一些實(shí)物的長度進(jìn)行估計(jì)和測量,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
。2)“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識,要求初步認(rèn)識角和直角,知道角的各部分名稱,會用三角板判斷一個角是不是直角,并初步學(xué)會畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個數(shù),復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后,通過在圖中加一條線段的活動,把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí),一方面要引導(dǎo)學(xué)生會在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角,并會用三角板判斷直角;另一方面,應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角(對直角要進(jìn)行判斷),使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4.“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個題目。第7題是從三個方向觀察物體,第8題是畫軸對稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí),可以讓學(xué)生看書上的圖,想像每個小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體,說一說看到了什么,對學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高,只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對稱圖形時(shí),先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對稱圖形,然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對稱圖形。最后,在全班進(jìn)行交流,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)加深學(xué)生對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的理解,進(jìn)一步明確有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),體會整數(shù)與小粗線條、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系,完善認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
2.通過復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價(jià)值,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感,為初中數(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功的情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn):整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義及性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):整數(shù)(自然數(shù))、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,揭示課題
1.出示,錢老師出生于1973年12月24日,那一天的平均氣溫是-1℃,現(xiàn)在身高1.83米,在永勝中心小學(xué)教五年級數(shù)學(xué)。由于平時(shí)愛好打籃球,所以班上有的女生,有95%的男生喜歡打籃球。
2.老師用了哪些數(shù)介紹自己的?
3.今天我們就來復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的知識(板書課題:數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí))
二、知識回顧梳理
1.數(shù)的意義
、耪麛(shù)、自然數(shù)
、偈裁唇凶匀粩(shù)?
、谧匀粩(shù)有多少個?最小的是誰?最大的呢?
③什么數(shù)是整數(shù),可以舉例說明。
、苷麛(shù)與自然數(shù)誰的`范圍大?
、品?jǐn)?shù)
、偈裁礃拥臄(shù)是分?jǐn)?shù)?在分?jǐn)?shù)的意義中哪個詞很重要?你能說說這個分?jǐn)?shù)的意義嗎?
你能再舉幾個分?jǐn)?shù)?
可以分成幾類?
真分?jǐn)?shù)什么是真分?jǐn)?shù)<1
假分?jǐn)?shù)什么是假分?jǐn)?shù)≥1
、前俜?jǐn)?shù)
什么叫百分?jǐn)?shù)呢?
95%是什么意思?
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?
、日、負(fù)數(shù)
舉幾個負(fù)數(shù)的例子嗎?一般什么情況下使用負(fù)數(shù)
負(fù)數(shù)<0
正數(shù)>0
0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.數(shù)位順序表及計(jì)數(shù)單位
下面的數(shù)都有數(shù)字2,你能說說各數(shù)中“2”所表示的意思嗎?
23 0.52 203.7
、派謩e說出各個2表示的意思?
、颇隳茉僬f幾個不一樣的嗎?
、钦麛(shù)和小數(shù)中數(shù)字所在的數(shù)位不同所表示的意義也不同。
、葟(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),小數(shù)的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的互化
、庞貌煌臄(shù)表示同一個點(diǎn)
、偕卮
②這個點(diǎn)除了用表示還可以作什么數(shù)表示?你能想到幾個?
你是怎樣整到這些數(shù)的?(分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì))
這些分?jǐn)?shù)大小相等有什么不同呢?
③0.4=0.40=0.400=0.4000
這些數(shù)是這樣想到什么呢?
小數(shù)的基本性質(zhì)
這些數(shù)大小相等,完全一樣嗎?精確程度不一樣。
、40%
⑤分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的基本性質(zhì)有沒有聯(lián)系呢?
、2還可以用什么數(shù)來表示呢?
…… 200% 2.0 2.00 ……
三、練習(xí)
1.在直線下面的□里填整數(shù)或小數(shù),上面的□里填分?jǐn)?shù)。
2.填空
。1)自然數(shù)中最小的三位數(shù)是( ),最大的兩位數(shù)是( )。
。2)0.8的計(jì)數(shù)單位是( ),它由( )個這樣的計(jì)數(shù)單位組成的,將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是( )。
。3)的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個這樣的單位,至少再添( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位,它就成了假分?jǐn)?shù)。
。4)中國人口數(shù)是1295330000人,它是一個()位數(shù),最高位是( ),它是由()個十億()個億()個千萬()個百萬()個十萬()個萬組成,這個數(shù)約是( )億。
。5)把5米長的鐵絲平均分成4份,每份是這要鐵絲的( ),每份長( )
米。
3.判斷
(1)負(fù)數(shù)都比0小。 ( )
(2)自然數(shù)中沒有最大的,也沒有最小的。 ( )
(3)比45大,比49小的整數(shù)只有三個,比0.5大,比0.9小的小數(shù)也只有三個。 ( )
(4)一袋白糖重50%千克,吃掉千克,還剩0.3千克。 ( )
4. 把下面的數(shù)填在適當(dāng)?shù)睦ㄌ柪铩?/p>
1.78 -15.7 234096%
。1)冰城哈爾濱,一月份的平均氣溫是( )℃
。2)六(2)班()的同學(xué)喜歡運(yùn)動。
。3)李老師身高( )m
(4)某市今年參加馬拉松比賽的人數(shù)是()人
。5)調(diào)查表明我國農(nóng)村家庭電視機(jī)擁有率高達(dá)( )
四、拓展
88515995 你能從不同的角度介紹這個數(shù)嗎?
