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《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-22 17:18:52 教學(xué)資源 投訴 投稿

【薦】《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【薦】《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【情景說(shuō)明】

  《花鐘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇講讀課文,本文按照“歸納現(xiàn)象──揭示原因──實(shí)際應(yīng)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開放及其原因。通過(guò)教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,其教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)方式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

 。薄ⅲò鍟n題:花鐘)師述:上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字新詞,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花鐘》。

  2、請(qǐng)同學(xué)們打開書52面,自由讀課文,看看哪部分最有趣。

  二、理解感悟

  1、學(xué)習(xí)第3自然段:

 、胖该训冢匙匀欢巫x給大家聽。

  ⑵說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方?

 。◣熞龑(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”、“大致”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。)

 、菐熓觯褐灰纯词裁椿▌倓傞_放,就知道大致幾點(diǎn)鐘,這太奇妙了,我們?nèi)タ匆豢础?/p>

 、日n件播放花鐘畫面。(師配上解說(shuō))

  ⑸鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了這么美的花鐘,有什么樣的感受?(學(xué)生自由談感受)

 、收(qǐng)同學(xué)們帶著自己不同的感受再讀一讀第3自然段。

 。、學(xué)習(xí)第1自然段:

  ⑴過(guò)渡:科學(xué)家有意識(shí)把不同時(shí)間開放的花種在一起,組成了花鐘。(板書:開花時(shí)間不同)那么,什么花在什么時(shí)候開放呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀第1自然段。

 、賹W(xué)生回答后,課件出示句子:(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了……)

 、谡(qǐng)學(xué)生看看出示的句子。小聲讀一讀,說(shuō)說(shuō)這些句子寫得怎么樣?

  ③師述:同樣寫“花開了”,書上是怎樣寫的,邊默讀,邊畫一畫。畫完了的同學(xué)小聲讀一讀。

 、苷n件出示書中的原句:(凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉……)

 、破纷x句子:

 、僮屚瑢W(xué)挑一個(gè)描寫花的句子,用心地、反復(fù)地朗讀,然后和小伙伴交流一下,具體好在哪里?

 、趲熒涣。(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,也可嘗試讓學(xué)生對(duì)某些句子換一種說(shuō)法。)

  如:指導(dǎo)學(xué)生讀“曇花開得如此美麗,可生命又如此短暫”;讓學(xué)生用一個(gè)句子描寫一下睡蓮;讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些花還可以用“綻開”。

  ③師述:欣賞了這么美的句子,看到了這么美的花,老師也禁不住想放聲朗讀,同學(xué)們?cè)敢饨o我一個(gè)展示的機(jī)會(huì)嗎?

 。◣熍錁防首x)

  ④師述:聽完老師的朗讀,你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎?

 。ㄖx謝你們對(duì)老師的贊美和鼓勵(lì),你們的稱贊給老師帶來(lái)了快樂和自信。)

 、輰W(xué)生自由讀一讀這段。(自由讀)

 、拗该x、齊讀。

  ⑦小結(jié):同學(xué)們不但讀出了聲,還讀出了情,這些花被你們讀得更美了。

 、嘤懻摚翰恢瑢W(xué)們注意了沒有,這一段后邊還有一個(gè)省略號(hào)是什么意思?你知道還有哪些花在什么時(shí)候開?(學(xué)生交流課前搜集的資料)

 、釒熓觯和瑢W(xué)們知道的真多,課后我們也可以像書中那樣用不同的語(yǔ)句把它描寫下來(lái)。

 。、學(xué)習(xí)第2自然段:

  過(guò)渡:不同的花為什么開放的時(shí)間不同呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)第2自然段,注意先讀書,后討論。

  ⑴小組學(xué)習(xí)討論,教師巡視。

 、茙熒涣,教師相機(jī)板書。

 、切〗Y(jié):剛才小組內(nèi)自主合作,找到了不同的花開放時(shí)間不同的原因,小組學(xué)習(xí)很認(rèn)真。

  三、總結(jié)延伸

  學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí),其實(shí),大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,善于思考,就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

  附:(板書)

  花鐘

  溫度、溫度、光照

  開花時(shí)間不同

  昆蟲活動(dòng)

  【教學(xué)反思】

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以下這幾個(gè)方面的思想:

  一是合理運(yùn)用和整合語(yǔ)文課程資源。我們知道,語(yǔ)文課程資源相當(dāng)豐富,它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)《花鐘》時(shí),我讓學(xué)生除了從教材上獲取信息之外,還有意為學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提供了有關(guān)花鐘和有關(guān)各種花的信息資料,有助于學(xué)生理解、體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容。尤其是課前,我要學(xué)生去查找有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的資料在課中交流,使課內(nèi)外相結(jié)合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活,另外,我在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的閱讀期待,從最有趣的段落學(xué)起,打破了順序式的教學(xué)模式,并對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行了取舍,突出了重點(diǎn)段——第一自然段的教學(xué)。

  二是突出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)!墩n標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、積累和初步運(yùn)用的能力。因此,我在進(jìn)行《花鐘》第一自然段的教學(xué)時(shí),通過(guò)各種形式的朗讀,讓學(xué)生比較、理解、感受多樣的句子表達(dá)方式,更是培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,尤其讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形象、生動(dòng)、具體的描寫方法,讓讀與寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在理解、朗讀、感悟的過(guò)程中,尊重學(xué)生獨(dú)特感受,教師只是在閱讀實(shí)踐中,讓學(xué)生自我建構(gòu),學(xué)會(huì)閱讀。

  三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與有效的接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。我們牢固樹立學(xué)生是閱讀教學(xué)主體的思想是對(duì)的,但是,教師在關(guān)鍵處引導(dǎo)、點(diǎn)撥和示范、講解都是必要的。因此,在《花鐘》第一段的教學(xué)中,為了讓學(xué)生讀好這段,我進(jìn)行了示范朗讀,但在第二段的教學(xué)中,由于這段只是介紹不同的花在不同時(shí)間開放的原因,學(xué)生容易學(xué)懂,所以我完全是放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),教師只進(jìn)行檢查,也只用了少量的時(shí)間。

  【專家點(diǎn)評(píng)】

  黃老師執(zhí)教的《花鐘》這節(jié)課,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,突出了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。其教學(xué)設(shè)計(jì)以“不同時(shí)間開放的花種在一起組成花鐘”為主線,以“有趣”為切入口,在喚起學(xué)生的閱讀欲望之后,讓學(xué)生廣泛自主閱讀,師生共同經(jīng)歷欣賞美、感受美、獲得美的享受的過(guò)程。具體來(lái)講,有三個(gè)突出特點(diǎn)。

  一、重閱讀

  《語(yǔ)文課程課標(biāo)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讀是學(xué)生感受、理解、欣賞語(yǔ)言文字的前提!痘ㄧ姟芬徽n語(yǔ)言優(yōu)美、意境也很美。黃老師在教學(xué)時(shí),沒有過(guò)多地講解,而是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,用換詞、比較句子、仿說(shuō)句子等形式,讓學(xué)生走進(jìn)文本,并在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)下反復(fù)地朗讀、品讀、賽讀、配樂欣賞讀,來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力,從而喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛和對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的喜愛之情。

  二、重體驗(yàn)

