望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)集錦15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《望洞庭》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一單元的課文。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最有代表性的湖光和山色，輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力。
詩(shī)題《望洞庭》之“望”，說(shuō)明作者離洞庭湖的距離遠(yuǎn)，視野開(kāi)闊，同時(shí)也表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)的胸襟開(kāi)闊。《岳陽(yáng)樓記》中“望洞庭八百里”描寫(xiě)的是洞庭湖粗獷的一面，本詩(shī)中的洞庭秋月靜謐、和諧，這是洞庭湖溫柔細(xì)膩的一面。
全詩(shī)圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)，“和”為詩(shī)眼。詩(shī)人先描寫(xiě)的是水月之和，首先寫(xiě)到“湖光”、“秋月”之間的和諧。湖面是什么樣子的？詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)，但聯(lián)系上下詩(shī)句，我們很容易看到此時(shí)詩(shī)人眼前的洞庭湖風(fēng)平浪靜，水波不興，月亮倒映在湖面，湖面泛起了蒙蒙的水汽，好似籠罩在湖面的薄霧，在月光映襯下，朦朦朧朧的。
【學(xué)情分析】
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。我想，只要課上，老師能充分利用多媒體和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、結(jié)合文本、聯(lián)系生活，本堂課應(yīng)該會(huì)是一堂精彩的課。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字“磨”。正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、能力目標(biāo)
能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩(shī)。
3、情感目標(biāo)
感悟古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的.喜愛(ài)和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想像這首詩(shī)描繪的優(yōu)美景象，感受詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語(yǔ)“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，感悟詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)與贊美之情。
【教法、學(xué)法】
教法：運(yùn)用各種手段，通過(guò)激勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)法：課標(biāo)提出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我們可以運(yùn)用“自讀—質(zhì)疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)景激情，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。誰(shuí)來(lái)介紹洞庭湖？（課件出示洞庭的美景）
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面，引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖：兒童心理學(xué)家皮亞杰先生說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，都能有效地促進(jìn)他們發(fā)展�！� 詩(shī)中有詩(shī)，詩(shī)外有詩(shī)，以詩(shī)帶詩(shī)，以詩(shī)比詩(shī)，把相關(guān)的詩(shī)詞優(yōu)化組合，既加深對(duì)原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩(shī)要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說(shuō)自然勾起學(xué)生的幻想，演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸，亦是學(xué)生情感升華的階梯�！�
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
師：洞庭湖的景色非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！（課件出示作者簡(jiǎn)介）
1、自讀全詩(shī)，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，聽(tīng)配樂(lè)朗讀畫(huà)節(jié)奏，正音：洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂(lè)趣，并為學(xué)習(xí)古詩(shī)掃清障礙。尺有所短，寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在教學(xué)中,我充分組織學(xué)生展開(kāi)與文本對(duì)話過(guò)程,憑借具體的語(yǔ)言文字、詞句訓(xùn)練提升情感體驗(yàn)。】
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！毕啵合嗷�。 和：和諧、協(xié)調(diào)。 湖光：湖水的光。 秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。 未：沒(méi)有。 磨：磨拭, 鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）
湖 光 / 秋 月 / 兩 相 和 ，潭 面 / 無(wú) 風(fēng) / 鏡 未 磨 。
�。ǘ┙虒W(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。
遙望：遠(yuǎn)望。 點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。遙 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 銀 / 盤(pán) 里 / 一 青 螺 。
閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
【設(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的前提。在探究前,組織學(xué)生觀看洞庭湖美景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生探究解疑做鋪墊。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出——語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分四步走：自讀理解、品讀想象、美讀悟情、升華情感。一方面引導(dǎo)學(xué)生抓住典型詞語(yǔ)、句子，指導(dǎo)熟讀感悟，讓學(xué)生在讀讀、劃劃、議議、說(shuō)說(shuō)、想想中理解課文，學(xué)生在多種感官的參與下獲得情感共鳴，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的賞析解讀，進(jìn)一步展示并體會(huì)語(yǔ)言文字背后所包含的豐富內(nèi)涵�！�
