成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-27 12:46:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(15篇)

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的《少年閏土》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識經(jīng)驗理解含義深刻的句子。

  2、學(xué)習(xí)生字、2個多音字,理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。

  3、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農(nóng)家少年,感受熱愛勞動人民的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

  5、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  1、學(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動作,體會人物的特點。

  2、繼續(xù)進行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

  【教學(xué)難點】

  揣摩人物的特點,體會課文塑造人物的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件制作。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  多媒體顯示配樂圖片,把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

  (導(dǎo)情入境,引出課題,激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:

  默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?

  2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

  4、出示練習(xí):

  把下面的詞語與正確的解釋連線:

  其間 只知道

  無端 稀奇

  素不知道 如此

  如許 從來不知道

  希奇 其中

  單知道 無緣無故

  5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

  (能談多少就談多少。)

  (初識閏土,了解特點。)

  三、初讀課文,直奔中心

  1、“我”與閏土之間是什么關(guān)系?

  2、他們僅僅相處了短短的一個月的時間,為什么三十年了,閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻?

  (引發(fā)學(xué)生捕捉文章的中心句,抓住中心。)

  重點理解:

  “啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!

  3、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?這句話表達了“我”怎樣的感情?

  4、指導(dǎo)感情朗讀。

  〖板書設(shè)計

  少年閏土

  雪地捕鳥

  夏日拾貝殼

  看瓜刺猹

  潮汛看跳魚兒

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的'四件稀奇事?

  2、哪一件事留給“我”的印象最深?

  二、重點探究,讀中悟情

  1、從這些事你看出閏土是個怎樣的農(nóng)村少年?

  (引導(dǎo)學(xué)生去讀書,去思考,組織學(xué)生討論,品析詞句,體會閏土的機智勇敢。)

  2、你能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎?請你試試看。

  3、用你們所說的那種感受讀這幾段話,練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。

  4、同學(xué)們自由練讀,有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰能讓大家身臨其境。

  每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如,“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,調(diào)動學(xué)生情緒。

  5、閏土就這些稀奇事嗎?你覺得他是個怎樣的少年?

  多媒體顯示:

  聰明、能干、勇敢、見多識廣

  6、想象畫面,指導(dǎo)背誦。

  三、體會課文塑造人物的方法

  1、通過以上的學(xué)習(xí),我們明白了閏土這個人物的一些特點,這是怎樣表現(xiàn)出來的呢?寫人可以從哪些方面去寫呢?

  (從語言、動作、神態(tài)等方面。)

  2、這篇課文還描寫了閏土的什么方面?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  (紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。)

  3、閏土的外貌有什么特點?從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?

  (引導(dǎo)學(xué)生體會:年少、健康、天真、活潑。)

  小結(jié):

  作者抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點,通過這幾方面的描寫,一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗,讓“我”看見一個多姿多彩的世界。

  四、再讀全文,拓展延伸

  1、你最喜歡哪些段落?讀給大家聽聽。

  2、朗讀閏土外貌描寫的句子,說一說描寫人物外貌要注意什么。

  (抓住人物的特點。)

  3、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

  一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。

  (如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點。)

  4、課文最后說他們從此沒有再見面,其實三十年后,他們倆又見面了,不過三十年后的閏土改變太大了,再次相遇,閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢?請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧!交流讀后的感想。

  【板書設(shè)計】

  少年閏土

  外貌描寫:紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項圈 (年少、健康天真、活潑)

  語言、行動描寫:雪地捕鳥

  夏日拾貝殼

  看瓜刺猹

  潮汛看跳魚兒 (聰明、能干、勇敢、見多識廣)

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

  教學(xué)重點:

  感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年

  教學(xué)難點:

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1、 出示魯迅像:同學(xué)們,你們認(rèn)識他嗎?誰能簡單介紹一下?

  學(xué)生做簡單匯報。

  2、 對,魯迅是我國偉大的思想家、革命家。他小時結(jié)識了一位小伙伴,就是——(齊讀課題)。

  3、 這節(jié)課我們跟隨魯迅先生一起來認(rèn)識他這位兒時的伙伴。

  二、 初讀課文

  以自己喜歡的方式快速讀課文,想一想:課文主要講了什么事?

  三、 精讀理解

  過渡:讀文后,我們知道文中的“我”是是什么身份?閏土呢?這一年,輪到我家大祭司的值年,家中要擺放很多的祭器和貢品,需要有人看管,仆人就讓兒子閏土來了我和閏土就這樣認(rèn)識了。

  1、 第一次見面,閏土是什么樣的?

 。1) 自讀4自然段,畫出描寫寫閏土樣子的句子。

 。2) 指生答,屏顯句子:從句子中,你體會到了什么?從哪里體會到的?

 。3) 指導(dǎo)讀。

  (4) 從描寫中,能看出“我”對閏土是什么感情?聯(lián)系上下文看一看。

  2、 過渡:這樣一個仆人的孩子,生活在海邊的、農(nóng)村的孩子,來到“我”這個富家少爺身邊,會給帶來什么新鮮事?

  (1) 出示要求:自瀆6——15自然段,,想一想:閏土講了幾件事?在旁邊寫上小標(biāo)題,把自己感興趣的多讀幾遍,寫出旁注。

 。2) 學(xué)生自學(xué),師巡視指導(dǎo)。

 。3) 匯報交流:閏土講了幾件事?隨生答板書

  雪地捕鳥

  海邊拾貝

  瓜地刺猹

  看跳魚兒

  你感興趣的是什么事?師生共同梳理:

 、 捕鳥:從他捕鳥的話中,你體會到了什么?(板書:聰明能干,見多識廣)從哪兒體會到的?

  現(xiàn)在你是閏土,老師想問問你: 你為什么在雪天捕鳥?你為什么用一根短的而不用長的棒來支竹匾?看來捕鳥的學(xué)問真不少。還體會到了什么?你也像閏土一樣聰明能干,見多識廣。

  指導(dǎo)讀:能像閏土一樣有聲有色的描述捕鳥嗎?

 、 刺猹:閏土怎么講他刺猹的?

  老師把這段文字找出來了,誰來和老師分角色讀一讀?同學(xué)們,當(dāng)時是一種什么情景?(渲染)大 海邊,夜深人靜,周圍靜悄悄的,只有月亮照著大地,一望無際的西瓜地里,你聽,拉拉響了,猹在咬瓜了。什么感覺?可是閏土呢?你體會到了什么?(板書:勇敢機靈)從哪體會到的?這句話應(yīng)該怎么讀?再找生分角色讀。

 、圻有什么事你感興趣?

 、苓^渡:在這許多新鮮事中,有件事給作者留下了的印象最深刻,以至于三十年過去了,仍然在他的腦海中保留著一幅畫面,一直都忘不掉,這是一幅怎樣的畫面呢?

  師出示刺猹畫面,激情背誦第1自然段。為什么這幅畫面讓作者這么難忘呢?引導(dǎo)生觀察畫面,體會畫面的美感和閏土的勇敢機智。

  出示圖文,指導(dǎo)讀好1段,配樂讀。

  3、 過渡:令“我”難忘的何止是他說出的(指板書)這四件事呀,還有許多許多,這就叫——(無窮無盡)。

 。1) 生活在海邊的`閏土還會有什么事講給我聽?(生舉例)

 。2) 閏土知道這么多的新鮮事,“我”聽了后什么感受?

