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月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-06-27 16:01:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情朗讀課文,通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

  3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

  教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料

  學(xué)生準(zhǔn)備:月球相關(guān)科學(xué)資料

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家好!在上課之前,老師想請問大家一個(gè)問題,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)好聽的故事,我們一起來聽聽吧!

  月亮妹妹非常愛美,喜歡穿新衣裳,可是她一會(huì)兒胖一會(huì)兒又很瘦,知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不,今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了,替她量好尺寸,就回去做了。沒過幾天,新衣服就做好了,拿來月亮妹妹一試,怎么也穿不進(jìn)去,裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次,衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問:“你怎么這么善變呢?”月亮妹妹哭著說:“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽轉(zhuǎn),我的位置不是固定的,所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦!薄霸瓉硎沁@樣!”裁縫師傅想了想說,“我給你多做幾套衣服吧!有胖的.,有瘦的,有圓圓的,有彎彎的,當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服!”“太好了!”月亮妹妹高興地笑了,天空也明亮起來了。

  月亮在天文學(xué)中又稱為月球,今天我們也來認(rèn)識(shí)一下這位月球妹妹,板書:月球

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、出示:皓月當(dāng)空的情景

  問:這樣的夜晚美嗎?這時(shí)候的月球像什么呢?

  2、出示:月兒彎彎的情景

  這時(shí)候的月球又像什么呢?

  3、看到這兩幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告訴大家,好嗎?

  你們真是聰明,有一位大朋友和我們的想法是那樣相似,我們一起去看看吧!

  打開課本93頁,一起讀讀第一自然段吧!

  4、我們誰也沒有到過月球,也不知道月球是啥樣子。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下,月球表面會(huì)是什么樣子的呢?(啟發(fā)學(xué)生多說)

  5、月球上究竟是什么樣子的呢?讓我們穿過時(shí)空隧道,回到1969年7月20日,跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧!出示月面圖,師解說:這里黑沉沉的,沒有水,沒有任何生命,是一片荒漠。

  6、與我們想象的完全不一樣吧!月球上是一個(gè)怎樣的世界?你能用書中的一個(gè)詞語概括一下嗎?(奇異)

  從什么地方看出月球上的景色很奇異?

  a、天空黑沉沉的,表面卻灑滿陽光。

  與地球做比較,理解奇異

  b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命

  抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異

  c、月球上是一片荒漠。

  結(jié)合第二句理解

  把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。(指名讀,分組讀,師生合作讀)

  7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的月球,他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石(板書)。我們也來當(dāng)回科學(xué)家,看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。

  8、出示自學(xué)要求:讀一讀3—6自然段;想一想月球和地球有什么不一樣;提出自己的疑問。

  9、學(xué)生分組自學(xué)。

  10、匯報(bào)交流

  主要抓住以下幾點(diǎn):a、月球上的塵土與地球上的有什么不同?對此,你又什么疑問嗎?(強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀!)

  b、還有什么不同呢?你能讀出來嗎?理解“沒有明顯不同”(強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀。

  c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解!”

  “這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  月球上還有些什么與地球上不一樣呢?

  d、這同樣令人費(fèi)解!“費(fèi)解”是什么意思呢?這也可以稱為“謎”,補(bǔ)充板書課題,齊讀課題

  11、快速默讀相關(guān)課文,加深對月球之謎的理解。

  三、拓展

  月球上只有這些未解之謎嗎?(揭示省略號(hào)的作用)月球上還有許許多多的謎等著我們?nèi)ヌ剿,你知道哪些謎呢?交流課前搜集的資料。

  四、古詩欣賞

  月球神秘而富有魅力,古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚(yáng)它,讓我們一起欣賞欣賞吧!出示詩句,配樂誦讀。

  說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。

  五、小結(jié)

 。úシ沛隙鹨惶(hào)登月的簡短視頻,解說。)我們國家已經(jīng)開始實(shí)施探月計(jì)劃,如果我們好好學(xué)習(xí),相信在不久的將來,我們一定會(huì)解開這些謎!

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  1、理解課文內(nèi)容,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  1、月球課件

  2、月球資料庫

  3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

  [教學(xué)過程]

  一、引入

  1、師:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天,我們要走近地球的近鄰——月球。瞧——課件出示月亮清幽皎潔圖。

  2、師:同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的向往和疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問青天!钡脑娋洹D氵知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩句或句子?

  3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

  4、師:我們班的同學(xué)可真能干,能背出這么多描寫月亮的詩句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn),可又和我們的生活這么密切聯(lián)系,它藏著多少秘密呀!多年來,人們都想把月球探悉清楚,可它總又給我們帶來新的秘密!在1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的——

  生:(齊讀課題)“月球之謎”!

  師:今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃,去探索月球,愿意嗎?

  二、讀課文,理解詞語

  1、師:昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文,并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn),句子讀通順,現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

  2、學(xué)生齊讀課文

  3、師:老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文,覺得讀的不錯(cuò),做到了讀準(zhǔn)字音,讀通順句子?磥泶蠹业窃碌牡谝徊阶叩貌诲e(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對月球的探索———大家對文中的詞語都了解了嗎?接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語,小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上,等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

  4、小組內(nèi)交流

  5、學(xué)生提交紙條

  6、同學(xué)們不理解的詞語有:

  師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。(皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解)

  7、師:請同學(xué)們再讀課文,聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí),想一想這些詞什么意思?

  8、學(xué)生再讀課文

  9、這些詞中,哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎?

  10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

  11、師:這些小老師真了不起,用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。

  三、想象結(jié)合,理解課文

  1、再次出示課件“明月圖”

  2、師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!同學(xué)們讀一讀這一句,想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想?

  3、學(xué)生想象匯報(bào)。

  4、師:是呀,美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想,你能邊想象邊美美地讀這一句嗎?(學(xué)生練習(xí)讀,齊讀)

  5、因?yàn)樵虑虻纳衩兀砸鹆巳藗兊腻谙。讀讀課文,找找課文里提到了哪些月球之謎?

  6、學(xué)生回答,出示問句。

  7、讀問句

  8、除了課文中提到的`6個(gè)月球之謎,月球還有未解之謎嗎?你從課文哪兒看出來?(學(xué)生找出省略號(hào),體會(huì)月球之謎還有許多許多)

  除了課文中提到的問題,你對月球還有哪些疑問?(學(xué)生提出自己的疑問)

  9、同學(xué)們提的問題真有趣,也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底,有的沒有,接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文,到電腦資料庫中或老師推薦的網(wǎng)站中看看,你能找到哪些問題的謎底,不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

  10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的?現(xiàn)在有了什么收獲?我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

  11、是呀,月球上的景象多么奇異,讓我們再來讀第二段,感受月球上神秘奇異的景象。(齊讀第二段)

  12、哪位小科學(xué)家對哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想,說給大家聽聽。(注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,如:你的設(shè)想真有意思,說不定謎底就真的是你想的那樣,你的想法很特別,將來你去研究這個(gè)問題,可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……)

  13、剛才同學(xué)們對月球進(jìn)行了大膽的猜想。這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對月亮的喜愛再來讀第一句。

  四、學(xué)習(xí)寫法

  1、月球的神秘令人向往,而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí),以下是老師為大家歸納的幾種好寫法,你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎?

