地理教學(xué)工作總結(jié)(優(yōu)選)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的地理教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇1
一、學(xué)科整體分析：
地理的學(xué)習(xí)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對(duì)現(xiàn)代社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時(shí)為人們交流信息提供了一種有效、簡(jiǎn)捷的手段。地理作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立地理模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。
義務(wù)教育階段的地理課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮地理自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成地理模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)地理理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。義務(wù)教育階段的地理課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的地理；人人都能獲得必需的地理；不同的人在地理上得到不同的發(fā)展。
二、本期教材分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章。
第一章地球和地圖（共6課時(shí)）包括三節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)地球和地球儀。這是本學(xué)期學(xué)習(xí)的第一節(jié)地理課，也是一個(gè)引入，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谛W(xué)階段沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。所以要做好地理課知識(shí)的引入，讓學(xué)生有一個(gè)大體上宏觀的概念，知道地理是做什么的，今天后的`學(xué)習(xí)方向是什么。然后在以后的教學(xué)中包括第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)，第三節(jié)地圖中繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)深入。
第二章陸地和海洋（4課時(shí)）本章是兩節(jié)內(nèi)容，有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)地球表面的海陸分布、初步形成海陸不斷變化的科學(xué)觀念。
第三章（8課時(shí)）重點(diǎn)內(nèi)容一是從生活體驗(yàn)中獲得對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)；二是初識(shí)天氣預(yù)報(bào)（術(shù)語(yǔ)和城市天氣預(yù)報(bào)圖）這部分內(nèi)容在與生活的結(jié)合非常密切，所以要求我們老師在教學(xué)的過(guò)程中多與實(shí)際生活掛鉤，特別是教會(huì)學(xué)生讀懂天氣預(yù)報(bào)這種實(shí)際的生活技能。在內(nèi)容上新增添了一個(gè)空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)。學(xué)習(xí)方法只要是體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)。
第四章居民與聚落（6課時(shí)）這部分內(nèi)容要求學(xué)生掌握人口的分布與地區(qū)形成的關(guān)系。通過(guò)以上分析使學(xué)生們等運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)去分析人口分布的特點(diǎn)，從而加深對(duì)本部分知識(shí)的理解和應(yīng)用。
第五章發(fā)展與合作（4課時(shí)）作為本學(xué)期的最后一章內(nèi)容，它具有總結(jié)性。在學(xué)習(xí)了前面四章內(nèi)容以后，能夠通過(guò)所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到如何更好的應(yīng)用我國(guó)的資源發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
三、提高質(zhì)量措施
1、教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把新課程的基本理念滲透到教與學(xué)的全過(guò)程。要重視學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和能力的培養(yǎng)；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的展示和學(xué)習(xí)方法的提煉；要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感的陶冶、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)向。教師要與新課程一同成長(zhǎng)。
2、教學(xué)中要樹(shù)立全新的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)向受教育者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。即把活躍在教學(xué)舞臺(tái)上的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教育的方式要由接受轉(zhuǎn)向“學(xué)教”，即提倡學(xué)生的探索、求知在先，教師的指導(dǎo)、幫助在后，要給學(xué)生“悟”的時(shí)間與空間。教師的“教”應(yīng)由學(xué)生的“學(xué)”來(lái)確定。要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)中要樹(shù)立全新的知識(shí)觀。人的知識(shí)分顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是教師灌輸給學(xué)生的知識(shí)，它們是淺層次的知識(shí)，是比較易于遺忘的東西。隱性知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，如通過(guò)體驗(yàn)、頓悟、自省、直覺(jué)而得到的，極易保持的、帶有一定感情色彩的東西。教師要摒棄以“量”為主的知識(shí)觀，樹(shù)立以知識(shí)的“質(zhì)”和“結(jié)構(gòu)”為主的觀念，關(guān)注學(xué)生的隱性知識(shí)的攝取，注意滲透人文知識(shí)并努力使“教師”這一隱性課程知識(shí)美好地呈現(xiàn)給學(xué)生。
4、教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀。由教“學(xué)答”轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭八季S”，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，注重創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。
5、加強(qiáng)七年級(jí)地理學(xué)科的入門(mén)教學(xué)
6、科學(xué)組織復(fù)習(xí)備考。要轉(zhuǎn)變以知識(shí)立意為能力立意的復(fù)習(xí)備考策略，突出地理思想與地理方法，注重地理的工具性和應(yīng)用性。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇2
回顧這學(xué)期的工作，有喜有憂(yōu)。在高一（14）（7）班、高二（9）班和初一（1）（2）班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，勤奮認(rèn)真，有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)工作，有組織、有步驟地進(jìn)行。為了更好地做好今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不僅為學(xué)生備課，也為教材和教學(xué)方法備課。
根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)課程類(lèi)型，制定擬采用的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都要“備課”。每節(jié)課都要在課前充分準(zhǔn)備，制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。課后應(yīng)及時(shí)總結(jié)課文，認(rèn)真收集每節(jié)課的可行性和課外知識(shí)，并存儲(chǔ)在電腦中。在教學(xué)工作中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，將知識(shí)和技能的傳授與智力和能力的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，將思想情感教育的因素注入知識(shí)層面，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。
二、提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到條理清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。
在課堂教學(xué)中，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得簡(jiǎn)單、學(xué)得愉快，注意講課精練。在教室里，老師應(yīng)該盡可能少說(shuō)話(huà)，學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用嘴、手和大腦。同時(shí)，我們要在每堂課上充分研究每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)技能，使每一個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。
三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。
因?yàn)樵谀昙?jí)的第一冊(cè)中，有很多材料需要理解，而且空間概念知識(shí)很強(qiáng)。根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我在幾乎每堂課中都使用多媒體教學(xué)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。
四、有進(jìn)取心，認(rèn)真參加集體備課活動(dòng)。
每?jī)芍芏ㄆ趨⒓有〗M備課，學(xué)習(xí)和探索本課程的教學(xué)方法，以開(kāi)放的心態(tài)咨詢(xún)其他教師。在教學(xué)中，必須提出問(wèn)題。在每一章的學(xué)習(xí)中，我們都很有進(jìn)取心，征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的`缺點(diǎn)，改進(jìn)我們的工作。
五、做好課外輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
課后，在復(fù)習(xí)階段為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，避免一刀切的弊端，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)觀念的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)該通過(guò)各種方式激發(fā)他們的求知欲和自我完善，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。很有趣。從而有意識(shí)地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化將從簡(jiǎn)單、粗糙、強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的求知。讓學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)的一部分。在此基礎(chǔ)上，教他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多知識(shí)缺陷，這些缺陷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的墊腳石。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,要特別注意為后進(jìn)生補(bǔ)課,補(bǔ)課。通過(guò)這種方式，他們將輕松學(xué)習(xí)，快速提高，并增加他們的興趣和求知欲。
六、成績(jī)良好。
本學(xué)期各考試機(jī)構(gòu)授課的班級(jí)平均成績(jī)、及格率、優(yōu)秀率均取得了良好的成績(jī)。學(xué)生們對(duì)學(xué)好英語(yǔ)充滿(mǎn)信心。未來(lái)計(jì)劃：
