(精選)小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo),讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級的語文教學(xué)工作。時間如行云流水,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去了。現(xiàn)將這一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:
1.工作回顧
這學(xué)期我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格要求學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作,并堅持做好培優(yōu)扶差工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1)、切實做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點備課原則:扣大綱,抓重點;備教材、備學(xué)生、備教法;能圍繞本課時教學(xué)目的、要求,根據(jù)學(xué)生的實際情況,把復(fù)雜的.內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍;環(huán)節(jié)齊,有后記等等。
2)、認(rèn)真上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目的明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點,善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。
3)、作業(yè)的布置做到合理,習(xí)題做到少而精,不采用題海戰(zhàn)術(shù),有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。
4)、抓好培優(yōu)輔差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)輔差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
5)、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價,發(fā)放積分卡每月兌換一次獎品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
2.取得成績
1)、要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正。
2)、學(xué)會了使用音序查字法,學(xué)生有了獨立識字的能力。
3)、大部分學(xué)生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
4)、通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
5)、認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)會了使用句號、問號和嘆號。
6)、在語文教學(xué)中對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
3.存在不足
1)、班級發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高。
2)、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實,培優(yōu)目標(biāo)不明確,時常有變更。
4.今后打算
1)、繼續(xù)更新觀念,努力實踐主體教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
2)、繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3)、教學(xué)中要盡的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)2
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、縝密的思維能力、流暢的表達(dá)能力和對文章初步的評價能力。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說真話、說實話、說心里話,杜絕說假話,空話、套話,讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言,生動的進(jìn)行表達(dá)。但由于習(xí)作涉及多方面因素,習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個相對固定而又科學(xué)合理的模式體系,教師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難,導(dǎo)致很多情況下宛如盲人摸象,無章可循,學(xué)生習(xí)作能力的提高受到了限制。那么,如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略,還學(xué)生以輕松活潑、生動精彩的表達(dá)技巧,從而讓小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成績提升的瓶頸?本文結(jié)合自己的教學(xué)點滴,談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點想法。
一、消除恐懼,讓學(xué)生愛上寫作
由于諸多因素的影響,導(dǎo)致現(xiàn)在的很多學(xué)生討厭寫作,面對習(xí)作教學(xué)課,從內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的抵觸情緒,也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時抱有應(yīng)付的心理,語焉不詳,不知所云,寫出的“作品”讓人不忍目睹。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展,不能加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié),則勢必造成學(xué)生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此,我們教師要巧妙引導(dǎo),習(xí)作并沒有什么特殊的需要,只是用自己生動的筆觸將自己所看到的東西記錄下來,加上自己內(nèi)心對事物的一些看法,通過流暢的方式將其寫出來給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo),有利于讓學(xué)生消除對習(xí)作的畏懼感和神秘感,同時,通過對一些優(yōu)秀的作品的賞析,讓學(xué)生接觸班級中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,讓學(xué)生感知借助語言表達(dá),可以帶給讀者許多有價值的信息,讓人從文字中獲取有意義的材料,給我們的生活帶來便捷,從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價值,吸引他們喜歡表達(dá),熱愛表達(dá)。此間,重要的一點是教師切勿過渡拔高對孩子習(xí)作的要求,人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),只需讓他們自由表達(dá),用充滿童真童趣的語言將自己要想表達(dá)的話語流露出來即可,讓他們自然傾吐,樂于敘述,不必用那些條條框框去約束孩子,這樣,他們才會真正愛上表達(dá),樂于表達(dá),從而真正消除習(xí)作的“恐懼癥”。
二、優(yōu)化策略,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
