（必備）語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。總結(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編整理的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新手，一開(kāi)始就接手高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，壓力很大�；乜催@一學(xué)期，在我校領(lǐng)袖兒童教育理念以及去年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)下，這半年的教學(xué)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)更為熟悉、輕松和理智。下面就談?wù)勛约哼@半年的工作。
做了些什么，怎么做的
1、改學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)生由于散漫了一個(gè)假期，完全心不在焉，作業(yè)更是敷衍了事。正所謂磨刀不誤砍柴工，首先從思想上著手，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，明白一切學(xué)習(xí)皆自學(xué)，皆靠自己，態(tài)度、能力比分?jǐn)?shù)重要。同時(shí)結(jié)合一定的獎(jiǎng)懲制度，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)生活中逐步規(guī)正。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。古話有言“字如其人”，可是我們班有些孩子的書(shū)寫(xiě)一直讓人揪心。比如季升沂，一個(gè)溫婉秀氣的孩子字卻老大一個(gè)，并且都往左傾，像一個(gè)岌岌可危的麥垛。比如鄧?yán)钆d靈，字一直無(wú)法讓人認(rèn)清。因?yàn)闀?shū)寫(xiě)導(dǎo)致考試頻頻吃虧。西方字跡研究專(zhuān)家也表明字跡能反映一個(gè)人的心理與性格。于是我特意在網(wǎng)上搜索了相關(guān)文章，在班級(jí)上逐句逐類(lèi)讀給學(xué)生聽(tīng)，并伺機(jī)將相應(yīng)的孩子做例證。很快，一大批因?yàn)闀?shū)寫(xiě)態(tài)度不端正的孩子書(shū)寫(xiě)有了大進(jìn)步。剩下少數(shù)幾個(gè)是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)姿勢(shì)以及對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)技巧不熟悉導(dǎo)致起色不大。我只好讓他們每天輔導(dǎo)前的時(shí)間去我辦公室練字。要求他們認(rèn)真分析字帖上的字美在哪兒，引導(dǎo)他們從筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)、排列排版上分析，心有所悟后開(kāi)始臨摹。
3、課堂教學(xué)上，在生本基礎(chǔ)上，努力建立自己系統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念，拓展自己的語(yǔ)文教學(xué)觀。開(kāi)始訓(xùn)練自己研讀文本，根據(jù)“字詞句段篇、語(yǔ)修邏文點(diǎn)”自己解讀文本的目標(biāo)與重難點(diǎn)，然后靜嘗試白紙備課，備好后與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀案例進(jìn)行比對(duì)，反思自己的優(yōu)劣之處。課后開(kāi)始認(rèn)真反思教學(xué)得失，所悟較深之處即興記錄執(zhí)教手記。思考何為生本，以及自己與生本的共處之道。避免盲從的追尋一個(gè)模式、理念。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。如我們李興靈、戴太睿、黃先杰等，學(xué)習(xí)被動(dòng)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自覺(jué)性不強(qiáng)，每一次他們的課堂表現(xiàn)、測(cè)試成績(jī)都讓我焦頭爛額。只好針對(duì)性一個(gè)個(gè)地輔導(dǎo)。如李興靈，他甚至連拼音知識(shí)都不過(guò)關(guān)，書(shū)寫(xiě)也是一塌糊涂，作業(yè)也更是缺斤少兩，我只好每次作業(yè)時(shí)把他喊道講臺(tái)上盯著他做盯著他的書(shū)寫(xiě)，及時(shí)輔導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)上他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我就立即給予肯定，慢慢地他能一筆一劃的寫(xiě)字，并能在自己書(shū)寫(xiě)不工整時(shí)撕了重寫(xiě)。雖然他的字依舊不盡如人意，但書(shū)寫(xiě)態(tài)度已經(jīng)很讓我欣慰。作業(yè)上為了照顧他們的基礎(chǔ)，我另外布置作業(yè)，狠抓字詞。每天的聽(tīng)寫(xiě)我必親自批閱，第二天親自檢查，漸漸地，他們不敢在作業(yè)上隨意敷衍了。同時(shí)，我們班還有三分之一的學(xué)生的拼音是很差很不過(guò)關(guān)，一籌莫展。
5、重點(diǎn)滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)狈ο到y(tǒng)的語(yǔ)文思維。于是引導(dǎo)著孩子們一起分析歸納不同語(yǔ)文問(wèn)題的思維方法。然后結(jié)合平時(shí)的教學(xué)以及語(yǔ)文習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。如陳述句與反問(wèn)句的互換，我特意為他們編制了一套口訣。縮句擴(kuò)句也交給他們方法并訓(xùn)練他們能舉一反三，自己歸納總結(jié)。閱讀上為他們創(chuàng)編了“四步走”的做題法，學(xué)生在這種方法的訓(xùn)練下漸漸提升了答題正確率。
6、堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。這一學(xué)年教學(xué)中的最大特色就是天天堅(jiān)持快樂(lè)閱讀。不給學(xué)生限定閱讀書(shū)目，不限定摘抄任務(wù)，只是每天閱讀不少于20分鐘即可。同時(shí)開(kāi)展誦讀會(huì)、交流會(huì)、師生閱讀賽等激發(fā)孩子們的閱讀興趣。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生越發(fā)愛(ài)閱讀。
做的怎么樣
這個(gè)班的成績(jī)趨于穩(wěn)定。8個(gè)單元檢測(cè)綜合指數(shù)均在94上下，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了較大的提升，開(kāi)始知道作業(yè)要求，知道了一定的答題技巧。更重要的是開(kāi)始養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣。只要一有空就會(huì)在位置上讀書(shū)，每每碰到空堂或是別的老師有事耽擱時(shí)，一進(jìn)教室我總能看到他們?cè)诮淌依镬o靜的`讀書(shū)。不知不覺(jué)，他們的桌子上都摞了高高一摞書(shū)，閱讀量得到了大大的擴(kuò)充。
以后怎么做
雖然今年的教學(xué)有一些進(jìn)步，但仔細(xì)想想還是有許多不足
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完成質(zhì)量不高。
2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不能積極與老師配合，家庭作業(yè)常常出現(xiàn)不做的情況，家長(zhǎng)問(wèn)起，就說(shuō)沒(méi)作業(yè)，老師查起就說(shuō)寫(xiě)了沒(méi)帶。
3、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書(shū)寫(xiě)較差，正確率較低。
4、小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)心理亟待溝通、調(diào)整。
因此，我打算這樣去努力：
1、不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)，要求學(xué)生做的自己必須先行。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)小組化管理過(guò)程，抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。
3、加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通，構(gòu)建心與心的連接，尋找他們的心里陰影并盡力疏導(dǎo)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
為了有效提高語(yǔ)文課堂教學(xué)，根據(jù)因材施教的原則，我們學(xué)校采用了操作性強(qiáng)、見(jiàn)效快的分層教學(xué)法，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法，我對(duì)初中語(yǔ)文也進(jìn)行了大膽的改革，嘗試、研究。分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，對(duì)相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法實(shí)施教學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和研究，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果。
一、實(shí)施分層教學(xué)的舉措
（一）全面了解學(xué)生，初次分層
對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在接手初二兩個(gè)班級(jí)時(shí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文所化的時(shí)間、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生的性格、愛(ài)好等，采用側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問(wèn)卷等方式。
其次在班級(jí)中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想，經(jīng)過(guò)一次次摸底考試，并根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，從智力因素，心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況，把學(xué)生分成A、B、C三組，人數(shù)各占33%。A組學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣濃厚，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主、創(chuàng)造意識(shí)；B組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求，這些學(xué)生智力因素好，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，語(yǔ)文成績(jī)中等；C組是那些智力或非智力因素相對(duì)差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。
（二）分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)
1、備課分層
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力方面存在的差距，我在備課的過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與A、B、C各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)好相對(duì)的教學(xué)目的。或提高難度，或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求。例如在教《音樂(lè)巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時(shí)，提出分層要求。A類(lèi)：重點(diǎn)在于閱讀中體會(huì)能力的培養(yǎng)，根據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情；B類(lèi)：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力，能讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出基本含義；C類(lèi)：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力，能朗讀和默讀，做到正確清楚，自然流暢，傳情達(dá)意。這樣，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同，難度有異，使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識(shí)水平上有所提高。
2、教學(xué)分層
在課堂教學(xué)中，教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)。另一方面又要把握課堂提問(wèn)策略，讓各類(lèi)學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會(huì)。通常在講授知識(shí)時(shí)提問(wèn)中等生，利用認(rèn)識(shí)上的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行知識(shí)的研究；在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生深刻理解；在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。
在新授課中，巧妙利用時(shí)間差分層施教。一個(gè)新知識(shí)的引進(jìn)，對(duì)A、B層學(xué)生來(lái)說(shuō)能在較短時(shí)間內(nèi)掌握，但對(duì)C層學(xué)生來(lái)說(shuō)要多次重復(fù)。分層施教中巧妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教，對(duì)C層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，往往效果較好。例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí)，A、B層學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握，在初步閱讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論。利用A、B層學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)開(kāi)展討論的時(shí)間，教師對(duì)C層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、作業(yè)分層
布置的作業(yè)分為三個(gè)層次，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡(jiǎn)答型、綜合點(diǎn)評(píng)型。一種題型為C層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，舉一反三；第二種題型為B層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；第三種題型則為A層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、表述能力。根據(jù)三種題型的題目，采取不同的要求及批改方式：C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正；B層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型，教師全部批改；A層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè)，意在鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。
