《牧場之國》教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個生字,理解課文中的生詞,并能夠恰當(dāng)運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)注自己喜歡的語句,并能夠說出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫景的方法。
二、教學(xué)重難點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,有感情地的朗讀。體會課文的寫作方法,能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準(zhǔn)備:
課件
四、教學(xué)時間:
一課時
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭題
1、引入課題:這個單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村生活的,上節(jié)課我們一同感受了鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下,看看那里的鄉(xiāng)村生活又是一番怎樣的風(fēng)景?
2、出示圖片:你都看到了哪些荷蘭的美景?
3、板書課題:牧場之國。學(xué)生齊讀課題。
【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動參與、樂于探究、學(xué)會合作。我出示了相關(guān)的圖片,這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠激發(fā)對新知識學(xué)習(xí)、探究的熱情,讓學(xué)生在不知不覺的情況下進入下一個階段的學(xué)習(xí)。同時引導(dǎo)學(xué)生進行句段訓(xùn)練,為理解課文打下基礎(chǔ),也能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。】
。ǘ┏踝x課文,識記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師:打開課文,用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方要反復(fù)多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞,自由練習(xí)后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌,駿馬,牲畜,公爵,舒緩平穩(wěn),悠然自得,默默無言
膘肥體壯,儀態(tài)端莊,遼闊無垠
【設(shè)計意圖:四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異,在此環(huán)節(jié)中可以使各個水平的學(xué)生在讀書方面落實到位。因此,在該環(huán)節(jié)中應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀課文,利用已學(xué)知識去初步理解課文!
。ㄈ┰僮x課文,整體感知
1、指名讀文,師生正音,并思考每個自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報,教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內(nèi)容。
5、教師小結(jié)。
【設(shè)計意圖:對于中年級的學(xué)生來說概括課文的主要內(nèi)容是一難點,學(xué)生往往分不清復(fù)述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎(chǔ)上,再概括文章的主要內(nèi)容難度相對便降低了。在三人小組合作過程中,也給予后進生說話的機會和模仿的范例,提升答案的正確度。同時也在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟概括主要內(nèi)容的方法!
。ㄋ模┚x課文,細細體會
1、出示課文第一自然段。
荷蘭,水之國,花之國,也是牧場之國。
A、學(xué)生齊讀,通過讀這一段你都知道了什么?
B、我們再來看看題目,作者是圍繞著哪個方面來介紹荷蘭的呢?
C、那這一段在文章中有什么作用?
【設(shè)計意圖:了解作者的開頭方式,整體把握文章的重點內(nèi)容,也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結(jié)構(gòu)特點,為習(xí)作積累素材,打好基礎(chǔ)!
2、導(dǎo)學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱:
。1)、熟讀課文第2、3、4、5自然段,畫出你喜歡的語句?并把原因標(biāo)注在旁邊。
。2)、練習(xí)朗讀這些語句。
。3)、小組三人交流。
3、自由匯報,重點句子加以講讀。
(1)牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時,都像一個人那樣深沉含蓄,不時地琢磨著生活中的各種問題,回味著草原的無邊美景,由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和,外界對牛沒有一點干擾。
。2)極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上,活動著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
。3)遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。沒有牧人的吆喝,沒有食物的.紛爭,沒有強敵的進攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活,目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場與駿馬和諧。
。4)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧靜的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭!币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法?有哪些好處呢?
5、指導(dǎo)朗讀相應(yīng)的語句。
A、個別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設(shè)計意圖:在學(xué)生有所感受的基礎(chǔ)上在進行朗讀指導(dǎo),而且朗讀對于中年級學(xué)生也是重要訓(xùn)練點,因此朗讀訓(xùn)練呈階梯式展開,使訓(xùn)練的目的性更加明確,進而達到更好的教學(xué)效果!
6、從這些句子中你讀出了什么?(動物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的)
7、教師板書。
8、你喜歡的句子中除了描寫動物的,還有描寫哪些方面的?(景色描寫)
。ㄎ澹、感悟?qū)懽魈厣、方?/p>
1、請同學(xué)們再次瀏覽課文,思考:這篇文章的結(jié)構(gòu)特點是什么?(總分)
2、每個自然段的結(jié)構(gòu)特點呢?(有分、總還有總、分)
3、那我們在作文的過程中我們也可以采用這種結(jié)構(gòu)特點,可以使文章的條理更加清晰。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選材,以及做到詳略得當(dāng):荷蘭的動物只有作者介紹的這幾種嗎?為什么作者只寫了這幾種動物呢?作者在描寫的時候是如何分配的?