孩子的習(xí)作興趣,絕不是與生俱來的,需要我們后天的指導(dǎo),尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子,他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練,接觸的`幾乎都是純自然的生活空間。田野、河流、百鳥、蟲蛇……自然景色、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺中取之不盡,用之不竭的習(xí)作源泉。但關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈?xì)心觀察,認(rèn)真思考的習(xí)慣,眼前的人、事、物真正成了過眼云煙,熟視無睹,幾乎不去理會,在學(xué)生的大腦中沒有留下深刻的印象。因此,我們教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,通過自己智慧的雙眼,發(fā)現(xiàn)生活中的美好。當(dāng)然,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼睛看,還要動手去觸摸、用耳朵去聽、用口去交談,然后經(jīng)過自己大腦的思考,同時更要積極參與生活,在生活中感受,在生活中體驗。在平時的學(xué)習(xí)中,突破學(xué)科界限、課內(nèi)外界限,想寫就寫,想如何寫就如何寫,真正實現(xiàn)“我手寫我心”。這樣的習(xí)作教學(xué),才是學(xué)生真正喜歡的習(xí)作教學(xué),學(xué)生也才會在不斷的引導(dǎo)中愈發(fā)產(chǎn)生表達(dá)的興趣,逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來,讓別人去品讀的欲望,學(xué)生也才會在這樣的情緒狀態(tài)的指引下,張開翅膀,在自由開放的天空馳騁。
三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生積累素材
俗話說:“巧婦難為無米之炊!毙W(xué)生之所以很多情況下寫出的作品味同嚼蠟,讀來無味無趣,究其原因,一方面是由于小學(xué)生年齡較小,缺乏豐富的生活閱歷和體驗,其次就是我們教師在平時的教學(xué)中,缺乏對孩子生活素材的積累。學(xué)生缺少參與豐富多彩生活活動的機(jī)會,導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作時無話可說,猶如擠牙膏,這就難免造成學(xué)生每次寫作時總是那幾句似曾相識的套話空話,文章的生動形象就不必談了。因此,我們教師要通過創(chuàng)設(shè)機(jī)會,給學(xué)生增添一些生活體驗,不斷積累豐富的習(xí)作素材。如組織語文實踐活動,讀書交流活動、編輯作文集、演講比賽,講故事競賽等,豐富學(xué)生的課余生活,讓他們在豐富的活動中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突,進(jìn)而有話要說,表達(dá)時思緒如汩汩清泉,源源不斷。此外,將學(xué)生帶入美麗的大自然,讓學(xué)生接觸豐富多彩的大自然。事實上,廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂場,更是他們生動鮮活的寫作素材的源頭活水。教師應(yīng)針對小學(xué)生天真好玩的天性,就近組織一些采訪、參觀、踏青、遠(yuǎn)足、春游、野炊等活動,讓孩子們在大自然中放飛心靈,擁抱自然,在大自然的海洋中高呼吶喊,體會大自然特有的美好,教師更可通過精心組織,讓孩子們參與到勞動中,到農(nóng)村去觀察一種禽畜、在家長栽培植物,從而為孩子們積累豐富的習(xí)作資源,使寫出的作品生動而富有生命的活力。
當(dāng)然,小學(xué)生習(xí)作技巧的指導(dǎo),如何遴選素材都會對小學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生重要影響。只有我們?nèi)硇牡赝度氲搅?xí)作教學(xué)研究中,不斷總結(jié)教學(xué)藝術(shù),讓孩子們體會習(xí)作表達(dá)帶來的樂趣,他們自我養(yǎng)成觀察、積累、科學(xué)優(yōu)選素材的良好習(xí)慣,養(yǎng)成熱愛生活,熱愛習(xí)作的良好品質(zhì),小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)才會成為學(xué)生成績提高的助推劑,成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一道亮麗的風(fēng)景。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)3
匆忙之中,本學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)過了一半。這半學(xué)期語文組的工作,在教學(xué)處的帶領(lǐng)下,在20名小學(xué)語文的配合下,進(jìn)行的比較順利。我們20名小學(xué)語文教師立足于工作崗位,團(tuán)結(jié)協(xié)作,教書育人,F(xiàn)在就對上半學(xué)期的小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)工作回顧:
1、每月的教研組活動,大家進(jìn)行配合,開展的比較順利。
2、以備課組為主,每月集體備課活動老師們積極準(zhǔn)備,對教學(xué)中的問題進(jìn)行探討。
3、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)每月都在落實,三月份是共同學(xué)習(xí),四月份、五月份是以備課組為單位的學(xué)習(xí)或者自學(xué)。
4、每月的優(yōu)質(zhì)視頻的學(xué)習(xí),大部分老師的積極性很高,主動的進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)行網(wǎng)上討論、評課。
5、老師在備課、上課、聽課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面認(rèn)真的完成著,進(jìn)行的比較有序。
6、作文公開課從四月末開始,開展的比較順利,以備課組為單位,在備課組長的帶領(lǐng)下,老師們特別認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課、展示。
7、寫字、、閱讀、作文教學(xué)每位老師都在備課組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行著,尤其是抽測的五年級老師更是積極準(zhǔn)備。
8、學(xué)期初的各教師制定教學(xué)計劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,撰寫語文教學(xué)計劃。完成的比較不錯。
9、三月份時,語文組的老師們,積極認(rèn)真的完成了“xx屆語文報杯”的各項工作。
二、教學(xué)工作不足:
1、教研活動、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還需要更實際,有效。
2、作業(yè)批改及時性需要加強(qiáng)。由于學(xué)校每個幾乎語文老師帶2個班語文,課務(wù)繁重,教師對于學(xué)生作業(yè)的批改欠及時,缺少面批的機(jī)會。尤其是一些班級的作文批改。
3、學(xué)困生的幫扶工作做的不到位,每個班級都有學(xué)困生,但由于學(xué)生太多,老師精力方面有限。一學(xué)期接著一學(xué)期的循環(huán),造成惡性循環(huán)。從期中考試情況看,有的班級學(xué)困生很差,直接導(dǎo)致了班級的平均成績。
三、下半學(xué)期的教學(xué)工作計劃:
1、老師在備課、上課、聽課、批改作業(yè)、培優(yōu)輔差方面,要進(jìn)一步規(guī)范和落實教學(xué)這些常規(guī)管理,提高教學(xué)效率。
2、教研活動、集體備課、優(yōu)質(zhì)視頻的觀摩、新課標(biāo)的'學(xué)習(xí)、要繼續(xù)加強(qiáng),避免流于形式,要更實際,要更重質(zhì)量。
3、繼續(xù)著重加強(qiáng)對一年級、二年級的拼音、識字教學(xué);三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué);一到六年級一直落實“寫規(guī)范字”的活動;朗讀和朗誦方面也要加強(qiáng)落實。
4、教學(xué)工作也離不開家長的支持和配合,注意加強(qiáng)與家長的溝通和交流。
5、3月份時。在教學(xué)處的幫助下,語文名師走進(jìn)了我們的學(xué)校。讓我們的老師在忙碌中,熱情百倍的去學(xué)習(xí),收獲很大,下半學(xué)期能否再讓語文名師走進(jìn)我們的身邊給我們引領(lǐng)呢?
