【精品】高三語文教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不如我們來制定一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編幫大家整理的高三語文教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇1
學(xué)期結(jié)束了，這一學(xué)期是關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)期，因此，我在教學(xué)中更加積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的思想覺悟和教學(xué)水平，并順利完成高三教育教學(xué)任務(wù)�？偨Y(jié)如下：
一．1.認(rèn)真學(xué)習(xí)20xx年《考試說明》，以求復(fù)習(xí)思路與課程改革的高考命題新思路相符合。
2.本學(xué)期語文復(fù)習(xí)把思維能力擺在重中之重的.位置，突出思維過程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的遷移，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的規(guī)范與準(zhǔn)確。
3.特別注重對學(xué)生復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)沖刺過程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。 二．教學(xué)措施 ：
1．指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)高效的語文學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、熟悉《20xx年山西省考試說明》的內(nèi)容和要求，確保語文復(fù)習(xí)科學(xué)高效。 2．分題型訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練交叉進(jìn)行，一方面確保分題型訓(xùn)練扎實(shí)、徹底、高效，一方面讓綜合訓(xùn)練貫穿始終，讓高考可能考查的題型不斷得到訓(xùn)練，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合做題能力。
3．側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生了解掌握古詩文和現(xiàn)代文，小說，傳記各種體裁的文體知識(shí)，認(rèn)識(shí)詩文規(guī)律，訓(xùn)練科學(xué)的解讀詩文和解答試題的方法，訓(xùn)練準(zhǔn)確規(guī)范的答題能力。
4．語文基礎(chǔ)知識(shí)的理解記憶要全面扎實(shí)，方法指導(dǎo)要及時(shí)到位，抓好落實(shí)。
5．課外閱讀背誦要常抓不懈，因?yàn)殚喿x過程是一個(gè)豐富自己思想和感悟的過程，考生要讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書。閱讀的過程是語感能力和感悟能力增強(qiáng)的過程，借助大量的閱讀才有可能獲得真正的語文能力。有真正的語文能力作為支撐，考卷才有可能答得精彩。
6．按計(jì)劃進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
三．教學(xué)要求
1．牢固樹立時(shí)間觀念，向45分鐘要質(zhì)量，牢固樹立效率意識(shí)。 2．把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 一是精心選編練習(xí)。二是認(rèn)真落實(shí)練習(xí)。三是重視講評練習(xí)。
本學(xué)期工作以此為總結(jié)。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇2
這學(xué)期學(xué)校安排我仍教高三。雖說高三的復(fù)習(xí)課對我這個(gè)有幾十年教齡的老教師來說應(yīng)該是輕車熟路，但經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育對象的改變決定教育者工作方法的改變。我必須研究新的教育對象，必須不斷調(diào)整實(shí)施不同的教育手段，才能收到好的教學(xué)效果，所以，每一年的教學(xué)我都不敢吃老本，不敢一味的按經(jīng)驗(yàn)辦事。
一、因人施教，首先知人
兩個(gè)生物班中11班的學(xué)習(xí)程度稍好一些，兩個(gè)班的學(xué)風(fēng)班風(fēng)很不相同。11班比較沉悶學(xué)生不喜歡發(fā)言，待人也比較冷漠，但有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真成績還好。而12班的同學(xué)課堂氣氛活躍，課下也待人熱情有禮，但學(xué)習(xí)不夠上心，習(xí)慣不太好，成績不夠理想。
我的重要任務(wù)就是要讓11班的課堂氣氛活躍起來，讓12班同學(xué)的態(tài)度認(rèn)真起來，最終讓他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高學(xué)習(xí)成績。
二、要求要嚴(yán)格具體，檢查要及時(shí)詳細(xì)
同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是太好，我對他們的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字。那就是要求要具體，有了要求就要落實(shí)就要檢查。比如，我規(guī)定學(xué)生每周交一篇練字，一篇讀書筆記，一篇周記，我就每周堅(jiān)持全收全改，雖說這樣給自己增加了工作量，但只要老師堅(jiān)持改學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持寫，久而久之就會(huì)有所收獲和提高。不只如此，周記還成了我和學(xué)生思想交流的園地。對學(xué)生的作文我也采取同樣態(tài)度，基本是全收全改，一學(xué)期中還進(jìn)行了兩次對每個(gè)同學(xué)的面批面改。讓同學(xué)們感受到老師對他的負(fù)責(zé)對他的重視，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
三、興趣，還是興趣