如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，設(shè)計(jì)三種題型：a，在讀懂（翻譯）文章的同時(shí)，概述課文內(nèi)容；b，發(fā)揮想象、聯(lián)想，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法；c，對(duì)課文的寫(xiě)作手法作評(píng)析。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平，具有一定的針對(duì)性與實(shí)效性，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學(xué)有余力的A層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。
（三）考核分層，變換梯隊(duì)
考核包括單元檢測(cè)和階段性檢測(cè)。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題包括上面所述的三種題，采用同樣的方法。C層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型，B層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型，A層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外撥尖型。考核后，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo)；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過(guò)教師輔導(dǎo)，互助小組進(jìn)行幫助，以確保各類(lèi)學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。
通過(guò)階段考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對(duì)后退的，第一次可提醒、鼓勵(lì)，以后仍跟不上的則降低一個(gè)層次。這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)降一層的學(xué)生，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因，樹(shù)立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
經(jīng)過(guò)一年年多的實(shí)踐，從幾次考試中，初步表明實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)想效果。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。訪問(wèn)調(diào)查、抽樣調(diào)查表明，通過(guò)“分層教學(xué)”實(shí)驗(yàn)后，全班有85%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，有45%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣；有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力與水平；班級(jí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體面貌有了明顯的改觀。取得這些成績(jī)的主要原因：
1．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，解決了長(zhǎng)期以來(lái)班級(jí)授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問(wèn)題，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。
3．體現(xiàn)了“減負(fù)”的原則，提高了課堂教學(xué)效益。學(xué)生各取所需，有的放矢，避免了盲目性，使每一學(xué)生都有所收獲，真正把“減負(fù)”落到了實(shí)處。
三、分層教學(xué)的思考
1．分層教學(xué)牽制老師很多的精力，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言，分層教學(xué)相對(duì)要困難。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，如古詩(shī)文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué)，方能取得效果。
2．有些知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無(wú)從下手之感，建議最好以備課組為單位，各教師根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌分層，然后進(jìn)行討論總結(jié)，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使各知識(shí)點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué)。
3．對(duì)效果的評(píng)判只能用分?jǐn)?shù)、成績(jī)來(lái)衡量，某些項(xiàng)目的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀能力，無(wú)法量化體現(xiàn)出來(lái)。
4．有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況，而長(zhǎng)時(shí)性效果還有待作長(zhǎng)期追蹤研究，一年的時(shí)間顯得匆促。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
A.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說(shuō)：“興趣是最好的老師�！�1年級(jí)學(xué)生一開(kāi)始想學(xué)好數(shù)學(xué)的求知欲很迫切，但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是他們能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軌道，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課，我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)外，應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)殿堂的工具。通過(guò)課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強(qiáng)，絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察，思考再結(jié)合實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí)，能使大腦的功能，極大的提高學(xué)習(xí)效率。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好的開(kāi)端。
B.讓多媒體成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助者
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道，它是學(xué)校教育教學(xué)的核心，如何在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，科學(xué)方法和技能，課堂它是集中學(xué)生為一堂，教師精心組織和講授，學(xué)生互動(dòng)的場(chǎng)所，所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地，因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容，也是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證。而數(shù)學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，課件反映信息量大、直觀性強(qiáng)、節(jié)奏快、密度高，為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)過(guò)程直觀化，活化了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔助者。具體作用如下：
a、彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足
多媒體課件的使用，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍。
b、.信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識(shí)傳授，增大信息量的優(yōu)化處理，減少了教師繪圖、板書(shū)、畫(huà)表的時(shí)間，大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，比語(yǔ)言包容的信息量更大。數(shù)學(xué)與人類(lèi)的生產(chǎn)，生活關(guān)系非常密切，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體可以在有限的授課時(shí)間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解數(shù)學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，為學(xué)生探究課本以外的知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如：在講授初中數(shù)學(xué)教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容，我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會(huì)。
c、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動(dòng)畫(huà)等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式，引起了學(xué)生感知的興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：初中數(shù)學(xué)教材中的“連通器和船閘”，教學(xué)難度比較大，特別是船閘，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時(shí)，教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動(dòng)態(tài)效果，講解費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，且教學(xué)效果仍不理想。通過(guò)下載的課件，把船只從上游經(jīng)過(guò)船閘駛向下游的整個(gè)過(guò)程用電腦動(dòng)畫(huà)形式模擬出來(lái)。效果會(huì)很好。上課時(shí)先讓學(xué)生觀看下述動(dòng)畫(huà)：某船處于某河的上游，正準(zhǔn)備通過(guò)船閘駛向下游;船閘的上游閘門(mén)拉起一些，上游的水通過(guò)閘門(mén)下部流到閘室內(nèi)，閘室里水面逐漸升高，直到和上游的水面保持相平;上游閘門(mén)打開(kāi)，船從上游經(jīng)閘門(mén)駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門(mén)，將下游閘門(mén)拉起一些，閘室里的水通過(guò)下游閘門(mén)流到下游，閘室里的水面逐漸下降，最后和下游水面相平;下游閘門(mén)打開(kāi)，船從閘室經(jīng)閘門(mén)駛向下游。教師在演示課件的過(guò)程中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地提出問(wèn)題：1、船閘是連通器嗎?整個(gè)船閘相當(dāng)于幾個(gè)連通器?2、上游閘門(mén)拉起一些時(shí)，水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?3、在下游閘門(mén)拉起一些之前，為什么要先關(guān)閉上游閘門(mén)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過(guò)的連通器的.知識(shí)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行分析，就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來(lái)播放，來(lái)一個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)直播”，每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程�？梢�(jiàn)使用視頻展示臺(tái)與演示實(shí)驗(yàn)組合教學(xué)，讓每位同學(xué)都有實(shí)驗(yàn)的親歷感，強(qiáng)烈的刺激了學(xué)生的視覺(jué)感官，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂效率，改善了教學(xué)效果。
C、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手
復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的，但需要?dú)w納、整理使之系統(tǒng)化，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課，往往是“老師講，學(xué)生聽(tīng)”。老師講得口干舌操，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用，既.增大了課堂容量，又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面，而且顯示在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由單純的聽(tīng)覺(jué)或視覺(jué)獲取知識(shí)，變?yōu)橐曈X(jué)聽(tīng)覺(jué)同時(shí)使用，最大限度地刺激學(xué)生感官，使課堂效率大幅度提高。例如，章末復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)展示知識(shí)點(diǎn)，然后講解典型例題，再做例題。這樣通過(guò)豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)的難點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)的作用是無(wú)限的，應(yīng)用范圍是廣泛的，開(kāi)發(fā)的潛力也是無(wú)窮的，但是由于農(nóng)村條件的限制，對(duì)于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端：
a、多媒體課件較單一，多是下載的現(xiàn)成課件略為修改，具有局限性。
b、多媒體教室的原因，上課要經(jīng)常性的維持紀(jì)律。
c、現(xiàn)代學(xué)生較懶，多媒體上課學(xué)生一味只聽(tīng)，而不做筆記，形成短時(shí)記憶。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運(yùn)用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究.