  2、出示

  這樣寫真好……在課文中的哪兒

  大量運(yùn)用問句,增加文章感染力。

  第七自然段只有一個(gè)省略號(hào),引起讀者更多遐想。

  課文里還有許多好的寫法呢,比如……

  3、是呀,寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來寫。根據(jù)老師的提示,我們來試一試,行嗎?

  4、出示

 。1)可以寫一段話,把你對月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。

 。2)可以仿照課文,查查資料,介紹別的星球

 。3)選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目,比如《月球無水之迷》《月球從哪來?》《神秘的水星》等等。

  5、思考,匯報(bào)。

  五、小結(jié)結(jié)束

  看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子,老師仿佛看到了一群科學(xué)家們在專心地研究太空之謎,回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

  [教學(xué)反思]

  《月球之謎》是第六冊的課文,本課主要是通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生對月球有初步的了解,激發(fā)學(xué)生探索月球,探索宇宙,熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后,查閱相關(guān)資料,共同探討月球未解之謎,引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中,我沒有能夠引導(dǎo)得好,所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路,達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課前交流:

  師:同學(xué)真是聰明,全猜對了!看來我們班同學(xué)真的很了不起,相信在接下來的課堂表現(xiàn)也一定會(huì)令老師刮目相看的。同學(xué)們,都準(zhǔn)備好了嗎?好,上課!

  教學(xué)流程:

  一、揭示課題,整體感知。

  1、揭示課題,齊讀課題。

  師:孩子們,在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)個(gè)美麗的星球,而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘世界。今天這節(jié)課,就讓我們走近離地球最近的星球——月球,去探索它的奧秘吧!

 。◣煱鍟n題)孩子們,齊讀課題。

  2、理解課題中的“謎”。

  師:“謎”(師指課題)在字典里有兩種解釋:(課件出示:)

  1、單指謎語。(師指課題)

  2、比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

  師:月球之謎中的“謎”應(yīng)該選擇第幾種解釋呢?

  生:第二種解釋。比喻還沒有弄明白的或難以理解的事物。

  3、初讀課文,整體感知。

  師:預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步,看來你們預(yù)習(xí)的很充分,老師再給你們一些時(shí)間,請你們(課件出示):自由讀課文,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么?還有什么不明白的地方?再與同桌互相讀一讀說一說,聽清楚了嗎?開始吧!

  生:讀課文(師一邊巡視,一邊說)遇到感受深或不明白的地方應(yīng)該拿起筆,寫一寫或做個(gè)記號(hào),正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”嘛。

  師:孩子們,看著你們認(rèn)真讀書的樣子真是可愛!生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢?

  師:瞧,他們來了(師放課件),你們認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來讀讀?

  生:讀生字

  師:你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了,真不錯(cuò)。能告訴老師,對于這些生字,你有什么要提醒大家的?

  生:

  師:謝謝你,“撒、藻”“曾”、都是平舌音,而且,“曾”、還是一個(gè)多音字呢,它的另一個(gè)讀音念(課件:平舌音、多音字)

  師:誰再來讀一讀。

  生:讀

  師:真棒!孩子們,去了拼音,你們還認(rèn)得他們嗎?(哇,異口同聲啊,那全班一起來吧,每個(gè)讀兩遍,齊)(師指課件)

  生:讀

  師:讀得又準(zhǔn)又響亮,孩子們,給自己一些掌聲。孩子們,讀得這么好,相信你們也能寫好它們,我們在書寫時(shí)要注意字的結(jié)構(gòu)。(課件出示)比如“幕”字,它是上中下結(jié)構(gòu),寫的時(shí)候要寫得上緊下松,而且這一橫(師指課件)要寫在橫中線上。孩子們,舉起右手和老師一起書空一遍。

 。◣熒黄饘憽澳弧保

  師:孩子們,今天你們又交了這么多的生字朋友,老師真為你們感到高興。那么通過讀課文,你讀懂了什么?誰來說說?

  生:說讀懂的內(nèi)容(師提醒說完整話,通過讀課文,我讀懂了——或我知道課文寫——)

  師簡單評(píng)價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案:嗯,還有嗎?你讀懂得可真多啊!你真會(huì)學(xué)習(xí)!你呢?還有嗎?

  師:讀書就是這樣,一讀一得,有讀就會(huì)有得,那么還有什么不明白的嗎?

  生:匯報(bào)不明白的地方(師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)評(píng)價(jià))

  師:很好!你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!你呢?你真會(huì)思考!還有嗎?

  師:孩子們,讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文,走近月球。

  二、遙望月球,引發(fā)遐想。

  師:孩子們,自古以來,月亮就與人們結(jié)下了不解之緣,它清幽柔美,引人入勝。(出示課件,師旁白:

  1、看,月牙兒像姑娘的眉毛,彎彎地掛在純凈的天空。

  2、月亮升上來了,像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤,一塵不染。

  3、月亮悄悄地從樹林中探出身來,放出冷冷的光輝。

  4、月亮出海了,渾身披滿水花,多情的大海把它沖洗得分外明麗和潔凈。

  5、一輪明鏡似的圓月,倒影在湖水中,顯得格外清幽與美麗。)

  師:孩子們,看著這些月景圖,你有什么感受?

  生:月色真美呀!

  生:這幅畫面真迷人!

  師:是!正是因?yàn)槿绱,許多文人墨客,借明月寄相思,借明月抒情懷,寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇,那么,聰明的你,知道哪些描寫月亮的詩句呢?

  生:背詩句(師針對學(xué)生的回答共同吟上一兩句或說出作者及朝代或出自哪里;評(píng)價(jià):你的知識(shí)真豐富!你懂得真多!)

  師:月亮是文學(xué)作品中常見的景象,描寫月亮的詩句很多,課前老師也收集了一些描寫月亮的詩句,我們一起來讀一讀!

 。ǔ鍪菊n件:月亮詩句)

  師:多么動(dòng)人的詩句,多么美麗的月亮啊!每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光就會(huì)引起人們多少美好的遐想。ǔ鍪菊n件)

  師:孩子們,望著此時(shí)的月光,你覺得它怎樣?