不要以為高三復(fù)習(xí)課就是一味做題，教師的工作仍要堅(jiān)持調(diào)動(dòng)或培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他對你這門課有了興趣，成績才會(huì)提高。學(xué)生的知識(shí)面窄，思維板滯，基礎(chǔ)不好，所以我就想辦法讓語文課“活”起來，讓他們了解語文課可以是很好聽的課，可以是很豐富的課。所以，從形式上我動(dòng)了很多心思他：帶他們到圖書館閱讀，把《電視散文》，《中國驕傲》《感動(dòng)中國》《一虎一席談》和好的視頻帶到課堂上來，還把豐子凱、陳村、劉亮程、摩羅、孔慶東等人的文章帶到課堂上來，甚至和學(xué)生分享自己的寫作心得。這樣的努力收到一定的`效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)課也可以不枯燥，復(fù)習(xí)課不只是“溫故”也可以“知新”的。
一個(gè)學(xué)期下來，我不敢說學(xué)生對語文課產(chǎn)生很濃的興趣，但最起碼能比較認(rèn)真的對待這門課了。由此可見，要讓學(xué)生“專心”，老師一定要“用心”和“費(fèi)心”。
四、小有收獲
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)們有了不小的進(jìn)步，早讀能自覺背誦朗讀，作業(yè)能主動(dòng)完成，上課聽講比較專注，語文成績也有所提高。8月份第一次月考時(shí)我教的兩個(gè)班排在年級12個(gè)班的第6第7名，這次三模11班前進(jìn)到第3名，12班為第5名，及格率也列為第2和第3名。在普通班里應(yīng)該是進(jìn)步比較明顯的。
五、不敢懈怠
還有一百多天就要高考了，這是很關(guān)鍵的一百天，我要竭盡全力為同學(xué)們保駕護(hù)航，爭取不讓同學(xué)們的語文成績拖高考的后腿。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇3
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究《說明》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1.用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的`所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。
2.激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的……
3.突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓(請你繼續(xù)關(guān)注：WW)好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4.精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇4
高三第一學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面我對自己的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
高考成績是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成績在全縣均取得了優(yōu)異成績，作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。
為此我重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作
1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我認(rèn)真研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn)，結(jié)合語文組選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將20xx-20xx年文言文考題精心選編17篇，針對重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。
3、博采眾長，為我所用�；A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次測驗(yàn)后的講評課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日�？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用自習(xí)課時(shí)間，針對重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、堅(jiān)持作文審題、立意輔導(dǎo)。注重從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行積累。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請教，與同組教師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。
存在的問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
下一步舉措：
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的.指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。
4、加大學(xué)生的閱讀積累量，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識(shí)。
6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。
雖然面臨嚴(yán)峻的形勢，但作為老師，我一定會(huì)竭盡全力，克服困難，力爭為保持我校高考語文成績�？疾粩〉哪繕�(biāo)扎實(shí)工作。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇5
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了，回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡單的小結(jié)。
一、加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明研究，切實(shí)把握新課改的理念精髓，明確備考方向。