五、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),主要整理了有關(guān)數(shù)的哪些知識
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 復(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、萬以內(nèi)的加減法。
2、有余數(shù)的除法。
3、多位數(shù)乘一位數(shù)。
4、四邊形。
5、時(shí)、分、秒和千米和噸。
6、分?jǐn)?shù)的初步知識。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo):
使學(xué)生獲得的知識更加鞏固,計(jì)算能力和估算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
三、 復(fù)習(xí)重點(diǎn):
1、萬以內(nèi)的加減法。2、多位數(shù)乘一位數(shù)。
四、復(fù)習(xí)難點(diǎn):
1、萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法。
2、有余數(shù)的'除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
3、分?jǐn)?shù)的含義。
五、 復(fù)習(xí)方法:
講練結(jié)合,點(diǎn)線結(jié)合。(先各個知識點(diǎn)突破,再知識點(diǎn)綜合,最后解決生活中的問題。)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識,復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,首先規(guī)范各個小組,教給學(xué)生如何進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣,對速度比較慢的同學(xué)多鼓勵,為他們訂立小目標(biāo),逐步提高做題速度。及時(shí)反饋,及時(shí)訂正,使復(fù)習(xí)確實(shí)有效,使大部分學(xué)生有較大幅度的提高。
六、復(fù)習(xí)措施
教師方面:
1、針對本班的學(xué)習(xí)情況,制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。
2、采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果,注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性,引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度,與家長加強(qiáng)溝通。
學(xué)生方面:
1、要求在態(tài)度上主動學(xué)習(xí),重視復(fù)習(xí),敢于提問,做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講,積極思考、發(fā)言,學(xué)會傾聽別人的發(fā)言。
3、要求課后按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè),及時(shí)進(jìn)行自我反思。
補(bǔ)差措施
1、對各差生的不同原因,對癥下藥,從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手,制定不同的目標(biāo),目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。
2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,同時(shí)取得家長的配合,鼓勵和督促其進(jìn)步。
3、時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生,做到課上多提問,作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多表揚(yáng)、鼓勵,多提供表現(xiàn)的機(jī)會。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊教材的主要內(nèi)容,共分為五部分:小數(shù)的乘、除法,簡易方程,多邊形的面積,觀察物體,可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實(shí)例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)的魅力,不作具體要求,因此,在本單元沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上,同時(shí)考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序,并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并,注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系,這樣,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識。例如,把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí),幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,同時(shí),把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進(jìn)行比較,加強(qiáng)兩者計(jì)算法則的聯(lián)系。
單元教學(xué)目標(biāo):
通過總復(fù)習(xí),把本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)一步系統(tǒng)化,使學(xué)生對所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識得到進(jìn)一步鞏固,計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高,代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展,獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn),全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)建議
這部分內(nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況,靈活掌握。
1.復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí),可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題,讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則,也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則,使學(xué)生對小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的整理。
2.復(fù)習(xí)“簡易方程”時(shí),要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義,體會代數(shù)的思想,鞏固一些特殊的寫法,例如,數(shù)字與字母之間的`乘號可以省略不寫,數(shù)字要寫在字母的前面,一個數(shù)的平方的意義和寫法,等等。
3.復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí),除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外,更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程,加強(qiáng)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4.復(fù)習(xí)“觀察物體”時(shí),要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動去辨認(rèn)幾何形體在不同方向的投影。
5.復(fù)習(xí)“可能性”時(shí),要結(jié)合具體實(shí)例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識,如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平,首先要用組合的知識列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果,進(jìn)而求出朝上圖案相同的可能性大小,使學(xué)生學(xué)會把抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
第一課時(shí)
課題:小數(shù)乘法和除法
教學(xué)目的:
1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則,能夠比較熟練地計(jì)算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡便運(yùn)算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義,會用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,從今天這節(jié)課開始,我們要對本學(xué)期所學(xué)和知識進(jìn)行總復(fù)習(xí)。今天這節(jié)課我們首先復(fù)習(xí)小數(shù)乘除數(shù)計(jì)算。[板書課題]
二、整理復(fù)習(xí)
1、口算:
。1)120頁第1題
填書。
。2)小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
學(xué)生回答后,教師進(jìn)行簡要小結(jié)。
2、在計(jì)算中理解法則。
(1)4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演,集體訂正。
(2)計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么?
3、簡便運(yùn)算
。1)123頁第2題
填書,集體訂正時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運(yùn)算定律.
。2)用簡便方法計(jì)算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8-2.853.6÷0.25÷0.4
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法?
4、什么叫循環(huán)小數(shù)?
三、在判斷中辨析概念。
1、兩個因數(shù)都是兩位小數(shù),它的積是兩位小數(shù)。
2、M×0.98的積一定小于M.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×(17+13)運(yùn)用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書,每天看35頁,要看4天。
四、在運(yùn)用中掌握方法。
師:學(xué)會小數(shù)乘除法,還要學(xué)會運(yùn)用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題,獨(dú)立解答,集體訂正時(shí)說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。
3、李老師用200元買字典,每本40.8元,可以買幾本?
4、工地上有171噸貨物,用載重8噸的汽車要運(yùn)多少次?
五、復(fù)習(xí)小結(jié)
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?還有什么問題?
六、作業(yè)
P123頁第1、3題,P125頁第13、15題。
課后反思:
本課分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成了計(jì)算部分的復(fù)習(xí)(包括口算、筆算、對計(jì)算結(jié)果取近似值)、相關(guān)概念的判斷。第二課時(shí)完成簡算、解決生活中的實(shí)際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時(shí),建議筆算選取學(xué)生易錯的幾類題型進(jìn)行針對性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯誤:轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如:1.4乘1.32;整數(shù)乘小數(shù),且整數(shù)未尾有0的乘法。如:140乘1.3;商中間有0的小數(shù)除法,如:89.44÷43。
在第二課時(shí),對于簡便運(yùn)算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實(shí)際情況對計(jì)算結(jié)果取近似值,即去尾法或進(jìn)一法教材的練習(xí)中沒有涉及,教師要有意識地補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第二課時(shí)
課題:簡易方程復(fù)習(xí)
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
復(fù)習(xí)內(nèi)容
本冊教材中有關(guān)拼音的訓(xùn)練,出現(xiàn)了以下幾種形式。
1.P13基礎(chǔ)訓(xùn)練1第一題排列大寫字母,在大寫字母后面寫出小寫字母。
2.P29基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一題區(qū)別易混的韻母u和 。
3.P50基礎(chǔ)訓(xùn)練3第一題區(qū)別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音。
4.P74基礎(chǔ)訓(xùn)練4第一題認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)。
5.P95基礎(chǔ)訓(xùn)練5第一題找出輕聲音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié),拼音規(guī)則。
二、教學(xué)過程
1.出示聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)字母表,讓學(xué)生認(rèn)讀,提出問題,教師總結(jié)歸納做指導(dǎo),也可以通過課后練習(xí)加以訓(xùn)練。
。1)聲母
聲母,共23個:
b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
。2)韻母
韻母,共24個:
單韻母:a o e i
復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie e er
鼻韻母:an en in un n ang eng ing ong
。3)整體認(rèn)讀音節(jié)
整體認(rèn)讀音節(jié),共16個:
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue yin
yun yuan ying
2.注意區(qū)分以下聲母和韻母的形狀和讀音。
例:
b和p d和t m和n
u和u ui和iu ie和ei
an和ang en和eng in和ing
3. 和 打頭的.韻母與j、q、x相拼時(shí), 上面的兩點(diǎn)省略。
三、鞏固練習(xí)
1.拼拼讀讀,寫出漢字。
2.讀一讀,看看下面加粗字的讀音,在拼讀時(shí)有什么特點(diǎn)。
剝削 劇烈 修筑權(quán) 娛樂 施工 允許
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
漢語拼音字母表、大寫字母。
二、教學(xué)過程
1.認(rèn)讀漢語拼音字母表。
A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
M
N
O
P
Q
R
S
T
U
V
W
X
Y
Z
2.在大寫字母后邊寫出小寫字母。
A(a)
B(b)
C(c)
D(d)
E(e)
F(f)
G(g)
H(h)
I(i)
J(j)
K(k)
L(l)
M(m)
N(n)
O(o)
P(p)
Q(q)
R(r)
S(s)
T(t)
U(u)
V(v)
W(w)
X(x)
Y(y)
Z(z)
3.讀漢語拼音字母表,找出大寫字母與小寫字母相近相似的。
例:
Cc
Ff
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Oo
Pp
Ss
Tt
Uu
Vv
Ww
Xx
Yy
Zz
4.下面幾組大寫字母和小寫字母寫法不同,請你邊讀邊記住它們的區(qū)別。
例:
Aa
Bb
Dd
Ee
Gg
Hh
Rr
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀下列大寫的拼音字母,再按字母表的順序排列。
D
G
M
P
A
O
Z
2.先在大寫字母后面寫出小寫字母,再按字母表的順序排列。
G
H
J
L
F
E
K
S
W
R
X
T
Z
Y
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容:新課標(biāo)人教版四年級下冊第125-126頁四則運(yùn)算運(yùn)算定律。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的檢驗(yàn)意識和習(xí)慣,認(rèn)真地審題,正確地進(jìn)行口算、筆算,使學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率和速度。
。、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,養(yǎng)成認(rèn)真做題的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生深入掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,熟練進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算和整、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算,培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
會靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。
教學(xué)方法:
教法:質(zhì)疑引導(dǎo),組織練習(xí);學(xué)法:小組合作,獨(dú)立學(xué)習(xí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
同學(xué)們,我們要想熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并且能夠進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算就必須要牢固掌握哪些知?(必須掌握好整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的方法和運(yùn)算定律)。
今天我們就來復(fù)習(xí)第一單元和第三單元。
教師板書課題:四則運(yùn)算和運(yùn)算定律
請同學(xué)們回顧一下第一單元和第三單元的知識點(diǎn)。
請積極舉手說一說想起了哪些知識點(diǎn)?看誰想得多?