5、是呀!這些動物只是荷蘭的代表:
當(dāng)作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時候,會情不自禁地贊嘆道?“這就是真正的荷蘭!
當(dāng)作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時候,會情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保
當(dāng)作者看到那成群的羊、豬、雞時,會情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保
當(dāng)作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時,會情不自禁地贊嘆道?(“這就是真正的荷蘭!保
6、突破本課難點:思考:“這就是真正的荷蘭”這句話一共出現(xiàn)了幾次?(四次)
7、為什么會出現(xiàn)四次“這就是真正的荷蘭”?
8、學(xué)生自由匯報,教師小結(jié)課件展示。
【設(shè)計意圖:在小學(xué)階段,要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進行寫作指導(dǎo),以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用!
。、小結(jié)
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉(xiāng)間風(fēng)光,感受到了自由的氣息,享受了安靜的夜晚。同時也了解到了作者的寫作特色和方法,希望我們也可以用筆記錄下我們所見到迷人景色。
六、教學(xué)板書
22、牧場之國
多色的花牛
成群的駿馬,自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群,安靜
擠牛奶、運牛奶
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來
【教學(xué)重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
。、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽課文,在牧場之國你們都見到了什么?
2、交流:在牧場之國所見的。
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進荷蘭。
。、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。
。、交流:
要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補充。
、、牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。
、、誰再來讀讀?你為什么這樣讀?
、凇Ⅲw會“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。
、邸⑦@一段中還有喜歡的句子嗎?
(出示書中的課件),一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:碧綠草原牛 (成群)
(2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?
、佟⒈旆鼠w壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實,與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語,一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男同學(xué),你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的了?再來!
、凇⒆杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。
師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任 (自由)
、、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。
、、你猜,它們是怎么贊許的?
②、我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請看這一段,想想還會有誰,為什么?
、邸⒂迫蛔缘,可換個詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?
、堋⒃谝姴坏揭粋人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的.長毛山羊,這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
、荨⒖茨銈冏x得這么有滋有味,我不禁想用:羊悠豬樂雞安閑
、蕖⒁姷竭@么祥和的地方,作者發(fā)出這樣的感嘆:這就是真正的荷蘭。
夜晚:
白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
。薄⒛x第5自然段,圈出一個最能概括晚上荷蘭特點的詞。
。病⒔涣鳎杭澎o。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的,給它劃出來,有感情讀一讀。
4、整個牧場之國格外安靜,為了讀出靜,朗讀時我們應(yīng)該注意些什么呢?
5、按照所說的要求讀一讀,讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠,這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。
四、總結(jié)升華
。1)、寫一寫,學(xué)完課文,你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎?
真正的荷蘭,————————————————————————————————————————————
。2)、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
1、2:在牧場之國,碧綠草原牛成群。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。3、4:這就是真正的荷蘭。
。3)、選擇你喜歡的一個場景圖,將它留在你的記憶深處。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計3
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8個生字,理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo):
1、 揣摩文中優(yōu)美的語言,體會其表達效果。
2、 體會文章的主要內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
情感目標(biāo):
1、感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。
教學(xué)重點:
1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、體會文中語言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀課題——《牧場之國》
(二) 師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
。ㄈ⿴煟耗銈兊南胂笫嵌嗝疵烂睿屛覀儙е鴮δ翀鲋畤南蛲,走進課文吧!
。ㄔO(shè)計意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)
二、快速閱讀,整體感知。
。ㄒ唬 檢查學(xué)生讀書情況,指名讀課文的各個自然段,相機指導(dǎo)生字的讀音。同時,請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。
。ǘ 師:你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群等詞語)
。ㄈ 你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?(板書:這就是真正的荷蘭。)
。ㄔO(shè)計意圖: “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧!
。ㄒ唬 學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進步,得到發(fā)展。)
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
語段一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?
。▽W(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開想象,對老牛和牛犢進行比喻)
小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習(xí)慣。國家之間,東西方文化之間有著差異,同時也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?