課標(biāo)是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，也是管理和評價(jià)課程的依據(jù)。課改背景下，教材編寫、教學(xué)評估、考試命題都以課標(biāo)為依據(jù)。《考試說明》遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，著力于引導(dǎo)學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，擔(dān)當(dāng)了一種定位引導(dǎo)的作用。教師只有吃透課標(biāo)和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學(xué)生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標(biāo)不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。
二、加強(qiáng)對高考真題的研究，分類探討，引領(lǐng)學(xué)生積極參與，共同挖掘真題奧妙。
開學(xué)伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查能力、命題趨勢等進(jìn)行深入探討，作為指導(dǎo)備考工作的重要依據(jù)。同時(shí)也組織學(xué)生，以組為單位，開展研討。學(xué)生往往對此有濃厚的興趣，也最大限度體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的研究意識(shí)。這項(xiàng)工作，高三教師一般都會(huì)做，但常常流于形式，水面油花，蜻蜓點(diǎn)水，不夠系統(tǒng)，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時(shí)低效，實(shí)不足取。
三、精選訓(xùn)練題，確保題型全面、典范，訓(xùn)練有實(shí)效。
高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認(rèn)為既然都是訓(xùn)練題，用哪一個(gè)不一樣。其實(shí)不然，題有高下優(yōu)劣之分，用優(yōu)質(zhì)題才能達(dá)到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應(yīng)是首選。在選題時(shí)，不能照抄照搬，對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智，大膽改造，為我所用。也可組織學(xué)生給題挑刺，這既可培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，從而引領(lǐng)學(xué)生深入思考問題。當(dāng)然，這會(huì)在一定程度上增加老師的負(fù)擔(dān)，但教學(xué)相長，學(xué)生的質(zhì)疑，正是教師專業(yè)化成長的助推器。
四、平時(shí)訓(xùn)練，要有時(shí)間觀念，幫助學(xué)生克服散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓(xùn)練。
有些學(xué)生，包括老師，在平時(shí)的訓(xùn)練中，時(shí)間觀念不強(qiáng)，缺少應(yīng)有的時(shí)間規(guī)劃，導(dǎo)致在有限的課堂里，不能完成規(guī)定的任務(wù)，有時(shí)拖至課外，或下一節(jié)課，使訓(xùn)練效果大打折扣。眾所周知，高考時(shí)間，語文總分150分，時(shí)間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時(shí)間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個(gè)相對緊張的環(huán)境里，考查出一個(gè)考生的知識(shí)、能力和智慧。有些題，在平時(shí)優(yōu)裕的時(shí)間里，能做得出來，但考場上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個(gè)思維的敏捷度和準(zhǔn)確度問題。如果平時(shí)訓(xùn)練對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準(zhǔn)確度何愁不提高呢？
五、充分把握學(xué)情，精準(zhǔn)并熟練地把握教材內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性講評。
高考時(shí)間緊迫，來不得半點(diǎn)荒廢。這就需要老師在課前花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，把握學(xué)情，鉆研教學(xué)內(nèi)容。哪些是重難點(diǎn)，哪些少講或不講，哪些應(yīng)該有即時(shí)訓(xùn)練，
教師都應(yīng)成竹在胸，了然于心。堅(jiān)決杜絕無序課堂，無目標(biāo)課堂。那種老師不講尚可明白，老師一講，反而愈聽愈糊涂的現(xiàn)象并非天方夜譚。我在教學(xué)實(shí)踐中目標(biāo)明確，目中有人，講學(xué)生之所需，針對性強(qiáng)，避免了此種弊端。
六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引入競爭機(jī)制，激活語文學(xué)習(xí)氛圍。
我在充分掌握每個(gè)學(xué)生語文狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語文成績及學(xué)習(xí)興趣特長，分設(shè)小組，對各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、實(shí)用類文本、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。
此小組建設(shè)在試題講評中可發(fā)揮更大的作用。各小組可根據(jù)自己的`分工，對試題進(jìn)行把握，對學(xué)情進(jìn)行排查。這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生鉆研的興趣，也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。
七、印發(fā)課外閱讀材料，引入時(shí)代活水，培養(yǎng)學(xué)生兼善天下的情懷，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
