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水上飛機(jī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的水上飛機(jī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
水上飛機(jī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)解:
《水上飛機(jī)》是一個(gè)科學(xué)性很強(qiáng)的童話故事,通過(guò)小海鷗看到的、聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途,展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對(duì)水上飛機(jī)的佩服,正代表了學(xué)生們對(duì)這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機(jī)的回答又滿足了孩子們的求知欲,同時(shí)還能進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)水上飛機(jī)的探究興趣。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機(jī)對(duì)話的語(yǔ)氣。
2、學(xué)會(huì)本課生字,其中綠色通道內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字;理解由生字組成的詞語(yǔ);能用“迅速”、“漸漸地”造句。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
4、學(xué)習(xí)課文中的語(yǔ)言形式,積累語(yǔ)言,拓展知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)孩子們從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3、學(xué)習(xí)本課的語(yǔ)言形式,積累語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念:
以對(duì)話為主的課文,采取分角色朗讀,能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂上要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會(huì),用多種教學(xué)方法和手段,在朗讀中體驗(yàn),從而感受到科學(xué)的魅力,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)有所了解,發(fā)揮想象,運(yùn)用“有的`……有的……還有的……句式介紹水上飛機(jī)的用途,學(xué)習(xí)把積累的語(yǔ)句變成自己的話介紹,進(jìn)行語(yǔ)言遷移的訓(xùn)練,促進(jìn)語(yǔ)言文字的內(nèi)化和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)思路:
1、讀題質(zhì)疑,鼓勵(lì)交流。
2、充分朗讀,概述大意。
3、朗讀感悟,表達(dá)積累。創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐運(yùn)用。
精讀課文,注意突出重點(diǎn)。學(xué)生在交流中,理解了“水上救護(hù)機(jī)”的作用,緊接著聯(lián)系下文,給它的幾個(gè)兄弟分別起名字,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)概括。最后又引導(dǎo)學(xué)生跳出課文,拓寬思路,展開(kāi)想象,講出具有新功能的水上飛機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:導(dǎo)入課文、質(zhì)疑,初讀課文,了解課文的大意
教學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,理解部分詞語(yǔ)的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學(xué)生字詞,掌握生字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:精讀課文,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)要求:理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽(tīng)寫(xiě):
茫茫的大海風(fēng)浪海鷗
貨輪客輪漁船
掉到降落迅速救援
批改后,讀讀三組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)每一組詞語(yǔ)讓你想到了什么?它們之間有什么聯(lián)系呢?
在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
指名說(shuō),師歸納出示:
第一組表示大海,第二組表示海上航行的船只,第三組表示水上飛機(jī),他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們要去看個(gè)究竟。
水上飛機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
水上飛機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?
師:是!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。
二、精讀課文:
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
過(guò)渡:課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀。
指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)?(與眾不同,截然不同……)
指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(二)二至六自然段
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示:
“喂,船大哥,你好哇!”
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)!
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只!
指導(dǎo)朗讀對(duì)話
“喂,船大哥,你好哇!”
師:在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣?(聲音響亮)
平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?喊喊看。
用喊的口氣讀
你覺(jué)得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗?(懂禮貌)
從哪里看出來(lái)的?(稱呼船為“大哥”)
“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)!
師:這一句話是誰(shuí)說(shuō)的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。
用自豪的口氣讀——加上動(dòng)作讀
“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
課文中告訴我們他是怎樣說(shuō)的?(吃了一驚)
用吃驚的口氣讀——加上表情讀
“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只。”
指名讀
師:這句話該怎么讀?文中給了我們提示語(yǔ)“笑了”
加上表情讀。
師:咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
練習(xí)對(duì)話
同桌進(jìn)行對(duì)話(注意:語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
。ㄈ┑诎俗匀欢
過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒?
指名讀
出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去!
“漸漸地”是什么意思?
師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?(海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。)(用詞準(zhǔn)確)
指導(dǎo)朗讀。
海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?
。ㄋ模┑谄咦匀欢
過(guò)渡:它倆還談了些什么呢?
