《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
課題:聽:《乘雪橇》唱:《冬媽媽和麥苗苗》
教學(xué)要求:
1、通過(guò)聆聽、體驗(yàn),能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過(guò)新年》,并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》,能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn):感受三四拍的韻律
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導(dǎo)入新課
自己創(chuàng)編節(jié)奏朗讀:過(guò)新年,喜洋洋,敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞,雪人唱,祝愿祖國(guó)更富強(qiáng)。
四、學(xué)唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
1、導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡下雪嗎?下雪天我們可以做哪些事呢?你們知道冬雪對(duì)農(nóng)作物的作用嗎?
2、聽錄音范唱,邊聽邊按三拍子緩緩晃動(dòng)身體,感受三拍子的韻律
3、聽老師跟節(jié)奏朗讀歌詞
4、聽老師范唱,請(qǐng)小朋友用打擊樂(lè)器伴奏
5、跟琴輕聲哼唱歌詞(提示學(xué)生盡量唱完四小節(jié)后再換氣,以免破壞旋律的連貫性)
6、試用不同的力度演唱,比較,哪種比較適合該歌曲(柔和)
7、有感情的演唱(啟發(fā)學(xué)生唱出對(duì)雪花的贊美之情)
8、自編動(dòng)作,邊唱邊舞
五、欣賞《乘雪橇》
1、初聽全曲,不揭示曲名,要求學(xué)生專注聆聽,并閉上眼睛隨音樂(lè)展開想象。
2、揭示曲名,復(fù)聽,找出重復(fù)最多的地方。感受音樂(lè)的力度變化。
3、再聽,體會(huì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的人們歡樂(lè)的心情。
六、小結(jié)。作業(yè):以小組為單位收集有關(guān)“雪”的音樂(lè)作品。
第二課時(shí)
課題:聽:《窗花舞》唱:《過(guò)新年》律動(dòng):窗花舞
教學(xué)要求:
1、通過(guò)聆聽、體驗(yàn),能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過(guò)新年》,并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣,音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。3、通過(guò)欣賞《乘雪橇》,能從音樂(lè)中初步感受冬季的異國(guó)風(fēng)情。
重點(diǎn)難點(diǎn):用歌聲表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、欣賞《窗花舞》
1、欣賞,簡(jiǎn)介:我國(guó)北方農(nóng)村地區(qū)在除夕夜時(shí)家家戶戶都要貼窗花,它象征著吉祥幸福!洞盎ㄎ琛肥前爬傥鑴 栋酌分械囊欢我魳(lè)。該舞劇是根據(jù)同名歌劇改編創(chuàng)作的反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,貧苦農(nóng)民楊白勞和女兒喜兒在地主欺凌下的悲慘遭遇!洞盎ㄎ琛访枥L了除夕夜晚喜兒等待出門躲債的爹爹回家過(guò)年的情景。
2、欣賞,感受樂(lè)曲的情緒
3、再聽,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜兒的心情是怎樣的,邊聽邊撕窗花
4、律動(dòng),隨音樂(lè)手拿做好的窗花,自編動(dòng)作表演“貼窗花”
四、學(xué)唱新歌《過(guò)新年》
1、聽錄音范唱,感受歌曲情緒(《過(guò)新年》和《冬媽媽和麥苗苗》聽起來(lái)有什么不同?《過(guò)新年》讓你想到什么?心情怎樣?)
2、再聽,邊聽邊用手拍出紅色塊中象聲詞的節(jié)奏(敲鑼的聲音)
3、跟琴輕聲哼唱
4、齊唱
5、用不同的形式演唱(如:接口唱等)
6、分四小組活動(dòng),兩組學(xué)生唱歌,一組學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏,另一組學(xué)生表演歌舞。
五、小結(jié)。作業(yè):收集有關(guān)“雪”的作品
第三課時(shí)
課題:唱:《小雪花》音樂(lè)游戲:堆雪人
教學(xué)要求:
1、通過(guò)聆聽、體驗(yàn),能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過(guò)新年》,并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)到與他人合作的'樂(lè)趣,音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn):用清晰的吐字優(yōu)美的聲音演唱
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)歌曲《冬媽媽和麥苗苗》
四、新授歌曲《小雪花》
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:叫花不是花,夏天不見它。寒風(fēng)吹來(lái)時(shí),飄落千萬(wàn)家。
2、聽錄音范唱,身體隨音樂(lè)擺動(dòng)
3、聽老師范唱,做簡(jiǎn)單的動(dòng)作
4、跟錄音輕聲哼唱
5、師找出不足之處,分句模唱
6、齊唱
要求:歌曲雖為三拍子,但不能按強(qiáng)弱規(guī)律過(guò)分突出強(qiáng)拍,要用輕柔、靈巧的聲音演唱。延長(zhǎng)記號(hào)不是自由延長(zhǎng),只是延長(zhǎng)上面有延長(zhǎng)記號(hào)的那個(gè)音。
7、歌表演
8、分組說(shuō)一說(shuō),同學(xué)們還知道哪些有關(guān)“雪”的歌曲
五、音樂(lè)游戲《堆雪人》
游戲規(guī)則:將學(xué)生分成四組,每組選一名“雪人”。教師給每一組的最后一位學(xué)生發(fā)一長(zhǎng)節(jié)奏卡片,當(dāng)老師發(fā)出口令后,各組最后一位學(xué)生根據(jù)卡片上的節(jié)奏譜,逐條在前面同學(xué)的背上拍出……最后由“雪人”將節(jié)奏寫到黑板上。那組既快有正確便獲勝。
六、小結(jié)
第四課時(shí)
課題:聽:《滑雪歌》匯報(bào)有關(guān)“雪”的歌曲
教學(xué)要求:
1、通過(guò)聆聽、體驗(yàn),能較準(zhǔn)確地理解、表現(xiàn)本單元音樂(lè)作品的情緒與意境。
2、初步養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣,能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》,能背唱《過(guò)新年》,并能較流利地模唱《過(guò)新年》的歌譜。
3、能積極地參與歌表演、音樂(lè)游戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng),體驗(yàn)到與他人合作的樂(lè)趣,音樂(lè)創(chuàng)造力和合作能力有所提高。
重點(diǎn)難點(diǎn):表演時(shí)自然大方
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復(fù)習(xí)本單元的歌曲
1、復(fù)習(xí)《冬媽媽麥苗苗》
A齊唱
B歌表演
2、復(fù)習(xí)《過(guò)新年》(請(qǐng)部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏)
3、復(fù)習(xí)《小雪花》(邊唱邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作)
四、欣賞《滑雪歌》
1、導(dǎo)入:下了一夜的雪,第二天早上大地蓋上了厚厚的一層白棉被,小朋友們興奮極了,拿出自己心愛的滑雪板準(zhǔn)備滑雪……
2、欣賞,簡(jiǎn)介:《滑雪歌》是動(dòng)畫片《雪孩子》中的插曲,這首童聲獨(dú)唱歌曲以輕快流暢的旋律、富于特性的節(jié)奏,為我們展示了北風(fēng)呼嘯、大雪分飛的冬景,以及孩子們?cè)阢y白色的世界里快樂(lè)地堆雪人、滾雪球,與雪孩子盡情滑雪玩耍的動(dòng)人畫面。
3、欣賞,感受全曲歡快的氣氛
4、欣賞,復(fù)聽全曲,請(qǐng)學(xué)生講出雪孩子的可愛之處
5、試著哼唱
五、匯報(bào)收集的“雪”的歌曲
1、分組匯報(bào)(《我愛你,塞北的雪》、《雪絨花》、《踏雪尋梅》等)
2、老師評(píng)價(jià)
六、小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展現(xiàn)在孩子面前時(shí),學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字,自己想辦法記字,再由教師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo),就會(huì)事半功倍。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,初步掌握“又唱又跳”這一類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
。、能正確、流利地朗讀課文,懂得雪受熱要融化的道理。
。、感受雪孩子舍己救人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。薄⒆R(shí)記生字,讀順課文,走進(jìn)故事情境。
2、初步感受雪孩子的精神美。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、導(dǎo)入情境
一個(gè)寒冷的冬天,下了一場(chǎng)大雪,房子上、樹上、地上一片白。(播放課件)兔子一家沒吃的了,兔媽媽要出去找吃的,她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后來(lái),還發(fā)生了一件什么事呢?請(qǐng)小朋友打開課本,用自己喜歡的'方法讀一讀19課《雪孩子》,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)留出來(lái),不理解的地方,打個(gè)問(wèn)號(hào)。
二、讀課文,識(shí)生字
1、同桌互讀生字,齊讀課文,通過(guò)同桌的幫助,已認(rèn)識(shí)、已理解的地方用橡皮擦去記號(hào)。
2、教師范寫課文生字,注意聽清生字讀音。
。场W(xué)生看課件朗讀課文,課件中生字用另一種顏色標(biāo)出,注意讀好生字,讀通課文。
。、識(shí)記生字:
⑴ 這些生字中,哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了?是用什么好辦法記住的?請(qǐng)推薦給同學(xué)們;還有哪些字沒記住,誰(shuí)能幫助別人記住?