新課改下的高考試題，緊扣時(shí)代脈搏，關(guān)注現(xiàn)實(shí)人生。高三語文學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)讓學(xué)生“家事國事天下事事事關(guān)心”，而這一任務(wù)，非語文莫屬。本學(xué)期，在語文教研組長丁老師的帶領(lǐng)下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實(shí)、生動(dòng)、有實(shí)效，我也積極參與其中。
具體做法是：每人輪流負(fù)責(zé)一周的課外閱讀材料內(nèi)容的選編，內(nèi)容包括時(shí)事時(shí)評、國際風(fēng)云、熱點(diǎn)跟蹤、教育現(xiàn)象、學(xué)法指點(diǎn)、美文欣賞、高考優(yōu)秀習(xí)作等，可謂包羅萬象，異彩紛呈。每周十六頁，滿足了學(xué)生的閱讀需求，開闊了學(xué)生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時(shí)，也引領(lǐng)學(xué)生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)！
八、教學(xué)工作中的問題
一二輪復(fù)習(xí)缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業(yè)知識(shí)不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導(dǎo)效果有待提高。
高考是一次檢閱，高考是一位老師；它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果，它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾，同時(shí)以肯定了我的一些做法，“有則改之，無則加勉”，對于未來的教學(xué)，我心中似乎越發(fā)清楚。
本學(xué)期我擔(dān)任的是一個(gè)理科班和一個(gè)藝術(shù)班。由于眾所周知的原因，這一屆的學(xué)生總體上基礎(chǔ)都較薄弱，語文更是空中樓閣。大多數(shù)學(xué)生都存在這樣兩種情況：一是高一高二沒有積累，二是雖有積累卻不儲(chǔ)存。而藝術(shù)班這種情況尤為嚴(yán)重，有的同學(xué)甚至厭棄學(xué)習(xí)，放棄自己。這樣一種現(xiàn)狀，的確給我們這些任課老師造成了很大的工作壓力。為了最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在以下幾個(gè)方面做了一些嘗試：
(一)利用早讀，每日一詩。古詩鑒賞是高考的一個(gè)考點(diǎn)，也是我們同學(xué)復(fù)習(xí)過程中最沒有抓手的一項(xiàng)。最重要的是，冰凍三尺非一日之寒，到高考臨近的時(shí)候再抓就來不及了。所以，利用每個(gè)早讀的25分鐘，我和同學(xué)們共同欣賞一首絕句，唐詩還是宋詩不論。所選詩歌都是意境與理趣并存，技巧和語言俱佳的名篇。我個(gè)人認(rèn)為這樣可以一石三鳥：可以增加名句積累，可以提高鑒賞能力，還有利用學(xué)生表達(dá)能力的提高�？吹竭m合的詩歌，我還布置讓學(xué)生進(jìn)行改寫、擴(kuò)寫或賞析，用他們最拿手的形式來表述自己對本詩的理解。半個(gè)學(xué)期下來，學(xué)生的想象力與文字表達(dá)能力都有不同程度的改變。
(二)創(chuàng)造情境，“有我作文”。為了適應(yīng)高考作文的新變化，同時(shí)也是鑒于往屆的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我在作文上進(jìn)行了大膽的改革。首先改變了作文的內(nèi)容，不再拿套題成題來讓學(xué)生做，而是從他們的生活中選取素材，設(shè)置題目。比如藝術(shù)節(jié)以后，我就讓他們做了一文，題目就叫《寫在藝術(shù)節(jié)之際》。這樣既避免了“天下文章一大抄”的現(xiàn)
象，還讓學(xué)生們有話可說，有情可抒。若學(xué)�；虬嗉壗跊]有值得利用的內(nèi)容，我就自己創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)熱學(xué)生的感情，然后抒發(fā)自己的感慨。有時(shí)候是媒體上最熱的一個(gè)話題，比如《再選父母》就來自一個(gè)新聞事件，說大中城市的有些中學(xué)生希望能夠有一個(gè)再選父母的機(jī)會(huì)，那他們可能讓夢露做母親，成龍做父親。我就問他們，如果你也有這樣的機(jī)會(huì)，你會(huì)作出怎樣的選擇?有時(shí)候是我們共同探討班級同學(xué)的思想傾向或語言習(xí)慣，比如我們曾經(jīng)對同學(xué)“出口成臟”的事情寫過一篇文章，讓他們談?wù)勛约旱目捶�。有同學(xué)居然能擬出《語言垃圾誰來收》這樣的文題，讓我特別興奮。我把這種嘗試稱為“有我作文”，目的是讓學(xué)生將目光聚焦到自己的生活、生存和生命上來，用“我”手寫“我”心，寫出有自己生命體悟與感知的文字，改變從前那種程式話的假、大、空寫法。
提倡真實(shí)寫作的過程中，我還利用講評課提高他們運(yùn)用技巧的水平。告訴他們文章不是生活的實(shí)錄，“藝術(shù)來源于生活而高于生活”。寫完不等于寫好，寫好需要生活和技巧的結(jié)合等等。看著他們蹣跚著在文學(xué)的道路上起飛，我的心里比吃了蜜還甜。
(三)古文夯實(shí)，今文點(diǎn)綴。和很多重點(diǎn)中學(xué)一樣，我對古詩文的復(fù)習(xí)也特別重視。每周布置學(xué)生翻譯五篇文言文，每周一我批改后，然后利用中午或其他空閑時(shí)間訂正。我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)詞、虛詞以及詞類活用等基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)。學(xué)生的文言基礎(chǔ)有了很大的改觀。另外，每周我還拿出一節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時(shí)文欣賞。文章大多是學(xué)生自己找的千字小品文，我們進(jìn)行生成性的教學(xué)，真正體會(huì)到了“教學(xué)相長”的境界。
總之，我試圖通過自己和同學(xué)們的共同努力來盡快實(shí)現(xiàn)我們共同的夢想。也許結(jié)果未必像我想象的那樣，但盡心就是完美。我已經(jīng)把自己的一些嘗試用文字變成了一篇篇案例，希望自己播下的種子，也能在未來的某一天結(jié)出最美的果實(shí)!