。ㄔO(shè)計意圖:一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí),另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別)
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
。ㄔO(shè)計意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時候,可以適當(dāng)放低音量,放慢節(jié)奏即可,但不要過度強調(diào)技巧。)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計意圖:“這就是真正的荷蘭!币痪涫俏恼碌木索,也是本教學(xué)設(shè)計的線索,這一句話將起到三個作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的'精妙的寫作手法。)
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
(一)師:就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!
遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠方。這就是真正的荷蘭。
(設(shè)計意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的圖片簡介,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一。)
。ǘ 同聲贊美牧場之國。
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
(三)對話作者,體會寫法。
師:作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)
師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”是本課的教學(xué)重點。對于“真正”一詞的理解,讓學(xué)生加深對詞語,對句子,對課文的理解,從而加深對中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時,引導(dǎo)學(xué)生初步體會到“這就是真正的荷蘭。”這句話是文章的線索,在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識。)
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。
師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
(設(shè)計意圖:充分體現(xiàn)大語文觀,實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時,讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解,幫助學(xué)生充分地了解牧場之國,學(xué)好《牧場之國》。)
(二) 同聲贊美荷蘭。
師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )
。ㄔO(shè)計意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。)
六、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
。ㄔO(shè)計意圖:再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文,掃清字詞障礙
三、品讀課文,感悟美麗
四、總結(jié)點題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識本課8個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
。、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
。、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點
重點:積累詞句。
難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入:
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?
生:荷蘭。
2、匯報資料:
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料。
。、簡介荷蘭:
師:下面就讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、師:
請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰能評一下?(教師相機出示重難點詞語和生詞,提示朗讀。)
。病煟
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。
傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。
夜晚,_________不斷地運往遠方,車船過后,__________________。
3、填完以后,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動物們的自由王國,黃昏擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師:正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場之國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文,感悟美麗
。、現(xiàn)在,趕快讓我們來讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說說這個迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的'詩情畫意了呢?同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語句,為什么?
(語言的優(yōu)美及擬人寫法)
第二自然段:
、 “牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長!
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點;瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融啊
、 不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么!
老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),后一句則運用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動地描寫了他們的活動或姿態(tài),刻畫出了各自的特點。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上,活動的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場,會因大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段:
生讀說理由再讀
⑴ “成群的駿馬驃悍強壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚!
驃悍強壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚又是怎樣一種速度啊!誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?
⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人!
沒有了這些駿馬,原野還會這樣充滿生機嗎?
欣賞一組駿馬奔馳圖,增強感悟,再讀體味。
李白也曾寫下“揚馬激頹波,開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過,他筆下的駿馬有的騰空起飛,有的蹄下生煙,有的勇往直前,英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話!
第四自然段:
⑴ 不止是駿馬和奶牛,綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國,你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的?
、 生交流感悟
⑶ 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動物們的悠然自得?
第五、六自然段:
⑴ 相比之下,荷蘭牧場的夜就另有一番獨特的豐韻了,請同學(xué)前后比較一下,你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?
、 板書:白天 生機勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
、 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
、 總結(jié):
白天,是生機勃勃的;夜晚,是寧靜安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動感的;夜晚,是優(yōu)美獨具韻味的。帶著這種感受,請女生一起朗讀4、5自然段。
、 你覺得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,再讀給大家聽聽,感受感受!
四、總結(jié)點題
。、課文學(xué)完了,你能說說你心目中的荷蘭嗎?
。、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點,然后用一兩句話來敘述敘述,誰想來試試?
。、對啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國,水之國,牧場之國,動物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
。、真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機的人與自然的完美和諧。
。怠⒆詈笞屛覀冊谑婢彽囊魳分杏懈星榈乩首x全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護,他們的付出同樣也得到了自然的回報,使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)模式,新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時匯報資料,在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點是積累詞句,難點是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點是評價語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計5
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
師:板書寫牧場,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……板書:草原 牛 馬 羊
師:你們的想像力很豐富,今天老師就要帶著大家一同走進歐洲的一個美麗的國家,這個國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場,這里的牧場遼闊無垠,所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場之國。(板書:之國)這個國家就是——荷蘭!