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、用鋼筆完成課后描紅。
2、背誦古詩(shī)《望洞庭》
3、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力并進(jìn)一步理解古詩(shī)，拓展知識(shí)。】
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
望洞庭 （唐）劉禹錫
看到 聯(lián)想到
湖面 鏡未磨 銀盤(pán)
君山 青螺
喜愛(ài) 贊美
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
《望洞庭》，四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一，本單元的文化主題是“感受大自然的美好”。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的詩(shī)篇。第一句從水光月色的交融不分寫(xiě)起，表現(xiàn)湖面的開(kāi)闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘?yáng)已落，湖水不反光，像鏡子沒(méi)磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫(xiě)遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤(pán)子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有描寫(xiě)的細(xì)致，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)有了一些積累，本詩(shī)并無(wú)生僻之字，學(xué)生基本可以通過(guò)通過(guò)查閱字典等工具書(shū)理解詩(shī)的表面之意，在頭腦中模糊出現(xiàn)詩(shī)中之景。但這畫(huà)面如果用孩子自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)，可能對(duì)他們難度稍大。因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言積累有限，與作者經(jīng)歷及相隔年代遙遠(yuǎn)，所以很難將詩(shī)人與詩(shī)聯(lián)系起來(lái)，將想象中的詩(shī)歌的意境表達(dá)出來(lái)，為本詩(shī)教學(xué)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭，潭，鏡，磨，螺”5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
4、感悟作者眼中洞庭湖那“和諧之美”，體會(huì)詩(shī)的靜態(tài)美，為下一首《望天門(mén)上》的動(dòng)態(tài)美做好鋪墊。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)古詩(shī)注重積累，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)語(yǔ)言的精煉，意境的優(yōu)美。尊重學(xué)生在閱讀中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，促使每個(gè)學(xué)生在多重對(duì)話中自行建構(gòu)文本意義，讓學(xué)生對(duì)課本獲得自我感悟和獨(dú)特體驗(yàn)。
課前交流：背誦積累學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)，（用相機(jī)照下原課文圖片，大屏出示，模糊古詩(shī)字跡，幫助回憶。）
1、還記得我們學(xué)過(guò)的這些寫(xiě)景的詩(shī)嗎？
《江南》《春曉》《離離原上草》《游園不值》《春日》《詠柳》《春游湖》《泊船瓜洲》《絕句（杜甫）》《山行》《望廬山瀑布》
2、課余時(shí)間你還積累過(guò)哪些寫(xiě)景的詩(shī)呢，說(shuō)出題目來(lái)大家一起背吧。
如《登鸛雀樓》《鹿柴》《江畔獨(dú)步尋花》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《錢(qián)塘湖春行》等
教學(xué)流程：
一、欣賞詩(shī)中景
�。ㄒ唬┙忸}“望洞庭”，初讀求通順。
生解題，師補(bǔ)充。讀古詩(shī)，要求讀通讀順。
�。ǘ┯懻撛�(shī)意，初理詩(shī)脈。
欣賞古詩(shī)與所配的插圖，通過(guò)查閱工具書(shū)，以學(xué)生匯報(bào)為主初步理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)中的“寧?kù)o”之美。
1、讀了這首詩(shī)，你知道了些什么內(nèi)容？從哪些句子或詞語(yǔ)知道的？
2、還有哪些字詞不太理解？
3、查找工具書(shū)，或根據(jù)課前查找的資料，解決學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。
4、每解決一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀詩(shī)句。
�。ㄒ鼓唤蹬R，靜靜的天空升起一彎新月，月光傾瀉在湖面，輕紗似的，增添了洞庭湖的神秘。煙波浩渺的洞庭湖上沒(méi)有一絲風(fēng)，水面平靜得似一面沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，君山碧綠如翡翠，山點(diǎn)綴著水，水環(huán)抱著山，君山的影子倒映在水中，就像是在白銀似的盤(pán)子里放進(jìn)的一顆小巧玲瓏的青螺）。
【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究詩(shī)文的興趣，吸引并引導(dǎo)學(xué)生通覽全詩(shī)，直面作品，自主讀書(shū)，探究閱讀，把與文本對(duì)話的權(quán)利還給學(xué)生�！�
�。ㄈ┚劢咕吧�，豐富畫(huà)面。
不同的人讀同一首詩(shī)，看同一處景感受也會(huì)不一樣，再讀讀詩(shī)，看看畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己看到的詩(shī)中的畫(huà)面，這是一副什么樣的畫(huà)面？從哪里看出來(lái)？（寧?kù)o、美麗、和諧）
1、抓住兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者描寫(xiě)之巧妙。
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：可以理解成是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡；也可以理解成是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。
白銀盤(pán)里一青螺：洞庭湖在月光下像個(gè)白銀盤(pán)，里面的君山像個(gè)青螺。
2、圍繞字眼“和”感受畫(huà)面美。水色與月光融為一體，是一種柔和之美。青山倒映在水中，碧水掩映著青山，是一種融和之美。作者雖然被貶，可是依然樂(lè)觀豁達(dá)，作者的心與這景之間的平和之美。
3、指導(dǎo)感情朗讀，讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感悟。
【設(shè)計(jì)意圖：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，通過(guò)想象畫(huà)面，豐富古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)的用字簡(jiǎn)明卻意境深遠(yuǎn)，抓住字眼，多角度解讀�！�
二、感悟詩(shī)中情