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6
從本學(xué)期開學(xué)的第一天起，我就明白要承擔(dān)的責(zé)任，感覺到學(xué)校和學(xué)生給我的壓力很大，如果不認(rèn)真教學(xué)，將會(huì)有愧于學(xué)校和學(xué)生。于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力地走好高三這一年�，F(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一學(xué)期走過的路，深感獲益匪淺。
一、深入研究教材，研究考綱學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將理論與經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。
高考不僅考基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的考查，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力�！犊荚嚧缶V》每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢必會(huì)對高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對性的對每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過程，是整個(gè)教學(xué)工作的重中之重和全部。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力；教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。在復(fù)習(xí)文言文知識(shí)版塊時(shí)，我結(jié)合教材，努力讓知識(shí)互相滲透。
2、激發(fā)興趣，提高課堂質(zhì)量。只有步入高三的學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學(xué)生的興趣，但是激
發(fā)興趣絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好準(zhǔn)備。注重知識(shí)點(diǎn)與高考說明的聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到它的重要；注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓學(xué)生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學(xué)生明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有使用知識(shí)的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的`。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對考試的認(rèn)識(shí)。
總之，在教學(xué)中還存在諸多不足，課堂的有效性還沒有充分體現(xiàn)出來，課堂上學(xué)生睡覺現(xiàn)象依然是一個(gè)嚴(yán)重的問題，還沒有找到解決的突破口，但我將會(huì)不遺余力的抓好課堂教學(xué)，尋找課堂的有效性，力爭學(xué)生高考成績有一定的提高。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7
我今年擔(dān)任高三年級21、22班的語文教師。一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對本學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
本學(xué)期我認(rèn)真做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，較好地完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生基本情況：
1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。
5、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
6、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
制定計(jì)劃。
按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
所任教的兩個(gè)班級語文基礎(chǔ)相對較差，尤其是部分學(xué)生根本不重視語文學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大。我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談?wù)劇?/p>
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的局面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的信心。
三、.提高效率，上好講評課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇社科短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。
第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別注意在講評中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成績較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的`字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
五、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三開始，細(xì)致研究分析07、08年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
六、分析學(xué)生每次考試情況，對癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭把目標(biāo)落到實(shí)處
七、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。
�。�1）要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級傳閱。
�。�2）要求學(xué)生堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。
（3）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。
�。�4）注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
（5）堅(jiān)持每周背一篇高考滿分作文，在老師跟前過關(guān)。
八、教學(xué)體會(huì)。
1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇8
隨著高三這一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束，我的語文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿地完成了�；仡櫿麄�(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，現(xiàn)對教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、本學(xué)期主要工作：
1、研讀考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我認(rèn)真研讀了高考評價(jià)體系以及全國各地高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注山東和海南的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、深入研究備考資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節(jié)課，做到既備教材又備學(xué)生。