  讀16自然段。體會到了什么?從哪體會到的?讀出你的感受。

 。3) 你的“啊”字包含著對閏土的羨慕和佩服。想一想,還包含著什么感情呢?引導(dǎo):“我”生活在什么環(huán)境中?出示文字對比:閏土在雪地捕鳥時,我_____;

  閏土在瓜地刺猹時,我_________;

  閏土在海邊拾貝殼時,我_________;

  閏土在看跳魚時, 我_________;

  閏土_________時,我_________……

  學(xué)生小結(jié):閏土從小生活在大海邊,對自然界了解很多,自由自在,而“我”生活在高墻聳立的深宅大院中,就像籠中之鳥、井底之蛙,眼界狹窄,知識貧乏。

 。4) 再來讀這段文字,你又有什么感受?(對禁錮生活的不滿、討厭,對自由生活的向往)讀出你的感受。

 。5) 閏土啊閏土,是你讓我這個生活封閉的人知道世界竟如此奇妙,如此精彩,讓我知道大自然是如此有趣、如此豐富。齊讀16自然段。

  4、 過渡:閏土給“我”帶來了無窮無盡的去問,讓我了解到生活的多姿多彩,也給我?guī)砹藷o限的快樂。可惜正月過去了,閏土要走了,分別的時刻到了。我和閏土什么心情?自讀最后一段,體會到了什么?

  5、 是啊,兩個小伙伴在短暫的時間里留下了兒童時代最純真的深厚的友情,分別的時候真是難舍難分啊!文章學(xué)到這里,你喜歡閏土嗎?為什么?

  四、 拓展

  就是這樣一位聰明可愛、勇敢機靈的閏土,三十年后,當(dāng)作者再見到他時,是什么樣子呢?出示文字,讀。他變化為什么這么大?感興趣的同學(xué)讀一讀全文《故鄉(xiāng)》。

  五、 作業(yè)

  1、 推薦讀《故鄉(xiāng)》全文。

  2、 背誦課文第一自然段。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計3

  一、內(nèi)容簡介:

  我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文(語文a版)第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r和少年閏土相識、相處、分離的過程,刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。

  二、學(xué)情分析:

  本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級學(xué)生,通過六年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進行探究性學(xué)習(xí),在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會文章中詞句的意思和表達效果,體會文章的思想感情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖,我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力,理解含義深刻的句子,感受人物形象,從而體會作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求,根據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的年齡特征,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞;理解含義深刻的句子,體會閏土的個性特點;能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  能力目標(biāo):通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度;培養(yǎng)進行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動參加社會實踐的興趣。

  教學(xué)重點:品味詞句,體會閏土的個性特點。

  教學(xué)難點:理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、設(shè)計理念和教學(xué)方式:

  新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此,在本課的教學(xué)中,我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動進行探究性學(xué)習(xí),拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。

  在第一課時,我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓(xùn)練閱讀的速度,揣摩文章的表達順序,了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程,并重點研讀相識部分,從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點,并背誦第一自然段。第二課時中,我的教學(xué)設(shè)想如下:

  1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點入手,通過學(xué)生的復(fù)述,喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛的個性特點的認(rèn)識,遷移到本堂課的研究內(nèi)容,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動作、語言上體會他的個性特點。

  2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端,思考并交流:閏土是個怎樣的孩子?開放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣;開放的問題給予學(xué)生開放的思維空間,學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想,在主動的情感活動中多元解讀,豐富閏土的形象。

  3、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復(fù)讀課文,找出最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點,自行研究,讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試在合作中解決問題,然后通過師生對話、生生共議,加深對重點詞句的理解,使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善,最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。

  4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時的社會,你想選擇做閏土還是我”這個問題進行爭辯,開放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的`體驗,在語言實踐活動中發(fā)展思維,展示個性,培養(yǎng)口語交際能力。

  5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。

  五、教學(xué)安排:

  第一課時:初讀課文,了解“我“和閏土相識、相處、分離的過程;學(xué)會本課生字、新詞;從對閏土的外貌描寫中體會他的個性特點;背誦課文第一自然段。

  第二課時:品味詞句,理解含義深刻的句子,從閏土的動作、語言中進一步體會他的個性特點,體會作者的情感。

  六、教學(xué)過程:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1、出示閏土月下刺猹的畫面,學(xué)生匯報上課時的學(xué)習(xí)成果。

 。1)觀察插圖,閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。

  (2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。

  (3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:齊讀第一段。

  2、揭題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):重點研讀閏土的動作、語言,進一步體會他的個性特點。

  二、自讀探究,整體感知

  1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺得閏土是個怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來?

  2、交流認(rèn)識,初步了解閏土的聰明能干,知識豐富。

  3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對哪些事印象特別深刻?引導(dǎo)學(xué)生重點探究“雪地捕鳥:和“瓜地刺猹”部分。

  三、自學(xué)深究,研讀重點

  1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究價值的詞語、句子,甚至標(biāo)點,小組討論交流。引導(dǎo)進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。

  學(xué)生交流匯報:

 。1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

  (2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認(rèn)識好多鳥,我們卻不然。

 。3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。

  2、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀:閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。

  3、出示重點句,引導(dǎo)有感情朗讀。

  他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

 、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?

 、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?

 、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。

  1、討論交流,認(rèn)識:只有接觸社會,經(jīng)常參加實踐活動,在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識,才能使自己變得更聰明能干。

  四、討論爭辯,加深理解。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時社會,你選擇做閏土還是“我”進行辯論,發(fā)表個人見解。

  五、拓展閱讀,課外延伸

  1、、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后。

  2、出示:

  一眼就認(rèn)出走進來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。

  3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵讀魯迅的書籍。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進而理解課文內(nèi)容。

 。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

 。、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、查找魯迅先生的有關(guān)資料。

 。、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。、同學(xué)們,在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。

 。ㄕn件出示魯迅形象圖片。)

  你對魯迅先生有哪些了解?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。)

  在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。

  板書課題:

  少年閏土

  2、齊讀課題:

  師:“閏土”在當(dāng)時和“我”是什么關(guān)系?

 。场⒖焖倌x課文,找出依據(jù)。

 。ā拔摇笔巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對好朋友。)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

 。、課件出示生字新詞,檢查識讀:

  檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。

  (魯迅先生的作品中有些詞語,學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對這些詞語的理解,以便理解課文內(nèi)容。)

  2、通過課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。

 。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等。)

 。场⒛阕钕矚g哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎?

  學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯的字句。

  三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑

  1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。

 。、學(xué)生提出問題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑。

  四、帶著問題,深入探究

 。、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。

 。ㄎ逍校褐杆、金、火、木、土。)

 。、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。

  (引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫。)

  議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?

  3、閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。

 。ㄕn件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。)

  他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

  教師相機板書:

  雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒

  在這幾件希奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?

  (用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力。)

  請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。

 。ㄐ〗M內(nèi)讀,相互評價;推薦讀。)

  再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),然后小組交流。

  (引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年。)

  和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。

 。ù颂幹攸c處理:“啊!閏土的心里有無窮無盡的'希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!遍c土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)

  五、布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、檢查朗讀情況

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

  二、抓住重點,深入探究

  閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。

 。▽W(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談,自圓其說即可。)

  再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時的時代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。

  三、研討表達,體會寫法

  師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。

  引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

 。、重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

 。病⒃乱归c土刺猹的場景:

  在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫,一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

  出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

  “我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

 。场㈤c土和“我”的對話部分:

  這是對人物的語言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。

  注意:

  閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時,可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

  教師小結(jié):

  作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的,通過這幾方面的描寫,一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

  四、再讀全文,拓展延伸

  讓我們再一次有感情地朗讀課文,體會閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。

  師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  因為這是課文學(xué)習(xí)的第一課時,所以我把本課時的教學(xué)目標(biāo)定位為。

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、讀懂課文內(nèi)容,初步認(rèn)識并了解閏土,初步體會人物的特點。

  3、體會文中人物外貌描寫的句子,感受作者描寫人物外貌的方法。

  二、教學(xué)重點:

  讀懂課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)相關(guān)于閏土外貌的句子,體會人物特點,學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

  三、教學(xué)程序:

  (一)激趣導(dǎo)學(xué):說說閏土名字的由來,說說閏土與“我”的關(guān)系,交流魯迅的相關(guān)資料,初識魯迅。

  【設(shè)計意圖】:鼓勵學(xué)生進行初次的預(yù)習(xí)交流,激發(fā)學(xué)生的成就感,同時走近魯迅,為認(rèn)識魯迅踏出第一步。

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。

  2、初步認(rèn)識閏土,了解閏土。

  (二)自學(xué)互測:一是學(xué)生二人小組互讀課文,檢測課文朗讀情況,交流文中不懂的詞語和表達方式。二是找找文中描寫閏土外貌的句子,并通過重點詞語初步感知閏土這個人物的特點。(從中可以看出閏土是個()的少年?)