一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，讓我們透過(guò)這首詩(shī)來(lái)了解一下作者。
（一）用自己的話把你搜集到的有關(guān)作者的`資料介紹給大家。
1、作者的才學(xué)
2、政治生活上的不得志
3、屢遭打擊而始終不屈的意志（結(jié)合本詩(shī)感受作者雖然被貶卻依然滿眼美景，樂(lè)觀豁達(dá)，熱愛(ài)生活的平和心態(tài)。）
�。ǘ┤肭槿刖车南胂笤�(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味著讀出詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。試背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：透過(guò)古詩(shī)了解作者，站在作者的角度理解這首詩(shī)，還原作品，既品出本詩(shī)的寫(xiě)作之美，又悟出作者為人之美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、文本、讀者的多角度對(duì)話�！�
三、欣賞多姿多彩的洞庭湖
�。ㄒ唬┩扑]給學(xué)生拓展閱讀的古詩(shī)句，從多個(gè)角度感受洞庭之美。
借助圖片課件，師生同讀詩(shī)句，教師簡(jiǎn)介詩(shī)意或詞意，旨讓學(xué)生感受洞庭湖的魅力，吸引了古今多少文人墨客。
1、宋代文學(xué)家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)：“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也。前人之述備矣。”寫(xiě)出了洞庭湖的水勢(shì)浩大，雄偉壯闊�！扒叭酥鰝湟��！闭f(shuō)明洞庭湖吸引過(guò)無(wú)數(shù)的文人墨客。
2、煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無(wú)翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心�！额}君山》唐·雍陶
�。ㄔ�(shī)人從君山的倒影起筆。“煙波不動(dòng)”寫(xiě)湖面風(fēng)平浪靜：“影”，是寫(xiě)那倒映在水中的君山之影：“沉沉”，是寫(xiě)山影的凝重。“碧色全無(wú)翠色深”，碧是湖色，翠是山色，凝視倒影，當(dāng)然是只見(jiàn)翠山不見(jiàn)碧湖了。三、四句將湘君、湘夫人的神話傳說(shuō)，融合在湖山景物的描繪中。 “一螺青黛鏡中間”，這水中倒影的君山，多么象鏡中女仙青色的螺髻。此詩(shī)寫(xiě)出了洞庭湖的平靜與柔美，與我們今天學(xué)的《望洞庭》有異曲同工之處。）
3、八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！虾迫弧杜R洞庭贈(zèng)張丞相》
（八月的洞庭湖，水勢(shì)盛漲，幾與岸平；天容水色，渾然一體。那湖面上滾滾蒸騰的云氣，一片彌漫，籠罩著整體云夢(mèng)巨澤；那浩渺無(wú)邊的波濤，洶涌澎湃，巍峨的岳陽(yáng)城也震動(dòng)了，這是何等的氣勢(shì)和力量。）
4、洞庭湖上清秋月，月皎湖寬萬(wàn)頃霜�！n偓《洞庭玩月》
5、白水連天暮，洪波帶日流。風(fēng)高云夢(mèng)夕，月滿洞庭秋�！疃恕端薅赐ァ�
（二）口語(yǔ)表達(dá)：我眼中的洞庭湖，課件配洞庭湖圖片循環(huán)放映。
【設(shè)計(jì)意圖：每篇課文的學(xué)習(xí)都僅僅是一個(gè)原點(diǎn)，如何讓這個(gè)原點(diǎn)生發(fā)一個(gè)面積較大的圓，讓它成為學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的有效區(qū)域，這就需要教師有意識(shí)地對(duì)課文進(jìn)行拓展，以詩(shī)中“洞庭湖之美”這一主題，為原點(diǎn)向外畫(huà)圓讓學(xué)生感受眾多詩(shī)人筆下多姿多彩的洞庭湖。以上環(huán)節(jié)就是基于此而設(shè)計(jì)的。】
四、書(shū)寫(xiě)洞庭湖
1、每人發(fā)一張印有洞庭湖圖案的書(shū)簽或扇面，要求學(xué)生將古詩(shī)默寫(xiě)在上面，寫(xiě)之前先仔細(xì)的看看本課生字，歸類記憶“庭，磨”半包圍結(jié)構(gòu)，撇要寫(xiě)長(zhǎng)。“潭，鏡，螺”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2、寫(xiě)之后利用投影全班欣賞，品評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：精美的卡片利于提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣。益于激發(fā)學(xué)生把字寫(xiě)好的愿望。關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確，端正，整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。】
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自身最喜歡的古詩(shī)。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者：
劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：
教師提問(wèn)：
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞：
正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：
看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。
4、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
⑴湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、俸偷囊馑际侵负椭C。
�、诤笠痪涫且粋�(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
�、瓢足y盤(pán)里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很恬靜
我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的'熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【安排作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
1、詩(shī)句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、此句中詩(shī)人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】
全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目
上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目
【教學(xué)目的】
1掌握常用文言詞“徒”，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。
2.反復(fù)誦讀，感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。
【教學(xué)設(shè)想】
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)。
2、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。
板書(shū)：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”
孟浩然
