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路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-23 10:35:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家整理的路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)思路:

  這是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題,之后,就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,分析這些句子時(shí),首先由學(xué)生討論,交流,最后由教師總結(jié),并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

 。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

  1、筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來(lái),這是怎么回事呢?

 。病鍟n題:路旁的橡樹(shù)。

  二、初讀課文

 。薄W(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3、畫出自己不理解的語(yǔ)句,想一想,這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

  三、檢查自學(xué)情況

 。薄⒅该x課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

 。病⒗斫庠~語(yǔ):

  延伸:延長(zhǎng),伸展。

  挺拔:直立而高聳。

  沉重:分量大;程度深。

  責(zé)備:批評(píng)指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

 。场W(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

  四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問(wèn)題

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

  二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

  1、自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  2、畫出描寫橡樹(shù)的句子,讀一讀:

  在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

 。、看到這樣一棵高高的橡樹(shù),筑路人有什么反應(yīng)呢?

  ⑴ 工人們停了下來(lái),把排水管放在地上。

 、 工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

 。、對(duì)上面的.第二句話進(jìn)行提問(wèn):工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

  這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù),伐了它,真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?

 。怠⒊鍪揪渥。提問(wèn):工程師和工人為什么都嘆氣?

  筑路計(jì)劃不能改變,可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù),真是可惜。

  工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

  工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

  6、體會(huì)工程師的話:“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思:

  我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。

  三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

  1、自由讀課文第八、九自然段。

 。、思考:

  人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?

  贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。

  四、課堂延伸

  我們周圍有沒(méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

  板書設(shè)計(jì):

  路旁的橡樹(shù)

  筆直的路 彎曲

  一顆高尚的心

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課的.三個(gè)生字,理解課文內(nèi)容

  2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  學(xué)法指導(dǎo):

  自讀自悟,討論交流

  教學(xué)過(guò)程

  一、初讀課文,了解內(nèi)容

  1、師:在我的家鄉(xiāng),我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu,就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹(shù),我小時(shí)候看到的一片林子不見(jiàn)了,山上只留下光禿禿的`裸露的泥土,我的心里很難過(guò)。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個(gè)的故事……

  2、揭示課題:路旁的橡樹(shù)

  3、學(xué)生和教師一起初讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字

  4、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

  二、探究課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位,再讀課文,把課文讀通,讀順

  2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)

  3、有什么不懂嗎?

  4、討論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

  5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

  6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?

  7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

  8、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

  9、師:現(xiàn)在你們就是坐車路過(guò)這里的人,看到了路旁挺拔的橡樹(shù)和這里的路,你有什么話要說(shuō)?

  三、總結(jié)課堂,遷移升華

  1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?

  2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個(gè)小村莊,面對(duì)著不加節(jié)制的砍伐者,你怎么對(duì)他們說(shuō)?

  3、你能給人們提出一些好的建議嗎?

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、能讀懂課文內(nèi)容,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

  教法學(xué)法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、板書課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中)

  三、比讀書

  1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)

  2、后教(6分鐘)

  1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開(kāi)火車認(rèn)讀。

  2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯(cuò)即停,有錯(cuò)就糾。

  3)全班交流,理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ),由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測(cè):楔子等,指名回答,學(xué)生評(píng)議糾正。

  四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)

 。ㄏ葘W(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰(shuí)的正確。

 。ê蠼蹋┯懻摗@砬逦恼马樞,先寫了什么,后寫了什么,主要寫了什么。(3分鐘)

  五、比說(shuō)話

  1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的'見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

  如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

  “如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  3、齊讀第九自然段,小組討論。

  4、聯(lián)系地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

  六、拓展閱讀:樂(lè)園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹(shù)木》

  七、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、抄寫課文中的比喻句。

  2、做樂(lè)園89頁(yè)的我會(huì)做。

  作業(yè):你還看到或聽(tīng)到哪些保護(hù)樹(shù)木和環(huán)境的事例?

  板書設(shè)計(jì):

  28路旁的橡樹(shù)——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

  公路——筆直、馬蹄形

  工程師——有一棵高尚的心。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利的朗讀課文。

  2、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題、解題

  今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

  二、自由讀課文,思考

  課文里講了一個(gè)什么故事?