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)4
一、工作目標(biāo)及達(dá)成情況
達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的識字寫字、閱讀、口語交際、綜合實踐活動、習(xí)作的基本要求。班級內(nèi)95%的學(xué)生用鋼筆寫字能做到姿勢正確、大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫到位;95%的學(xué)生喜歡閱讀;85%的孩子喜歡習(xí)作,樂于表達(dá)。
二、工作措施
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法,提高語文自主學(xué)習(xí)能力
班級內(nèi)40個學(xué)生,有5個學(xué)習(xí)稍微落后一些,其他學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)自覺性高,但普遍存在書寫不規(guī)范,學(xué)習(xí)知識習(xí)慣于等老師“喂”,習(xí)慣于死記硬背的問題。針對這一問題,根據(jù)學(xué)生實際情況,首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“5+1”自學(xué)法。1。標(biāo)(標(biāo)好自然段序號)2。劃(圈出生字,用橫線劃出新詞,并會讀,生字?jǐn)U詞)3。答(讀課文兩遍,思考課后問題,答案標(biāo)在文中)4。問(讀課文兩遍,標(biāo)出自己不明白的問題,用“?”做好標(biāo)記)5。畫(劃出課文導(dǎo)圖)+查(查資料補(bǔ)充34,查資料抓住重點簡單批注)。利用大約一周的時間一遍指導(dǎo)、一遍自學(xué),學(xué)生很快掌握了這種方法,然后擴(kuò)展到單元整體預(yù)習(xí),學(xué)生的自學(xué)能力逐步提高。
2、以單元整合教學(xué)提高課堂教學(xué)效率
每一單元分自主預(yù)習(xí)課、朗讀過關(guān)課、預(yù)習(xí)匯報課、精講點撥課、略讀實踐課、口語交際課、習(xí)作指導(dǎo)與講評課、單元檢測課、試卷講評課,合理整合教材,落實單元訓(xùn)練重點。
3、著重進(jìn)行寫字、閱讀、習(xí)作的訓(xùn)練
。1)寫字。班內(nèi)學(xué)生都能做到認(rèn)真書寫,但是普遍沒有經(jīng)過書法課指導(dǎo),雙姿、筆畫、結(jié)構(gòu)都不規(guī)范,更說不上美觀。針對這種情況,首先進(jìn)行寫字雙姿訓(xùn)練。嚴(yán)格要求學(xué)生必須做到正確地坐姿和握筆姿勢。第二,充分利用每周一節(jié)的寫字課,利用寫字動畫,從基本筆畫和基本結(jié)構(gòu)練起;語文課上,見縫插針,拿出5—10分鐘的時間練字,采取自評、互評等評價形式,引導(dǎo)學(xué)生把字寫得“大小適中、結(jié)構(gòu)勻稱、筆畫到位!。第三,平日各項作業(yè)各項作業(yè)、測試卷,批閱時,除關(guān)注正確外,都標(biāo)注書寫等級。一學(xué)期下來,全班學(xué)生的'書寫有了極大的提高,95%的學(xué)生能做到正確、規(guī)范、美觀。
(2)閱讀。
①結(jié)合學(xué)校開展的“同讀一本書,你我共成長”活動。為學(xué)生們選定了《童年》。為了引導(dǎo)孩子們提高閱讀效率,和孩子們一起制定了閱讀計劃,設(shè)計了閱讀進(jìn)度表。上好每周一節(jié)的閱讀指導(dǎo)課,點撥讀書方法,組織讀書分享。讀書過程中,畫人物關(guān)系思維導(dǎo)圖、故事情節(jié)思維導(dǎo)圖、人物形象思維導(dǎo)圖,做表達(dá)方法小報,寫讀后感悟,最后還進(jìn)行了紙筆檢測。通過這些活動,不斷激發(fā)學(xué)生讀書熱情,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟,讀中思,讀中積累,并學(xué)會學(xué)以致用,形成基本的閱讀判斷力和鑒賞力,提高閱讀品位。
②背誦古詩文。利用早飯后到上第一節(jié)課的時間,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩文。一學(xué)期來,孩子們孩子們已經(jīng)能夠熟練背誦《小學(xué)生古詩詞推薦背誦80篇》,還背誦了《陋室銘》、《愛蓮說》、《誡子書》等十幾篇小古文。
(3)習(xí)作。
、僭O(shè)置《循環(huán)日記》,引導(dǎo)關(guān)注生活。班里孩子們寫成篇的作文不是難事,但都追求“高大上”,對于身邊、生活中的事情不關(guān)注。針對這一現(xiàn)象,在班里設(shè)置《循環(huán)日記》,引導(dǎo)學(xué)生在班級、學(xué)校、家庭中的所見所聞所感,讓學(xué)生的作文更有生活味兒,更接地氣。
、趩卧(xí)作采取“目標(biāo)引領(lǐng)法”,提前布置,設(shè)計體驗活動,為習(xí)作積累材料;在目標(biāo)引領(lǐng)下完成習(xí)作和評改。
4、關(guān)注每一個學(xué)生,重視差異化發(fā)展
設(shè)計差異化作業(yè)。對班里每一個孩子從知識、能力、智力、情商四個方面進(jìn)行細(xì)致的分析,明確每個孩子的特點。針對特點從設(shè)計不同的作業(yè)。
加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系。家長的方言我基本聽不懂,為了解決這一問題,我每周寫一篇《給家長的話》,詳細(xì)介紹一周中語文學(xué)了哪些知識。開展了哪些活動,有哪些學(xué)生表現(xiàn)好,哪些學(xué)生在哪一方面需要改進(jìn)。通過班級微信群發(fā)給家長,讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。
三、存在的問題
1、學(xué)生的書寫在規(guī)范、美觀方面還沒有很好地達(dá)到目標(biāo)。
2、學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作沒有及時匯集成冊。
四、努力方向
1、繼續(xù)抓好寫字、讀書、作文三項基本能力的訓(xùn)練。寫字力求達(dá)到規(guī)范、美觀、行款整齊。讀書做到從讀一本書到群書閱讀。作文達(dá)到語言有特色,描寫具體生動。
2、抓好單元整體教學(xué),推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度。
3、抓好小升初的綜合復(fù)習(xí),爭取在小升初考試中取得好成績。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)5
進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來,我們看到了一個可喜的現(xiàn)象:廣大教師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題,如果這些問題得不到徹底的解決,將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。筆者認(rèn)為,在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。
一、“自主”浮于表面
新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所謂自主學(xué)習(xí),就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。但我們遺憾地看到,當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如,有些小學(xué)語文課堂上,所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,找出課文中的幾個生字詞,查一查字典;還有的課堂上,學(xué)生剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生根本沒有時間去深入分析課文,對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。那么,是什么原因造成這種現(xiàn)象呢?其實原因是多方面的,但從教師這一因素來講,主要有以下兩點:
。ㄒ唬┙處煹膽n慮