  生:明亮、美、潔凈。(兩個(gè))

  師:這樣的月光,課文中用哪個(gè)詞來形容?

  師:如此明亮、透明的月光(師指課件),就是皎潔的月光(出示課件:皎潔變紅)

  師:孩子們,遠(yuǎn)看(板書:遠(yuǎn))月亮,它猶如一朵白色的梨花(師指課件),寧靜地開放在天空中,每當(dāng)此時(shí)總會(huì)引起人們許多美好的遐想。

  師:你們知道,什么是遐想?(出示課件:遐想變紅)

  生:

  師:當(dāng)對一個(gè)詞語不理解時(shí),我們該怎么辦?

  生:通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問老師

  師:對,這些都是學(xué)習(xí)新詞的好辦法,但求人不如求己,趕緊動(dòng)手查。

  師:遐想是什么意思?

  生:

  師:對,遐,是悠遠(yuǎn)的意思,遐想就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

  預(yù):

  生:遐想,就是悠遠(yuǎn)的思索或想象。

  師:你是怎么知道的?

  生:我是通過查字典或上網(wǎng)搜索

  師:嗯,你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,真棒!

  師:是啊,每當(dāng)夜幕降臨,那皎潔的月光就會(huì)引起人們許許多多悠遠(yuǎn)美好的想象。誰來讀這句話?其他同學(xué)認(rèn)真聽,我們待會(huì)來評(píng)一評(píng)。

  生:讀

  師:他讀得怎么樣,誰來評(píng)評(píng)?

  生:

  師:人們總說月光如水,它是那樣的柔和,那樣的'純凈,誰能讀的再輕柔優(yōu)美些。

  生:讀句子

  師:嗯,讀出了自己的感受。皎潔的月光,迷人的夜色,多美呀。◣熤刚n件)女孩子,你們來讀讀。

  女生:讀

  師:老師感受到了月光的柔和之美。

  師:男孩子,也來試試。(師指課件)

  男生:讀

  師:嗯,讀出了月亮的清幽之美。

  師:孩子們,讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧。◣熤刚n件)

 。ㄈ帻R讀)

  師:孩子們,高掛在天上的那一輪明月,曾引起古往今來多少人的遐想。(點(diǎn)擊課件,全班齊讀)月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?全班齊讀

  師:遙望這美麗的月亮,看著這皎潔的月光,不僅是他們,相信在座的你們也會(huì)對月球充滿了向往,產(chǎn)生無限的遐想,(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們,你們會(huì)有哪些美好的遐想呢?(板書:美好遐想)

  生:我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

  師:你還知道嫦娥奔月的傳說故事,你的知識(shí)面可真豐富。

  生:我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

  師:品著美味的月餅,望著美麗的月色,多么愜意呀!

  生:我想到了有很多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句,“秋月明月懸,光彩露沾濕!

  師:你還能背誦孟浩然的詩句,可真了不起!

  生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀!

  師:你們的想象真大膽!讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。(課件出示:第一句到三個(gè)問題)

  三、登陸月球,感受奇異。

  古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。(課件出示)1969年7月20日,兩名美國宇航員首次登上月球,他們看到了什么?請你們默讀課文的第二自然段,把有關(guān)的詞句畫出來,再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。(越來越多的小朋友把手舉得高高的,先不急著告訴老師,畫好之后,自己再大聲地讀一讀)

  師:誰先來說?(生說師出示課件句子)

  師:還有想說的嗎?(見機(jī)行事)

  師:這樣的景色,十分奇異。(板書:奇異景色)為什么說是奇異的呢?

  生:回答

  師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。(師出示課件指圖片)這里的天是?表面卻?沒有?沒有?滿是?(師在圖片上畫圈)

  結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”(字打入課件)

  師:孩子們,看了這些圖片你有什么感受?

  生:震驚、意外

  師:為什么呢?帶上你的感受讀一讀

  生讀

  師:誰再來說說?看了這些圖片你有什么感受?

  生:不可思議

  師:說說為什么?嗯,老師也深有同感,帶上你的體會(huì)讀讀(師指課件)

  師:遙望夜空,月亮是那么美麗,那么迷人,然而我們卻看到(師指課件)(學(xué)生讀:這里的天空———————)

  師:我們原本以為月亮上會(huì)有美麗的宮殿、漂亮的嫦娥以及可愛的玉兔,可是卻沒想到(師指課件)(學(xué)生讀:這里的天空———————)

  師:孩子們,讓我們把月球上這奇異的景色告訴全世界的人們吧。◣熤刚n件)(學(xué)生讀:這里的天空———————)

  四、延伸拓展,繼續(xù)探索。

  師:孩子們,遠(yuǎn)看月亮,令人們產(chǎn)生美好遐想,可是近看(板書:近及大括號(hào))月球卻是十分奇異的景色,學(xué)到這,相信你們肯定有很多話想說,誰先來說說?

  生:

  師:那還有什么問題嗎?

  師:(稍稍停頓一會(huì)兒)孩子們,迷人的月色,奇異(師指板書)的景色,有趣的月球現(xiàn)象,讓月亮充滿著無限的魅力,它深深地吸引著人們?nèi)ヌ剿。課后,請你們(出示課件:繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解文中講了哪些月球之謎,并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,進(jìn)一步了解月球。)我相信隨著探索的深入,我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的:(師指板書引讀)月球之謎(師板書:——————)。好,這節(jié)就上到這,下課。

  作業(yè):1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解文中講了哪些月球之謎。

  2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站,進(jìn)一步了解月球。

  板書設(shè)計(jì):

  美好的遐想←遠(yuǎn)

  22、月球之謎奇異的景色←近

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字,理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。

  2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎,了解月球基本情況,了解和月球相關(guān)的未解之謎。

  3、在根據(jù)材料提問的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  難點(diǎn):利用文本及收集的資料、古詩句等,感受月球的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)遐思,引趣導(dǎo)入

  1、出示月亮圖:同學(xué)們,這是——月亮?吹皆铝,你想到了什么?

  2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話,你們讀讀:夜幕降臨,一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的.遐想!

  3、指名讀句子。齊讀。

  4、出示月球圖,揭題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、課文給你留下了什么?

  3、歸納小結(jié)。引:課文究竟向我們講述了哪些謎?

