《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念：我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個(gè)“情”字�！扒檎呶闹�(jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。可以說，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對(duì)象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們?cè)谡n文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原來的雄偉氣勢(shì)和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)引入，走進(jìn)過去。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《大瀑布的葬禮》，齊讀一遍課題。大家還記得這條瀑布叫（生：塞特凱達(dá)斯大瀑布）。上節(jié)課我們圍繞這場(chǎng)葬禮的特殊之處這個(gè)話題進(jìn)行了研讀，誰來說說特殊在哪里？為什么要給大瀑布舉行這場(chǎng)特殊的葬禮（隨機(jī)打問號(hào)在瀑布名邊上）這是同學(xué)們上節(jié)課提出的另一個(gè)話題。這節(jié)課我們就圍繞這個(gè)話題繼續(xù)研讀。
2、那就自由讀讀這3-8自然段，這幾個(gè)自然段你了解到了什么？（過去的塞特凱達(dá)斯大瀑布是雄偉壯觀的，現(xiàn)在的卻是奄奄一息的。）根據(jù)回答隨機(jī)提問：哪些自然段是寫過去的瀑布呢？另外兩個(gè)自然段寫了什么呢？或哪些寫現(xiàn)在的？
二、今昔對(duì)比，探尋原由。
1、先請(qǐng)同學(xué)們讀三、四自然段，圈劃出描寫雄偉壯觀的.詞句，再試著讀出那份氣勢(shì)。開始�。ㄈ澓迷~句的，請(qǐng)自由讀讀）
2、誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽。（教師點(diǎn)詞語后，下去隨機(jī)點(diǎn)讀）
�。�1）重點(diǎn)指導(dǎo)：塞特凱達(dá)斯大瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
你從哪些詞語感受到它的雄偉壯觀？還有補(bǔ)充嗎？（最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里）點(diǎn)紅后三個(gè)詞語。
我們讀讀后面三個(gè)詞語，來表現(xiàn)它的氣勢(shì)。（指生讀）
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：尤其是每年汛期。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入：
學(xué)完了第13課《只有一個(gè)地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。今天，我和大家一起來學(xué)習(xí)另外一篇也是關(guān)于維護(hù)生態(tài)平衡的文章。那就是課本P62第14課《大瀑布的葬禮》。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。老師為什么這樣做呢？等你們學(xué)完了課文，你們就明白其中的原因。
二、釋題：
�。ㄒ唬R讀課題：14＊《大瀑布的葬禮》
�。ǘ┳x了課題，你最想知道什么？你明白葬禮是什么意思嗎？（對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)），也就是說題目是什么意思？（為一條大瀑布舉行的葬禮）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“繞題質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的積極性，有效激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。）
三、讀提示，找問題
（一）齊讀連接語。
（二）找出問題：
1.課文講了一件什么事？
2.想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。
3.是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇。
4.聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)中“敢于放手”的有效性。）
四、初讀課文，整體感知。
（一）根據(jù)問題，用自己的方法讀全文。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用自己的方法讀課文，目的讓學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到略讀課文中。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）
�。ǘ┱n文講了一件什么事？（出示：在 洲……一個(gè)葬禮）出示地圖，介紹位置。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道塞特凱達(dá)斯大瀑布的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。）
五、今昔對(duì)比
�。ㄒ唬┱n文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請(qǐng)大家快速默讀全文，找出有關(guān)語句。
1.學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)句子。
2.讀句子，出示：①“這條瀑布……清晰可聞�！雹凇皫啄赀^去……奄奄一息�！�
�。ǘ┳x著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？
（設(shè)計(jì)意圖：通過邊讀邊想，讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）
1.學(xué)習(xí)第一幅圖畫。
（1）出示課件：播放大瀑布的雄偉壯觀景象，教師感情范讀第3、4自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢(shì)，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）
�。�2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來？（板書：雄偉壯觀）面對(duì)這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（板書：流連忘返）
�。�3）這么美的景象，我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，加強(qiáng)學(xué)生的語言內(nèi)化，達(dá)到在輕松、愉快的氛圍中突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。）
�。�5）用一句話來概括贊美大瀑布。（生自由說）
（設(shè)計(jì)意圖：通過說，能把課文內(nèi)容與學(xué)生思想融為一體，產(chǎn)生共鳴，加深學(xué)生對(duì)大瀑布的壯美的印象，使學(xué)生的個(gè)性得到自由發(fā)展，提高了課堂的有效性。）
教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。塞特凱達(dá)斯瀑布如此的雄偉壯觀，怪不得吸引了世界各國如此多的游客到此游覽！現(xiàn)在請(qǐng)看看如今的大瀑布。
2.學(xué)習(xí)第二幅畫。
�。�1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。教師感情范讀第6、7自然段，
（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）（板書：形容枯槁）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然）
�。�3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）（板書：失望而歸）
3.唉！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首�。∧敲丛斐杀瘎〉脑蚴鞘裁茨�？你能從文中找出語句嗎？
（1）學(xué)生讀所畫句子，指名齊讀。（能用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”連起來說出悲劇的'原因嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達(dá)到良好效果。）
�。�2）這樣的悲劇是誰造成的？
�。�3）讀本段該用怎樣的感情？（可惜、悲傷）
�。�4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生看到昔日大瀑布的雄偉壯觀，帶到今天奄奄一息的情景，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了學(xué)生保護(hù)生態(tài)、愛護(hù)地球的責(zé)任感。）
六、激發(fā)想象，拓展延伸
�。ㄒ唬┈F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)光隧道回到巴西總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天看看。
1．他是如何為大瀑布舉行葬禮的？（身穿黑色禮服，飽含深情的語調(diào)。）
2．這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即……不再重演）
�。ǘ┳x1、11自然段。這兩個(gè)自然段講什么內(nèi)容？
�。ㄈ┥�，師相機(jī)總結(jié)（一、舉行葬禮：巴西總統(tǒng)。二、發(fā)出號(hào)召：行動(dòng)起來，不再重演）
七、知原因，談感受
（一）學(xué)到這里你知道老師送花圈的原因嗎？（知道）這樣雄偉壯觀的大瀑布就這樣即將離開了這個(gè)世界，正如一個(gè)受我尊重的人離開人世一樣，我能不追悼嗎？（不能）所以這就是我送花圈的原因了。
�。ǘ┤绻闶强偨y(tǒng)你會(huì)說些什么嗎？（交流討論）
（三）面對(duì)周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)撟鲂┦裁矗?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中有效引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、感悟、發(fā)現(xiàn)和探究，將愛護(hù)地球的責(zé)任感再延伸，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生動(dòng)腦筋，就周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫一份調(diào)查報(bào)告。達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文性教育的課堂效果。）
同學(xué)們，如此雄偉壯觀的大瀑布的消失、枯竭，讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。（齊讀課文）
八、作業(yè)
（一）把你的感受寫一寫。