教師的成長(zhǎng)是經(jīng)驗(yàn)和反思。教師只有不斷思考自己的教學(xué)成長(zhǎng)，不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷反思和學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，才能健康成長(zhǎng)。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇3
地理組張蕾，作為青年老師，我在教學(xué)與管理方面經(jīng)驗(yàn)不足，在此，我要特別感謝這幾個(gè)月來(lái)給予我?guī)椭c肯定的每一位領(lǐng)導(dǎo)與老師，是你們的支持與肯定，讓我在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)步，有所提高。接下來(lái)，我將從以下三點(diǎn)總結(jié)我半年來(lái)的教學(xué)工作：
首先，認(rèn)真?zhèn)湔n。
同樣一節(jié)課的內(nèi)容，不同的教師設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案對(duì)教材縱向、橫向的理解，對(duì)教材中本知識(shí)點(diǎn)重、難點(diǎn)的把握是不同的。一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，是教師對(duì)所教知識(shí)深入的理解挖掘后才有的一種高度認(rèn)識(shí)，可見(jiàn)教師對(duì)教材的理解，對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身深度和廣度的開(kāi)發(fā)決定了本節(jié)課的`高效率、高質(zhì)量。只有備好課才能上好課，才能提高課堂的效率和質(zhì)量。在 準(zhǔn)備新授課前，我都會(huì)仔細(xì)、認(rèn)真琢磨每個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該以怎樣的方式，怎樣的邏輯傳授給學(xué)生，才會(huì)使學(xué)生更容易接受。結(jié)合備課、聽(tīng)課的收獲，擇優(yōu)取精，整理出一套符合自己的教學(xué)思及方法。這樣一來(lái)，一節(jié)課的內(nèi)容在自己心中就有了體系，只有自己對(duì)知識(shí)邏輯清晰了，才能做到清晰地給學(xué)生們，這樣課堂效率也會(huì)提高。
其次，勤聽(tīng)課，做記錄，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老師的教學(xué)方法。
教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)。老教師具有許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累了許多教學(xué)技巧，經(jīng)常向他們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，盡快提高自己的教學(xué)水平。在這里我非常感謝所有老師對(duì)我的幫助與指導(dǎo)，尤其要感謝我的———何曉艷老師。聽(tīng)課的同時(shí)，認(rèn)真做好記錄，并且把自己提前備好的教案中不完善的地方完善起來(lái)。每次聽(tīng)完課后我都會(huì)做聽(tīng)課反思，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。聽(tīng)課不是照抄照搬，而是把好的教學(xué)思和方法成適合自己的方式傳授給學(xué)生，務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有最大的收獲。
最后，注重課后反思。
我通過(guò)反思、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在每講完一節(jié)新課后我會(huì)及時(shí)反思自己在講授過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，將能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合到今后的教學(xué)中，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)并加以改正，不斷提高自身教學(xué)水平。教學(xué)反思既有助于教師自身素質(zhì)的提高，也有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)效率。
歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間，踏入冀州中學(xué)教學(xué)已有半年的時(shí)間，我能夠看到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。但是作為一名青年教師，我深感自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗為不足，還需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，進(jìn)一步提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，希望繼續(xù)得到各位老師的支持和幫助！
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇4
作業(yè)內(nèi)容：
一、分析把握教材
教材是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)。為了從宏觀上準(zhǔn)確把握教材，教師首先要認(rèn)真研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)。此外，教師還要樹(shù)立正確的教材觀，正確認(rèn)識(shí)課本在教學(xué)中的作用。課本為了我們提供了一套系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，但是課本不應(yīng)該是語(yǔ)言教學(xué)的全部。教師應(yīng)當(dāng)善于以教材為核心，對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行豐富和拓展，而這種豐富與拓展的前提是全面把握所教的教材。這種把握可以通過(guò)以下幾個(gè)步驟得以實(shí)現(xiàn)。
1．仔細(xì)研讀整套教材，宏觀和縱向地了解一套教材在各個(gè)階段的編寫(xiě)思路、編寫(xiě)體例、課時(shí)安排、目標(biāo)要求、教學(xué)建議等，同時(shí)對(duì)各個(gè)年級(jí)話(huà)題的安排以及高冊(cè)與低冊(cè)教材間話(huà)題的相互聯(lián)系能有所把握。
2．仔細(xì)分析一個(gè)單元的教材，了解一個(gè)單元中每一課的層次要求，明確每課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，明確各部分的設(shè)計(jì)意圖和在本課教學(xué)中所起的作用。
3．分析每一課的教材，確定出每一課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)及教學(xué)要求，弄清每個(gè)練習(xí)的編寫(xiě)意圖和正確答案。
4．分析教材中涉及到的詞匯、句型與日常生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言在生活中所運(yùn)用的各種情境，從而對(duì)教材進(jìn)行有效的補(bǔ)充與拓展。
5．根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)條件靈活地處理教材，簡(jiǎn)化或擴(kuò)充活動(dòng)的實(shí)施步驟。
二、分析學(xué)生
1.分析學(xué)生的意義
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都應(yīng)突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、發(fā)展個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。
2.分析學(xué)生的主要內(nèi)容
（1）了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平
學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和依據(jù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮：少年兒童在生理和心理方面具有什么特點(diǎn)？針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)采取哪些有效的策略和方法？例如：低年齡段的學(xué)生喜歡直觀形象的教具、教學(xué)卡片，好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，愛(ài)表現(xiàn)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)出相應(yīng)的富有趣味性和多樣化的語(yǔ)言活動(dòng)。高年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言積淀，已形成一定的學(xué)習(xí)策略，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們要更多地考慮學(xué)生在已有知識(shí)體系上的建構(gòu)與語(yǔ)言生成。 （2）了解學(xué)生已具備的語(yǔ)言知識(shí)和技能水平
只有了解了學(xué)生已經(jīng)具備的語(yǔ)言知識(shí)和技能水平，才能使我們?cè)诮虒W(xué)中有效地借助學(xué)生已有的知識(shí)框架幫助學(xué)生理解和操練新的語(yǔ)言，同時(shí)將新的語(yǔ)言與學(xué)生已有的知識(shí)體系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼稀?/p>
�。�3）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
只有了解學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)方法和形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更加貼近和順應(yīng)學(xué)生的需要。
3.分析學(xué)生的有效途徑——學(xué)生調(diào)研
學(xué)生調(diào)研是教師針對(duì)教育教學(xué)中的具體問(wèn)題有目的地通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷、作品分析、測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究以解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生調(diào)研的主要特點(diǎn)是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、方式多樣、重在過(guò)程。設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)研主要要考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是如何確定學(xué)生調(diào)研的內(nèi)容，二是采用什么調(diào)研方法。
學(xué)生調(diào)研有兩個(gè)層面：一是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所作的學(xué)生調(diào)研，即通過(guò)學(xué)生調(diào)研確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；二是針對(duì)學(xué)生發(fā)展個(gè)案的學(xué)生調(diào)研，即通過(guò)研究單個(gè)學(xué)生來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。下面我們主要談?wù)勧槍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)所作的學(xué)生調(diào)研。