教師表揚(yáng)發(fā)言積極的同學(xué),然后指出上述知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否用一個知識結(jié)構(gòu)圖描述上述各相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:用問題情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪思維,用表揚(yáng)鼓勵的語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、使學(xué)生很快進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。)
回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、組織學(xué)生進(jìn)行分組討論,嘗試建立知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)情況。
請各小組成員介紹本組的討論情況。
師生共同分析,評價(jià)各小組建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)圖。
3、師生共同分析建構(gòu)出一個更加合理,更加完善,保羅更多相關(guān)知識的知識結(jié)構(gòu)圖。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過分組討論,對第一單元和第三單元的'知識進(jìn)行回顧、整理,交流后梳理成知識網(wǎng)絡(luò),讓每一個小組成員介紹討論構(gòu)建情況。然后,師生共同構(gòu)建一個更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)圖。這樣使學(xué)生建立起良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算。
1.出示問題:小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
2.學(xué)生同桌進(jìn)行討論。并將討論結(jié)果記錄下來。
3.集體交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié):小數(shù)的加減法和整數(shù)的加減法遵循相同的運(yùn)算規(guī)律,即都滿足加法的交換律和結(jié)合律。小數(shù)的加減法需要特別注意小數(shù)點(diǎn)的位置,必須將兩個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置對齊,才能相加減。
4.同學(xué)們,要想保證計(jì)算的正確率就必須做到什么?
教師講明:首先要認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題,然后再計(jì)算,計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)。
5.我們可以用什么方法對小數(shù)的加減法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
師(出示教科書第125頁第4題):請同學(xué)們看這一題,你能用什么方法進(jìn)行檢驗(yàn)?zāi)?
指名學(xué)生回答后,讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)。
這一題正確嗎?你是用什么方法檢驗(yàn)的?
師生交流。
6、出示練習(xí)題
計(jì)算并且驗(yàn)算。
7.83+1.6780×6.4
6.12—3.581435÷35
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算并檢驗(yàn)。
集體訂正。
7.出示:4000÷25一13×12
64一(7.2+5.9)
請同學(xué)們觀察上面的題,屬于什么運(yùn)算?指名學(xué)生回答。
那么整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的呢?請同學(xué)們同桌進(jìn)行交流。
師小結(jié):整、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序和整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序一樣,都是先算乘除法再算加減法,如果有括號就先算括號內(nèi)的運(yùn)算,再算括號外的運(yùn)算。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上面兩題。
8、完成練習(xí)二十一第6題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由于小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的意義相同,在計(jì)算方法上既有聯(lián)系,又有區(qū)別,因此讓學(xué)生比較小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),旨在使學(xué)生鞏固小數(shù)
加減法的計(jì)算法則,并比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法運(yùn)算。此外,還注意了復(fù)習(xí)驗(yàn)算方法,鼓勵學(xué)生用多樣化的策略進(jìn)行驗(yàn)算,進(jìn)一步培養(yǎng)檢驗(yàn)的習(xí)慣。)
(二)、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
1、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
我們學(xué)過那些運(yùn)算定律?
指名學(xué)生回答。
怎樣用字母表示出這些運(yùn)算定律?
指名學(xué)生回答。
利用運(yùn)算定律有什么好處?
(使運(yùn)算簡便)。
2、出示練習(xí)二十一第7題。
請同學(xué)們根據(jù)正確的運(yùn)算定律進(jìn)行填空。
你是怎樣填的?是根據(jù)什么運(yùn)算定律填的?說給你的同桌聽聽。
3、用簡便方法計(jì)算。
312×4十188×4101×87
135×50×225×33×4
學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流,讓學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律進(jìn)行的簡便運(yùn)算。
4、完成練習(xí)二十一第5題。
題目中的圖給我們繪出了太陽系的幾大行星,請同學(xué)們說一說有哪幾大行星?
學(xué)生觀察回答。
看了這個圖,你想到了什么問題?
教科書給我們提供了一個數(shù)據(jù)表,表中的數(shù)據(jù)是各個行星和太陽的距離。根據(jù)這個表格你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
請同學(xué)們想辦法計(jì)算出你的問題的答案。
5、完成練習(xí)二十一第8題。
學(xué)生獨(dú)立審題,說明題意,獨(dú)立完成。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體的練習(xí)題復(fù)習(xí)學(xué)過的幾種常用的簡便運(yùn)算的方法,并讓學(xué)生說明進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律,這樣更加鞏固了運(yùn)算定律的運(yùn)用。通過多種形式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。)
四、自主檢評,完善提高
教師下發(fā)作業(yè)紙,讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測,題目如下:
1、運(yùn)算下列各題,怎樣計(jì)算簡便就怎樣計(jì)算。
36+95+74+105188×35-188×34
67÷2.5÷0.04
0.32×12.5×250
5+13.7+45+6.3+50
2、填空。
6020千克=()噸()千克
5千米9米=()米
350分=()時(shí)()分
560000平方米=()公頃
3、水果店運(yùn)來一批水果,蘋果23筐,梨27筐,每筐水果重37千克,一共重多少千克?
學(xué)生完成后,進(jìn)行全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生檢測的情況進(jìn)行總結(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生獨(dú)立完成三個題目,自我評價(jià),自我鑒定,進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),提高計(jì)算的正確率和速度。教師根據(jù)檢測情況進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生知道哪些知識已經(jīng)掌握,哪些知識還有待加強(qiáng)。進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。)
板書設(shè)計(jì):
四則運(yùn)算運(yùn)算定律
熟記順序
四則混合運(yùn)算認(rèn)真審題保證正確率
進(jìn)行檢驗(yàn)
加法交換律
加法結(jié)合律
運(yùn)算定律乘法交換律使運(yùn)算簡便
乘法結(jié)合律
乘法分配律
教學(xué)反思:
通過復(fù)習(xí)整理使學(xué)生進(jìn)一步深人掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則,并熟練地進(jìn)行小數(shù)加減法的運(yùn)算。正確熟練地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算,并能根據(jù)運(yùn)算定律進(jìn)行合理地簡便運(yùn)算。全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、說教材分析
學(xué)生在本冊已經(jīng)學(xué)會了在具體的情境中確定物體位置,今天對于位置與方向的復(fù)習(xí),進(jìn)一步回顧了方向與位置。
二、說學(xué)情分析
學(xué)生們具有很好的記憶力和較強(qiáng)的總結(jié)能力,并熱衷于參加富有神秘感和挑戰(zhàn)性的活動;趯滩囊约皩W(xué)情的分析,制訂出以下教學(xué)目標(biāo)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能:通過解決問題,回顧確定位置在生活中的應(yīng)用、位置的方法。并總結(jié)根據(jù)描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過程與方法:通過小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的'價(jià)值。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn):根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,直尺、量角器等。
五、說教法與學(xué)法
(一)教法分析
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn),我選擇了以下教法:(1)回顧情境教學(xué)法。通過一系列與學(xué)生的生活息息相關(guān)的情境設(shè)計(jì),既體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué),也更好地服務(wù)了我們的教學(xué)活動。(2)逐層練習(xí)、及時(shí)反饋法。通過學(xué)與練的緊密結(jié)合,既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),也幫助學(xué)生鞏固了舊知。
(二)學(xué)法分析
在教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生(1)自主探究,合作交流。(2)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。在比較中,學(xué)生有所發(fā)現(xiàn),獲得思維的進(jìn)步與發(fā)展。
六、說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┰O(shè)置情景
1、投影出示臺風(fēng)照片。
、磐瑢W(xué)們對這個例題有什么印象?