3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的`詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么？詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相？
分析后四句的意思，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑。
突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”
（1） 有兩種意見(jiàn)，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。
�。�2）一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下，理由都不充分。
（2） 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向。
關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫(xiě)給張九齡的。
（3）得出結(jié)論：羨慕釣魚(yú)，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的幫助。
5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。
作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說(shuō)：我能行！。
現(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個(gè)個(gè)都很能干、聰明，所以請(qǐng)大家以“我選我，我能行……”作為開(kāi)頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。
2、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。
3、能有感情地朗讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》
1、背誦。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。
二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》
1、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。
2、理解：
望：遙看
洞庭：洞庭湖
3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。
4、師小結(jié)：
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾，水天相接，氣象萬(wàn)千，號(hào)稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái)，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。
5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。
（板書(shū)：由題入手，了解背景）
三、輕讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順
�。ò鍟�(shū)：借助拼音，讀通讀順）
四、理解字義
1、和：和諧
2、山水色：這里泛指君山一片碧綠。
3、看圖理解（青螺、銀盤(pán)）。
�。ɡ斫鈺r(shí)要求學(xué)生加以想象）
五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
1、學(xué)生說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：理解字意，串講詩(shī)意（想象））
2、師小結(jié)：
是��！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的'工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感？
3、贊美之情。
4、練讀，感情讀。
�。ò鍟�(shū)：體會(huì)詩(shī)情，感情頌讀）
六、背誦
1、短短28個(gè)字，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。
2、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：背誦、默寫(xiě)）
七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法
1、由題入手，了解背景。
2、借助拼音，讀通讀順。
3、理解字意，串講詩(shī)意（想象）。
4、體會(huì)詩(shī)情，感情誦讀。
5、背誦、默寫(xiě)。
八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
1、齊讀。
2、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
�。ㄇ镌隆⒂猩接兴�、景美）
3、有什么不同之處：
小結(jié)：
同是寫(xiě)秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。
凄涼、凄美、依依不舍
月色柔和，景色柔美、
這就是詩(shī)，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師應(yīng)愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第七冊(cè)語(yǔ)文教材第11課《古詩(shī)兩首》之《望洞庭》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文。流利地背誦詩(shī)文。
2、學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字，掌握多音字“磨”。
3、理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩(shī)文。
2、理解詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感悟詩(shī)的意境，受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、老師課前查閱有關(guān)洞庭湖的有關(guān)資料。
2、一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
3、制作剪貼畫(huà)。（藍(lán)天、湖水、秋月、倒影、青螺、船只、樓亭）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
洞庭湖在我國(guó)湖北省岳陽(yáng)市，號(hào)稱八百里洞庭。這里水面寬闊，煙波浩淼，水天相接。白天，陽(yáng)光灑滿湖面，金光閃爍。湖面上漁人撒網(wǎng)捕魚(yú)，漁歌飄蕩；夜晚，圓月高懸，湖面寧?kù)o，引人遐想。著名詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)下了著名的《望洞庭》一詩(shī)，贊美了這月光下的湖光山色�，F(xiàn)在我們共同來(lái)欣賞這首古詩(shī)，好嗎？[一段優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)，加上老師生情的'描述，深深吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望。]
二、欣賞詩(shī)文，交流感受。
1、放一段優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，老師范讀。學(xué)生閉眼欣賞，聆聽(tīng)。