教育改革的宗旨和核心應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，即以學(xué)生的發(fā)展為本。這是一個(gè)重要的立場(chǎng)的改變。這個(gè)立場(chǎng)決定了不再以教師教的`角度，而是以學(xué)生學(xué)的角度來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思課堂教學(xué)，這一理念應(yīng)該貫穿教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施和反思的始終。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的備課間的區(qū)別之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)，而非憑經(jīng)驗(yàn)和感性所作的簡(jiǎn)單的備課。而學(xué)生調(diào)研則是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中的先行軍，起著牽一發(fā)而動(dòng)全身的引領(lǐng)作用。它決定著教學(xué)設(shè)計(jì)后三個(gè)方面（即制訂教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)）的方向和內(nèi)容。因此，要制訂科學(xué)、合理、精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，首先要作學(xué)生調(diào)研，分析教學(xué)對(duì)象。就英語(yǔ)學(xué)科而言，在這一階段需要調(diào)查了解的內(nèi)容有：學(xué)生對(duì)本單元話(huà)題和語(yǔ)言已有的知識(shí)能力基礎(chǔ)、對(duì)該話(huà)題的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的需求、學(xué)生學(xué)習(xí)本單元會(huì)遇到的困難和障礙等。這一階段通�？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查、前測(cè)、深度訪談和觀察等方法對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查和分析。老師們最常用也最熟悉的調(diào)研方式可能是問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查有不少優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)柧砜梢酝瑫r(shí)發(fā)給許多人，簡(jiǎn)便、省時(shí)、調(diào)查面廣，能收集大量樣本信息；因?yàn)椴挥浢�，受試者�?duì)敏感問(wèn)題也敢于作真實(shí)回答，數(shù)據(jù)比較可信；問(wèn)卷格式統(tǒng)一，收回的答案也格式統(tǒng)一、符合標(biāo)準(zhǔn)，便于統(tǒng)計(jì)、便于比較；由于問(wèn)卷在同一時(shí)間發(fā)到全部受試者手中，收回的數(shù)據(jù)沒(méi)有時(shí)間造成的差異，所以比較準(zhǔn)確。但問(wèn)卷調(diào)查的不足也同樣明顯，如問(wèn)卷調(diào)查總體反映的是調(diào)查者的主觀判斷，而且無(wú)法在調(diào)查過(guò)程中進(jìn)行修正，另外收集資料容易表面化，不能深入了解問(wèn)題。因此，問(wèn)卷調(diào)查不能是學(xué)生調(diào)研的惟一方式，必須輔之以學(xué)生訪談、過(guò)程觀察、作業(yè)分析等多種方式。
學(xué)生調(diào)研，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
�。�1）通過(guò)學(xué)生調(diào)研了解學(xué)生已有的知識(shí)能力基礎(chǔ)
（2）通過(guò)學(xué)生調(diào)研，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
�。�3）通過(guò)學(xué)生調(diào)研，進(jìn)一步了解學(xué)生的情感態(tài)度
�。�4）通過(guò)學(xué)生調(diào)研，確定學(xué)生真實(shí)的發(fā)展需求
�。�5）學(xué)生調(diào)研中還需要深入思考的問(wèn)題
◆注意加強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)前測(cè)的學(xué)生調(diào)研
老師的教是為了學(xué)生的學(xué)，所以要提高教師教的有效性，必須切實(shí)作好對(duì)學(xué)生學(xué)的研究。這里所做的部分案例只是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生調(diào)研的初步嘗試，還缺乏系統(tǒng)的方法。作為一線教師和研究者，應(yīng)該將學(xué)生調(diào)研作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重心之一，并根據(jù)學(xué)生調(diào)研的結(jié)果確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，滿(mǎn)足其學(xué)習(xí)需求。
◆加強(qiáng)單元教學(xué)后的學(xué)生調(diào)研
前測(cè)以及其他形式的學(xué)生調(diào)研可以幫助我們優(yōu)化單元教學(xué)設(shè)計(jì)，但單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施效果還是要通過(guò)學(xué)生調(diào)研得出結(jié)論。也就是單元設(shè)計(jì)實(shí)施后的后測(cè)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)講，還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，通過(guò)學(xué)生調(diào)研的結(jié)果而不是單純通過(guò)其他教師在聽(tīng)課中的印象和感受來(lái)判定一個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)是否成功，并作出相應(yīng)的調(diào)整。
◆重視對(duì)學(xué)習(xí)困難生個(gè)體的研究和指導(dǎo)
雖然教師一直在強(qiáng)調(diào)關(guān)注不同層次的學(xué)生，但課堂上吸引老師目光的往往是那些積極與課堂教學(xué)、語(yǔ)言輸出質(zhì)量較高的優(yōu)等生，而對(duì)于學(xué)習(xí)困難生，教師的關(guān)注則相對(duì)薄弱，其實(shí)這個(gè)群體最需要教師的個(gè)別指導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。只有進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的研究和指導(dǎo)，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇5
隨著中國(guó)現(xiàn)代旅游業(yè)的興起和發(fā)展，旅游業(yè)已成為21世紀(jì)最有前途的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一。早在1999年國(guó)家旅游局在全國(guó)旅游工作會(huì)議上提出：“到2020年把我國(guó)建設(shè)成世界旅游強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)。因此大力培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會(huì)需求的旅游人才就成為各高等院校旅游專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)。
中國(guó)旅游地理是旅游管理專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。從該課程的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)集趣味性、綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性為一體的學(xué)科。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以為今后從事旅行社經(jīng)營(yíng)與導(dǎo)游工作、旅游飯店管理、旅游地建設(shè)與區(qū)域旅游開(kāi)發(fā)工作等，打下必備的中國(guó)旅游地理知識(shí)基礎(chǔ)。
筆者根據(jù)近年來(lái)對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)中國(guó)旅游地理教學(xué)的實(shí)踐、研究和探索認(rèn)為，要提高中國(guó)旅游地理的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在教學(xué)中注意以下幾個(gè)關(guān)鍵方面。
1、合理定位中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)目標(biāo)
中國(guó)旅游地理是一門(mén)在旅游地理學(xué)理論指導(dǎo)下關(guān)于區(qū)域旅游地理研究的學(xué)問(wèn)。就這門(mén)學(xué)問(wèn)目前發(fā)展的實(shí)際情況而言，其在很大程度上由旅游地理學(xué)的部分原理和方法，與中國(guó)這個(gè)特定區(qū)域有關(guān)旅游的地理知識(shí)結(jié)合而成的實(shí)用知識(shí)領(lǐng)域⑴。它綜合了地理學(xué)、歷史學(xué)、建筑學(xué)、園林學(xué)、民俗學(xué)、考古學(xué)、生物學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、社會(huì)學(xué)、城市與區(qū)域規(guī)劃學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科的知識(shí)，是一門(mén)知識(shí)性、實(shí)踐性以及綜合性較強(qiáng)的課程。其知識(shí)涵蓋面廣，不僅對(duì)教師，而且對(duì)學(xué)生也提出了較高的要求。
目前，在旅游類(lèi)、地理類(lèi)等專(zhuān)業(yè)都普遍開(kāi)設(shè)了旅游地理課程。然而不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)不同，所具有的知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，因此教學(xué)目標(biāo)和要求也應(yīng)該有所不同。同時(shí)，在我國(guó)高等本科教育從以前的精英教育轉(zhuǎn)為目前大眾教育的背景下，對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該從培養(yǎng)“從事旅游管理工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)“寬（專(zhuān)業(yè)）口徑，厚（專(zhuān)業(yè)）基礎(chǔ)的復(fù)合型、交叉型人才”。這樣，既可以增加本科畢業(yè)生就業(yè)的靈活性，又可為進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)⑵。
基于這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，按照國(guó)際國(guó)內(nèi)當(dāng)代大學(xué)課程發(fā)展的趨向、教育部21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革總目標(biāo)的要求，根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)旅游人才知識(shí)和技能的需求，可以確定中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
（1）使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國(guó)旅游地理的基本理論和基本技能；
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的中國(guó)旅游地理知識(shí)，科學(xué)地解釋旅游資源形成的原因、旅游路線的設(shè)計(jì)等方面的能力，提高旅游素養(yǎng)；
�。�3）樹(shù)立空間地域意識(shí)，形成旅游綜合動(dòng)態(tài)思維。
2、合理規(guī)劃和設(shè)計(jì)中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的改革與課程改革具有同等重要地位，是學(xué)校教育核心的核心。根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和中國(guó)旅游地理的教學(xué)目標(biāo)，中國(guó)旅游地理課程教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以綜合性為基礎(chǔ)，以應(yīng)用性為動(dòng)力，遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)特別注意向自然、人文兼容，文化性與專(zhuān)業(yè)性兼具；向既有理論深度，又有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性特征的綜合性、開(kāi)放性方向發(fā)展。為此，中國(guó)旅游地理課程在內(nèi)容體系上除主要研究中國(guó)的旅游實(shí)際外，還可適當(dāng)引入一些理論旅游地理和應(yīng)用旅游地理方面的理論和知識(shí)，而且要重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動(dòng)手能力。具體來(lái)說(shuō)中國(guó)旅游地理的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。 2。1避免重復(fù)，重點(diǎn)突出
中國(guó)旅游地理課程中的一些內(nèi)容，如旅游者空間行為與旅游客流規(guī)律，旅游市場(chǎng)需求，區(qū)域旅游資源開(kāi)發(fā)、規(guī)劃等在旅游管理專(zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)主干課程：旅游學(xué)概論、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、旅游心理學(xué)、旅游資源開(kāi)發(fā)與規(guī)劃等課程中均有專(zhuān)門(mén)的講授；另一方面旅游資源是一國(guó)、一地區(qū)發(fā)展旅游的基本前提。在現(xiàn)代旅游活動(dòng)三要素中，旅游資源與地理環(huán)境的關(guān)系最為密切。目前中國(guó)旅游地理知識(shí)體系在很大程度上也是以旅游資源地理為主要內(nèi)容的。因此，為了避免重復(fù)，突出重點(diǎn)，該課程應(yīng)把中國(guó)旅游資源和旅游區(qū)劃等作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確中國(guó)旅游資源的種類(lèi)、成因、地域分布特點(diǎn)、主要代表性景區(qū)景點(diǎn)以及各旅游區(qū)的旅游資源和旅游環(huán)境特征、主要旅游路線等。 2。2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴(kuò)大知識(shí)面
