《b p m f》教學設計5篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的《b p m f》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《b p m f》教學設計1
【教學目的】
�。�、學習４個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
２、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
�。�、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
【教學重點】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學難點】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ＰＰＴ）。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
一、導入新課
師：上次課，我們學了６個單韻母a、o、e、i、u、ü，這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。
（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）
二、學習聲母b
�。薄⒆帜竍的發(fā)音：
師：第一幅圖畫的是什么？
�。ㄒ粋�小女孩在收聽廣播。）
師：字母b讀廣播的'“播”的音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解。）
發(fā)音要領：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇
口訣：拉開天線聽廣播“bbb”
�。▽W生練習讀，相互糾正，教師巡視。）
�。病⒆帜竍的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字６。
�。▽W生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學習聲母p
１、字母p的發(fā)音：
師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。
師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。
�。ń處熓痉蹲x，并講解。）
發(fā)音要領：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。
學生練習讀，相互糾正，教師巡視。
�。病⒆帜竝的書寫：
師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？
注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（學生練習寫，相互糾正，教師巡視。）
《b p m f》教學設計2
教學目標：
1、學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣。
教學重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學準備
教學情境圖。
教學過程
一、談話導入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎
二、學習“b p m f ”的音形
�。ㄒ唬⿲W習“b”的音形
1、出示“b”的'圖
�。�1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么
�。�2）問：這個字母念什么學生試讀“b”。
�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
（4）教師范讀。
�。�5）學生學讀，體會發(fā)音方法。
�。�6）開火車讀。
2、學習“b”的形
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形
�。�2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導書寫b
（二）學習“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學習“p”的形
�。�1）學生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢
�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導書寫“p”
（三）學習“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學“m”的形
�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形
�。�2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”
3、指導書寫“m”
（四）學習“f”的音形
1、學習“f”的音
2、學習“f”的形
（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。
�。�2）編記憶“f”的小兒歌：
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導書寫“f”
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學們學習得可真認真，老師為你們高興。
《b p m f》教學設計3
一、 教學目標：
b p m f讀準音，認清形并能正確書寫。
二、 教學重難點：
學習聲母的發(fā)音要領。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學準備：
掛圖，拼音卡片
四、教學流程：
�。ㄒ唬土晫耄�
今天，老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行，好嗎？國王說：“小朋友們，誰最先清楚響亮的讀出剛學過的6個單韻母，誰就能先上車，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？”
指名讀，齊讀，帶上聲調(diào)讀。
�。ǘ⑶榫辰翌}：
好，順利過關，大家安靜的上車吧，坐好啦，火車開了，“轟隆隆————嗚”到站了，請大家有序參觀吧。
小朋友們，現(xiàn)在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看，都有誰？他們在干什么？廣播里在說什么？（生說圖意）
小結：不能摸m，大佛的f，山坡的p，廣播的b，就是我們今天要學的四個聲母寶寶，都被大家從圖中找到了，不簡單，獎勵大家一首好聽的兒歌。（出示，一起拍手讀）
�。ㄈ�、學習b、p、m、f的`音，形
1，我們在玩中學，不知不覺，已來到了今天游得第二個景點————海上樂園�？�，這是誰？在什么地方？干什么？（一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。）
師：把“波浪”的“波”讀的輕點短點，就是聲母b的發(fā)音，范讀b，跟讀，指名讀，齊讀。