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。

  2、檢查自讀效果。

  3、交流。你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?(整體感知)

  三、練讀、議讀、質(zhì)疑

  1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

  提要求:

 。1)把語(yǔ)句讀流利;

 。2)讀你自選的這部分,你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

 。1)如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

  議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

 。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

 。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的`廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

  教后小結(jié):

  這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)筑路工人繞樹(shù)修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園的那種可貴的品質(zhì)和高尚的心。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課件圖片

  2、搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧導(dǎo)入,揭示課題。

  同學(xué)們,在《一個(gè)小村莊的故事》中,那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e(cuò)”的生活,幾乎砍光了整座山的樹(shù)林,結(jié)果用斧頭建立起來(lái)的幸福的生活,又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個(gè)故事中的人們卻與他們的做法截然相反,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹(shù)》,看看又是一個(gè)怎樣的故事。

  1、板書課題:路旁的橡樹(shù)。

  2、你們見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?(出示橡樹(shù)圖片)

  橡樹(shù)的另外一個(gè)名字叫櫟樹(shù),結(jié)有果實(shí)。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容。

  1、自由讀全文,利用工具書讀準(zhǔn)字音。

  2、默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?你能用一句話概括出課文的主要內(nèi)容嗎?

 。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮W∠饦(shù)而繞開(kāi)樹(shù)鋪路的故事。)

  三、精讀課文,深入理解。

  1、指名讀第一自然段,思考:“平坦”是什么意思?

  2、讀第二、三、四自然段。

 。1)筑路工人為什么突然停下來(lái)?(課件出示句子)

 。ㄒ?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù),它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來(lái)。)

 。2)“挺拔的橡樹(shù)”是什么樣?(直立而高聳)

  (3)為什么工程師不說(shuō)話,工人們也沉默不語(yǔ)?

 。ㄒ?yàn)樗麄兌伎吹介L(zhǎng)得這么粗壯的橡樹(shù),舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,要保證公路筆直,就必須砍掉橡樹(shù),所以他們都沉默不語(yǔ)。)

  3、分角色朗讀五、六、七自然段。

 。1)“責(zé)備”是什么意思?你能給它換一個(gè)意思相近的詞嗎?(責(zé)怪)

 。2)“計(jì)劃不可以修改,橡樹(shù)也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的`?

 。üこ處煹脑掙愂隽艘粋(gè)客觀的事實(shí),因此他的語(yǔ)氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)護(hù),因此他們的語(yǔ)氣比較激動(dòng)。)

 。3)你認(rèn)為這句話矛盾嗎?

 。(tīng)起來(lái)很矛盾,要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹(shù);要想保住橡樹(shù),必需得改變計(jì)劃。兩個(gè)“不可以”雖然很矛盾,但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護(hù)橡樹(shù)的那種矛盾的心理。)

  4、學(xué)習(xí)八、九自然段。(課件出示三個(gè)句子)

 。1)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的一對(duì)反義詞,這句話為什么這樣寫?

 。ㄟ@一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來(lái)講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)

 。2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方)

  (3)坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這…………!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么?

 。ㄈ藗兌己苷J(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng),因此,他們贏得了人們的尊重。)

 。4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評(píng)價(jià)。)

  三、總結(jié):

  筑路工人繞樹(shù)修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園,所以說(shuō)他們有一顆高尚的心。

  四、小練筆(選擇自己喜歡的話題)

  1、你想對(duì)工程師說(shuō)些什么?寫下來(lái)讀給同學(xué)們聽(tīng)!

  2、在日常生活中,如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會(huì)如何去做?如果看到保護(hù)環(huán)境的行為你又會(huì)如何去說(shuō)呢?

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

  理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。理解課文內(nèi)容。

 。、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的有感情地朗讀課文的能力。

 。场⒌掠繕(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中工人和工程師愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好品質(zhì)。

  4、創(chuàng)新目標(biāo):

  理解筑路工人的心靈美,知道愛(ài)是人間最美好的情感。

  【學(xué)情分析】

 。薄⒔滩姆治觯

  這是一篇內(nèi)容平凡情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事,但卻耐人尋味,蘊(yùn)含著很深的道理。本文贊美了珍愛(ài)綠色,保護(hù)大自然的筑路人,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

 。、學(xué)生分析:

  學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí),對(duì)于本課會(huì)比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)孩子以心靈的`震動(dòng),讓他們感受文中人物的靈魂美。

  3、確定五點(diǎn):

 、 重點(diǎn):

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

 、 難點(diǎn):

  理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

 、 創(chuàng)新點(diǎn):

 、 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

 、 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?

