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《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀

時間:2023-07-28 18:45:15 教學資源 投訴 投稿
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《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀1

  一、說教材

  本文講述的是一棵粗壯,結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準備修一條公路,在公路應該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立的橡樹。為了保護這棵樹,筑路工人與工程師經過精心的設計,在不改變筑路計劃的前提下,公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒,既保護了這棵橡樹,又圓滿完成了筑路計劃。這個故事,表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識。

  二、說教學目標

  《新課程標準》的核心理念是全面提高學生的語文素養(yǎng),為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎,特別強調三個維度的有機整合,基于以上設計理念,以及中年級學生的身心發(fā)展,認知水平的特點,在教學中我擬定了以下幾點教學目標:

  1、自學生字新詞,讀通,讀流利課文。

  2、自主學習,潛心會文,培養(yǎng)獨立的閱讀能力。

  3、靜心涵詠,讀中感悟,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自學保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  以上目標著力反映知識與能力,強調過程與方法,同時,注意本文的價值取向,我想能較好的反映語文教學的'基本特點。

  三、說教學重難點

  基于本文是略讀文章,我擬定了本課的教學重點和難點是獨立自主地閱讀文章,體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一種高尚的心,聯(lián)系實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

  四、說教法學法

  教無定法,教必有法。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng),語言素養(yǎng)以及合作探究的精神,創(chuàng)新精神,是新課標的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標,同時也為體現(xiàn)新課程中知識和能力,情感與態(tài)度,過程與方法這三個維度的統(tǒng)一,充分調動學生的積極性和主動性,構建開放活力的語文課堂,教學時,我主要采用“導讀法”,“質疑法”等教學方法,引領學生參與,感悟文本,使語文課堂充滿自主的氣息,探究的味道。比如以“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。你有沒有發(fā)現(xiàn)這句話中的矛盾之處?”為切入點引導學生質疑,然后組織學生探究并體驗,最后結合實際進行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,體現(xiàn)語文課堂的開放性和語言課與生活與社會相結合的特點。

  五、說教學流程:

  本課我預設1課時完成。下面我將詳細說說第二課時的教學設計:

 。ㄒ唬、揭題存疑

  1、直接板書課題:路旁的橡樹。

  2、引導質疑:看到這個題目,你們有什么問題想提嗎?

  (預設學生提出的問題有:這是一顆怎樣的橡樹?它和我們有什么關系?人們是怎樣對待它的?作者為什么要寫這棵橡樹呢……)

 。ā耙伞笔恰把小敝础@學生質疑的問題來開展閱讀研究,能調動學生的積極性,使閱讀研究更有意義,也更有情趣。)

 。ǘ、初讀初讀釋疑

  1、自由讀課文,畫出難讀的,難理解的詞語。

  2、針對以上提出的問題,先自己試著劃劃找找答案。

  3、交流:

  1)、提出難懂的詞語,互相交流理解。(如:平坦,延伸、沉重、楔子、責備、不約而同等)

  2)、交流讀文后對剛才所提問題的思考,板書:工程師修路

  路旁的橡樹

  工人們 保樹

  馬蹄形

 。ㄟ@環(huán)節(jié)的設計是第一層次的質疑和解疑,其實已經實現(xiàn)了對文本的初步感知,從整體上解讀了課文的脈絡和主要元素。對略讀課文的教學來說,粗知是自主深入閱讀的基礎。)

 。ㄈ、引發(fā)質疑

  1、簡介本文作者蘇霍姆林斯基。

  2、引發(fā)讀文中的矛盾。

  1)、導入:這么一位享有盛譽作家,卻在文章中落下了一個“敗筆”。

  課件出示句子:它像箭一們筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。

  2)、師:你有沒有發(fā)現(xiàn)這句話中的矛盾之處?

  學生通過朗讀,發(fā)現(xiàn)同一句中,出現(xiàn)了“筆直——彎曲”這一矛盾之處,這“只在一個地方”是指什么?

  3)師再切入:蘇霍姆林斯基為什么這樣寫呢?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié),抓課文解讀的“矛盾點“切入,用問題推進學生的閱讀思辨,激活學生的閱讀思維,以便更多角度開拓學生的認知空間)

  (四)、自主研讀,提示文旨,分六步設計:

  1、確定研讀目標。

  它像箭一樣筆直,但中在一個地方彎曲成馬蹄形。

  1)、“只在一個地方”是什么地方?