好，就像認識一個人一樣，光記下名字是不夠的，還得看看他長什么樣，誰來說說b像什么？（生想象回答）把大家的想象編成順口溜：帆板沖浪b，b，b 像個6字b，b，b，
天線廣播b，b，b，右下半圓b，b，b
2、 游玩水上樂園，我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園�？炜�，那邊小猴在干什么？在哪兒？
師：把山坡的坡讀的輕點短點，就是我們要學的第二個聲母寶寶p的發(fā)音。范讀，跟讀，同桌讀，男女生賽讀，齊讀。
B和p的發(fā)音很相似，怎么區(qū)分他們呢？（師拿紙擋感受氣流強弱，生模仿）
總結：一個氣流小，一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了？（生各抒己見）
創(chuàng)編順口溜：小猴推車p，p，p 反寫9字p，p，p -------
B和p的形體也很相似，有什么好辦法區(qū)分他們呢？（師指導：右下、右上左拇指朝下，左拇指朝上）動手用學具擺一擺
3、動物園里，小猴勤勞，小兔更能干，你看，它在干什么？（采蘑菇）
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點，就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀（強調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的）跟讀，齊讀，指名讀，小組讀。
編個順口溜記住它：兩個門洞m，m，m 三個蘑菇m，m，m -------
4、小朋友們學得這么起勁，把誰吸引來了？（魔法師）是的，他手拄拐杖也來看大佛了，把佛讀的短點輕點，就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀，跟讀，開火車。f像什么？手中拐杖f，f，f倒著傘柄f，f，f
�。ㄋ模�、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學到了這么多聲母寶寶，了不起，送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ，右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕，聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m，一根拐杖f f f 。
�。ㄎ澹�、書寫b，p
正當大家在唱歌時，聲母寶寶b，p找不到家了，急的哇哇大哭，小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎？
看書上12頁下方筆順圖，怎么寫？住在哪一格？
生說：先寫一豎，再寫右半圓，兩筆完成�？囱菔緢D，師范寫，生書空。生描紅，師提醒寫字姿勢。
P的學法同上。
�。�、檢測導結：
今天的游玩馬上就要結束了，為了留念，國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物，誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學設計4
一、激趣導入
師：小朋友們，告訴你們一個好消息：今天，有一個老朋友也來到了我們的課堂上，和我們一起學習！你們知道他是誰嗎？麥當勞叔叔�。◣煶鍪钧湲攧谑迨鍒D片）
師：麥當勞叔叔還給我們帶來了一些禮物，想得到嗎？那讓咱們一起努力吧！
二、學習b、p、m、f
�。ㄒ唬⿲W習m、f。
師：黑板上出現(xiàn)了一些音節(jié)。在這些音節(jié)中，起始的音叫聲母，聲母后面的音就叫韻母。今天，有幾個聲母朋友想和大家認識，你們知道它們的名字嗎？（將音節(jié)中紅色的聲母寫到黑板中間）叫這位朋友的名字時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，然后讓氣流從鼻腔出來。聲音要輕一點、短一點。（教師示范）
指名讀，開小火車讀。
師：我們把剛認識的這位朋友請到黑板上。
教師將聲母m貼在一幅有兩個小朋友在兩個門洞中玩摸人游戲的圖片上，把圖片貼在黑板上。
師：這位聲母朋友的名字很特別，叫它的時候，要把上齒接觸下唇，讓氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。（教師示范）
指名讀。
師：我們也請這位聲母朋友到黑板上來吧。
教師將聲母f貼在一幅畫有一個手拄拐棍的老人看佛像的圖片上，把圖片貼在黑板上。
（二）學習b、p。
師：麥當勞叔叔看到大家把聲母的`名字叫得這樣準，他想送給我們獎品。能讓我去看看是什么獎嗎？
教師從黑板上的麥當勞叔叔后面拿出兩張拼音圖片。（一張是帶有聲母b 和一個小女孩聽廣播的圖片，一張是帶有聲母p和一個小男孩手拿旗子爬坡的圖片。）
師：原來麥當勞叔叔獎給了我們兩張圖片：一張是給女孩子，一張獎給男孩子。這可不是一般的圖片，這里面可藏著秘密呦，你們知道是什么嗎？
師：對！這張圖片中藏著一個聲母朋友，它的名字可有意思了！把“聽廣播”的“播”讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。（教師示范）
指名讀。
師：我們讓女孩子得到的獎品也到黑板上來，好不好？
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
師：男孩子的獎品中也藏著一個聲母朋友，我們把“爬山坡”的“坡” 讀得輕一點、短一點，就是這位聲母朋友的名字。你們自己試一試！
指名讀。教師相機指導。
師：（拿出一張紙，放在嘴前）請大家注意觀察：
師讀b、p。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說到老師讀b時，紙沒有動，讀p時，紙被氣流吹動了，說明讀p時，氣流較強。
師：我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。
學生練習。
師：我們把男孩子的獎品也放到黑板上來。
教師將這幅畫貼在貼在黑板上。
�。ㄈ╈柟叹毩�。
1．與生活建立聯(lián)系，鞏固記憶。
師：我們已經(jīng)認識了四位聲母朋友，誰能把它們的名字告訴我們大家呢？
指名讀。
師：你讀得真棒！麥當勞叔叔要送給你一個獎品！
教師拿出一個紅紙剪成的蘋果。
師：這可是個神奇的蘋果�。ń處煂⑻O果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生紛紛說到它很像一個b，老師將蘋果翻過來，又問到：這回呢？學生又發(fā)現(xiàn)它像一個p。
師：多么神奇而有意思�。。ò烟O果獎給那名讀得好的孩子）你喜歡嗎？
師：在你的家里、幼兒園里、公園里，或在我們平時的生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四位聲母朋友特別像？
學生說到：拐棍、傘把像f，門洞像m，旗子像p，收音機像b等等。當說到賣當勞的標志像m時，老師就勢拿出一個帶有麥當勞標志的實物讓學生驗證。
2．做動作模仿，鞏固記憶。
師：我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？（做拼音形體操）
3．猜謎語，鞏固記憶。師：大家真聰明！我們再做個聰明人玩的游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就請你把謎底大聲地說三遍。
右下半圓（b、b、b）。右上半圓（p、p、p）。兩個門洞（m、m、m）。傘把朝上（一根拐棍）（f、f、f）。