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
隨著期末的臨近，本學(xué)期我的語(yǔ)文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回顧自身一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，整冊(cè)語(yǔ)文書(shū)三十一課的課文教學(xué)，八個(gè)綜合學(xué)習(xí)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺(jué)給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實(shí)踐，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小朋友們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又體驗(yàn)到了快樂(lè)。對(duì)于我個(gè)人而言，作為一名語(yǔ)文教師，我也是時(shí)刻本著一名青年教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思。
聽(tīng)課，不只開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我在市、區(qū)、校聽(tīng)課共16節(jié)，不論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極地考慮，在他人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自身教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在考慮中也讓自身的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。
關(guān)于認(rèn)真?zhèn)湔n，本冊(cè)書(shū)中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準(zhǔn)備，從而再到課堂上給學(xué)生來(lái)講授，在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自身能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓小朋友們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成績(jī)。譬如《月亮船》《華北明珠白洋淀》《美麗的公雞》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力地為小朋友創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓小朋友們?cè)谳p松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動(dòng)的知識(shí)，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓小朋友們銘記一輩子。
上好一節(jié)課，最重要的還要和時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身講課的缺乏，從而冥思該如何去改進(jìn)。在本冊(cè)書(shū)中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)認(rèn)真地反思自身的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真做好反思。學(xué)校檢查教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我的成果是優(yōu)，評(píng)價(jià)我的反思深刻。
二、深入扎實(shí)地上好每一節(jié)課。
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不論是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。就拿識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，二年級(jí)仍然還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求小朋友們做好生詞卡片，并在家里做好充沛預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必需要過(guò)關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過(guò)程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓小朋友們牢記每一個(gè)生字。在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自身、要求學(xué)生，盡管我知道自身的粉筆字基本功不是很好，但我卻很極力地在小黑板上指導(dǎo)小朋友們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字，兩年下來(lái)，我也能在小黑板的田字格中寫(xiě)下一手相對(duì)漂亮的粉筆字，至少我覺(jué)得自身是進(jìn)步很大的，我也經(jīng)常在課上課下聽(tīng)到小朋友們對(duì)我的`贊賞，而小朋友們呢，經(jīng)過(guò)我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，也在一天天地進(jìn)步，很多小朋友的鉛筆字寫(xiě)的是工整清晰，而很多小朋友呢，不只如此，還在這個(gè)基礎(chǔ)上達(dá)到了美觀，將我要求的寫(xiě)字規(guī)則（起筆重、行筆快、收筆重、收筆輕、頓筆……）一系列要求都很牢固地掌握，特別是在二年一班，已有很多小朋友的鉛筆字達(dá)到了硬筆書(shū)法的水平，每當(dāng)我在辦公室批改小朋友們的作業(yè)時(shí)，都會(huì)贏得同事的贊嘆：“二年級(jí)的小朋友寫(xiě)字就這么好！”，在學(xué)期中，教導(dǎo)處檢查學(xué)生的作業(yè)，我的成果也是優(yōu)，更多的是褒揚(yáng)了小朋友們書(shū)寫(xiě)習(xí)慣好。
三、多種方式，充沛調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
不論哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才干擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓小朋友們更喜歡語(yǔ)文，除了讓小朋友喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語(yǔ)文課，豐富語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，開(kāi)學(xué)初，我依然采用了“每日一故事”“我讀你聽(tīng)”活動(dòng)，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到小朋友們?cè)谡J(rèn)真地朗讀自身喜歡的課外書(shū)，每天早晨的晨會(huì)課，講臺(tái)上也總會(huì)聽(tīng)到小朋友們的朗朗讀書(shū)聲。
另外，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)小朋友的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色扮演的課文，我都充沛調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性來(lái)進(jìn)行扮演，小朋友們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)商下做了很多精美的頭飾，小朋友們喜歡扮演，樂(lè)于扮演，在扮演的同時(shí)，我還利用數(shù)碼相機(jī)將他們的扮演拍攝下來(lái)，發(fā)到博客上面讓小朋友們回去觀看，這樣一來(lái)，小朋友們學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚了，在本學(xué)期中《小馬過(guò)河》《美麗的公雞》《第十二塊紗布》我均讓小朋友們進(jìn)行了扮演，而小朋友們的表示也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中。
四、注重平時(shí)的積累與寫(xiě)作。
本學(xué)期我繼續(xù)讓小朋友們堅(jiān)持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期小朋友們?cè)诜e累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等等，內(nèi)容很多樣，在積累的同時(shí)，小朋友們還能將意思說(shuō)出來(lái)，諸如：成語(yǔ)，學(xué)生在理解意思的同時(shí)，還能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦炀�，再�?名人名言,學(xué)生能知其大意,還能結(jié)合自身親身實(shí)際談出深刻的體會(huì)來(lái),記得教研教研員來(lái)聽(tīng)課,在課前我讓小朋友進(jìn)了“課前積累”，小朋友的多樣積累內(nèi)容和出色表示，得到了教研員的好評(píng)，教研員還鼓勵(lì)我將這項(xiàng)課外積累堅(jiān)持下去�，F(xiàn)在我班小朋友之所以在寫(xiě)作和回答問(wèn)題時(shí)表達(dá)能力強(qiáng)，也與平時(shí)的積累有著緊密的關(guān)系。
在寫(xiě)作上，我經(jīng)常抓住契機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行即興寫(xiě)作，比方：召開(kāi)完中隊(duì)會(huì)我就會(huì)安排學(xué)生以“中隊(duì)會(huì)的感受“為題寫(xiě)一篇小筆頭；在這次汶川大地震中，小朋友們進(jìn)行了默哀和捐款活動(dòng)，我也第一時(shí)間讓小朋友們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)小筆頭，寫(xiě)寫(xiě)默哀時(shí)想到了什么，看到了什么樣的畫(huà)面，以和捐款獻(xiàn)愛(ài)心時(shí)有什么樣的感受，兩個(gè)班學(xué)生幾乎都寫(xiě)了自身的真實(shí)感受，其中一年一班于浩洋同學(xué)的小筆頭《獻(xiàn)上我的愛(ài)心》一文在《承德晚報(bào)—教育周刊》上發(fā)表了，小朋友們很興奮，正是抓住了這樣的教育契機(jī)讓小朋友們進(jìn)行寫(xiě)作，也才取得了讓人欣喜的成果。
以上四點(diǎn)就是我在本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)中的幾點(diǎn)總結(jié)。另外，教學(xué)工作中我還存在著很多的缺乏，諸如：在教學(xué)中光注重了形式多樣，而忽略了強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)于古詩(shī)和綜合學(xué)習(xí)的教學(xué)還應(yīng)更注重知識(shí)的牢固性，從而使學(xué)生在考試中得心應(yīng)手，防止分?jǐn)?shù)的丟失。
炎熱的夏日又來(lái)臨了，預(yù)示本學(xué)期又將結(jié)束了。回首這半年來(lái)與七（1）七（2）班學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。教育是愛(ài)的交流，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更加融洽；現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、在學(xué)習(xí)與生活中公平公正對(duì)待學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，
首先是尊重學(xué)生的人格。無(wú)論多么生氣的教育情形下，我都會(huì)顧忌學(xué)生的自尊心，從不辱罵學(xué)生，更不曾動(dòng)手體罰，其次，是公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。都說(shuō)老師偏愛(ài)優(yōu)生，我覺(jué)得我不是這樣的，我喜歡態(tài)度好，也就是上進(jìn)的學(xué)生。我們班有學(xué)生，成績(jī)都只是中等，甚至有的總體成績(jī)偏下，但是他（她）們自控力較強(qiáng)，一心向?qū)W，這些非智力因素是他們將來(lái)成功的基礎(chǔ)。再次，是在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生。只要是學(xué)生生活中有什么困難，都可以來(lái)找我，只要我可以解決的。對(duì)學(xué)生在周記、作文中提出的學(xué)習(xí)、班級(jí)、家庭、個(gè)人中的難處，我都會(huì)盡力開(kāi)解、勸慰。
總之，摒棄漠不關(guān)心，坦然接受學(xué)生與己的情感交流，學(xué)生就會(huì)感其愛(ài)聽(tīng)其道。