有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進(jìn)度,使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。比如,有的教師說:“課堂上,我也想給學(xué)生充裕的時間,讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。但一節(jié)課的時間是有限的,我擔(dān)心學(xué)生的自主學(xué)習(xí)占用了過多的時間,會影響教學(xué)進(jìn)度,會影響教學(xué)任務(wù)的完成!边@種說法代表了很多語文教師以及其它學(xué)科教師的普遍看法。教師存在著這種思想,必定會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式,淺嘗輒止,僅僅成為課堂的一種裝飾。
(二)教師理解的偏頗
有些教師認(rèn)為,所謂自主學(xué)習(xí),就是要將課堂徹底交給學(xué)生,教師的“干擾”越少越好。于是,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時,這些教師往往無所事事,甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。
試想,小學(xué)生的自控能力比較差,如果沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),他們的“自主活動”是否始終圍繞著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行?這些教師沒有考慮到小學(xué)生心理的特點和小學(xué)語文學(xué)科的實際,缺乏對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),自主學(xué)習(xí)活動浮于表面,學(xué)習(xí)效果不佳。
如何改變學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀,讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不斷走向深入,是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)亟待解決的一個問題。針對上述原因,筆者認(rèn)為應(yīng)切實做到以下兩點:
。ㄒ唬┮o學(xué)生充裕的時間
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生足夠的時間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考、探究、理解,讓學(xué)生充分體會課文,萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時間,會影響教學(xué)進(jìn)度,會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,同時,學(xué)生通過自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進(jìn)作用。
。ǘ┘訌(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)
課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué),是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進(jìn)行,我們必須使這兩個過程達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一,否則教學(xué)必將失敗。所以,在課堂上我們要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性,不能因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),做到“收放自如”,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在自己的引導(dǎo)下進(jìn)行。教師要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的速度。這樣,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會始終圍繞教學(xué)目標(biāo),使教學(xué)任務(wù)順利完成,同時教學(xué)效果亦會非常不錯。
二、“合作探究”流于形式
合作學(xué)習(xí)是語文課程改革積極倡導(dǎo)的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性,能夠在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的研究和實踐上的探索還不夠深入,當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表現(xiàn)在這樣幾個方面:合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確,學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)時很盲目;合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適宜,缺乏合作學(xué)習(xí)的價值,為合作而合作;學(xué)生的合作學(xué)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo),學(xué)生無法有效、真正地合作,合作學(xué)習(xí)放任自流。
合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的知識,取長補(bǔ)短,對學(xué)生知識的掌握,學(xué)習(xí)能力的提高都會起到積極的促進(jìn)作用。但如果學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式,一方面它背離了課程改革語文教學(xué)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的本意,另一方面也白白浪費了學(xué)生許多寶貴的學(xué)習(xí)時間。筆者認(rèn)為,為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到實處,真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的,教師可以從以下幾個方面入手:
(一)明確學(xué)習(xí)任務(wù)
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行,我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時,合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度,具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的`任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí),通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單,或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),就完全沒有必要讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
。ǘ┻m時進(jìn)行
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí):1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望;2.部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,憑借個人能力無法解決;3.需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時;4.學(xué)生的思路不開闊,需要相互啟發(fā)時;5.學(xué)生的意見分歧較大,需要共同探究的時候;6.學(xué)習(xí)任務(wù)較大,憑借個人能力無法完成。
。ㄈ┘訌(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)控
在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候,我們教師應(yīng)該以一個參與者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)小組中去,指導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這樣,一方面可以使學(xué)生知道如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí),另一方面也可以把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向,不至于偏離教學(xué)內(nèi)容,同時也對學(xué)生的知識掌握程度有一個明晰的了解,對學(xué)生理解較為困難得問題可以予以適時的指導(dǎo)。這一點對小學(xué)生來說更為重要。