⑵ 個(gè)別生字需教師點(diǎn)撥,根據(jù)學(xué)生提出的生字,分析的情況若不全面,教師隨機(jī)強(qiáng)化:
① 出示句子:
她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子,讓他和小白兔—起玩。
這一句中有4個(gè)生字,讓學(xué)生用比賽的方法練讀句子。
提醒學(xué)生注意:一起的“起”字右邊是個(gè)“己”,自己的己。
② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。
③ “覺”是多音字,讀“jiào”,本課不讀“jué”。
、 “燒”字形很難記,用火燒,所以是“火”字旁,右邊上面部分不要加點(diǎn)。
、 “化”字義需點(diǎn)撥,組詞:融化、化成。
延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸氣;雪化成了水。)
三、再讀課文,感受情境
。薄⒔處熤笇(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。
。病⒂米约合矚g的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。
。场⒗首x能手上臺(tái)朗讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分,評(píng)選最佳選手。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,讀順了課文,喜歡上了雪孩子。
五、作業(yè)
抄寫生字和詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
。、看圖理解課文意思,懂得雪遇熱要融化的道理。
。、感受雪孩子的舍己救人的精神。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
〖教學(xué)環(huán)節(jié)〗
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
。薄㈤_火車的形式接讀生字。
。、生字組詞,一字開花。
。、上節(jié)課,小朋友都愛上了雪孩子?,他又向我們走來(lái)了。
。ń處煵シ耪n件:兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子。)
二、說(shuō)圖意,讀課文,感悟情感美
。、教師播放課件,顯示書上的8幅圖,說(shuō)圖意:
⑴ 教師播放的8幅圖,不按事情發(fā)展的先后順序排列,請(qǐng)小朋友重新整理排列,使它們成為一個(gè)完整的故事。
、 每生輕聲說(shuō)說(shuō)8幅圖的意思,你的故事講得美嗎?
2、教師點(diǎn)擊畫面,出現(xiàn)相應(yīng)文字,學(xué)生讀對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,理解課文:
、 第一幅畫除了課文的描寫外,你還能用其他的語(yǔ)言來(lái)描繪嗎?
。ㄈ纾合铝艘惶斓拇笱,天地間一片白茫茫。)
、 第二幅畫面重點(diǎn)理解“一起”,要兩個(gè)人以上同時(shí)參與,才能用“一起”。
⑶ 第三幅畫面重點(diǎn)理解“又唱又跳”:
、 師強(qiáng)調(diào):小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同時(shí)進(jìn)行的。
② “又唱又跳”這一類詞語(yǔ)你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎?
又唱又跳、又細(xì)又長(zhǎng)、又說(shuō)又笑、又大又圓 又……又……又……又……
、 第四幅畫面讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔做了哪幾件事情,這些事跟后面著火有關(guān)嗎?
、 第五幅畫面指導(dǎo)把句子讀通讀順:
“火把旁邊的柴堆燒著了”一句不能讀錯(cuò)。
、 第六幅畫面想象:
雪孩子看見小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣跑的?
、 第七幅畫面:
、 想象:
雪孩子是怎么救小白兔的?他會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?
、 雪孩子化了,先讓學(xué)生自由說(shuō)雪孩子變成什么了?再用“什么遇熱化成什么”句式說(shuō)話。
、 討論:
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
⑻ 第八幅畫面:
、 指導(dǎo)感情朗讀,“一朵很美很美的白云”要讀得輕而舒緩。
、 打擂臺(tái)朗讀,評(píng)選擂主。
三、總結(jié)課文
1、你喜歡雪孩子嗎?為什么?
。病R讀全文。
四、作業(yè)
把《雪孩子》的故事講給家人或其他小朋友聽。
【本案亮點(diǎn)評(píng)價(jià)】
本案設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn):
一、讀中識(shí)字
初讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),同桌互助,認(rèn)識(shí)理解了用橡皮擦去記號(hào)。通過(guò)朗讀檢查學(xué)生的生字掌握情況。
二、讀中觀圖
教師巧妙地利用課文中的八幅插圖,打亂順序,重新排列,并聯(lián)系圖畫理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
三、讀中說(shuō)話
講圖畫中的故事,根據(jù)畫面說(shuō)大意。
四、讀中想象
雪孩子看見小白兔家著火了,心里怎么想?雪孩子是怎樣救小白兔的?這些內(nèi)容課文中沒有,要求學(xué)生聯(lián)系上下文想象。
五、讀中悟情
雪孩子為了救小白兔“犧牲”了自己,學(xué)生通過(guò)充分地讀書、想象,完全能感受到雪孩子舍己為人的精神。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)人物形象分析,教育學(xué)生學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè),舍己為人的高尚品質(zhì)。
2、通過(guò)影片教學(xué),讓學(xué)生感受理解美術(shù)片的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)識(shí)生字、會(huì)寫生字有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道雪會(huì)變成云等自然常識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
課件生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
教師、學(xué)生活動(dòng)
補(bǔ)充 修改 反思
(—)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,活動(dòng)時(shí)間我們欣賞了美術(shù)片《雪孩子》。大家想一想,影片著力刻畫的主要形象是誰(shuí)?(板書:雪孩子)
雪孩子做了哪些事情?誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)?
。ó(dāng)兔媽媽出去找蘿卜時(shí),雪孩子成了小兔子的好伙伴;當(dāng)小松鼠和小鳥遇難時(shí),雪孩子救了他們;小兔家失火時(shí),雪孩子救了小兔子,而自己化成了水。)
過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們通過(guò)欣賞影片中那充滿詩(shī)情畫意的鏡頭,理解和學(xué)習(xí)雪孩子那崇高的思想品質(zhì)。
。ǘ┰u(píng)析影片
過(guò)渡:在一個(gè)寒冷的冬天,冰雪覆蓋了森林,覆蓋了原野,兔媽媽要出去找蘿卜,小兔于很想跟著去。可是外面很冷,一個(gè)人在家又很孤單,兔媽媽想起堆一個(gè)雪孩子與小兔子做伴。讓我們看剪輯鏡頭,看一看免媽媽和小免于是怎樣把雪孩子堆出來(lái)的?
。ㄓ^看剪輯片斷一)
。1 用雪做身軀;2 竹葉當(dāng)頭發(fā);3 竹筐做帽子;4 用龍眼核做眼睛;5 紅蘿卜做鼻子。)
過(guò)渡:在一個(gè)冰天雪地的冬天,一個(gè)活潑可愛的雪孩子誕生了,很快就成了小兔子的好伙伴、好朋友。雪孩子是怎樣和小兔玩耍的?