二、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
猶記得去年第一次語(yǔ)文課堂作業(yè)本收上來(lái)時(shí)我的無(wú)奈、失望、字跡潦草，錯(cuò)漏百出；今年再來(lái)看學(xué)生的本子、練習(xí)冊(cè)，90%的學(xué)生有了力求干凈、工整的意識(shí)和努力。從做完作業(yè)，書(shū)上空白一片，到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡（紅、黑、藍(lán)色）、各種不同的符號(hào)的熟練運(yùn)用，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法“圈點(diǎn)勾畫(huà)批注”的實(shí)踐，這一系列的學(xué)習(xí)痕跡來(lái)看，我們班學(xué)生已經(jīng)初步形成了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。
三、語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。主要分三步走。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握，要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，弄懂讀音、含義及用法，老師過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行抽查：有聽(tīng)寫(xiě)，有檢測(cè)，有擴(kuò)展訓(xùn)練。不過(guò)，重點(diǎn)的字詞在導(dǎo)學(xué)案上都有體現(xiàn)，只是落實(shí)到位。
2、認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
我們編制的導(dǎo)學(xué)案，題目設(shè)置不難，但是要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)很重要，要讓學(xué)生覺(jué)得只要認(rèn)真讀書(shū)就可以有答案，這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡閱讀，也覺(jué)得有成就感。
3、由課內(nèi)到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時(shí)，一定要與課內(nèi)有一點(diǎn)相關(guān)性。要么是同類(lèi)文章，要么是同一個(gè)作家。在題目的設(shè)計(jì)上也力求與課內(nèi)的知識(shí)有關(guān)聯(lián)，這樣才可能真正的達(dá)到閱讀訓(xùn)練的目的。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈活性比較大，面對(duì)不同的教育對(duì)象，要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
本人本學(xué)期任教高二（8）班，又跨年段任教高一（1）班，回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，我有著幾分充實(shí)，幾多感慨。為了以后的工作更上一層樓，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。教師平時(shí)如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我重視多方面學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，提高自己。繼續(xù)在崗進(jìn)修，除了積極參加各級(jí)各類(lèi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)之外，還與結(jié)對(duì)子的蘇太陽(yáng)老師積極研課、磨課，互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起組織文學(xué)社學(xué)生參加課內(nèi)外各種有益的語(yǔ)文活動(dòng)。還參加高級(jí)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)，按時(shí)完成作業(yè)，培訓(xùn)成績(jī)優(yōu)異，擴(kuò)大了知識(shí)視野，增長(zhǎng)了教學(xué)才干。我還利用課余時(shí)間，大量練習(xí)寫(xiě)作，在報(bào)刊發(fā)表文章，鍛煉、提高了自己的寫(xiě)作水平。
最值得一提的是，本學(xué)期，全校每間教室都安裝了交互式白板，我不斷學(xué)習(xí)，運(yùn)用多媒體。在學(xué)習(xí)中我不僅掌握了多媒體軟件的相關(guān)技術(shù)，如圖片處理，視頻音頻加工等等，也意識(shí)到現(xiàn)在需要的信息技術(shù)與學(xué)科深度融合的重要性，它可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)各位專(zhuān)家講座的視頻，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有了一定的提高，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。我收獲了大量同仁的教學(xué)資源，讓我積累了大量的教學(xué)案例，更重要的是在這個(gè)過(guò)程中，我們交流了彼此的經(jīng)驗(yàn)，我也明白了自己的不足，明確了今后努力的方向。培訓(xùn)為我打開(kāi)了一扇窗，讓我對(duì)信息技術(shù)有了全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用�？傊�，這次培訓(xùn)使我補(bǔ)足了元?dú)猓砹诵┰S靈氣，煥發(fā)出生機(jī)。
二、緊抓課堂教學(xué)，提高效益
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、備課刻苦鉆研，上課深挖教材。對(duì)課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法等方面深入研究，確定好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，保證備課的實(shí)效性，努力做到“腦中有課標(biāo)，心中有學(xué)生，眼中有教材�！�
2、提高課堂教學(xué)效率�？朔虒W(xué)的盲目性、隨意性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的原則。采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。堅(jiān)持手寫(xiě)教案。
3、抓緊抓好作業(yè)的批改、輔導(dǎo)，搞好單元驗(yàn)收工作。根據(jù)學(xué)校量化要求，布置作業(yè)，作文八大八小，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，練習(xí)冊(cè)，周記，小測(cè)經(jīng)常布置和批改。高一年段還堅(jiān)持舉行課前三分鐘的成語(yǔ)書(shū)寫(xiě)以及一周兩張的寫(xiě)字練習(xí)。
4、抓好閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的兩個(gè)犄角。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，要立足于課堂，改革傳統(tǒng)的的老師主講課堂的填鴨式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀文本，悟出文本的精妙寫(xiě)法和情感價(jià)值，通過(guò)對(duì)文本的語(yǔ)言文字的含英咀華，涵養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字的感悟能力、理解能力、概括能力、分析能力和表達(dá)能力，從而達(dá)到在課堂上、在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中訓(xùn)練他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)諸多語(yǔ)文的基本修養(yǎng)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)教給學(xué)生，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)、文本解讀變成學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)、文學(xué)的海洋里沖浪，在品讀中尋找到語(yǔ)言文學(xué)的美的刺激和享受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的.語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)逐漸高漲，語(yǔ)文的規(guī)范教學(xué)就會(huì)落到實(shí)處，語(yǔ)文成績(jī)的提高也就不會(huì)成為師生頭疼的事情。寫(xiě)作教學(xué)，一是要形成整體的作文教學(xué)計(jì)劃，涵蓋整個(gè)高中三年的作文教學(xué)計(jì)劃，分成高一的記敘文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃、高二年級(jí)的議論文寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃、高三的復(fù)雜一點(diǎn)的記敘文、議論文和敘事、抒情散文的教學(xué)計(jì)劃。高一年級(jí)的記敘文寫(xiě)作教學(xué)，要從記敘文的文體特點(diǎn)的基本知識(shí)入手，切忌假大空的客套、程式化的作文模式。一是強(qiáng)化記敘文寫(xiě)作的六要素意識(shí)，尤其要培養(yǎng)我們的學(xué)生要能夠?qū)懬宄患暾墓适拢@個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、涉及到人物誰(shuí)主誰(shuí)次、事件的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的脈絡(luò)要清晰，并且，為了避免記敘文字的平面化，高一年級(jí)的記敘文寫(xiě)作教學(xué)中，一定要強(qiáng)調(diào)：沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)就沒(méi)有優(yōu)秀的記敘文這一基本寫(xiě)作理念。要讓中學(xué)生記敘文中的人物立在由作文紙構(gòu)成的這一方舞臺(tái)上嬉笑怒罵，寫(xiě)活人物、寫(xiě)活場(chǎng)景。以真實(shí)的故事打動(dòng)讀者，以真摯的感情感染讀者，以嫻熟的筆法贏得閱卷老師的青睞。高二年級(jí)的議論文寫(xiě)作，我主要訓(xùn)練學(xué)生了解議論文的文體特點(diǎn)，訓(xùn)練中心論點(diǎn)的確立，把握論證結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練等，做到有針對(duì)性。
在做好本職工作的同時(shí)，我也進(jìn)行了反思，還有哪些方面做得不足。一是沒(méi)有訂閱語(yǔ)文教育教學(xué)刊物，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和教改趨勢(shì)，開(kāi)闊視野拓寬語(yǔ)文課改思路，這方面同組的葉志堅(jiān)老師做得很好，他經(jīng)常從《語(yǔ)文月刊》上翻印材料給我們備課組。二是沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因?yàn)榭缒甓危瑫r(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，只注重學(xué)生的整體發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)但學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正且成績(jī)上下不穩(wěn)定的學(xué)生，我沒(méi)有給予過(guò)多的關(guān)心、幫助，對(duì)學(xué)習(xí)能力差而且學(xué)習(xí)態(tài)度也差的學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真做好“幫教”工作。這些下學(xué)期我會(huì)面對(duì)與改正。