三、跨學(xué)科活動過多
新一輪課程改革要求教師在教育教學(xué)過程中不能局限于所教學(xué)科,要有充分的跨學(xué)科的知識儲備。這一要求的目的就是要改變過去那種封閉、死板的課堂,而走向開放式課堂,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。
但有一部分教師沒有真正領(lǐng)悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”這一理念,片面追求跨學(xué)科的學(xué)習(xí),片面追求愉快教學(xué),片面追求活躍的教學(xué)氣氛,從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)了非語文活動過多的現(xiàn)象。例如,有的教師使語文課變成了“游戲課”;有的教師使語文課變成了“美術(shù)課”;等等。這些活動是語文課堂充滿了生機(jī)與活力,但這種生機(jī)與活力對提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科的效果與效率并無太大的作用,甚至使學(xué)生的注意力過于分散,根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
我們不能否認(rèn),為了使語文的教學(xué)順利有效地進(jìn)行,需要教師在語文課堂上開展各種活動。但不能為了活動而活動,不能認(rèn)為沒有活動就不是課改。語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而不是學(xué)生的動手、繪畫能力。
活動是需要的,但這些活動必須以所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿。為此,我們在語文課上開展活動要明確一下兩點:
。ㄒ唬┗顒右獜恼Z文學(xué)科的特點出發(fā),服務(wù)于語文教學(xué)的目標(biāo) 在小學(xué)語文教學(xué)中開展各種活動對于促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科的學(xué)習(xí),促進(jìn)語文課程走向開放具有積極的促進(jìn)作用,但絕不能因此而喪失語文學(xué)科的特點,不能迷失預(yù)期的目標(biāo)。我們開展各種活動的目的是為了促進(jìn)語文教學(xué),使語文教學(xué)的目標(biāo)更好地達(dá)成。那種為游戲而游戲,為表演而表演,追求課堂表面上的生機(jī)與活力的做法是不可取的。
(二)活動要適可而止
美國著名教育家杜威研究發(fā)現(xiàn),活動就像在教學(xué)內(nèi)容外面裹了一層糖衣,學(xué)生,尤其是小學(xué)生往往會被糖衣所迷惑。他說:“如果注意力不曾直接作用于實際的材料,那么這些材料就不能為兒童所領(lǐng)悟,更不能在兒童的心目中起什么作用了!边@一點應(yīng)當(dāng)引起我們的注意,如果我們的活動不能適可而止,就很容易使學(xué)生將注意力集中于各種活動,而不是所學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)6
教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。本學(xué)期,我擔(dān)任了初三(1)、高一(1)兩個班的語文教學(xué)工作,其中高一(1)班是普通班,學(xué)生基礎(chǔ)差,很需要扶持。如何使教學(xué)順利進(jìn)行,有效有功,成為本學(xué)期的重要舉措,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、備課深入細(xì)致。備課時,我首先認(rèn)真研究教材,每篇課文至少讀三遍,第一次默讀,第二次朗讀,第三次默讀。多方面參閱各種資料,然后去粗取精,準(zhǔn)確把握重點、難點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,再根據(jù)學(xué)生原有知識技能等各方面的水平,選擇切合學(xué)生實際的教學(xué)方法,合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,力求做到深入淺出。
二、注重課堂教學(xué)的實效性。抓重點,展開討論,講練結(jié)合,務(wù)求每個學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點,則堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),各抒己見,集大成、20xx年個人教學(xué)工作總結(jié)形共識的做法,使學(xué)生學(xué)得明明白白,既扎實,又能向縱深發(fā)展。在高一(1)班,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,傾斜于基礎(chǔ)要求;在初三(1)班,導(dǎo)入迅速,巧設(shè)疑問,引發(fā)探究,記牢為先,運用為要,一切為了中考。
三、堅持參加校內(nèi)外的教研活動,聽了8次公開課,汲取了他人的寶貴經(jīng)驗。我本人也主動上了一次公開課,并認(rèn)真聽取了同仁們的評議。我覺得聽課和評課都很重要,他們對于提升一個人的教學(xué)能力是有很大幫助,希望大家今后都積極去做,20xx年教學(xué)工作總結(jié)精益求精。
四、及時批改作業(yè),保持好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的'作業(yè)是學(xué)生的勞動成果,無論好壞,他們都充滿盼望,所以,我們要認(rèn)真對待,及時批改,不要讓其熱情的心冷卻,那樣下次作業(yè)就會懶于動筆,影響深遠(yuǎn)了。我安排學(xué)生的作業(yè)有:初三(1)有一課三練(每課),作文6次;高一(1)有典中點(每課),作文3次。無論是什么樣的作業(yè),我都及時批改,練習(xí)保證當(dāng)天批改,第二天發(fā)給學(xué)生,作文保證在一周之內(nèi)批改完畢,測驗評卷不超過三天。這樣,保證了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。
以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。雖然經(jīng)驗淺陋,但是事實,存在的不足之處是在所難免的,希望我們的同仁不避嫌棄,善意指點,我將無限感謝!
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)7
認(rèn)真回顧《小學(xué)語文課堂教學(xué)的五個問題》這門課,請結(jié)合教學(xué)實際說一說:小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在哪些問題?至少提出三個。
一、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師應(yīng)把握分寸。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,尊重學(xué)生的獨特體驗,因此,在教學(xué)中就出現(xiàn)了教師只注重讓學(xué)生自主發(fā)揮,而教 師 沒有給予評價,也不及時批評指正,其目的可能是為了尊重學(xué)生這一主體,尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而,自主學(xué)習(xí),不是一種“自由式放羊”,這樣的尊重是否讓學(xué)生迷失方向,失去自我。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展也呈不平衡狀態(tài),教學(xué)中要充分考慮這一情況,要因人而異,因材施教,同時教師要及時的指導(dǎo)、糾正,這樣才能讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展,收到良好的效果。
二、誤認(rèn)為“熱鬧”的課堂就是成功的課堂
如果課堂上只是表面熱鬧,學(xué)生對知識并未掌握,思維并未得到鍛煉,能力尚未得到開發(fā),這絕對不是真正意義上的“活”。 只顧課堂中表面形式的熱鬧,整堂課下來,學(xué)生忙這忙那,“自主”至極。但學(xué)生真正能學(xué)到多少有用的知識呢?