、撇シ庞嘘P(guān)臺風(fēng)的消息:目前臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動。師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?
啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。
。▎l(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個方向在哪里;
以哪里為觀測點(diǎn);圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。)
2、交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。
⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。
⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問:東偏南30°是什么意思?
(東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向,也就是臺風(fēng)中心
位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)
⑶小結(jié)確定位置的方法。
1、確定觀測點(diǎn)。
2、確定物體在觀測點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀測點(diǎn)的距離。
。ㄈ┲R反饋,鞏固延伸
1、警察局收到臥底送來的示意圖。(圖略)
。ㄒ跃炀譃橛^測點(diǎn),找出三個犯罪分子的位置)
2、連連看
3、填空(找出物體的位置及方向和距離)
4、完成書上練習(xí)。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)七、板書設(shè)計(jì):
確定物體的位置
1、確定觀測點(diǎn)。
2、確定物體在觀測點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀測點(diǎn)的距離。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法,能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù),一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序,能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系,進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法,提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理;能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際,正確使用計(jì)量單位。
3、通過復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生自己整理知識的興趣,加深對數(shù)學(xué)的喜愛,使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、談話激趣:
同學(xué)們,到今天為止,我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始,我們將對本學(xué)期所學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在,我們比一比,看一看,哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?凑l最認(rèn)真,做得最好!
2、整理回顧口算方法:
。1)出示口算卡片,讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
(2)強(qiáng)化口算方法:指名說出204×3和408÷4的口算方法。
(3)計(jì)時(shí)訓(xùn)練:我們開始一個小競賽,看誰做的又對又快。請同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的`第1題,準(zhǔn)備好,“開始!”交流,訂正。
3、回顧整理筆算的方法:
。1)口算同學(xué)們做得又對又快,筆算是不是也掌握得非常好呢?書上的第5題的算式。
。2)交流,評價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
(1)在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中,你學(xué)到了什么知識?
。2)試著做一做第9題。
(3)全班訂正。
。4)出示改錯題:判斷下列各題計(jì)算是否正確,為什么?
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
。1)剛才,同學(xué)們計(jì)算題掌握的都非常好!這學(xué)期我們不僅學(xué)會了口算、筆算、兩步計(jì)算式題的一些計(jì)算方法,而且我們還學(xué)會了好多的計(jì)量單位。請同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們都學(xué)過哪些計(jì)量單位?
。2)指名回答,師板書:
時(shí)間單位:年、月、日
質(zhì)量單位:克、千克、噸
。3)請同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
(4)全班訂正。
。5)做第3題。
6、拓展交流:自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看,有沒有疑難問題,可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書:常用計(jì)量單位:1年=12個月
1噸=1000千克
1千克=1000克
教學(xué)反思:
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1:通過整理復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念,知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別,
2:掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):自主梳理知識,形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念,理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下,有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么?介紹了哪些概念?
板書概念名稱,并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念,并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
。、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
。1)在2、3、0、91、0.25、1、65和50中,()是自然數(shù),()是奇數(shù),()是偶數(shù),()是質(zhì)數(shù),()是合數(shù)。
。2)教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案,并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問:質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同?
(3)師小結(jié):自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)(0除外)按因數(shù)的個數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題(引導(dǎo)學(xué)生完成,教師訂正)
補(bǔ)充:(1)一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。()
。2)4.2÷0.6=7,我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()
說明:“4.2是0.6的7倍”是對的,但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以,我們不能說0.6是4.2的因數(shù),4.2是0.6的倍數(shù)。
(3)24÷6=4,我們說24是倍數(shù),6是因數(shù)。()
(4)是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。()
問:互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同?
(5)兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。()
(6)如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù),那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。()
小結(jié):一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的`,最小是1,最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的,最小是它本身,沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題
學(xué)生獨(dú)立完成,說一說自己是怎樣想的?
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題(讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正)
小結(jié):當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí),它們的最大公因數(shù)是1,最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí),較小數(shù)是它們的最大公因數(shù),較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)(略)
四、作業(yè):
課后反思
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的某一階段,以鞏固、疏理已學(xué)知識、技能,促進(jìn)知識系統(tǒng)化,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。這與我們教研組以前提出的復(fù)習(xí)課要進(jìn)行“知識梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節(jié)課下來,通過討論和自己的進(jìn)一步思考,覺得還是有一些不足。
1.課堂不夠開放。
開放的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的主流,F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中,應(yīng)給學(xué)生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質(zhì)疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中,教師將事先準(zhǔn)備好的系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前,供學(xué)生復(fù)習(xí)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課中,學(xué)生的自我知識的整理,還可以進(jìn)一步放手?梢酝耆蓪W(xué)生自己來完成,一個人完成不了的,可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理,學(xué)生才會形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。
在回憶了知識點(diǎn)之后,還可以設(shè)計(jì)這樣一道開放題:請你從7、14、21、25、35這列數(shù)中找出與眾不同的一個,并說明理由。這樣可以充分激起學(xué)生的知識儲備,靈活主動地運(yùn)用知識解決問題。
2.學(xué)生的自我評價(jià)和反思還不夠。
讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與反饋。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價(jià)與反饋,認(rèn)為通過教學(xué)評價(jià)給予學(xué)生一種成功的體驗(yàn)或緊迫感,從而強(qiáng)化或激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí),并進(jìn)行及時(shí)的反饋和調(diào)控,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。老師可以這樣提問促進(jìn)學(xué)生反思:你認(rèn)為哪些地方是容易搞錯的?或者說你需要提醒大家注意哪些問題?
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第96、98、99頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的情境中發(fā)現(xiàn)問題或者提出問題,并能從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法去解決問題的整個過程。
2.培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、分析并解決問題的能力,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn):發(fā)現(xiàn)或提出問題,解決問題。
教學(xué)難點(diǎn):靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè),引入課題
(一)情境創(chuàng)設(shè)
師:周末又到了,小平和小英是兄妹倆,兩人一起去游樂園玩,游樂園里可好玩了?梢詣澊、可以游泳、可以看到漂亮的鴿子,還有激烈的比賽與套圈游戲。你們想和他們一起去玩嗎?
。ǘ┮胝n題
師:不過,他們在整個游玩過程中,會遇到許多問題,需要我們幫忙去解決,你們有信心幫助他們完成嗎?好,下面我們就跟著他們倆,一起去看看游樂園里都有哪些好玩的吧?
【設(shè)計(jì)意圖:通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也讓他們對本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待!