師:這是荷蘭的國花郁金香,它有200多個品種,每年3月到9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子也開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽。荷蘭境內(nèi)的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是它又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。
。ǔ鍪镜谝痪洌昂商m,是水之國,花之國,也是牧場之國!饼R讀。師:這句話還告訴了我們,課文要介紹的不是荷蘭的水,也不是荷蘭的花,而是荷蘭的牧場。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話,也是第一自然段,(請大家打開課文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫總起句,有開篇點題的作用。(板書:總起句)以后同學(xué)們要寫作文的時候,也可以學(xué)習(xí)這種方法。
二、初步閱讀,感知牧場之美。
師:我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場的必備條件,課文描寫的牧場之國——荷蘭,有這些嗎?同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了,現(xiàn)在請你快速瀏覽課文,找出課文介紹荷蘭牧場的牛馬羊分別在哪幾段?(學(xué)生很快就能找出,師追問:課文第3段只是介紹了羊嗎?還介紹了豬,雞,這些合起來叫“牲畜”體會詳略結(jié)合的寫法)
點擊:師:現(xiàn)在我們知道課文的第2段介紹牧場的牛,第3段介紹馬,為什么第4段里卻要介紹這么多的動物呢?(詳略結(jié)合)這樣寫有什么好處呢?
(能突出重點,在荷蘭牧場,牛和馬是最多,最主要的牲畜所以用一段話重點介紹)
師:同學(xué)們說的很有道理,我們在寫作文的時候,把重點的內(nèi)容詳細寫,次要的東西簡單寫,甚至一筆帶過,這樣詳略結(jié)合,就能讓自己的作文重點突出。
師:課文除了給我們介紹荷蘭牧場的牲畜外,第5自然段介紹了什么?是在介紹傍晚牧場的景象。(抓關(guān)鍵詞來概括:到了傍晚,說明介紹的是傍晚時的景象)
三、學(xué)習(xí)課文第二段。
師:我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。
師:這段中有幾個詞語比較難讀,(出示)糾正讀音。
師:這個“極目遠眺”是什么意思呢?(做動作理解)出示:意思
師:在這運河之間的低地上,極目遠眺,四周全是——生接讀:“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!保阕x懂了什么?(生:草原碧綠、遼闊、美麗
點擊:(美麗從哪里看出來的)絲絨,(理解:絲絨)這是比喻句。(板書:比喻)
你還從這句話中讀懂了什么?牛很多,色彩很美。)師在草原后板書:碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書:多
指導(dǎo)朗讀:師引讀:在這運河之間的低地上,極目遠眺——
生接讀:四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。(請2生讀后,全體學(xué)生讀)
師:同學(xué)們再讀讀課文寫牛的第2自然段,(出示第2段)看看你還能從這段里讀懂什么?
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答:
預(yù)設(shè):我還讀懂了牛的色彩很多,牛吃草時非常專注。(讀句子)
點擊:什么叫專注?(集中所有的注意力干某件事)為什么牛能這么專注地吃草?
理解:說明(1)這里的草很多,(草很多用一個詞形容,叫“茂盛”,在板書“茂盛”(2)這里的人不來管牛,牛生活的很自由,板書:自由)
師:如果你是這里的牛,你會在思考什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象)牛群真會思考嗎?這一切都是作者的聯(lián)想(板書:聯(lián)想)
師:是呀,牛在這里生活是多么自由,多么開心呀!你看,(出示)
理解:句子3:
師:理解:牛犢(剛出生的小牛),你覺得剛出生的小牛應(yīng)是怎樣的?可這里的小牛是怎樣的?說明什么?
指導(dǎo)朗讀該句子。
再連起來讀讀該段。
師:看到這番景象,你會不由自主地說:(請生說)看到這番景象,你會情不自禁地說:(生說)看到這番景象,大家都異口同聲地贊嘆:(出示)這就是真正的荷蘭。
四、自主研讀課文3、4段。
師:在荷蘭牧場,不只是牛的數(shù)量多,生活得這么自由自在的,馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段,用學(xué)習(xí)第2段一樣的方法,來學(xué)習(xí),看看你從哪個句子中讀出了他們的多,他們生活的自由?梢詣澮粍潱谂赃厡懪。
學(xué)生自由讀課文,思考。
反饋:我從哪個句子中看出( )多,讀讀句子。
五、體會荷蘭牧場的夜景。
師:好一個悠閑自在的快樂王國,動物們就象生活在天堂里好愜意啊!這就是真正的荷蘭!動物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的?