。ㄓ^看剪輯鏡頭二)
。ㄑ┖⒆雍托⊥米釉趶V闊的森林中、雪野上、冰面上滑雪、溜冰、跳舞,他們玩得可高興啦。雪孩子幫助小兔子擺脫了孤獨(dú),讓兔媽媽放心地出去找蘿卜。)
過(guò)渡語(yǔ):小兔子玩累了,他邀請(qǐng)雪孩子到家里烤火。雪孩子卻執(zhí)意不肯,為什么?(因?yàn)檠┖⒆邮茄┑纳碥|,遇到火會(huì)融化的。)是啊,冰天雪地的田野、森林才是雪孩子的家。雪孩子雖然是雪的身軀,卻有一副火熱的心腸。請(qǐng)大家看小松鼠和小鳥遇到了什么危險(xiǎn),雪孩子是怎樣救助他們的?
。ㄓ^看剪輯片斷三)
。ㄓ妹弊咏幼臉渖系碌乃墒螅挥妹弊訙嘏藘鼋┑'小鳥)
過(guò)渡語(yǔ):救助了小松鼠和小鳥后,雪孩子一邊滑雪,一邊唱歌,說(shuō)明他現(xiàn)在心情怎樣?從這里我們看出雪孩子有什么樣的思想品質(zhì)?有什么樣的美好心靈?
(板書:助人為樂(lè) 純潔善良)
過(guò)渡語(yǔ):玩累了的小兔子回到家里倒頭便睡,不料爐灶里的火燃著了灶邊的木柴,又燃著了房子,剎時(shí)間,小兔家燃起了熊熊大火。危急時(shí)刻,又是雪孩子挺身而出,沖進(jìn)火海。大家請(qǐng)看雪孩子是怎樣救小兔子的?雪孩子的身體發(fā)生了什么變化?
。ㄓ^看剪輯片斷四)
。1、雪孩子飛身趕到小木屋前,看到火越燒越大,情況萬(wàn)分危急,他就用力撞門而入,可是火太大,他被頂了回來(lái)。2、雪孩子又試圖用雪把火撲滅,火太大了,無(wú)濟(jì)于事。3、危急時(shí)刻,雪孩子不顧被火融化的危險(xiǎn),一頭沖進(jìn)火海,從濃煙烈火中抱起小兔子,奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。4、 雪孩子的身體已經(jīng)開始融化,但他堅(jiān)持著輕輕放下小兔子,隨即化成一汪純凈的雪水。)
教師小結(jié):雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,他雪的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái),小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?
。ò鍟荷峒壕热耍
小結(jié):一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
(三)藝術(shù)特色
過(guò)渡:〈雪孩子〉是一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫片,描述了一個(gè)感人的童話故事,用流暢的線條勾畫出雪孩子這一形象,造型活潑有趣,受到了人們特別是少年兒童的喜愛。影片還注意用色彩的變化烘托渲染特有的氛圍。
。ò鍟和 造型 色彩)
大家請(qǐng)看這個(gè)鏡頭,注意觀察畫面以什么顏色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào)?讓人感覺到這是個(gè)什么樣的世界?
。ㄕn件觀看剪輯片斷五)
。ê竟(jié),冰雪覆蓋著森林,寒風(fēng)呼嘯著,本是一派肅殺寒冷的景色,但劇作者以淺藍(lán)、白色作為表現(xiàn)冬天森林的主體色調(diào),肅靜、純潔,把我們帶到了一個(gè)冰清玉潔的童話世界,創(chuàng)造出故事發(fā)生特有的背景。并通過(guò)雪孩子與小兔子在森林中玩耍,將這一背景展現(xiàn)得更加廣闊,也較好地襯托了雪孩子純潔善良的品性。)
過(guò)渡語(yǔ):除了主體色調(diào),在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用不同的色彩。
當(dāng)小木屋失火后,鏡頭出現(xiàn)了什么色彩?
。t色與黑色表現(xiàn)了烈火熊熊、濃煙滾滾的場(chǎng)景,渲染出萬(wàn)分危急的氛圍。)
當(dāng)雪孩子融化以后,天空的色彩又發(fā)生變化,請(qǐng)看兔媽媽與小兔子一起緬懷雪孩子時(shí),雪孩子變成什么形象,天空變成什么顏色。
。ㄓ^看剪輯片斷六)
。▌∽髡咭粤鲿车木條和白色基調(diào)勾畫出雪孩子在人們心中純潔美好的天使形象。這時(shí)影片采用了金黃的色彩表現(xiàn)熱烈的天空背景,使意境更為廣闊。有力地烘托了雪孩子舍己救人的英雄壯舉。)
過(guò)渡語(yǔ):影片不但注意了色彩的變化,還巧妙地運(yùn)用了插曲。(板書:插曲)
一般故事片通常用一首插曲做主題歌,而這部美術(shù)片卻用了三首插曲。想一想,這三首插曲分別出現(xiàn)在哪個(gè)情節(jié)?表現(xiàn)了什么主題?
。ǖ谝皇资恰稉]起小鐵鍬》,在小兔子和媽媽堆雪人時(shí)唱的,表現(xiàn)了母子倆在堆雪人時(shí)的輕快節(jié)奏和歡快心情,揭示生活的美好情趣。
第二首是當(dāng)雪孩子救了小松鼠之后,一邊滑雪一邊唱的《雪花兒,雪花兒》,讓我們體會(huì)到雪孩子助人為樂(lè)的美好心情。
第三首是雪孩子融化之后齊唱的《藍(lán)藍(lán)的天上升起白云》,表現(xiàn)了兔媽媽和小兔子對(duì)雪孩子的無(wú)限緬懷和眷戀之情,也贊美了雪孩子舍己救人的精神。)
小結(jié):這三首插曲,語(yǔ)句清新,抒情自然,對(duì)揭示影片思想內(nèi)容,表現(xiàn)人物內(nèi)心世界,起到很好的作用。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下《雪花兒,雪花兒》這首歌,會(huì)唱的可以跟著一起唱。
(放剪輯片斷七,投影出示歌詞。)
結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課大家理解得很好,發(fā)言很精彩,謝謝大家,下課。
板書設(shè)計(jì):
雪孩子
純潔善良 童話
助人為樂(lè) 造型
舍己救人 色彩
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后,小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛的雪孩子,雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)……但是后來(lái),為了救大火中的小白兔,雪孩子卻化了。它飛到了空中,成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操;有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材;看圖讀文,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生以形象為思維為主,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,將課文內(nèi)容以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出現(xiàn),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)課文的理解。低年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中,注意力易分散,因此通過(guò)動(dòng)畫手段將學(xué)生易錯(cuò)的地方重點(diǎn)展示出來(lái),加深學(xué)生的印象。
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字“累、添、柴、燒、旺、漸、哎、呀、冒、燙、終、渾、淋、滅、激”;會(huì)寫生字“唱、旺”。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
3.了解故事梗概,知道雪孩子的變化。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,掌握多種識(shí)字方法;學(xué)習(xí)默讀。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)運(yùn)用默讀的方法讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:手勢(shì)舞《江雪》
老師知道冬天是小朋友們最喜歡的季節(jié),你們最喜歡在冬天干什么?(打雪仗,堆雪人)今天,咱們就去認(rèn)識(shí)一個(gè)可愛的小雪人,(板書課題)來(lái),咱們一起念出他的名字—雪孩子。
一、識(shí)字生字學(xué)習(xí)
瞧!天空中下起了片片雪花,小雪花上還藏著生字寶寶呢!咱們快去和它們打個(gè)招呼吧!
。≒PT出示帶拼音詞語(yǔ))
孩子們先自己讀讀看(自讀),有誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(指名讀)?
落下的雪花幫拼音寶寶摘掉了帽子,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。≒PT出示整屛去拼音詞,學(xué)生齊讀)
二、課文學(xué)習(xí)
生字寶寶飛進(jìn)了課文里,請(qǐng)大家再來(lái)讀讀它吧!
孩子們,剛剛讀完這篇課文,大家用了5分鐘。告訴你們,老師讀完它,只需要一分半鐘。想知道老師是怎么讀的嗎?