  2)、為什么“彎曲成馬蹄形?”

  3)、作者為什么這樣寫?

  2、交流研讀體會

  3、片斷品讀4-7自然段。

  1)、抓住重點詞句,通過朗讀,品味語感。

  a、(1)工程師向工人們走來,他什么活也沒對工人們說。

  工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉向橡樹,嘆了口氣。

  (2)工人們也沉默不語。

  工人們也學生地嘆著氣。

  師生通過多種形式的反復研讀,感受工程師和工人們的無奈和猶豫不決,板書:猶豫不決。

  b、工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里!艾F(xiàn)在誰也不會責備我們了。”他輕聲說。

  引導從這些表情動作的詞語中,體會工程師保護橡樹的堅決和義無反顧。板書:義無反顧。

  4、創(chuàng)設情境,換位體驗

  導入:工程師明明知道計劃是不可修改的,那么究竟是什么力量促使他那么做?他想到了些什么呢?你能來真實這個“空白”嗎?

  出示:計劃是不可以修改的!こ處熌贸鲆桓ㄗ,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里!

  1)、討論鋪墊(想到了橡樹的作用,橡樹的生命力,想到了……)

  2)、試寫。

  3)、交流。

  5、有感情地朗讀4-7自然段。

  6、小結:作者這樣寫:“它像……”突出強調了人們的良苦用心,贊揚了人們?yōu)闃渥屄返臎Q心。

  (這一環(huán)節(jié)著力于激活表態(tài)的文本,促進師生的創(chuàng)造和拓展,從切入點引出“空白點”,發(fā)展點,在比較品味、想象,朗讀中實現(xiàn),從解讀文本到超越文本,實現(xiàn)語言文字情懷的共同構建。)

  (五)、情境渲染,提升主題

  1、課件播放一組人與自然和詣相處,保護環(huán)境的圖片。

  2、最后定格在課文中的插圖:想象說話訓練。

  一條寬闊的瀝青公路從( ),它像箭一樣( ),因為這里挺立著( )。

 。 )(什么人)過往到這里看到( ),( )地贊嘆:( )

  3、進入情境,主泛交流。

 。ㄙ潎@筑路人愛護樹木,保護環(huán)境的品質,贊嘆他們美麗的心靈,贊嘆他們善于思考,巧妙設計,為樹讓路……

  4、師:這么多人事先沒商量卻見解高度一致,課文中用了一個什么詞來形容?(不約而同)

  5、有感情地朗讀文章最后一段。

  6、以歌曲《美麗的心靈》結束本課。

  板書: 8、路旁的橡樹

  工程師 修路

  路旁的橡樹

  猶豫不決 工人們 保樹 義無反顧

  馬蹄形

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀2

  【教學內容及分析】

  《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結實、挺拔的大橡樹挺立在路基的。中央。為了保護橡樹,工人們與工程師經過精心設計,在不改變筑路計劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護了橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。

  本文語言質樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎上,結合生活實際培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

  【教學目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內容,體會筑路人高尚的心。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力

  【教學重點】

  體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。

  【教學準備】

  1、查字典,理解“高尚”一詞的.意思。聯(lián)系生活及讀書經歷,想想哪些行為是高尚的。

  2、搜集有關人類保護或破壞自然環(huán)境的資料

  【教學時間】1課時

  【教學過程】

  一、 比較導入 揭示課題

  第7課的內容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?

  二、初讀課文 整體感知

  根握閱讀提示自學課文

  1、把課文讀正確、流利。

  2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?

  三、檢查自學 組織交流

  1、指名讀課文,指導讀正確。并讀讀下列詞語:

  公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄

  橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚

  2、交流思考題。

 。1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?

 。2)交流看法。

  A、小組內交流。

  B、全班交流。要尊重學生的想法。

 、僖龑е攸c交流:

 。ǔ鍪就队捌┎鍒D及課文景后一句話。

  ②齊讀這句話。

  坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!

 、壅f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。

  ④為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?

  C、讀書,找依據,討論交流?梢詮倪@幾個方面講:

  第一:遇到橡樹,停止埋排水管。

  工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)

  第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護它。

  讀這兩句話,語速要舒緩、語調要略顯低沉,以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

  第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。

  3、總結評價:對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!

  四、聯(lián)系實際 拓展延伸

  1、出題提問:結合實際,你還能想出什么好辦法嗎?