生:(人)
師:也是荷蘭獨特的地貌形成的,的確荷蘭人環(huán)保意識很強,他們非常注意保護自然環(huán)境,所以才給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一,(板書:和諧)這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境,愛護自己的家園。
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?(請班上朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀)
生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
師:你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的',和諧的畫卷呀!這時候,我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆:(這就是真正的荷蘭)
師:這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?它就像是一條清新柔和的線索,將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起,這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起,來發(fā)自肺腑地感嘆,這就是真正的荷蘭!好一個牧場之國!
出示課文中的多音字,提醒讀法。
六、課堂總結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的那美麗的景象,更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫作的方法:1,總分的結(jié)構(gòu)2.詳略結(jié)合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來寫作文嗎?那我們就來試一試。
七、隨堂練筆,加深印象。
前面我們已經(jīng)知道,荷蘭不僅是一個牧場之國,還是一個花之國,水之國,風(fēng)車之國。老師現(xiàn)在請大家一起來欣賞荷蘭那美麗的花朵(課件出示)你也能用總分的結(jié)構(gòu),用上比喻、擬人、排比等修辭手法來寫一段話嗎?
荷蘭,是( )之國,( )之國,也是( )之國。
這就是真正的荷蘭。
1.學(xué)生練筆(在名字卡的背面寫)
2.交流、反饋。
3同學(xué)們?nèi)绻信d趣,還可以去收集作為風(fēng)車之國的荷蘭,水之國的荷蘭的有關(guān)資料,也來這樣寫一寫。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
二、教學(xué)重、難點
重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)安排:一課時
五、教學(xué)過程:
課前談話:
同學(xué)們,在我們這本書的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險;觀賞了金華雙龍洞的獨特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)
看來同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個地方游玩,這是歐洲的一個美麗國度,在這個國家有很多的花,尤其是郁金香,多達200多個品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個萬紫千紅的世界,被人們稱為“花之國”(課件出示)。不僅如此,這里運河縱橫交錯、大小不一的.風(fēng)車隨處可見,于是又有“水之國,風(fēng)車之國”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個國家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)
是啊,荷蘭不僅是水之國、花之國,荷蘭的牧場更是遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場之國”(課件出示)。今天我們就一起走進荷蘭的牧場。(板書、讀題)
看到“牧場”這個詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
同學(xué)們的想像力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場之國游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文,整體感知
請同學(xué)們打開課文,因為這是一篇略讀課文,我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)
大家聽清楚了嗎?現(xiàn)在就請你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;
2、說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞(課件出示詞語)
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無垠 悠然自得 默默無言
3、學(xué)會了字詞,咱們再來解決第二個問題:說說牧場之國給你留下了怎樣的印象?
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會,同時用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說這句話呢?(其實這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國。ǹ窗鍟f)
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場,作者就用優(yōu)美的語言文字表達出來了,相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫一寫:
試著寫一寫(任選一題):
1、這就是真正的新橋三!
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書:
22、牧場之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭!
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點
重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入:題目,資料袋,插圖,感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采:水之國,(運河多)花之國,牧場之國(三分之一都是牧場),風(fēng)車之國。
二、初讀課文,整體感知。
。1)初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。2)談?wù)勛x書的最初感受。(文中的詞語,提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群)
三、細讀課文,美讀課文。
師:牧場是圈養(yǎng)牲畜的地方,問中具體寫到哪幾種物種呢?
生:奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師:那幾段具體寫到?(2——4自然段)自由讀。
師:學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?
指名反饋。定位:自由王國。
四、讀中感悟,認(rèn)真品味。
(一)1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么!彼伎际裁?(舒服安詳?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。)
2、牛犢像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國,景色壯觀,色彩明麗,這就是真正的荷蘭。
。ǘ 師:駿馬在自由王國里是什么地位?
生:遼闊無垠的'原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
生:除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。(飛馳)
飛馳,什么時候叫飛馳,生:很自由,無拘無束,沒有牧人的吆喝,像怎樣就怎樣,
師:“飛馳”的姿態(tài)美嗎?就像小孩自己床上打滾一樣。
師生:這就是真正的荷蘭。
。ㄈ┙處熞x:
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許(贊許的意思)
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢?
成群結(jié)隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞,它們都是童話里的小精靈,動物王國的小精靈,
這才是————真正的荷蘭。
。ㄋ模┰僮x課文,認(rèn)識夜晚牧場。
傍晚時分,牛馬歸欄了,是不是耳聾不明,雞犬不寧呢?