 、 德育點(diǎn):

  大家為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?

 、 空白點(diǎn):

 、 還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

 、 小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?

  【學(xué)具的選擇與使用】

  教學(xué)掛圖和教學(xué)課件,這樣的教具有利于學(xué)生觀察圖畫。

  【主要技術(shù)】

  留空白、加深體驗(yàn)、激勵(lì)創(chuàng)新等技術(shù)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)引目標(biāo)

  請(qǐng)同學(xué)們閱讀自學(xué)提示,并且用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們從提示當(dāng)中的幾個(gè)問(wèn)題入手后,這樣就可以讓學(xué)生先有一個(gè)初步的了解。

  二、創(chuàng)設(shè)條件

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們自由匯報(bào),當(dāng)小教師,給大家講課。

 。病F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀,讀出最高水平。

 。、說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)是一棵怎么樣的樹(shù),理解公路“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。 自主參與:

 、 學(xué)生在當(dāng)教師的體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)了知識(shí)。

 、 通過(guò)各種讀法對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練。

 、 攜引學(xué)生讀懂課文,深入體會(huì)課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)人物動(dòng)作語(yǔ)言所包涵的深意,理解工人們“沉默不語(yǔ)”“沉重地嘆著氣”。

  三、組織研究

  討論:

  提示中的兩個(gè)問(wèn)題你會(huì)嗎?請(qǐng)小組合作討論一下,拿出小組的意見(jiàn)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn):

  1、在交流合作中,學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

 。病⒗斫馊藗冑潎@筑路人有一顆高尚的心的原因。

  四、引導(dǎo)創(chuàng)新

  1、還有比這個(gè)辦法更好的嗎?

 。、小樹(shù)如果會(huì)說(shuō)話,它會(huì)說(shuō)一些什么?應(yīng)用實(shí)踐。

  留充份空間讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  五、反思小結(jié)

 。、談?wù)務(wù)n文給你的啟發(fā)。

 。、說(shuō)說(shuō)你今后的打算,鞏固提高。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾巫龅綈?ài)護(hù)樹(shù)木。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題

 。、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?

  生:不要亂砍樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

 。、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。(板題讀題)

 。、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?它全身上寫都是寶,木材可以做家具,樹(shù)皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解,你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?

  生:珍貴的樹(shù)。

  二、初讀課文

  1、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài),自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫下,想一想,課文講了一件什么事?指名說(shuō)。

 。病⒄(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

 。、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車讀生字。(檢查讀音)

 。、這些詞語(yǔ)中,你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。

  “楔子”:建筑用作標(biāo)示的工具,類似木樁的'小木棍,一頭削尖。

  “瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。

  三、悟讀課文

 。薄е謱殞氉x課文。指名讀。(檢查朗讀)

 。病⒖磮D,你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?

 。、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。

  4、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?

 。、小組交流:為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫一畫,又腦想一想,有嘴讀一讀,評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

 。、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁,及決定后的輕松。

 。、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生:愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

 。、是啊!如此珍愛(ài)樹(shù)木,怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō),我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

  四、賞讀課文

  帶著你的感情,朗讀全文。

  五、作業(yè)

  根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

  【板書設(shè)計(jì)】

  橡樹(shù):珍貴、像哨兵

  高尚的心(愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境)

  公路:筆直、馬蹄形

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

  【教學(xué)時(shí)間】

  二課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,板書課題

  1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?

  2、學(xué)生老師齊讀課文。

  3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。

  二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理

  1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。

  2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

  3、還有什么不懂的嗎?

  4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

  5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

  6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

  7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

  8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話要說(shuō)嗎?