出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的火……
自由讀
引導(dǎo)理解。
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟
我們給它們?nèi)∫粋(gè)名字(附板書(shū))
海上救護(hù)機(jī)……(救援船只)
海上戰(zhàn)斗機(jī)……(參加戰(zhàn)斗)
海上運(yùn)輸機(jī)……(輸送物資)
海上滅火機(jī)……(撲滅大火)
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
(五)拓展
省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
小組合作交流
匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
三、總結(jié):
剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上飛機(jī)和水下飛機(jī)還在設(shè)想中,只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
四、作業(yè):
小海鷗回去會(huì)怎么把今天的所見(jiàn)所聞告訴自己的小伙伴呢?請(qǐng)大后家練一練。
水上飛機(jī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析:
《水上飛機(jī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法,通過(guò)小海鷗看到,聽(tīng)到的,寫(xiě)出了水上飛機(jī)的外形及特點(diǎn);通過(guò)小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話,形象地寫(xiě)出了水上飛機(jī)的廣泛用途。課文故事性強(qiáng),情節(jié)饒有趣味,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,引人入勝,是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)技能目標(biāo):能正確,流利,有感情地朗讀課文。
。3)情感目標(biāo):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
。1)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的種類和主要作用。
。2)難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀扎實(shí)書(shū)
1、揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn):水上飛機(jī)究竟是什么樣的呢?
學(xué)生快速瀏覽課文,初步了解水上飛機(jī)的樣子。
2、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),做到字正、詞連、句通。
3、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ),教師及時(shí)正音。
海鷗貨輪喂海上救護(hù)機(jī)
汲水警報(bào)迅速救援
佩服撲滅森林輸送究竟
4、指名學(xué)生逐段讀課文,教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文,對(duì)于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)點(diǎn)撥。
二、讀理解書(shū)
1、學(xué)生默讀課文,思考:通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機(jī)的什么?
2、在學(xué)生的交流中,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的描述及自己課前搜集的`資料對(duì)水上飛機(jī)的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對(duì)于巧妙運(yùn)用文中語(yǔ)句或適當(dāng)引用課外資料的學(xué)生,教師要給予大力表?yè)P(yáng)。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊:?jiǎn)杺(gè)究竟(弄明白,搞清楚。)
佩服(感到可敬。)
汲水(自下而上打水。)
滑行(滑動(dòng)前進(jìn)。)
3、教師總結(jié)板書(shū):水上飛機(jī)的外形;水上飛機(jī)的用途(水上救護(hù)機(jī)、水上戰(zhàn)斗機(jī)、水上運(yùn)輸機(jī)、水上滅火機(jī));水上飛機(jī)的起飛。
水上飛機(jī)的名稱可由學(xué)生總結(jié)得出。
4、學(xué)生自由朗讀課文,把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5、學(xué)生分角色朗讀,讀出小海鷗的好奇和水上飛機(jī)的自豪。
6、想象:水上救護(hù)機(jī)來(lái)到了東南海域,將怎樣開(kāi)展救護(hù)呢?
三、讀拓展書(shū)
1、水上飛機(jī)還有哪些兄弟呢?學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料進(jìn)行介紹。
2、教師提供閱讀材料,學(xué)生獨(dú)立閱讀。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生以“我是……機(jī)”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng)造書(shū)
1、教師小結(jié):今天,我們?cè)诤C嫔嫌鲆?jiàn)了小海鷗和水上救護(hù)機(jī),聽(tīng)了他們的對(duì)話,我們知道了水上飛機(jī)有那么多兄弟,通過(guò)閱讀資料,我們更了解到水上飛機(jī)的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢?
2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。
水上飛機(jī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,學(xué)會(huì)了本課的生字,初讀了課文,在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示:①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
老師很想追問(wèn)一下,點(diǎn)擊出示:在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題?
能告訴我們嗎?
指名說(shuō),師歸納出示:
、谒巷w機(jī)是什么樣子?師:如果我想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)是究竟什么樣子?
、鬯巷w機(jī)有什么作用?師:如果我還想追問(wèn)一下,該怎么說(shuō)?(生說(shuō),師點(diǎn)擊出示:水上飛機(jī)究竟有什么作用?
2、師:是啊!這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀:
水上飛機(jī)究竟是什么樣子?
水上飛機(jī)究竟有什么作用?
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子,找一找,讀一讀
1、指名讀,出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同,你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)。浚ㄅc眾不同,截然不同……)
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)(奇怪),相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(突出“奇怪”)
4、小海鷗看到這條奇怪的船,你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣(好奇),它為什么會(huì)“好奇”呢(突出“啥樣,長(zhǎng)翅膀”等)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ),意思不變(清楚、明白)
師:剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣,而這里是“清楚、明白”的意思,看來(lái),同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn),那條奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎?現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么?(水上飛機(jī))
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(逐句指導(dǎo)朗讀)
出示①“喂,船大哥,你好哇!”
。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣:聲音響亮 平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀。
②“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)!
。ㄗⅲ哼@一句話是誰(shuí)說(shuō)的?
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作)
③“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”
。ㄗⅲ哼@一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
、堋安,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只!