就小學(xué)語文而言,教師的精心組織和合理引導(dǎo),全體學(xué)生的思維卻總是處于活躍狀態(tài),并且這種思維在適時的交流碰撞中常常能走向深入,這樣的課堂才是有效的課堂。有些文章,語言優(yōu)美,內(nèi)涵深刻,富有哲理。這時不必將問題加給學(xué)生,而是讓其靜靜地反復(fù)品讀、美讀,做“無問題之讀”,在靜讀中置身其境。學(xué)生會逐步領(lǐng)悟其中的思想和意境,對文中妙理一旦悟透,便恰如醍醐灌頂,妙不可言。
三、止“只重視結(jié)果的得出而忽視過程”的傾向
在語文課堂教學(xué)中,往往會出現(xiàn)“只重視結(jié)果的得出而忽視過程”的傾向。教師片面的追求學(xué)生是否學(xué)到了知識或考試的成績,而不深入了解過程,我認(rèn)為過程的體現(xiàn)應(yīng)主要看兩個方面,一是看老師教的過程,即教師是如何啟發(fā)、引導(dǎo)的,二是看學(xué)生學(xué)的過程,即學(xué)生是如何獲取知識的。就拿語文朗讀指導(dǎo)來說,朗讀一般也講求兩個方面,一是數(shù)量,二是質(zhì)量。朗讀的'遍數(shù)多了,也可以算作是有了朗讀的過程,但更應(yīng)體現(xiàn)出質(zhì)的訓(xùn)練過程。在一次次的反復(fù)朗讀中,后一次要能比前一次有所進(jìn)步,有所提高,要能體現(xiàn)出誦讀訓(xùn)練的層次性來。要能讓學(xué)生在多次的反復(fù)不斷 的 訓(xùn)練中,逐步地去體味語言,體會情感,提高朗讀的能力,最終達(dá)到自 我 感悟的程度。過程的反饋可以及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,了解學(xué)生是怎樣獲取知識的,了解學(xué)生的思維狀況,便于更及時地調(diào)控教學(xué)進(jìn)程,其意義就在于能將問題及時解決在課堂之中。但很多時候,這種信息交流僅僅局限在題目的正確與否上面,而很少能夠感受到學(xué)生的思維和想法,而這才正是學(xué)情反饋的目的所在。
以上只是我對語文教學(xué)中存在的一些問題的薄見,愿各位同仁共勉。社會在期待,每一位語文教育工作者要自覺增強(qiáng)教育創(chuàng)新的緊迫感與主動性,領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓每個孩子感受到學(xué)習(xí)語文的快樂!
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)8
時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期很快過去了,回顧我們語文教研組本學(xué)期所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力,可圈可點,既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應(yīng)該引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃,以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課堂教學(xué),加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。充實之余,也有幾分感概,將一學(xué)期的工作小結(jié)如下:
一、工作與成績
(一)更新觀念,提升能力
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實,為使大家對更多的教學(xué)模式的課堂進(jìn)行更深入的研討,本學(xué)期,我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育觀念,以創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語文課堂為重點,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。
1.教研活動是追求課堂效率的活動,很自然地牽涉到教學(xué)方式和教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。這學(xué)期,我們每單周集中一次進(jìn)行一次教研活動,進(jìn)行新課標(biāo)學(xué)習(xí),聆聽專家講座、進(jìn)行課堂教學(xué)研討月活動,互想聽課并進(jìn)行研討。雙周采取以備課組為單位組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和研討。通過這一系列的活動,組內(nèi)教師們領(lǐng)悟到了:上課是一種生活,是一項充滿情趣,又是富有生機(jī)的活動,只有不斷反思自己的教學(xué)行為,才能夠在行動上融合理論、深化理論。
2. 組織本組老師積極參加區(qū)內(nèi)外出各種培訓(xùn),在大環(huán)境里感受新課程語文,接受名師熏陶,學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的教學(xué)藝術(shù),回校向本組語文老師傳達(dá),談?wù)勊娝,說說所感所想。
。ǘ└倪M(jìn)方法,提高效益
1. 為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高組內(nèi)教師的課堂教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效益。我們認(rèn)真組織了集體備課活動,結(jié)合學(xué)?谡Z交際課題研究,每位老師參與口語交際教學(xué)研討,老師們共同參與備課、研討,從各單元口語交際語言訓(xùn)練點的分析到難點、重點的把握,從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討,點點滴滴,一絲不茍,精益求精。復(fù)習(xí)階段,大家也是共商策略,辦公室內(nèi),時常洋溢著團(tuán)結(jié)互助,群策群力的氣氛,有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學(xué)或?qū)W生方面亟待解決的問題,辦公室內(nèi)的老師都會出謀劃策,一起幫助解決教學(xué)問題和學(xué)生思想問題。
2. 我們的教研活動立足于人人參與,全員提高。每位教師進(jìn)行了人人一節(jié)組內(nèi)研究課,組內(nèi)推薦一節(jié)校內(nèi)教研課展示。在活動中,授課的教師積極準(zhǔn)備,虛心聽取建議;評課的教師們踴躍發(fā)言,不偽飾、不做作,真心地幫助獻(xiàn)課者。
3. 扎實嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運行的保證,是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期,教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)、反思入手,全面落實教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真檢查了老師的備課筆記、教學(xué)計劃和學(xué)生作業(yè)的批改情況;通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué),持之以恒的工作,我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處。無論是年級偏大的何老師、、譚老師、文老師,還是年輕一點的葉老師、唐老師和陶老師,都狠抓學(xué)生語文教學(xué)常規(guī),利用休息時間義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(三)營造氛圍,沐浴書香
盡管本學(xué)期教學(xué)時間短暫,比較緊張,但“書香班級”的建設(shè)仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累,課外閱讀,課前2分鐘的積累,……這些都已經(jīng)成為孩子日常學(xué)習(xí)的一部分。另外老師們還引導(dǎo)孩子每天花一定的時間進(jìn)行課外閱讀,讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂,積累一定的詞匯,養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣,沐浴在濃濃的書香中。在期初,我們五六年級組給孩子們制訂了讀書計劃,并將一些中外名著等書籍作為學(xué)生必讀書籍進(jìn)行推廣和檢測。3、4月份,我們開展了讀書節(jié)系列活動:5月開展了“好書推薦會”,6月開展了“走進(jìn)古典名著人物故事”比賽,“綜合性學(xué)習(xí)”等活動。根據(jù)學(xué)生的.興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。適當(dāng)組織了其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會等。
分班積極進(jìn)行了語文學(xué)科素質(zhì)競賽培訓(xùn),做到培訓(xùn)面廣,持之引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀辦讀書小報,并以此為內(nèi)容出刊了一期成果展示的展板;這一系列活動較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫結(jié)合的興趣,可以說,一學(xué)期的讀書活動較有成效。
。ㄋ模┬燎诟,碩果累累
本學(xué)期,我們語文組以學(xué)?谡Z交際課題為研究主題,課題的研究貫穿于平常的教育教學(xué)中,大家能圍繞課題搜集資料,結(jié)合教學(xué)工作展開研究,做到定期交流,階段小結(jié)。許多老師有強(qiáng)烈的教科研意識,能認(rèn)真寫好教后感、案例。
1、抓住契機(jī),進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研討。張永紅老師期初執(zhí)教了《夸夸我的小手》;湯瀅老師執(zhí)教了《我該怎么做》口語交際校級研討課。晏敏、李筠、吳清華、陶潤泉老師相繼參加了校內(nèi)口語交際專題研討課。每一次試教到組內(nèi)展示,老師們都認(rèn)真地進(jìn)行組內(nèi)課例研究,經(jīng)過反復(fù)的集體備課,組內(nèi)聽評課,再校內(nèi)進(jìn)行教研課的展示,都扎扎實實地將校本教研落到實處。組內(nèi)老師們在課堂教學(xué)研討活動中奉獻(xiàn)智慧,主動學(xué)習(xí),提高,并不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué),形成了濃厚的教研氛圍,并認(rèn)真寫出總結(jié)和反思,促進(jìn)自己的提高。
2、組織各種語文實踐活動。這學(xué)期組織學(xué)生參加了區(qū)“我的祖國”“綠色營地”征文活動,,校內(nèi)的演講比賽、“彎彎腰,清潔校園”征文等。配合學(xué)科特點,分年級自主組織學(xué)生進(jìn)行手抄報編排、書法比賽等,這一系列的活動使學(xué)生明白:生活中處處皆語文,生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂,即“課堂小天地,天地大課堂”。