以上是本人，對(duì)一學(xué)期以來(lái)高一高二語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)單回顧及粗淺認(rèn)識(shí)，就教于大方之家。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，研究教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，探討教法，教研氛圍濃厚和諧。本學(xué)期，我多次參加了學(xué)校語(yǔ)文教研，每一次我們都是認(rèn)真聆聽(tīng)，做好記錄，學(xué)習(xí)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教改精神落實(shí)在課堂上。在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)周中，開(kāi)展校級(jí)教研活動(dòng)模式，進(jìn)行備、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)、思活動(dòng)，正是有了這種濃厚和諧的教研氛圍，各項(xiàng)教研活動(dòng)搞得有聲有色，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
二是著眼提高成績(jī)，認(rèn)真抓好兩有生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作，幫助他們掌握最基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生項(xiàng)遠(yuǎn)城、張弛等我們從來(lái)沒(méi)有放棄，既做到了嚴(yán)格要求，又講求方法。每周安排一定時(shí)間，不是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，就是默寫(xiě)字詞，讓學(xué)困生到前面板演。午間休息時(shí)，對(duì)他們作業(yè)中出現(xiàn)的'問(wèn)題加以糾正，做到了面批面改。唐文敏等同學(xué)基礎(chǔ)比較差，我對(duì)癥下藥，幫助他提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，在質(zhì)量檢測(cè)中，這幾位同學(xué)成績(jī)有了明顯上升。
三是無(wú)論是期中期末考試，還是單元測(cè)試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便在教學(xué)實(shí)踐中加以彌補(bǔ)。
四在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
五以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的。學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探索嘗試教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；懷著高度的責(zé)任使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：
一、深入鉆研教材積極參與學(xué)校教研活動(dòng)
雖然已從教多年，但我對(duì)蘇教版教材鉆研還不是很透徹，挖掘不是很深入。為此，學(xué)期初，我就對(duì)本冊(cè)教材深入鉆研、掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計(jì)教案。使每課教案有明確的教學(xué)目的；有具體的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清晰的教學(xué)步驟；有啟發(fā)學(xué)生積極思維的問(wèn)題、教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。
同時(shí)，利用課余時(shí)間閱讀和教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，使自己能夠更好地掌握教材的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；
在網(wǎng)絡(luò)上有針對(duì)性地觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、方法、風(fēng)格等。積極參與教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽(tīng)取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽(tīng)課活動(dòng)中不斷受益，對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度整合有了更深入的理解認(rèn)識(shí)。
響應(yīng)縣教育局中心校的領(lǐng)導(dǎo)，積極帶頭學(xué)習(xí)實(shí)踐“小組合作學(xué)習(xí)”，取得了初步的成果。從認(rèn)識(shí)“小組合作學(xué)習(xí)”、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、制定實(shí)施方案、嘗試，雖然只有短短一個(gè)多月，但還是秩序井然地開(kāi)展。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。有的`用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，讓小組內(nèi)、小組間既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生緊緊地跟著教師的教學(xué)意圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整堂課都充滿著飽滿的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)進(jìn)行展示，促進(jìn)了學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，也激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)真、踏實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識(shí)。期中期末都要對(duì)班上前三名學(xué)生進(jìn)行精神物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、注重學(xué)生的積累
本學(xué)期我重視讓學(xué)生積累成語(yǔ)，積累名人名言。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)四年級(jí)之后，在作文上我的要求也提高了，要求學(xué)生的作文盡量寫(xiě)得有個(gè)性，但要做到有文采，學(xué)生必須有一定的積累量，否則很難達(dá)到，但學(xué)生是不可能有自覺(jué)性自己去積累的。于是我要求學(xué)生大量背誦。全體學(xué)生背誦課本上“必背”的內(nèi)容，優(yōu)生可在此基礎(chǔ)上選背其他內(nèi)容。每個(gè)早讀課，我都提前半個(gè)小時(shí)進(jìn)教室，把學(xué)生的背誦成果記錄下來(lái)。本學(xué)期“必背”內(nèi)容有20次，并要求學(xué)生利用早讀時(shí)間背誦，這樣才可達(dá)到積累的效果。
四、作文教學(xué)中逐步放手，并提高了要求。
本學(xué)期在作文教學(xué)中我由原來(lái)的扶著走開(kāi)始逐步放手，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文。我采取了粗線條指導(dǎo)的方法，只是提示學(xué)生如何去寫(xiě)，選材由學(xué)生自己定，寫(xiě)法也沒(méi)有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)現(xiàn)中優(yōu)等生寫(xiě)得不錯(cuò)，但學(xué)困生寫(xiě)得就不合格了。于是我采取了兩條線指導(dǎo)作文的方法，對(duì)于優(yōu)生采取放的方法，對(duì)于學(xué)困生則指導(dǎo)的細(xì)寫(xiě)。這樣就保證了全班學(xué)生的作文水平都能夠逐步提高。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)漏措施
學(xué)生作業(yè)是反饋課堂教學(xué)效果的途徑之一，教師只有批改作業(yè)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)漏措施，才能進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤能及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正，對(duì)大多數(shù)人統(tǒng)一存在的問(wèn)題，做到舉一反三的講解。
六、今后努力方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。
3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專(zhuān)題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，本學(xué)期工作中取得了一定的成績(jī)，也有一些缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
一、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，靈活機(jī)動(dòng)安排教學(xué)內(nèi)容。
按照教學(xué)計(jì)劃完成了必修（五）等教學(xué)任務(wù)。在按時(shí)完成既定教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，能根據(jù)所教學(xué)班的實(shí)際情況，靈活地?cái)U(kuò)展、延伸教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所樂(lè)。
二、加強(qiáng)相互間的交流交流。
有效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享與交流探究。新老教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
三、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育。
課文中的很多作品皆為傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容，因此，我在教學(xué)中滲透與加強(qiáng)了傳統(tǒng)文化教育。
四、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)下，很多同學(xué)都有練筆的習(xí)慣。寫(xiě)作教學(xué)中，將課堂教學(xué)和課下練筆相結(jié)合。通過(guò)多練筆，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了一定程度的提高，涌現(xiàn)了不少有思想、有感情、有文采的文章，更為可喜的是學(xué)生養(yǎng)成了不寫(xiě)就難受的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，獲得人文浸潤(rùn)。
一方面，我根據(jù)“教學(xué)大綱”有關(guān)課外閱讀的要求，組織引導(dǎo)學(xué)生課外讀經(jīng)典，課內(nèi)進(jìn)行交流。閱讀體驗(yàn)的交流，是心靈與心靈的交流，思想與思想的碰撞。為此，不少同學(xué)對(duì)讀名著產(chǎn)生了濃厚的興趣。另一面，師生互薦短小的文章在班上朗讀。有些文章文小義豐，一個(gè)小故事能引發(fā)不少思考，一粒沙能反映一個(gè)世界，能引起深深的共鳴。《讀者》《青年文摘》《小品文》等成為學(xué)生愛(ài)不釋手的必讀刊物。
六、嘗試“先學(xué)后教”的方法。
落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)可享用一生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我根據(jù)新課標(biāo)的要求，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)有些作品，采取“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，相互討論，深入探究問(wèn)題，老師只是給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解。課內(nèi)，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
七、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，擴(kuò)大課容量，豐富活躍了語(yǔ)文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。許多課文的學(xué)習(xí)，老師都播放配樂(lè)朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的`朗讀技巧。另外，學(xué)生通過(guò)自己制作的課件在課內(nèi)交流，也為課堂引入清新的空氣。
八、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。
