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我的樂園教學設計

時間:2023-06-23 14:09:36 教學資源 投訴 投稿

我的樂園教學設計3篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要準備好教學設計,借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編整理的我的樂園教學設計,希望對大家有所幫助。

我的樂園教學設計3篇

我的樂園教學設計1

  【教學目標】

  1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。

  2.學會運用本單元學到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。

  3.寫完后和同學分享,感受習作的樂趣。

  4.教師評價習作,教會學生修改作文。

  【教學重點】

  按一定的順序有重點地把景物寫具體。

  【教學難點】

  把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體,表達出真實感受。

  【教學準備】

  多媒體課件

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  【課時目標】

  1.按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方,表達出自己的真實感受。

  2.學會運用本單元學到的寫作方法,把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。

  【教學過程】

  一、復習導入,激發(fā)興趣。

  1.師:同學們請欣賞一組圖片。(解說:本單元我們走進純樸的鄉(xiāng)村,欣賞了一道道獨特的風景,領略了一幅幅和諧的畫卷,感受到了這些地方帶給人們的快樂,這些美麗的地方堪稱樂園)同學們,在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢(引導學生說出自己喜歡的地方,并能說出喜歡的理由)

  2.根據(jù)學生匯報相機板書: 滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級圖書角、爺爺?shù)牟说、自己家的院子、學校的籃球場……

  設計意圖:

  回顧本組課文,相機引入“樂園”,理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。

  二、讀題思考,弄清要求。

  過渡:想不想把你的樂園介紹給大家呢(想)那么怎樣介紹才能更有條理,能讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學們打開課本第12頁,讀一讀第2自然段,大家一定能找到答案。

  師:介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手

  師生共同總結:(1)我的樂園是什么地方;(2)它是什么樣子的`;(3)我在樂園里最愛干的事情;(4)樂園給我?guī)淼目鞓贰?板書)

  設計意圖:

  讀題思考,明確習作內容和要求。

  三、口頭交流,為寫鋪墊。

  1.仿照填寫第12頁的表格。

  2.評講表格提綱。

  (1)指名說出自己所列表格提綱的內容。

  (2)師生共同評述。

  3.自行修改自己所列的表格。

  4.根據(jù)表格進行寫作練習。

  設計意圖:

  通過填寫表格,理清寫作思路,為習作做鋪墊。

  【板書設計】

  習作:我的樂園

  1.我的樂園是什么地方;

  2.它是什么樣子;

  3.我在樂園里最愛干的事情;

  4.樂園給我?guī)淼目鞓贰?/p>

  第二課時

  【課時目標】

  1.讓學生學會分享習作,感受習作的樂趣。

  2.教師評價習作,教會學生修改作文。

  【教學過程】

  一、講評習作。

  1.教師介紹這次作文的整體情況。

  2.展示優(yōu)秀作文。

  (1)說說這次習作的目標是什么。

  (2)讀優(yōu)秀的作文。說說這篇文章好在哪里。

  (學生可以從字詞句、文章的結構等多方面來評價。)

  設計意圖:

  引導學生評析作文的時候,學會從多方面評價。

  3.教師閱讀一篇差的作文。

  (1)說說這篇文章的問題在哪里。

  (2)師生探討該如何修改。

  設計意圖:

  教給學生改作文的方法,要求學生耐心修改。

  二、修改作文。

  1.同桌互相修改、小組修改。

  2.學生自己修改作文。

  設計意圖:

  培養(yǎng)學生的習作修改能力和小組合作意識。

  【板書設計】

  習作:我的樂園

  修改:字詞句 文章結構

我的樂園教學設計2

  教材分析

  本單元的習作話題是“我的樂園”,要求學生能留意自己的日常生活,寫一寫自己在某個地方的快樂生活,并與他人分享其中的快樂。

  本次習作編排的內容分為三個部分。

  第一部分提示本次習作的內容。教材以一句“這些地方都是我們的樂園”點明了本次習作的主題,然后用圖示的方法,啟發(fā)學生打開習作的思路。教材提供的習作內容角度很豐富:有私人區(qū)域——滿是玩具的房間,有公共區(qū)域——學校的班級圖書角和籃球場;有大自然里的河邊草地,也有自家的院子和爺爺?shù)腵菜地。從多個角度喚醒學生對生活的回憶。