  三、文本細(xì)讀,尋謎說謎

  1、默讀課文2—8小節(jié),看誰找到的“月球之謎”最多。

  2、反饋“月球之謎”:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

  3、深入點(diǎn)撥交流:

  板塊一:品讀直接提疑的句子。

 。1)找出直接提疑的句子:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

 。2)找出提出疑問的詞語。

  (3)練讀句子,給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”,點(diǎn)出說明方法。

 。4)發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語,為下面教學(xué)作鋪墊。

  板塊二:品讀間接存疑的句子。

 。1)出示句子:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

 。2)默讀,用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

 。3)小結(jié):月球之謎“令人費(fèi)解”!

  四、總結(jié)延伸,探索新謎

  總結(jié)提問方法,利用資料袋及自己查找到的資料,學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;

 。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

  【教學(xué)過程】

  一、情境引入

  1、看圖說話:

  師:先請同學(xué)們來看這樣一幅畫,你看到了什么?

  媒體出示圖片配樂。

  學(xué)生說。

  看到如此美妙的情景,你想到了些什么?

  學(xué)生說。

  老師把你們所想到的用一個(gè)詞來概括──遐想

  (板書:遐想)

  師:在黑暗的夜空中,出現(xiàn)的那一輪月亮是那么迷人,引起了我們無限的遐想。

  出示句子:

  夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來的.?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。

  你能來讀讀這幾句話嗎?──自己練──你覺得怎樣才能讀好它?(自言自語,充滿想象)──生說──指讀。

 。、揭題:

  月亮是那么清幽,那么神秘,古往今來,人們仰望天上的這輪明月,總會(huì)激起無限的遐想。直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天,我們就和作者一起來探索──月球之謎。

 。ò鍟n題:22、月球之謎)

  二、自讀課文

  請同學(xué)們打開書本,要據(jù)老師的要求,自己來讀讀課文。

  要求:

 。、給課文標(biāo)上自然段序號(hào),劃出生詞,讀準(zhǔn)字音。

 。、把課文讀通順,做到不添字、不漏字。

 。场⒄乙徽,課文寫了月球的哪些“謎”?

  學(xué)生自讀。

  反饋:

 。薄⒊鍪驹~語:夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計(jì)、年齡、神秘、探索(小老師領(lǐng)讀──齊讀)

 。病⒄n文共幾個(gè)自然段?我們請一個(gè)小組開小火車讀。其他同學(xué)仔細(xì)聽,老師等會(huì)要請他評(píng)一評(píng)。

 。、學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求評(píng)讀。

 。础⒆x通難讀的句子:

  月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。

  (注意不漏讀“滿”字,不讀破句。)

  三、精讀品味

  1、課文讀通順了,老師請同學(xué)們再快速默讀課文,用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎。

 。、反饋,媒體出示:

  月球是從哪兒來的?

  上面有些什么東西?

  它跟地球一樣嗎?

  難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)?

  為什么不同植物在月球塵土中生長情況不同?

  難道月球比地球的年齡還大?

  月球的火山活動(dòng)比地球還早?

 。、師:老師把同學(xué)們說的月球之謎都打出來了,那你們看看,能給這些月球之謎分分類嗎:

  ⑴可以按照登月前,登月后劃分。

  ⑵可以按已解之謎,未解之謎分。

 。、那登月前的月球之謎有答案了嗎?你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的:

 、叛凶x月球的奇異景色:

  請同學(xué)們來讀讀這段話,看看,你能從這段話中讀懂些什么?

  ①我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。

 、谖伊私獾降窃碌臅r(shí)間是在1969年7月20日。

 、畚伊私獾皆虑虻臉幼印

  課文中有一個(gè)詞來評(píng)價(jià)宇航員所看到的月球

  奇異(板書)

  你看到了哪些奇異之處?奇異在哪里?和你想象中的一樣嗎?

 。ㄕ垖W(xué)生遐想)

  出示圖片:如果你是宇航員,你第一眼看到這樣奇異的景像,感覺怎樣?

  (驚訝、奇怪、激動(dòng))

  懷著這樣的心情,我們來讀讀這段話。

  試讀──指名讀──小組讀

  同學(xué)們,這是人類第一次登上月球,在這之前,人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺,付出了巨大的努力,?dāng)宇航員一腳踏上月球表面時(shí),你認(rèn)為他們的心情又會(huì)怎樣?

  (激動(dòng)、自豪)

  懷著這樣的心情,我們再來讀讀這段話──齊讀:

  這是小小的一步,卻是整個(gè)人類偉大的一步,它承載了全人類的夢想,跨過了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻啊!可宇航員們?yōu)榱诉@一刻,付出了多么巨大的努力。

  媒體出示資料,請同學(xué)們來讀讀:

  面對這么偉大的宇航員,你想對他們說些什么呢?四人小組討論──指名交流。

  古往今來,為了探索月球的奧秘,宇航員們付出了巨大的努力。

  出示:古往今來,為了探索月球的奧秘,付出了巨大的努力。

  齊讀:古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。

 、蒲凶x月球難解之謎:

  登上月球,僅僅是探索月球奧秘的開始,讓我們來看看這些登上月球后發(fā)現(xiàn)的難解之謎:

  媒體出示四個(gè)月球之謎。

  你能根據(jù)課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎?

 。ò鍟翰孪耄

  這些難解之謎現(xiàn)在有答案了嗎?你無法確定,老師甚至是科學(xué)家也無法確定,真是令人費(fèi)解啊!

 。ò鍟毫钊速M(fèi)解)

  這一部分你準(zhǔn)備怎么來讀?

  四、小結(jié)

  月球還有許多未解之謎,人類探索月球的腳步也從未停止。隨著對月球的探索和研究,還有更多的月球之謎被提出來,但老師相信,不久的將來,我們的同學(xué)們會(huì)加入到解開這些謎團(tuán)的隊(duì)伍中去,讓月球不再有謎。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【文本解讀】

  這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比,突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)對月球探索的愿望。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

 。、通過朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

 。场⒛芴岢鲆恍┎欢膯栴}和大家討論。

  【教學(xué)構(gòu)想】

  一、出示月色圖片,欣賞導(dǎo)入

 。、小朋友,聽著《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?

 。ㄔ娙藗兺铝料胂螅粝铝硕嗌偾Ч沤^句。)

  2、是呀,師范讀引入:

  出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

  ⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

 、普l愿意把這句話讀給大家聽。

 。ㄔu(píng):你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,讓人想得很多很多。)

  是呀,仰望天上的明月,你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課,板書:月球之謎,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請小朋友用自己喜歡的'方式認(rèn)真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。

 。病偛爬蠋熝惨暳艘幌,有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì)讀書。

 。场F(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了:

  奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

  ⑴自由讀,指名讀。

 、颇銓δ膫(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?磮D理解“水藻”:生長在水里的澡類植物,如:水綿、謁澡植物等。

  過渡:這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞,你們真了不起。

 、努F(xiàn)在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

 、齐S交流出示:

  月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

  讀出了困惑的語氣,你好象在對著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  指導(dǎo)朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

  三、板塊一

  自主學(xué)習(xí)月球世界。

  這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。

  出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

  1、自由讀,月球給你什么感覺?