默讀第五自然段,并填空。
(嚴(yán)肅沉默)的奶牛
。瑹o言)的奶農(nóng)
(舒緩平穩(wěn))的船只
。ǔ了┑纳
。o聲)的低地
。ㄆ岷冢┑囊雇
(光芒微弱)的燈塔
讀一讀感覺怎樣?體會:寧靜
練習(xí):這就是真正的荷蘭:
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭!
五、能力拓展,走出牧場。
1。要求:為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計:
牧場之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計8
教材簡析
本文是一篇略讀課文,從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨特風(fēng)情。課文用形象生動、極為傳神的語言為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄,讓我們看到了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
設(shè)計意圖
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能訓(xùn)練,讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。本課語言優(yōu)美,但“形”比較散,教學(xué)時,將著重讓學(xué)生抓住重點語句,通過朗讀,感受風(fēng)光之美,并學(xué)習(xí)運用文中的寫作方法來表達。根據(jù)班級學(xué)生特點,應(yīng)用余映潮板塊式教學(xué)設(shè)計思路,將教學(xué)設(shè)計成四大板塊:整體感知、細讀品味、誦讀實踐、拓展遷移。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜”8個生字。
2. 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3. 體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
教學(xué)重點
抓住生動傳神的語句,了解荷蘭牧場的特點,感受其獨特的風(fēng)光之美。
教學(xué)難點
讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課前準(zhǔn)備
搜集有關(guān)荷蘭的文字、圖片資料。
教學(xué)時間 一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課(3分鐘)
在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,她就是——荷蘭。荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?(請2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、授課
板塊一:整體感知(6分鐘)
1、自主學(xué)習(xí):自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象。
2、小組合作學(xué)習(xí):輪讀課文,互相糾正字音,交流識記生字的方法,說一說自己對荷蘭的初步印象。
3、全班簡單交流。
板塊二:細讀品味(14分鐘)
1、默讀課文,思考:①牧場之國荷蘭給你留下了怎樣的印象,你是從文中哪些地方感受到的?②作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?③ 畫出你喜歡的語句,并寫寫你喜歡的原因。
2、小組內(nèi)交流自己的看法。
3、全班交流,教師相機指導(dǎo)朗讀,并適時引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來談,感受語言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運用。
預(yù)設(shè):
、俸商m,是水之國,花之國,也是牧場之國。
這是一個總起句,句子緊扣課題,開門見山,點明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后,強調(diào)了本文重點要描寫的是荷蘭獨特的地形特點──“牧場之國”,因為荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場,所以這句話總領(lǐng)全文,下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。
②牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。
“專注”指專心注意,這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立時都像一個人那樣深沉含蓄,不時地琢磨著生活中的各種問題,回味著草原的無邊美景,由此可以看出整個低地是何等的安靜祥和,外界對牛沒有一點干擾。
、蹣O目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫了牛群活動的場面總括,句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上,活動著的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
④遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強敵的進攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活,目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿,感嘆這草場與駿馬和諧。
、莨凡唤辛,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的.低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么安然與寧靜的境界,作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點。
板塊三:誦讀實踐(9分鐘)
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。
2、小組實踐:以導(dǎo)游的角色,抓住文中自己最喜歡的內(nèi)容,再發(fā)揮自己的想象,向游人介紹“牧場之國”。
3、小組推薦代表班級交流,其他小組評議。
板塊四:拓展遷移(6分鐘)
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
1、荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
2、荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
3、我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
三、結(jié)課(2分鐘)
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因為荷蘭人民由衷的熱愛和保護,他們的付出同樣也得到了自然的回報,使他們能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,更立體地了解這個美麗的國度。
板書設(shè)計
22* 牧場之國
真正的荷蘭!