  2、思考討論

  3、交流匯報

  五、練習有感情地朗讀課文

  六、布置練習

  1、抄寫你喜歡的一段話。

  2、把這個故事講給父母聽一聽。

  【板書設計】

  8、路旁的橡樹

  橡樹

  ↓ ↗高尚的心

  修路——-——————工人 ↑↓

  ↓ ↘保護環(huán)境

  馬蹄形

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀3

  教學目標:

  1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文

  2、自主讀文,了解文章主要內容,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力;

  3、能在故事中得到保護環(huán)境的啟示,結合生活事件理解環(huán)保主題,并樹立環(huán)境保護“從我做起,從身邊小事做起”的意識;

  4、結合課文中的詞句寫讀后感。

  教學過程:

  一、看圖說話導入

  1、出示課文插圖、指名學生用簡單的語句形容插圖上的那條路

  (隨機板書:彎曲馬蹄形路旁等詞語)

  2、完整課題

  3、想象體驗,對比伏筆

 。ㄈ绻闶且晃唤洺=涍^某條路的行人或者司機,你最希望這是一條怎樣的路?板書:筆直;讓學生簡單講講理由)

  過渡:我們都在講關于路的故事,今天我們要學習的這篇課文是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的《路旁的橡樹》,這文章給我們講了一個關于路的故事,我們一起來讀讀這個故事。

  二、初讀課文——讀“樹”

  (一)初讀

  1、輕聲讀課文,讀通讀準,標上小節(jié)號,讀完一遍后,同桌之間交流交流已經讀懂的內容;

  2、結合課文,說說“工程師”和“工人”分別是干什么的。

  (二)初讀檢查

  1、輪讀課文,檢查朗讀

  2、指名說“工程師”和“工人”的主要工作內容,師作補充。

  過渡:從課文的那句話可以大致知道工程師和工人分別是干什么的?

 。ㄈ┙虒W2.3自然段

  1、出示句子:工程師批示未來的路要鋪在哪里,工人們就往土里埋進排水管。(理解“批示”的意思)

  過渡:讀了課文,我們知道工人們在埋排水管的時候突然停了下來,為什么不按照工程師的批示去做?(討論交流,只要學生說出自己的理解就可以)

  2、重點品讀:它是那么粗壯、結實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。(指導朗讀,讀出贊嘆的語氣,聲音響亮)

  3、角色代入:這是對橡樹的贊美,如果你就是其中的一名工人,當你看到這棵粗壯、結實、挺拔,就像草原哨兵一樣的橡樹,你又會發(fā)出怎樣的贊嘆?從工人們的舉動中我們能看出他們對橡樹有著怎樣的感情?(喜愛)(反復引讀句子:因為它是那么粗壯、結實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)

  過渡:那么,工程師呢?他對橡樹又有著怎樣的感情?(喜愛)默讀課文4-7自然段,找出能看出工程師和工人喜愛橡樹、努力保護橡樹的句子或詞語,并能說說理由。

  自由交流,隨機點撥

  三、研讀課文——讀“人”

  1、第4自然段:抓住“什么話也沒長久看著轉向嘆氣”等詞體會工程師內心的無奈和矛盾。抓住“沉默不語、沉重地嘆著氣”體會工人內心的擔心、憂慮、沉重。

  2、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。

  3、第7自然段:理解工程師說的話,如果我們?yōu)榱诵抟粭l寬闊、平坦、漂亮又筆直的.路,而把橡樹給砍了或把它移開,哪些人會怎樣責備我們呢?(自由交流)

  四、品讀課文——讀“理”

  過渡:幾年后,修成了一條怎樣的公路?(寬闊、瀝青,像箭一樣筆直只在一個地方彎曲馬蹄形)

  1、第8自然段:品讀句子:它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。(這一個地方是特指哪個地方?當路人經過這個彎道時,就會注意到路旁的這棵橡樹,你覺得,讓這棵橡樹依然挺立在路旁有什么好處?

  2、第9自然段:(是啊,坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心。理解“不約而同”和“高尚”的意思!案呱小笔菍θ藗冃撵`的一種贊美。

  3、之所以說這是一棵高尚的心,是因為這顆高尚的心靈懂得什么?(懂得保護樹,懂得和樹和睦相處)如果學生反饋不出關于環(huán)保的答案,則作必要的提示:在我們身邊,需要我們用心去保護的僅僅是這一棵橡樹嗎?