二、情境鋪墊,解決問題:
(一)情境一:劃船。P96的第7題:
1.他們先來到湖邊,準(zhǔn)備劃船:課件呈現(xiàn)情境圖,分步呈現(xiàn)兩個已經(jīng)條件。
2.誰來幫他們解決遇到的問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),沒有問題,不能解決。
3.誰來提一下問題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出:劃走了多少只?
4.誰能完整地把這個問題敘述一遍?
5.這道題是已知什么?求什么?你能幫助他們解決嗎?來,試試看!
6.學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,注意個別指導(dǎo)。
7.指名匯報(bào),集體講評,教師畫出線段圖并完整板書解題過程。
。ǘ┣榫扯河^賞鴿子。P96的第8題:
1.劃完了船,他們來觀賞鴿子,課件呈現(xiàn)情境圖:分步呈現(xiàn)圖與已知條件。
2.這個問題我們已經(jīng)知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生看圖,得出:已知一共有24只,飛出8只。
3.你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出:窩里有幾只?
4.你會解決嗎?請獨(dú)立解答。
5.學(xué)生解答完成后,讓學(xué)生匯報(bào),并請學(xué)生說出自己的思考方法。教師根據(jù)學(xué)生回答,畫出線段圖,并板書解答過程。
6.小結(jié):這兩道題有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?(可對照線段圖來觀察)
。1)讓學(xué)生利用自己的語言來敘述,引導(dǎo)學(xué)生得出:相同點(diǎn)是:都是已知兩個條件,求一個問題,不同點(diǎn)是:第一題的兩個條件都是直接用文字給出的,而第二題的一個條件是通過圖給出的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這兩道題都是已知整體,求其中的一部分,所以都用減法解決。
7.反饋練習(xí):P98的第16題;
。1)游樂園里正在進(jìn)行折紙鴿子比賽,我們和小平、小英一起去看看吧?課件呈現(xiàn)情境圖。
。2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體講評,核對正誤。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷解決最基本的數(shù)學(xué)問題的整個過程,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、提取信息、提出問題、分析數(shù)量之間的關(guān)系以及解決問題的能力!
。ㄈ┣榫橙河斡尽99的第17題:
1. 天氣真熱啊,他們準(zhǔn)備去游泳。課件呈現(xiàn)情境圖:與兩個救生員的對話。
2.你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?
3.課件呈現(xiàn)問題(1):游泳池里的大人比小孩多多少人?
4.看到這個問題,你有什么想提醒大家注意的?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
(1)因?yàn)閱柕氖怯斡境乩锏拇笕伺c小孩,而救生員是岸上的。所以,這個問題與救生員的人數(shù)無關(guān),也就是說3個救生員是多余信息。
。2)因?yàn)槲覀円蟮氖怯斡境乩锏拇笕吮刃『⒍喽嗌偃,就是?5比7多多少。
5.學(xué)生獨(dú)立解答。而后匯報(bào),講評。
6.小結(jié):
(1)如果沒有剛才那位同學(xué)的提醒,你會不會出錯呢?
。2)我們在遇到類似的問題時(shí),應(yīng)該怎么辦?
7.你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(1)讓學(xué)生提出問題,師生共同評價(jià),不正確或不完整,教師要幫助其修改或補(bǔ)充。
。2)提出問題后,學(xué)生分析,解答。
【設(shè)計(jì)意圖:通過解決有一個多余條件的問題的練習(xí),進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生理解問題、理解數(shù)量之間的關(guān)系及解決問題的能力,提高學(xué)生解決問題的水平,同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并給予及時(shí)的評價(jià),提高他們提出數(shù)學(xué)問題的能力!
(四)情境四:套圈。P99的第20題:
1.游泳結(jié)束后,他們接著去玩套圈游戲:課件呈現(xiàn)情境圖:
2.學(xué)生觀察:圖中分別有哪些玩具?套中分別能得多少分?小平和小英分別得了多少分?
3.呈現(xiàn)問題:小英可能套中了哪兩個玩具?
(1)引導(dǎo)學(xué)生理解“可能”“兩個玩具”的意思:
、僦挥薪Y(jié)果不止一種的時(shí)候,才用“可能”。
、趦蓚玩具在這里是指兩個不同的玩具。
。2)學(xué)生同桌討論交流完成。
。3)指名匯報(bào),注意讓學(xué)生說出自己的思考過程?赡苡袑W(xué)生是按順序羅列的,也可能學(xué)生是用了嘗試再調(diào)整的方法的,但不論是什么方法,也不論學(xué)生是說想:28=25+3,還是說想:25+3=28。 教師都應(yīng)給予肯定。
(4)如果學(xué)生沒能匯報(bào)完整,再請另外的學(xué)生補(bǔ)充回答出另一種。
。5)根據(jù)兩種結(jié)果,帶領(lǐng)學(xué)生再次理解“可能”。
4.小結(jié):這個問題和前面的問題解決方法一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):
。1)前面所解決的.問題結(jié)果都是唯一的,而本題結(jié)果是多樣的;
。2)解決這個問題的方法是:按順序羅列,或者嘗試——調(diào)整。需要指出的是:不管用哪種方法,都要按一定的順序,同時(shí),可以憑數(shù)感直接排除掉一些組合,無需每種組合都要羅列或嘗試。教師可以舉例說明。
5.呈現(xiàn)問題2:小平呢?
。1)這個問題只有三個字,誰來完整的把這個問題表述出來?引導(dǎo)學(xué)生說出:小平可能套中了哪兩個玩具?
(2)學(xué)生獨(dú)立解決。
。3)指名匯報(bào),交流。讓學(xué)生說出自己的思考過程,師生共現(xiàn)給予評價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過這道逆序、開放的練習(xí),讓學(xué)生在利用方法與策略的同時(shí),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性與靈活性!
。ㄎ澹┣榫澄澹鹤卉。P99的第18題:
1.小平和小英游樂園玩好了,坐公交車回家。課件完整呈現(xiàn)情境圖:從圖上你了解了哪些信息?
2.你會解答嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。
3.學(xué)生匯報(bào),讓學(xué)生說出思考過程,教師板書不同方法。
【設(shè)計(jì)意圖:本題的解決方法有多種,教師要尊重學(xué)生的個性與認(rèn)知水平,允許學(xué)生用適合自己水平的方法來解決!
三、全課總結(jié),拓展延伸
(一)全課總結(jié)
1.哪個同學(xué)來說一說:我們在解決問題時(shí),要注意些什么?
2.本課結(jié)束后,我們本冊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就完成了,但我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還將繼續(xù),我們將在以后的學(xué)習(xí)中,學(xué)到更多更有趣的數(shù)學(xué)知識。我們也將接受更多、更大的挑戰(zhàn)。你們有信心接受這樣的挑戰(zhàn)嗎?那我們就先來試一試吧?
。ǘ┩卣寡由
1.小平、小英一起回到家,媽媽買了一筐雞蛋,要把這些雞蛋裝到盒子里,放入冰箱,在裝進(jìn)盒子之前,媽媽想考考他們。
2.課件呈現(xiàn)情境圖:從圖中你了解了哪些信息?
3.理解:一共能裝滿幾盒中的“裝滿”是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表述出來。
4.同桌互相合作,討論交流完成。
5.匯報(bào)方法:學(xué)生用加法或減法做,教師都給予肯定。板書出兩種不同的方法。
6.激趣延伸:其實(shí),這道題還有更簡單的方法。你想知道嗎?教師列出乘法算式和除法算式:6×8+2=50;50÷8=6……2。
7.你們不用著急,這些知識你們在不久的將來就會學(xué)習(xí)了。只要你們好好學(xué)習(xí),把基本打牢,將來你們也會用這些方法來解決問題的!