教學(xué)反思
本課的教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。以學(xué)生合作交流為主,教師作為組織者和引導(dǎo)者,只是適時地點撥。同時,注重對學(xué)生說話和寫作能力的培養(yǎng)。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字詞語,根據(jù)造字原理識記字形,根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字,根據(jù)字音特點讀準(zhǔn)輕聲詞。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀中感知什么是“真正的荷蘭”。
3.充分朗讀課文,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感,讀懂作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語段,在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義,反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場的語段,在動靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場的寧靜之美,借助課文關(guān)鍵語句,在語言實踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題
1.字面意思:“牧場之國”——牧場的國度。
2.句式說話:“荷蘭是之國。”
3.句式對比:
荷蘭是之國、之國、之國。
荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
二、初讀課文
1.自由朗讀,讀通,讀順,讀準(zhǔn)字音。
2.自由練讀生字詞語。
毛氈(zhān)牛犢(dú)飛馳(chí)公爵(jué)呼嚕吆喝鈴鐺牲畜儀態(tài)端莊極目遠眺膘肥體壯遼闊無垠
3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律:形聲字。
4.讀準(zhǔn)輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。
5.根據(jù)意思用不同的語氣讀好四字詞語“儀態(tài)端莊、極目遠眺、膘肥體壯、遼闊無垠”。
6.分析字形,寫好生字。
三、整體感知
1.默讀課文,找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。
2.再讀課文,感受“真正的荷蘭”是怎樣的。
3.指名朗讀各個自然段,讀出每個自然段核心的句子。
。1)第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花!。
。2)第3自然段“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵”。第4自然段“在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國”。
。3)第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。
四、感情朗讀
1.反復(fù)朗讀:帶著對核心句子的理解,再讀各個自然段,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美。
2.默讀思考:讀懂作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
3.男女生交叉朗讀,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。
第二課時
一、深入感受
引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。
二、句式說話
“真正的荷蘭”。
三、默讀思考
哪些語句讓你感受到了“真正的'荷蘭”的“寧靜、自由、安閑”的情趣?
1.找出描寫各種牲畜的句子,讀讀,背背。
(1)牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比威嚴(yán)。(寧靜)
。2)一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍嘴黑牛,在低頭吃草……極目遠眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。(寧靜)
。3)碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。(自由)
。4)在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。(安閑)
。5)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(寧靜)
2.根據(jù)插圖,學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式,寫寫牧場上的動物,表現(xiàn)它們的“寧靜、自由、安閑”。
。1)奔馳的駿馬停下來了,在一條條運河之間的綠色低地上歇息著,吃著草。小馬駒,大白馬,紅公馬。極目遠眺。
。2)綠色的草原上,花牛,駿馬,長毛山羊。
四、深度學(xué)習(xí)
第5自然段描繪的是“荷蘭牧場的寧靜之美”,為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢?(動靜結(jié)合,以動寫靜)
五、思考題目
課文還可以用什么作題目。
為什么用“牧場之國”作題目。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會作者擬人手法的巧妙運用,感受文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
【一、由圖引入,把握主旨!
1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
2.引入課文主題:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時,通過搜集資料、朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國”,今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
(設(shè)計意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來比較困難,在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,所以體會作者的情感也就成了難點。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,又為品味語言文字做了鋪墊。)
【二、快速閱讀,整體感知!
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面?
3、學(xué)生參與板書。
。ㄔO(shè)計意圖:“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參與板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)
【三、自讀自悟,交流討論!
請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進步,得到發(fā)展。)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
。ㄔO(shè)計意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。)
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字,腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上,欣賞著美景,和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆!
【四、觀看畫面,領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光!
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情)
(設(shè)計意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的視頻資料,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。)
【五、運用語言,真情表達。】
1.出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個荷蘭小朋友,你眼中的`荷蘭是什么樣子的?
2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流,師生共同評價。
4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨特的魅力。
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計的寫話內(nèi)容,既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,重組文本語言,達到積累運用的目的;后半部分滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個性的內(nèi)容。)
【六、布置作業(yè)】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
。ㄒ鈭D:強調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章,拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。)
附:預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文,讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”,并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想:課文為我們描繪了哪四幅畫面,給每幅畫面取個好聽的名字吧!