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在就業(yè)壓力越來(lái)越大的今天，學(xué)生除了要系統(tǒng)學(xué)習(xí)旅游管理知識(shí)，提高綜合能力外，導(dǎo)游資格證的考取也是學(xué)生明確的目標(biāo)之一。因此，為了幫助學(xué)生順利通過(guò)導(dǎo)游資格考試，應(yīng)結(jié)合導(dǎo)游資格考試的要求，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
3、加強(qiáng)內(nèi)容深度，提高旅游素養(yǎng)
中國(guó)旅游地理教育可以展示我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化和獨(dú)具風(fēng)采的自然、人文景觀，并揭示它們形成、發(fā)展的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族的自豪感，樹(shù)立旅游意識(shí)。對(duì)于豐富的旅游地理知識(shí)，不僅要讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。因此，我們?cè)谥v授過(guò)程中要加深涉及到的地理、歷史、建筑、宗教等方面的知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)旅游景觀的鑒賞能力，增強(qiáng)建設(shè)美好未來(lái)的責(zé)任感，從而自覺(jué)地保護(hù)旅游環(huán)境，愛(ài)護(hù)旅游設(shè)施，宣傳我國(guó)的旅游資源及其知識(shí)。
4、引入旅游地理研究的新理論，關(guān)注旅游資源開(kāi)發(fā)的新動(dòng)向
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的旅游需求會(huì)發(fā)生不斷的變化，出現(xiàn)新的趨勢(shì)。為了適應(yīng)旅游需求的不斷變化，旅游目的地會(huì)不斷地進(jìn)行再次開(kāi)發(fā)，推出新的旅游產(chǎn)品。我們應(yīng)把旅游地理研究的新理論，旅游資源開(kāi)發(fā)的新動(dòng)向傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注旅游業(yè)發(fā)展的新變化。 3改進(jìn)中國(guó)旅游地理課程的教學(xué)方法和手段
在教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》指標(biāo)內(nèi)涵說(shuō)明（教高司函[2002]187號(hào)）中，教學(xué)方法和手段改革是“教學(xué)建設(shè)與改革”中的二級(jí)指標(biāo)“課程”項(xiàng)的三大重要觀測(cè)點(diǎn)之一，并明確指出“教學(xué)方法的改革中心是加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革‘灌輸式’和過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，實(shí)施啟發(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法”。改革要有利于加強(qiáng)自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展。同時(shí)明確教學(xué)手段的改革就是要積極采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，特別是多媒體技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)綜合處理文字、聲音、圖象、圖形、動(dòng)畫(huà)等信息的新技術(shù)。這就為中國(guó)旅游地理教學(xué)方法和手段的改革指明了方向，提出了具體要求。因此中國(guó)旅游地理教師一定要更新觀念，樹(shù)立以“學(xué)生為本”的理念，深入鉆研教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并掌握多媒體技術(shù)這一教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
5、合理利用多媒體技術(shù)
中國(guó)旅游地理知識(shí)的講授需要大量的圖片、地圖、視頻、音頻等材料。多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號(hào)、聲音、圖形、語(yǔ)言、靜止畫(huà)面以及活動(dòng)影像于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育的重要手段之一。
首先，合理利用多媒體有助于集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)聲音、語(yǔ)言、圖片等綜合講解可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和旅游景點(diǎn)，它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來(lái)比較枯燥的、抽象的知識(shí)變得更加形象、直觀，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。如利用照片、視頻等材料向?qū)W生介紹黃山、九寨溝等旅游景區(qū)的特征、成因等狀況時(shí)，就比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更有利于使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
其次，合理利用多媒體有利于知識(shí)的理解和記憶力的提高。旅游地理的某些教學(xué)內(nèi)容需要揭露事物的本質(zhì)特征，需要把一些抽象的概念具體化，便于學(xué)生的理解。如在講到花崗巖地貌景觀時(shí)，堅(jiān)硬的花崗巖巖石在球狀風(fēng)化和差別性風(fēng)化的`作用下會(huì)分別形成巨大的“石蛋”造型、渾圓多姿的巨石兀立形態(tài)和各種維妙維肖的象形峰石，這時(shí)可以結(jié)合青島嶗山的“石蛋”、海南的“天涯海角”、黃山的“老人峰”、“猴子觀海”等景點(diǎn)的圖片進(jìn)行講授。這樣不僅可以使學(xué)生很容易的理解這些奇特造型的形成原因，而且容易記憶這種類(lèi)型旅游資源的典型代表。
第三，合理利用多媒體有利于縮短學(xué)時(shí)，提高教學(xué)效率。多媒體課件信息容量大、圖文音并茂、調(diào)用方便，因此利用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)教學(xué)方法不能放到課堂上操作的、難以用語(yǔ)言完全表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容在課堂上很容易的展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以大大節(jié)約教師在課堂上的時(shí)間及勞動(dòng)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的科學(xué)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
6、加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)
課堂講授法雖然因?yàn)榫哂性谳^短時(shí)間內(nèi)能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授比較多的信息而成為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法，但是其單向的信息傳遞方式容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)及創(chuàng)新。針對(duì)課堂講授法的不足，我們可以引進(jìn)課堂討論法、提問(wèn)法、自學(xué)指導(dǎo)法等一些其它的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如針對(duì)課時(shí)較少，許多領(lǐng)域的知識(shí)不能在課堂上系統(tǒng)講授的問(wèn)題，我們可以采用自學(xué)指導(dǎo)法和提問(wèn)法，給學(xué)生介紹相關(guān)方面的書(shū)籍、雜志，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)；結(jié)合課堂講授內(nèi)容可以讓學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)的或熟悉的旅游資源狀況。一方面可以促使學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)收集資料，提高表達(dá)能力和管理的組織能力，另一方面也可以擴(kuò)大教師和其它學(xué)生的知識(shí)面。
7、重視野外實(shí)踐教學(xué)
雖然信息技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，可以通過(guò)很多渠道獲得豐富的旅游地理知識(shí)，但是實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的基本方法。把學(xué)生帶到野外讓其親臨其境進(jìn)行觀察、判斷和體驗(yàn)，一方面可以加強(qiáng)課堂講授知識(shí)的理解，另一方面可以使學(xué)生把書(shū)本里和課堂中學(xué)到的理論和知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，內(nèi)化為素質(zhì)。此外實(shí)踐教學(xué)可把旅游地理新事物、新現(xiàn)象以及相關(guān)最新理論成果及時(shí)反映出來(lái)，使中國(guó)旅游地理課堂教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充，形成完整的課程體系。所以根據(jù)旅游管理專(zhuān)業(yè)及中國(guó)旅游地理課程的特點(diǎn)，合理安排旅游地理野外實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。并選擇典型的、且開(kāi)發(fā)較成功的旅游景區(qū)作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)，也可利用周末及寒暑假組織學(xué)生到一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行考察，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如學(xué)生到云臺(tái)山實(shí)習(xí)后，不僅加深了對(duì)山岳旅游資源形成原因、景觀特征的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)其開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)方面的問(wèn)題也有直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。
8、小結(jié)
本文對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)中國(guó)旅游地理課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，目的在于進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)中國(guó)旅游地理課程教學(xué)的研究，提高教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的、符合社會(huì)需求的旅游管理人才。希望通過(guò)我們的有益探索，能推動(dòng)中國(guó)旅游地理課程教學(xué)的改革進(jìn)程。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇6
本學(xué)年我擔(dān)任初二年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展并進(jìn)取完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情景，我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅(jiān)持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維本事的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的`學(xué)習(xí)形式。
由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。所以，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹(shù)“地震”，火山，嫦娥探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過(guò)程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。
四、今后的工作思路。
1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。
2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。