本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位教師都能踏實、認(rèn)真地工作,講究務(wù)實,默默無聞地奮戰(zhàn)在語文教學(xué)上。一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。由于年齡層次懸殊、個人素質(zhì)、教學(xué)觀念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著這幾個方向努力。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)9
一學(xué)期來,本人在教育教學(xué)工作中,始終堅持黨的教育方針,面向全體學(xué)生,教書育人,為人師表,確立“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”為中心的教學(xué)思想,重視學(xué)生的個性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,工作責(zé)任心強(qiáng),服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,積極做好本職工作,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、批改作文,講評作業(yè),評講作文,做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛獲取各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)真落實教育局、學(xué)校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實課程計劃,落實教學(xué)常規(guī),落實教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,我任教的初三兩個班,都取得相當(dāng)好的成績,九(1)班的黃德如同學(xué)在中考取得了814的高分,考上了湛江一中。黃燕楣、黃艷霞、黃如健、龐林艷、李源聰、黃曉君等九位同學(xué)考上湛師附中。九(4)班的龐振文在中考取得737分的高分,黃倩嬌取得717分,都考上坡頭一中,現(xiàn)就將一學(xué)期以來工作情況總結(jié)如下:
一、 認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念
1、 堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念,注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來,通過學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力。
2、 樹立“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,確立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認(rèn)學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的.出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:第二、調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格。不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。第三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到到的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一學(xué)期來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:
1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。首先,幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點。以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次,以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時生到教師的肯定。
3、真正做曉之以理,動之以情。首先做到“真誠”二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺騙。一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康,注意保護(hù)視力,指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動,積極參加學(xué)校組織的各項活動,搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,互通情況,取得家長的支持和配合,指導(dǎo)家長正確教育子女等。通過以上工作,本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
三、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。
部分學(xué)生缺乏自覺性,經(jīng)常不能按時完成作業(yè),甚至有的學(xué)生欠交作業(yè),針對這種問題,我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹立學(xué)習(xí)的信心,有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想,并不是他們沒有潛能,而是不相信自己有潛能,在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后,對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識,久而久之,形成習(xí)慣,一遇到問題,先想自己不行,對自己沒信心,結(jié)果自己什么都學(xué)不成,什么都不想學(xué),作業(yè)不會做,造成成績低下。針對這種情況,在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會,讓他們到黑板上做題,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會,同時對他們在學(xué)習(xí)中的點滴進(jìn)步,我都給以表揚和鼓勵,使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。
四、 積極參與聽課、評課,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
總之,一學(xué)期來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚優(yōu)點,改正不足,取長補(bǔ)短,爭取更大的成
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)10
這次農(nóng)村中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),內(nèi)容豐富,學(xué)術(shù)水平高,充滿了教育智慧,使我開闊了眼界。這對我平時的教學(xué)工作有直接的指導(dǎo)意義,從低段的識字教學(xué)到高段的作文教學(xué)既有理論的指導(dǎo),又有課堂教學(xué)的實錄,切實為我提供了范例。解決了不少我在教學(xué)中遇到的難題。作為一名小學(xué)語文老師,我深知自己在教學(xué)上存在著很多不足,也欠缺很多語文科目上的教學(xué)經(jīng)驗,也一直在想辦法彌補(bǔ)自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機(jī)會,我在教學(xué)中遇到的很多困惑,如:三年級作文如何教學(xué)?課堂紀(jì)律如何有效控制?老師威信如何樹立?如何提高學(xué)生閱讀能力?等等一系列的問題,我都在這里找到了答案,并在實際工作中有效的實施。現(xiàn)在感覺自己教學(xué)工作,不再像以前那樣毫無頭緒了,感覺慢慢摸到竅門了。通過學(xué)習(xí)和改進(jìn)其他教師的一些教學(xué)經(jīng)驗,我感覺在我的實踐生活中起到了一定的促進(jìn)作用,最起碼現(xiàn)在學(xué)生作文有了很大提高,這個是值得高興的。我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實教學(xué)中。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下:
一、更新理念、提高認(rèn)識。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚的認(rèn)識到新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到新課程改革的重要性和必要性,對于一個小學(xué)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會。新課程的改革是為了更好的適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會的發(fā)展與變革做出自己的一份貢獻(xiàn)。
二、學(xué)得新的寶貴的教學(xué)理念和方法。
多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在短的時間內(nèi),讓學(xué)生言語智慧得到最大提升,健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
三、不斷反思、積累經(jīng)驗。
通過實地培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點評,使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握小學(xué)語文課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析,使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的語文素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。
總之,這次國培,我收獲多,感受多。在今后的教育教學(xué)工作中,我必將牢固樹立終身學(xué)習(xí)的精神,把在此次培訓(xùn)中所學(xué)的新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)技巧運用到教學(xué)實踐中,大膽探索,不斷總結(jié)反思,加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力使自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師。
