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偉大的悲劇教學設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師,就有可能用到教學設(shè)計,教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的偉大的悲劇教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
1教學目標
1、知識能力:能在快速閱讀課文過程中,抓住主要信息。
2、過程方法:品味文中的細節(jié),在自主合作探究中展開學生與文本、學生與學生、學生與教師的對話。
3、情感態(tài)度:感受人物崇高的精神品質(zhì),培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神,確立正確面對失敗的人生態(tài)度。
2學情分析
這篇課文故事較長,情節(jié)也較曲折,且用的是第三人稱,以人物傳記的形式再現(xiàn)當時的情境,學生可能不適應閱讀這么長的篇幅,學生可能陌生這么含蓄而深刻的主題,學生可能有不太理解西方人的價值觀念,這正是在閱讀這篇文章比較困難的地方。所以教學的立足點不應太高太難,應盡量簡化、淺化,實現(xiàn)長文短教,使學生好懂、愛學,并重在培養(yǎng)他們的興趣,不然,教師的教學就會很被動。對于初一下學期的學生而言,開拓閱讀視野,積淀人文精神,從而提高語文素養(yǎng),已成為學生最重要的學習任務(wù)。我所執(zhí)教的是農(nóng)村學生,他們思維不夠活躍,分析理解能力有待提高,因閱讀方法的問題,造成閱讀缺少深度,缺少人文精神的沉淀,而這一時期的孩子又是懵懂的,他們對人生的意義和價值,追求中成功與失敗的含義,沒有清晰的認識。因此,針對這一特點,應注重通過課文的教學,激發(fā)學生對文本的閱讀興趣,同時幫助學生提升閱讀深度,積淀人文精神,使閱讀既有廣度,又有深度。
3重點難點
教學重點:
培養(yǎng)學生組內(nèi)學習中互相合作、討論、交流的深入探究文本的能力。
教學難點:
學生在飽含情感的文字中感受和體會人物的偉大高貴的品質(zhì),并在閱讀中逐漸實現(xiàn)情感態(tài)度的培養(yǎng)和提升。
4教學過程
4.1第二學時
教學活動
活動1導入:導入新課
上節(jié)課我們隨著作者茨威格了解了斯科特等人的南極探險故事,今天我們繼續(xù)再深入探究課文。中國有句古話:“成者為王,敗者為寇”,100多年前,英國探險家斯科特在和挪威探險家阿蒙森的競爭中無疑是失敗了。而作家茨威格沒有關(guān)注勝利者,卻選擇了為失敗的斯科特一行人作傳,想知道原因嗎?就讓我們一起再次走進這幕偉大的悲劇。
活動2活動:講授課文
二、速讀課文,尋找悲劇
1、緊扣課題,理解為什么稱之為“悲劇”。
。1)快速跳讀課文,畫出相關(guān)情節(jié)進行批注,并在學習小組中討論交流。
。2)教師引導各組分享討論交流探究結(jié)果。(生討論、交流、明確,師板書)
2、教師歸納小結(jié)
有第二個到達的失敗之悲,有為成功者作證的作證之悲,有五位英雄被惡劣暴風雪吞噬生命的死亡之悲。
三、研讀課文,品味偉大
1、再扣課題,理解這場悲劇為什么是“偉大”的?
(1)說出感動你的人物。
(2)小組自選感動的人物找其“偉大”之處。
。3)組內(nèi)互動說“偉大”。
要求:每個組員要把自己的探究成果向組長匯報。
(4)教師巡視并與學生交流。
(5)小組代表品“偉大”。
要求用這樣的句式表達:我們從第段“ ”句(或“ ”詞語)中,看出XX的精神(或品質(zhì))。
組內(nèi)成員或其它組員可以互相補充品讀。
2、生展示交流結(jié)果,師同時板書(應尊重學生的見解)。如:
獻身科學
犧牲自我
堅毅執(zhí)著偉大
無私博愛
誠實守信
四、課堂小結(jié),化解疑問
1、即使是悲劇也是偉大的。
2、朗讀文章最后一段:“一個人雖然……”。
3、扣導入部分,化解疑問,小結(jié)。
五、牢記英雄,與生共勉
1、多媒體展示斯科特等五位英雄的名字。
2、贈三句話與生共勉。
3、生齊讀、積累。
六、課后鞏固,布置作業(yè)
1、C級學習要求:(1)從“讀一讀,寫一寫”詞語中任選2個分別造句。(2)從課文中找出2處打動你的情節(jié),回顧課堂上老師同學們的對課文的探究,做些點評。(可用這樣的句式:從這里,可以看出。)
B級學習要求:(1)從“讀一讀,寫一寫”詞語中任選3個連詞成段。(2)整理課堂筆記,完成課后習題二。
A級學習要求:完成課后習題二、三。
2、全班完成頂尖45頁“課內(nèi)練習”部分。
附:板書設(shè)計(預設(shè))
獻身科學
犧牲自我失敗之悲
堅毅執(zhí)著偉大的悲劇死亡之悲
無私博愛作證之悲
誠實守信
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