老師用的.讀書方法叫默讀。猜猜看,什么是默讀?(默默地讀、不出聲:這樣不出聲的閱讀方法就是默讀。)這默讀呀,身體的有些部位不能動(dòng),想想看,哪兒不能動(dòng)?(嘴巴、喉嚨、手指頭(解釋不能指讀))哪些部位必須動(dòng)呢(腦子、心理(要思考)、眼睛)。
那到底怎樣默讀呢?老師這兒有個(gè)默讀小兒歌,咱們先來(lái)學(xué)學(xué)看。(齊讀)
這是咱們第一次嘗試默讀,現(xiàn)在就請(qǐng)大家豎起耳朵,眼睛跟隨文字,聽老師朗讀課文的第1-4自然段,看看大家能讀懂這部分嗎?小朋友們,故事開始啦!
。◣熇首x課文第1-4自然段)
誰(shuí)聽懂了這一部分,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這部分講的是什么?
看來(lái)大家都聽懂了故事,那咱們就接著讀。
剛才是老師讀,同學(xué)們一邊聽一邊看,F(xiàn)在換小朋友們讀啦!
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第5-14自然段,看看能不能自己讀懂它。誰(shuí)讀懂了,跟大家說(shuō)說(shuō),你剛才是怎么讀的?(再引默讀方法)
。ㄖ该嗌卮穑┘热蛔x懂了,告訴大家,這一部分講的是什么?
你們真會(huì)讀書,課文大概意思都讀懂了。
三、寫字學(xué)習(xí)
孩子們,通過(guò)歸類識(shí)字和默讀,咱們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛、善良的小雪人。如果你想將來(lái)像作家一樣寫出這么動(dòng)人的故事,寫好生字也是必不可少的。
咱們先來(lái)學(xué)寫結(jié)構(gòu)相近,橫劃都比較多的旺、唱。
觀察比較,同時(shí)書寫。
描一寫一,評(píng)比。進(jìn)步臺(tái)再寫一。
孩子們,你們瞧,變成水汽的雪孩子,飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的白云。望著這朵美麗的白云,小白兔會(huì)想些什么呢?咱們下節(jié)課再跟它聊一聊吧!
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
。薄⒘私庋┡c云之間的變化過(guò)程。
。、認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒀┡c云相互變化的圖片。
。、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么樣的?課文說(shuō)了什么事?
二、看圖自讀課文
要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名讀課文。
。、學(xué)生評(píng)議。
。场⒄n文講雪孩子做了一件什么事,結(jié)果怎樣?
四、學(xué)習(xí)生字、詞
。薄⒅该麑W(xué)生讀。
2、個(gè)別讀,小組讀,全班讀。
。、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段
1、看圖,說(shuō)圖的內(nèi)容,讀一讀:
、 說(shuō)圖上是一片什么景象?
、 指名讀第一節(jié):
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)
。、看圖說(shuō)圖意,讀第二節(jié):
、 雪孩子怎么樣?
、 男生讀。
⑶ 學(xué)生評(píng)讀:
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀出“漂亮”一詞的喜歡的語(yǔ)氣。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
有感情朗讀一、二自然段。
二、看圖、說(shuō)圖、朗讀
1、交流三自然段:
、 說(shuō)圖意。
、 從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?
。◤奈闹姓页鲶w現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
、 理解又唱又跳:
。ū硎緝蓚(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)
、 說(shuō)一說(shuō)又( )又( )的詞語(yǔ)。
⑸ 用高興的語(yǔ)氣讀這一段。
三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段
1、教師指導(dǎo),讀出語(yǔ)氣的變化。
。、小組質(zhì)疑,互幫互學(xué)。
。、小組比賽讀。
四、師生對(duì)話,學(xué)習(xí)八自然段
。薄⒀┖⒆踊,上哪去呢?(用本節(jié)中的'一句話回答)
。、指導(dǎo)朗讀:
他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。
。ê蟀刖洹昂苊篮苊馈薄鞍自啤弊x慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)
。、說(shuō)話訓(xùn)練:假如你是小白兔,你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了,你除了贊美他之外,還有什么要對(duì)他說(shuō)嗎?
。▽W(xué)生自由說(shuō)。)
。础⒘私庋┡c云之間的變化過(guò)程。
。、全班配樂(lè)朗讀。
五、指導(dǎo)寫字
。、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)!柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
2、學(xué)生練寫。
3、展示作業(yè)本,互相評(píng)議。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
。病蜒┳兂伤,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來(lái)了》。
【板書設(shè)計(jì)】
。保、雪孩子
受熱
降水 循環(huán) 水
蒸發(fā)
云
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、感受雪孩子美好的心靈。
2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個(gè)字。會(huì)寫兩個(gè)新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”,一個(gè)新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過(guò)程。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫字,理解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。
有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?對(duì),你們喜歡冬天嗎?冬天里這我們可以做許多有趣的事情,你們快看:大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活動(dòng)?今天,老師為大家?guī)?lái)一們你們喜歡的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎?出示課題。
二、初讀課文,了解課文大意。
1、老師范讀,請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)洋注好各個(gè)自然段的序號(hào)。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文,可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。
教師引導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面,從而說(shuō)出感情來(lái)。重點(diǎn)讀好最后一段:“雪孩子/哪里去了呢?他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。”第一句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀出小白兔對(duì)雪孩子的懷念,第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些,讀出云朵的美麗,表達(dá)出贊美、喜愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時(shí),可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生,“雪孩子為什么會(huì)變成一朵白云了呢?”鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去理解,最后教師小結(jié)時(shí)可播放多媒體課件,讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過(guò)程,讓學(xué)生感受自然界的奇妙,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇和熱愛。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上,找出文中需要認(rèn)識(shí)和需要掌握會(huì)寫的生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
。1)學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字。
A、“找”是翹舌音,“從”是平舌間,“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音,要提醒學(xué)生讀正確。
B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解!斑B”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語(yǔ)在本課的意思。
。2)學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字。
A、學(xué)習(xí)“合”字。通過(guò)做動(dòng)作了解它的意義,弄清它的反義詞,并與“和”字進(jìn)行對(duì)比。
B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置,教學(xué)生學(xué)會(huì)新筆畫“橫折折撇”,學(xué)會(huì)寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過(guò)哪些帶“走之旁兒”的字。
C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的意思,想好辦法記住這個(gè)字,要特別注意“化”的筆順。
D、學(xué)習(xí)“她”字,與“他”“它”字進(jìn)行比較,弄清其中的不同。
E、學(xué)習(xí)“從”字?陕(lián)系字理演變過(guò)程識(shí)記這個(gè)字。
F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字,要學(xué)生注意寫好上半部分,特別是要教學(xué)生學(xué)會(huì)“橫折彎”。
四、課后思考:你喜歡這個(gè)雪孩子嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
老師出示生字卡片,開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字。
二、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生觀察虛宮格里的'范字,注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說(shuō)一說(shuō),再推選代表在班集中說(shuō)。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描,教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。
組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。
三、有感情的朗讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀,老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)講述這個(gè)故事。
教師教給學(xué)生講述故事的方法,然后以小組為單位練習(xí)講故事,先自己練習(xí)講,講給同座聽,自愿匯報(bào)。
你喜歡這個(gè)雪孩子嗎?有沒有什么話想對(duì)他說(shuō)?
五、活動(dòng)與練習(xí)。
1、說(shuō)一說(shuō)的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例,可先讓學(xué)生模仿,初步理解之后再放開說(shuō),老師要隨時(shí)糾正語(yǔ)病,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話。
2、講一講,演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來(lái),再把學(xué)生分成小組合作演一演,最后讓學(xué)生把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。
3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
【教具準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的課件。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課前讀通課文。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求〗
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō):“同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上,隨即板書課題:雪孩子。再問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言,最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法:可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表,還可以進(jìn)行猜讀,如果以后學(xué)會(huì)了,還可以用的方法等。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”然后播放動(dòng)畫片:大雪無(wú)邊,快樂(lè)無(wú)限!聽,雪孩子和小白兔在唱歌,看,他們玩得多快樂(lè)!