開學(xué)初，學(xué)校對學(xué)生的'知識(shí)底子進(jìn)行模擬考試，我在了解學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，認(rèn)真地研讀備考資料，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，并精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在備課的過程中，我認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。充分備好符合學(xué)生水平的課。
3、博采眾長，為我所用。在備課過程中，特別是電教課準(zhǔn)備過程中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際整合出適合自己學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和策略。在備課上形成以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效的模式。遴選3年真題，針對不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測驗(yàn)后的講評課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性；講評后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日�？疾�、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校苗子生幫扶制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、堅(jiān)持作文針對性輔導(dǎo)，面批。同時(shí)從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行仿寫。堅(jiān)持每節(jié)課背誦和積累。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請教，與同組教師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。
8、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
我每周準(zhǔn)時(shí)參加語文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅(jiān)持聽課、評課，本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
二、存在的問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過，學(xué)習(xí)時(shí)效性低。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
三、改進(jìn)措施：
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校苗子生幫扶制度，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心；對偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。
4、加大學(xué)生的閱讀積累量，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識(shí)。
6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇9
20xx年就這樣迅速地成為了過去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡要的總結(jié)，希望對自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。
本學(xué)期我擔(dān)任高三（5）（6）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生，從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的普通班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，因?yàn)榱嗍菍W(xué)校的希望所在，20xx年我校高考的成績很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了學(xué)生的前途。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、知識(shí)深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長，收效差的教學(xué)老路：研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過這種教學(xué)模式�，F(xiàn)新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和研究，再根據(jù)本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，因?yàn)闆]有暑期補(bǔ)習(xí)），努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式�，F(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：
教學(xué)工作方面：緊扣新一屆的'學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語文知識(shí)的運(yùn)用過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。認(rèn)真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對學(xué)情精心編制平時(shí)練習(xí)，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和復(fù)習(xí)效率。努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，精心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我在管理和指導(dǎo)上大做文
章，我認(rèn)為高三的教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識(shí)講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)應(yīng)該在于：
�、� 學(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo)；② 學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；③ 幫助學(xué)生構(gòu)筑能力體系；④ 幫助學(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo)；⑤對學(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。
當(dāng)然還存在著許多不足之處：
反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問題：
其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
其二：識(shí)記、理解層級的訓(xùn)練多，概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
其三：作文訓(xùn)練，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
其它方面工作：
教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)，并認(rèn)真為每次的討論課題進(jìn)行準(zhǔn)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了一定的效果。同時(shí)，認(rèn)真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請結(jié)題。
積極參加各類比賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。