  【設(shè)計意圖】:第二次檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,讓學(xué)會感知預(yù)習(xí)的重要性,同時為學(xué)生學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ),讓學(xué)生走近閏土,認(rèn)識閏土。從情感上接納課文。

  (三)互動釋疑:

  1、讀出下列詞語

  一扭鄭重套住仿佛廚房刺猬胯下

  允許竄了

  【設(shè)計意圖】:針對學(xué)有困難的學(xué)生進行交流,了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。

  2、連線

  便是只知道

  沒有知道沒有原因地覺得

  無端地覺得如此

  素不知道以前

  如許就是

  先前不知道

  單知道向來不知道

  其間其中

  【設(shè)計意圖】:幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,更容易走進課文,體會文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達上的差異。

  3、展示朗讀:可以難讀的句子,也可以是喜歡的段落。

  【設(shè)計意圖】:提高學(xué)生的朗讀能力,亦為下節(jié)課的進一步理解課文奠定基礎(chǔ)。

  4、品味句子。

  他紫色的小圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項圈。

  比較:他紫色的小臉,頭戴一頂氈帽。

  比較:他蒼白的小臉,頭戴一頂氈帽。

  (感受:描寫人物外貌時要結(jié)合人物特點。)

  【設(shè)計意圖】:學(xué)習(xí)作者人物描寫的.方法,為習(xí)作做準(zhǔn)備。

  (四)鞏固提升:

  閏土向“我”講了哪幾件事?

  看瓜刺猹雪地捕鳥海邊拾貝看跳魚兒

  【設(shè)計意圖】:從整體上感知課文主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生概括的能力。

  (五)課堂檢測:

  1、聽寫生字詞語:

  胯下一扭套住刺猬廚房竄出

  【設(shè)計意圖】:了解學(xué)生的目標(biāo)達成率,做到課課清。

  2、描寫班級里一個人的外貌,可以是學(xué)生,可以是任課老師。(不能寫出名字,但要寫出人物的特點。)

  【設(shè)計意圖】:結(jié)合所學(xué),學(xué)以致用,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)與語文的其中一個目的就是運用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作意識,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、會寫7個字。正確讀寫生字詞語。

  2、能快速地默讀課文,背誦自己喜歡的自然段。理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文,感悟、積累優(yōu)美的語言。

  3、整體感知閏土的形象。

  過程與方法:

  1、有速度地默讀課文。

  2、概括課文主要講了幾件事。

  3、根據(jù)描寫展開聯(lián)想。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  課文寫景優(yōu)美,寫場面生動,可引導(dǎo)學(xué)生談讀后的感受,引導(dǎo)學(xué)生想象感興趣的場景。體會閏土的健康、機靈、純樸和勇敢。

  教學(xué)重點:

  在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會課文表達的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。薄⒉檎音斞赶壬挠嘘P(guān)資料。

  2、制作多媒體課件。

  設(shè)計理念:

  1、注重“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對課文內(nèi)容有了一定的了解之后,讓他們以小組形式進行交流,進而加深對文章的理解。

  2、注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀,其最終的目的,不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,更是希望通過讀,讓學(xué)生在讀中促理解,促感受,讓學(xué)生真正地與文本與作者進行交流。

  3、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一,但重要的是要把知識進行積累達到運用,因此,教學(xué)第一、四自然段,讓學(xué)生讀→背→仿寫,就是在有意識地幫助學(xué)生學(xué)會對知識的積累,從而達到運用。

  4、注重課內(nèi)外的知識的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇,老師找的資料也不是包羅萬象,更重要的是要激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的興趣。課后的拓展延伸,實際上是對課外學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)時間:2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。(課件出示魯迅先生圖片)你對魯迅先生有哪些了解?(學(xué)生匯報所搜集的有關(guān)魯迅的資料)老師補充:魯迅(1881--1936),中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家,思想家和革命家.浙江紹興人。選入小學(xué)課本的作品有:《少年閏土》節(jié)選《故鄉(xiāng)》;《在仙臺》節(jié)選《藤野先生》;《經(jīng)顏黎明的信》。

  主要作品簡介:《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說,小說:《藥》、《孔乙已》、《祝!贰ⅰ秱拧、《阿Q正傳》,

  雜文:《三閑集》、《且介亭雜文》

  2、今天魯迅先生給我們帶來了一位和我們仿佛年紀(jì)的朋友,他就是——板書課題:少年閏土

  3、齊讀課題。師:“閏土”在當(dāng)時和“我”是什么關(guān)系?

  4、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對好朋友)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知:

  1、課件出示生字新詞,檢查識讀。檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。

  2、通過課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)

  3、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎?學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯的字句。

  三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑:

  1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。

  2、學(xué)生提出問題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑。

  四、帶著問題,深入探究:

  1、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段。看哪位同學(xué)能解釋。理解“五行”的意思。(五行:指水、金、火、木、土)

  2、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的描寫)議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?

  3、閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖)他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。

  在這幾件希奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?(用自己的話說最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力)請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。(小組內(nèi)讀,相互評價;推薦讀)

  4、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”:

 、耪n文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作?

 、圃谶@幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?

 、菍W(xué)生暢談

 、冉處熜〗Y(jié):這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象,F(xiàn)在誰的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面?

 、梢龑(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面:同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

 、首杂奢p聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。

 、嗽谶@樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)

 、掏瑢W(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。

  5、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事:

 、耪f說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?

 、普l能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點?

 、菍W(xué)生暢談。⑷適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。

 、購牟而B這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

 、趶倪@件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認(rèn)識好多鳥,我們卻不然。

  ③從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。

  6、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的趣事。這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

  7、再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?

  8、和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。(此處重點處理:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)

  五、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)魯迅先生外貌描寫的方法,描寫一位好朋友。

  第二課時

  一、檢查朗讀情況:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。

  二、抓住重點,深入探究:

  閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時的時代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。

  三、研討表達,體會寫法

  師:通過本課的`學(xué)習(xí),大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

  ,少年閏土教學(xué)設(shè)計2

  (1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

 、僭乱归c土刺猹的場景。在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫,一位勇敢機智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。

  出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。

  ②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。

  (2)閏土和“我”的對話部分。這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意:閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時,可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

  教師小結(jié):作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的,通過這幾方面的描寫,一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

  四、再讀全文,拓展延伸:讓我們再一次有感情地朗讀課文,體會閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

  板書設(shè)計

  紫色的圓臉

  外貌描寫頭戴小氈帽年少、健康天真、活潑

  頸套銀項圈

  少年閏土雪地捕鳥

  語言行動描寫:夏日拾貝殼聰明能干、

  看瓜刺猹勇敢、見多識廣

  潮汛看跳魚兒

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段,體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

 。病⒙(lián)系上下文理解含義比較深刻的句子。

  學(xué)習(xí)重點:品味詞句,體會閏土的個性特點。

  學(xué)習(xí)難點:聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過程:

  一、教師談話,引入新課。

  師:上節(jié)課我們從閏土的外貌中體會到他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子,這節(jié)課我們將研讀閏土的語言,從中體味他的個性特點。