2、翻開書,讀讀課文,邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情?
三、看圖自讀課文
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?出示文中八張圖片說(shuō)一說(shuō),你最喜歡哪幅圖?為什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同位。
3、標(biāo)畫課文的自然段。
四、檢查自讀情況,讀后正音
1、指名接讀課文,互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
五、閱讀新課,理解課文
1、閱讀理解第一自然段:
、 學(xué)生自由讀第一自然段,老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!提問(wèn)讀了這個(gè)自然段里,你知道什么?
(讀懂了雪下得非常大!)
⑵ “從哪兒能看出雪下得大呢?”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的.答案,然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。
、 指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。
2、閱讀理解第二三自然段:
請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思,再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容,體會(huì)小白兔玩得開心的心情,抓高興一詞體會(huì)。
3、閱讀理解四到八自然段,激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間:
⑴ 這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。
⑵ 議論:
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么?先小組討論,然后指名回答。
(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)
雪孩子是怎樣飛到天上的?還會(huì)回來(lái)嗎?
(讓學(xué)生看課件,水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
⑶ 朗讀訓(xùn)練,伴著優(yōu)美的音樂(lè)(雪絨花)、看著動(dòng)畫片,體會(huì)“一朵很美很美的白云”,體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì),體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。雪孩子為了救小白兔,自己卻化了,成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段,想一想,你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?
六、總結(jié)全文,提示主題
再放動(dòng)畫片,讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊,不顧一切地沖進(jìn)火海。由于煙熏火燎,雪孩子的身軀開始融化,雪水慢慢地流下來(lái)。他站不穩(wěn)了,身子搖晃起來(lái)。當(dāng)他看到房梁已經(jīng)掉下來(lái),小兔子還在火海中,他又不顧一切地沖進(jìn)火海,抱起小兔子往外走。他身上、頭上的雪水嘩嘩地流下來(lái),落到小兔子的身上。他堅(jiān)持著奮力跳上窗臺(tái),破窗而出。一步,兩步,三步……他再也走不動(dòng)了,腳下已經(jīng)淌了一大片融化的雪水。他的眼睛掉下來(lái)了,他跪倒了,這時(shí)他才把小兔子慢慢地放到地上,他也慢慢地化成一汪純凈的雪水。我們的雪孩子不見了。
他明明知道自己遇到火會(huì)融化,甚至連烤火都不敢,但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子,危急時(shí)刻,用自己的生命救出了小兔子,這是一種什么樣的精神呢?
板書:
舍己救人
小結(jié):一個(gè)多么可愛的雪孩子啊,他純潔善良,助人為樂(lè),舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子,他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、朗讀課文,加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等,以加深對(duì)課文的感悟。
八、課堂作業(yè)
1、抄寫你最喜歡的句子。
2、用可愛一詞寫一句話。
〖板書設(shè)計(jì)〗
雪孩子 舍己救人 可愛
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。
〖教具準(zhǔn)備〗
生字卡片。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、檢查復(fù)習(xí)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?
二、分小組自學(xué)生字
1、認(rèn)字:
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶。
可以進(jìn)行同音字比較“化-畫,到-到,只-知,還-孩”
2、寫字:
寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆處“橫”中間看起筆,最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、完成課后練習(xí),讀讀說(shuō)說(shuō):
、 理解題意,“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在,左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。
、 學(xué)習(xí)練習(xí)可說(shuō)老師糾正。
2、布置作業(yè):
把課文中的故事講給別人聽。
四、講評(píng)小結(jié)
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)在菱形十字格中寫好本課的“趕”13個(gè)生字!窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】一、揭題激趣。
1.(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?(雪孩子。)
2.老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽嗎?
3.下面老師就讓大家聽這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們注意,要邊聽邊觀察幻燈片,同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
。ㄕn件出示1)(放配樂(lè)課文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)
4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)
5.同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、識(shí)字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求:
。1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音,或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
。2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,圈出生字詞;
。3)讀通每個(gè)句子,讀不通順的多讀幾遍;
。4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)出示生字
唱干旺旁渾誰(shuí)輕汽
各自拼讀,讀好前鼻音“干、渾”,后鼻音“唱、旺、旁、輕”。
指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,并用生字口頭組詞。
。2)出示新詞
累了添柴旺旺漸漸冒煙奔去沖進(jìn)燙人終于渾身水淋淋激動(dòng)
開展讀詞游戲。
指名讀,開火車讀。
、谛±蠋燁I(lǐng)讀,齊讀。理解、記憶。
。3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來(lái)讀好課文。
、贅(biāo)自然段,指名朗讀課文,其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
、陂_火車讀,看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。
3.朗讀指導(dǎo)。
。1)本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。
(2)讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心。
。ㄕn件出示5)他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
三.識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
出示生字:唱趕旺旁渾誰(shuí)輕汽
1.記生字:開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見,然后教師總結(jié):
。1)加一加:“口”加“日+日”是“唱”;“日”加“王”是“旺”,“讠”加“隹”是“誰(shuí)”,“氵”加“氣”是“汽”。
。2)換一換:“揮”減“扌”換“氵”就是“渾”!敖(jīng)”減“纟”換“車”就是“輕”。
2.組詞語(yǔ):給生字找朋友,用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字:
。1)師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“趕”并講述:
“趕”的偏旁是走字旁,是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。
通過(guò)編口訣形式來(lái)記住字形的:形變窄,橫變短,捺變長(zhǎng)。走字作偏旁,三個(gè)橫的書寫收筆位置相同,撇、捺變長(zhǎng)。
2.用筆畫定位方法。橫的起筆在橫中線偏下,豎的.起筆在一點(diǎn),撇的起筆在三點(diǎn)偏上,收筆在三、四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線,捺的起筆在三點(diǎn),收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
3.看老師寫這個(gè)偏旁。注意撇的起筆在三點(diǎn)偏上,收筆在三四點(diǎn)中間穿過(guò)斜虛線,捺的起筆在三點(diǎn),收筆在四點(diǎn)頓筆出鋒。
。2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在菱形十字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu),放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
。3)展示學(xué)生寫字作品,講評(píng),適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四.總結(jié)交流
小朋友們,這節(jié)課我們利用菱形十字格學(xué)習(xí)了“走”字旁的寫法,了解了雪孩子的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
。、情感與態(tài)度目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
2、知識(shí)與技能目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
【課前準(zhǔn)備】
雪與云相互變化的.錄像帶或課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)。
。场⑿“淄盟臅r(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象
4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽老師講故事
。怠⒛隳芙o這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
。、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字。
二、自讀課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
三、檢查自讀情況,讀后正音
。薄⒆⒁庾x準(zhǔn)生字詞尤其是:
讓、往、燒、知。
。、會(huì)讀:
累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)
四、讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
、胖该x讀文中的句子
、浦笇(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)。
、钦f(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么?
。病⒀┖⒆邮窃鯓语w到天上的?
。ɡ谜n件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
。场⒆x讀課文想一想:
雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?