總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成教學(xué)工作�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇7
王立學(xué)新課程的實(shí)施是中國(guó)教育史上的一次重大變革，這種變化包括了思想、理念的轉(zhuǎn)變，也包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，這是一次全方位的變革。通過(guò)這次變革可以使我國(guó)的教育更能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使全民族的整體素質(zhì)得到提高，使中華民族更加有利于屹立于世界強(qiáng)者之林。為此，國(guó)家對(duì)這次課程改革高度重視，投入了大量的人力和物力。作為一名縣一級(jí)的教研員，我們面對(duì)著信息和觀念相對(duì)滯后的農(nóng)村中學(xué)，因而我們承擔(dān)著此次課程改革的艱巨任務(wù)。這一輪課程改革留下了我們的探索與思考，更留下了我們積極推進(jìn)的足跡。
一、新課程實(shí)施的足跡
1、積極學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)，并且于20××年9月在全國(guó)38個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。從那時(shí)起我們就開(kāi)始了對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和研究，先后自學(xué)了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走進(jìn)新課程》、《國(guó)家課程教材研究所培訓(xùn)資料》。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到我國(guó)原有基礎(chǔ)教育課程體系中存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到此次課程改革的深遠(yuǎn)意義，通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我們了解了新的教育教學(xué)理念，明確了新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，把握了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教師角色的新的定位。這一切為我縣地理學(xué)科新課程的實(shí)施奠定了堅(jiān)定的理論基礎(chǔ)和良好的心理準(zhǔn)備。
2、培訓(xùn)在前，實(shí)踐在后為了適應(yīng)新課程發(fā)展的要求，在教師使用新教材之前我們首先對(duì)教師進(jìn)行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)。之后，又進(jìn)行了新教材的培訓(xùn)。對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，我們采用了集中輔導(dǎo)、自學(xué)、開(kāi)放性測(cè)試等形式，通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)，使全體地理教師在思想觀念上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。對(duì)新教材的培訓(xùn)我們采取了分階段、分步驟地有序進(jìn)行。在新教材實(shí)施前，我們首先組織全縣中學(xué)地理教師觀看了國(guó)家課程教材研究所韋志榕老師對(duì)新教材輔導(dǎo)的錄相。韋老師從教材編寫(xiě)理念，教材改革的突破口，教材的結(jié)構(gòu)框架和呈現(xiàn)方式，本教材的主要特點(diǎn)，新教材對(duì)教師教學(xué)行為方面的要求等方面，較為全面、系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行了輔導(dǎo)，從而使全體地理教師對(duì)新教材和新的教學(xué)行為有了宏觀上的把握。在之后每一學(xué)期、每一冊(cè)新教材使用前，我們都對(duì)教師進(jìn)行了有針對(duì)性地輔導(dǎo)，同時(shí)帶領(lǐng)地理教師一起觀看了來(lái)自課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的幾節(jié)優(yōu)秀課。
3、外出學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尖兵在實(shí)施新課程過(guò)程中，我們?yōu)槌浞职l(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用，我先后帶領(lǐng)幾位骨干教師參加省里的骨干教師培訓(xùn)。如20xx年春季我?guī)ьI(lǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)富洋老師參加了在東港市舉辦的農(nóng)村骨干教師新課程培訓(xùn)。20xx年秋季，我與小北河中學(xué)的王海英主任參加了在阜新市召開(kāi)的新課程研討會(huì)，20××年秋季，我和首山鄉(xiāng)中學(xué)王曉寧老師參加了在大連舉辦的農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)這些會(huì)議培訓(xùn)，使我縣的這些骨干教師對(duì)新課程實(shí)施的能力有了很大提高。
4、研討交流，成果共享為了使廣大教師盡快地適應(yīng)新課程，提升對(duì)新課程的實(shí)施能力，我先后組織了幾次全體地理教師參加的新課程經(jīng)驗(yàn)交流和研討會(huì)。如在新課程實(shí)施的初期，我請(qǐng)遼陽(yáng)市一中地理教師任宜秋同志（現(xiàn)任一中教務(wù)主任，東三省優(yōu)秀課獲獎(jiǎng)?wù)撸槿h教師上了一節(jié)觀摩課。
之后，又與全縣地教師進(jìn)行了交流，為全縣地理教師在新課程背景下教師如何上好課引了路。之后，我又請(qǐng)小屯中學(xué)王艷老師、大背中學(xué)的富洋老師分別做了一節(jié)觀摩課，繼續(xù)與教師一起探討新課程背景下教師角色如何轉(zhuǎn)變等問(wèn)題。新課程在我縣實(shí)施一年以后，我在首山二中召開(kāi)了一次全縣地理教師參加的新課程經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，會(huì)上首山一中的徐峰老師、首山二中的高鎮(zhèn)老師、首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師、小北河的曹?chē)?guó)利老師，劉二堡中學(xué)的董秀榮老師等很多同志做了代表發(fā)言。在××年的春季，我又在教師學(xué)校召開(kāi)了實(shí)施新課程的研討會(huì)，會(huì)上以王曉寧老師的《海陸變遷》一課為載體，與大家一起對(duì)實(shí)施新課程中遇到的很多問(wèn)題進(jìn)行了探討。
二、實(shí)施新課程取得的成績(jī)
1、新的教學(xué)理念已深入人心通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)和教師積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在絕大多數(shù)教師內(nèi)心中樹(shù)立起了“以人為本”的教育理念，教師關(guān)注的重點(diǎn)由課本轉(zhuǎn)向了學(xué)生，教師不再單純地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而更多地關(guān)注學(xué)生的情感、學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受，而且關(guān)注對(duì)象也由少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生轉(zhuǎn)向全體學(xué)生。
2、教師的教學(xué)行為發(fā)生了很大變化無(wú)論是在各種教研活動(dòng)中，還是日常的聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，我們都可以看到教師的角色有了很大轉(zhuǎn)變，課堂的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化，小組討論、合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)隨處可見(jiàn)。
3、建立了民主、平等的師生關(guān)系教師的角色變了，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于超越教師。有的老師感嘆：“學(xué)生的潛力太大了，學(xué)生知道的太多了�！�
4、開(kāi)發(fā)了教師的工作熱情
一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視課程改革，不斷關(guān)注，教師們受到了極大的鼓舞，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性激發(fā)了教師的工作熱情。新課程也為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)提供了更廣闊的空間。很多教師積極地從網(wǎng)上、書(shū)上、生活中搜集一些有用的素材，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂變得生動(dòng)而富有色彩。
5、新課程促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高
新課程豐富了教學(xué)內(nèi)容，提供了更多的'教師學(xué)習(xí)的空間，也帶給了他們更多的思考，教師變得更加理性。在教學(xué)中他們不斷地反思，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的探討中提升了自己。如小屯中學(xué)的王艷老師，首山鄉(xiāng)中學(xué)的王曉寧老師，唐馬中學(xué)（原大背中學(xué)）的富洋老師伴隨著新課程的實(shí)施，她們的教學(xué)能力都有了很大提高。王艷老師在省優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中取得了優(yōu)異成績(jī)。王曉寧老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在東三省地理年會(huì)上進(jìn)行了交流，并獲得一等獎(jiǎng)。
三、新課程實(shí)施中遇到的問(wèn)題
1、理念與行為還存在脫節(jié)現(xiàn)象比如，有的教師在談新課程理念的時(shí)候，我們感覺(jué)他掌握得很好，而在實(shí)際上課中卻沒(méi)有很好的運(yùn)用。還有的教師在優(yōu)秀課評(píng)選活動(dòng)中能以新的理念去指導(dǎo)，而在日常的上課中做的卻不夠好。
2、創(chuàng)設(shè)的寬松氛圍與學(xué)生自律有機(jī)結(jié)合程度不好
教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的教學(xué)情境，但這里的“寬松”是心理上的、精神上的，不是無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，不是學(xué)生沒(méi)有自律。正是因?yàn)閾?dān)心處理不好二者的關(guān)系，一些教師放不開(kāi)手腳。
3、一些現(xiàn)象反映出新課程的實(shí)施有時(shí)還停留在表面上比如，目前教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)做得很好，但科學(xué)性的評(píng)價(jià)、思想性的評(píng)價(jià)做得不夠。再比如在探究性學(xué)習(xí)方面，一些教師沒(méi)有從本質(zhì)上去研究本節(jié)課哪些問(wèn)題應(yīng)是探究活動(dòng)的重點(diǎn)，哪些問(wèn)題沒(méi)有探究的必要。如果把問(wèn)題的探究停留在表面問(wèn)題上，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的探究興趣。
4、新課程實(shí)施過(guò)程中還受到一些阻力
�。�1）應(yīng)試教育思想的阻力。很多教師因?yàn)閾?dān)心教學(xué)成績(jī)低，因而仍然把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)知識(shí)的掌握上，從而忽視了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的教育。
（2）客觀條件的阻力。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，然而由于受到經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等客觀條件的限制，這些活動(dòng)往往不能很好地開(kāi)展。
�。�3）評(píng)價(jià)機(jī)制的阻力。目前，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)仍放在教師的教學(xué)成績(jī)上，而教師對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)展所做的努力卻很難在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)出來(lái)，因而也不能得到客觀公正的評(píng)價(jià)，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)也會(huì)刺傷教師實(shí)施新課程的積極性。