  4、在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?(當你看到學校操場上有垃圾,你彎腰將它撿起扔進垃圾筒,這時,你就擁有了一顆高尚的心。)

  五、課堂練筆

  1、出示詞語,抄寫積累

  形容道路的詞語:寬闊平坦筆直崎嶇泥濘蜿蜒狹窄

  形容人心靈的詞語:高尚純潔真誠無私卑劣骯臟自私

  2、結合課文詞句,簡單寫寫讀后感

  六、拓展總結

  補充一則新聞故事《100萬買兩棵樹,甭想!——北侖城東村保護古樹,就像愛護自己的眼睛》

  千言萬語濃縮為八個字:修改規(guī)劃讓道于樹

  祝愿同學們都像工程師和工人們一樣,擁有一顆高尚的心!當我們都擁有一顆高尚的心靈時,我們就會把這條公路的彎道當作優(yōu)美的弧線和雨后的彩虹來欣賞。

  板書設計:

  8、路旁的橡樹

  筆直……彎曲

  橡樹:粗壯、結實、挺拔

  一顆高尚的心

  課后反思:

  本文是一篇略讀課文,指導學生在自主讀文中感悟環(huán)保主題。在教學設計上,我利用文本特點,在課題引入和主題體會時都采用矛盾對比的教學,也就是讓學生在情感反差中逐步體會主題。從教學效果看,基本的教學目標是達成了,主要是我有意識地在教學中深挖教材,引導學生在具體的詞句中體會工人和工程師的心理活動。但我在試教時忽略了“筑路計劃到底有沒有被修改”這一內容,其實按照課文的原義,筑路計劃并沒有修改,只是為了保留橡樹,工程師和工人們做出了一個兩全的舉動,盡管留下了缺憾——公路有了彎道。由于自己對這沒有把握好,課后,還是有部分學生認為,工程師和工人們寧可修改筑路計劃也要把橡樹留下,由此看出他們有一顆高尚的心。細想,其實學生這樣理解也未嘗不可,從另一個角度說,這反而更能突現(xiàn)工程師和工人們的環(huán)保意識,但這樣就沒有有些偏離文章原意了。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀4

  【學習目標】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內容。

  3、從文中人物的行動中受到啟示,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識,激發(fā)學生尊重生命的情感。

  【教學過程】

  一、情境導入

  1、師:生命是多彩的!哪兒有了陽光的照耀,哪兒就有花兒朵朵,綠意盈盈。請看──(點擊畫面)

  師:如果你心有所動,請你說一句動情的話。(生說)

  2、師:一朵花綻放是美麗的,一株草生長是幸福的`,而一棵樹,一棵高大的橡樹佇立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮麗的風景!今天我們就學習第8課《路旁的橡樹》。

  3、揭題:指導讀題。

  二、讀文學習

  1、師:這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢?下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧!故事讀完了,誰來把這個故事簡單的說說(提示說話點擊)。

  2、說得好,能讀好這些詞嗎?(點擊)愿讀哪段就讀哪段。

  3、同學們,你們覺得路旁的橡樹美嗎?(美)課文怎么寫橡樹美的呢?誰能快速找出文中寫橡樹美的句子?(點擊品讀句子)(齊讀。怎么讀好這個句子?讀著這個句子心里什么感覺?齊讀。)

  4、師:橡樹美,人更美!你覺得文中的那些人是美的?

  5、(有的認為工人們,有的認為工程師。板書:工人們、工程師)。

  6 、師:工人們怎么美,請拿起筆劃出寫工人們的句子。

  工程師怎么美,也請拿起筆劃出工程師的句子。

  7、同桌互相讀讀,看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎?

  8、(點擊)展示讀,同學評。(如:誰聽出來了,他想讀出什么了。他讀出了什么)

  9、看課文,分角色讀3~6段。

  10、師:是的,誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹,人們自然就會不約而同地贊嘆道──(生讀)

  11、師:工人們和工程師都保護了橡樹,如果要頒發(fā)一枚獎章,我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們,但我們覺得更應該頒發(fā)給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木,保護環(huán)境的人,是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎?

  三、質疑拓展

  師:讀著感人的課文,也許意猶未盡,也許你還有許多的小問號,那下面就用采訪的形式作個交流分享吧!