。ɡ^續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
五、朗讀指導(dǎo)
。薄⒛阆矚g雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
。、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
六、續(xù)編故事
想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
七、字詞練習(xí)
。、認(rèn)記生字:
把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
。、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō):
、盘顚懻n后的詞語(yǔ)。
、颇隳苷f(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
八、指導(dǎo)寫字
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、識(shí)字寫字
1、識(shí)字:
本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”四個(gè)字的讀音。課文不注拼音,除十個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”五個(gè)字沒有學(xué)過(guò),外加多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助圖畫、結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問(wèn)問(wèn)同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。
隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。十個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”,都可以利用學(xué)過(guò)的熟字來(lái)識(shí)記。其他的字可通過(guò)多讀,整體識(shí)記。
鞏固識(shí)字可結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行。如,編句子。
知道:我知道了。
孩子、睡覺:孩子上床睡覺了。
2、寫字:
寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),與捺對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,最后“捺”起筆低于長(zhǎng)撇并與撇相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
二、朗讀感悟
1、本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如:“房子”的“子”、“休息”的“息”!爸笔嵌嘁糇,也要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)。教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,要注意引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照逐段練讀,要讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心。
、乓龑(dǎo)學(xué)生看圖,教師邊描述,邊范讀。
⑵分段接力讀。
、亲杂勺x,要求讀得流利、有感情。
、壤首x比賽。選擇最喜歡的句段讀。
三、課后練習(xí)
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可以表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的'是特點(diǎn)。練習(xí)時(shí)不必受此限制,先放開說(shuō),只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、講故事:
將課文中的故事講給別人聽。
2、續(xù)編故事:
《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2~3課時(shí)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)11
文本簡(jiǎn)析:
《雪孩子》是部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第七單元一篇童話故事,改編自中國(guó)兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事。講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)的快樂(lè),為了救小白兔,奮不顧身沖進(jìn)著火的房子里,融化了自己,最后自己變成了白云的故事。全文主要通過(guò)對(duì)人物對(duì)話的描寫,讓學(xué)生懂得雪受熱融化的道理,并感受雪孩子在別人有困難時(shí),幫助他人的美好品質(zhì)。
學(xué)情分析:
《雪孩子》故事感人至深,卻只有幾百個(gè)字,幾百個(gè)字里卻講述了一個(gè)充滿童真童趣、感人肺腑的故事。文章比較淺顯,因此我通過(guò)讓學(xué)生讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。本課教學(xué),盡管短小、淺顯,但對(duì)于二年級(jí)小朋友而言,遇到困難如何消除畏難情緒,讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保有學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、了解課文內(nèi)容,感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
4、根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,能正確、美觀地書寫8個(gè)生字。
2、初步學(xué)習(xí)默讀,知道雪化成冰、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、剪貼畫、詞卡、任務(wù)卡
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1、借助拼音自主識(shí)字,學(xué)習(xí)“累、添”等15個(gè)生字,會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字,運(yùn)用多種方式學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。
2、初步學(xué)習(xí)默讀,試著不出聲地讀。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,借助插圖、填空式語(yǔ)言,嘗試說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
逐步掌握不同的朗讀方法,初步學(xué)習(xí)默讀的好處,激發(fā)學(xué)生對(duì)默讀的興趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
用多種形式讀通整個(gè)故事,了解故事內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、貼圖、詞語(yǔ)卡片
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2分鐘)
1、看圖說(shuō)話,出示課文插圖。師:說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí),在干什么?請(qǐng)用一兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(貼雪孩子、小白兔圖片)
2、揭示課題,師:今天我們就學(xué)一篇和他們有關(guān)的故事吧!板書課題:20 雪孩子(提示:雪字下半部分倒山中間一橫留點(diǎn)空,孩字的子字旁做偏旁橫變成提,右邊亥字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),齊讀課題。
二、初讀文章,檢查預(yù)習(xí)(5分鐘)
1、小朋友們之前學(xué)習(xí)課文都要大聲朗讀課文,今天陳老師教給你們一個(gè)輕松的讀書方式——默讀(出示詞卡)齊讀。猜猜什么是默讀?是的,默讀就是不發(fā)出聲音,眼睛認(rèn)真看,放在心里讀。接下來(lái)請(qǐng)大家打開課本,默讀課文,聽好老師的自讀要求。
出示:(1)圈畫本課生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)遇到長(zhǎng)句子時(shí)停下來(lái)多讀幾遍。(3)標(biāo)注好自然段序號(hào)。(巡視,指導(dǎo)默讀,提醒讀書姿勢(shì))
2、檢查反饋
。1)檢查自然段序號(hào),指出第10自然段不要忘記。
(2)檢查生字。帶拼音,指名一行一行讀,齊讀;去拼音,指名送雪花生字寶寶給學(xué)生。小朋友們我們課下也可以和自己的小伙伴一起玩讀生字卡片的游戲。
3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子(18分鐘)
過(guò)渡:小朋友們,我們現(xiàn)在舉辦一次朗讀大賽,最終獲勝者,老師有神秘禮物要送給你。想?yún)⒓訂?(出示四個(gè)長(zhǎng)句子)
。1)自由朗讀四個(gè)句子,試著讀準(zhǔn)確。
。2)指名讀喜歡的句子?讀給大家聽一聽。誰(shuí)先來(lái)。指名讀,生評(píng)價(jià),師點(diǎn)評(píng)。(你讀的字正腔圓,能告訴我們你的朗讀秘訣嗎?沒關(guān)系,老師來(lái)幫你,我們?cè)谧x長(zhǎng)句子時(shí)要注意字與字之間的停頓,陳老師已經(jīng)標(biāo)好了需要停頓的地方,大家試著向他那樣讀一讀。如學(xué)生朗讀不好,就說(shuō)陳老師告訴你一個(gè)小秘訣,告訴孩子,大家再自由練習(xí)讀。)
預(yù)設(shè)1:兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。
(1)指名讀,生評(píng)價(jià),師:你真棒,小耳朵會(huì)傾聽也是學(xué)習(xí)的法寶。老師覺得這位小朋友讀得正確流利。
。2)會(huì)讀“堆”這兩個(gè)字嗎?(出示詞卡)看,認(rèn)識(shí)嗎?“堆”找一找課文中哪個(gè)字和他長(zhǎng)得很像,引出生字“誰(shuí)”,注意讀音,有什么好方法能記住它們?(換偏旁也是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法)
。3)我們一起有節(jié)奏的讀一讀,齊讀。
預(yù)設(shè)2:小白兔跳舞給雪孩子看,唱歌給雪孩子聽。
(1)指名讀,生評(píng)價(jià)
。2)出示:“唱”字這是本課的生字,你有什么好方法能記住它們?(指生說(shuō))“唱”字左邊是口字旁,這是左右結(jié)構(gòu)的形聲字。誰(shuí)能給唱組詞?