  “注重體驗(yàn)”是閱讀教學(xué)的重要理念之一。它不僅是語(yǔ)文教育的特點(diǎn),而且是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和方法。在本課的設(shè)計(jì)中,黃老師要求學(xué)生課前收集有關(guān)花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的信息資料,以備課中交流;課中,教師適時(shí)通過(guò)CAI課件展示花鐘和各種花在不同時(shí)間開放的樣子,讓學(xué)生欣賞、感覺形狀各異的花鐘鐘面和各種花開放時(shí)的美姿。當(dāng)學(xué)生還沉浸在美的感染中時(shí),趁機(jī)讓學(xué)生走進(jìn)文本,去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的美。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

  三、重積累運(yùn)用

  《語(yǔ)文課標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用”。語(yǔ)文課堂教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言積累和運(yùn)用的主陣地。因此,在閱讀教學(xué)中,不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),更要注重語(yǔ)言的積累、運(yùn)用。在本課第一自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,對(duì)重點(diǎn)句子的理解,對(duì)各種花開放的樣子的想象以及對(duì)省略號(hào)的揣摩等,都是為了學(xué)生的語(yǔ)文積累和運(yùn)用。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子

  3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  欣賞圖片,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面

  贈(zèng)詞語(yǔ):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人

  過(guò)渡揭題:其實(shí),花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題:花鐘。生質(zhì)疑課題

  二、初讀課文

  請(qǐng)小朋友們打開課本,帶著問(wèn)題讀課文,并注意老師給你們的小小提醒。

  幻燈片出示自學(xué)要求

  小小提醒:

 。薄⒆x準(zhǔn)字音。

 。病㈦y讀的句子,多讀幾遍

 。、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?

  生自由讀課文

  自學(xué)檢查

  出示詞語(yǔ),自由讀,當(dāng)小老師讀,開小火車讀,齊讀

  詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答

  出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。齊讀

  三、研讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  課文中寫了哪些花何時(shí)開放呢?請(qǐng)快速找出來(lái)

  交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名

  看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧

  老師也寫了一段話,你覺得這段話跟課文中的句子比起來(lái),哪一段話寫得好?(出示兩段話)

  好在哪里?你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  指名說(shuō),隨機(jī)出示圖片(讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本),用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思

  用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……

  了解段末省略號(hào)的作用

  小結(jié):這些句子可真美。≡瓉(lái),同樣是描寫一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!你能試著寫一句兩句嗎?

  出示圖片,寫句子,交流

  貼花鐘

  欣賞了這么多不同時(shí)段開放的花,現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎?學(xué)生貼花鐘,看著花鐘再次讀背句子

  2、學(xué)習(xí)第三自然段

  現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎?指名說(shuō)

  那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來(lái)回答

  幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的`準(zhǔn)確性

  四、總結(jié),書寫指導(dǎo)

  大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。

  書寫指導(dǎo):生觀察字形,說(shuō)注意點(diǎn),師范寫,學(xué)生書寫

  五、作業(yè)

  課后仔細(xì)觀察周圍的花,記錄他們開放的時(shí)間及開放時(shí)的姿態(tài)

  教學(xué)反思:

  我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā),情感有所宣泄,有感有悟并有話可寫。

  本著這一個(gè)理念,我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí),在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多,因此沒有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中,我加快了初讀的節(jié)奏,在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本,感悟文本,想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài),過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙,以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整,但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒有完全突破,學(xué)生的思維沒有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的課。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)要求。

  1.讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備。

  教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

  四、教學(xué)過(guò)程。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花,喜歡什么花,為什么?

  2、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

  3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?)

 。ǘ┏踝x課文。

  1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文,遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

  2、指名做小老師,帶讀帶拼音的生字。

 。ㄈ┲鸲卫首x,探究發(fā)現(xiàn)

  1、朗讀、理解第一自然段。

 。1)聽第一自然段錄音。

 。2)朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)

 。3)同學(xué)們現(xiàn)在把你喜歡的句子劃出來(lái),讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

  (4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),知道什么嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的'不同開放時(shí)間。)

 。5)再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

  2、順勢(shì)深入,探究解惑。

  a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

  b.交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

  c.指名用自己的話或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)最后一段

  齊讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)。

  1、齊讀課文。

  2、同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物,認(rèn)真思考,就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。

  (五)作業(yè)。

  我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料,然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如:資料卡、日記等)

  板書設(shè)計(jì):

  13 花鐘

  濕度

  花 溫度 花鐘 光照

  不同 開放 昆蟲活動(dòng)

  時(shí)間

  (一天內(nèi))

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,并嘗試使用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、初讀了《花鐘》一文,你了解到了什么?

  2、小結(jié):因?yàn)榛ㄩ_放的時(shí)間不同,有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘,小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段:

  1、多媒體課件出示花鐘圖片,生欣賞。

  2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋:只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著名的花鐘是瑞士的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),

  3、學(xué)生談欣賞后的感受。

  4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處?

  5、生匯報(bào)。

  6、指導(dǎo)朗讀,注意帶著贊賞的語(yǔ)氣讀。

  7、小結(jié),導(dǎo)入第一自然段。

  三、入境入情、自悟自得(學(xué)習(xí)第一自然段)

  1、老師范讀課文,生找出中心句。

  2、學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)朗讀中心句。

  3、學(xué)生自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  4、交流:

  A、生說(shuō)花名:牽;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

  B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。(課件出示圖片)

  C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人”

  5、這么多花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  A、讀這句描寫花開放的句子。

  B、出示句子進(jìn)行比較。

  C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句:

  (凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,并理解“欣然怒放,含笑一現(xiàn)”的意思,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

  D、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話:_____點(diǎn),______花________。

  6、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的'感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)師生對(duì)讀第一段。

  7、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?

  (預(yù)設(shè):為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同?)

  四、小組合作,自主解疑

  1、出示問(wèn)題,學(xué)生自讀找答案。

  2、同桌討論,相互交流。

  3、分小組匯報(bào),從中理解原來(lái)植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。

  4、知識(shí)拓展蟲煤花風(fēng)煤花鳥煤花水媒花等。

  五、激趣引申、課外拓展

  今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),那我們就應(yīng)學(xué)會(huì)觀察自然。(出示課件)

  六、總結(jié)內(nèi)容

  略

  七、作業(yè):

  觀察一種動(dòng)物或植物,寫好觀察日記。

  八、板書設(shè)計(jì)

  不同的花開放時(shí)間不同

  花鐘溫度濕度光照有趣

  原因昆蟲活動(dòng)觀察

  九、教學(xué)反思

  (一)、把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。

  要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,提高課堂教學(xué)的“有效性”,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,根據(jù)學(xué)生興趣及文章特點(diǎn),把“品味和發(fā)展語(yǔ)言”作為切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到第一自然段,設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié):

 。1)、自讀圈點(diǎn),初步感悟;

 。2)、比較句子,品味語(yǔ)言;

 。3)、自悟自得,積累語(yǔ)言;