2、學(xué)生各自交流聽(tīng)后的感覺(jué)。[優(yōu)美的詩(shī)句，動(dòng)聽(tīng)的旋律，不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了詩(shī)的境界。學(xué)生有了初步的感受，為進(jìn)一步理解詩(shī)意做了很好的鋪墊。]
3、老師相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，也一定能讀得很好。[簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，倍增了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。]
三、輕讀詩(shī)文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生各自輕讀詩(shī)文。要求要讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)：自學(xué)生字詞，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、運(yùn)用工具或聯(lián)系詩(shī)文弄懂字意。二類生字要多讀讀�？凑l(shuí)讀得快。
3、學(xué)生自學(xué)。
4、學(xué)生匯報(bào)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，寫(xiě)寫(xiě)、讀讀、說(shuō)說(shuō)值得注意的地方。[一改老師講，學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，提高了學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的積極性。]
5、對(duì)于他的講解，你有什么意見(jiàn)？[尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。]
四、理解詩(shī)句，拼貼圖畫(huà)。
1、指名讀詩(shī)文。老師、學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。
2、再次默讀，想想詩(shī)中描繪了哪些景物，用筆畫(huà)出來(lái)。
3、老師拿出單獨(dú)的景物圖片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)拼一拼，貼一貼，注意它們應(yīng)在什么位置。并且說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼。[將月夜洞庭美景躍然紙上，惟妙惟肖。]
4、貼完后，學(xué)生加以評(píng)點(diǎn)。指出帖得不對(duì)的地方；在進(jìn)一步讀讀詩(shī)文；進(jìn)行分析，改正。[讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。]
五、整體賞圖，精讀感悟。
1、分小組討論：你在這幅圖畫(huà)中，看到了什么？學(xué)生看圖對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描繪。力求把話說(shuō)完整，說(shuō)生動(dòng)。[有機(jī)地將詩(shī)句、圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，走入詩(shī)畫(huà)意境。教學(xué)形式活潑，訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。]
2、老師加以點(diǎn)撥、評(píng)點(diǎn)。
3、大家在一起互相議一議，該怎樣讀？想怎樣讀就怎樣讀。老師見(jiàn)機(jī)指導(dǎo)[尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。]
4、派代表范讀。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣讀？有什么感覺(jué)？[學(xué)生聯(lián)想豐富，生趣盎然。詩(shī)中美好的意境就活動(dòng)在學(xué)生腦海中，從而深深感到古詩(shī)魅力。]
5、學(xué)生評(píng)點(diǎn)。[培養(yǎng)學(xué)生感受、評(píng)價(jià)能力。]
6、同學(xué)們，詩(shī)人在秋天的夜晚看到這美景，被深深地吸引了，便詩(shī)興大法，寫(xiě)下了《望洞庭》。乘著興致，小小詩(shī)人們，讓我們一起來(lái)吟誦一番吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
六、積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。
1、背誦古詩(shī)。
2、和學(xué)過(guò)的古詩(shī)比較一下，說(shuō)說(shuō)此首古詩(shī)和別的古詩(shī)描寫(xiě)有什么不同？[拓展思維空間，增加積累，加深體驗(yàn)與感悟。]
教學(xué)隨筆：
老師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、能理解詩(shī)句，并能體會(huì)出本詩(shī)所描繪的景色，從中受到美的熏陶。
4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。神奇的五彩池，奇?zhèn)o(wú)比的石林，如詩(shī)如畫(huà)的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面：
(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ?huà)面)
師：你看到了什么景象?
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
4、引出課題：
師：洞庭湖的.景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī)，明要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。
3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩(shī)句，可以借助字典，也可與同桌討論。
4、理解詩(shī)句：
�、� 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”：
(多媒體出示)
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯(cuò)。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：
(多媒體出示)
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒(méi)有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：詩(shī)中把什么比作什么?
生：把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?
(給生配樂(lè))
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
⑵ 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：
(多媒體出示)
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師(出示洞庭湖與君山圖)
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?
生：把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤(pán)里/一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地吟誦并背誦。
⑶ 體會(huì)意境：
師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)意境。