  二、研讀課文第6——16小節(jié),體味人物個性特點。

 。ㄒ唬┱w感悟

  1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文第6——16小節(jié),讀后完成填空。課件出示:()的少年閏土。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填,也可自己推想著填,可以填一個方面,當(dāng)然更歡迎填幾個方面。不要忙于回答,先同桌交換一下意見。(教師巡回察看)

  2、學(xué)生反饋所填的內(nèi)容,并說說從哪里看出來的,讀讀相應(yīng)的段落。

  3、請同學(xué)們根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后像把在雪地里捕鳥寫成“雪地捕鳥”這樣的形式,寫在自己的書上,看誰寫得正確。

  4、指名學(xué)生板書“雪地捕鳥”、“海邊拾貝”、“看瓜刺猹”、“看跳魚兒”

 。ǘ┲攸c研讀“看瓜刺猹”,體味人物個性特點。

  1、這些非常有意思的事兒,你們經(jīng)歷過嗎?聽過嗎?像這樣沒有經(jīng)歷過,沒聽過的事就叫——? (希奇事)

  2、那么,這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話,你最想去干哪一件呢?為什么?學(xué)生發(fā)表自己的見解。

  3、你們剛才都說了自己最想和閏土干什么事兒,那你們知道我最想和閏土去干哪件事兒嗎?學(xué)生猜,教師趁機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”部分。

  A、你瞧(出示課件),我把看瓜刺猹的對話都已經(jīng)打在了屏幕上,你們可以對照自己的課文劃一劃,讀一讀,邊讀邊想,哪些地方讓你覺得有意思的',可以多讀幾次。出示句子,學(xué)生自讀,教師巡視。

  B、嗯,同學(xué)們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來交流交流,你們覺得看瓜刺猹這件事中,哪兒覺得特別有意思?

  C、學(xué)生交流,感受其中的有意思。

  D、引導(dǎo)學(xué)生想像:你們有這種感覺嗎?要不這樣吧,咱們一起來體會體會這種感覺好嗎?同學(xué)們,我們和閏土一起來到了西瓜地里,你們看見了什么?

  E、指導(dǎo)朗讀 是啊,同學(xué)們剛才看到情景多么有趣呀,咱們一起來讀一讀,體會體會那一份有意思好嗎?學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)。

  4、通過動作和神態(tài)的補充進一步指導(dǎo)對話朗讀。閏土向我講述看瓜刺猹的時候,你們能想象他說話時的語氣、神態(tài)嗎?他會怎么跟我說呢?誰能用上描述他當(dāng)時的動作和神態(tài)的詞嗎?那我又是怎么樣聽的呢?愿意像閏土和我一樣說一說嗎?帶上動作,帶上表情把看瓜刺猹的對話練一練,讓我們好像看到了那位勇敢的少年。生同桌練對話。指名學(xué)生讀——分角色讀

  5、多么迷人的夜色,多么勇敢的少年,聽著閏土的話,我的心早已飛到那一望無際的西瓜地里,雖然我并沒有親眼所見,但閏土那看瓜刺猹的形象卻深深地印在了我的腦海當(dāng)中。出示第一段 生齊讀

  6、令我難忘的何止是看瓜刺猹這一件事呀,雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒……還有很多很多,這真叫——?書上有個詞叫——(無窮無盡) 板書

  7、通過讀課文“看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”部分感受人物特點。

  8、多么精彩傳神的對話呀,一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前,真是呼之欲出啊,我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢?同學(xué)們一起讀讀16自然段,看看你讀懂了什么?生反饋你們讀出了很多,那在這段話里還有什么不懂的嗎?

  9、對比體會,理解句子。那么什么是“四角的天空”呢?我們一起看吧,(出示課件) 庭院深深、高墻聳立,這就是“四角的天空”,當(dāng)閏土在干那些希奇事的時候,我又會在什么地方呢?(學(xué)生想象)我多么羨慕閏土呀,難道一個少爺還不如一個農(nóng)村少年嗎?想想看他哪兒不如閏土呢?面對這樣聰明能干的閏土,面對這樣勇敢的閏土,面對這樣見多識廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆,出示句子:“啊,閏土……四角的天空!

 。ㄈ┬【毠P

  閏土這位新朋友,他的心中有著——生接“無窮無盡的希奇事”師指板書。這位與眾不同的朋友和他講的那些希奇事,深深地印在了我的腦海當(dāng)中久久揮之不去,所以當(dāng)閏土離開時,他們會說些什么呢?可以讀讀最后一段,也可以看看這幅圖,在自己的本子上寫一寫他們離別時會說的話,寫好了可以和同桌先交流一下。

  生反饋

  機動:三、推薦讀物

  閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物,本文也只是《故鄉(xiāng)》一書中的一小部分,老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,相信你們會對文中的“我”和“閏土”有更全面的了解,也會比較深刻地了解當(dāng)時的社會。當(dāng)然了,在這位大師的筆下還有許許多多形象鮮明的人物,這兒老師再向大家推薦幾本魯迅的書,(課件)同學(xué)們課后去看一看,相信你們會從中學(xué)到更多。

  機動:三、推薦讀物,拓展閱讀。

  三十年過后,我和閏土再次相遇,是什么情景呢?請大家拿出課前老師發(fā)給大家的閱讀資料,靜下心好好地讀一讀,也可以看大屏幕。

  四、前后照應(yīng),理解課題。

  學(xué)了《少年閏土》一文,又讀了剛才寫“中年閏土”的這篇文章,你再讀課題,會怎么去讀呢?說說理由。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、理解含義深刻的句子的意思。

  3、能寫一段“我”的外貌描寫。

  4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

  教學(xué)重點:

  朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。

  教學(xué)難點:

  理解“他們不知道……四角的天空!

  教學(xué)時間:兩課時

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文

  2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

  教學(xué)重點:

  朗讀說話訓(xùn)練

  教學(xué)難點:

  有感情地朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,介紹人物

  這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

  1、自主讀書

  2、要求:

 。1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。

 。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

  3、 匯報交流

 。1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  4、 再讀釋疑

  請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

 。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)

  三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口

  1——5自然段要多讀幾遍, 讀得瑯瑯上口。

  6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內(nèi)心、情感。

  (“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解含義深刻的句子的意思。

  2、 能寫一段“我”的外貌描寫。

  教學(xué)重點:

  “我”的外貌描寫。

  教學(xué)難點:

  理解“他們不知道……四角的天空!

  教學(xué)過程:

  一、 分段朗讀課文(16),出示含義深刻的句子

  啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

  1、稀奇的事是指什么事?

  2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力

  3、朗讀、評價

  二、 再讀課文(16),嘗試分析句子含義。

  他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

 、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?

  ②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

 、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的`井底之蛙。

  三、展開想象,寫寫“我”的外貌

  “我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。

  1、 學(xué)生練寫。

  2、同學(xué)互相交流。

  3、評講,修改自己寫的句子

  四、課文拓展

  朗讀《故鄉(xiāng)》,了解中年的閏土是怎樣的,想一想他變化的原因。

  五、選擇性作業(yè):

  1、用一段話寫一個人的外貌,要寫出這個人的特點。

  2、觀察“看瓜刺猹”的圖,結(jié)合閏土的神態(tài)、動作,想象一下閏土的內(nèi)心活動,用一段話寫出來。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課7個生字。能正確讀寫下列詞語:碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  【教學(xué)重點、難點】

  了解閏土的性格特點,理解含義深刻的句子。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話:

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明,有本領(lǐng),見識廣。大家想不想認(rèn)識他,了解他呢?

  2、板書課題:

  少年閏土

  齊讀課題!伴c土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。

  (“我”是少爺,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過渡語:

  一般情況下,我們認(rèn)識、了解一個人的時候,首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?