�。ǘ┚椭車h(huán)境污染寫一份調(diào)查報(bào)告。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：將課堂辭謝延伸到課外，把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使在課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合、實(shí)踐的能力，這一效果有效地展示出來。）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)：有感請(qǐng)地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
２、情感目標(biāo)：
體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
３、能力目標(biāo)：
找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
【教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】
１、大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
２、想像說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片。
【教學(xué)課時(shí)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的一片深情。
二、初讀課文
１、看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時(shí)別急，請(qǐng)同學(xué)們翻開書，默讀課文一遍。
２、讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？
�。�、指名說。解決了哪些問題？
�。�、再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。
�。�、指名說。
三、想像畫面
�。�、這時(shí)，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？
�。病⒅该f：
�、盼羧盏�.畫面。
①（任由學(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀（３、４節(jié)）。
�、片F(xiàn)在的畫面：
①（任由學(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”。）
�、谥笇�(dǎo)朗讀（７節(jié)）
四、觀看畫面，想像說話
�。�、出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。
�。�、指名說。
�。�、出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系到１５課《這片土地是神圣的》，把想說的話寫下來。
�、艑W(xué)生寫。
�、浦该f。
�、抢首x課文第７節(jié)，要通過你們的讀感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。
學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）
師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。）
五、課后作業(yè)
把你的演說寫下來。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一：談話導(dǎo)入新課：
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語，看看哪個(gè)詞語最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
�。ㄔ�(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）
三：用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1：讀著曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的'大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)本課５個(gè)生字，了解新詞的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
１、了解大瀑布消失的原因。
�。�、教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
�。�、預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。
２、搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】
１課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、釋題入課
１、板書課題，齊讀課題。
�。�、對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？
二、自讀探究
�。�、研讀閱讀提示：
⑴指生讀閱讀提示。
�、平涣鳎喿x提示向我們提出了哪幾條讀書要求？用筆標(biāo)出來。
�。病⒆宰x理解感悟：
�、磐瑢W(xué)們回憶一下，以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些讀書方法？
�、普�(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求，運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。
�、菍W(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�、交流收獲研討：
�、胚@是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢？
�、七@件事使你懂得了什么？
⑶作者用對(duì)比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個(gè)詞來概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的`一個(gè)詞來概括？（學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）
⑷分條寫出大瀑布消失的原因。（學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）
�、上胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會(huì)說些什么。
�、蕦W(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲？
三、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn)，請(qǐng)以自由組合的方式討論：
�。�、你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布？
�。病⒃诮�(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境？
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
２、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
１、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場(chǎng)：１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
�。病⒂深}生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋�？
⑵大瀑布是怎樣消失的？
�、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
３、進(jìn)入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
１、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
�。�、教學(xué)反饋：
⑴昔日的瀑布：
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）
⑵觀看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來什么？（學(xué)生自由說）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
�。�、今日的'瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）
⑵體會(huì)心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
�、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們?cè)僖惨姴坏剿恕＝裉�，我們來到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨�？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
�。�、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。
�。�、２人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
３、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
�。础⑿〗Y(jié)。
�。�、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
（學(xué)生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。
四、拓展閱讀
�。薄熞�。
�。�、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
３、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
�。�、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。
２、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對(duì)比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者多要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解賽特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環(huán)保，不注意保護(hù)地球，總有一天我們會(huì)遭到地球母親的報(bào)復(fù)，而自食其果。請(qǐng)欣賞下面的圖片，談?wù)勀阌^看后的感受。
2、學(xué)生交流對(duì)圖片的感受。
3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達(dá)斯大瀑布也遭到厄運(yùn)，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持了一個(gè)特殊的葬禮，請(qǐng)翻開課文：《大瀑布的葬禮》。