  三、總結(jié)升華

  1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

  2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

  第二課時(shí)

  一、學(xué)生自由讀課文

  二、積累詞句,把自己認(rèn)為優(yōu)美的`詞句摘抄下來(lái)

  【教學(xué)反思】

  自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方,打了一個(gè)樁時(shí),我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁,畫一畫“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫好公路在樹(shù)旁邊的走向及完整的樣子,很好的解決了對(duì)課文意思的理解,感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心

  二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

  1、把課文讀正確、流利

  2、思考:

  課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。

 、胖该x課文,指導(dǎo)讀正確:

  公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

 、平涣魉伎碱}:

  ①課文寫了一件什么事?

 、诮涣骺捶ā

  三、指讀,齊讀這句話

  坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解高尚的舉例說(shuō):

  為什么這條路的人有一顆高尚的心

  讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:

  1、遇到橡樹(shù),停止埋排水管

  2、工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。

  3、想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形

  總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的`尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢!

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  五、板書

  既要修順

  路旁的柳樹(shù)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

  又要保樹(shù)

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心

  二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

   1、把課文讀正確、流利

 。病⑺伎迹

  課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。

  ⑴ 指名讀課文,指導(dǎo)讀正確:

  公路 寬闊 漂亮 馬蹄形 平坦

  ⑵ 交流思考題:

 、 課文寫了一件什么事?

  ② 交流看法。

  三、指讀,齊讀這句話

  坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的.心”

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的舉例說(shuō):

  為什么這條路的人有一顆高尚的心

  讀書,找依據(jù),討論交流,從幾方面講:

 。、遇到橡樹(shù),停止埋排水管

 。、工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。

  3、想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形

  總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢!

  四、練習(xí)有感情地朗讀課文

  五、板書

  既要修順

  路旁的柳樹(shù) 環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析:

  《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文,講述了人與橡樹(shù)和諧共處的感人故事。為了保護(hù)這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹(shù),筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭(zhēng)后,最后圓滿地完成了施工計(jì)劃,又完好地保留了者棵粗壯的橡樹(shù),體現(xiàn)了人們對(duì)環(huán)保的高度重視。文章語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,反映了人們高尚的行為。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生通過(guò)對(duì)前一課的學(xué)習(xí),對(duì)于本課的學(xué)習(xí)會(huì)比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級(jí)的孩子以心靈的震動(dòng),讓他們感受文中人物的靈魂美。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、借助拼音和字典,能正確、流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心通過(guò)反復(fù)朗讀和理解詞語(yǔ),讀懂課文內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從筑路工作的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自學(xué)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)課件。

  2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,美好的大自然給予了我們美好的生活,可是人們不愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境,人類也遭受了大自然的懲罰,今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹(shù)的故事的課文——路旁的橡樹(shù)。(板書)

 。ㄕ勗拰(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3.提出自己的疑問(wèn)。

  4、檢查自學(xué)情況。

  5、提出自己的疑問(wèn)。

  生:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

  工程師和工人們都不說(shuō)話,他們心里想什么?

  為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

 。ā耙伞笔恰把小敝。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題來(lái)開(kāi)展閱讀研究,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使閱讀研究更有意義,也更有情趣。)

  三、感悟“橡樹(shù)的美麗形象”。

  1、出示幻燈片:請(qǐng)同學(xué)們看著它,用一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)——(高高的,粗壯的,結(jié)實(shí)的……)

  師介紹橡樹(shù)

  選擇自己喜歡的方式讀課文,找出文中描寫橡樹(shù)的語(yǔ)句,思考:人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢?完成下面的填空。

  起因:筑路工人在修建一條()的公路時(shí)被一棵()橡樹(shù)擋住,

  經(jīng)過(guò):為了保護(hù)這棵橡樹(shù),筑路工人和工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)把路修成了(),

  結(jié)果:為橡樹(shù)讓路,他們有一顆()的心。

  2、幻燈片出示:

  一棵高大的橡樹(shù)挺立在路旁。(讀一讀,這樣變好嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)把橡樹(shù)比作“哨兵”,能說(shuō)明什么?路旁的這棵橡樹(shù)就像軍人一樣威武、挺拔,富有生命的活力。

  小結(jié):把橡樹(shù)比作草原上的哨兵,告訴我們樹(shù)和我們?nèi)祟愐粯,也是活生生的一個(gè)生命啊。

  3)學(xué)生練讀

  3、填空

  人和這棵橡樹(shù)之間發(fā)生了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)填一填?