。3)你看,小白兔又跳舞又唱歌,雪孩子心情如何?我來(lái)采訪一下,我們一起帶著開心的心情讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)3:雪孩子沖進(jìn)屋里,冒著嗆人的煙,燙人的火,找哇找哇,終于找到了小白兔。
。1)指名讀,你讀的聲音響亮,老師也想讀這個(gè)句子呢!請(qǐng)小朋友們注意聽,我和他讀得有哪些地方不同。(找?guī)?dòng)作的詞語(yǔ))誰(shuí)能加重這些詞語(yǔ)來(lái)讀。
。2)小朋友們,看小白兔家現(xiàn)在滿是嗆人的煙,燙人的火,如果你是雪孩子,你心情如何?會(huì)做些什么?(生:如果我是雪孩子,我很著急想去就雪孩子。)指名讀,讀出著急的心情。
。3)小朋友們,除了有感情的朗讀這個(gè)句子,我們還有什么方法來(lái)讀好這個(gè)句子嗎?(提示動(dòng)詞)
(4)哪位小朋友想當(dāng)雪孩子,為我們表演下當(dāng)時(shí)是在怎么救出小白兔的。我們來(lái)為配音。全班起立加上動(dòng)作一起讀。
預(yù)設(shè)4:飛呀,飛呀,飛上天空,變成了一朵白云,一朵美麗的`白云。
。1)指名讀,生評(píng)價(jià)。
(2)出示課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
。3)看一看:你覺得第1句和第2句有什么不一樣?(學(xué)生找到“白云”,前面多了“美麗的”,“水汽”可以寫成“很輕很輕的水汽”)
。4)讀一讀:你覺得第2句好在哪里?(師補(bǔ)充:第二句多了美麗這個(gè)詞語(yǔ),讓我們更具體地了解這個(gè)物體的特征了,語(yǔ)言也變得生動(dòng)形象了。)
我們一起美美的讀一讀。
三、再現(xiàn)默讀,整體感知(5分鐘)
過(guò)渡:小朋友們讀好這四句話,把它們帶到文章,相信你也能讀好。下面請(qǐng)默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事,并且小組內(nèi)完成任務(wù)單。
1、出示任務(wù)單,要求:先默讀課文,想想課文的主要內(nèi)容,并按照故事發(fā)展順序,將四張圖按順序貼入小火車的車廂上。師巡視。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)按照?qǐng)D片順序,用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。(提示:可以讀卡片上的四個(gè)句子。)(指生1,2說(shuō))
四、指導(dǎo)寫生字(10分鐘)
過(guò)渡:小朋友們,我們可是學(xué)習(xí)的小主人,看看這些生字,你們覺得哪個(gè)字比較難寫。
1、出示課后生字,生指出難寫字?你們有什么好方法幫助它?指名說(shuō),你說(shuō)得好寫得肯定也好,老師再幫你補(bǔ)充一下。(一觀察生字結(jié)構(gòu);二觀察生字在田字格中的占位,找到主筆;三是按照筆畫順序?qū)懽。)相機(jī)補(bǔ)充。
。1)“趕”書寫要領(lǐng):半包圍結(jié)構(gòu),主筆是捺,走字底捺寫長(zhǎng),托起“干”要站穩(wěn)。
。2)“旁”書寫要領(lǐng):上下結(jié)構(gòu),主筆是禿寶蓋,“旁”上面“立”去一橫,“禿寶蓋”扁而寬。
。3)“唱”書寫要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是橫折,唱字左邊口字旁站中線,右邊昌字上小下大;“旺”書寫要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是中間一橫,日字旁瘦而長(zhǎng),王字中間橫寫短;
。4)“汽”書寫要領(lǐng):左右結(jié)構(gòu),主筆是橫斜鉤,三點(diǎn)水成弧線,最后一筆橫斜鉤!皽啞弊笥医Y(jié)構(gòu),主筆是撇折,三點(diǎn)水成弧線,軍字長(zhǎng)橫平且長(zhǎng)。“輕”左右結(jié)構(gòu),主筆是撇折,車字旁做偏旁先寫豎再寫提,右邊最后一橫要寫長(zhǎng)。
(5)誰(shuí)”左右結(jié)構(gòu),主筆是豎,四橫距離要等寬。
2、生描一個(gè),寫兩個(gè)。提醒寫字姿勢(shì)。
3、展示生作品,師生共評(píng)。
五、作業(yè)
1、繼續(xù)完成課后生字。
2、把這個(gè)故事讀正確流利,有節(jié)奏,然后試著有感情地讀給爸爸媽媽聽。
六、板書
20 雪孩子
雪孩子 小白兔 默 讀 眼睛 愛心
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教學(xué)難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語(yǔ),使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
1、激情引趣,導(dǎo)入新課;2、美的呈現(xiàn),引入童話;
3、學(xué)文感悟,放飛想象;4、美的追求,心靈感化;
5、總結(jié)升華,鞏固練習(xí);6、課外拓展,續(xù)編故事;
7、閱讀拓展,課外作業(yè);8、板書
教學(xué)反思(略)
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教材說(shuō)明
這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),將水的變化常識(shí)融于故事之中,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
三、教學(xué)建議
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
1、雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2、有條件的地方,帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
本課生字中,注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音。
課文不注拼音,除10個(gè)生字外,還有“累、息、柴、救、卻”5個(gè)字沒學(xué)過(guò),還有多音字“著”。教學(xué)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字結(jié)合上下文猜讀,或查查生字表,問(wèn)問(wèn)同學(xué),實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字“孩”,認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。10個(gè)生字中,“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別“往、住”兩個(gè)字。其他的字可多讀讀,記個(gè)整體印象,隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。
鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較:“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。
2、寫字
寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng)!柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部,“點(diǎn)”較小,“捺”起筆低于“豎提”并與它相接,與“左撇”對(duì)稱。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆,向左下撇出!柏Q提”從“撇”的中上部起筆,轉(zhuǎn)折處低于撇尾,第五筆“短撇”,從橫收筆處下方起筆,方向與長(zhǎng)撇一致,最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接,向右伸展與撇對(duì)稱。
(三)詞句
“香”是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò),是指香味,本課指睡得很舒服、很沉,可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。
“化”指雪孩子在火中變成水,也可以從圖畫或生活中理解,注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。
最后一句話中的“飛”形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程,這是肉眼看不見的,也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō):雪孩子都化了,怎么飛上天了呢你是怎么知道的.再出示課件,讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展:衣服晾曬后干了,地面上水不見了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎什么時(shí)候才能回來(lái)、再繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。
。ㄋ模├首x
本課因不注拼音,朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外,還要正確處理輕聲,如“房子上、樹上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽錄音范讀。
要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面,讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心。如:
他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些,表達(dá)出贊美、喜愛之情。)
。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是讓學(xué)生感知“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作,右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制,先放開說(shuō),只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2、講故事:將課文中的故事講給別人聽。
3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
。┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)揭題激趣
1、板書“孩子”,教認(rèn)“孩”字,再補(bǔ)上“雪”字。
2、激趣:雪孩子是什么樣的,課文說(shuō)了什么事
。ǘ┛磮D自讀課文
要求:仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。
。ㄈz查自讀情況,讀后正音
。ㄋ模┳x讀議議
雪孩子救出了小白兔,自己變成了什么
雪孩子是怎樣飛到天上的,還會(huì)回來(lái)嗎
。ㄎ澹┫胂胝f(shuō)說(shuō)
1、看圖8,說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么
。┳衷~練習(xí)
1、認(rèn)記生字。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字
(八)布置作業(yè)
把課文中的故事講給別人聽。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫瓜、衣、來(lái)3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備:
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?學(xué)生自由想象
4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書雪孩子,學(xué)習(xí)孩字,
(二)自讀課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自己不認(rèn)識(shí)的'字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
(1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知
(2)會(huì)讀:累、息、柴、救、卻以及多音字著(zhao)
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
(1)指名讀讀文中的句子
(2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛之情)
(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?(利用課件讓學(xué)生了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才能回來(lái)?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
(五)朗讀指導(dǎo):
1、你喜歡雪孩子嗎?你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)
(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪孩子再見了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō):
(1)填寫課后的詞語(yǔ)
(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
(八)指導(dǎo)寫字
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、激趣導(dǎo)入:
1、小朋友們,老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ):說(shuō)是花,不是花,不長(zhǎng)葉子不結(jié)果,沒有樹根沒有杈,漫天遍地白花花。
2、對(duì),是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答:雪孩子。師隨即板書課題。
二、自讀識(shí)字:
。薄⑼阑プx生字,齊讀課文。
。、教師范讀 課文生字。
。、學(xué)生看課件朗讀課文,注意讀好生字,讀通課文。
4、識(shí)記生字。
三、合作交流:
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子,如:火把旁邊的柴堆燒著了。
。、用自己喜歡的方式讀順課文,讀給小組內(nèi)的成員聽。
。、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀,請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分,評(píng)選最佳選手。
四、指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù),它們各有幾筆?
3、它們的筆順又是怎么樣呢?(指名說(shuō),一起書空)
4、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的'位置,想想要寫好這兩個(gè)字該注意什么呢?
5.交流怎樣能寫好這兩個(gè)字。
6.師范寫指導(dǎo)。
瓜:觀察兩撇有什么區(qū)別,捺在哪兒起筆。
衣:觀察豎提從哪兒起筆,短撇的起筆和方向。
7. 練習(xí)書寫。請(qǐng)注意書寫的姿勢(shì)。
《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教材分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的,為學(xué)生提供方便的,是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
這是一篇童話,講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生的想象,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生獲得真實(shí)情感體驗(yàn),進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容,易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文,看圖讀文,讓學(xué)生嘗試著自己閱讀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2.理解重點(diǎn)詞句,知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解課文內(nèi)容,懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò):“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中,成了一朵很美很美的白云”這兩句話,使學(xué)生知道雪會(huì)變成云,理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象,對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”,將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,抽象的問(wèn)題具體化,自然突破了文章的重難點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
四、教具準(zhǔn)備
雪孩子剪影,生字卡片,雪與云相互變化的課件。
五、學(xué)前準(zhǔn)備
布置學(xué)生課前讀通課文。
六、教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程:
、
第一課時(shí)
一、揭題激趣。
1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物,你們看,這是什么呀?