  (4)、仿寫延伸,發(fā)展語(yǔ)言。這些教學(xué)環(huán)節(jié),既有前后關(guān)聯(lián),又有層次推進(jìn),層層內(nèi)化地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入“花鐘”的奇妙世界之中,學(xué)習(xí)課文是如何借助語(yǔ)言對(duì)花開進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的,體會(huì)漢語(yǔ)言文字的豐富,從而扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)文功底,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。如,進(jìn)行句子對(duì)比,學(xué)生通過(guò)聽、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了改過(guò)的句子是那樣單調(diào)、枯燥乏味,激起了學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。其間,學(xué)生對(duì)“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解與感悟是那么獨(dú)到又富有想象!這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

 。ǘ、多媒體課件教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  本節(jié)課恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件,構(gòu)成了輕松,愉悅的語(yǔ)文課堂,而這一切都應(yīng)從課堂需要出發(fā),從學(xué)生的心理需要出發(fā),要讓“現(xiàn)代化教學(xué)手段”直接指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)。本節(jié)課上幾處運(yùn)用多媒體手段,如,各種鮮花的圖片與文中的美言相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了圖文并茂;接著將學(xué)生在第一課時(shí)后查找到的各種花兒的圖片用于本節(jié)課的“語(yǔ)言再現(xiàn)”;出示花鐘圖進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使課堂流露出一種自然的美,生趣盎然,而且與教材情境渾然一體,水乳的交融。

  另外,本課教學(xué)中學(xué)生不僅利用課余時(shí)間查找資料、運(yùn)用資料,更重要的是通過(guò)課堂反饋、評(píng)價(jià)、留作業(yè)等手段,意在增強(qiáng)學(xué)生收集信息、處理信息,運(yùn)用信息幫助學(xué)習(xí)的能力,并使學(xué)生養(yǎng)成收集、查找資料的習(xí)慣。

 。ㄈ、給學(xué)生提供“自由的學(xué)習(xí)空間”。

  本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠“讀一讀講一講”、“說(shuō)一說(shuō)背一背”、“交流歸納”、“介紹資料并仿寫”,可以根據(jù)興趣愛好自由選擇“喜歡哪句就說(shuō)哪句”;可以在想象的召喚下,轉(zhuǎn)換角色變成小喇叭;可以身臨其境徜徉在百花園中觀看花兒綻放的美姿;還可以通過(guò)朗讀的表現(xiàn)力來(lái)抒發(fā)自己的情感……老師在課堂中是引導(dǎo)者、傾聽者、合作者。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí),研究探討中,體驗(yàn)了學(xué)的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了教材的開放,課堂的開放,獲得了自由的學(xué)習(xí)空間。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有一些不足之處,第一段是重點(diǎn),沒有把握好時(shí)間,在訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話時(shí),未能讓更多的學(xué)生參與其中,在第二段教學(xué)時(shí)顯得有些倉(cāng)促,因此,結(jié)尾草草收兵。在今后的教學(xué)中學(xué)會(huì)更好的把握課堂,提高課堂駕馭能力。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”9個(gè)生字的字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下,描摹“香、再”兩個(gè)字。

  2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下,嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

  3、了解牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香開花的時(shí)間,有進(jìn)一步了解植物的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能借助拼音認(rèn)讀生字。

  2、正確朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、成功帽

  教學(xué)過(guò)程:

  一.揭示課題

  1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié),配錄音)

  小山羊給小白兔想了什么辦法?

  (電腦出示牽;、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花)

  2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽錄音。

  3.揭示課題。(指名讀課題)

  說(shuō)明:

  聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練十分必要的,本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生聽的習(xí)慣。

  二、讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

  1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示:第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)

  2、把句子讀正確,記住兩個(gè)生字的讀音。

  3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一,然后回到第一節(jié))

  4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)

  5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)

  6、齊讀第一節(jié)。

  說(shuō)明:

  教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

  三、讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字

  1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示,配第二節(jié)課文錄音)

  2.打開書,自由讀讀第二節(jié),想怎么讀就怎么讀。

  3.小朋友還記不記得牽牛花、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的?

  (出示三盆花,根據(jù)小朋友回答,逐句出示:

  太陽(yáng)出來(lái)了,小白兔還睡在床上打呼嚕。

  太陽(yáng)升到了頭頂,小白兔還在跳舞,午飯也忘了吃。

  天黑了,小白兔還不想睡覺。)

  老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。

  誰(shuí)能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)

  4.牽;、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么?老師來(lái)演小白兔,你們一組演牽牛花,你們一組演午時(shí)花,你們大家演夜來(lái)香。(老師做動(dòng)作,讀除三盆花說(shuō)的話以外的句子,小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話。)

  (電腦出示三朵花說(shuō)的話:

  “嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來(lái)啦!”

  “小白兔,該吃飯啦!”

  “小白兔,九點(diǎn)啦,快快睡覺吧!”)

  5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答,電腦逐句出示:

  牽;ㄩ_了,吹響了起床號(hào):

  午時(shí)花開了,笑哈哈地叫著:

  夜來(lái)香張開嘴輕輕地說(shuō):)

  6.師范讀。(老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作)

  (指名學(xué)生讀,要求讀出語(yǔ)氣。)

  7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花,一名學(xué)生扮演小白兔,其他學(xué)生讀作者的'話,把第二節(jié)演一演。

  8.引讀課文第三節(jié)。

  齊讀課文第三節(jié)。

  9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字,讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友,組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))

  檢查學(xué)習(xí)情況。

  (1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字,學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的方法)

  (2)電腦游戲:撿樹葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))

  10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)

  說(shuō)明:

  在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容,為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作,是為了給學(xué)生作出榜樣,起到示范作用,為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容作好鋪墊。

  第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。

  四、練習(xí)讀句子,積累詞句

  1.(電腦出示第三節(jié),“再”變紅)老師讀第三節(jié)。

  今天我們學(xué)了這個(gè)“再”,以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。

  (電腦出示:小明自從有了小鬧鐘,起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字,讀句子)

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友,不但了解了字義,而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字,又通過(guò)練習(xí)讀句子,達(dá)到積累詞句的目的。

  五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

  游戲:小蝴蝶采花粉。(電腦演示)

  說(shuō)明:

  “小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)生字新詞,師生共同參與,營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了,花兒就會(huì)競(jìng)相開放,露出可愛的笑臉。到最后,滿園的鮮花都盛開了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。

  六、說(shuō)說(shuō)花的知識(shí),看誰(shuí)知道得多

  小朋友看著剛才游戲中的花園畫面,選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范,并要求把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整。

  說(shuō)明:

  讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí),這既是課外知識(shí)的拓展,更是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

 。病⒛苷_、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境掌握詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

  【教學(xué)媒體】

 。、生字詞卡片。

 。、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

  3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、語(yǔ)言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?

 。、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

 。、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎?

  二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)

 。、朗讀、理解第一自然段。

  ⑴ 自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。

 、 朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)

  ⑶ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的`時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句,然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。)

  ⑷ 感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。

  ⑸ 再引生疑。讀了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

 。、順勢(shì)深入,探究解惑。

  ⑴ 默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。

  ⑵ 交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

 、 用自己的話說(shuō)說(shuō)曇花和牽;ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

  三、據(jù)理推測(cè),合理想象

 。薄⒃谒娜诵〗M內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放,推測(cè)一下這是什么原因。

 。、全班交流。

  四、當(dāng)堂作業(yè)

  1、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法。

 、 出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

  ⑵ 書寫生字。

 。、填寫句子,體會(huì)表達(dá)。

  填寫課文中用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花開放的句子,并自己仿一句。

  五、課后延伸

 。薄W(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,看誰(shuí)搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

  2、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的新詞。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教材簡(jiǎn)說(shuō):

  《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

  選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入,揭示課題;

  1.揭題

  師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書:13:花鐘 學(xué)生讀題

  師:通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘

  師:生活中有人見過(guò)花鐘嗎?