  筑路工人和工程師在修建一條(寬闊、平坦、漂亮)的公路時(shí)被一棵(高高的、粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的)橡樹(shù)擋住,為了保護(hù)這棵橡樹(shù),人們把路修成了(馬蹄形),為橡樹(shù)讓路,他們有一顆(高尚)的`心。

  (這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是第一層次的質(zhì)疑和解疑,其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的初步感知,從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。)

  四、品讀感悟

  師:橡樹(shù)被保護(hù)下來(lái),它很感動(dòng),決定為給保護(hù)它作出貢獻(xiàn)的人發(fā)一個(gè)愛(ài)心獎(jiǎng)?wù)拢墒窃摪血?jiǎng)?wù)骂C給誰(shuí)呢?它想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)。

  1、默讀課文,邊讀邊替橡樹(shù)動(dòng)動(dòng)腦筋:這塊獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)呢?在文中找出你的理由,劃出來(lái)讀一讀。

  2、自學(xué)交流:你認(rèn)為這塊獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該頒給誰(shuí)呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工人們”

  幻燈片出示:“突然,工人們停了下來(lái),把排水管放在地上”!肮と藗円渤聊瑹o(wú)語(yǔ)!、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹(shù)也不可以砍!惫と藗冋f(shuō)。

  交流“認(rèn)為獎(jiǎng)?wù)略擃C給工程師”

  幻燈片出示:“工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。”、“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣。”、“‘計(jì)劃是不可以修改的’工程師說(shuō)!、“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹(shù)100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。‘現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了’他輕聲說(shuō)。”

  3、小組品讀交流匯報(bào)

  a、自由練習(xí);

  b、指導(dǎo)朗讀:

  品讀“工人們”

 、佟巴蝗唬と藗兺A讼聛(lái),把排水管放在地上!

  工人們被它的生命力和美所震撼,不愿砍掉它,停了下來(lái);在讀這句話時(shí),要聲音響亮、有氣勢(shì),讀出贊美之情。

  ②“工人們也沉默不語(yǔ)。”和“工人們也沉重地嘆著氣”時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂的內(nèi)心,讀的時(shí)候語(yǔ)速要舒緩,語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。

  ③“橡樹(shù)也不可砍!钡睦首x雖不要高昂,但要語(yǔ)氣堅(jiān)決、果斷。

  品讀“工程師”

 、佟笆裁丛捯矝](méi)對(duì)工人們說(shuō)”、“長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹(shù),嘆了口氣”以及他說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的!斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難,讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)較慢,語(yǔ)調(diào)要低沉特別是在讀工程師說(shuō)的“計(jì)劃是不可以修改的”時(shí),要把握好分寸,讀出無(wú)奈、為難的語(yǔ)氣。

 、凇艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了!彼p聲地說(shuō)。要讀出問(wèn)題得到解決后的輕松的語(yǔ)氣。

  這里的“他”是指誰(shuí)?他做出了什么決定,不會(huì)有人責(zé)備我們了?(改變修路計(jì)劃,沒(méi)有把樹(shù)砍掉。)“誰(shuí)”可以是哪些人,為什么不責(zé)備“我們”了。

  4.完整出示課文第2至7段內(nèi)容

  誰(shuí)愿意讀一讀這一部分,讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時(shí)理解的朗讀要求評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再指名讀。

  5.合作探究,形成共識(shí)

  小組討論:通過(guò)剛才的認(rèn)真讀書,你們的看法有沒(méi)有改變?獎(jiǎng)?wù)碌降自擃C給誰(shuí)?四人為一小組發(fā)表自己的意見(jiàn),意見(jiàn)不同的還可以辯一辯。獎(jiǎng)?wù)录纫C給工人們,也要頒給工程師。說(shuō)說(shuō)理由?

  工程師和筑路工人都能自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)著力于從切入點(diǎn)引出“空白點(diǎn)”,發(fā)展點(diǎn),在比較品味、想象,朗讀中實(shí)現(xiàn),從解讀文本到超越文本,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字情懷的共同構(gòu)建。)

  五、體會(huì)高尚的心

  人們?cè)O(shè)想的路是:這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。可修好后的公路卻是:它像箭一樣筆直,卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  這條修好的公路漂亮嗎?(公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹(shù),愛(ài)護(hù)環(huán)境的高尚的心靈。(板書)而那路旁的橡樹(shù),更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告。┧浴

  出示:坐車坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!保ㄍ瓿砂鍟

  誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(你們讀出橡樹(shù)的高大美麗,讓我感受到了充滿生命的活力。)

 。ㄗx中感悟,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自學(xué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。)

  六、小練筆

  在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?