  (要想認(rèn)識一個人,先要看他的外貌。)

  2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

  板書:

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項圈

  4、“閏土”這個名字是怎么來的?請一生讀第三自然段。看哪位同學(xué)知道“五行”的意思。

  三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)閏土和“我”談的四件事

  過渡語:

  “我”和閏土可以說是一見傾心,他們倆個不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事?

  1、小組合作學(xué)習(xí),討論:

  閏土向“我”講了幾件事,從中可以看出閏土是個什么樣的少年?

  2、交流匯報。

  3、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的?

  (對話形式。)

  4、那好,現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀6~16自然段課文。

  (一人讀閏土說的話,一人讀“我”的.,另一人讀敘述者的,還有一個同學(xué)認(rèn)真聽,看是否讀出人物特點,感情。)

  5、小組練讀。

  6、指名小組讀。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段

  1、閏土講的四件事中,哪一件給作者留下了深刻的印象。

  (看瓜刺猹。)

  為什么說是這件呢?

  (因為課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面:

  大家想一想:

  看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈);作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。

  3、自由輕聲讀第一自然段,指名讀,輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

  4、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中,“其間有一個少年”,“其間”是什么意思?

  (那中間,課文指西瓜地。)

  5、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的,F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。

 、艑W(xué)生找后回答。

 、瓢鍟

  聽、捏、走、看、刺

  6、對于這么美的一段文字,我們一定要把它背下來,下面請大家一起再讀一遍第一段。

  五、總結(jié)

  這一課,我們主要學(xué)習(xí)了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事,這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式,大家都積極思考,相互合作,取得了較好的效果,也給我留下了深刻的印象。

  六、作業(yè)

  大家下課之后,繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子,討論體會。

  【板書設(shè)計】

  少年閏土

  外貌:

  稀奇的事:

  紫色的圓臉

  雪地捕鳥

  頭戴小氈帽

  海邊撿貝殼

  頸套銀項圈

  看瓜刺猹

  潮汛看跳魚兒

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課的生字和新詞

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事,了解閏土是一個勇敢機智、聰明、能干、見多識廣的農(nóng)家少年,感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  二、教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)四件稀奇事,了解閏土是怎樣的人,體會文章中的感情。

  三、教學(xué)難點

  理解“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、我們偉大的文學(xué)家魯迅在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

  2、出示課文插圖(生看插圖)

  3、課文哪一自然段是寫這幅圖的?(第一自然段)

  齊讀這一自然段。

  4、你覺得寫得怎么樣?(很美)你從哪里體會到很美呢?

  (深藍(lán)……)顏色,是啊,作者把這些色彩寫得濃重,你能美美地讀一讀這一段,讓老師也感受到這美景嗎?

  5、他就是少年閏土(板書:少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。

  二、整體感知課文

  1、大家想認(rèn)識這位少年嗎?好,那請同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文,讓我們來認(rèn)識認(rèn)識他是一個什么樣的人?遇到有什么問題或不懂的.地方請作上記號。

  2、出示句式:( )的少年閏土

  讀了課文,你想填什么詞語?知識豐富(板書)

  3、課文中哪一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”,請用“——”劃出來,指名說,出示句子:啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,這是我以往的朋友所不知道的。

  4、閏土的心里都有哪些稀奇事呢?請同學(xué)們默讀后概括。

  交流、板書:瓜地刺楂

  雪地捕鳥

  海灘拾貝

  沙地看跳魚

  5、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想一想從這段話中你了解到閏土的特點,并閉上眼睛好好想象一下場景,當(dāng)然也可以跟你同桌交流感受。

  品讀,感悟

  三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥”

  1、指名說,你從這件事中看出閏土的什么特點?

  (聰明能干)板書

  作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語,指名說。

  2、看閏土捕鳥這么有本事,你會對他產(chǎn)生一種怎樣的感情呢?(敬佩)

  誰愿意來讀一讀這句話呢,注意讀出敬佩之情。

  3、你讀得真不錯,喜歡讀的同學(xué)一起來讀這句話吧,讀的時候該強調(diào)些什么呢(動詞)

  4、這一部分還有什么不理解的地方嗎?

  (二)講讀“瓜地刺楂”

  1、指名說,你從“瓜地刺楂”這件事中感覺到什么?板書(機智勇敢)

  2、你從哪些地方看出他的機智勇敢呢?

  提示:我們寫作文常常通過人物的——生接:語言、動作、神態(tài)等反映人物的性格特點。

  3、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀。

  4、這樣吧,每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧。指導(dǎo)兩名同學(xué)分角色讀。

  5、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應(yīng)?

  (三)學(xué)習(xí)海灘拾貝,沙地看跳魚

  1、指名讀,說說這兩件事看出閏土什么特點?(見多識廣)板書

  2、齊讀

  四、理解閏土的外貌

  (1)找出描寫閏土外貌的詞句,想一想,外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系?

  (2)討論交流,作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫了嗎?請你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份,補寫“我”的外貌。

  五、結(jié)果、拓展

  板書:

  少年閏土

  稀瓜地刺楂機智勇敢

  奇雪地捕鳥聰明能干

  事海灘拾貝見多識廣

  沙地看跳魚

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計11

  一、背景概述:

  經(jīng)過多輪片區(qū)聯(lián)校教研活動,我校確定了“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”這一主題,以鄒紅霞老師執(zhí)教的課為研究點,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和高語組全體老師參與案例研究。

  我們執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級上冊第五單元中的一篇講讀課文——《少年閏土》,執(zhí)教第二課時。

  我們的主題“閱讀教學(xué)中運用探究性學(xué)習(xí)方式多元感悟人物形象”的本質(zhì)之一在于“多元”,多元可以是方式上的多元,如抓重點詞句、自主學(xué)習(xí)、小組合作等;內(nèi)容上的多元則重點體現(xiàn)在學(xué)生對人物形象的個性解讀上;方法上的多元,體現(xiàn)在描寫方法、寫作手法的不同上。主題本質(zhì)之二在于“探究性學(xué)習(xí)”,它是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過主動地發(fā)現(xiàn)問題、體驗感悟、表達交流等探究性活動,獲得知識和技能的學(xué)習(xí)過程。把握了主題的本質(zhì),我們才有了大膽開展研究的底氣。

  二、教學(xué)設(shè)計:

  《少年閏土》是節(jié)選自魯迅自傳體小說《故鄉(xiāng)》中的一段插敘文字,通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個機智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象,表達了“我”對他的懷念之情。本單元的重點是了解魯迅,并進一步學(xué)會人物描寫的方法,難點是理解含義深刻的句子。根據(jù)單元重點和本課重難點,結(jié)合研究主題,我們確立了以下三點教學(xué)目標(biāo):(1)多元感受人物形象,探究人物的特點;(2)理解含義深刻的句子;(3) 有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。

  六年級的學(xué)生已初步養(yǎng)成獨立或合作學(xué)習(xí)的能力,同時對人物描寫已有了初步的了解。但魯迅先生文章中的詞句含義深刻,學(xué)生理解起來有一定的難度,所以學(xué)生課前的預(yù)習(xí)必不可少。

  我們知道,閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  為了落實這一教學(xué)思想,在設(shè)計中,我以一個問題作為主線,即“閏土給你留下了什么印象”環(huán)扣全文。首先我從學(xué)生選擇的最感興趣的事——“看瓜刺猹” 作為突破口,探究閏土的形象;其次略學(xué)其他三件事,感悟閏土的`形象;再次將閏土與迅哥兒的種種不同進行對比,突出閏土的形象;最后出示三十年后閏土的樣子,讓學(xué)生在人物巨大的反差中進行課外閱讀探究,補充閏土的形象。

  整節(jié)課的設(shè)計,我抓住了三個策略實現(xiàn)目標(biāo):

  策略一,抓住人物描寫方法,探究閏土的豐滿形象。

  策略二,比較主仆不同之處,探究閏土的獨特形象。

  策略三,借助課件拓寬視野,探究閏土的立體形象。

  三、教學(xué)過程:

  教學(xué)過程分為五大步,一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激趣探究;二是學(xué)法指導(dǎo),重點探究;三是抓住場面,讀寫探究;四是引導(dǎo)想象,對比探究;五是出示課件,拓展探究。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)中,我注重了以下三點:

  (一)抓住人物描寫方法,探究閏土的豐滿形象。

  首先,抓住人物的外貌描寫,通過分角色讀、賞讀、背誦等方式體會閏土的機智勇敢,見多識廣。

  其次,抓住人物動作描寫的句子,體會他聰明活潑,并進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我出示了兩個場景說話:一個是冬日打雪仗,一個是夏日捉魚蝦。讓學(xué)生模仿捕鳥的過程,講述自己的活動。學(xué)生先在小組內(nèi),認(rèn)真完成一說一聽一評的任務(wù),再到全班進行展示。(插視頻)

  這個環(huán)節(jié)既實現(xiàn)了學(xué)習(xí)人物描寫方法的教學(xué)目標(biāo),又使學(xué)生動口動腦,養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣,還讓學(xué)生落實了小組合作學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)了團隊合作精神,真可謂一舉三得。

  (二)比較主仆不同之處,探究閏土的獨特形象。

  1、想象填空,比較不同。

  因身份不同,生活環(huán)境不同,所了解的知識范圍也不同,故迅哥兒在聽了閏土的講述后,發(fā)出了感慨。我適機出示句子,并緊扣“無窮無盡的稀奇的事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思考。難道只有這四件嗎?還可能有什么事?這個問題讓學(xué)生開啟了想象之門,生紛紛列舉“水中刺海魚、沙灘扒龜?shù)、礁石掏鳥窩等”。我引讀,學(xué)生填空讀:閏土在(海邊拾貝)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼……)。閏土在(沙灘扒龜?shù)埃⿻r,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(沙灘上還能扒到海龜?shù)埃?/p>

  這一設(shè)計,不僅比較了人物的不同,探究出了作者采用對比的手法來烘托閏土的形象,感悟到作者文字背后的寫作技巧,而且為理解什么是“四角的天空”做了很好的鋪墊,解決了本課的教學(xué)難點。

  2、出示“三不”,比較不同。

  文中有三處用到否定詞“不”來顯示主仆的不同,“我素不知道”“我不知道”“我所不知道的”,通過對這三處的朗讀,讓學(xué)生獨立感悟迅哥兒的情感世界,學(xué)生通過朗讀“四角的天空”的句子,讀出各自不同的理解。有的讀出了向往,有的讀出了無奈,有的讀出了憤怒,有的讀出了羨慕。這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生在個性化的理解中,豐滿了人物形象,又體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的地位,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。

 。ㄈ┙柚n件拓寬視野,探究閏土的立體形象。

  課中我適機地出示各種鳥、跳跳魚、貝殼的圖片,學(xué)生在欣賞之時,發(fā)出了驚嘆聲,我巧妙地點撥,這些都是閏土經(jīng)常見到的,可我們和迅哥兒一樣,見都沒見過,連聽都沒聽說過,進一步說明閏土的見多識廣。

  三十年后閏土的形象的拓展閱讀,激勵學(xué)生探究閏土是如何被摧殘成這副模樣的,這一設(shè)計將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實踐當(dāng)中,實現(xiàn)了課內(nèi)外探究的有機結(jié)合。

  四、教學(xué)反思:

  教研員張老師聽課后對這節(jié)課的評價是“穩(wěn)健““精致”“嚴(yán)謹(jǐn)”“扎實”,實在是受之有愧。不過我們在課中明確了以下幾點:

  1、重點研讀創(chuàng)設(shè)教學(xué)新路。課中,應(yīng)以學(xué)生研讀為主體,探究發(fā)現(xiàn)為手段,培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的探究能力。

  2、細(xì)節(jié)研讀點亮思維過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中,難免碰壁,教師在關(guān)鍵處一點,學(xué)生便會對疑難豁然開竅。教師的組織者、指導(dǎo)者和首席參與者的角色得以充分體現(xiàn)。

  3、拓展研讀開放教學(xué)課堂。

  但本課也存在一些問題:比如

  1、學(xué)生在課堂上探究的時間還不夠充分。教師應(yīng)大膽“放手”,先引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)法,再給學(xué)生足夠的時間和空間,指導(dǎo)學(xué)生運用方法自主學(xué)習(xí)。

  2、教師對語言文字的敏銳度要加強。這與教師本身的文學(xué)修養(yǎng)息息相關(guān),應(yīng)活到老,學(xué)到老。

  問題是探究的開始,探究是主動學(xué)習(xí)的核心,今后,我們將繼續(xù)以這個主題來指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)展,真正做到“給孩子一個探究的空間”。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計12

  一 、揭題解字,感知大師文章條理清

  1、今天咱們要去認(rèn)識一個海邊的少年(板書:閏土)這是我們著名作家魯迅的作品。

  2、課前布置了大家朗讀課文,你們讀了嗎?那老師要檢查一下,你讀得是否正確、流利。

  (出示句子,引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)

  小結(jié):請大家翻開書,再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代,所以讀魯迅那一代作家的文章,經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞,或聯(lián)系生活實際理解,或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。

  3、課文要讀進去,還要讀出來,下面根據(jù)你對課文的閱讀,思考一下文章的寫作順序,完成下面一個練習(xí)。

 。ǔ鍪揪毩(xí)題1:認(rèn)真朗讀課文,請按照課文寫作的順序進行排列。)

  相處 離別 回憶 相識

  【設(shè)計意圖】

  二、讀批并重,感知大師文章畫面美

  1、理清了文章的順序,也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀,對于作者的確可以說是刻骨銘心。(出示第一段)請你輕輕地讀這段話。

  (一)環(huán)境描寫,讀出色彩。

 。1)誰來讀讀第一句話。(隨生的朗讀及時評價)

 。2)朗讀,最重要的就是讀著眼前的句子,腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美

  麗的色彩。

  (3) 讓我們美美地讀第一句話。

 。ǘ┤宋锩鑼懀瑢W(xué)習(xí)批注

 。1)誰來讀第二三句話?

  (2)如果用一個詞語來形容這幾個少年,你會用什么詞?

 。3)咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊,這就是批注。老師選一個詞語,你可以用

  自己的,也可以選擇同學(xué)的。(板書機智勇敢)

 。4)誰能把這個少年的英雄不凡、機敏讀出來。

  (三)對比朗讀,感受變化

  師:下面,我們合作朗讀這段話,你們讀第一句,我讀后面兩句。大家看,如果第一句描寫的

  是 景物 ,那么第二三句話描寫的就是人物 ;如果說景物是靜態(tài)的描寫,那么人就是;如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào),那么讀動的人物就需要用 ;讀景物要讀出它的色彩,那么讀人物就要讀出他的;動靜相生,我們就來比比誰讀得更好。

  (師生合作朗讀)

  【設(shè)計意圖】

  三、讀中品味,領(lǐng)悟大師文筆妙

 。1)作者課文一開頭,就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機敏勇敢地少年,不僅讓我們讀出了作者對

  這一畫面深刻的印象,也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。(出示外

  貌的句子)

  (2)眼前的閏土,如果要你用一個詞來形容他,你會用一個什么詞?