三、拓展延伸
1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：
望洞庭湖 (孟浩然)
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
2、了解詩(shī)的大意，感受洞庭湖不同的意境。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
五、作業(yè)
想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4.理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
(二)剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨
寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。
一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的'詩(shī)歌
佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者：
劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：
教師提問(wèn)：你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞：正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。
(三)再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以幫助別人。還有
哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
1.湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、� 和的意思是指和諧。
�、� 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭
湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤(pán)里一青螺：讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指
的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是
一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜
我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)
于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中
的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1.出示：
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀，背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
1.詩(shī)句的意思是：__________________________________________。
2.此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件（也可用投影片代替）、配套朗讀磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢！
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī)，明確要求。
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：和：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
理解這句詩(shī)意：
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
詩(shī)中把什么比作什么？
誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂(lè)）
湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”。
遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
出示實(shí)物：白銀盤(pán)和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的.工藝品。
這句詩(shī)中，把什么比作了什么？
把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。
遙望/洞庭/山水色，白銀/盤(pán)里/一青螺。
閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生發(fā)揮想象，自由描述。
三、總結(jié)。
同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式記憶生字。
2、范寫(xiě)“潭、螺”，指出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
五、作業(yè)。
1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。
2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個(gè)生字。
⑵
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
�、评斫庠�(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
�、菍W(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。
[策略與方法]
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書(shū)理解古詩(shī)。
2、教師準(zhǔn)備：
寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：
前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題：
詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩(shī)句：
�、耪�(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
⑵學(xué)生質(zhì)疑：
根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)
�。ǹ醋⑨尅⒉樽值�、聯(lián)系上下文等）。
⑶以四人小組合作的'形式討論詩(shī)句的意思。
⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
�、砂颜自�(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情
1、如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物：
洞庭湖中
“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”。
3、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
4、解答疑問(wèn)：
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師
可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。
4、讀全詩(shī)，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。