  四、主題升華

  1、師:同學們,《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環(huán)境的贊歌,不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿。c擊)

  2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲,和著生命的節(jié)拍,一起吟誦這首小詩,師領讀。(可隨機一邊自由讀詩一邊給詩加題目)

  3、小結:讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛,深情的呼喚(齊讀詩的最后句)。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀5

  學習目標

  1、知識目標:理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語的意思。理解課文內容。

  2、能力目標:培養(yǎng)學生理解詞語的能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。培養(yǎng)學生的有感情地朗讀課文的能力。

  3、德育目標:讓學生學習文中工人和工程師愛護樹木的好品質。

  4、創(chuàng)新目標:理解筑路工人的心靈美,知道愛是人間最美好的情感。

  學情分析1、教材分析:

  這是一篇內容平凡情節(jié)簡單的小故事,但卻耐人尋味,蘊含著很深的道理。本文贊美了珍愛綠色,保護大自然的筑路人,教育學生愛護樹木。

  2、學生分析:

  學生通過對前一課的學習,對于本課會比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級孩子以心靈的震動,讓他們感受文中人物的靈魂美。

  3、確定五點:

  重點:理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

  難點:理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

  創(chuàng)新點:

  1、還有比這個辦法更好的嗎?

  2、小樹如果會說話,它會說一些什么?

  德育點:大家為什么說筑路人有一顆高尚的心?

  空白點:

  1、還有比這個辦法更好的嗎?

  2、小樹如果會說話,它會說一些什么?

  學具的選擇

  與使用教學掛圖和教學課件,這樣的教具有利于學生觀察圖畫。

  主要技術留空白、加深體驗、激勵創(chuàng)新等技術

  教學過程教師行為學生行為

  一、導引目標

  請同學們閱讀自學提示,并且用自己喜歡的.方式來學習課文。激發(fā)興趣

  同學們從提示當中的幾個問題入手后,這樣就可以讓學生先有一個初步的了解。

  二、創(chuàng)設條件

  1、請同學們自由匯報,當小教師,給大家講課。

  2、現(xiàn)在請同學們進行朗讀,讀出最高水平。

  3、說說橡樹是一棵怎么樣的樹,理解公路“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形”這句話的深意。自主參與

  1、學生在當教師的體驗中,學會了知識。

  2、通過各種讀法對學生進行朗讀的訓練。

  3、攜引學生讀懂課文,深入體會課文內容,領會人物動作語言所包涵的深意,理解工人們“沉默不語”“沉重地嘆著氣”。

  三、組織研究

  討論:提示中的兩個問題你會嗎?請小組合作討論一下,拿出小組的意見。體驗發(fā)現(xiàn)

  1、在交流合作中,學習創(chuàng)新。

  2、理解人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心的原因。

  四、引導創(chuàng)新

  1、還有比這個辦法更好的嗎?

  2、小樹如果會說話,它會說一些什么?應用實踐

  留充份空間讓學生自由發(fā)表自己的見解

  五、反思小結

  1、談談課文給你的啟發(fā)

  2、說說你今后的打算鞏固提高

  讓學生聯(lián)系實際談談如何做到愛護樹木。

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀6

  教學思路:

  這是一篇略讀課文,以學生自學為主,教師主要進行必要的引導。首先解決生字生詞問題,之后,就課文中的重點語句進行分析,分析這些句子時,首先由學生討論,交流,最后由教師總結,并啟發(fā)學生對環(huán)保問題進行思考。

  教學目標:

  1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、把握文章的主要內容,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學重點:

  體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?”

  教學過程:

  第一課時

  一、提問導入新課

  1、筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來,這是怎么回事呢?

  2、板書課題:路旁的橡樹。

  二、初讀課文

  1、學生自由讀課文,注意讀準字音。

  2、畫出不理解的詞語,查字典或結合上下文理解詞義。

  3、畫出自己不理解的語句,想一想,這篇課文說明了什么問題。

  三、檢查自學情況

  1、指名讀課文,糾正易讀錯的字音。

  2、理解詞語:

  延伸:延長,伸展。

  挺拔:直立而高聳。

  沉重:分量大;程度深。

  責備:批評指摘。

  高尚:道德水平高。

  沉默不語:不說話。

  3、學生自由發(fā)言,提出自己不理解的'地方。同學之間相互交流、討論。

  四、再讀課文,思考同學提出的問題

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文。

  第二課時

  一、復習上節(jié)課的問題。導入新課

  這節(jié)課,我們按照順序來解決同學們提出的問題。

  二、指導閱讀第二至七自然段

  1、自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?