 。ㄉ航】祷顫姌銓嵖蓯 等)

 。3)像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。(板書:健康樸實)誰來讀這句話,

  讀出他的樸實可愛。

 。4)從作者對閏土的外貌的描寫,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?想想我們描寫人物外貌一般怎么寫?(寫頭

  發(fā),鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛,一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛,一寫男同學(xué)就是炯炯有神,都長一個樣。)而作者這兒呢?老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品,你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。(出示圖畫,生評價)你看,兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官,但是,讀著這樣的描寫,看著這樣的漫畫,孩子的天真,祖母的慈愛,家庭的融洽感受到了嗎?閏土的樸實健康感受到了沒?他們不僅特點鮮明,還很傳神,你知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫)

 。5)沒錯,抓住人物最大特點,哪怕是寥寥數(shù)筆,也能寫的活靈活現(xiàn),對于魯迅這位城里的少爺

  來說,與他年齡相仿的閏土,最大的特點不是他的眼睛,鼻子,嘴巴,而是 紫色的圓臉,因為城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。(引導(dǎo)生自己說)

  總結(jié):從這我們可以得到啟發(fā):描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。(師提示:如果眼睛有特點也可以寫)

  【設(shè)計意圖】

  四、創(chuàng)意讀文,聆聽大師心中情

  (一)概括趣事,感知豐富

  1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時,我最經(jīng)常做的事是什么?聽著他滔

  滔不絕地講述,我發(fā)出了怎樣的感嘆?無窮無盡寫出了( ),稀奇則寫出了()文中描寫了他講述的幾件事呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事)

  然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事;脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B)--( )——( )——( ) (引導(dǎo)學(xué)生概括)

  (二)品讀省略,感受能干

  1、這四件事無論哪一樁,哪一件,都讓作者覺得是、 這些事一而再,再而三,三而四地撩撥著“我”的心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有,在閏土每一次講述的最后,總會出現(xiàn)一個標(biāo)點符號。

  (生發(fā)現(xiàn)省略號)

  2、找找有幾處這樣的省略號?(生讀一處,師出示一處,并請 說說省略的是什么)

  3、你看,讀著這些省略號,我們似乎看到作者(向往)的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕,此時在我的心中,閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀!

  (生可能答:見多識廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干)

  4、真會用詞,請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。(板書)

 。ㄈ┐x故事,感受渴望

  1、閏土就是這樣見多識廣,知識豐富,聰明能干。比如,第二天“我”要他捕鳥的時候, 他說——

  ( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好,引導(dǎo):你想呀,閏土再講這些事的時候,會是一種什么樣的神

  情?那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。(生再讀)

  師:我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——(生讀月夜刺猹)師隨機點撥:輕點,你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么?(生繼續(xù)讀)

  師:不愧是見多識廣的閏土。更妙的是,我們沙地里——(生讀)

  2、聽著閏土滔滔不絕的講述,“我”不由自主地羨慕——(出示句子:我素不知道天下有??)

  3、“我”又情不自禁地感嘆——(出示句子:。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,??)

  4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——(井底之蛙)

  5、是的,當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候,我在我在,當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時,我在 。

  6、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件,對于我來說,喚起的一再是這樣的.感覺:(出示句子)這是什么樣的感覺呢?(不知道)是呀,我不知道,我不知道。我并不知道,我也沒有知道,我素不知道,我所不知道!這一連串的不知道背后,是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆,一種怎樣真切的向往啊!你覺得作者不滿什么?你覺得作者遺憾什么?你覺得作者向往什么?(讓學(xué)生回答)

  8、是呀,我們讀懂了文字,還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿,帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀!

 。ㄉR讀:!閏土的心里)

  【設(shè)計意圖】

  五、體味涵詠,課外閱讀大師文

  1、可惜正月過去了,來!捧起課文一起讀最后的離別!

  2、 我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后,從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時,我知道閏土沒有忘記我,而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。 (女生讀第一自然的景色描寫)。

  而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時候,我的腦海里總會浮現(xiàn)那個勇敢機智的少年(男生讀第一自然的三四兩句話)。

  后來很長的一段時間,當(dāng)我遭遇父親病故,家道中落,又輾轉(zhuǎn)求學(xué),孤獨的時候,我總會想起兒時的伙伴——閏土,想起他,我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象。 (全班齊讀第一自然)

  三十年后,我重新回到故鄉(xiāng),當(dāng)母親說閏土要來看我的時候,我的腦海里又閃過了這樣一個美麗的畫面。咱們能背的就背,不能背的就捧著書朗誦! (齊讀第一自然)

  總結(jié)延伸:三十年,這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(再次讀板書),三十年后,再見到的閏土是怎樣的呢?和記憶中的閏土一樣嗎?有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計13

  一、設(shè)計理念:

  《少年閏土》是小學(xué)五年級的一篇精讀課文,這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r和少年閏土相識、相處、分離的過程,刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法,先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手,再認(rèn)識少年時的閏土,留下懸念,激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。

  二、學(xué)情分析:

  本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)五年級學(xué)生,通過五年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進行探究性學(xué)習(xí),在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會文章中詞句的意思和表達效果,體會文章的思想感情。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞,理解含義深刻的句子。

  2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

  3、情感目標(biāo):體會人物性格特點,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。

  教學(xué)重點:品味詞句,體會閏土的個性特點。

  教學(xué)難點:理解含義深刻的句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)方式:

  新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,因此,在本課的教學(xué)中,我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動進行探究性學(xué)習(xí),拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。

  在第一課時,我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓(xùn)練閱讀的速度,揣摩文章的'表達順序,了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程,并重點研讀相識部分,從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點,并背誦第一自然段。第二課時中,我的教學(xué)設(shè)想如下:

  1、重遷移的讀述結(jié)合。我從中年閏土的外貌特點入手,通過學(xué)生自己閱讀感悟,認(rèn)識中年閏土的形象,推測他的生活狀況,再遷移到本堂課的研究內(nèi)容,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的外貌、動作、語言上體會他的個性特點。

  2、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復(fù)讀課文,找出最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點,自行研究,讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試在合作中解決問題,然后通過師生對話、生生共議,加深對重點詞句的理解,使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善,最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。

  3、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“閏土的少年和中年為什么會有如此大的變化”展開討論,開放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗,在語言實踐活動中發(fā)展思維,展示個性,培養(yǎng)口語交際能力。

  4、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。

  第二課時教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1、多媒體課件出示中年閏土的形象描寫。學(xué)生讀、思。

 。1)學(xué)生讀文段,思考討論,這是一個什么樣的人,你認(rèn)為他的生活狀況如何。

  (2)多媒體課件出示少年閏土插圖,學(xué)生觀察插圖,閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。

 。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:齊讀第一段。

  2、揭題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):重點研讀閏土的動作、語言,進一步體會他的個性特點。

  二、自讀探究,整體感知

  1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺得閏土是個怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來?

  2、交流認(rèn)識,初步了解閏土的聰明能干,知識豐富。

  3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對哪些事印象特別深刻?引導(dǎo)學(xué)生重點探究“雪地捕鳥:和“瓜地刺猹”部分。

  三、自學(xué)深究,研讀重點

  1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究價值的詞語、句子,甚至標(biāo)點,小組討論交流。引導(dǎo)進一步理解閏土聰明能干、見多識廣。

  學(xué)生交流匯報:

 。1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。

 。2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認(rèn)識好多鳥,我們卻不然。

 。3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言總結(jié):瓜地刺猹,雪地捕鳥,海邊拾貝,沙地看魚。

  3、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀:閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。

  4、多媒體出示重點句,引導(dǎo)有感情朗讀。

  “他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空!

  ①句子中你有哪些地方不懂?

  ②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

 、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。

  1、討論交流,認(rèn)識:只有接觸社會,經(jīng)常參加實踐活動,在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識,才能使自己變得更聰明能干。

  2、口頭練習(xí)排比句。

  四、討論爭辯,加深理解。

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時社會,你選擇做閏土還是“我”進行辯論,發(fā)表個人見解。

  五、拓展閱讀,課外延伸

  1、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實見面了,在三十年后。

  2、回憶本課開頭所介紹的中年閏土,激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵讀魯迅的書籍。

  板書設(shè)計:

  26、少年閏土

  雪地捕鳥

  海邊拾貝聰明能干瓜地刺猹機智勇敢沙地看魚知識豐富

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下”等詞語。

  2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。

  3、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的部分,指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識廣。大家想不想認(rèn)識他,了解他呢?