5、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
孟浩然也寫(xiě)了一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入揭題，簡(jiǎn)介背景。
1、板書(shū)：《望洞庭》，劉禹錫。
2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
4、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。(學(xué)生讀)
5、過(guò)渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)
二、初讀感知，掃清障礙。
1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、品詞析句，想象悟情。
1、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：
湖光 秋月 潭面 君山 玉盤(pán) 青螺
2、根據(jù)自己的理解，聯(lián)系詩(shī)句，用上課始老師提供的詞語(yǔ)，對(duì)上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面
蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤(pán) 玲瓏剔透的潭面
3再讀詩(shī)句，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美。
寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)
波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)
銀光閃閃的玉盤(pán)、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。
4、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行情境練說(shuō)：
秋天的'一個(gè)夜晚，我們登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!
月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
5、媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。提問(wèn)：此時(shí)，你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的?
6、吟讀背誦。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句;接著，配上音樂(lè)連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句;最后，背誦整首詩(shī)。
四、拓展延伸，完成作業(yè)。
1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
2、布置課外作業(yè)：
在生字本書(shū)寫(xiě)本課生字。
想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
收集描寫(xiě)洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩(shī)句、圖畫(huà)等資料。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自己最喜歡的古詩(shī)。
�。ń處熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)）
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的'《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的著名的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者：
劉禹錫，唐代著名的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：
教師提問(wèn)：
你掌握了那些字詞的正確讀音？你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音？
2、學(xué)習(xí)一下生字詞：
正音：和 hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：
看看你讀懂了哪些詩(shī)句？可以幫助別人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要?jiǎng)e人幫助的。
4、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
�、� 湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、� 和的意思是指和諧。
② 后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
�、� 白銀盤(pán)里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么？“青螺”有指的什么？之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)？怎樣的美麗？
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很安靜
我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。（注意重音、停頓）中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【布置作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
1、詩(shī)句的意思是：__________________________________________。
2、此句中詩(shī)人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)，說(shuō)出每首詩(shī)的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。
體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》
解題，了解詩(shī)人：
�、虐鍟�(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看)
⑵介紹詩(shī)人：
劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀：
自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：
�、� “湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的.氛圍，一派和諧之美!
�、� “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒(méi)有)
這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼
�、� “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋，好一派秀美柔和之景。
朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)。
拓展延伸
課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫(xiě)在積累本上。