缺少語(yǔ)文活動(dòng)的課堂是死水一潭，因此，不少班級(jí)通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。如開(kāi)展背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，模仿央視《幸運(yùn)52》《幸�？燔�(chē)》《開(kāi)心詞典》等欄目的形式開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等。學(xué)生極積參與，熱情高漲，寓學(xué)于樂(lè)�？傊ㄟ^(guò)我的努力，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了可喜的變化,成績(jī)有了可喜的提高。但教學(xué)工作中仍有不少需要改進(jìn)之處，如學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高、學(xué)習(xí)效率有待提高等，我將在新的學(xué)期中不懈努力，促使教與學(xué)的和諧發(fā)展。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任一（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。作為一名已從教xx年的教師，我對(duì)于自己所從事的事業(yè)不敢有半點(diǎn)懈怠。本著一切為了學(xué)生的發(fā)展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面將我的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、主要工作回顧
1、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
一年級(jí)學(xué)生如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。在教學(xué)工作中，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講、說(shuō)，通過(guò)培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣 教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
3、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
(1)注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生字一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨骼發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(3)抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)和積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定的程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。
4、堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，完善自我素養(yǎng)
本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還積極翻閱和下載優(yōu)秀課例和實(shí)錄，努力為自己營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了自己的教學(xué)目標(biāo)：“優(yōu)化拼音識(shí)字教學(xué)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成”。圍繞目標(biāo)，我堅(jiān)持參加每周的集體備課，堅(jiān)持參加學(xué)校開(kāi)展觀評(píng)課活動(dòng)，本期我聽(tīng)課8節(jié)。從而學(xué)習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也進(jìn)一步明確了自己努力的方向。
5、密切家校聯(lián)動(dòng)，共同培養(yǎng)新人
家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長(zhǎng)，我在做好本職工作的同時(shí)，利用開(kāi)通的飛信群、電話、放學(xué)等一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。
二、取得的`成績(jī)
在本學(xué)期的期末統(tǒng)考中，我班的人均分是83.9，及格率是95℅ ，80分以上的有30人，不及格的有2人，70—80分的有4人，60—70分的有3人，不及格的有2人，分別是48分和39分。在學(xué)校舉行的知識(shí)競(jìng)賽中，我班有一位選手獲得了三等獎(jiǎng)。
三、存在的不足：
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g差異問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主動(dòng)性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們自己會(huì)學(xué)比什么都重要。
2、教學(xué)方法雖新穎，對(duì)學(xué)生的輔助和引導(dǎo)滲透方法的力度方面還做得不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、教師機(jī)智有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生的不同程度的問(wèn)題，要求我更要在備課時(shí)，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的工作做得不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。
四、努力的方向
今后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開(kāi)辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。但是由于一小部分學(xué)生存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因而本班目前出現(xiàn)了小范圍兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使我班的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
五年級(jí)的課文，有時(shí)以自己的備課為主，在時(shí)間允許的情況下，看一點(diǎn)網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻也是不錯(cuò)的。搜集一些教學(xué)用的視頻資料和課件也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。五年級(jí)語(yǔ)文屬于高年級(jí)了，它和中低年級(jí)寫(xiě)寫(xiě)背背有很大的區(qū)別，自己對(duì)五年級(jí)教學(xué)并不很在行，因?yàn)橐郧爸饕讨心昙?jí)語(yǔ)文，記得領(lǐng)教材時(shí)自己還是蠻有壓力的。生怕在課文講解上有什么不到之處。日記的練習(xí)對(duì)于作文是很重要的，練字很重要，讀書(shū)筆記近三四年是重點(diǎn)，聽(tīng)寫(xiě)本對(duì)學(xué)生的詞語(yǔ)的掌握是一個(gè)很好的辦法。只是最后這一個(gè)月，沒(méi)怎么寫(xiě)。這兩個(gè)星期也要寫(xiě)寫(xiě)這些基礎(chǔ)詞語(yǔ)。對(duì)于準(zhǔn)早自習(xí)的安排以讀課文為主，有時(shí)聽(tīng)結(jié)合課文錄音磁帶隨讀也是不錯(cuò)的。一、是培養(yǎng)學(xué)生的普通話水平，二、糾正多音字也是很有好處的。
不足也是很多的，有三四個(gè)學(xué)生的日記字跡潦草，只有三四行；作業(yè)有學(xué)生也有沒(méi)按時(shí)按量的完成。這也是讓我遺憾的.地方。原因也可能是我只看日記本，別的本子自己沒(méi)有看，也是沒(méi)有時(shí)間。看來(lái)教師的監(jiān)督很重要的。
時(shí)間飛快，本學(xué)期行將完畢，回憶本人閱歷的教學(xué)路途，有艱苦，有歡樂(lè)，留下很多回想，在此將本人的教學(xué)閱歷作如下總結(jié)：
一、持之以恒地培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣與態(tài)度。從某種角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵，關(guān)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的養(yǎng)成仍是不容無(wú)視的。面對(duì)越來(lái)越深的學(xué)問(wèn)體系，我充沛應(yīng)用了學(xué)生在校的時(shí)間，并停止合理細(xì)致的布置。每天三讀語(yǔ)文：早讀、午讀，下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的增強(qiáng)學(xué)生根底學(xué)問(wèn)的鍛煉，從寫(xiě)好字，按時(shí)完成作業(yè)動(dòng)手，催促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對(duì)學(xué)習(xí);應(yīng)用其他空隙，耐煩細(xì)致的對(duì)后進(jìn)生停止輔導(dǎo)，寬容學(xué)生的缺乏，讓學(xué)生重新審視自我，以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。
二、牢牢打好根底。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，根底學(xué)問(wèn)主要指字、詞、句。該局部也是個(gè)浩蕩的工程：每?jī)?cè)書(shū)有二百多個(gè)生字、幾百個(gè)詞語(yǔ)、四五首古詩(shī)、七八篇要背誦默寫(xiě)的課文，要實(shí)在控制好該局部艱難也較大，常常一本書(shū)濾上許多遍都收效甚微。我布置學(xué)生小組協(xié)作系統(tǒng)的逐課、逐單元停止字、詞、句的根底鍛煉;布置學(xué)生運(yùn)用的練習(xí)冊(cè)，人人做到提早做，組內(nèi)討論，從而使疑問(wèn)問(wèn)題的答案統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn);糾正錯(cuò)題的方式因題而異，如看拼音寫(xiě)詞一類(lèi)的題，我請(qǐng)求學(xué)生在矯正時(shí)謄寫(xiě)完好的拼音詞，鍛煉學(xué)生拼讀寫(xiě)等才能的綜合運(yùn)用，大作文中呈現(xiàn)了錯(cuò)別字，我請(qǐng)求學(xué)生將正確的生字連成詞謄寫(xiě)，從而針對(duì)性的協(xié)助學(xué)生走出各自的誤區(qū)。
三、讀寫(xiě)鍛煉，常抓不懈。“讀”是“思”的憑仗、“悟”的前提、“說(shuō)”的儲(chǔ)藏、“寫(xiě)”的根底。因而，我從多種渠道創(chuàng)始閱讀寫(xiě)作的新天地，努力讓讀寫(xiě)成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過(guò)程。首先，力圖在審題才能、答題技巧、表達(dá)方式、思想的角度方面使學(xué)生取得提升。其次，鼓舞學(xué)生以課本為依托，向課外延伸，普遍閱讀，讀好書(shū)、讀整本書(shū)，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感。
四、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)厲請(qǐng)求相分離，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師，才干信其道。在平常與學(xué)生接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生對(duì)等交往，樹(shù)立“朋友式”的深沉友誼，努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的生長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，協(xié)助學(xué)生處理學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別淘氣的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)厲請(qǐng)求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們樹(shù)立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是進(jìn)步課堂效率的重要保證，面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛(ài)大局部學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)厲請(qǐng)求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相分離;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同進(jìn)步。