【設(shè)計(jì)意圖:本題和學(xué)生的日常生活密切相關(guān),學(xué)生可以用同數(shù)連加的方法計(jì)算,也可用減去相同數(shù)的方法計(jì)算。把本題放入拓展延伸環(huán)節(jié),既是為了今后學(xué)習(xí)乘、除法作鋪墊,也是為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效延續(xù),讓學(xué)生對未來所學(xué)知識充滿好奇心與期待!】
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、設(shè)計(jì)思想
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學(xué)期所學(xué)的計(jì)算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,不論是數(shù)范圍,還是計(jì)算方法,都存在一定的差異。對于每一個計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的目的是:精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是"經(jīng)驗(yàn)"、"活動"、"思考"、"再創(chuàng)造"的特點(diǎn)。
二、教材分析
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。"20以內(nèi)數(shù)的順序"主要使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。"數(shù)的序數(shù)含義"主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11~20各數(shù)序數(shù)含義。"20以內(nèi)數(shù)的組成"重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本學(xué)期所學(xué)的計(jì)算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,不論是數(shù)范圍,還是計(jì)算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。對于每一個計(jì)算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,并很快說出得數(shù)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、學(xué)情分析
20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí),可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說應(yīng)該掌握得比較好,因此,在復(fù)習(xí)可以多讓學(xué)生說一說,甚至讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先概括"本學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)"、"這些數(shù)的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現(xiàn)疏漏,再讓其他學(xué)生補(bǔ)充。開始復(fù)習(xí)加法時(shí),可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義,使學(xué)生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過直觀復(fù)習(xí)一下相加的兩個數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計(jì)算有困難時(shí),可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。進(jìn)行上述復(fù)習(xí)時(shí)都不要求學(xué)生說概括性的條文。要把一位數(shù)加法的所有情況都復(fù)習(xí)到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復(fù)練習(xí)。練習(xí)形式注意多樣化,除教材中練習(xí)形式,教師還可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對于計(jì)算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)含義及數(shù)的組成。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。
2、會選擇有用信息進(jìn)行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
六、教學(xué)策略與手段
在本課時(shí)的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學(xué)生參與活動的興趣。
七、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,相應(yīng)的音樂。
學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現(xiàn)在大家重視環(huán)境的保護(hù),我們森林王國中,動物的數(shù)量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔(dān)一些工作。當(dāng)上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當(dāng)?shù)?必須通過一系列的考驗(yàn)才能夠爭取到這一個名額。"
【設(shè)計(jì)意圖:游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種活動。教師抓住學(xué)生年齡特征,拿學(xué)生感興趣的'事作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境!
(二)第一關(guān):填數(shù)
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關(guān),填數(shù)。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細(xì)了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數(shù)卡
8111519
師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學(xué)生說說怎么來填數(shù)。然后集體來填出這張卡片。)
【在做題之前,先對相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生在練習(xí)中更加地得心應(yīng)手,而且也不會讓復(fù)習(xí)顯得很生硬!
2、獨(dú)立完成填數(shù)卡。
教師相繼出示填數(shù)卡:
15715
2620
201814
8
學(xué)生獨(dú)立完成以上填數(shù)卡,然后讓學(xué)生進(jìn)行交流,說自己是怎么填出來的。
【設(shè)計(jì)意圖:在這個游戲中,教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生充分的思考的時(shí)間。并且安排學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在思維的碰撞中得到提高!
(三)第二關(guān):看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關(guān)順利通過,第二關(guān)是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個五角星。
2、從左數(shù)起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。
3、把左邊7個星星圈起來。
4、把右數(shù)第6個星星涂成綠色。
【設(shè)計(jì)意圖:利用看圖填空游戲 ,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)序和序數(shù),增加了學(xué)習(xí)的趣味性,把鞏固知識的練習(xí)巧妙地溶入游戲中,使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨,讓學(xué)生動腦、動手、動口,不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步20數(shù)的順序,加深對20以內(nèi)數(shù)的理解,還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲當(dāng)中增進(jìn)同學(xué)之間的感情,】
(四)第三關(guān):檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關(guān)都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。記住上車一定要遵守紀(jì)律,不遵守紀(jì)律的小朋友,我們有權(quán)禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準(zhǔn)備的一面寫有算式的卡片"車票",寫好得數(shù),準(zhǔn)備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊(duì)準(zhǔn)備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律的重要性,學(xué)生興趣應(yīng)該會很高漲。]
(五)第四關(guān):說組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過這么多考驗(yàn),終于順利來到森林王國了。等不及想當(dāng)我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數(shù)的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。
2、先分小組,在小組長的帶領(lǐng)下有秩序地練說一遍,教師巡回指導(dǎo)。
3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當(dāng)小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數(shù),可以上來和該小組的人員站在一起。
【設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì),可以節(jié)省時(shí)間,避免不必要的重復(fù),避免課堂上出現(xiàn)學(xué)生沒興趣的場面!
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。
(六)課堂小結(jié)
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過了許多的關(guān)口,最后終于當(dāng)上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實(shí)我們在每一個游戲當(dāng)中都運(yùn)用了一個知識點(diǎn),誰來說一說,都運(yùn)用了什么知識呢?
生1:我知道了填數(shù)卡復(fù)習(xí)的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗(yàn)我們做20以內(nèi)加減法的速度。
生3:......