 。(lián)系實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力)

  七、板書設(shè)計(jì)

  8、路旁的橡樹(shù)

  橡樹(shù):粗壯高大挺拔

  工人和工程師:高尚的心

  保護(hù)環(huán)境從己做起

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  2、能把握文章主要內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)路人高尚的心。

  3、能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,翻閱詞語(yǔ)手冊(cè)。搜集五個(gè)描寫樹(shù)木的成語(yǔ)和詞語(yǔ)。

  2、教師課件制作。

  教學(xué)課時(shí):略讀課文1課時(shí)

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  前置練習(xí)

 。ㄍ队埃┻@是一棵橡樹(shù),你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?你能用昨天搜集的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句嗎?

  學(xué)生搜集少時(shí)可以出示老師搜集的描寫樹(shù)木的詞語(yǔ)。

  一、詞語(yǔ)介入,感受生機(jī)

  1、你知道文中是怎樣描寫這棵橡樹(shù)的嗎?(投影出示)

  2、情境導(dǎo)入:這么美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。(出示重點(diǎn)詞語(yǔ)自讀)

  2、指名讀,師生一起正音。

  3、說(shuō)文章主要講了一件什么事。

  4、找找文章的中心句。

  三、抓住重點(diǎn),討論交流

  齊讀最后一段,提問(wèn):這里高尚的心指的是什么呢?課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?邊讀書邊找依據(jù),從人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。

  1、情節(jié)1:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。

  A交流:在想什么呢?(樹(shù)美有生機(jī))體會(huì)心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。

  2、情節(jié)2:他們沉默,工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),都嘆氣。

  A交流:他們沉默各是什么原因呢?體會(huì)心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。

  3、情節(jié)3:一組對(duì)話。計(jì)劃不能修改——橡樹(shù)也不可以砍。

  A交流。猜猜他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,為什么?體會(huì)心情——平靜對(duì)激動(dòng)。B指導(dǎo)朗讀。

  4、情節(jié)4:工程師想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。

  A從語(yǔ)言、動(dòng)作和事情結(jié)果來(lái)體會(huì),抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。

  總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自覺(jué)的,保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。

  四、圍繞主題,提升意識(shí)

  1、學(xué)了課文,大家對(duì)于環(huán)境保護(hù),珍愛(ài)樹(shù)木肯定有很多話要說(shuō)。老師選擇了主題,你試著把你的想法融入到小練筆中去。

  投影出示:

  A橡樹(shù)就這樣被保住了,如果你是橡樹(shù),會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么?從橡樹(shù)的角度來(lái)講這個(gè)故事,注意心理的描寫。參考題目《橡樹(shù)的自述》。150字

  B聯(lián)系《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹(shù),他們會(huì)想什么,說(shuō)什么,做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

  C幾年后,工程師或工人們路過(guò)會(huì)為此感到欣慰而自豪嗎?參考題目《不悔的抉擇》。80字

  2、交流。

  3、課外積累本課好句段,并背誦。

  板書設(shè)計(jì):路旁的橡樹(shù)

  表現(xiàn):停工——沉默嘆氣——反對(duì)——行動(dòng)

  心情:震撼——糾結(jié)——堅(jiān)定——輕松

  真愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處

  課后反思

  今天上課,經(jīng)過(guò)李老師的講評(píng),覺(jué)得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對(duì)這堂課,理清思路,做以下反思——

  1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利,問(wèn)題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差,主要還是老師針對(duì)學(xué)生在課堂的朗讀沒(méi)有很好的糾正,好的應(yīng)該表?yè)P(yáng),指出好在哪里,讓全班跟讀學(xué)習(xí);讀的'不好的,指出問(wèn)題所在,讓這個(gè)學(xué)生再讀,是共性的可以全班糾正朗讀。