四、反思與展望
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們已邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在這一過(guò)程中，我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們教研員不斷提高自身素質(zhì)和指導(dǎo)水平，需要教師有更寬的視野，更深的文化底蘊(yùn)和更高的綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)和改進(jìn)，只有這樣，才能使課程改革更加健康地發(fā)展。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇8
本學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，在此回顧一學(xué)期的教學(xué)教研工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以便在新的學(xué)期更好的工作。
1、能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新的教育理論、新課標(biāo)和新的課改教材，研究和解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高了認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，使自己的自身理論素養(yǎng)和教育水平不斷提高，能自覺(jué)地將先進(jìn)的科學(xué)理念化成為切實(shí)的教育教學(xué)行為；同時(shí)及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，推廣課改經(jīng)驗(yàn)和課改成果，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，積極向《教師閱刊》投稿，使理論學(xué)習(xí)真正達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合。
2、能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地理學(xué)科備課資料的收集、整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論，提高課件的制作水平。積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)實(shí)效。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件上，進(jìn)行課件的開(kāi)發(fā)，把單純的課堂教學(xué)模式，盡量轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便捷，及時(shí)反饋的教學(xué)模式中。
3、在課堂教學(xué)中，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，做到了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用貫穿課堂，注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、能說(shuō)，樂(lè)于探究，善于合作的精神。通過(guò)聽(tīng)課、說(shuō)課、研討，迅速把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和實(shí)質(zhì)，不斷提高了本人的業(yè)務(wù)能力和學(xué)科科研能力。
例如：在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。比如在講述《印度》一課時(shí)，先讓學(xué)生唱《西游記》歌曲，提問(wèn)《西游記》中唐僧到西天取經(jīng)，當(dāng)時(shí)的“西天”是指現(xiàn)在的什么地方——印度。那么你想了解印度嗎？從而引起了學(xué)生的`興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)。通過(guò)興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動(dòng)，同學(xué)們能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)了。
4、通過(guò)以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
5、教學(xué)反思是一種促進(jìn)教學(xué)提高的手段或方式。在教學(xué)中做到了對(duì)教材認(rèn)真分析,并認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,盡量探究出一種新的課型.及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行課后反思,并認(rèn)真分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因,同時(shí)也進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問(wèn)題，及時(shí)做好反思記錄,作為今后教學(xué)注意的事項(xiàng)。在月考、期中、期末考試后，做到及時(shí)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在的共性問(wèn)題，制定改進(jìn)措施，提高教學(xué)的針對(duì)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
6、地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的對(duì)象往往具有復(fù)雜性、廣闊性、漫長(zhǎng)性和認(rèn)識(shí)上的間接性，使學(xué)生難以認(rèn)識(shí)、理解和掌握。因此，本人在教學(xué)中能加強(qiáng)直觀教學(xué)，充分利用地圖、電教媒體的教學(xué)，從而集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，拓寬地理視野，加深知識(shí)的印象，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。
7、能積極向同伴學(xué)習(xí),走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,向同組教師學(xué)習(xí),不恥下問(wèn)，并積極參加單周的教研。就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件,教學(xué)感悟反思,學(xué)生的思想問(wèn)題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí).把握學(xué)校開(kāi)展的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研討課、集體備課的機(jī)會(huì)向其他教師學(xué)習(xí)，從而提高了自己的教學(xué)水平。
8、不足
�、拧⒏邔拥膶�(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)性，
�、�、在新課標(biāo)中探究不夠，教改方面動(dòng)腦不夠，有嘗試但不敢大膽實(shí)施，缺少闖新。
9、努力方向
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，業(yè)務(wù)知識(shí)，認(rèn)真研究新課標(biāo)和教材，牢固地樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，更新觀念，不斷探究適應(yīng)新形式的教學(xué)方法，做到虛心向其他教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和做法，共同研討，大膽改革，勇于創(chuàng)新，從而提高本人的教學(xué)水平，完成好學(xué)校教給的任務(wù)，成為地理教學(xué)上合格的一員。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇9
本學(xué)期巳完成50%教學(xué)任務(wù)，對(duì)所代班級(jí)的體育教育過(guò)程作一個(gè)學(xué)情總結(jié)，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。我在上課中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，提高學(xué)生心理健康水平，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。在課堂教學(xué)中使學(xué)生獲得體育與健康智識(shí)和技能專(zhuān)業(yè)課程計(jì)劃的改革和貫徹，即學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱，對(duì)教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)方法指導(dǎo)作了闡述，旨在期盼能在有限的課時(shí)里，發(fā)揮最大的教學(xué)功效，同時(shí)體現(xiàn)貫徹素質(zhì)教育的新思路。
教法以學(xué)法為依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量十分重要�！扼w育與健康》是體育教育專(zhuān)業(yè)主干課程，本人在教學(xué)中從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)正遷移試運(yùn)用心理學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，目的在探索出提高本課程教學(xué)效果、適應(yīng)教學(xué)改革需要的路子。為了使學(xué)校體育能適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程；為了將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)與模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的`自覺(jué)、積極、主動(dòng)的探索性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；為了幫助學(xué)生與終身體育、全民健身計(jì)劃順利接軌，我們根據(jù)當(dāng)代職高體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn)，準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，正確地認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)的作用，有效地選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與組織形式，合理地安排好準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間、負(fù)荷以及與正式練習(xí)之間的間隔，是體育教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。發(fā)揮學(xué)校體育優(yōu)勢(shì)，挖掘潛力，增強(qiáng)活力，自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補(bǔ)充體育經(jīng)費(fèi)的不足。適應(yīng)社會(huì)，抓住機(jī)遇，深化學(xué)校體育改革。走學(xué)校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)效率；逐漸進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道。在體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的潛在力，而且能使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍之效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，也是上好體育課的基礎(chǔ)。要使每個(gè)同學(xué)在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才能和創(chuàng)造性、主動(dòng)性，使他們都保持高昂的情緒和強(qiáng)大的向心力去實(shí)現(xiàn)教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，教師就應(yīng)經(jīng)常采用多種方法手段去激勵(lì)他們的積極性，因?yàn)榉e極性是發(fā)揮潛能的原動(dòng)力
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇10
一、遵紀(jì)守法，樂(lè)于奉獻(xiàn)
一年來(lái)，本人遵紀(jì)守法，用《教師法》、《教育法》去衡量自己，
按照黨的方針和政策，做好本職工作。本著一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的紅心，為著人類(lèi)這個(gè)"神圣"的職業(yè)，不息戰(zhàn)斗，默默無(wú)聞，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