  第二部分提出本次習作的要求。教材連用三個問句,啟發(fā)學生思考習作表達的重點:樂園的樣子、自己在樂園中最常進行的活動、自己在這個樂園中的感受。其中,“這個樂園”的“這個”一詞,提示了學生選擇樂園要聚焦,要集中在一個地點展開回憶。然后,教材用列表格的方法,引導學生將自己的思考填在表格中,以便起草習作時,能將自己的所思所感表達清楚。

  第三部分是習作后的交流。教材鼓勵學生將習作跟同學分享交流,要讓他人感受到自己的快樂。這個要求提示學生在習作時,可運用本單元課文用關鍵語句表達情感的方法,將自己的快樂融入習作,清楚地表達出來。

  第一課時

  教學目標:

  1.能把自己的樂園介紹清楚。

  2.能寫好自己在樂園中的活動,和同學分享。

  教學重點:

  能把自己的樂園介紹清楚。

  教學難點:

  能寫好自己在樂園中的活動,和同學分享。

  2.評價任務

  1.通過表格,學生能把自己的樂園介紹清楚。

  2.通過親身經(jīng)歷,學生能寫清楚自己在樂園中的活動,并和同學分享。

  3.預習任務(可附預習單)

  完成課本12頁習作的表格。

  4.教學過程與教學資源設計(可附教學流程圖,含板書設計)

  一、創(chuàng)設情境,激情導入。

  1.談話導入。

  2.分享交流歡樂的事情。

  二、出示內容,明確要求。

  1.交流理解“我的樂園”。

  2.出示思維導圖,明確自己的樂園。

  3.出示寫作提示。

  4.出示教材內容,指導學生明確寫作目標:

  (1)你的樂園是什么樣子的?

  (2)你最喜歡在那兒干什么?這個樂園給你帶來了怎樣的快樂?

  5.學生自由交流:本次習作要求寫些什么。

  三、分組討論,完成表格填寫。

  1.以小組為單位,填寫表格。

  2.學生討論,指名交流。

  四、借助例文,學習有順序地介紹樂園“有什么”。

  1.出示學習葉圣陶的《荷花》。

  2.自由閱讀,說說葉圣陶是如何寫自己的這個樂園的。

  3.指名學生介紹自己的樂園,引導學生注意方位順序。

  五、回顧“做什么”的方法,完成習作。

  1.交流在樂園,你最愛做什么?

  2.根據(jù)指導,完成習作。

  六、布置作業(yè)。

  1.沒有完成習作內容的,完成習作。

  2.完成習作后進行修改。

  板書設計:

  我的樂園

  樂園是什么樣子的?

  樂園進行的活動?

  談感受

  5.作業(yè)設計

  一、根據(jù)習作要求,完成自作:我的樂園

  第二課時

  1.教學目標

  1.通過讀、評、議,激發(fā)學生修改習作的興趣。

  2.能主動與同學分享習作,感受生活的快樂。

  教學重點:

  通過讀、評、議,激發(fā)學生修改習作的興趣。

  教學難點:

  能主動與同學分享習作,感受生活的快樂。

  2.評價任務

  1.通過讀、評、議,能激發(fā)學生修改習作的興趣。

  2.學生能主動與同學分享習作,感受生活的快樂。

  3.預習任務(可附預習單)

  完成習作《我的樂園》,并修改。

  4.教學過程與教學資源設計(可附教學流程圖,含板書設計)

  一、佳作共賞,鞏固表達方法。

  1.梳理回憶習作要求。

  2.展示優(yōu)秀習作片段。

  3.學生自由點評,教師點撥。

  二、問題習作診斷。

  1.出示問題習作,師生共同診斷。

  2.交流:你覺得這篇文章還有哪些可以進一步完善的地方?