  師:在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的.一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó), 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士, 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?

  2.整體感知

  (學(xué)生聽課文,整體感知)

  二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;

  (學(xué)生自由讀文,劃出生字)

  1.讀帶拼音的生詞

  師:讀好課文的小朋友,請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。

  2.去拼音生字

  師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?(開火車讀)

  3.賞詞

  師:這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)

 。ㄉ页觯籂(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn))

  師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。(學(xué)生讀文、勾畫。)

  (學(xué)生找出:牽; 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花)

  師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

  生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

  4.賞句

  師:這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!

 。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;七點(diǎn)左右,月光花開了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開了;九點(diǎn)左右,曇花開了。)

  師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說(shuō)一說(shuō)想法)

  師:請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對(duì)比)

 。ㄕn件出示:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)

  師:請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫,反?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?

  (學(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)

  理解:

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;(請(qǐng)生做動(dòng)作)

  五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開放的,動(dòng)做)

  七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)

  中午十二點(diǎn)左右, 午時(shí)花開花了;

  下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)

  傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)

  月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;(做一做動(dòng)作理解:舒展)

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;

  曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))

 。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)

  三、品位詞句,當(dāng)堂積累;

  師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛?磥(lái),寫花的開放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)

  師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語(yǔ),都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了,你的詞語(yǔ)就最豐富了。

  三、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦

  1.引讀

  師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——

  生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)

  2.同桌互讀

  師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。

  (生自讀課文。)

  3.游戲搶答

  師:好了,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說(shuō)花開)

  師:那如果我說(shuō)什么花開,你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?(能)

  師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開了——

  師:你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢?書中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢!哪個(gè)詞?

 。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法

  五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。

  師:剛才在這一問(wèn)一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘,F(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書,看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請(qǐng)生上來(lái)制作)

  師:我們花鐘修建好,我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧!

  師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來(lái)表示,該用什么花來(lái)表示呢?(點(diǎn)擊課件:?jiǎn)柼?hào))這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、 結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。

  重難點(diǎn):

  1、 解課文內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2、 會(huì)課文使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,大家喜歡鮮花嗎?是啊,鮮花裝扮了我們的世界,你們都知道哪些花呢?(生自由說(shuō))這些花兒不但美麗,它們還藏著許多奧秘呢!今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》。

  板書:花鐘。

  二、出示目標(biāo),讓學(xué)生明確這節(jié)課的所要達(dá)到的目的。

  1、 確流利有感情地朗讀課文。

  2、 識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫19個(gè)詞語(yǔ)。

  3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),體會(huì)使用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的鐘點(diǎn)。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文,借助拼音和上下文認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話概括本文的主要內(nèi)容。

 。▽W(xué)生速讀課文,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊圈畫批注,養(yǎng)成好習(xí)慣。)

  2、學(xué)生匯報(bào)課文的.主要內(nèi)容,師補(bǔ)充。

  3、檢查生字。

  8個(gè)需要認(rèn)讀的和14個(gè)需要書寫的。生自己歸納總結(jié)識(shí)記這些字的規(guī)律,師適時(shí)指導(dǎo)。

  4、 花開的時(shí)間與什么有關(guān)呢?找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

  生讀課文,師引導(dǎo)。

  5、 作者為什么會(huì)寫得如此仔細(xì)有這么多發(fā)現(xiàn)呢?

  生討論后得出結(jié)論:因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)了細(xì)心的認(rèn)真的觀察,所以能有這么多的發(fā)現(xiàn)。我們以后也要多觀察,做生活的有心人。

  三、再讀課文,探究發(fā)現(xiàn)

  1、有感情地朗讀第一自然段,找出不同的花在不同時(shí)間開放的語(yǔ)句。

  生讀第一自然段后,再讀劃出的表現(xiàn)不同的花在不同時(shí)間開放的句子重點(diǎn)讀一讀。

  花開的不同說(shuō)法:

  吹起了紫色的小喇叭 綻開了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)

  欣然怒放 蘇醒 舒展開自己的花瓣 含笑一現(xiàn)

  2、生上臺(tái)表演花開的情景

  學(xué)生興致很高,表演得非常投入。

  3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開放的原因嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、作業(yè)

  觀察自己感興趣的花,寫出自己的感受。

  板書設(shè)計(jì):

  花兒開放的樣子不同

  花鐘 原因?

  花兒開放的時(shí)間不同

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,能正確讀出“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡什么花?

  2、媒體出示圖片,配上輕音樂,師簡(jiǎn)說(shuō)。

  3、用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)

  4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

  5、這么多的花爭(zhēng)著開放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!可大家知道嗎,這么美的'花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:花鐘 齊讀)

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)花鐘

  1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的句子可以多讀幾遍。

  2、出示詞語(yǔ): 淡雅 艷麗 嬌嫩

  舒展花瓣 含笑一現(xiàn) 欣然怒放 綻開笑臉

  (1) 開火車讀

 。2) 一起讀。

  3、把他們放入課文中,同桌兩人也來(lái)讀讀課文,讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。

  出示句子:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀

  4、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。

  三、入境入情、感悟花開

  1、師:剛才我們讀了課文,知道了那么多知識(shí)。那課文花鐘上到底都有哪些花,他們都在什么時(shí)候開放呢?讀課文第一自然段,然后用橫線輕輕地劃出時(shí)間,用波浪線劃出花兒的名字。

  2、交流,什么時(shí)候什么花開放了?

  3、生生配合讀,師生配合讀。

  4、讀著讀著,大家發(fā)現(xiàn)了沒有,在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著一個(gè)小秘密,“五點(diǎn)左右,十二點(diǎn)左右,七點(diǎn)左右,九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢?

  5、作者詞語(yǔ)用得真準(zhǔn)確!那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫花兒開放的呢?再去讀讀第一自然段吧!

  出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花( );五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇( );七點(diǎn),睡蓮( );中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)……

 。1)先來(lái)說(shuō)牽;ㄩ_得怎么樣了?

  老師把這句子改成牽;ㄩ_了,你覺得好嗎?