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并說(shuō)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)意
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)（a案）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
二、學(xué)習(xí)生字。
磨半包圍結(jié)構(gòu)磨難、磨滅、磨光、磨損
螺左右結(jié)構(gòu)田螺、海螺、螺釘、螺絲
三、理解詩(shī)意。
[注釋]
1、洞庭：湖名，在湖南省。
2、和：和諧，這里指水色與月光融為一體。
3、潭面：指湖面。鏡未磨：古人的鏡子用銅制作、磨成。這里一說(shuō)是水面無(wú)風(fēng)，波平如鏡；一說(shuō)是遠(yuǎn)望湖中的景物，隱約不清，如同鏡面沒(méi)打磨時(shí)照物不清楚。兩說(shuō)均可。
4、白銀盤(pán)：形容洞庭湖。青螺：一種青黑色的螺形的墨，古代婦女用以畫(huà)眉。這里是用來(lái)形容洞庭湖中的君山。
[簡(jiǎn)析]
《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具代表性的湖光和山色，輕輕點(diǎn)染，通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭美景再現(xiàn)出來(lái)。秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄澈空明的�！昂汀弊窒碌镁珶�，表現(xiàn)出了水天一色、玉宇無(wú)塵的融融境界。而且，似乎還把一種水國(guó)之夜的節(jié)奏——流蕩的月光與湖水吞吐的韻律，傳達(dá)給了讀者。接下來(lái)描繪湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面宛如未經(jīng)磨拭的銅鏡�！扮R未磨”三字非常形象貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的.詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。否則，湖面狂風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空，湖光和秋月便無(wú)法相映成趣，也就沒(méi)有“兩相和”可言了。詩(shī)人的視線又從廣闊的平湖聚焦到君山一點(diǎn)。詩(shī)人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品，置山水于方寸之中。
[作者簡(jiǎn)介]
劉禹錫（772—842）字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代著名詩(shī)人。
第二課時(shí)
背誦古詩(shī)，完成課后練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)（b案）
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。
生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。
師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
師：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？
生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……
4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。
5、引出課題
望洞庭教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的感情。
２、運(yùn)用古詩(shī)的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟，培養(yǎng)自學(xué)能力。
３、能有感情地朗讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)《獨(dú)坐敬庭寺》
�。�、背誦。
�。病⑦@首詩(shī)描寫(xiě)了秋夜月光下的美景，有山、有水，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，表達(dá)了詩(shī)人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的`深情。
二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)──《望洞庭》
�。�、詩(shī)歌的作者是唐朝的劉禹錫。
�。�、理解：
望：遙看
洞庭：洞庭湖
３、交流有關(guān)洞庭湖的資料。
�。�、師小結(jié)：
八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，煙波浩淼，碧波萬(wàn)傾，水天相接，氣象萬(wàn)千，號(hào)稱天下第一水，有神仙洞湖的美譽(yù)。自古以來(lái)，它以湖光山色引人，使得許多文人墨客為之傾倒，留下了無(wú)數(shù)名篇佳句。
５、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩(shī)人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時(shí)留下的詩(shī)句。
�。ò鍟�(shū)：由題入手，了解背景）
三、輕讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順
�。ò鍟�(shū)：借助拼音，讀通讀順）
四、理解字義
１、和：和諧
�。病⑸剿哼@里泛指君山一片碧綠。
�。�、看圖理解（青螺、銀盤(pán)）。
（理解時(shí)要求學(xué)生加以想象）
五、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
１、學(xué)生說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)：理解字意，串講詩(shī)意（想象））
２、師小結(jié)：
是啊！詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的什么情感？
�。�、贊美之情。
４、練讀，感情讀。
�。ò鍟�(shū)：體會(huì)詩(shī)情，感情頌讀）
六、背誦
�。�、短短２８?jìng)�(gè)字，運(yùn)用了三個(gè)比喻句，將一幅山水畫(huà)展現(xiàn)在我們的眼前，讓我們領(lǐng)略到了詩(shī)歌的魅力。
�。�、讓我們?cè)囍阉痴b出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：背誦、默寫(xiě)）
七、小結(jié)古詩(shī)學(xué)法
�。薄⒂深}入手，了解背景。
�。�、借助拼音，讀通讀順。
�。�、理解字意，串講詩(shī)意（想象）。
�。�、體會(huì)詩(shī)情，感情誦讀。
５、背誦、默寫(xiě)。
八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩(shī)
１、齊讀。
�。�、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
�。ㄇ镌隆⒂猩接兴⒕懊溃�
�。场⒂惺裁床煌帲�
小結(jié)：
同是寫(xiě)秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣，意境也不一樣。
凄涼、凄美、依依不舍
月色柔和，景色柔美、
４、這就是詩(shī)，因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會(huì)。
九、作業(yè)
默寫(xiě)兩首詩(shī)
十、家庭作業(yè)
回家寫(xiě)出第二首詩(shī)的意思
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