  3.教師小結。

  4.同桌互評,自我修改。

  5.謄抄習作。

  三、布置作業(yè)。

  1.預習第5課《琥珀》。

  2.完成預習練第5頁。

  板書設計:

  我的樂園

  讀、評、議

  5.作業(yè)設計

  完成學習鞏固11頁。

  字數(shù):1553

我的樂園教學設計3

  教學目標

  1.讓學生養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

  2.學習按一定的順序將自己的樂園寫具體。

  3.寫出自己的感受,能運用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的感情。

  教學重難點

  認真觀察,將自己的樂園按一定的順序寫具體;明確中心,突出樂園的特點,寫出自己的感受,做到有景有情。

  教學策略

  1.通過思維導圖,明確怎樣選擇材料,說清楚自己的樂園的樣子,“我”最愛在那兒干什么,以及表現(xiàn)了“我”怎樣的快樂。

  2.將自己的樂園介紹給大家,并回憶“我”在樂園里最愛干的事,列出提綱。

  3.能根據(jù)提綱書寫習作并嘗試修改。

  教學準備

  多媒體課件。

  教學課時

  2課時

  第1課時

  課時目標

  明確習作要求,選擇材料,學習按一定的順序介紹自己的樂園。

  教學過程

  板塊一 導入新課,明確目標

  1.談話導入。

 。1)師:在同學們的生活中,有沒有讓你們感到快樂的地方呢?湖畔、林間、廣場、校園……處處留下了我們的歡聲笑語。這些地方都是我們的樂園。你的樂園是什么樣子的?你最愛在那兒干什么?

 。2)板書作文題目:我的樂園。

  2.明確目標。

 。1)師引導:每個人的生活環(huán)境不同,愛好不同,能給自己帶來快樂的地方也就不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,讓大家感受到你的快樂呢?請同學們打開課本讀一讀,相信大家一定能找到答案。

 。2)確定習作主題:介紹自己的樂園。

 。3)明確習作要求。

  ①寫作范圍:我的樂園。

  ②寫作要求:介紹清楚自己的樂園在哪兒,是什么樣子的,自己最喜歡在那兒干什么。

 、凵懻摻涣髯约旱臉穲@在哪兒,是什么樣子的。

 、苌懻摻涣,明確自己要寫的內容。

  【設計意圖】

  寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。指導審題能讓學生很快了解題目,把握寫作重點。

  板塊二 學習范例,打開思路

  1.明確要求,理順思路。

 。1)明確要求,找“樂園”。

  師引導:同學們都有屬于自己的樂園,再讀讀課本上的習作要求,看看還有哪些地方是我們的樂園。

  課件出示:

 。2)結合實際,定“樂園”。

 、偕涣,說“樂園”。

  示例1:樂園可以是在學校,可以在家里,可以是鄉(xiāng)下,也可以在城市里。

  示例2:學校除了班級圖書角、籃球場是我的樂園外,教室的走廊、操場也是我的樂園。

  ②出示導圖,發(fā)散思維。

  課件出示:

  2.回顧課文,確定順序。

 。1)看提綱范例,思“順序”。(出示課件)

 。2)默讀提綱,說“順序”。

 、賻熞龑В鹤x了課文中的提綱,你認為應該怎樣寫自己的樂園?

  ②生交流。

  示例1:要按一定的順序寫。(課件出示:按一定的順序)

  示例2:先寫樂園是什么樣子的,再寫最愛在那兒干什么,最后寫樂園帶給自己怎樣的快樂。

 。3)回顧課文,理“順序”。

  ①師引導:回憶一下我們這單元學習的課文,哪篇文章是按照這樣的順序來寫的?

  ②生小組討論后交流。

 。4)口頭交流,做好鋪墊。

  師引導:我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了,下面請同學們思考一下,你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢?(生小組內交流后,師指名交流,師生評議)

  3.仿照范例,填寫表格。

  課件出示:

  (1)師述:現(xiàn)在請大家按照書上的例子將交流的內容寫一寫吧!

 。2)生填寫表格后交流,師相機指導。

  【設計意圖】

  本次習作教學重在引導學生選材時關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達出真情實感。同時還重視寫作教學與口語交際教學之間的聯(lián)系,嘗試著將學生的讀與寫、說與寫有機結合,相互促進。

  板塊三 布局謀篇,動筆練習

  1.布局謀篇。

  (1)師引導:剛才大家填寫的'表格,其實就是你們要寫的作文提綱。仔細觀察提綱,誰來說說,我們這次習作應該注意些什么?