  出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

  師:這一句把牽;ǖ念伾㈤_花時(shí)候的樣子、聲音都寫了出來(lái),一起讀。

 。2)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉

  做做綻開笑臉的動(dòng)作,一起讀。

  (3)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)

  從夢(mèng)中醒來(lái),怪不得叫睡蓮呢!一起讀。

  (4)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放

  給怒找個(gè)朋友,“怒氣沖沖,憤怒”以前這些怒都表示生氣的,那這里的怒還會(huì)是生氣的嗎?怒放是怎樣的開放?你也在腦子里畫畫,萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的?看著這些欣然怒放的菊花,一起讀。

  (5)傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒

  傍晚六點(diǎn),天色漸漸朦朧,這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀,女同學(xué)一起讀。

  (6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;

  現(xiàn)在你們就是一朵朵的月光花了,月光花們,我們一起舒展一下自己的花瓣吧

 。7)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

  要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯(cuò)過(guò)了?磮D片,看著那么美的曇花一下子閉合了,有什么想說(shuō)的?曇花開花的時(shí)間是那么地短暫,但它仍然把最美好的那一刻展現(xiàn)給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現(xiàn)”。

  6、小結(jié):同樣寫開花,每種語(yǔ)言都不一樣,這么美的花,這么生動(dòng)的文章,快把他們存在大腦倉(cāng)庫(kù)里,積累下來(lái)。

 。1)互動(dòng),交流背誦。

 。2)師生配合背誦。

  四、仿寫延伸,發(fā)展語(yǔ)言

  學(xué)著小作者的表達(dá)方法讓午時(shí)花,夜來(lái)香也開出更美的姿態(tài)!

  1、出示:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開放了。

  中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花--------------------。

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花。

  夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)-------------------------。

  2、交流,語(yǔ)言訓(xùn)練

  3、仿寫 :快把剛才那么美的語(yǔ)言寫下來(lái),拿出你們的作業(yè)紙。

  摘錄好詞:把你最喜歡的好詞積累下來(lái)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1 認(rèn)識(shí)“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

  2 能正確、流利地朗讀課文,并用欣賞的心情朗讀第一自然段。

  3 理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的多樣性和準(zhǔn)確性。

  4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  教學(xué)預(yù)設(shè)過(guò)程

  課前:看花猜花名(板書:花)

  荷花 牽牛花(喇叭花) 蒲公英花 鈴蘭花 牡丹

  一 猜謎揭題

  1 喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。謎底是?教師寫下“鐘”字。(真聰明,猜對(duì)了)

  2 花,鐘,今天,我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,題目就叫做《花鐘》課文預(yù)習(xí)過(guò)沒有?

  如果沒有:看了課題,你最想問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題是什么?

  預(yù)習(xí)過(guò)了:課前預(yù)習(xí),是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。現(xiàn)在,請(qǐng)你再讀讀課文,想一想:花怎么會(huì)變成鐘呢?讀完課文的同學(xué)可以站起來(lái)說(shuō)給自己聽一聽。(把讀書要求打在大屏幕上)

  二 初讀課文 認(rèn)識(shí)花鐘

  1 誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽?

  2 你們說(shuō)的這些內(nèi)容,在課文的第幾段?

  3 一起讀讀第三段,這兒有兩個(gè)新詞,要注意讀正確。

  4 這花鐘可有趣了,鐘面上沒有指針,也沒有數(shù)字。那么看花鐘,怎么知道時(shí)間呢? 陸續(xù)開放是什么意思?

  6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢?讓我們一起去讀讀第一段吧。

  三 細(xì)讀課文 感知寫法的精妙

 。ㄒ唬┳R(shí)花名

  1 讀第一段,找找這一段寫到了哪些不同的花?把花的名字劃下來(lái)。(動(dòng)作快的同學(xué)輕輕讀讀。)

  2 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,正音。

  3 這些花迫不及待想和你們見面了,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧!輕輕讀一讀描寫花兒的句子。

  欣然怒放(這個(gè)詞語(yǔ)不容易讀正確,主要是意思還不太明白,放就是(開放)。欣然就是高興的意思,高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢?我們可以。怒:選擇字義)

  暮色 大概是什么時(shí)候的天色?你是怎么知道的?(聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)意思的好辦法。)

  含笑一現(xiàn)——開花的時(shí)間很短 15——30分鐘。

 。ǘ┵p花開

  1 這些花開花的樣子各不相同,作者在描寫他們的時(shí)候,寫法也不一樣。你最喜歡哪個(gè)句子,找到這個(gè)句子,好好地讀一讀。

  2 你最喜歡哪一句?有像他一樣喜歡這句話的嗎?一起來(lái)讀讀描寫牽;ǖ木渥。邊讀邊想,為什么喜歡這個(gè)句子?

  在作者眼里,牽;ň拖裎覀?nèi)艘粯,他是?huì)吹(喇叭的)。凌晨四點(diǎn),牽;ㄔ诖凳裁茨?牽牛花在吹喇叭的時(shí)候,心情一定特別高興,讓我們也帶著高興的心情,和牽;ㄒ黄饋(lái)吹一回小喇叭吧!

  3 還有喜歡其他句子的嗎?這一回,你得先給大家讀讀自己喜歡的句子,還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  薔薇:我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了,薔薇花兒在笑,還有誰(shuí)也在笑呢?

  綻開笑臉,含笑一現(xiàn),兩種不同的笑容,請(qǐng)男同學(xué)讀讀些薔薇的`這一句(笑得陽(yáng)光),女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。(有點(diǎn)含羞)

  4 花兒特別有意思,他們不僅會(huì)吹喇叭,會(huì)笑,他們還會(huì)睡覺、會(huì)醒來(lái)、還會(huì)跳舞呢!你找到這樣的句子了嗎?

  l (學(xué)生讀:七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。)睡蓮早早起來(lái)了,誰(shuí)在睡懶覺呀?(學(xué)生讀描寫煙草花的句子)

  l 請(qǐng)女孩子起立,你們就是一朵朵美麗的月光花,請(qǐng)你們舒展開自己的花瓣吧!這美麗的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你們說(shuō),他們?cè)谔裁次枘?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀?/p>

  同樣是描寫花兒開了,可是每一句都寫得不一樣,這樣的寫法真好。

  (三)品花時(shí)

  其實(shí)在這段中,描寫時(shí)間也寫得特別好。請(qǐng)四人小組討論一下,這一段中的時(shí)間寫得好在哪里?好的地方可不止一個(gè)。

  l 按一定的順序?qū)憽#ò磿r(shí)間順序來(lái)寫的。)

  l 提示:在描寫最后三種花的時(shí)候,時(shí)間是放在什么地方寫的?為什么要這樣寫?(是啊,在寫文章的時(shí)候,在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c(diǎn)變化,讀起來(lái)就不會(huì)覺得單調(diào)了。)

  l 提示:我們來(lái)做一個(gè)搶答游戲:艷麗的薔薇綻開笑臉—五點(diǎn)左右。(有區(qū)別嗎?)曇花含笑一現(xiàn)——九點(diǎn)左右。

  為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢?怪不得課文的最后一段有這樣一句話:你只要看見什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的。

  同學(xué)們真了不起,留心觀察,就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來(lái)讀一讀,讀到你特別喜歡的花,你可以給他配上動(dòng)作。

  (四)詞語(yǔ)盤點(diǎn)

  接下來(lái),讓我們一起來(lái)盤點(diǎn)一下這段話中用得好的詞語(yǔ)。我把這些詞語(yǔ)分成了兩類,這樣分有道理嗎? 讀一讀

  爭(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒

  左右 大致

  用詞不僅豐富,還要準(zhǔn)確,課文作了一個(gè)很好的例子。

  四 拓展寫話

  1 根據(jù)課文的介紹,我做成了一只有趣的花鐘,讓我們一起來(lái)欣賞。

  2 有趣的花鐘也留給我們一點(diǎn)遺憾,花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒有花來(lái)表示,怎么辦呢?陸老師找來(lái)了兩種花:

 。ǔ鍪緢D片 蒲公英花 早上六點(diǎn) 茉莉花 傍晚五點(diǎn)左右)

  請(qǐng)你選一種花,也來(lái)寫一寫,什么時(shí)間,什么花是怎么開的?要是你能用上這些詞語(yǔ)來(lái)寫,很了不起。如果你想用自己的話來(lái)說(shuō),那也很好。趕快下筆吧!