  (奇異、沒有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

 。、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀,誰能讀出月球帶給我們的感覺!皾M是、任何”讀得好。

  3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里,有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書方法!

 。、(荒漠的月球上,陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?

  出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。

  5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。

  下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來到1969年7月20日,跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!

  宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說:“這一步對一個(gè)人來說是一小步,對人類來說卻前進(jìn)了一大步!

  四、板塊二

  自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

  1、人類登上了月球,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  2、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽,或者和同桌討論討論你的想法:

  隨學(xué)情交流:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

 。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎,你通過朗讀表達(dá)出來了。)

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

 。ㄊ茄,這又怎能不令人費(fèi)解,這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)

  4、出示:

  再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好,相信你讀得好?吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

 。怠偛盼覀儍H讀了這句話,同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì),與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

  五、書寫

  下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

  指導(dǎo):臨、奧。

  六、作業(yè)超市

 。ㄟx你喜歡的一個(gè)來做)

  1、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,結(jié)合資料袋,查閱你所最關(guān)注的問題。

 。、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課(引讀課題《月球之謎》),同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了月球的哪些知識(shí)?

  二、自主探究,讀文感悟

 。ㄒ唬└形蛟虑虻钠娈

  1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來到1969年7月16日。

  (出示課件演示師敘述)

  讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

  2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?

  3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。

  4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?

  (出示課件)是!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙。∧隳馨堰@奇異的景色讀一讀嗎?

  5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?

 。ǔ鍪菊n件)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎?

  6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”。ㄖ钢鍟龑(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

  7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

  邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

  8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

  (二)、感悟月球的未解之謎。

  宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

  1、老師把對塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來比一比,看誰填的`又快又好?

 。1)生邊讀邊填。

 。2)生上前介紹。

  a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

  評(píng)價(jià):為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?

  很奇怪,是嗎?是不是難以理解?

  看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

  b、繼續(xù),下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

  指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?

  評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說得比第一次好多了。

  再請個(gè)小科學(xué)家來說說。

  指名——口齒真清楚。

  你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?

  2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?

  課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解。

  指導(dǎo)朗讀。

  3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

  4、科學(xué)家對巖石的研究結(jié)果是什么?

  誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))

  從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問:難道?……(引讀)

  5、面對這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?

  課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?(令人費(fèi)解)

  你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”;你用搖搖頭來表達(dá);你用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;

  你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎?

  出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解。

  自由讀——指名讀——齊讀

  5、通過對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?

  出示課件:省略號(hào)

  三、總結(jié)升華

  1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書神秘。

  2月球的疑惑可真多,面對這些疑惑,我們該怎么辦?板書:探索。

  3、我們國家也從來沒有停止過對月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

  4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

  四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)

  親近月球

  1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

  2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

  3、盡情暢想:20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、導(dǎo)入課題

  1、茫茫宇宙,有著數(shù)不清的星球。今天,我們要走近地球的近鄰──月球。(課件,板書:月球)每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起詩人們多少感慨與遐想!你們都知道哪些描寫月亮的詩句?

 。ㄉ该f)

  2、(課件)回想著這樣的美景,你來讀一讀這句話好嗎?

 。ㄖ该x)

  3、你們看到月亮,又會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想呢?

 。ㄖ该涣鳎

 。、(課件)請大家自己讀一讀這段話?誰愿意讀大家聽?

  (指名讀)

 。、(課件)直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員,帶著人類的無限夢想,首次登上月球,從此人類開始探索月球之謎。

 。ò鍟n題)

 。、今天我們也開展一次登月行動(dòng),其探索月球的奧秘。請同學(xué)們齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、本次登月行動(dòng)分三步進(jìn)行,登月成功后會(huì)有一個(gè)更大的驚喜等著你們:

  請看第一步(課件:閱讀資料)指名讀。

  課文就是我們的學(xué)習(xí)資料,請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。開始吧。ㄉ宰x)手勢告訴大家有幾段。注意:省略號(hào)在這里占了一段的位置,算作一段,所以共有8段。

 。病⒆YR大家,向月球邁進(jìn)了一大步,請看登月行動(dòng)第二步(課件:欣賞圖片)指名讀。

  這里有四幅圖,你了解哪幅圖給我們介紹一下:

 、诺窃抡掌;

 、骗h(huán)形山;

 、窃虑蛏系膸r石;

 、仍谠虑蛏狭粝碌哪_印。

 。、同學(xué)們,加油呀!我們要邁開登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了,請看要求,指名讀(課件:找出謎團(tuán)。)請大家默讀課文,課文告訴我們哪些謎團(tuán)?其中哪些是已解之謎?哪些是未解之謎?請?jiān)谂赃呑雠ⅰ?/p>

 。ㄉx文思考)批注完成的同桌可以交流交流。

 。、恭喜大家,你們順利完成了登月行動(dòng),踏上了神秘的月球,現(xiàn)在,驚喜出現(xiàn)了,我們要在月球上召開一次月球奧秘交流會(huì),把課文中的月球奧秘告訴大家,你要先用一句話概括你交流哪方面的信息,再用自己的方式進(jìn)行具體介紹,你們認(rèn)為可以用那些方式介紹?(讀文、用自己的話說)請大家準(zhǔn)備一分鐘。

 。、月球奧秘交流會(huì)正式開始,指名……

 。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇(dǎo)朗讀。

  第2段:看到月球,你有一種怎樣的感覺?(荒涼、奇異)

  美國宇航局經(jīng)過8年的艱苦努力,終于使人類和月球親密接觸了,我們也解開了心中的一個(gè)大謎團(tuán):月球上有什么?所以現(xiàn)在我們用1分鐘時(shí)間,就能用語言把月球世界介紹給大家,你想介紹給誰呢?(指名說)好,就用你的朗讀去介紹吧。ㄉ杂勺x第2段)

 。丁⑼瑢W(xué)們,誰有新的奧秘要交流?指名讀文3—6段,指名分段讀,逐段指導(dǎo)朗讀

  對月球的了解引出了更多的謎團(tuán),月球真是太神秘了,自己再來讀讀這些難解之謎吧。ㄗ宰x)

  7、探索月球奧秘的過程中,人們只發(fā)現(xiàn)了這些難解之謎嗎?你從哪知道的?