  2、畫出描寫橡樹的句子,讀一讀:

  在這條路應該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

  3、看到這樣一棵高高的橡樹,筑路人有什么反應呢?

 、殴と藗兺A讼聛,把排水管放在地上。

 、乒こ處熛蚬と藗冏邅恚裁丛捯矝]對工人們說。工人們也沉默不語。

  4、對上面的第二句話進行提問:工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論并回答。

  這么一棵粗壯、挺拔的橡樹,伐了它,真是可惜。有沒有其他的辦法呢?

  5、出示句子。提問:工程師和工人為什么都嘆氣?

  筑路計劃不能改變,可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹,真是可惜。

  工程師為________嘆了口氣。

  工人們?yōu)開_______嘆著氣。

 。、體會工程師的話:“現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思:

  我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備,也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。

  三、指導閱讀第八、九自然段

  1、自由讀課文第八、九自然段。

  2、思考:

  人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?

  贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。

  四、課堂延伸

  我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?

  板書設計:

  路旁的橡樹

  筆直的路彎曲

  一顆高尚的心

《路旁的橡樹》教學設計優(yōu)秀7

  學習目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解課文內容,體會筑路人高尚的心。

  3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

  教學重點、難點:體會筑路工人繞樹修路,保護環(huán)境,給人們一個美好的家園的那種可貴的品質和高尚的心。

  課前準備:

  1、課件圖片

  2、搜集有關人類破壞或保護環(huán)境的資料。

  教學過程:

  一、回顧導入,揭示課題。

  同學們,在《一個小村莊的故事》中,那些只顧眼前利益的小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗摹安诲e”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結果用斧頭建立起來的幸福的生活,又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現(xiàn)在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反,這節(jié)課我們學習《路旁的橡樹》,看看又是一個怎樣的故事。

  1、板書課題:路旁的橡樹。

  2、你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖片)

  橡樹的另外一個名字叫櫟樹,結有果實。

  二、初讀課文,了解內容。

  1、自由讀全文,利用工具書讀準字音。

  2、默讀課文。思考:課文的主要內容是什么?你能用一句話概括出課文的主要內容嗎?

 。ㄖ饕獙懼饭と藶榱吮W∠饦涠@開樹鋪路的故事。)

  三、精讀課文,深入理解。

  1、指名讀第一自然段,思考:“平坦”是什么意思?

  2、讀第二、三、四自然段。

  (1)筑路工人為什么突然停下來?(課件出示句子)

 。ㄒ驗橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,它是那么結實挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來。)

 。2)“挺拔的橡樹”是什么樣?(直立而高聳)

 。3)為什么工程師不說話,工人們也沉默不語?

 。ㄒ驗樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹,舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路,要保證公路筆直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語。)

  3、分角色朗讀五、六、七自然段。

 。1)“責備”是什么意思?你能給它換一個意思相近的詞嗎?(責怪)

 。2)“計劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?

  (工程師的話陳述了一個客觀的事實,因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護,因此他們的語氣比較激動。)

  (3)你認為這句話矛盾嗎?

 。犉饋砗苊,要想把路修得筆直必須要砍掉橡樹;要想保住橡樹,必需得改變計劃。兩個“不可以”雖然很矛盾,但是卻體現(xiàn)了工程師和筑路工人為保護橡樹的那種矛盾的心理。)

  4、學習八、九自然段。(課件出示三個句子)

 。1)“它像箭一樣筆直,但只在一個地方彎曲成馬蹄形。”找一找這句中的`一對反義詞,這句話為什么這樣寫?

 。ㄟ@一對詞構成了鮮明的對比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛護樹木,注意環(huán)保的高尚品質。)

  (2)“在一個地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)

 。3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這…………!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么?

 。ㄈ藗兌己苷J同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動,因此,他們贏得了人們的尊重。)

 。4)“高尚的心”指什么?(是對工程師和筑路工人的非常準確,也是最好的評價。)

  三、總結:

  筑路工人繞樹修路,保護環(huán)境,給人們一個美好的家園,所以說他們有一顆高尚的心。

  四、小練筆(選擇自己喜歡的話題)

  1、你想對工程師說些什么?寫下來讀給同學們聽!

  2、在日常生活中,如果看到那些破壞環(huán)境的行為你會如何去做?如果看到保護環(huán)境的行為你又會如何去說呢?

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