4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。
二、閱讀課文，感受賽特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比。
1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報(bào)。
2、二讀課文（默讀課文），請(qǐng)動(dòng)筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達(dá)斯大瀑布和現(xiàn)在的賽特凱達(dá)斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說說你從中體會(huì)到了什么，再交流討論。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀，完成板書。
① 這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的'氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
�、� 幾年過去，賽特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現(xiàn)在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機(jī)完成板書。
�、� 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。
�、� 游人們常常乘興而來，失望而去。
4、同學(xué)們，游人們?yōu)槭裁磿?huì)有如此變化呢？對(duì)，是因?yàn)橘愄貏P達(dá)斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀，后來，它又是多么的無奈，那造成這一切的罪魁禍?zhǔn)子质钦l呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落。
5、齊讀課文第六自然段：
20世紀(jì)80年代初，為了發(fā)電，瀑布上游建起一座世界上最大的發(fā)電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使賽特凱達(dá)斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
6、總結(jié)出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節(jié)制、濫砍濫伐森林致使水土流失。
三、升華認(rèn)識(shí)，明確葬禮的意義所在。
1、同學(xué)們，這真是一個(gè)悲劇啊!此時(shí)的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，此時(shí)的人們又該怎么做呢？對(duì)，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請(qǐng)大家全體起立齊讀最后三個(gè)自然段。
2、同學(xué)們，此時(shí)你對(duì)非格雷特總統(tǒng)主持葬禮有何想法呢？請(qǐng)用“之所以……是因?yàn)椤钡木涫絹碚f一說。
四、回顧總結(jié)，體會(huì)本課與眾不同的寫作方法。
1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。
2、開頭結(jié)尾上，注意了前后照應(yīng)，中間部分也注意使用了過渡句。
3、在介紹賽特凱達(dá)斯大瀑布時(shí)將大瀑布進(jìn)行了今昔對(duì)比。
五、作業(yè)
1、非格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，主持了這次特殊的葬禮，他會(huì)說些什么呢？請(qǐng)想象著說一說。
2、積累文中優(yōu)美的句子。
六、板書設(shè)計(jì)
14大瀑布的葬禮
今 昔
形容枯槁 滔滔不絕
生命垂危 一瀉千里
保護(hù)生態(tài)、保護(hù)環(huán)境
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡說：
這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語言，講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過程，以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來呼吁人們保護(hù)環(huán)境，發(fā)人深省。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能抓住表示時(shí)間的詞語，概括課文主要內(nèi)容。
2、通過利用課文資源寫演講稿，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書面表達(dá)的能力。
3、感受人類的破壞給大自然造成的傷害，喚醒環(huán)保意識(shí)，激活環(huán)保熱情，沖擊自己的`思維并反思自己的行為。
過程預(yù)設(shè)：
板塊一
檢查預(yù)習(xí)情況，概括課文大意
�。ㄒ唬╅_門見山，直接入題。
�。ǘ┝⒆惚硎緯r(shí)間的詞語，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，概括課文主要內(nèi)容
板塊二
體會(huì)今昔變化，領(lǐng)悟文本情感
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)昔日輝煌
1、快速默讀課文2-7自然段，哪些詞語向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂？
2、學(xué)生反饋，出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，指導(dǎo)朗讀。
3、觀看圖片，視覺沖擊，教師補(bǔ)充介紹：塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，/article/瀑布寬3200米，被巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住長期以來，一唱三嘆，再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住曾經(jīng)體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
（二）細(xì)看目前情況
1、出示段落，你的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。
2、抓住幾年過去，與長期以來進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)變化之快，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。到底是什么原因?qū)е逻@樣的結(jié)果？
�。ㄈ┘�(xì)究變化原因
1、明確原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
2、讀到這樣的詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
總結(jié)：是人類的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
板塊三
仿寫總統(tǒng)講稿，激蕩環(huán)保意識(shí)
�。ㄒ唬� 仿寫總統(tǒng)講稿，遷移運(yùn)用課文語言。
�。ǘ� 拓展相關(guān)資料，提升學(xué)生思維能力。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、 基礎(chǔ)目標(biāo)：
�。�1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2） 理解課文內(nèi)容。
�。�3） 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1） 憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
�。�2） 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程 ：
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入 新課。
1、 同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
⑴、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
⑵、理清課文思路
⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）
�、�1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
�、嗜貏P斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的'情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
�、舜笃俨际俏挥诎臀髋c阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說說不懂的地方，同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方：
（1）、為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
�。�2）、為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）
�。�3） 為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）
�。�4） 匯報(bào)：
1、建水電站
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球
�。ㄈ⒄n外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
�。ㄋ模�、總結(jié)：
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)10
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的'熱望。
教學(xué)過程安排：
一、談話導(dǎo)入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。
(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。
1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來，動(dòng)情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學(xué)策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。
(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。
2.學(xué)習(xí)今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。