(注:“我”是誰(shuí),它的'名稱、作用。附板書(shū):海上救護(hù)機(jī),救援船只)
指名讀,這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機(jī)前往救援呢?
讀一讀,誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友,進(jìn)行對(duì)話(語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作),教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡:海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。
課文中,它真的接到求救警報(bào)了,它是怎樣前往救援的呢?
大家想不想去看看呀?找找看,在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示:“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來(lái),機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面,向遙遠(yuǎn)的天邊飛去!
A、“漸漸地”是什么意思?生答后,師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎?}
(結(jié)合:“迅速、隨即”等詞,引導(dǎo)理解)
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程,慢慢上升,飛行時(shí)比在水面滑行更快了。(用詞準(zhǔn)確)
C、指導(dǎo)朗讀
。êI暇茸o(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大,很神奇,你佩服它嗎?我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確。
過(guò)渡:它倆還談了些什么呢?
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示:“我還有很多兄弟。有的……;有的……;還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟(文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng))
指名說(shuō)(附板書(shū))
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)(gè)合適的名字嗎?(附板書(shū))
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào),遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么,(許多具有各有作用的水上飛機(jī))
2、思考:如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī),你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議(名稱、用途)
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了,還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí),掌握科學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!
三、總結(jié)課文,布置作業(yè)
1、今天,我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹,了解了水上飛機(jī),同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想,老師還想探個(gè)究竟
。ǔ鍪荆
請(qǐng)展示你的聰明才智,以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后,我會(huì)跟你們老師商量,請(qǐng)他組織一下,在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
水上飛機(jī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話。
2、了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。
教學(xué)重難點(diǎn):了解水上飛機(jī)的主要作用,激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、由飛機(jī)的發(fā)展史引出課文題目。
師:鳥(niǎo)兒能在天空飛翔,是因?yàn)樗幸浑p有力的翅膀。千百年來(lái),人類也夢(mèng)想著能夠在藍(lán)天白云間翱翔。這個(gè)夢(mèng)想終于在1903年12月17日實(shí)現(xiàn)了。大家知道世界上第一架飛機(jī)是誰(shuí)發(fā)明的嗎?
生:萊特兄弟。
師評(píng)價(jià):真聰明。
生:美國(guó)的萊特兄弟。
師評(píng)價(jià):你說(shuō)的更完整了。
課件出示:世界上第一架飛機(jī)圖片。
教師補(bǔ)充:1903年12月17日,美國(guó)的威爾伯·萊特和奧維爾·萊特兄弟倆設(shè)計(jì)制造的“飛行者”號(hào)飛機(jī)在卡羅來(lái)納州的基蒂霍克試飛成功,這是世界上公認(rèn)的第一架飛上天空的可操縱載人動(dòng)力飛機(jī)。
師:隨著科技的不斷進(jìn)步,科學(xué)家們又發(fā)明了許多不同作用的飛機(jī),你能把它介紹給大家嗎?
生:戰(zhàn)斗機(jī)、直升機(jī)、滑翔機(jī)。
師評(píng)價(jià):真了不起,一口氣就說(shuō)出了三種。
生:客機(jī)。
生:貨機(jī)。
生:殲擊機(jī)。
……
師評(píng)價(jià):大家了解的可真不少。
課件出示不同種類的飛機(jī)圖片。
2、指導(dǎo)讀課題,讀出水上飛機(jī)的特點(diǎn)。
師:今天我們要認(rèn)識(shí)一種特殊的飛機(jī),看老師寫(xiě)它的名字,板書(shū)課題:水上飛機(jī)
生:齊讀
師:誰(shuí)能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說(shuō)一說(shuō),也就是把它的特點(diǎn)讀出來(lái)?
指名讀
師:怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來(lái)?
抽生重讀“水上”。
齊讀。
師介紹:1910年3月,法國(guó)人亨利·法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。
。1)引讀第1自然段。
師:在茫茫的大海上,有一只愛(ài)探險(xiǎn)的小海鷗,你們?cè)敢夂托『zt一起去海上探險(xiǎn)嗎?
生:愿意。
師引讀:在茫茫的'大海上,小海鷗發(fā)現(xiàn)了一只——(生補(bǔ)充),白色船體的兩邊——(生補(bǔ)充),小海鷗想——(生補(bǔ)充),他飛過(guò)去想問(wèn)個(gè)——(生補(bǔ)充:究竟)
(2)指名讀小海鷗想法,指導(dǎo)讀出奇怪的語(yǔ)氣。
師:你能用一個(gè)詞來(lái)概括出此時(shí)小海鷗的心情嗎?