 。ㄖ朗÷蕴(hào)表示列舉沒有窮盡)

  你通過課前的資料收集,了解到哪些月球知識(shí)?和我們分享一下好嗎?聽了他的`介紹,你有什么疑問嗎,(生提出自己的謎團(tuán))你們一人說現(xiàn)象,一人提問題,就像作者寫3~6段的寫法一樣,真棒,你們也續(xù)編了課文呢!

 。、誰還有資料介紹嗎?請四人小組內(nèi)交流并相互提出自己的疑問,資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué),請組長給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

 。、小組交流中,同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí),并能提出自己的疑問,下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請看這個(gè)課外閱讀(課件)自己讀一讀,下節(jié)課我們學(xué)習(xí)。

 。保、請同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè):

 、攀占鑼懺铝恋脑娋,把喜歡的抄下來。

 、评^續(xù)查找關(guān)于月球的資料。

  ⑶把你了解到的月球知識(shí)講給伙伴或父母。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能:

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

  過程與方法:利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  [課前準(zhǔn)備]

  教師:課件、月球的相關(guān)資料。

  學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩詞中描寫月亮的名句。

  第二課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  課件出示生字詞,指名認(rèn)讀

  二創(chuàng)設(shè)情境,

  1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!

  2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的`月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧。ㄕn件出示,)

  二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

  1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

  月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國“阿波羅號(hào)”首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)

  看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?

  2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)

 。1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?

 。2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

 。4)說一說:語言文字地訓(xùn)練(用“沒有……沒有……”說話)

 。5)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))

  (6)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。

  大家對月球有了初步的了解,是不是感覺他更神秘了呢?想去探秘吧?送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片,好嗎?

  3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)

  月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文3—————7自然段,看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求

  交流匯報(bào):

 。1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

 。2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?

 。3)月球的年齡比地球大嗎?

 。4)、齊讀月球之謎

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào):

  三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

  月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

  1、合作:小組合作,探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

  2、交流:交流探究結(jié)果

  3、小結(jié):同學(xué)們月球是個(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

  四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

  我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以自由組合完成。

  板書設(shè)計(jì)

  22、月球之謎

  景色奇異

  月球之謎令人費(fèi)解探索

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)10

  設(shè)計(jì)理念:

  凸顯“以人為本”、“以讀為本”,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語;

  理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

  2、能力目標(biāo):

  能夠有聲有色的朗讀課文;

  能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)行大膽推測、合理想象。

  積累一些與月亮相關(guān)的詩句。

  3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。

  構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

  教法學(xué)法:

  以讀導(dǎo)學(xué)。

  教具學(xué)具:

  powerpoint簡易課件。資料卡(每小組1份)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  1。朗讀課文,達(dá)到正確、流利。

  2。拼讀課后一、二類字,并能口頭組出文中詞語,分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。

  3。朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的資料卡各2遍。

  4。搜集描寫月亮的詞語和詩句,每人至少3個(gè)(句),記在課本上。

  課前交流:

  同學(xué)們,你們喜歡讀古詩嗎?現(xiàn)在,我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~,請同學(xué)們讀一讀!咀约鹤x;指名讀(引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道)!

  小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,這些詩句中都描寫到了什么景物?那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎?【引生交流!

  教學(xué)過程:

  揭示課題

  好,同學(xué)們,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文,它的題目叫《月球之謎》(板書,請大家伸出食指,和我一起來書空“球”、“謎”,重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。)請大家齊讀課題。

  引生質(zhì)疑

  讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問題,就說明我們讀得有深度,會(huì)思考。那么,讀了這篇課文的題目,你產(chǎn)生了哪些思考呢?

  引生交流,并適當(dāng)板書(樣子;謎。)

  初讀課文

  要想解決這些問題,最好的辦法只有一個(gè),那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確,把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎?好,請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  生自由讀文。

  檢查讀書情況:大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí),下面我來檢查一下!酒潦驹~語,同桌互讀、指名讀、齊讀;屏示“夜幕降臨……美好的遐想!”自由讀、指名讀、男女生讀!

  讀懂課文

  大家能把字音讀正確、把句子讀通順,這就做到了讀書最基本的要求。那么,更重要的是我們要讀懂課文,也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文,最好的方法也是只有一個(gè),那就是——再讀課文,不過這次讀課文最好是默讀,因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好,接下來,請大家默讀課文,思考自己提出的問題。

  生默讀課文。【“不動(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫邊寫!

  引生匯報(bào)交流。

  月球上是一個(gè)怎樣的世界:【指名讀并屏示相關(guān)句段;這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹,你會(huì)相信嗎?所以作者用了一個(gè)詞來形容這樣的景色,是什么詞?(奇異)如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員,看到月球上的景象后,你會(huì)用什么樣的語氣說出這番話?引生練讀。想想看,在宇航員沒有看到月球真實(shí)的景象前,人們對月球是什么印象?(非常美好。)哪一句話表達(dá)了人們對月球的這種美好印象?屏示“夜”句,人們是想象月球的美好的,你能讀讀這句話嗎?引生練讀?墒,現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象,那么你能帶著對月亮的重新認(rèn)識(shí)再來讀一讀這一段話嗎?引生讀“這里的`天空……”】

  同學(xué)們,盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離,但是,科學(xué)家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù),卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么,課文都講了哪些謎呢?

  引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們,雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答,但正是由于這些謎的存在,就更增添了月球的一種什么色彩?神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情?憧憬和向往。請大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想!”引生齊讀。

  同學(xué)們,除了課文中所講的這些月球之謎外,我們?nèi)祟愡有解不開的關(guān)于月球的謎嗎?你是從哪兒看出來的?那么,你知道有哪些解不開的月球之謎嗎?引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎,請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們,這么多的謎,還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔,真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣,最后讓我們再來讀這一句話。引生讀。

  這么多的謎到現(xiàn)在為止,人類還無法破解。那同學(xué)們長大了想去解開它們嗎?我們都期盼著那一天能夠早日到來!

  布置作業(yè)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材:《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆,說到人類第一次登月后看到的月球表面景象,接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

  設(shè)計(jì)意圖:在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上,遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):通過探究性學(xué)習(xí),大體知道月球是個(gè)什么樣的世界,知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘與魅力。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

  教學(xué)時(shí)間:30分鐘

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  談話:今天能來給我們?nèi)?)班的同學(xué)上課,老師感到非常榮欣,為了增進(jìn)我們之間的友誼,老師有一樣禮物要送給大家,請看大屏幕。(出示描寫月亮的詩句)請同學(xué)們一起朗讀。

  導(dǎo)入語:每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。(板書課題,學(xué)生齊讀課題)

  二、學(xué)習(xí)第二自然段

  引入:請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文(課件出示問題)

  1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候?登上月球后看到了怎樣的景色。

  學(xué)生匯報(bào):

  2、過渡:是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

  三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)想象

  1、(課件出示學(xué)習(xí)要求)讓你的同桌來讀課文第3—6自然段,看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎?并用筆畫出來。

  學(xué)生匯報(bào)交流:

  2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

  資料交流:同學(xué)們,月球真是個(gè)神秘的星球,為了揭開月球上的奧秘,就讓我們來開一次“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。(交流完后,提問:假如三十年后你登上了月球,你準(zhǔn)備做些什么?