(學(xué)生反饋,教師隨即完成板書。)
[設(shè)計(jì)意圖:在這一塊內(nèi)容中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生將游戲與運(yùn)用的內(nèi)容一一對應(yīng),旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c知識點(diǎn)一一對應(yīng)了,那本節(jié)課的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。]
九、板書設(shè)計(jì)
總復(fù)習(xí)(一)
第一關(guān):填數(shù) 第二關(guān):看圖,填空
1--20數(shù)的順序 1--20的序數(shù)
第三關(guān):檢車票,上大巴 第四關(guān):說組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數(shù)的組成
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個十和( )個一。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
3、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”。回顧所學(xué)的內(nèi)容,對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。
二、練習(xí)
1、第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成后,再在小組里交流計(jì)算的方法。
2、第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)統(tǒng)計(jì)圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。
答案:1500×85%=1275元, 1600×80%=1280元
南極牌冰箱比較便宜。
3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨(dú)立解決,然后全班交流。
三、總結(jié)。
學(xué)生說說自己的收獲,包括所學(xué)知識和新的學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計(jì):
整理與復(fù)習(xí)
分?jǐn)?shù)乘法:意義計(jì)算方法
分?jǐn)?shù)除法:意義計(jì)算方法
教學(xué)反思:
整理與復(fù)習(xí)第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
鞏固和加深對分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序的理解,溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標(biāo):
提高學(xué)生應(yīng)用知識解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
教學(xué)過程:
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、小組合作,整理“數(shù)與運(yùn)算”;仡櫵鶎W(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運(yùn)算,包括意義、運(yùn)算順序。對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習(xí)
1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時(shí)向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。
2、第5題。學(xué)生先獨(dú)立完成,再匯報(bào)結(jié)果,并鼓勵學(xué)生說出計(jì)算過程,使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序同證書四則混合運(yùn)算順序相同。
3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個問題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。
板書設(shè)計(jì):
解:設(shè)這個地區(qū)前年降雨量是毫升。
―2/9=427
7/9=427
=549
答:這個地區(qū)前年降雨量是549毫升。
96014.8=142.08(萬平方千米)
教學(xué)反思:
整理與復(fù)習(xí)第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):進(jìn)一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解答實(shí)際問題的能力,復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的.表面積和體積計(jì)算。
能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標(biāo):
提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力和空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清各知識間的聯(lián)系。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
教學(xué)過程:
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、小組合作,回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識,說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。
二、練習(xí)。
1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個問題,應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求。
答案:
解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800
x=2800÷80%
x=3500
答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
2、第10題。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立完成,小組交流后,全班交流。同時(shí),教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。
答案:175÷960=18%
3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決實(shí)際問題。教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后進(jìn)行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。
答案:
科技館:30000×10%=3000(平方米)
教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)
操場:30000×20%=6000(平方米)
食堂:30000×2.5%=750(平方米)
花壇:30000×0.03%=9(平方米)
空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)
板書設(shè)計(jì):
解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。
80%x=2800
x=2800÷80%
x=3500
答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。
教學(xué)反思:
總復(fù)習(xí)第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識,溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。
能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。
教學(xué)策略:
小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。借助實(shí)物演示幫助學(xué)生理解題意。
教學(xué)準(zhǔn)備:寫有式題的小黑板。
教學(xué)過程:
一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識。
2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時(shí)講解。
二、練習(xí)。
1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計(jì)量單位的換算。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流,然后進(jìn)行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,同時(shí)了解學(xué)生的思維過程。
3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實(shí)際意義的理解。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后讓學(xué)生說說自己的想法,體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。
答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。
4、第15題。
第(1)題,教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。
第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)
5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)
6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實(shí)意義的問題,教師要利用此情景對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)
=0.0162(立方米)
=0.02(立方米)
(2)0.02×40=0.8(立方米)
(3)0.8×365=292(立方米)
7、第18題。教學(xué)時(shí),教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,從統(tǒng)計(jì)圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
(1)只要學(xué)生說的合理,教師應(yīng)給予肯定。
(2)根據(jù)題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項(xiàng)開支花了多少錢。教學(xué)時(shí),教師可讓學(xué)生提出問題,交流自己的解題思路。
8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個數(shù)即中位數(shù),運(yùn)用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。
答案:1925萬人。
板書設(shè)計(jì):
復(fù)習(xí)
體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)
容積單位:(液體)升毫升(1000)
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、明確目標(biāo),揭示課題:
1、同學(xué)們,知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎?為什么要在現(xiàn)在復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識?(板書:梳理、鞏固、知新、準(zhǔn)備…)那我們就帶著這幾個目標(biāo),進(jìn)入今天的總復(fù)習(xí)(板書課題:數(shù)的認(rèn)識總復(fù)習(xí))
二、知識回顧、梳理:
1、回顧知識:
提問:六年中,你學(xué)過哪些數(shù)呢?你理解這些數(shù)嗎?這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢?前面我們布置同學(xué)們回家自己進(jìn)行復(fù)習(xí),并將一些知識點(diǎn)作一些摘錄,下面我們就分組進(jìn)行交流。(明確交流方法)
2、整數(shù)、自然數(shù)、負(fù)數(shù)知識回顧、知識梳理:
指名匯報(bào):誰來先說說你對負(fù)數(shù)的了解?
負(fù)數(shù):你能舉幾個學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎?這些負(fù)數(shù)有什么特點(diǎn)?什么地方使用負(fù)數(shù)?(板書:負(fù)數(shù)<0)
自然數(shù):能說完嗎?
整數(shù):能舉幾個學(xué)過的負(fù)數(shù)的例子嗎?還有不同形式的整數(shù)嗎?
整數(shù)
自然數(shù):0、1、2、3……
負(fù)整數(shù)<0
(指正:我們在五年級學(xué)的負(fù)數(shù)嚴(yán)格地說是負(fù)整數(shù)。板書關(guān)系)
3、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)知識回顧、梳理:
接下來你想說說什么數(shù)?(學(xué)生自由回答)
分?jǐn)?shù):對于分?jǐn)?shù),你有那些了解?你能舉幾個分?jǐn)?shù)的例子嗎?這些分?jǐn)?shù)都表示什么意義呢?
小數(shù):對于小數(shù),你有那些了解?你能舉幾個小數(shù)的例子嗎?這些小數(shù)表示的意義相同嗎?
百分?jǐn)?shù):誰來說說百分?jǐn)?shù)?
談話:這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢?(板書出)
4、練習(xí)“練習(xí)與實(shí)踐”1:
提問:還有不清楚的地方嗎?這條直線上的一些點(diǎn),你能用數(shù)表示出來嗎?根據(jù)作業(yè)紙上的要求,在作業(yè)紙上寫一寫。(指名板演)
集體校對。
提問:這里哪些數(shù)是整數(shù)?直線兩端無限延長,我們所學(xué)過的整數(shù)都能找到它對應(yīng)的點(diǎn)嗎?這些分?jǐn)?shù)你是怎么填的?分母為什么都是4呢?雖然它們分母都是4,但它們也有不同的地方,你能將它們分分類嗎?我們所學(xué)過的分?jǐn)?shù)都能找到它對應(yīng)的點(diǎn)嗎?(所以可以看出,分?jǐn)?shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的)這些小數(shù)你又是這樣填的?
三、深化聯(lián)系:
合作交流:剛才我們一起簡單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù),整理了一下它們之間的聯(lián)系,有關(guān)數(shù)的知識學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎?關(guān)于這些數(shù),還有很多的知識,它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙,同桌商量,共同解決上面的`三個問題。
出示問題:
1、還記得數(shù)位順序表嗎?將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考:整數(shù)、小數(shù)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,舉個例子說一說。
2、你能結(jié)合生活中的實(shí)例,說說分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?
3、你還記得什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎?什么是小數(shù)的性質(zhì)呢?你能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎?舉個例子試試看!
小結(jié):同學(xué)們真棒,能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識。你還有什么疑問嗎?
四、基礎(chǔ)練習(xí):
1、填空:
1一天,沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度,記作( )℃;上海市的最低氣溫是零上5攝氏度,記作( )℃。
2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是( ),最大的兩位數(shù)是( )。
30.8的計(jì)數(shù)單位是( ),它是由( )個這樣的計(jì)數(shù)單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是( )。
4的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位,至少再添上( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位,它就成了假分?jǐn)?shù)。
5十個( )是一萬,( )個0.001是0.1,1000個十分之一是( )。
6如果把的分子加上6,要使分?jǐn)?shù)的大小不變,分母應(yīng)加上( )。
2、判斷:
1、自然數(shù)中沒有最大的,也沒有最小的。 ( )
2、比45大,比49小的整數(shù)只有三個;比0.5大,比0.9小的小數(shù)也只有三個。( )
3、4和0.25互為倒數(shù)。 ( )
4、一袋白糖重50%千克,吃掉了千克,還剩0.3千克。 ( )
學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,集體校對,并對習(xí)題作適當(dāng)延伸。
五、拓展練習(xí):
1、 下面每個大正方形都表示“1”,你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎?
先獨(dú)立完成,然后小組同學(xué)交流不同的表示方法。
提問:如果將題目要求改成:下面每個大正方形都表示1平方米,你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎?