生:奇怪、好奇、驚訝。
師:你能通過(guò)朗讀把小海鷗想法讀出來(lái)嗎?
抽生讀
師評(píng)價(jià):語(yǔ)氣很恰當(dāng),加上表情是不是更好呀。再來(lái)試一試。
生再讀。
師評(píng)價(jià):這次進(jìn)步多了。
抽生再讀。
師評(píng)價(jià):一次比一次讀得好。
。3)理解“究竟”,并正確使用其說(shuō)話。
師:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,這里的“究竟”你懂嗎?能不能換個(gè)詞語(yǔ)意思不變。
生:究竟就是想問(wèn)個(gè)明白的意思。
師:會(huì)動(dòng)腦筋,究竟在這里就是想問(wèn)個(gè)明白,弄個(gè)清楚。
師:在你們的生活中,有沒(méi)有想問(wèn)個(gè)明白,想問(wèn)個(gè)究竟的事情?
生:這件事到底是怎么回事,我決定去問(wèn)個(gè)究竟。
生:他最近怎么老是無(wú)精打采,我想問(wèn)個(gè)究竟。
……
生:猿猴到底是怎樣變成人類的,我想到老師那兒?jiǎn)杺(gè)究竟。
師:到現(xiàn)在為止說(shuō)的最好。
師:生活中有沒(méi)有看個(gè)究竟?
生:爸爸給我買(mǎi)幾只小雞,我想看個(gè)究竟。
生:爸爸把一本書(shū)藏在衣柜里,我想看個(gè)究竟。
師:課件出示:每年五一,究竟有多少人來(lái)到皇城相府旅游,我也說(shuō)不清。表示疑問(wèn),誰(shuí)能根據(jù)表示疑問(wèn)的“究竟”,來(lái)說(shuō)句子?要想好,靜心想。你看,他想的多么專心呀。
生:宇宙上究竟有多少顆星星,誰(shuí)也說(shuō)不清。
……
師:出個(gè)難題,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)外星人嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)恐龍嗎?以外星人為話題,或者以恐龍為話題,用上兩個(gè)“究竟”,想好,自己練一練。
生:宇宙中究竟有沒(méi)有外星人,我長(zhǎng)大后要探個(gè)究竟。
生:我想知道,外星球上究竟有沒(méi)有外星人。
生:我想知道,恐龍究竟是怎么滅亡的。
師:到目前為止,他說(shuō)的最好。一個(gè)究竟,表示弄個(gè)明白,問(wèn)個(gè)清楚。一個(gè)究竟,表示疑問(wèn)。課后用上兩個(gè)究竟寫(xiě)話。
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。
過(guò)渡:小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟,它是怎么問(wèn)的?那個(gè)“怪物”又是怎么回答的?自讀課文第2——6自然段,讀完后談?wù)勛约旱氖斋@。
開(kāi)始交流:
1、生:我從“喂,船大哥,你好哇!”這句中知道了小海鷗非常懂禮貌。
師:在波浪翻滾的大海上說(shuō)話,應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)?
生:聲音應(yīng)該響亮些。
師:平時(shí),你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢?來(lái),試一試。
抽生讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、生:我從“你好!我不是船,我是水上飛機(jī)!睆倪@句話中,我知道了大船的名字是水上飛機(jī)。
師:水上飛機(jī)是他真正的名字。
生:我體會(huì)到水上飛機(jī)也非常懂禮貌。
師:是啊,人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的,水上飛機(jī)也挺懂禮貌。它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正,他又是多么自豪呀。
引導(dǎo)加上動(dòng)作來(lái)讀。
3、生:“飛機(jī)?你怎么掉到海里去啦?”從這句中我體會(huì)到了水上飛機(jī)吃了一驚。
生:“掉”字說(shuō)明了小海鷗以為水上飛機(jī)是不小心落到水里去的。
師:這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào),應(yīng)該怎樣讀呢?
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情進(jìn)行朗讀。
4、生:“不,我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī),可以迅速救援海上遇難的船只!蔽抑懒怂拿趾妥饔。
相機(jī)板書(shū):海上救護(hù)機(jī),救援船只
5、師:小海鷗佩服他什么?
生:水上飛機(jī)可以迅速救援海上遇難的船只。
師:能用“迅速”造句嗎?
生:下課了,小剛迅速跑到操場(chǎng)上玩了起來(lái)。
生:聽(tīng)到門(mén)鈴聲,我迅速去開(kāi)門(mén)。
……
師:這句話該怎么讀?結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情。
分角色朗讀2至6自然段。
。ㄈ┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。
師:大家剛才學(xué)得真起勁,你們?cè)敢饨邮苄碌奶魬?zhàn)嗎?(愿意)下面我們來(lái)進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲:
1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。
。1)課件出示,師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字,并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他們的作用,學(xué)著老師的樣子完成板書(shū)。
。2)分小組交流、介紹。
抽學(xué)生板書(shū):海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān)
(1)師:水上飛機(jī)的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎?