  2 為什么不同的花開花的時(shí)間不一樣?課文是怎么把這個(gè)原因?qū)懬宄哪?下?jié)課,就請(qǐng)帶著大家繼續(xù)研究。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入。

  (孩子們,大自然是非常神奇的。前幾節(jié)課我們已經(jīng)去動(dòng)物世界和微生物界游覽了一番。今天老師要帶大家去花的世界看看。)

  教師播放課件:欣賞一些美麗的花。(問(wèn):你認(rèn)識(shí)他們嗎?知道的可以叫叫它。學(xué)生可以猜測(cè)。)

 。ǹ戳诉@些美麗的花兒,你有什么要說(shuō)的嗎?)

  學(xué)生自由談話。

  (是呀,鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。孩子們你們知道嗎,這些花兒不僅美麗,而且在他們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)13、花鐘,來(lái)看看他們有些什么奇妙。)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、聽課文錄音,劃出生字、詞。

 。ㄕ(qǐng)大家邊聽課文錄音,邊輕輕地跟著讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來(lái)。)

  2、幾生讀,評(píng)議,隨機(jī)指導(dǎo)生字的朗讀。

  3、讀生字卡片

  三、再讀課文,初步釋疑

 。ㄉ謱殞毼覀兌颊J(rèn)識(shí)了,再來(lái)讀讀課文,想想課文講了什么?同桌討論)

  1、學(xué)生讀課文。

  2、了解課文主要內(nèi)容。(課文講了什么?)

  3、看課件認(rèn)花。

 。ㄕ(qǐng)?jiān)僮x課文,找找這些花。等一下我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些花朋友。)

 。ㄟ@些是什么花?)

  (他們開放的時(shí)間都不相同,課文是怎么描寫的,我們來(lái)讀一讀第一段。找出優(yōu)美的.語(yǔ)句,精彩的地方)

  四、交流,學(xué)習(xí)第一自然段(重點(diǎn)講解)

  課件隨機(jī)顯示不同的句式,講評(píng)。(針對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)和分析。)

  (看來(lái)這里寫得都很美,我們來(lái)美美的讀讀這一段。)

  五、感情朗讀第一段,師生合作朗讀本段

  六、填空,了解不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花的開放。

  牽牛花吹起了紫色的小喇叭

  薔薇 睡蓮

  萬(wàn)壽菊 煙草花

  月光花 曇花

  午時(shí)花 夜來(lái)香

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究。

  七、書寫指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

  2、書寫生字。

  反思:

  初次接觸新課程,有許多疑惑和迷茫。在教研室組織的聽課活動(dòng)中,見到許多老師都上了精彩的課,總是又佩服又感動(dòng)。于是有了這一次的嘗試。當(dāng)然,缺點(diǎn)很多,現(xiàn)在就對(duì)此梳理一下。

  一、反饋不夠及時(shí)

  在帶領(lǐng)學(xué)生跟讀課文時(shí),要求遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,劃出來(lái)。學(xué)生方面做的很好,可在授課中老師比較緊張,并未反饋。直接請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,忽視了學(xué)生對(duì)生字的理解和把握。

  二、對(duì)待學(xué)生不夠親切

  當(dāng)有些學(xué)生在課堂中注意力不夠集中、朗讀不好時(shí)。采取的是比較生硬的批評(píng),不是柔和的教育。新課程要求尊重學(xué)生的個(gè)性和個(gè)別差異。這一點(diǎn)我做的非常不到位,可以在教學(xué)時(shí)把評(píng)判的權(quán)利教給學(xué)生。這樣既能突出學(xué)生的主動(dòng)性,又能調(diào)動(dòng)他們的積極性,可以一舉兩得。

  三、課堂引導(dǎo)不夠靈活

  教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的課堂生成非常多,老師卻沒能很好的把握住這些資源。教學(xué)比較死板,不夠靈活。教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在語(yǔ)文教學(xué)中只有懷有一顆愛心,與學(xué)生進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話、平等交流,才能實(shí)現(xiàn)人文合一。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的思維環(huán)境,有利于學(xué)生更好的動(dòng)腦思考。不能把學(xué)生當(dāng)作流水線上的待制品,按一定大小、形狀、顏色進(jìn)行生產(chǎn)。因此,在教學(xué)中要靈活地評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生是非常重要的,需要不斷地學(xué)習(xí)、鍛煉和積累。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解、品味詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式。

  課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。

  3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、師出示謎語(yǔ):一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。

  2、揭謎底:鐘(板書)

  3、給“鐘”字組詞。(生回答) “花鐘”(課件出示或師板書)

  4、讀詞質(zhì)疑:讀了這個(gè)詞語(yǔ),你最想知道什么?你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生回答)

  5、這些問(wèn)題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

  二、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  1、師引出生字的學(xué)習(xí)。

  2、出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。

  3、(課件出示詞語(yǔ))全班齊讀。

  4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

  ① 容易讀錯(cuò)的字:嫩、致、燥

 、 容易寫錯(cuò)的字:醒、播、吻

  三、初讀感知

  1、師提出讀書要求:學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

  2、生自由讀課文,師巡視。

  3、交流總結(jié):這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)

 、 不同的花開放的時(shí)間是不同的。

 、 不同植物開花時(shí)間不同的原因。

  ③ 植物學(xué)家修建“花鐘”,做法很奇妙。

  四、再讀探究

  過(guò)渡 :“不同的花開放的時(shí)間是不同的!边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?

  1、生齊讀第一自然段。

  2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)

  3、詞語(yǔ)理解

 。1)爭(zhēng)奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放,十分艷麗。

  (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

 。3)換詞理解:留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)

  4、生再次齊讀第一、二句話。 過(guò)渡:不同的花開放的時(shí)間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說(shuō)了?找出來(lái)讀一讀。(生齊讀:凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)

  5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語(yǔ)。

  6、一天之內(nèi),僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來(lái)的?(省略號(hào)) 教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料:如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開花…… 大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。

  五、細(xì)讀品味

 。ㄕn件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

  師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。

  1、(課件出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。 (一生讀句子,師可相機(jī)點(diǎn)撥。)

  (1)誰(shuí)能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

 。2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò),老師也想來(lái)試一試。 聽了老師的'朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來(lái)了?來(lái),全班的小喇叭一起吹起來(lái)。(全班齊讀句子)

  2、(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

  (1)抓住“綻開了笑臉”來(lái)體會(huì)薔薇的美。

 。2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來(lái)讀一讀。

  3、(課件出示)下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放。

  (1)抓住“欣然怒放”來(lái)體會(huì)萬(wàn)壽菊開得多、旺。

 。2)你知道萬(wàn)壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

  (3)同學(xué)們看見過(guò)煙花嗎?萬(wàn)壽菊開放的樣子就像我們過(guò)節(jié)時(shí)放的煙花一樣,突然向外爆開來(lái),五彩繽紛,非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí),你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話。(指名讀)