  2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后,(比如一件事就用起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō),老師在說(shuō)完后要加以評(píng)價(jià),哪一點(diǎn)說(shuō)的好,哪一點(diǎn)還沒(méi)有說(shuō)好,哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。然后再請(qǐng)下一位來(lái)修正,一直到初具規(guī)模,大致正確,老師不必一定要按照自己規(guī)定的說(shuō)法。在要求上適當(dāng)降低,可以縮短課堂時(shí)間。

  3、突出重點(diǎn)需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在交流高尚的心時(shí),等學(xué)生說(shuō)完句子后,老師加一個(gè)問(wèn)題,問(wèn)個(gè)為什么,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來(lái)體會(huì)他們的想法,從而體會(huì)心情。直接問(wèn)心情顯得比較突兀。

  4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來(lái),盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分,讓學(xué)生可以有所選擇。

  5、環(huán)節(jié)的過(guò)渡需要老師錘煉語(yǔ)言。各個(gè)環(huán)節(jié)的引入不能很突兀,不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語(yǔ)言來(lái)陳述下一步,起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容,交流自己的看法。

  3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能發(fā)表自己的看法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

  一、課前交流

  1、這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?(環(huán)保、動(dòng)物)

  2、第7課,小村莊里的人們,為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹(shù)木,結(jié)果毀滅了家園,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹(shù)的故事。

  3、齊讀課題:從課題中,我們能知道這是一篇什么課文?(略讀)

  4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的?(弄清導(dǎo)讀問(wèn)題)

  二、學(xué)法遷移

  1、明確問(wèn)題:今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。

  ①自讀導(dǎo)讀:畫出要解決的問(wèn)題

 、趨R報(bào)板書:我們要思考什么問(wèn)題?

  a 主要內(nèi)容

  b 談看法

  2、回顧學(xué)法:你想用什么方法解決這兩個(gè)問(wèn)題?

  ①主要內(nèi)容——(誰(shuí) 干 結(jié))

 、诳捶āㄉ舷挛 重點(diǎn)詞句)

  三、自學(xué)反饋

  1、自學(xué):

 、賳(wèn)題清楚了嗎?方法明白了嗎?

 、谖覀兿葋(lái)看看測(cè)試要求。

  自學(xué)測(cè)試:

  1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的表述,選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。(10+5分)

  a、課文主要寫:圍繞橡樹(shù)發(fā)生的故事。(太籠統(tǒng),不具體)

  b、課文主要寫筑路工人與工程師,為了保護(hù)橡樹(shù),在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的`彎兒,圓滿地完成了筑路任務(wù)。

  c、主要寫在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來(lái)修路。

  2、交流我對(duì)這件事的看法。(每答對(duì)一點(diǎn)得10分)

  溫馨提示:

  我的看法是( ),我是從第( )自然段,( )句話體會(huì)生活的,我抓住了( ),這個(gè)詞(句),的意思是( ),從中看出( )。

  答案:我的看法:

 。1)①工人不想砍樹(shù),他們有環(huán)保意識(shí)。

 、诠こ處煵幌肟硺(shù),他們也有環(huán)保意識(shí)。

 、郯崖吩O(shè)計(jì)成馬蹄形,既保護(hù)了橡樹(shù)又完成了計(jì)劃,足以看出工程師的聰明才智,考慮周全。

  ④路過(guò)的人贊同工人和工程師的做法,可見(jiàn)他們也有一顆愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的心。

  2、小組交流:

  師:還有兩分鐘時(shí)間,第。2題在小組內(nèi)交流,1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。

  3、全體反饋:

  (1)、檢查朗讀:

  a指3人:誰(shuí)給他們打打分?

  b像這樣,剩下的段在小組內(nèi)接讀,2號(hào)小組長(zhǎng)打分。

  總結(jié):得10分舉手,恭喜,闖過(guò)朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了,教教同伴,你們幾個(gè)共同進(jìn)步。

 。2)匯報(bào)試卷:

  主要內(nèi)容:b

  我的看法:(開(kāi)放)如果你是工程師,你想怎樣設(shè)計(jì)這條路?(鼓勵(lì)學(xué)生多種想法)

 。3)累計(jì)分?jǐn)?shù)(個(gè)人、大組)

  四、全課總結(jié)

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分,說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握,希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

  2、把握課文主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā),增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一,板書:橡樹(shù)