  2、板書課題,齊讀課題!伴c土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

  2、默讀課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。

  2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

  (1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

  (2)正音

  (3)與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

  1、過渡語:一般情況下,我們認(rèn)識、了解一個人的時候,首先認(rèn)識和了解這個人的什么呢?(要想認(rèn)識一個人,先要看他的'外貌。)

  2、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

  板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

  4、誰來說說閏土的外貌有什么特點?

  (1)學(xué)生不知從哪說起時,可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點。

  對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

  (2)再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點。

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。

  體會出閏土“健康”的特點,因為他的臉是“紫色的”,為什么是紫色的?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

  5、請一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點

  板書:年少健康天真活潑

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計15

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上課同學(xué)們好,請坐上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了少年閏土這篇課文,在上課前,老師要考考大家對課文的理解,請打開補充習(xí)題,24課獨立完成第三大題。(開火車回答問題)家景:家庭近況;日里:白天的時候;無端的:無緣無故;素:一向從來;如許:如此多這么多。

  看來大家對這樣陌生化的語言已有所掌握,通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們初步認(rèn)識到這樣一位少年,請看大屏幕。他紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,向上套一個明晃晃的銀項圈,他就是閏土。通過學(xué)習(xí),我們知道他是一位生氣勃勃害羞樸實的農(nóng)村少年,給我講了許多新鮮事,與我建立了深厚的友誼,這節(jié)課我們一起去聽一聽閏土所說的那些新鮮事,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)在我心里閏土是個怎樣的少年?

  二、再讀交流

  1。請大家默讀6到18段,照樣子用小標(biāo)題概括新鮮事。

 。ㄑ┑夭而B)()()()小標(biāo)題概括可以采用劃關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵信息的方法進行完成后,同桌交流,雪地捕鳥,夏日拾貝,月下刺猹,潮汛看魚。

  這些有趣的是,你們經(jīng)歷過嗎?(沒有)像這樣沒有經(jīng)歷過的,沒看到過的,甚至連聽都沒聽過的事,叫做什么事呢?對稀奇事。

  2。 假如閏土邀請你和他一起做這些稀奇事,你最想做哪一件?為什么?如果你是作家,魯迅,你覺得他最想做什么?(月下刺猹,雪地捕鳥)為什么?因為用的筆墨最多,其他兩個故事,只是簡單的介紹,像這樣的寫法叫做,詳略結(jié)合。

  3。讓我們一起來和閏土月下刺猹吧!

  有沒有人愿意讀一讀月下刺猹的段落?其他人注意傾聽說一說你的感受,邊聽邊批注(相機巡視指導(dǎo))

  交流:從捏走刺這些動詞上,我看到了一位身手敏捷的少年。

  從奔竄滑等詞看出猹的狡猾,從側(cè)面也表現(xiàn)出閏土的機智勇敢。

  現(xiàn)在我們請小伙伴到現(xiàn)場來了,看大屏幕,猜一猜哪個是閏土?哪個是我?(帶黑帽子的是閏土,因為他在手舞足蹈的深情并茂,繪聲繪色的說著,帶紅色帽子的是我,因為我在聚精會神津津有味地聽著)就讓我們請人來扮演他們表演當(dāng)時的情景吧!

  指人表演朗讀對話。真精彩,通過你們的表演,我看到了一位聰明能干,機智勇敢的認(rèn)同,多么有趣的.經(jīng)歷呀,也難怪作者對此印象深刻,在文章一開頭便先寫了刺猹的情景呢!

  請大家閉上眼睛,想一想看瓜刺猹發(fā)生的時間是(晚上),當(dāng)時是什么樣的天空?(深藍(lán)色的天空),什么樣的圓月(金黃的圓月)什么樣的西瓜地?(一望無際,碧綠的西瓜地)什么樣的少年?(項帶銀圈),見她手捏鋼叉向一匹猹盡力的刺去,而那猹卻將身子一扭飯從他的胯下逃走了。在這一段文字中,先寫景,還有霧,在寫人有近有動,讓人覺得身臨其境緊張刺激,我們以后也可以用這樣的方式寫作景物人,抓住動作是描繪的內(nèi)容,具有畫面感。板書(景物人動作)

  4。請同學(xué)們運用剛剛學(xué)習(xí)到的方法,自主學(xué)習(xí)6到8段小組交流。①通過()等詞語我們仿佛看到了()②我看到了()的閏土

  小組匯報:通過掃支撒拉等詞,仿佛看到了閏土捕鳥時手腳靈活,操作熟練的畫面看到了一位經(jīng)驗豐富的閏土。

  我什么都有的鳥類列舉,我看到了一位見多識廣的閏土。(出示課件)

  5?磥硗瑢W(xué)們都能很好的掌握住景+物+人的方法,那么請大家用景物人的方法寫一寫海邊拾貝的畫面吧!

  同學(xué)們寫的都很有畫面感,閏土就是這樣一件一件敘述著我不知道的新鮮事,讓我不由得感嘆道:①我素不知道天下有這許多新鮮事②啊,閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事?都是我往常的朋友所不知道的。

  閏土知道這么多,而作為少爺?shù)奈抑朗裁茨?老師,這里摘錄了一段魯迅先生早年學(xué)習(xí)生活的文字,請快速瀏覽,填一填。出示《早》課文節(jié)選

  當(dāng)閏土知道在雪天沙地上如何捕鳥時,我在(讀書)卻不知道(如何捕鳥)。當(dāng)閏土知道夏天去海邊拾貝殼時,我在(習(xí)字)卻不知道(海邊有如許五色的貝殼)。當(dāng)閏土在瓜地看瓜刺猹時,我在(對課)卻不知道(西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷)。當(dāng)閏土在潮汛看魚時,我在(描繡像)卻沒聽過(魚兒有青蛙似的兩只腳)。

  讀到此你能感受到我是怎樣的內(nèi)心世界嗎?

  我與閏土生活的對比表現(xiàn),我內(nèi)心的郁悶,無奈,對外面世界的向往表現(xiàn)了,我對閏土的羨慕和佩服。

  6。愉快的生活總是短暫的,眾說過去了,閏土要回家了,兩個小伙伴是什么樣的表現(xiàn)呢?

  我急得大哭。他也躲到廚房里哭著不肯出門。

  都是用哭來表現(xiàn),依依不舍,那可不可以把兩人的哭的方式換一換呢?

 。ㄉ矸莶煌薜姆绞讲煌,作者語言用詞的精準(zhǔn))

  雖然他們哭的方式不同,但相同的是他們真摯的友誼,他們相處的時間很短,但閏土的機制勇敢聰明,能干見多識廣,深深地留在魯迅的記憶中,即便他們從此再未見面。

  在文中,作者說從此再沒有見面,但魯迅在故鄉(xiāng)一文中再一次回到離別20余年的故鄉(xiāng),見到了成人后的閏土,他們是否如少年時一般親密無間感興趣的同學(xué),可以看一看,補充習(xí)題拓展練習(xí)思考相關(guān)的題目。

  這節(jié)課上到這里,下課!

【《少年閏土》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

少年閏土教學(xué)設(shè)計01-14

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計05-26

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計03-30

少年閏土教學(xué)設(shè)計【熱門】05-26

少年閏土教學(xué)設(shè)計【精】05-29

【薦】少年閏土教學(xué)設(shè)計06-17

少年閏土教學(xué)設(shè)計【薦】06-23

【熱門】少年閏土教學(xué)設(shè)計06-22

少年閏土教學(xué)設(shè)計【熱】06-22

《少年閏土》教學(xué)設(shè)計范文07-25