(雪孩子。)
2、它可愛嗎?
3、老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)可愛的雪孩子的非常感人的故事,你們想聽嗎?
4、下面老師就讓大家聽這個(gè)故事,請(qǐng)同學(xué)們注意,要邊聽邊觀察幻燈片,同時(shí)思考這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
(放配樂(lè)課文朗讀錄音,演示投影片:①兔媽媽給小白兔堆了個(gè)可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了,雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事?
(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)
6、同學(xué)們,這個(gè)故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書:雪孩子)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖,想想每幅圖上畫了什么?
2、讀讀圖旁的句子,畫出不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)教同座。
3、一邊讀課文,一邊標(biāo)畫課文的自然段序號(hào)。
三、檢查自讀情況,讀后正音。
1、認(rèn)字。
注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來(lái)記憶;可以進(jìn)行同音字比較“化——畫,到——到,只——知,還——孩” 。
2、寫字。
寫好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。
瓜:上撇平短,左撇豎長(zhǎng),“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部,點(diǎn)較小,捺起筆低于“豎提”。
衣:點(diǎn)居中,不與“橫”相連,第三筆從“橫”中間起筆,最后“捺”低于右撇并與撇相接。
3、正音后同座互相朗讀課文,互相評(píng)價(jià)。
四、朗讀指導(dǎo)。
1、本課因不注拼音,朗讀中注意讀準(zhǔn)字音,還要正確處理輕聲的讀法。
如:房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。
2、讀出雪地、云朵的美麗,小白兔的快樂(lè)與傷心,他/飛到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句“很美很美”“白云”讀得慢些,表達(dá)出贊美喜愛之情。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、積累自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,以多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一) 下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書,翻到第24頁(yè),默讀課文第一段:
1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出雪下得大,下的時(shí)間也長(zhǎng)呢?
。◤摹耙贿B、好幾天”看出雪下得大。)
3、一齊來(lái)讀讀這段,大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀出雪下得很大,下得久的意思。
3、下了這么大的雪,屋外該是怎樣的美景呢?請(qǐng)大家觀察黑板上的雪景圖,再說(shuō)一說(shuō)。
(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述?梢愿鞑幌嗤#
3、這天,天晴了,兔媽媽要出門辦事去,可小白兔纏著媽媽也要跟著去,但后來(lái)小兔又不去了,這是為什么呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
(二)學(xué)習(xí)第二、三段。
1、兔媽媽要出門去,小白兔為什么要跟著去?
2、一起來(lái)朗讀第二段,讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。
3、為什么小白兔后來(lái)又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請(qǐng)大家看投影片,并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)。
4、這個(gè)雪人怎么有那么大的吸引力,讓本來(lái)纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來(lái)看看,兔媽媽跟小白兔堆的是一個(gè)怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影,貼在黑板上)
。ㄟ@個(gè)雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的,圓溜溜的。鼻子紅紅的,尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個(gè)胖乎乎的身子。)
5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),一邊欣賞,一邊展開想象,然后告訴老師,聽了這段音樂(lè),你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?
。ǔ閷W(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)
6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語(yǔ)。)
7、理解又~又~:表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
8、說(shuō)一說(shuō):又( )又( )的詞語(yǔ)。
9、讀這一段時(shí),你心情怎樣?那大家用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第三段。
(三)學(xué)習(xí)第四——七自然段。
1、小白兔和雪孩子說(shuō)完話后,他感覺到有點(diǎn)冷也有點(diǎn)累了。請(qǐng)大家齊讀課文第四、五段,看看小白兔干什么去了。
2、(演示投影片②)你們看,小白兔睡得真甜啊。可是,就在小白兔睡得正甜的時(shí)候,在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險(xiǎn)的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音,演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?
3、這樣一來(lái),小白兔就有可能被大火——
這樣一來(lái),小白兔就有可能被大火——
(學(xué)生想像幾種可怕的后果。)
4、雪孩子這時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?
。ǚ浅V。)
5、應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(抽學(xué)生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第八、九、十自然段。
1、雪孩子跑到小白兔的.家門前,面對(duì)滾滾的濃煙,熊熊燃燒的大火,想到自己的好朋友就在大火中,它是怎樣做的呢?
(放錄象:雪孩子火中救小白兔一段)
2、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中,什么地方最使你感動(dòng)?
3、在雪孩子救小白兔的過(guò)程中,許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的雪孩子啊,面對(duì)將被大火吞沒的小白兔,它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人,火是那么燙人,它全然不顧,在大火中尋找著小白兔,找啊找啊,終于找到了小白兔,它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。
4、由于雪孩子的舍身相救,小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象:雪孩子融化的一段)
5、小白兔得救了,然而,當(dāng)他醒來(lái)發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候,小白兔心情怎樣?
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第十自然段。
1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)
。ǹ蓯鄣难┖⒆釉谔焐,它變成了一朵美麗的白云。)
2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、小白兔又會(huì)說(shuō)些什么呢?
4、這節(jié)課學(xué)了這個(gè)故事,同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。
三、小結(jié)。
同學(xué)們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。
2、把雪變成水,水蒸發(fā)形成云,云又變成雪的過(guò)程告訴你的好朋友。
3、續(xù)編故事:《雪孩子又回來(lái)了》。
五、板書設(shè)計(jì):
雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云
教學(xué)反思
上完課后,靜心反思,感觸頗多。先說(shuō)說(shuō)本課成功之處吧:
1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人!蔽蚁耄挥袑W(xué)生愿意學(xué),喜歡學(xué),才能把語(yǔ)文學(xué)得更好。我在課堂上通過(guò)“板畫、投影”的直觀引入,加上配樂(lè)朗誦、錄像和教師渲染描述等手段,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視朗讀訓(xùn)練,提高學(xué)生的朗讀能力!白x書百遍,其義自見”。在教學(xué)中,學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此,我把教與學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上:初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本,讓他們?cè)诶首x中發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí),理解文本,體會(huì)感情。
3、重視對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個(gè)方向發(fā)展:一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向,一個(gè)是一般形象思維的方向。無(wú)論哪一個(gè)方向都離不開具體的物象,因此在教學(xué)活動(dòng)的開始時(shí),我出示了“雪孩子”的圖形剪影,提供給學(xué)生一個(gè)直觀的形象;播放了課文朗讀錄音,提供給學(xué)生聽覺上的形象;演示了投影片,把課文中的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中,向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過(guò)渡。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間,課文開始時(shí),我讓學(xué)生想像大雪過(guò)后的美麗景色;在講到小白兔和雪孩子玩耍時(shí),讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景;在小白兔家著火時(shí),讓學(xué)生想像各種可怕的后果;在故事結(jié)尾處,讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來(lái)了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁,使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。
5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué),我通過(guò)剪影、音樂(lè)、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等,充分利用美的事物,引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣;學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì),我問(wèn)“同學(xué)們喜歡這個(gè)可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂(lè)的人嗎?”小結(jié)時(shí),我號(hào)召學(xué)生“同學(xué)們,只要我們心地善良,從小事做起,處處為別人著想,讓我們也成為一個(gè)個(gè)可愛的雪孩子!笔顾麄儚男⌒纬烧_的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
再談?wù)劜蛔阒帲?/p>
1、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量,還對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強(qiáng)自身普通話和粉筆字的練習(xí)。
2、教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)比較單一,學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單。比如:在教學(xué)生字時(shí),要是讓學(xué)生小組抽讀,糾錯(cuò),或是讓會(huì)認(rèn)的同學(xué)談?wù)動(dòng)涀值姆椒,讓其他同學(xué)借鑒等。我想,學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。
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