指名回答,交流:改后百分?jǐn)?shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎?分?jǐn)?shù)呢?通過這道問題,你有什么想說的?(深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別)
五、全課總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的:
1、通過復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和簡單的統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,進(jìn)一步了解能統(tǒng)計(jì)的意義,會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、熟練地分析統(tǒng)計(jì)圖表,并從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。
3、通過找規(guī)律的復(fù)習(xí),主要是讓學(xué)生接觸一些簡單的數(shù)學(xué)思想,懂得大膽猜想,找出一般規(guī)律,并會進(jìn)行驗(yàn)證。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。
教學(xué)難點(diǎn):從中找出問題,分析問題,并能大膽的談自己的看法。
教具學(xué)具:課件、小方格、表格紙。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)找規(guī)律。
。ㄒ唬、開展游戲,激發(fā)興趣。做心靈感應(yīng)的游戲:小朋友們,你做過心靈感應(yīng)的游戲嗎?來!伸出手臂,掌心和老師相對!讓我們閉上眼睛,去感受對方的心理,看誰明白老師接著要說什么!
1、小兔子很 可 !
2、小姑娘扎了兩條 !
3、每個少先隊(duì)員脖子上都佩戴著一條鮮艷的 !
4、1、2、3 9、10。
5、1、3、5、 15、17、19。
6、2、4、6 20。
。ǘ╅_放游戲,探索規(guī)律。
接下來,我們來互相感應(yīng)對方的心理!分小組和老師擺方片,看看老師和哪些組的同學(xué)心有靈犀一點(diǎn)通,擺出的方片數(shù)是相同的,就贏!
師生個擺出1個方片:□
教師設(shè)問:現(xiàn)在老師和大家都需要仔細(xì)思考思考,預(yù)測對方最有可能擺出幾個方片,小組內(nèi)討論討論再擺出來!老師選擇幾個小組預(yù)測的情況板書出來:(1)□ □□ (2)□ □□□
。3)□ □□□□□
□□□□□
展示在黑板上,請學(xué)生說理由。
繼續(xù)游戲,老師提示后:□ □□
□□
繼續(xù)游戲!酢酢
□□□
□□□
。ㄈ┒诵〗M每人按規(guī)律寫出幾個數(shù)或者圖形,讓同桌接著寫或者畫下去。(練習(xí)本)
二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
。ㄒ唬、我們學(xué)過關(guān)于統(tǒng)計(jì)的哪些知識?
。ǘ、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、出示課本的第127練習(xí)二十四的第15題。
問:圖中統(tǒng)計(jì)的是什么?(5種動物的體重)
從圖中你知道了什么?先獨(dú)立說一說,再派請代表發(fā)言。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。
從統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(用自己的話隨便發(fā)表意見)
完成題目提出的.問題。
你還能提出什么問題?先自己思考提問題,然后告訴同桌的同伴,之后請同學(xué)在班上提問題,學(xué)生解決問題。
2、完成第122頁的第15題。
。1)、課前讓學(xué)生進(jìn)行1分鐘跳繩,記錄好自己1分鐘能跳繩多少下。進(jìn)行對原始數(shù)據(jù)的收集。
。2)出示統(tǒng)計(jì)表。問:表中記載了哪幾方面的內(nèi)容?這是一張什么統(tǒng)計(jì)表?
。3)討論收集數(shù)據(jù)的方法。
。4)根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理?梢杂门e手的方法,也可以用站起來的方法,還可以跑到講臺前面來,全班一起統(tǒng)計(jì)。
。5)完成統(tǒng)計(jì)表。
(6)分析統(tǒng)計(jì)表。先小組合作討論,在小組中得出結(jié)論后再在班上進(jìn)行交流。
三、課堂小結(jié)和評價(jià)。
《總復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:五年級下冊總復(fù)習(xí)“數(shù)的認(rèn)識”第一課時(shí)P113~116
教學(xué)目標(biāo):
1、比較系統(tǒng)地理解自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。
2、自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
3、對各種數(shù)進(jìn)行分類整理,體驗(yàn)分類整理的原則與方法。
教學(xué)重點(diǎn):在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,加深對各種數(shù)的意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn):分類整理,形成系統(tǒng),理解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)關(guān)鍵:數(shù)的意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、課前整理,課上交流,形成網(wǎng)絡(luò)。
1。課前,同學(xué)們把整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)進(jìn)行了整理和分類,你是按什么分的,分成哪幾類呢?把你的想法在小組內(nèi)說一說,然后整理出一份你們認(rèn)為最合理的,小組長做好記錄。咱們比一比,看哪個小組整理的既全面又條理。
2。哪個小組愿意給大家匯報(bào)一下你們小組整理的情況,其他小組的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,一會兒你可以提問,可以補(bǔ)充,也可以反駁。
。▽W(xué)生匯報(bào)交流,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò))
二、喚醒記憶,溝通聯(lián)系。
1、用數(shù)表示數(shù)軸上的各點(diǎn),喚醒學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識。
(1)我們所學(xué)的這些數(shù)都可以在數(shù)軸上表示出來,首先確定“0”和1、—1、的位置,然后由學(xué)生分別指出2、—2、、0。3、1、1。7所在的點(diǎn)各用什么數(shù)表示。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
從這條數(shù)軸上,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(正數(shù)>0,負(fù)數(shù)<0,0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn),從0往右,數(shù)越來越大,從0往左,數(shù)越來越小,把數(shù)按大小來分,可以分成正數(shù),0和負(fù)數(shù),真分?jǐn)?shù)<1,假分?jǐn)?shù)>或=1)
2。溝通聯(lián)系,加深認(rèn)識
。1)教師:我們認(rèn)識了很多的數(shù),可是我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)這些數(shù)呢?(指名學(xué)生口答)
如果生活中缺少了數(shù)將會是怎樣的呢?(只問不答)
請同學(xué)們看一則新聞:(課件出示)
看了這則新聞,你想說點(diǎn)什么?
。ǔ鍪緮(shù)據(jù))
看到這些數(shù)據(jù),你有什么感受?
80%表示什么意思?
教師小結(jié):通過這些數(shù)據(jù),我們可以很清楚地看出這次地震造成的災(zāi)害有多么嚴(yán)重,也同時(shí)深刻的感受到中華民族的.偉大,人民的團(tuán)結(jié)和友愛。
。2)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù),這些數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?先自己想一想,再把你的想法在小組內(nèi)說一說。
(學(xué)生討論后匯報(bào))
誰能概括的說一說整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?試著說給你的同位聽。
整數(shù),小數(shù),分?jǐn)?shù),百分?jǐn)?shù)都可以表示兩種量之間的關(guān)系,但是百分?jǐn)?shù)不能表示具體數(shù)量。
三.應(yīng)用提高
下面就請同學(xué)們運(yùn)用今天復(fù)習(xí)的知識解決下面的數(shù)學(xué)問題:
1.書P115T5(投影出示)
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做
集體訂正:同學(xué)們看,這個同學(xué)做的,對嗎?
同位互相批改,做錯的請改正過來。
2.T6
學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上,不用抄題直接做
集體訂正:誰愿意給大家說一說你是怎樣做的?
做對的同學(xué)請舉手,
通過用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù),你有什么感受?
師小結(jié):用正負(fù)數(shù)記錄數(shù)據(jù)簡單,清楚,明了。
3.T7
同學(xué)們看,這是著名的四川樂山大佛,在這次地震中,它幸免于難,請同學(xué)們根據(jù)提供的信息解決下面的問題:
集體訂正時(shí)問:這兩道題有什么相同點(diǎn)?
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