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年二班的語文教學(xué)工作。在工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)的理論知識,在已有教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,深入研究和學(xué)習(xí)各種新的教學(xué)方法。在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,認(rèn)識自己的'不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進(jìn)教學(xué)方法的教師學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進(jìn)步。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和點滴的教學(xué)進(jìn)步。以下是我對本學(xué)期的教學(xué)工作作如下的回顧與總結(jié):
一思想政治表現(xiàn)
我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),立志當(dāng)一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己認(rèn)真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設(shè)我們的祖國。作為國家的一員,我認(rèn)真閱讀報刊,雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標(biāo)準(zhǔn)提醒自己, 不斷地嚴(yán)格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情。 作為冼村小學(xué)的一名教師,我熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,時刻以小主人的身份關(guān)心學(xué)校的發(fā)展,協(xié)助學(xué)校,為冼村小學(xué)美好的明天出謀獻(xiàn)策,盡自己的能力做好學(xué)校交給我的各項工作。此外,我自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,團(tuán)結(jié)集體,熱心幫助同事,不早退不遲到,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,以新的教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué),從而不斷提高自己的教學(xué)方法。我嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高。
二,教育教學(xué)工作:
1,我認(rèn)真?zhèn)湔n,積極,細(xì)心地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,新課程倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色,由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動地學(xué)。此外,每個學(xué)生都有自己的個性特點,每個學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此,在教學(xué)中,我認(rèn)認(rèn)真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學(xué)生的個性差異,即備教材又備學(xué)生,尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外,在課堂教學(xué)中,我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,充分突出學(xué)生的主體性,使學(xué)生們逐漸對語文學(xué)習(xí)充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,學(xué)生們的語文能力,素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進(jìn)步。本學(xué)期期末考試,我班的合格率為100%,平均分為86。3優(yōu)分率為84。7%。
2,做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴(kuò)大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。本學(xué)期,我班盧子杰同學(xué)參加天河區(qū)六年級語文能力競賽榮獲三等獎。冼浩華,冼曉琪,陳偉健等同學(xué)的語文成績在他們原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高,品嘗到成功的喜悅。
3通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫作能力。作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認(rèn)為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書。為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學(xué)生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學(xué)生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長和學(xué)生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高。
語文是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭取進(jìn)步。
三,為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學(xué)能力,
我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識,收集更多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗,利用課余時間閱讀大量的教育教學(xué)書籍和報刊,汲取其精華,撰寫讀書筆記和讀后感,取長補(bǔ)短,在學(xué)習(xí)中不斷地取得進(jìn)步。此外,本人在教學(xué)中還及時了解學(xué)生們的各種動態(tài),積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,對孩子進(jìn)行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進(jìn)步。
小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)11
期末臨近,回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé),F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項任務(wù),使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時,在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動,用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中,教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,注重尊重學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法,把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。
3、充分利用各種資源,上好每一節(jié)課。充分利用資源,為自己上課作好準(zhǔn)備。同時,我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源,如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等,與年級老師共享,從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、 具體教學(xué)工作
。ㄒ唬┐蚝脻h語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗,以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時,在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí),給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字,所謂“字如其人”,看字就能看出一個人。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸!
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀
首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的.字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,使我的課堂豐富而生動。
。ㄋ模┳龊门鄡(yōu)補(bǔ)差的工作,提高教學(xué)質(zhì)量
一個班級每個孩子都不一樣,接受能力也有不同,面對孩子們的個別差異性,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生,都以良好的心態(tài)接納他們,他們以更多的關(guān)心和愛護(hù),相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識,讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。特別是班上一個小男孩,開始時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活,我找來他的爸爸媽媽,通過各方面的努力,他的學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。
三、存在的問題與不足:
1、雖然注重了學(xué)生的主體性,但是學(xué)生因為年齡問題,在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法,縮小學(xué)生間的差異。
3、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性,也是一年級教學(xué)的重點。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中,我始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負(fù)學(xué)校對我的期望和培養(yǎng)。
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