《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計4篇（熱）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“狩、寵、厄、�！�4個字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結(jié)論。
三、媒體運用
1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。
2. 大屏幕演示總結(jié)語，引起學(xué)生注意。
四、教學(xué)流程
〈一〉導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？在美麗的大森林里，由生活導(dǎo)入鹿給你留下了什么印象？狼呢？學(xué)文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學(xué)習(xí)學(xué)文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什么故事呢？
〈二〉初讀
1. 請同學(xué)們打開書，輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。
2. 指名讀。思考：課文講了一個什么故事？
理解“茍延殘喘”、“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
3. 指名說主要內(nèi)容。
〈三〉理解
1. 導(dǎo)言
是啊，昔日的`森林松杉蔥郁，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態(tài)系統(tǒng)，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學(xué)們，讓我們快快行動起來，向總統(tǒng)先生進見直言吧！我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信，好嗎？新達(dá)到激發(fā)要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據(jù)，可以用事實說學(xué)文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據(jù)的闡明你的觀點。
2. 自由研讀課文，思考如何寫信。體現(xiàn)自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生信的內(nèi)容適時小結(jié)出：生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系；不要以慣有的眼光片面的認(rèn)識事物）
〈四〉總結(jié)
同學(xué)們一封封發(fā)自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓(xùn)不要再重演。
在這節(jié)課即將結(jié)束時，請同學(xué)們再回味全文，此時，你最想說什么？回味全文，老師這也有一句話，送給大家：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計2
一、導(dǎo)入課題
聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？
是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅。可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文
1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？
2.在不懂的地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自學(xué)情況
1.同桌分段輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.提出不懂的地方，解疑。
3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事。
四、重點討論
1.為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？再讀課文，能用課文中的話來回答嗎？
2.學(xué)習(xí)句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系。
�。�1）什么叫制約？用課文中的事例來說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯(lián)系的？
(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩(wěn)定。這是因為，狼吃掉一些鹿后，就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度。鹿的數(shù)量超過森林可以承載的限度，就會摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定，給森林帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。)
�。�2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關(guān)系？如果破壞了會怎么樣？
(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中東啃西啃，灌木叢吃光了就啃食小樹；小樹吃光后又啃食大樹的樹皮……森林中的綠色植被一天天在減少，大地露出的'枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數(shù)量驟減……)
找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀一讀，想象一下，那是怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到此景，你想說什么？
(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎？
五、小結(jié)，作業(yè)
寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。寫完后同學(xué)之間交流一下。
板書設(shè)計：
21 鹿和狼的故事
殺狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或餓死
不殺狼－＞狼吃病鹿－＞維護鹿群穩(wěn)定－＞鹿健康繁殖
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2.你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
�。ɡ牵翰溉閯游�，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后，你可能對狼有一些新的認(rèn)識。
4.板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的'部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1.讀準(zhǔn)字音。
練習(xí)：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2.理解詞語：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護：使免于遭受破壞，維護保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3.說出你感受最深的部分，發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)容。
1.出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？
2.分組交流討論。
3.匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施：①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。②雇請獵人捕殺狼。
乙組：這項決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的？
�。囸I造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急別下降。）
5.追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞，它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個故事告訴我們什么道理呢？
學(xué)生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
�。ㄉ钤谕粋�地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。）
五、總結(jié)擴展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學(xué)生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�！度淌яR》告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚�方面看，要有一分為二的觀點。）
2.你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業(yè)
1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2.把這個故事復(fù)述下來，講給你的朋友聽。
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法
3、體會故事告訴我們的道理
4、能正確、流利、有感情的朗讀課文
重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生明白故事告訴我們的道理
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
聽過有關(guān)狼的故事嗎？你覺得狼是一種怎樣的動物？
是�。≡谖覀兊挠∠笾�，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情的消滅，可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻告訴我們另外一種看法。
二、自學(xué)課文，提出自學(xué)要求
1、讀通課文思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事，說說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，告訴我們一個什么道理！
2、再不懂得地方做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑
三、學(xué)生自學(xué)、思考
四、小組討論，交流以上思考題，集體交流
五、再讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解
1、讀了文說說你讀懂了什么？好友那些你懂得地方
2、提出不懂得地方，解疑
3、指名復(fù)述發(fā)生在海巴伯森林的故事
六、重點討論
1、為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼？”再度課文，用課文中的話來回答
2、生活在同一地球上的不同生物相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系
�。�1）、什么叫制約？用課文中的事例說說：狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約相互聯(lián)系的`？
�。�2）、再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關(guān)系，如果破壞了會怎么樣？
找到描寫這些情景的段落，反復(fù)讀讀，想象一下，那時怎樣的情景？能用自己的話給大家描述一下嗎？見到如此情景你想說什么？
（3）、在我們的生活中，我們還看過還聽過類似鹿和狼的故事這樣的事例嗎？試著講一講
七、討論：讀了這個故事你明白了什么道理？
八、作業(yè)：寫寫讀了這片課文的感受，同學(xué)之間交流
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