教育教學(xué)的工作，只要你肯去做，就會(huì)很"繁忙"，如果你不去做，就覺(jué)得很"清閑"。例如，一個(gè)學(xué)生不想學(xué)習(xí)，思想又差，就要親身他的家長(zhǎng)勾通，了解情況，共商對(duì)策，又要找他進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。這些工夫，都是在節(jié)日的休息時(shí)間才能做的。這樣做，不就很"繁忙"了嗎？你不管他，讓他自生自滅，這不就很"清閑"了嗎？我就是在這個(gè)"繁忙"中度過(guò)的，默默為翠小灑下汗水。
二、為人師表，教書(shū)育人
"為人師表，教書(shū)育人"，這兩個(gè)易讀，易寫(xiě)，但真正做到就不容易了。"為人師表"，它最根本的意義就是教育者要成為學(xué)生的楷模和表率。為人師表，也就是一個(gè)教師的本身的形象。教書(shū)育人，它的終點(diǎn)，是教會(huì)學(xué)生怎樣求知，怎樣做人。
1、言談舉止，為表率
言談舉止，是教師形象的關(guān)鍵所在。一句話(huà)，一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)深深地影響著學(xué)生。因此，教師的言談，要和藹可親，富有藝術(shù)；舉止，要得體、大方。平時(shí)，深入學(xué)生之中，與學(xué)生打成一片，親切交談。在言談中，注重教師應(yīng)有的風(fēng)度：端莊大方，平易近人，有熱情之意，從不同的角度，撞開(kāi)學(xué)生的心扉，點(diǎn)燃學(xué)生幼小的心靈的思想火花，從而，使學(xué)生潛移默化，起到良好的教育作用。從另一方面來(lái)講，產(chǎn)生師生之間的深厚的感情，育人的效果就更佳了。
2、音容笑貌，為"兩樂(lè)"
教師的教，要在樂(lè)教之中；學(xué)生的學(xué)，要在樂(lè)學(xué)之內(nèi)。一教一學(xué)，形成雙邊的教學(xué)活動(dòng)。這活動(dòng)，就要師生融洽，和諧一堂，才能產(chǎn)生這"兩樂(lè)"。從何來(lái)？就是從教師的音容笑貌中來(lái)。就是說(shuō)，教師要微笑進(jìn)課堂，和諧授知識(shí)，從輕松快樂(lè)的音容中，又體現(xiàn)嚴(yán)格的態(tài)度，又從嚴(yán)格的態(tài)度中，體現(xiàn)歡樂(lè)的音容。這樣做，就避免了"家長(zhǎng)式"的.訓(xùn)斥教學(xué)，一個(gè)和諧活躍，學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師樂(lè)教的課堂。本人就是在這樣的課堂中，有效地提高教學(xué)效果的。
3、以愛(ài)為本，為慈母。
"沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。"教師的工作對(duì)象是學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，是熱愛(ài)本職工作的具體表現(xiàn)。所以，本人熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓他們健康成長(zhǎng)。
三、更新觀念，勇于改革
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，陳舊的教學(xué)方法，與之當(dāng)今不適應(yīng)了。特別是那種"滿(mǎn)堂灌"。"滿(mǎn)堂問(wèn)"的教學(xué)方法，更不能適應(yīng)性21世紀(jì)的學(xué)生了。21世紀(jì)的學(xué)生，好動(dòng)，好奇，求知欲強(qiáng)。所以，當(dāng)今的課堂，就要從這個(gè)"動(dòng)"字來(lái)做文章。學(xué)生既然好動(dòng)，我們就讓他們"動(dòng)"吧！讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)會(huì)求知，在動(dòng)中掌握知識(shí)。因此，我更新了教學(xué)觀念，樹(shù)起新的教學(xué)理念："調(diào)動(dòng)學(xué)生`動(dòng)`的積極性，在"動(dòng)"中自主學(xué)習(xí)。就是說(shuō)，要在教育教學(xué)的活動(dòng)中，進(jìn)行大改革。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽求索。
要改革，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。有了理論，就可探索新的教學(xué)路子。
"做到老，學(xué)到老"。學(xué)，就會(huì)有進(jìn)取，就會(huì)有創(chuàng)新。因此，認(rèn)真鉆研整個(gè)小學(xué)階段的教材，研究新編教材的目的意義。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)課文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究當(dāng)今教學(xué)的新動(dòng)向。當(dāng)今教學(xué)的新動(dòng)向是：探究﹑自主﹑合作的學(xué)習(xí)的方式。如何進(jìn)行："探究﹑自主﹑合作"的學(xué)習(xí)？這就需從學(xué)習(xí)中找出。
2、勇于實(shí)踐，做好榜樣。
把探索到的教學(xué)理論，付上于教學(xué)的實(shí)踐中去。在實(shí)踐中，做好示范的帶頭人，帶頭尋求"自主"的出路。本人先后上了語(yǔ)文《船長(zhǎng)》﹑《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記》等的公開(kāi)課，課后，組織教師討論﹑指出﹑更正。這樣，就形成了人人都參與實(shí)踐的探索研究的新局面，有力地推動(dòng)了教學(xué)工作。
3、"自主"學(xué)習(xí)，有新突破。
在這一年來(lái)，在積極投身于教學(xué)改革的洪流中，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，探索出與小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的"自主"學(xué)習(xí)的方法。例如，問(wèn)題導(dǎo)入法，讀后填空法，如此等等，開(kāi)辟了課堂"自主"的新渠道。這渠道，打破了以前陳舊的死氣沉沉的教學(xué)方法，換來(lái)生氣勃勃的活躍的課堂，學(xué)生得到自主發(fā)展。
綜上所述，是本人教育教學(xué)工作的幾個(gè)方面。在這一年里，本人的教育教學(xué)工作歸納起來(lái)就是：繼續(xù)塑造和完善教師人格，對(duì)自己，不斷美化，不停進(jìn)步；，對(duì)工作，不斷進(jìn)取，大膽追求：對(duì)同志，團(tuán)結(jié)一致，寬以待人。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
我匯報(bào)的題目是“站好位、做本職”。從職業(yè)角度講，自己是一名教師，自己的主要位置是三尺講臺(tái)，自己所應(yīng)扮演的身份是學(xué)生思想品行的啟發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、學(xué)生終身發(fā)展的促進(jìn)者。
今天我要匯報(bào)的，就是“立足于三尺講臺(tái)”，在高一年級(jí)從事地理教學(xué)這一年，所做的一些工作和思考。
1．課前預(yù)備——匯報(bào)一下我的備課
20xx年暑假全省教師培訓(xùn)的主要話(huà)題是理解課程標(biāo)準(zhǔn)，這次培訓(xùn)對(duì)我最大觸動(dòng)就是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。實(shí)事求是地講，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為它空洞，認(rèn)為它與高考不是一個(gè)線，所以也就沒(méi)仔細(xì)研究過(guò)。
20xx年暑假培訓(xùn)期間，我仔細(xì)閱讀了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和文綜考試大綱，對(duì)照近幾年的高考試題，努力尋找課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的結(jié)合點(diǎn)。結(jié)果并沒(méi)有找到結(jié)合點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)它們?cè)瓉?lái)就是一條線。高考大綱上要求考查學(xué)生的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探討問(wèn)題”的能力，其實(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的“運(yùn)用資料說(shuō)明什么”等，是同一回事：“運(yùn)用資料”就必須進(jìn)行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時(shí)要“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”；課標(biāo)中的'行為動(dòng)詞“說(shuō)明”，就是描述和闡述、論證與探討。
基于以上認(rèn)識(shí)，在這一年來(lái)的課前預(yù)備（即備課）上，我的主要精力就放在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材上：研究課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)要求、能力要求和教學(xué)行為要求上；研究教材與課標(biāo)的對(duì)應(yīng)性、教材的組織結(jié)構(gòu)以及對(duì)教材內(nèi)容的處理方法上。說(shuō)到底，備課，就是研究怎么教，來(lái)有效執(zhí)行課標(biāo)、達(dá)成課標(biāo)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧。
《交通運(yùn)輸方式和布局》一節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)是“舉例說(shuō)明如何恰當(dāng)?shù)倪x擇交通運(yùn)輸方式”。課標(biāo)的知識(shí)要求是知道影響選擇交通運(yùn)輸方式的因素，能力要求是邏輯表達(dá)和論證，教學(xué)行為要求舉例，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
教材上所呈現(xiàn)的只是一個(gè)表格、一個(gè)讀表思考：表格是五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，讀表思考是“根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，舉例說(shuō)明如何依據(jù)貨物的類(lèi)別和數(shù)量以及運(yùn)輸距離，選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)輸方式”。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教案：
以墨西哥發(fā)生甲型H1N1病毒流行，中國(guó)空運(yùn)人道主義物資援助為案例；第一步讓學(xué)生思考回答為何采用飛機(jī)運(yùn)輸；從學(xué)生的回答中總結(jié)影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素（兩地間存在的交通運(yùn)輸方式、交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)、貨物的特點(diǎn)、貨運(yùn)距離），形成知識(shí)綱要；第二步展示和評(píng)點(diǎn)一道高考題（北京卷一宗天然橡膠從馬來(lái)西亞運(yùn)往荷蘭）；第三步讓學(xué)生重新整理空運(yùn)救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達(dá)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)和能力要求。
2．實(shí)踐素質(zhì)教育——匯報(bào)一下我的課堂教學(xué)
遵照上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在課堂教學(xué)中，我努力嘗試實(shí)踐素質(zhì)教育，創(chuàng)建學(xué)生動(dòng)起來(lái)的課堂。
一個(gè)方法是活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)一節(jié)時(shí)，一提到地球自轉(zhuǎn)方向，學(xué)生都會(huì)說(shuō)。我就讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)身體、轉(zhuǎn)動(dòng)豎直的鉛筆來(lái)模擬地球自轉(zhuǎn)，再畫(huà)幾個(gè)不同形式的地球圖，讓學(xué)生加上箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向。通過(guò)這樣的活動(dòng)，使學(xué)生把知識(shí)從教材上，深入到體驗(yàn)上，再回到題目上。
第二種方法是通過(guò)課堂量化讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的功利化思想是可以利用的。根據(jù)學(xué)分認(rèn)定辦法，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程占40%，這個(gè)分?jǐn)?shù)主要來(lái)自教師打分，學(xué)生也都想著讓老師給自己打個(gè)高分。利用學(xué)生的這個(gè)心理，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：每節(jié)課是4分，曠課沒(méi)分、遲到扣分、回答問(wèn)題加分。借鑒“教材知識(shí)綱要化、綱要知識(shí)要點(diǎn)化、要點(diǎn)知識(shí)題目化”的經(jīng)驗(yàn)，把教材的案例分析，分解成一個(gè)個(gè)的小問(wèn)題，讓學(xué)生回答