  小村莊的人們不愛(ài)護(hù)樹(shù)木,濫砍濫伐最終毀滅了自己,今天,咱們?cè)偃プx一個(gè)關(guān)于人與樹(shù)木的故事。

  看圖:欣賞橡樹(shù),看書上的插圖,說(shuō)說(shuō)自己的印象:

  示例

  生:這棵橡樹(shù)很高,很粗壯(相機(jī)指導(dǎo)寫好“壯”)

  生:這棵橡樹(shù)是挺拔的,(相機(jī)說(shuō),老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎?生大笑。理解“挺拔”)

  生:橡樹(shù)生活在藍(lán)天白云之下,在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好,橡樹(shù)自由自在地生長(zhǎng)著。

  生:橡樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歌唱。

  生:行人們,長(zhǎng)途跋涉到這棵樹(shù)木這兒,可以歇歇,享受橡樹(shù)地陰涼。

  師:假如,有一天這棵橡樹(shù)從這兒消失了,你有什么感受?

  生:那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了

  生:小草會(huì)少了依靠

  生:小鳥(niǎo)沒(méi)有了家園

  生:疲勞的旅客,也沒(méi)有可以躲避風(fēng)雨的地方

  生:這片天地會(huì)變得單調(diào)許多

  師:有一天,卻有危險(xiǎn)走近這棵橡樹(shù),橡樹(shù)危在旦夕了,到底是什么危險(xiǎn)?最終橡樹(shù)轉(zhuǎn)危為安的嗎?讀了橡樹(shù)的故事,你有什么體會(huì)?

  二、帶著問(wèn)題,自己研讀,小組合作交流。

  三、集體討論,交流。

  1、指名說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)什么樣?遇到了什么危險(xiǎn)?

  引導(dǎo)品析:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。就像草原的哨兵一樣。

  2、認(rèn)真研讀第一小節(jié),體會(huì)這條路的重要。

  3、創(chuàng)設(shè)情景:各自選擇角色,如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民,為這條公路付出無(wú)數(shù)心血的設(shè)計(jì)者,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)修路的工人。各自在橡樹(shù)和公路之間做抉擇,并說(shuō)明理由。體會(huì)做抉擇的矛盾,和難以取舍。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析:工程師和筑路工人的言行,體會(huì)他們的`內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。

  5、對(duì)比讀人們?cè)O(shè)想的路是:這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對(duì)比:它像箭一樣筆直,卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

  討論:這條修好的公路漂亮嗎?領(lǐng)悟,公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹(shù)自覺(jué)行動(dòng)中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹(shù),更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告!

  總結(jié):因?yàn)樯拼讼饦?shù),保留了橡樹(shù),這條路因此變得更出名,更有靈性,它從此有了另一個(gè)響亮地名字(學(xué)生異口同聲地回答)——愛(ài)心路!

  6、欣賞路旁的橡樹(shù),深刻理解:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。

  拓展,僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹(shù)嗎?讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹(shù)的保護(hù)并不是少部分人的努力,應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)!從對(duì)橡樹(shù)的呵護(hù),拓展至對(duì)環(huán)境的自覺(jué)保護(hù),是應(yīng)盡的職責(zé)和本分!

  四、作業(yè)。

  1、摘抄句子并品析。

  2、收集人們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的感人故事。

  3、寫一寫。

  以橡樹(shù)或者橡樹(shù)上生活的小鳥(niǎo),或者是橡樹(shù)旁盛開(kāi)的小花,或者是一位游人,或者是工程師,筑路工人,改寫橡樹(shù)的故事。

路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教材分析】

  本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)一件平常小事,處理卻不同尋常的做法的描寫,讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染,自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

  【學(xué)生分析】

  這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文,在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助拼音,能正確、流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我要知道:為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題、解題

  今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

  二、自由讀課文,思考:課文里講了一個(gè)什么故事

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。

  2、檢查自讀效果。

  3、交流:

  你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?

  三、練讀、議讀、質(zhì)疑

  1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

  提要求:

 、 把語(yǔ)句讀流利;

 、 讀你自選的這部分,你想到了什么?

  2、議讀與質(zhì)疑:

  其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

 、 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

  議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到砍樹(shù)容易栽樹(shù)難的'道理。

 、 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

 、 如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

  四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

  可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

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