三、學習拼讀音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W習拼讀音節(jié)的方法。
1．游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。
師：讓咱們再來玩?zhèn)�游戲吧�。ǔ鍪窘叹撸N在黑板上。）這是“聲母”的家，這是“韻母”的家（也可以讓學生認讀房子上的漢字“聲母”、 “韻母”，體現(xiàn)多種渠道識字）。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把他們送回家吧。
老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到黑板上。
師：我們會送哪個朋友就送哪個朋友。如果小朋友把a送對了，我們就拍著手說：“對對對，aaa。如果送錯了，我們就拍著手說：“錯錯錯，再想想�！�
2．游戲“歡樂對對碰”，學習拼讀音節(jié)。
師：聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧！游戲的名字叫做“歡樂對對碰”。
教師從聲母的家和韻母的家里分別地拿出一個拼音字母，如f、 o。
師：我們讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看！會碰出什么音節(jié)來？
學生試著拼讀音節(jié)，教師相機指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3．游戲“拼音魔方”，練習拼讀音節(jié)。
教師拿出“拼音魔方”，既一個盒子的不同面分別寫著b、 p，另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習帶調(diào)拼音，老師提示讀準帶調(diào)韻母。
學生拼讀到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示課件：
圖片：豬八戒拿著“8“的卡片。圖片：小孩拔蘿卜。
圖片：箭射靶子。圖片：水庫大壩。
師：我們能用拼出的這個音節(jié)，說個詞語或者說一句話嗎？
（二）練習拼讀音節(jié)，滲透識字。
師：我們試著拼拼這些音節(jié)：(出示幻燈片,帶有圖片)
bā pí pǐma mogu bá bǎ
八個皮球 一匹 馬 蘑菇 拔草 打靶
四、總結
師：這四位聲母朋友住在“四線三格”的樓房里。誰能說說它們都住在哪層里？
出示課件：四線三格里有4個聲母，旁邊配上一所小房子。
指名說。
師：讓我們伸出小手，和老師一起把它們送回家吧！
教師范寫，邊寫邊說筆畫名稱和占格位置，學生書空練習。
師：今天我們的收獲真大！既認識了4位聲母朋友，又學會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就先上到這里，讓我們叫著四位聲母朋友的名字，和它們說再見吧！讓我們和麥當勞叔叔說再見吧！小朋友們再見！
《b p m f》教學設計5
教學目標：
1.學會b、p、m、f四個聲母，能認清形，讀準音。
2.學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學會讀輕聲。
4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學重點：
1.學會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學準備：教學課件;字母卡片
課時安排：2課時
第一課時
一、復習檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導入新課。
今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
三、教學聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領讀，正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學生看圖：b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b�！�
3.學習b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫著什么?(一只小白兔，拔個大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰：b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b á， bá。
(3)念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”
四、教學聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說：“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學p的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。
(2)師范讀、領讀，正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p�！�
3.學習p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰：
p á pá
學生自由拼讀，指名、正音、領讀。還可變聲調(diào)，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習。
1.認讀卡片
2.用紙條演示，教師讀音后讓學生說說，老師在發(fā)什么音?
六、 指導書寫。
第二課時
一、復習檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練，個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學m的發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m�！�
3.指導書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學f的`發(fā)音，認清字形。
(1)發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”
3.指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖，拼讀pí、pá。
四、鞏固練習。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母?
(3)一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。
3.拼讀：(出示課件) 用所學的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會認：(出示課件)摘蘋果，把認識聲母讀出來，小蘋果就是你的了!
5.我會練：(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
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