(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環(huán)昔日，向往美好。
讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師：大家請(qǐng)看，今天老師帶來了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來學(xué)習(xí)第14課----大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題
3、交流課前搜集的資料
�。�1）教師：課前老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)大家通過各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料，誰愿意與大家分享一下？
（2）指名說
�。�3）教師小結(jié)：通過分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對(duì)塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑
�。�1）“葬禮”是什么意思？
�。�2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文
1、請(qǐng)用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三 、昔日 雄偉壯觀
教師： 為瀑布舉行葬禮，而且有國家總統(tǒng)親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，用不同的符號(hào)畫出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫句子。
2、學(xué)生讀句子
3、朗讀想象（鼓勵(lì)用文中的語言）
老師也來讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？
5、結(jié)合重點(diǎn)詞匯，指導(dǎo)感情朗讀
把你對(duì)瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來吧！
6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說什么？
四、今日 形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失----今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、 學(xué)生朗讀句子
2、 屏幕出示文段
3、 有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
4、 與前面瀑布的樣子作對(duì)比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、 游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、 看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、 感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
教案點(diǎn)評(píng)：
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的`思路。
2、采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后，提出如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？的問題，請(qǐng)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) ：注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁�？將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的'句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說些什么？
四、結(jié)束語：
讓我們行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
板書設(shè)計(jì)：
28大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
�。ūＷo(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語，有些詞語可能比較難讀，你覺得哪些詞語讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來。
2、難讀的詞語解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰來說說？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來昔日的大瀑布是如此的雄偉。
�。�1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來。
大家一起說，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語。
這幅畫面是否讓你想起一首詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應(yīng)很快。
�。�2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?/p>
這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?/p>
這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?/p>
2、感受現(xiàn)在的'“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因?yàn)槿祟惖碾S意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過，大瀑布是永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
�。�1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂�？墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
�。�2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
�。�3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
�。�4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）
五、小結(jié)全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場(chǎng)：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：
�、糯笃俨甲兓昂蟾魇窃鯓拥木跋螅�
�、拼笃俨际窃鯓酉У�？
�、前臀骺偨y(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋：
�、盼羧盏钠俨迹�
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）
⑵觀看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來什么？（學(xué)生自由說）
�、窃儋澠俨�，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
�、庞^察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？
�。◣讞l水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無助的孩子在偷偷地哭泣�！�
師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的'大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）
�、企w會(huì)心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
�、纫x：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們?cè)僖惨姴坏剿�。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨�？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
�、烧n堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。
3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
4、小結(jié)。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
�。▽W(xué)生自由說。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮瀑布游人
過去：雄偉壯觀、流連往返
對(duì)比：保護(hù)環(huán)境、刻不容緩
現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教學(xué)對(duì)象分析]
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解大瀑布悲劇的`原因及葬禮的重大意義。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)目的]
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
[教學(xué)過程]
一、營造氛圍,導(dǎo)入新課
1、板書課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì)想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞,人們社會(huì)穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說說文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說說這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)
3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰�。�?廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無奈。讀時(shí)要語調(diào)低沉,語速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說一說。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)
附板書:
大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境 保護(hù)地球)
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