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
【教學(xué)重難點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的`圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
【教學(xué)用時】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽為水之國,花之國,牧場之國的圖片并配以悠揚樂聲。
同學(xué)們,這就是有著水之國,花之國,牧場之國美譽的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說牧場之國給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗,品位語言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到這就是真正的荷蘭?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽:
(語句,段落,全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于水之國,花之國,牧場之國的美譽。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計12
課型:
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實物投影儀。
德育目標(biāo):
感受異國的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點:
積累詞句
教學(xué)難點:
培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法:
以學(xué)生自讀自悟為主。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入
1、板書課題?戳苏n題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
2、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗,進行實踐
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3、以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場之國”。
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我的祖國真是個美麗的地方。
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五、體會荷蘭牧場白日的生動和諧
師問:你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?
a、我從“老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個牛群如同一個大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個威嚴(yán)的家長似的,管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許”這兒感到的!百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
(師過渡:你體會得真好。那如果豬會說話,它會怎樣加以贊許啊?)
c、他一定會點著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的`家!
d、它也許會說“在這里,沒有人類來打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們66無慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e、它可能沒說那么多,只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師過渡:你為什么認(rèn)為他會這么說?
F、因為書上不是說:“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼!本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識本課8個生字。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
、鄞φn文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
課前準(zhǔn)備
、偎鸭殚営嘘P(guān)荷蘭的圖片及資料。
②實物投影儀。
A案
●導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
。ㄕ2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的`確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
●讀文
、龠吙床鍒D,邊讀導(dǎo)讀。
、谧杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
③默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
●交流
、傩〗M交流。
、谌嘟涣鳌
、壑该鍟
●品味
、賻е銈人的感受讀一讀你喜歡的部分。
、谠囍懈星榈乩首x全文。
●積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
●運用
、僬J(rèn)讀本課生字新詞。
、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓
③找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。
。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
教學(xué)重難點
1.了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣
1.導(dǎo)語:真的非常感謝同學(xué)們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報,我?guī)Т蠹绎w越大洋,直達位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、風(fēng)車之國的特點)
3.聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4.是的:你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認(rèn)為這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個——牧場之國
板書課題,齊讀。
5.什么叫牧場?
(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識:甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)
6.荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文,感悟體驗,體會牧場之國的韻味
1.交流:
隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機教學(xué)第2-4自然段。
牛:
(1)學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?……)
(2)隨機出示:“牛群吃草時非常專注……無比威嚴(yán)。”
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比威嚴(yán)的家長呢?
(3)師小結(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到——出示:
“極目遠眺,四周全是碧綠的絲絨般……花牛!
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(4)師:
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:
板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?
馬:
(1)學(xué)生讀到關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群()的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀關(guān)于馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?
、俦旆鼠w壯——我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實,與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語,一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子,你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的了?再來!
、谧杂伞獙戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。
(2)師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對的自由?吹竭@一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任()(生填)
豬、羊、雞:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機板書,并展開:
羊——有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一副悠然自得的神態(tài)。用一個字來形容羊,板書:羊閑
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會說話,它會對誰怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài),你會選擇什么呢?擬板書:豬樂
雞——連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常閑。板書:雞安閑。
2.讀著這些內(nèi)容,想象著——生齊讀黑板上的三句話:
你同意將荷蘭稱為牧場之國嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要歸圈了(板書:牲畜歸圈),牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請問,讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
(2)隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個詞。
三、總結(jié)升華,重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1.這就是牧場之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2.讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出現(xiàn)了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
3.交流:
鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達自己對被稱為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的`“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
4.讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場之國,碧綠草原牛成群。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場之國的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
四、布置作業(yè)
在課文中,至少選擇5個自己喜歡的句子背下來!
五、板書設(shè)計
牧場之國這就是真正的荷蘭
教學(xué)反思
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會兒寫草原上的牛群,一會兒又寫低地上的駿馬,一會兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場的寧靜,所以還沒有細細體會到牧場的美麗,又是擠牛奶、又是運牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進行感悟、體會。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進行感悟、體會。
仔細思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會情感!昂商m,是水之國,花之國,也是牧場之國”。讀了課文的第一自然段后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家,因為這里有水、有花、還有牧場。在回答這個問題時,有的學(xué)生還補充說荷蘭還是一個風(fēng)車之國,因為在語文練習(xí)冊上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的,并將找到的句子畫出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準(zhǔn),因為課文上涵蓋面比較大,基本上每一個自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當(dāng)時我提出了這樣一個問題“你比較喜歡哪種動物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解!备鶕(jù)自己對各種動物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后一段“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡單總結(jié),中間通過幾個場景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計15
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題。
看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
。、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”?
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗,進行實踐
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2、小組交流:
學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3、以解說員的.角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
。ù蠹蚁嗷ピu議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場之國”。
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我的祖國真是個美麗的地方。
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