生:有。
師:你從哪里知道的?
生:從省略號(hào)
板書(shū):……
。2)師:是呀,其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種,(出示課件組圖)看到這些水上飛機(jī),你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。
生:科學(xué)家們真是太聰明了。
生:他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī),真是太佩服他們了。
生:我現(xiàn)在要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去發(fā)明出一架自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)。
師:老師期待著你們的成功。
3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。
師:設(shè)想一下,二十年以后,你成為了一名科學(xué)家,你設(shè)計(jì)了什么功能的水上飛機(jī)?
學(xué)生思考后交流:
生:我要設(shè)計(jì)海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航,保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來(lái)偷襲,就會(huì)把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍,讓他們時(shí)刻準(zhǔn)備著。
師:你的心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。
生:我想設(shè)計(jì)出海上休閑機(jī),人們可以坐在上面釣魚(yú),也可以在船上游泳,還可以在上面唱歌跳舞。
師:確實(shí)有創(chuàng)意。
生:我要設(shè)計(jì)出海上探測(cè)機(jī)。它可以通過(guò)海底地震波的傳播來(lái)判斷什么地方發(fā)生海嘯,并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來(lái),通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī),那么日本這次地震就不會(huì)有那么多人喪生了。
師:你聯(lián)想到了日本的大地震,真的要向你豎起大拇指,真棒。
……
。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。
引讀:聽(tīng)!什么聲音?(啟動(dòng)警報(bào)聲)正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候,海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。海上救護(hù)機(jī)是怎么說(shuō)的?怎么做的?
1、指導(dǎo)朗讀,讀出水上飛機(jī)的著急。
抽生讀。
師評(píng)價(jià):表情好,但是要來(lái)不及了,要緊張,急一點(diǎn)。
再指名讀
師評(píng)價(jià):誰(shuí)還讀的比他還急?
指名讀(三位)
師:掌聲鼓勵(lì),到目前為止,他讀的最好,誰(shuí)還讀?
指名讀。
2、引讀后半部分。
3、指導(dǎo)用“漸漸地”說(shuō)話。
。1)“漸漸地”是什么意思?(慢慢地)
。2)我們用它來(lái)說(shuō)話?
師板畫(huà):小草
師:春天來(lái)了,小草怎么樣?用“漸漸地”造句。
生:春天到了,小草漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了。
師:秋天呢?
生:秋天到了,小草漸漸地枯萎了。
師:哇,季節(jié)變化這么厲害!春姑娘邁著輕盈地腳步漸漸地來(lái)到了我們。生跟說(shuō)
師板畫(huà):地平線,山
師:在你的想象中,這是什么?
生:初升的太陽(yáng);落日。
師:有沒(méi)有別的東西嗎?
生:月亮
師:既然這樣,用上你的想象,用上漸漸的,說(shuō)一句話。
生:早上,太陽(yáng)漸漸地升起來(lái)了
生:晚上,月亮漸漸地從山崗上升了起來(lái)。
師:這個(gè)小朋友原來(lái)作文水平很低,現(xiàn)在三年級(jí)了,習(xí)作水平成績(jī)好了。誰(shuí)能用上漸漸地說(shuō)出來(lái)。想好再回答。
生:通過(guò)他的努力,他的習(xí)作水平漸漸地提高了。
師:誰(shuí)能自己用漸漸的說(shuō)一句話。
生交流(兩位)
三、深化主題,情感升華。
這篇課文我們漸漸地學(xué)完了。
這節(jié)課,我們欣賞了水上飛機(jī)的英姿,認(rèn)識(shí)了他的許多兄弟,而且放飛想象的翅膀,設(shè)計(jì)了那么多功能的水上飛機(jī),在現(xiàn)實(shí)生活中,有的已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,沒(méi)有的還需要誰(shuí)去創(chuàng)造?你們就都是未來(lái)的科學(xué)家,老師相信,通過(guò)你們的不懈努力,新的沙漠飛機(jī),海底飛機(jī),草原飛機(jī)在不久的將來(lái)都會(huì)誕生。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16水上飛機(jī)
海上救護(hù)機(jī)救援船只
海上戰(zhàn)斗機(jī)參加戰(zhàn)斗
海上運(yùn)輸機(jī)輸送物資
海上滅火機(jī)撲滅大火
……
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