  (4)看,一朵萬(wàn)壽菊開了,兩朵萬(wàn)壽菊開了,三朵萬(wàn)壽菊開了,百朵,千朵萬(wàn)壽菊開了。多美呀。我們大家一起來(lái)再讀一讀。(齊讀)

  4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

 。1)抓住“含笑一現(xiàn)”來(lái)體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。(指名讀) 你來(lái)說(shuō)說(shuō),你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里) (3)誰(shuí)還有不同的感受?(生讀) 你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來(lái),不要它凋謝那么快)

  六、對(duì)比品讀

  1、(課件出示)

  ①凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)

 、诹璩克狞c(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)

  2、對(duì)比發(fā)現(xiàn):讀完后,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來(lái)) 同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調(diào)、重復(fù)、乏味) 第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來(lái)讀讀。(生齊讀)

  3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。

 。1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

 、龠@個(gè)句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀) ②多么可愛的小喇叭呀,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮?lái)把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

  (2)(課件出示)五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。 這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動(dòng)作) (生齊讀)

 。3)(課件出示)七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。 他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來(lái)的樣子有機(jī)聯(lián)系起來(lái),非常生動(dòng)形象。

 。4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)…… 從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個(gè)成語(yǔ)叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)

  4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認(rèn)為哪些句子寫得美,找出來(lái)我們大家一起來(lái)分享。(生自由交流朗讀)

  5、師小結(jié)

  (1) 剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各 有各的性情。看來(lái),寫花的開放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。

 。2) 作者把這些花描寫得那么美,說(shuō)明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛之情) 他非常熱愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來(lái)讀讀第一自然段。(師生引讀)

 。3) 拓展練習(xí):我們也來(lái)贊美大自然中的花。(課件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋風(fēng)里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。

  七、總結(jié)作業(yè)

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來(lái)探討。

  2、作業(yè):抄寫生字、詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、生交流匯報(bào)。

  二、細(xì)讀探究

  過(guò)度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時(shí)開放,這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

  講讀第二自然段

  1、生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語(yǔ)或句子。(生默讀,師巡視)

  2、不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)

  3、曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

  4、課文中還有哪些詞你不理解? 適宜:合適、相宜。 吻合:完全符合。

  講讀第三自然段

  1、前面同學(xué)們提出了一些問(wèn)題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問(wèn) 題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段,答案也許就在里邊。

  2、生齊讀第三自然段。

  3、什么叫“花鐘”?(指名回答) 同學(xué)們見過(guò)花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來(lái)欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

  4、“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放!薄瓣懤m(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷) 你能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話嗎?

  5、比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。

 、谀阒灰纯词裁椿▌倓傞_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀) 這兩句話有什么不同?(生回答) 是的,“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的,去掉后意思就不準(zhǔn)確了。

  6、全班齊讀第三自然段

  三、總結(jié)作業(yè)

  1、通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的,不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物,認(rèn)真思考,植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認(rèn)真思考,做生活的有心人,你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。

  2、作業(yè):觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、激發(fā)學(xué)生讀短文的興趣

 。、精心設(shè)計(jì)多媒體課件,用于識(shí)字,用于了解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文;利用其直觀、形象、生動(dòng)、娛樂的特點(diǎn),在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

 。、課件內(nèi)容涉及到一些植物方面的知識(shí),促使小朋友由課內(nèi)到課外,進(jìn)行廣泛地閱讀,從而主動(dòng)地認(rèn)識(shí)更多的字,增加了識(shí)字的數(shù)量,提高了識(shí)字的能力。

  二、從小重視聽的訓(xùn)練

  在聽說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽的訓(xùn)練是十分必要的,本課教學(xué)通過(guò)讓小朋友帶著問(wèn)題聽故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了小朋友聽的良好習(xí)慣。

  三、教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法

  1、找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。

 。、讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的`字形。

 。、給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。

 。、老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。

  四、最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

 。、聽課文錄音,幫助小朋友了解課文內(nèi)容,把課文讀正確。

 。、利用課文做載體,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字,理解詞義。

 。场⒂酶鞣N方式朗讀課文,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言文字。

  五、給學(xué)生充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)

  1、讓學(xué)生自由讀課文,尊重學(xué)生的個(gè)性和選擇。

 。、分角色朗讀課文,做動(dòng)作輔助朗讀,上臺(tái)表演課文內(nèi)容,讓學(xué)生充分表現(xiàn)。

  六、培養(yǎng)質(zhì)疑能力

  對(duì)課文的插圖和最末一節(jié)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),肯定學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)態(tài)度。

  七、營(yíng)造融洽的、民主的課堂氣氛

 。、充分肯定學(xué)生。

 。、面向全體學(xué)生。

  3、尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)言。

 。、讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》是一篇說(shuō)明文,雖然介紹科普知識(shí),但是課文語(yǔ)言優(yōu)美,生動(dòng)地展現(xiàn)了不同花的開放,又通過(guò)舉例具體地說(shuō)明了花開的原因。如何使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有所感知并產(chǎn)生積極的探究欲望,又能促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展?根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度相互滲透、融為一體的課程目標(biāo),我循著學(xué)生的情感變化進(jìn)程,努力引導(dǎo)他們從語(yǔ)言的角度去走近花鐘、看懂花鐘、品味花鐘、質(zhì)疑花鐘和研究花鐘,和學(xué)生一起站在語(yǔ)言的門廳里聆聽花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

  一、欣賞獨(dú)特的時(shí)鐘

  1、教師引導(dǎo):同學(xué)們,咱們都見到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘,有的掛在墻頭,有的擺在床頭柜上,瞧,我的手機(jī)上也裝著小小的時(shí)鐘,它們能告訴我們時(shí)間。那你們知道花鐘嗎?

  2、當(dāng)學(xué)生作出閱讀前的猜想后,教師提出初讀課文要求:究竟什么是花鐘,咱們讀讀課文就會(huì)明白。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀流利。

  3、當(dāng)交流完什么是花鐘?后,教師直接引入:課文第三段就是這樣寫的,自由讀讀這一段,你還讀懂了什么?

  重點(diǎn)點(diǎn)撥:

 。1)你是不是覺得很有趣?有趣在哪兒?

 。2)課文為什么說(shuō)大致?

 。3)怎么個(gè)陸續(xù)開放?并一起讀出花鐘的有趣。

  評(píng)點(diǎn):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于花鐘這種新奇的事物是充滿興趣和疑問(wèn)的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過(guò)自讀,初步了解什么是花鐘。

  4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:可是,你能看懂花鐘嗎?是啊,要看懂花鐘就得知道什么花幾點(diǎn)鐘開。咱們知道花開的時(shí)間嗎?哦,第一段就寫了花朵陸續(xù)開放。植物學(xué)家是通過(guò)留心觀察,知道花朵的開放時(shí)間的,咱們現(xiàn)在只有通過(guò)讀課文了解。讀讀幾點(diǎn)鐘開什么花?