  五、課后作業(yè)

  1、課文后也列舉了一些詩句,請同學(xué)們再搜集一些描寫月亮的詩句。

  2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

  教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  一、引入(課件)

  在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!

  二、遐想引入第1段

  1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?

  2、不光是你們,每一個(gè)生活在地球上的人,對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會(huì)遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

  三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

  1、引入

  月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美好的遐想,人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)當(dāng)我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

  請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?

  哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢?

  (2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。

 。3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

  說——你為什么覺得奇異嗎?

  是!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!

  月球上的景色還奇異在哪兒呢?

  說——怎么就覺得奇異了呢?

  月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

 。4)我們原本以為月球上有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

  (5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧。R讀)

  3、是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這奇異的景色吸引住了。你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會(huì)這樣呢?

  a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì)讀書呀!

  這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。

  b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們?nèi)プx一讀吧!

  四、學(xué)習(xí)月球的`未解之謎

  月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問。

  你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?

  1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

 。1)全班交流

  科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  (2)科學(xué)家把塵土帶回地球,做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),是什么呢?接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究,他們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?

  4、小組匯報(bào)。

 。1)哪個(gè)小組先來匯報(bào)

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

  還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?

  c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

  d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

 。2)還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么想法和感受呢?

  c、你們能根據(jù)你們在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

  d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?

  e、對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

  (3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!

  a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。

  b、你們研究了從月球回來的巖石后,有什么想法和感受呢?

  c、研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎)。

  d、還有對這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧!(放大)

  課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

  5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?

  6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,對神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

  五、課外延伸

  課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,你想做些什么?

  這一段時(shí)間,同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙,可以辦什么小報(bào)呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。)

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、朗讀課文,通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  利用資源交流,討論和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件,查找有關(guān)月球的資料。

  2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、出示月色圖,以情境導(dǎo)入新課

  浩瀚夜空,一輪明月高掛天空,那朦朧的月光,仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

  同學(xué)們,這樣的情景你們一定沒少見。古往今來,那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想!

  二、自讀課文,讀通每一句話,讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

  三、默讀課文

  1、月球是一個(gè)什么樣的世界?

  2、課文寫了月球哪些沒有解開的'謎?

  四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

  五、全班交流

  1、在閱讀中,你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

  2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

  六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究

  1、美國登月知識(shí)和中國“探月”計(jì)劃

  2、相關(guān)月球知識(shí)

  3、人類未來的月球計(jì)劃

  七、師生共同交流描寫月亮的古詩句

  1、小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

  2、月來滿地水,云起一天山。

  3、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  4、夏深明月夜,江靜碧云天。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月球基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

  3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料,認(rèn)識(shí)月球,了解月球,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  播放介紹有關(guān)月亮的科普短片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教,也可以向字典求助。

  2、出示帶生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

  3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

  三、整體感知,展示朗讀

  1、學(xué)生自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、分小組讀課文,看誰讀得正確、流利,找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

  3、小組合作,展示朗讀。

  4、討論:

  課文主要寫了什么?

  四、小組合作,探究感悟

  1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):

 、盼覀冏罡信d趣的月球之謎是:

 、莆覀円业较嚓P(guān)的段落讀一讀;

 、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句;

 、饶闼x擇的'月球之謎是否已解開?

  2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

  3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。

  五、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑

  1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?

 。ü膭(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

  2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

  如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

  3、假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?

  六、作業(yè)布置

  根據(jù)自己了解和收集的資料,以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材解讀】

  月亮對于孩子們說是熟悉的,但關(guān)于月球的知識(shí),孩子們知道卻很少。孩子們對于研究月球很有興趣!对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字,拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色,渲染了月光給人們留下的美好印象,體現(xiàn)了月亮的神秘,突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對比。之后,列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。

  此外,作者巧妙地運(yùn)用疑問和感嘆句,更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào),使文章具有了開放性,為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后,課文以“對神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎,與文題相呼應(yīng),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)學(xué)生對月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少,但他們好奇心強(qiáng),喜歡探索科學(xué)的奧秘,愛動(dòng)腦筋,喜歡問為什么,愿意動(dòng)手搜集資料,更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力,因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié),還要認(rèn)真探索目標(biāo),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),提醒他們在閱讀中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯,豐富自己的語言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

 。、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

 。础⒎e極一些與月亮有關(guān)的詩句。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,自古以來,月亮與人們結(jié)下了不解之緣,深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,曾激起詩人多少感慨,寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們,你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢?能有感情地背誦給大家聽嗎?老師也收集了一些圖片和詩句,主大家欣賞和誦讀好嗎?月亮在詩人的筆下是那樣的美好,在人們的眼中又是那樣的神秘,這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎,共同來探索月亮的秘密。請同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。

  二、整體感知

 。薄⒄埻瑢W(xué)們借助拼音自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,邊讀邊想,課文介紹了哪些內(nèi)容?

 。、讀后標(biāo)出自然段。

 。、學(xué)生匯報(bào)。

 。础⑿〗Y(jié):

  通過自讀課文,我們對課文內(nèi)容有了初步的了解,那么課文具體介紹了月球的`哪些知識(shí)呢?接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。

  三、精讀課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、拍巧衩氐脑虑蚪o人們留下了哪些美好的遐想呢?請同學(xué)們自由讀第一自然段,讀后動(dòng)筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。

 、颇阏J(rèn)為哪句話描寫得最美?

 、钦n件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。

 、茸屛覀円黄鹂纯疵髟赂呖諕斓木跋。

 。ㄕn件出示)

 、芍笇(dǎo)朗讀。

 、恃鐾逵牡脑铝,人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢?

 、嗣鎸ι衩氐脑虑蚰銜(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢?請你試著運(yùn)用書中這樣的疑問句式來說一說。

  古往今來人們對月球產(chǎn)生了無限的遐想,為探索月球的秘密,人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、耪l愿意給大家讀讀第二自然段,大家一邊聽一邊想,月球是一個(gè)什么樣的世界?