一學(xué)期的努力，我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性絕后高漲，但局部學(xué)生多年來(lái)構(gòu)成的一些不良學(xué)習(xí)辦法和習(xí)氣，還有待進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)。今后，自己將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的肉體，不時(shí)討論進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興味、促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的有效機(jī)制，爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的打破。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇11
本學(xué)期以來(lái)，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)， 力爭(zhēng)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將我班上學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、上學(xué)期教學(xué)中好的做法及特點(diǎn)
（一）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。
一年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本學(xué)期教學(xué)工作中的首要任務(wù)。我是這樣做的：
1、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書(shū)、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無(wú)患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切服從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。
4、回答問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因?yàn)椤⑺浴卑褑?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí)，要注意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。
5。老師講課時(shí)，注意聽(tīng)講，記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
6。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
�。ǘ┣袑�(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)湔n
我平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。本學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
（三）抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在以下幾方面作了努力。
一是深入抓好漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級(jí)里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二是持之以恒地抓好學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
三是創(chuàng)新方法和手段抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)?“悅讀”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的`字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
�。ㄋ模┦冀K注重家校聯(lián)合共育促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)
和家長(zhǎng)多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。 我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應(yīng)與合作，必然是勢(shì)單力薄的。所以我經(jīng)常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活是很充實(shí)的，收獲也是很多的。一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理。這一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生基本能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
二、上學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足：
�。ㄒ唬┡c任課老師溝通不夠經(jīng)常。作為班主任經(jīng)常與任課教師相互交流不夠，對(duì)個(gè)別學(xué)生的實(shí)際情況了解掌握不夠全面。
�。ǘ┘议L(zhǎng)配合不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步不夠重視，參與家校共管的熱情不高，說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。
（三）對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)知識(shí)較慢，重難知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。
�。ㄋ模┕ぷ鬟�不夠積極主動(dòng)。在工作上存在“只求過(guò)的去不求過(guò)的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正不足，不斷反思，不斷研究，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步，以不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇12
本學(xué)期我擔(dān)任四(1)語(yǔ)文教學(xué)工作，一學(xué)期以來(lái)，我本著愛(ài)學(xué)生的心，懷著高度的責(zé)任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了一定的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握高一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)。
在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，渲染課堂氣氛，增添語(yǔ)文課堂的藝術(shù)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如:上一課時(shí)，學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的景和鄉(xiāng)村生活無(wú)法直觀的感受到，因此利用多媒體課件，將美麗的田園風(fēng)光和溫馨、恬靜的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景展現(xiàn)給學(xué)生。邊看邊讀課文，學(xué)生的理解能力一下子突飛猛進(jìn)，情感調(diào)動(dòng)也特別到位。學(xué)習(xí)效率自然而然就提高了。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的.訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)與才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――字詞、背誦緊抓不放；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
總之，在新課程改革的這條陽(yáng)光大道上，我始終以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的思想，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐，反思中成長(zhǎng)，努力開(kāi)創(chuàng)屬于自己的教學(xué)風(fēng)格，更好的為學(xué)生服務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇13
時(shí)光飛逝，日月如梭，暮然回首，我同那些活潑可愛(ài)的學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)間已共度了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，雖緊張而忙碌，但無(wú)不充滿著快樂(lè)與幸福。身為一名教師我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，為人師表，肩負(fù)一名教師的責(zé)任。期末將近，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行總結(jié)。正所謂，學(xué)讀書(shū)，更要學(xué)，我們現(xiàn)在面向的中職學(xué)生，主要為初中階段的“三差生”即學(xué)習(xí)“差生”、品德“差生”、行為“差生”，要使他們成為從事某種社會(huì)職業(yè)所必須具備的知識(shí)和技能的應(yīng)用型人才，除了在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，我認(rèn)為語(yǔ)文課就是他們提高素養(yǎng)的一個(gè)最好的陣地，因此把品德教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。當(dāng)然這也是我的語(yǔ)文教學(xué)中一直奉行的一點(diǎn)，中職語(yǔ)文教學(xué)不同于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，帶有鮮明的職業(yè)特色，即：中職語(yǔ)文教學(xué)定位在為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)，注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的培養(yǎng)上。
因此在課堂內(nèi)，我非常注意一下三點(diǎn)：
（1）關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的積極情感；
�。�2）關(guān)注人文，培養(yǎng)的情操；
�。�3）關(guān)愛(ài)學(xué)生情感世界，建立健康自信的情感體驗(yàn)。
在充分考慮本校中職學(xué)生認(rèn)知因素和心理特點(diǎn)的同時(shí)，針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我在語(yǔ)文教學(xué)中采用的的具體策略是：
�。�1）生活上，建立和諧融洽的師生關(guān)系；
�。�2）教學(xué)中，以情，以情育人，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及專(zhuān)業(yè)情感；
�。�3）評(píng)價(jià)時(shí)激發(fā)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。
具體如下：
一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致，平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方各種資料，力求深入理材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)時(shí)，要非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)中專(zhuān)生的特點(diǎn)，以傳授道理的教學(xué)方式為主，不搞滿堂灌，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、“每課一練”，并將列入考試內(nèi)容，以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。中職生的口才訓(xùn)練要注重一些環(huán)節(jié)，要有明確的措施和方法，注意課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，講練結(jié)合，以練為主，多方面訓(xùn)練學(xué)生的口才交際能力，從而提高學(xué)生的口才表達(dá)能力和社會(huì)交際能力，為學(xué)生的求職成功打下的基礎(chǔ)。