  5、反饋時(shí)教師大屏幕出示花鐘圖,說(shuō):同學(xué)們看,這兒也有個(gè)鐘面,但沒有時(shí)間標(biāo)志和指針,這是一座圓圓的花圃,要是把課文里寫到的這些花種在上面,當(dāng)它們陸續(xù)開放時(shí),你能馬上認(rèn)出它們,并說(shuō)出是幾點(diǎn)鐘嗎?教師播放花朵陸續(xù)開放,學(xué)生爭(zhēng)相說(shuō)出幾點(diǎn)什么花開放。

  6、教師指著大屏幕說(shuō):這圓圓的花圃上,鮮花朵朵,陸續(xù)開放,就在告訴我們時(shí)間,這就是花鐘,你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘?

  評(píng)點(diǎn):

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。由你能看懂花鐘嗎?激起了學(xué)生對(duì)課文第一段的學(xué)習(xí)興趣。教師播放花朵陸續(xù)開放的課件,讓學(xué)生看懂花鐘,則是帶學(xué)生進(jìn)入了自然的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的'鮮艷與芳香,感受到了它的多種功用、它的神奇與獨(dú)特。由此,為研究這一段語(yǔ)言的表達(dá)做好了情感準(zhǔn)備和背景鋪墊。

  二、品味獨(dú)特的報(bào)時(shí)

  1、順著學(xué)生的回答:美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘教師提出要求:課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的。咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀第一段,去尋找,去發(fā)現(xiàn)課文寫得好在哪兒?反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下幾點(diǎn)

  (1)把花的開放寫得具體、生動(dòng);

 。2)同樣寫開花,課文用了不同的寫法;

 。3)寫每一種花開放,都是根據(jù)這種花的特點(diǎn)。

  2、進(jìn)一步引導(dǎo):課文是怎么寫每一種花開放的。你覺得哪一句寫得好,可以畫出來(lái),再仔細(xì)讀讀、想想。在學(xué)生交流時(shí),教師大屏幕出示相關(guān)花朵開放的照片,同時(shí),注意點(diǎn)撥語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體:(1)花朵的形狀,如喇叭;(2)花朵的色彩,如紅艷艷;(3)花朵的形態(tài),如曇花含笑一現(xiàn)、萬(wàn)壽菊欣然怒放。最后,教師小結(jié):每一種花的開放,課文可不是隨便寫寫的,而是根據(jù)花的色彩、大小、開放的樣子這些特點(diǎn),有著不同的寫法,把花朵陸續(xù)開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態(tài)。

  3、引導(dǎo)筆練:發(fā)現(xiàn)沒有,還有兩種花,課文好像沒有寫出它們開放的樣子,咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。交流評(píng)價(jià)時(shí)突出:咱們把這兩種花的開放寫美了,而且也學(xué)會(huì)了用不同的方法表達(dá)。

  4、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間。咱們也來(lái)做做花鐘,讀出花的陸續(xù)開放,你喜歡做哪一種花,就自己站起來(lái)大聲讀她的開放,F(xiàn)在,讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。

  評(píng)點(diǎn):

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。課文第一段最大的語(yǔ)言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過(guò)讀!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。先引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過(guò)朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫夜來(lái)香和午時(shí)花的開放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語(yǔ)言表達(dá)的獨(dú)到。

  三、感悟獨(dú)特的開放

  1、鼓勵(lì)質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)問(wèn):

  (1)我還想知道,還有什么花在幾點(diǎn)鐘開放?教師回應(yīng):老師還知道幾種花朵的開放時(shí)間,邊大屏幕出示照片,邊介紹:蒲公英在早晨六點(diǎn)開花;紫茉莉約下午四點(diǎn)開放;下午五點(diǎn),白香水百合開放;晚上六點(diǎn),絲瓜花開放并引導(dǎo):回家也可以觀察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開放,幾點(diǎn)鐘閉合。

 。2)為什么不同的花開放的時(shí)間不同?教師引導(dǎo):咱們接著就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

  2、引導(dǎo)自由讀第二段,找找原因,當(dāng)學(xué)生找到答案后出示文中兩個(gè)概括寫的重點(diǎn)句,并問(wèn),植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系,怎么個(gè)密切?再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流后,教師小結(jié):曇花在九點(diǎn)左右開花原來(lái)是由周圍條件決定的?磥(lái),課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。繼續(xù)引導(dǎo):而有的花開放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合,怎么個(gè)吻合?為什么會(huì)吻合?

  3、接著,教師隨機(jī)大屏幕出示照片牽;ā⑺、夜來(lái)香、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊,這些花為什么有它們自己的開放時(shí)間,根據(jù)你的了解大膽猜測(cè),舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。根據(jù)學(xué)生猜想,教師小結(jié):剛才咱們也舉了例子來(lái)說(shuō)明為什么花朵開花的時(shí)間不同,有的同學(xué)推測(cè)得很有道理,像個(gè)小小植物學(xué)家。但是,這些花開花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān),還是跟昆蟲有關(guān),甚至跟其它因素相關(guān),咱們?cè)谡n后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。

  評(píng)點(diǎn):

  課文第二段的語(yǔ)言特點(diǎn)是用具體的例子說(shuō)明抽象的結(jié)論。教師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂曇花開花時(shí)間的形成來(lái)理解花開時(shí)間與濕度、溫度、光照的密切聯(lián)系,進(jìn)而也明白花開與昆蟲活動(dòng)的聯(lián)系。然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和課前知識(shí)準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)其它花朵開放時(shí)間的形成。在一種類似于科學(xué)探究的情境中,在語(yǔ)言的表述和積累中,學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文以舉例作具體說(shuō)明的方法,在感受每一種花獨(dú)特的開放的同時(shí),也感悟到了課文表達(dá)的恰如其分。

  誠(chéng)如《花鐘》一文用美好的語(yǔ)言介紹花的時(shí)鐘,誠(chéng)如花鐘用花朵美好的開放告訴人們時(shí)間,誠(chéng)如那位植物學(xué)家在用一顆美好的心研究自然、留意生活,《花鐘》一文的教學(xué),我領(lǐng)著學(xué)生,和他們一同綻放著花開般的美好心靈,站在語(yǔ)言的門廳里,于是,我們聆聽到了花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)。

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1、生字、詞幻燈片

  2、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

  1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間,可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起,組成了一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)

  2、讀了課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著呢,我們一起尋找去吧(播放課文欣賞)

  是不是很有趣!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  初讀感知

  1學(xué)生讀課文

  A(幻燈出示)自由讀課文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。

  B 同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2 檢查自學(xué)情況

  A 檢查生字、詞語(yǔ)(幻燈片出示)

  B 指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽,讀完評(píng)價(jià)。

  大家讀的真棒,我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段

  讀讀品品

  1、學(xué)生自由讀課文第一自然段

  2、相互交流讀懂了什么(先分組交流,再指名說(shuō))

 。ò鍟 牽牛花 薔薇 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花)

  3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開放,我們一起來(lái)填一填(幻燈出示)

  4、讀一讀

  5、說(shuō)一說(shuō),你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的'詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎?

  6、朵朵的鮮花,爭(zhēng)奇斗艷,真是美麗極了。讓我們隨著音樂一起朗讀第一自然段,品味花的魅力。(放多媒體課件)

  課堂作業(yè)

  學(xué)生書寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書寫。

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