 、瞥鍪菊n件:

  月球真是一個(gè)奇異的世界,如果能親眼目睹該多好哇!大家想不想看看,老師帶你們登上月球去看一看。

  ⑶指導(dǎo)朗讀。

  ⑷積累詞語。

  3、學(xué)習(xí)3~7自然段:

 、盼覀冋f月球很神秘,它的神秘之處就在于它有一些不解之謎,課文都寫了哪些沒有解開的謎呢?請同學(xué)們默讀3—7自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的語句。

  ⑵學(xué)生匯報(bào)。

 、抢斫狻百M(fèi)解”。

 、任闹械谄咦匀欢芜\(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思?

 、山涣魉鸭降馁Y料。

 。、學(xué)習(xí)第8自然段:

  ⑴齊讀最后一個(gè)自然段。

 、 總結(jié)寫作方法。

  四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源

 。、古詩句:

  ⑴小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

 、圃聛頋M地水,云起一天山。

 、锹稄慕褚拱祝率枪枢l(xiāng)明。

  ⑷峽深明月夜,江靜碧云天。

 、珊I仙髟,天涯共此時(shí)。

 、拭髟鲁鎏焐,蒼茫云海間。

 、宋腋柙屡腔玻椅栌傲銇y。

  ⑻秋空明月懸,光彩露占濕。

 。、人類第一次登月活動(dòng):

 。保梗叮鼓辏吩拢玻叭,兩名美國宇航員首次登上月球,船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái),他小心翼翼地將左腳觸及月面,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí),才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千:“對于一個(gè)人來產(chǎn)那是一小步,對人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面,兩個(gè)人在月面停留21小時(shí)18分,時(shí)間雖然短暫,卻是一次歷史性的壯舉。

 。、課件。

 。、學(xué)生搜集資料。

月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解月球的有關(guān)知識(shí),提高學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力,激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  3、積累一些與月亮有關(guān)的美稱、詩句。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、了解月球是什么樣的世界?課文中寫了月球的哪些不解之謎?

  2、通過利用資料交流,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  cai課件

  學(xué)生收集有關(guān)月球的資料

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入

  1、猜謎語。

  師:聽覃老師說,302班的同學(xué)特別會(huì)猜謎語,老師出個(gè)謎語來考考大家,你們可要仔細(xì)聽哦!“有時(shí)圓又圓,有時(shí)彎又彎,有時(shí)晚上出來了,有時(shí)晚上看不見?”(生猜)

  2、交流有關(guān)月亮的稱呼,詩詞。

  師:同學(xué)們可真聰明,這么快就猜出來了。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”(板書:月球)它還有很多美稱,有誰能告訴大家?(生答)(師及時(shí)鼓勵(lì))

  自古以來,許多文人墨客寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇,誰來說說(生答)

  3、揭題,齊讀課題

  師:詩人筆下的月亮各有不同,是什么原因呢?今天我們就一起去探索月球的.奧秘。(板書:之謎)齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順

  師:請同學(xué)們翻開書93頁,用自己喜歡的方式讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、檢查初讀情況

  師:你認(rèn)為哪句難讀?誰來說說?

  3、課件激趣,質(zhì)疑入謎

  ①課件展示月亮清幽圖片,談感受

  師:同學(xué)們讀的真不錯(cuò),聽了同學(xué)們的朗讀,老師眼前仿佛展現(xiàn)了這樣一幅畫面:

  課件展示月亮清幽圖片(配有音樂、師朗誦:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的'遐想!)(朗誦完后,音樂猶在)同學(xué)們,當(dāng)你看到這么迷人的月色,你有什么感受?(指名說)

 、谥笇(dǎo)讀第一自然段第一句話

  師:皎潔的月光,迷人的夜色,多美呀!我們來讀讀這句話。(指名讀——男聲讀——女生讀)

  ③談遐想。

  師:望著這迷人的月色,你會(huì)有哪些美好的遐想呢?(指名說)播放人類遐想的內(nèi)容,邊看教師邊解說。

  三、觀看課件,讀文尋謎

  1、同位對讀,說說知道了什么?

  師:這是人們美好的遐想,月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?它到底是個(gè)什么樣的世界呢?那我們就從書中找找答案,同桌對讀第二自然段。

  指名生答,讀相關(guān)的語句。結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)資料袋。分男,女讀第二自然段。

  2、看月球照片

  師:從你們的朗讀中我已經(jīng)感受到了探索月球奧秘的欲望,為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們的出色表現(xiàn),老師特地為同學(xué)們帶來了一些宇航員叔叔在月球上拍攝的照片(師放照片)

  四、合作探究,小組探秘

  1、分小組探究月球的不解之謎

  師:咱們在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是不同的,它真是個(gè)神秘的星球,它到底還隱藏了哪些不解之謎呢?下面我們分小組學(xué)習(xí)課文3-6自然段,找一找,勾一勾,看看書上寫了哪些不解之謎?(生分小組學(xué)習(xí))

  2、匯報(bào)交流

  師:好了,老師已經(jīng)感受到了同學(xué)們濃烈的探索興趣,誰把了解到的告訴大家?

  (指名學(xué)生回答,學(xué)生說到哪里就講哪里)

  第三自然段:殺菌本領(lǐng)?(師相機(jī)板書)指導(dǎo)讀問句,指名讀第三自然段。

  第四自然段:玉米和水藻生長進(jìn)行對比(師相機(jī)板書)分組讀這段《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《七顆鉆石》的教學(xué)反思在讀中學(xué)在讀中悟——新教材三年級(jí)上冊《花鐘》教學(xué)案例檢閱教學(xué)設(shè)計(jì)《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)《太陽是大家的》公開課教案《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說課稿《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)三年級(jí)語文教案

  第六自然段:年齡大(師相機(jī)板書)分角色讀

  師:是呀,這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果多么令人費(fèi)解呀!

  3、大膽想象,猜謎

  師:你對哪個(gè)謎最感興趣?為什么會(huì)這樣呀?請你發(fā)揮自己的想象對它們進(jìn)行一下自己的猜想,說不定你就是未來的科學(xué)家呢。ㄖ该f)

  師:你們的想象真大膽,不過,這些猜想都要通過科學(xué)依據(jù)來證實(shí)。

  五、月球其他資料交流

  師:除了書上寫的這些未解之謎,你們還知道哪些關(guān)于月球的謎?(指名說)

  師:真不簡單!你們知道了這么多關(guān)于月球的謎,其實(shí),月球之謎還有許多,老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。(播放課件)

  六、小結(jié)

  師:月球真神秘,奧秘真多呀!想去探索嗎?從現(xiàn)在開始,努力學(xué)習(xí),長大后一起去探索,一起去揭謎吧!

  板書設(shè)計(jì):

  塵土

  月球之謎———?年齡探索

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