積極參加市級校際交流活動(dòng)，于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級公開課，獲得到聽課老師較高的評價(jià)。
20xx年過去了，20xx年已經(jīng)來臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習(xí)，將今年這兩個(gè)班的語文成績上一個(gè)臺(tái)階。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇10
我今年擔(dān)任高三年四、五班的語文教師。歲末將至，一學(xué)期又快結(jié)束，在這里我對一學(xué)期來的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
第一次上高三，雖然現(xiàn)在這兩個(gè)班級是從高一就帶上來的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足的我還是感覺到林很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)認(rèn)真真地做好本職工作，以學(xué)生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成林學(xué)期初給自己安排的教學(xué)工作。
一、戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對20xx年高考的新形勢，認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說明和《福建省高三語文備考建議》，以及20xx年全國總共18份高考試卷，
特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，精心選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、制定計(jì)劃。
按照學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備。第二階段，知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生語文試卷設(shè)計(jì)）促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。
三、注重過程
1、首先我用了大量精力和時(shí)間首先復(fù)習(xí)了5本必修課本，并把重點(diǎn)放在“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”這兩個(gè)系列，讓學(xué)生把教材上的優(yōu)秀現(xiàn)代文、文言文、詩歌鑒賞、語言表達(dá)應(yīng)用和重要知識(shí)點(diǎn)歸納都能在頭腦中過一遍。
2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生平時(shí)對古詩文和美文的背誦。特別是古詩文，不僅要能熟背，而且還要會(huì)默寫，盡量避免寫錯(cuò)別字。
3、注重學(xué)生對名著的積累。文學(xué)名著考查是高考語文的一道大分值的題目，在學(xué)生了解其重要性的基礎(chǔ)上，督促學(xué)生分階段、有計(jì)劃地去閱讀，并且按時(shí)進(jìn)行小測，了解學(xué)生的'掌握情況。
4、強(qiáng)調(diào)平時(shí)的練筆，有步驟、有計(jì)劃地對三大類型作文進(jìn)行復(fù)習(xí)，嚴(yán)格要求作文一定要當(dāng)堂完成，不能拖沓。指導(dǎo)學(xué)生課后鑒賞優(yōu)秀范文和美文的方法，注重培養(yǎng)審美情趣。
四、搜集信息
認(rèn)真進(jìn)行集體備課中，資源共享，團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)，加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系，及時(shí)了解他們的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)進(jìn)度。參加了在南僑中學(xué)以及進(jìn)修學(xué)校等召開的高考信息會(huì)，重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。
五、反思不足
在教學(xué)過程與教研小組學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)上存在的一些不足之處，在以下這些方面還要多加改進(jìn)。
1、 給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不夠充分。概括、綜合能級的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。 因此，在課堂上還要要更加注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說多練。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解能力。
2、和學(xué)生多進(jìn)行交流，特別是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語文能力的提高是循序漸進(jìn)的，經(jīng)過一定的訓(xùn)練是有效果的。如果認(rèn)為學(xué)和不學(xué)作用不大，是一種非常危險(xiǎn)的信號。
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇11
亙古未有的漫長學(xué)期終于接近尾聲�；厥捉肽甑慕虒W(xué)點(diǎn)滴，有遺憾，也有收獲;有曲折，更有成長�，F(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作分“專題復(fù)習(xí)”、“材料制作”、“問題反思”三個(gè)方面總結(jié)如下：
一、專題復(fù)習(xí)
(一)文言文專題復(fù)習(xí)
文言文考查在山東卷高考中占據(jù)22分分值：4個(gè)選擇題(實(shí)詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分，翻譯題(2個(gè)或3個(gè))共10分。
本專題用時(shí)12周，以復(fù)習(xí)必修課文為主，并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結(jié)文言知識(shí)(包括文言實(shí)、虛詞和特殊文言現(xiàn)象)。文言實(shí)詞注重一詞多義的歸納，考綱要求的18個(gè)文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解，特殊文言現(xiàn)象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進(jìn)行講解。
為積累文言知識(shí)，強(qiáng)化文言語感，在課堂復(fù)習(xí)這條主線之外，我們還為學(xué)生提供了課外文言文閱讀材料，供早讀使用。兩線并行，主次互補(bǔ)。
(二)現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)
自20xx年始，山東卷的現(xiàn)代文考查已取消選做題，但是散文、小說、實(shí)用類都可能考到，4道主觀作答題，分值為18分。
本專題分為散文復(fù)習(xí)(用時(shí)6周)和小說復(fù)習(xí)(用時(shí)4周)兩部分，均以考點(diǎn)為依托、以導(dǎo)學(xué)案為形式進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
散文考點(diǎn)：
1、作品的整體構(gòu)思;
2、文句、語段的作用;
3、分析表現(xiàn)手法;
4、鑒賞語言特點(diǎn);
5、理解語句含義;
6、鑒賞典型形象;
7、段意、主題概括(含標(biāo)題的含義與作用);
8、探究文本內(nèi)涵。
小說考點(diǎn)：
1、小說情節(jié)的梳理;
2、小說情節(jié)的作用;
3、小說人物形象的概括與分析;
4、小說環(huán)境描寫的'作用;
5、小說常見手法的鑒賞;
6、小說主題的概括。
(三)語言表達(dá)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言表達(dá)題有3個(gè)小題，每題4分，共12分。
語言表達(dá)考點(diǎn)靈活多變，不拘一格，我們針對山東卷常考考點(diǎn)進(jìn)行了針對性復(fù)習(xí)，穿插在前兩個(gè)專題復(fù)習(xí)的過程中進(jìn)行，基本三周穿插一次該專題復(fù)習(xí)。