，由于回答一個(gè)問(wèn)題能得到加分，所以學(xué)生比較不僅能踴躍回答問(wèn)題，還能積極思考問(wèn)題，參與學(xué)習(xí)。
第三種方法是學(xué)會(huì)偷懶，讓學(xué)生自己做。每節(jié)課的課堂教學(xué)，我都先給學(xué)生明確這次課的知識(shí)和能力要求。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)，我對(duì)學(xué)生提出的要求是：知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、嘗試評(píng)價(jià)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響是難點(diǎn)、評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)活動(dòng)是重點(diǎn)。在這次課中，我對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)處理是讓學(xué)生讀一讀、分分類(lèi)；對(duì)難點(diǎn)處理是點(diǎn)破實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生討論搞清理解問(wèn)題的路徑和切入點(diǎn)；對(duì)重點(diǎn)的處理是題目化，給出情境資料，讓學(xué)生結(jié)合老師提出的問(wèn)題去做。
3．培養(yǎng)能力——匯報(bào)一下一年來(lái)我的教學(xué)思路
在一年來(lái)的教學(xué)工作中，從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識(shí)主線，力求讓學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)框架，考慮高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)規(guī)律，這一年中我的課堂教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。
第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達(dá)地理原理，描述地理事物的分布和運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，構(gòu)建地理事物間的聯(lián)系性，是地理學(xué)科的特點(diǎn)；讀圖分析回答問(wèn)題，也是地理考試的總趨勢(shì)。所以在這一年來(lái)的教學(xué)中，貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。
必修一第一單元中地球運(yùn)動(dòng)的意義語(yǔ)言描述很難記，我就讓學(xué)生繪制簡(jiǎn)易地圖，嘗試使用地圖表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理；第二至第四單元主要是地球物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和變化的原理，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住原理圖的構(gòu)圖要素，理順構(gòu)圖要素的關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)地理原理的理解；第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇12
隨著新年腳步的臨近，本學(xué)期工作已近尾聲。本學(xué)期我兼任教七年級(jí)1班的地理教育教學(xué)工作。在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，順利地完成了本期的教育教學(xué)工作。現(xiàn)歸納如下幾個(gè)方面：
一、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)
本人尊守法律法規(guī)，熱愛(ài)教育,認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。嚴(yán)格要求、耐心教導(dǎo)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好相處，以身作則、為人師表。
二、學(xué)生基本情況
七年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，雖然同學(xué)們?cè)谛W(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，顯得力不從心、無(wú)從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能。
三、教學(xué)方法落實(shí)情況
1、認(rèn)真上好每堂課，向四十五分鐘要質(zhì)量，利用課后時(shí)間研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。備好每一節(jié)課并制作課堂課件,為上好一堂課竭盡所能。我付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
2、精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭(zhēng)做到了精講，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚。在課堂上講究教學(xué)技巧，提高課時(shí)效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)。
3、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績(jī)的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的'時(shí)候經(jīng)常借助多媒體繪畫(huà)相關(guān)的地理信息或示意圖,從一開(kāi)始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識(shí)，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到地圖上。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、輪廓和位置。
4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用。教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。
5、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固。大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。
四、其他方面
我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)到的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期的視導(dǎo)課，我也積極的參加。在活動(dòng)中也收獲不少。認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材、新教法、新教育思想不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。在學(xué)期工作檢查中得到肯定。
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，也存在著不足之處，如學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作不理想，今后要重視地理知識(shí)的應(yīng)用,重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育�？傊粩喔倪M(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。
地理教學(xué)工作總結(jié) 篇13
時(shí)光流失，歲月匆匆，20xx學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來(lái)，我任八年級(jí)五個(gè)班和七年級(jí)四個(gè)班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作�，F(xiàn)將本人一年來(lái)的工作情況作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。
一、政治思想方面
一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)，記錄了一萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會(huì)，閱讀了大量的教育書(shū)刊，寫(xiě)出了相應(yīng)的心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴(yán)格按照師德八條和教師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)。
二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)
1、由于自己是一名“非專(zhuān)業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。
為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。
2、教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。
每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。
對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)樽鳂I(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。
在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“？”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。
4、除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。
三、積極參加校本研究
1、自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。
2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。
運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
總之，通過(guò)一年的努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的.重要性。學(xué)生們開(kāi)始重視地理學(xué)科這位新朋友。
每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。他們渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過(guò)其他學(xué)科，通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我冕徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。
地理教學(xué)讓學(xué)生們樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步；利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。
這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。
還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸�，人均資源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。
另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。
這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。
四、出勤紀(jì)律方面
一年來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無(wú)曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請(qǐng)假，確需請(qǐng)假，待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方能離開(kāi)，嚴(yán)以律己。
這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過(guò)師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲？努力會(huì)有回報(bào)。
【地理教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
地理教學(xué)的工作總結(jié)02-16
中學(xué)地理教學(xué)的工作總結(jié)04-22
地理教學(xué)工作總結(jié)05-07
地理教學(xué)工作總結(jié)06-29
地理教學(xué)總結(jié)11-11
地理教學(xué)設(shè)計(jì)02-12