  (2)明確思路。

 、倮砬鍡l理:寫作文之前,應該先有個思路,動筆之前先要想好開頭寫什么,中間寫什么,最后寫什么。(板書:開頭中間結尾)

 、诿鞔_每部分的寫作內容。

  課件出示:

  開頭:介紹我的樂園在哪兒,其周圍的環(huán)境情況或大致特征(總寫)

  我的樂園 中間:我在樂園里最愛干什么,如,放風箏、看天空晚霞的變化等(分寫)

  結尾:寫出樂園帶給我的快樂(總寫)

 、墼斅园才拧熞龑В鹤x讀這個提綱,你認為這篇文章的詳略應該怎么安排?

 、苁纠何以跇穲@里最愛干的事重點寫;樂園在哪兒,是什么樣子的可以略寫。

 。ㄏ鄼C板書:重點——最愛干的事美景)

  2.動筆習作。

  (1)師引導:同學們還猶豫什么,趕快拿起手中的筆,將你們剛才交流的內容寫下來吧,注意要把樂園的特點寫具體哦!

 。2)生習作。(出示例文)

  【設計意圖】

  有了提綱,學生寫作文就好像有了個拐杖,心里有了底。這能讓學生把理論運用到寫作實踐中,從而提高學生的寫作能力。

  第2課時

  課時目標

  通過欣賞與對比,明確習作中心,找出自己作文中的優(yōu)點與不足,進行修改。

  教學過程

  板塊一 例文欣賞,明確中心

  1.導入新課。

  師導入:上節(jié)課我們已經(jīng)完成了習作,這節(jié)課我們一起欣賞兩篇文章,談談自己的想法。

  2.例文解讀。(出示2篇例文)

  3.生自由讀例文。

  4.交流感受。

  示例1:寫作文的時候,恰當運用比喻、擬人、排比的修辭手法,能讓文章更生動。

  示例2:寫自己在樂園里最愛干什么事的時候,可以融情于景,邊寫景邊敘事。

  示例3:寫在樂園里發(fā)生的事要有詳有略,不能“面面俱到”。

  示例4:兩篇文章都在開頭和結尾互相照應,點明了中心。

  【設計意圖】

  賞析作文,重在“賞”“析”“評”。欣賞別人的優(yōu)秀作文,學習其寫得好的地方,有利于學生彌補自己的不足之處,提高寫作能力,同時也很好地解決了本次習作教學的重難點:通過欣賞、評析別人的文章,明確怎樣運用恰當?shù)谋磉_方式介紹自己的樂園,表達自己的情感。

  板塊二 取長補短,修改習作

  1.取長補短。

 。1)師引導:“文章不厭百回改!焙梦恼率歉某鰜淼模x了上面兩篇文章,我們有這么多的收獲,下面也請同學們把自己的習作讀給其他同學聽,聽取他們的建議吧!

 。2)同桌互讀互改。

 、偕炎约旱奈恼伦x給同桌聽。

 、诨ハ嗵峤ㄗh:這篇習作好在哪里,不好在哪里,應該怎樣修改。

  2.修改習作。

  (1)生動筆修改自己的習作。

 。2)師指名讀修改后的作文,師生共同評議。

  3.師小結:這節(jié)作文課,我們學會了怎樣具體地向別人介紹自己的樂園,知道了如何在敘事的過程中融情于景,突出樂園的特點,也明白了寫的時候要有詳有略,這樣才能更加突出中心,表達自己的情感。

  【設計意圖】此板塊的設計是為了讓學生養(yǎng)成樂于與他人分享習作的習慣。在欣賞優(yōu)秀例文及與同學交流之后,學習修改自己的習作。

  教學反思

  作文教學一直是教學中的難點,如何才能讓學生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中,我總結了以下兩點:

  在本次教學中,我抓住寫作題目,讓學生深入了解題目,明確寫作目的。然后利用思維導圖,指導學生選擇材料,拓寬了學生的思路,使他們在寫作中能做到有的放矢。

  在教學中,我充分照顧到學生的不同情況,通過設置“組織材料”“仿寫范例”“列提綱”等環(huán)節(jié),讓學生都有物可寫,有據(jù)可依,從而達到預期目的。

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