4、在作業(yè)本批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在中做到有的放矢。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)困生投入課堂
1、在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己的不同的風(fēng)格，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，讓他們從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
2、教學(xué)要生活化，課文內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂，針對(duì)課堂上個(gè)別不積極的學(xué)生，我們不應(yīng)而要多給予鼓勵(lì)，尤其是那些內(nèi)向不自信的學(xué)生，要給他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們很好地展示自己，表現(xiàn)自己，認(rèn)為自己其實(shí)很棒，是他們充滿自信和力量。
3、針對(duì)學(xué)困生，積極開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情�？傊�，要努力實(shí)施創(chuàng)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷地促進(jìn)學(xué)生，是差生不斷進(jìn)步，優(yōu)生更加優(yōu)秀。
三、課堂的巧妙駕馭
雖然是中專(zhuān)學(xué)生了，但他們的自控能力還是比較弱的，當(dāng)我站在上，講的津津有味的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有人開(kāi)小差，搞小動(dòng)作等現(xiàn)象，我不得不停下來(lái)維持課堂紀(jì)律，這樣上課不僅累，而且課堂效率也不會(huì)很好，我得到了深刻的教訓(xùn)，對(duì)于愛(ài)玩的學(xué)生，必須，方方面面都嚴(yán)格要求。同時(shí)，針對(duì)自己還要備課充分，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好，總之，要有駕馭課堂的能力，提高是必然�？茖W(xué)施教的同時(shí)，教師要不斷完善自身，提高業(yè)務(wù)水平，擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提得問(wèn)題自然就多了，面也廣了。所以在本學(xué)期學(xué)校組織的教師相互聽(tīng)課過(guò)程中，我積極聽(tīng)其他老師講課，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，通過(guò)這種渠道提高和完善，從而使我的課堂更加豐富多彩，也使我在學(xué)生心中的地位上升，所以我感到萬(wàn)分歡喜。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限，僅有以上拙見(jiàn)，希望自己能在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索出更好的教學(xué)！在今后的上，我會(huì)更加謹(jǐn)慎走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探索使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力再上新的臺(tái)階！
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇14
時(shí)間匆匆，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。回憶這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感到既忙碌，又充實(shí)。本著“以人為本〞的教育教學(xué)理念，我全身心地投入到教學(xué)中，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為良性開(kāi)展奠定根底。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生的好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生為班級(jí)之星，在班會(huì)及校播送站進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早讀時(shí)間，安排一名“小老師〞負(fù)責(zé)帶讀，帶著四個(gè)組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書(shū)效率，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自我管理能力。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁〞，教學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)做作業(yè)。每學(xué)一篇新課文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補(bǔ)充對(duì)課文內(nèi)容的介紹。剛開(kāi)始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)習(xí)，我就請(qǐng)預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些同學(xué)是很大的促進(jìn)。有有部置就要有檢查，及時(shí)的檢查對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督�！霸撜f(shuō)是就說(shuō)〞，“該聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)〞，“該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)〞，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，隨時(shí)記錄，這是對(duì)聽(tīng)者的要求。對(duì)學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)，提高作業(yè)美觀度，班級(jí)中涌現(xiàn)出來(lái)了許多書(shū)寫(xiě)清楚認(rèn)真的同學(xué)。
3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期我利用閱讀課和課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)室借出相關(guān)課外書(shū)籍，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，并隨時(shí)寫(xiě)出自己的讀書(shū)感悟，不僅拓展了學(xué)生視野，還為習(xí)作積累了素材。
二、深入反思和研究，努力提高課堂效率。
1、注重新課的`導(dǎo)入。
“興趣是的老師〞，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于一種輕松和諧的氣氛中，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，時(shí)而講個(gè)故事，時(shí)而圍繞課題發(fā)問(wèn)…采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，開(kāi)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義，語(yǔ)言情感，語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，我充分引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽交流，在交流中完善提高。此時(shí)老師的及時(shí)鼓勵(lì)，巧妙點(diǎn)撥，會(huì)引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。
3、重視品讀感悟。課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語(yǔ)言運(yùn)用之精妙，語(yǔ)境描述之美妙，思想表達(dá)之深邃，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。在教學(xué)中我特別注意抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，根據(jù)不同的課文采用“說(shuō)一說(shuō)〞，“演一演〞，“畫(huà)一畫(huà)〞等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書(shū)本知識(shí)，更提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、按照“三步走〞作文訓(xùn)練法，加強(qiáng)作文能力的訓(xùn)練。
作文水平是語(yǔ)文綜合能力的表達(dá)，從字、詞到句、段、篇，都會(huì)展現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用的能力。在具體寫(xiě)作教學(xué)中，我嘗試自創(chuàng)的“三步走〞教學(xué)法，加強(qiáng)生作文能力訓(xùn)練。第一步，圍繞本單元的主題，教師寫(xiě)出示范作文，注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的精彩之處。有了示范，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。第二步，注重作文的修改�！昂米魑氖歉某鰜�(lái)的〞。學(xué)生寫(xiě)好作文后，先要求自己修改，再以小組為單位交流修改，最后對(duì)自己的作文進(jìn)行再次修改，然后謄寫(xiě)工整上交。第三步，老師仔細(xì)批改和講評(píng)反響是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要一環(huán)。通過(guò)教師的講評(píng)，學(xué)生清晰地明白自己習(xí)作的得失。經(jīng)過(guò)這樣“三步走〞訓(xùn)練后，大局部同學(xué)的作文布局合理，選材準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，極少有錯(cuò)別字，作文水平大大提高。
四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，全面促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。
為了促進(jìn)每一位學(xué)生能在原有根底上都有所提高，我著重“抓兩頭，帶中間〞，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班級(jí)中開(kāi)展“扶貧幫困〞活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立信心。課內(nèi)多給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的支持，監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)，由班干部們對(duì)背誦，根底作業(yè)進(jìn)行及時(shí)檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。
本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己之短，扎扎實(shí)實(shí)地完成了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，亦有缺乏之處，如，對(duì)學(xué)生語(yǔ)匯積累方面雖狠抓落實(shí)，但由于學(xué)生貪玩易忘，成效并不顯著；學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力存在很大差異；知識(shí)運(yùn)用上不夠靈活；書(shū)寫(xiě)不工整等等。在今后的教學(xué)中，我將更加注重加強(qiáng)這些方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文交際能而竭盡全力。
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