語言表達(dá)復(fù)習(xí)考點(diǎn)：1、壓縮語段(提取關(guān)鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標(biāo)題、擬寫新聞導(dǎo)語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉(zhuǎn)換(徽標(biāo)解讀、漫畫解說、圖表分析)。
(四)語言基礎(chǔ)知識(shí)專題復(fù)習(xí)
山東卷的語言基礎(chǔ)題包括5個(gè)選擇題，共15分。
語言基礎(chǔ)知識(shí)包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標(biāo)點(diǎn)。該專題采用限時(shí)訓(xùn)練的方式讓學(xué)生進(jìn)行積累。對成語、病句及標(biāo)點(diǎn)我們進(jìn)行了系統(tǒng)強(qiáng)化復(fù)習(xí)。
(五)微寫作
寫作訓(xùn)練我們以議論文寫作為主，并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式，把議論文寫作要素進(jìn)行分解式講授。
微寫作課題：《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點(diǎn)的設(shè)置》《議論段的寫法指導(dǎo)》《議論段中材料與觀點(diǎn)如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓(xùn)練》《議論文的辯證思維訓(xùn)練》。
除此，我們還進(jìn)行了一些記敘文的寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練，從而讓學(xué)生有更廣闊的選擇余地，也照顧到一些有記敘文寫作特長的學(xué)生。
二、材料制作
針對復(fù)習(xí)需要，本學(xué)期制作了一些讓自己比較滿意的復(fù)習(xí)及閱讀材料。
(一)課外文言文拓展閱讀(共25期)
本材料包括“文言語段”、“文言知識(shí)”、“思考與訓(xùn)練”“譯文與答案”四部分，指導(dǎo)學(xué)生在語文早讀時(shí)間進(jìn)行拓展。
(二)閱讀小報(bào)(共17期)
不可能像高一高二時(shí)具備充足的閱讀時(shí)間，但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學(xué)生每周能有一萬字的閱讀量，也考慮到高三生的實(shí)際閱讀需求，我每周精心制作一期《閱讀小報(bào)》，供學(xué)生自助式閱讀。
《閱讀小報(bào)》包括以下版塊內(nèi)容：
1、本期人物(為學(xué)生提供議論文寫作素材)
2、時(shí)文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時(shí)文，以期讓學(xué)生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng))
3、經(jīng)典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文，以加深學(xué)生的思維深度)
4、思想評論(或“社會(huì)看點(diǎn)”，選自當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的新聞熱點(diǎn)或新聞評論，以拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的思想力度)
5、文言點(diǎn)擊(每期歸納2到3個(gè)文言實(shí)詞知識(shí)梳理)
6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文，供學(xué)生背誦)
具體使用：利用周日晚語文自習(xí)(60分鐘)閱讀“本期人物”部分，并以“××，你讓我懂得了……”為題，寫一篇隨筆。其余部分根據(jù)自己的興趣自助閱讀。
本小報(bào)自本學(xué)期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作，第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停，除中間國慶放假中斷一周外，堅(jiān)持每周一期，共制作17期。
(三)導(dǎo)學(xué)案
文言文復(fù)習(xí)后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導(dǎo)學(xué)案。以學(xué)案為載體進(jìn)行課堂教學(xué)，先學(xué)后教，把思考的時(shí)間還給學(xué)生，一定程度上提高了課堂效率。個(gè)人制作的導(dǎo)學(xué)案有：《<氓>導(dǎo)學(xué)案》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導(dǎo)》《現(xiàn)代文(散文)閱讀之作品的整體構(gòu)思》《辯證：讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點(diǎn)》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。
(四)最新五年高考閱讀真題解析
搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題，并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實(shí)用類文本閱讀)進(jìn)行分類匯編，經(jīng)過再三校對，最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。
本學(xué)期已基本完成語文高考考點(diǎn)的復(fù)習(xí)教學(xué)，今后將進(jìn)行專項(xiàng)閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，高考閱讀分類匯編將有助于學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化突破，這也正是編校此書的初衷。
三、問題反思
1、文言文復(fù)習(xí)用時(shí)過長，有些篇目可刪去或整合。
2、文言文復(fù)習(xí)中，“句子翻譯”部分重視不夠，訓(xùn)練不足。
3、散文復(fù)習(xí)過于重視考點(diǎn)的方法講解，而缺少系統(tǒng)訓(xùn)練，這也是下學(xué)期復(fù)習(xí)中需要彌補(bǔ)的。
4、微寫作教學(xué)具有隨意性，不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存，相信今后的寫作教學(xué)會(huì)更加有序。
且行，且思，且成長!
高三語文教學(xué)工作總結(jié) 篇12
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。
二、教學(xué)方面
為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識(shí)體系，打牢語文基礎(chǔ)知識(shí)，使自己能夠比較自如的進(jìn)行語文教學(xué)；另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)。對待課程，虛心聽
2———觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。深化輔導(dǎo)。另外，專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長短線結(jié)合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的`訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2。復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3。對詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩、詞、
4———各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝
6
【高三語文教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章：
高三語文教學(xué)優(yōu)秀工作總結(jié)03-22
高三語文教學(xué)總結(jié)05-07
高三語文教學(xué)總結(jié)05-09
高三語文教學(xué)反思05-25
高三語文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)07-19
高三語文教學(xué)工作總結(jié)07-02
高三語文教學(xué)工作總結(jié)07-21